《国家教育事业发展第十三个五年规划》明确指出，高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。培养发展型、复合型和创新型的技术技能人才，成为当前高职教育的一项重要任务。职业素养教育是高职学生培养的关键环节, 也是高职学校党建工作的重要使命;尤其在民办高职院校中，服务学院以人才培养为主要任务的中心工作，体现党建工作的重要作用。本文主要以广东岭南职业技术学院电子信息工程学院为例，以强化大学生职业能力培养为重要抓手，提高大学生就业技能，提升就业竞争力。
新形势下，提升人才培养质量、提升学生就业能力，已经成为学校内涵建设发展的重要内容，以党建引领强化大学生职业能力培养显得非常必要。
社会转型发展对劳动者个人素质、高职院校的育人功能提出了新的需求，职业素质越来越成为个人就业竞争能力的关键因素。企业用人评价标准在经历了资历取向、能力取向之后，正在向素质取向发展。从用人单位用工反馈来看，高职学生职业素养培养需要进一步加强，主要不足体现在沟通协作能力不强、团队合作意识淡薄、职场礼仪意识缺乏、就业态度不端正等。
党建工作是人才培养工作的重要环节，但往往在民办高职院校人才培养中处于弱势地位，缺乏足够的立足点。党建工作服务育人中心工作，需要以党建工作引领，发挥党员先锋作用，体现党员先进性的主体地位，对于促进人才培养、推动人才发展有重要的组织保证作用。
随着民办职院人才培养质量不断提升，学生专业技术能力逐渐加强，更需要注重学生职业能力素质的培养，以强化学生党员责任意识、模范意识、先进性意识等，逐步提升学生就业能力。
以党建工作引领强化高职学生职业能力培养，主要通过强化学生党员责任意识、模范意识、先进性意识等，逐步提升学生就业能力，对于促进人才培养、推动人才发展有重要的组织保证作用。在民办高职院校强化党建主体地位，提升高职学生职业能力发展，有三个重要的实践目的。
党建引领人才培养，师生党员主导，服务中心工作，构建以党建引领的学生职业能力培养的运行机制。
体现党员先进性的主体地位，发挥师生党员模范带头作用，在职业素养培养中通过“树模范、立标杆、正形象”，培养优秀的“准职业人”。
组建师生党员导师团，以教师党员为导师，通过“以点带面、辐射全员，多元驱动”的方式，提升学生职业就业能力。
以党总支为重要领导机构，依托各专业教研室、企业资源、党团学联等组织，以点带面，引领广大青年学生积极参与职业发展规划活动，提升职业素养。以任务为导向，以时间为轴，以活动为载体，以形式多样的培养方式，精心设计实施环节，按阶段任务落实步骤，按五个阶段组织实施。
以设计职业能力培养方案为主要任务，精心策划，多方论证，全员参与。
每年2-3月份，讨论与策划方案，形成以党建工作引领学生的职业能力培养的建设思路，落实责任人，对于参与培养的教师党员队伍、专业教研室、团总支机构、党支部等进行工作分工。
每年3-4月份，开展合作单位用人情况调查，了解学生在职业素养方面存在的问题，形成调查分析报告;开展师生党员积极分子调研会，深入了解职业素养培养难点与着力点，形成执行实施分析报告。
主要以塑造职业形象为主要任务，以大学二年级学生为对象，通过开展如职业礼仪、模拟面试等活动来提升学生职业形象。
每年4、5月份，设计培养模块方案，把师生党员列入专项小组，分活动模块安排。开展以培养职业礼仪方面的项目活动，如职业礼仪日、职业礼仪讲座、正装进课堂、最美党员职业装活动等。由师生党员负责主讲、牵头协调负责，评选最美党员、最具个性班级造型活动，通过学校各网络媒体进行宣传，营造良好的职业氛围。
每年5、6月份，开展以培养就业能力方面的项目活动：如模拟面试、企业面谈等。由教师党员、引进合作单位党总支党员组成指导组、评委组;以学生党员、入党积极分子组成应聘小组，实现团队面试，体现出学生党员的主导地位。
