在信息技术背景下,将信息技术手段与课堂教学有机整合起来,是时代教育发展的必然趋势。有学者认为:语文学科与信息技术手段具有天然的契合性。即在语文教育中,信息技术手段的整合是优化语文课堂教学效果,提高课堂教学质量的有效途径。小学阶段作为学生语文学习的启蒙阶段,小学语文教师在开展语文教育中,应当结合时代发展的趋势,科学整合信息技术手段,优化教学内容,丰富教学形式,激发学生的语文学习兴趣,最终达到提高语文课堂教学质量的目的。本文立足小学语文教学,探索小学语文教学中信息技术手段整合的作用及对策。
在教育信息化的大背景下,信息技术手段与小学语文教学的整合具有极其重要的作用:
在课堂教学中,教学的形式、内容等直接影响课堂教学的质量。在传统的教学手段下,教师只能依靠讲解+黑板板书的形式开展课堂教学,教学的形式相对单一;而在教学内容上,教师则只能依靠课本教材开展教学,教学内容也不够丰富。和传统的教学手段相比,信息技术手段与小学语文教学的整合,是优化语文教学形式和内容的有效手段。首先,从教学形式上来讲,信息技术手段的整合,有效地改变了过去教师只能依靠黑板板书的教学现状。在备课的过程中,教师可以制作好教学课件,即PPT课件,并可以在PPT课件中整合图片、声音、视频等,图文并茂的教学方式,是吸引学生注意力,提高课堂教学质量的有效途径;其次,在教学内容上,信息技术手段的整合是改变过去教师只能依靠课本教材开展教学的有效途径。在教学中,教师可以整合互联网资源优势,搜集一些优质的教学资源,如微课资源、音频资源等。
在课堂教学中,任何一名教师都明白一个道理:“兴趣是最好的老师”。然而,要想激发学生的学习兴趣,却不是一件易事。尤其是对于小学生而言,活泼好动的性格特点,决定了学生在课堂中难以持久集中注意力。以一堂45分钟的课堂教学为例,很多学生也许在课堂开始10—20分钟时就开始注意力不集中,开小差,做小动作。这就要求教师在语文课堂教学中,要改变一成不变的语文教育模式,通过富有感染力的、节奏感的教学方式,让学生注意力持久集中,达到激发学生语文学习兴趣的目的。相比较传统的教学模式而言,信息技术手段与小学语文教学的整合是激发学生语文学习兴趣的关键所在。
小学语文教学与信息技术手段整合已经成为现代教育发展的必然趋势。当前,及时是在农村地区,班班通的普及,也使得教师整合信息技术手段不再成为梦想。然而,笔者在执教小学语文的教学中发现:很多教师在整合信息技术手段的过程中存在一定的局限性:即教师将信息技术手段与语文课堂教学的整合理解为单一的多媒体辅助教学,这在一定程度上局限了信息技术手段的作用,从而使得一些现代化的教育模式:如微课教学、翻转课堂构建等运用不足,影响了小学语文与信息技术手段整合的效果。同时,一些教师在整合信息技术手段的过程中,忽略了互联网大数据资源的运用,进而局限了小学语文教学的内容,影响了语文教学质量的提升。
在日常的语文教学活动中整合多媒体手段,是信息技术手段与小学语文教学整合的主要形式。笔者在执教小学语文的教学中,主要在几个重要领域强化信息技术手段的整合:首先,在拼音、识字教学中运用多媒体辅助手段。对小学生而言,拼音、识字的教学是基础,同时也是关键。以拼音教学为例,对很多小学生而言,“拼音难”是普遍存在的一种心理问题,同时也是影响学生拼音学习效果的主要心理因素。基于此,小学语文教师应当革新拼音教学手段,增强拼音教学的趣味性,消除学生的畏难情绪,提高学生的学习质量。笔者在拼音教学中,主要是通过动画演示的方式,将音频、图片以及视频等有机整合起来,让学生掌握字母的发音以及形象特征,提高学生的拼音学习效果。同时,小学语文教师还可以借助拼音学习软件,优化拼音教学效果;其次,在口语交际教学中整合多媒体手段。口语交际能力,是学生成长过程中的重要能力,也是当今社会学生立于不败之地的根本。在社会发展日新月异的今天,小学语文教师应当立足语文教育的天然优势,强化对学生的口语交际能力培养。而在对学生进行口语交际能力培养的过程中,多媒体辅助教学手段的运用,不仅能够规范学生的语言发音,提高学生的普通话水平;还可以营造良好的语言运用环境,培养学生的语感,提高学生的口语交际和表达能力。
微课是伴随着信息技术发展而逐渐兴起并被广泛使用的一种教学模式。如今,“微课”已经成为了教师改革创新教学内容、优化教学手段的主要形式,并引起导致了“微课热”现象的发生。结合教学内容,设计和开发微课,并将微课整合运用于课堂教学,是当前很多教师教育改革的主题。这就要求小学语文教师在教学中,尤其是在重点难点的部分,科学整合“微课”,实现良好的教学效果。
互联网是一个天然的数据资源库,是教师优化和拓展教学内容的有效手段。互联网独特的搜集和筛选功能,为教师拓展教学内容提供了技术性的支持。小学语文教师在语文教学中,应当整合互联网大数据资源,不断拓展语文教学内容,优化语文教学效果。例如,在《草原》一课的讲解中,对于长期生活在山区的孩子而言,他们对草原的认知是模糊的。笔者在教学中,结合互联网资源优势,笔者通过《草原牧歌》的mv视频作为导入,同时在播放背景音乐的过程中,滚动播放关于草原的优美图片,学生对草原的认知更加直观,在理解课文内容时更加轻松,取得了好的教学效果。
综上所述,信息技术背景下,小学语文教师应当科学整合信息技术手段,优化语文教学内容、丰富语文教学形式,全面提高小学语文课堂教学质量。
摘要：信息技术手段与小学语文教学的整合,是优化语文教学形式和内容,激发学生语文学习兴趣的关键。小学语文教师在日常的语文教学活动中,应当科学整合多媒体、微课以及现代化的教育资源等,不断革新语文教育,提高教学质量。
关键词：小学语文,信息技术,整合对策
[1] 田军辉.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊,2019(8).
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