职业素质已经成为了当代高技能人才素质构成的关键要素, 如何提高学生职业素质成了高校研究的重要课题。高职物流校内实训往往受到场地及经费的限制, 学生在校内只能进行一些软件方面的实训, 具体真实的操作很难进行, 而校外实训让学生在完全真实的环境下进行岗位实践, 严格执行行业或职业标准, 可以有效地促进物流专业学生职业素质的提高。
从教育学意义上讲, 素质是指人在先天生理的基础上, 通过后天环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期发生作用的身心特性和品质架构。
职业道德是指从事一定职业劳动的人们, 在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的、以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和。职业道德的主要内容包括:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。在校外实训中, 通过实训老师的指导和基地员工的示范, 学生会形成敬业、爱业、守信、守时的职业道德, 使其人品与职业道德都得到升华。校外实训要求学生严守纪律, 有的实训中师生统一着装, 培养学生的集体荣誉观念, 使学生能形成良好的职业道德。
职业意识是指人们对职业的认识、意向以及对职业所持的主要观点。职业意识的形成不是突然的, 而是经历了一个由幻想到现实、由模糊到清晰、由摇摆到稳定、由远至近的产生和发展过程。通过校外实训, 学生了解实训单位的经营情况、市场特点以及人员基本情况。引导学生发现自己更适合的岗位, 以及岗位的绩效评价标准。高职学生毕业后将直接服务于企业一线, 这就要求学生在校期间必须对自己将要从事的职业有一个认同, 明确认识职业岗位的特点、专业能力的要求。教育学生热爱专业并为之奋斗, 进而增强学习的目的性和提高职业素质的主动性, 有针对性地、不间断地进行自觉的职业训练, 培养学生职业意识。
高职学生要主动学习本专业及相近专业的基础理论和基本知识, 努力提高职业文化素质。职业文化素质的高低在一定程度上决定了人们的思维方式、理解能力、接受能力、运用能力和创造能力的发展程度。职业知识是社会成员从事某工作岗位所具备的基础知识和专业知识。以物流管理专业为例, 职业知识包括掌握现代物流管理的基础专业理论和知识, 培养对物流业务管理的认识能力和分析问题、解决问题的能力, 具备物流管理各环节的实际运作能力, 适应现代物流管理的要求;初步掌握计算机应用技术及现代信息管理技术, 具备助理物流师的知识、能力水平。
职业技能通常指的是一个人所从事的职业岗位要求具备的实际操作能力, 而这种能力通常来自于受教育的程度、工作经验和专业技能训练。高职院校不仅要培养学生具备与职业相适应的应用知识和技能, 而且要使学生具有获取信息和应用知识的能力。职业技能的培养主要通过学生在学校和校外的实习实训来完成。在岗位实习实训期间, 要引导学生从了解具体的岗位职责和工作流程入手, 以及要完成的工作任务。物流专业的核心能力是具备采购、备货、配货等物流活动的操作能力, 以及运输、储存、包装、装卸、加工与配送等作业环节的组织与管理能力。
职业素质和职业能力是人们从事职业活动并得以生存和发展的前提条件, 因此, 培养学生的职业素质具有非常重要的现实意义。
在市场经济条件下, 人的能力绝不仅仅体现于学业成绩, 而更多地还要体现于职业能力水平和就业态度。在经济迅速增长、技术迅速进步、产业结构大规模调整的情况下, 用人单位对于聘用人才的挑选将更加严格。因此, 要在激烈的就业竞争中取胜, 只有依靠较高的专业知识水平和较强的职业素质。
现代科技的飞速发展, 使技术、产品和劳动的科技含量越来越高, 使职业的转换越来越快, 每一个人都面临着多次转岗或者重新选择职业的考验。同时, 高科技渗透到社会的各个领域, 进入人们生活的各个方面, 又对每个人提出了如何适应职业与社会变化的问题。此外, 由于社会和技术的发展, 劳动者的知识和技能也要不断补充更新。而职业素质高的劳动者, 能够根据社会的发展, 对自身的知识、能力等素质进行有机整合, 并能在深度、广度和力度上进一步提升和发展自身的综合职业能力。
在现代社会, 由于劳动分工和科技发展使职业内涵趋向于由单一工种向复合工种转变, 技术进步导致简单工种向复杂工种发展, 知识的迅猛发展使学习由原来的终结型向终身型转化, 竞争机制使一元型职业向多元型职业转变, 劳动者不仅要有不断开发自身潜能的能力, 更重要的是要有立业创业的能力, 自己能够把握自己的命运。而较强的职业素质, 不仅能使劳动者掌握知识、技能和形成应有的经验, 还能使劳动者建立克服困难的胆识和信心, 养成勇于实践和立业创业的主动精神。
实践证明, 课堂教学在提高学生职业素质方面存在极大的局限性, 校外实训则是提高高职物流专业学生职业素质的有效途径。
随着用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求的提高, 高职物流专业学生必须工学结合, 参加有目的的校外实训。校外实训基地为高职物流专业学生提供了工学结合的条件, 学生可以通过校外实训和综合素质的培养, 能够尽快掌握物流岗位所需的基本技能和专业技术。校外实训使学生除取得实际工作经验, 增强实践能力外, 还熟悉并遵守校外实训基地所在单位的规章制度, 学生完成实习后, 有部分学生直接留在企业工作, 还有部分学生由企业推荐就业。校外实训为学生毕业后很快顺利进入职业市场、缩短工作适应期打下良好基础, 从而提高就业竞争力。
在校外实训中, 学生的工作行为会受到企业生产的质量、任务要求以及生产纪律等因素的制约, 为了适应企业环境学生必须学会与人共处, 学会必要的社交礼仪。在校外实训中, 通过实训老师的指导和基地员工的示范, 学生会形成敬业、爱业、守信、守时的职业道德。使其人品与职业道德都得到升华。校外实训实行8小时工作制、按照企业模式实行上下班打卡, 要求学生严守纪律, 有的实训过程师生统一着装, 培养学生的集体荣誉观念。通过几个月的校外实训, 使学生能形成良好的职业道德。
进行校外实训, 每位同学首先必须经过安全培训, 才能够开始各种技能训练。在训练过程中, 学生必须操作规范, 对不安全的因素进行判断, 对紧急发生的事故进行处理, 从而培养学生具有一丝不苟的安全责任意识;各实训基地分别按生产流程、管理流程、技术流程来规划和布局, 学生严格按照生产、管理、技术要求高质量地完成各实训项目, 从而培养了严缜的生产质量意识;与他人良好的沟通与协作是职业素质的重要组成部分, 在校外实训中, 充满了学生互相学习、互相帮助、相互交流的机会, 从而培养了学生团结互助的协作意识。
在校外实训中, 学生需要运用已学物流专业知识与基本技能从事岗位工作, 能够巩固专业知识, 熟练专业技能, 使物流专业技能素质得以有效提高。具体表现在三个方面:一是学生通过使用物流公司的专业软件, 获得物流业务流程及表单操作方法训练。二是经过工作现场全真的实践, 学生能充分认识到物流工作岗位的性质与内容。三是取得叉车操作培训。既熟悉叉车的结构与性能, 又达到叉车操作资格证书要求水平。
摘要：面对就业的压力与挑战, 高职物流专业学生的职业素质培养成为高职院校教育面临的主要任务之一, 职业素质已经成为影响学生就业和未来发展的重要因素。课堂教学在提高学生职业素质方面存在极大的局限性, 校外实训则是提高高职物流专业学生职业素质的有效途径。
关键词：校外实训,职业素质,物流
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