主要以培养职业适应性为主要任务，以大学三年级的学生为主要对象，通过建立党员导师团，引导高职学生及早向“职业人”的心态转变、身份转变。
每年9、10月份，开展以培养职业就业心态的模块项目，如：职业能力讲演、就业心态调节、赢在职场起跑线等。成立党员导师团，以教师党员主讲、学生党员带头、入党积极分子参与的“赢在职场一对一”专题行动。
主要以提高职场适应性为主要任务，主要以将参与实习就业的学生为主要对象，开展专题培训、面试技巧能力等活动，引导勇于挑战、敢于就业、勤于工作的品质形成。
每年11、12月份，开展以提高职场适应性能力的活动，如：就业专题训练指导、企业专场招聘指导、岗位适应提升等;邀请企业人员开展职业岗位定位分析、面试技巧，培养学生正确的职业观念。
主要以展现职业能力培养成效为主要任务，以正在实习就业学生为主要对象，开展学生职业能力培养总结活动，开展成果汇演，树立典型，弘扬优秀。每年12月下旬，开展学生就业调查，与企业对接，梳理职业素养培养成果，挖掘更多高质量就业的学生，加大典型宣传力度，开展“优秀准职业人”评选活动，各培养模块进行总结，汇总培养建设成果，召开职业能力培养总结汇报会。
以教师党员为核心。动员专业教师党员和学生党员力量，在学生时代的不同阶段系统开展职业规划教育，分阶段有重点地引导学生确定职业规划目标，加强职业礼仪、强化职业心态，朝着复合型技术技能人才的方向发展。
以师生党员为主体。建立教师党员导师团，引导教师党员积极参与到职业素养的培育工作中，担任主导、指导的角色，为学生职业素养的提高开展大量工作。特别是师生党员自身素养技能的提升，如有多名教师党员分别获得了创业咨询师、职业指导师、人力资源管理师的资格认证，充实了职业素养导师团的培育指导功能;学生党员充分发挥作用，自身积极参与体验职业礼仪、模拟面试等活动，带动身边的同学积极参与，以主人翁的态度对待每一项活动。
以基层党组织建设为重要阵地。基层党组织开展党建工作不应只局限于党组织内部开展，可拓宽开展工作的途径，结合本职工作，加强群众路线开展教育工作，也是一种很好的方法。电信学院党总支以党建工作引领学生职业素养培育工作，同时，借助新媒体技术进行积极宣传，扩大活动的影响力。
以学生就业能力为重要标志。学生的职业能力得到不断的提升，学生职业素养在不断加强，对专业的认可度逐渐提升，尤其体现在专业对口就业方面。
以用人单位的满意度为评价尺度。以职业指导与创新人才培养相结合，促进学生成长成才。开展系统化的职业规划，学生树立正确职业目标，端正职业心态，提高就业能力，同时学生就业稳定性高，得到了企业认可。据不完全统计，来校招聘电信学院各专业学生的企业呈现越来越多状态，提供就业岗位数量比往年增多，学生可选择就业岗位的机会次数明显加大。开展党建工作促进学生职业素养的形成，提高学生的职业能力，引导学生树立正确的职业观，让他们今后更好地适应社会和用人企业的要求。需要我们不断努力探索与实践。以党建引领强化高职学生职业能力培养实践，既要体现出党建的主体地位，又能服务学校人才培养的中心工作，既是立德树人、思想引领的重要体现，又是高职学生职业发展能力迫切需求。
摘要：培养学生职业核心能力, 塑造学生职业素养, 是高等职业技术学院学生工作者重要任务, 也是新形势下培养高素质技术技能型人才的要求。加强和改进党建工作是民办高职院校教育职能的要求, 在民办高职院校中强化党建主体地位, 以党建工作服务学校以人才培养为中心的工作, 通过对高职学生开展职业规划指导工作, 搭建学生职业能力提升平台, 将学生职业能力培养融入引导学校德育工作的重要环节, 塑造良好的职业素养, 提高学生就业能力。
关键词：党建引领,职业能力,培养实践
[1] 陈定樑.党建工作在高职学生职业素养教育中的作用[J].学校党建与思想教育, 2012 (4) :42-43.
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