在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《过程质量提升计划》，希望对大家有所帮助。
“硕师计划”研究生质量保障策略：过程控制的视角
摘要：“农村学校教育硕士师资培养计划”是专门为农村培养骨干教师的一项政策。自2004年实施以来，取得了显著成效，但同时也存在培养质量难以保证的问题。文章在分析影响“硕师计划”研究生质量因素的基础上，从过程控制的视角，探索并实施“硕师计划”研究生质量保障对策，以提高“硕师计划”研究生培养质量。
关键词：“硕师计划”;研究生;质量保障;过程控制
为解决农村教师数量匮乏和整体质量偏低的问题，促进城乡教育均衡发展，教育部从2004年开始启动“农村学校教育硕士师资培养计划”(简称“硕师计划”)。“硕师计划”是通过选拔一批优秀的大学应届本科毕业生，推荐免试录取为“硕师计划”研究生(以下简称“硕师生”)，并与省、县等地方政府教育行政部门签约正式聘为编制内教师，并到县、镇及以下中学任教。截至目前，该计划已在全国31个省(市、区)先后实施，参加推免工作的高等学校累计86所，承担教育硕士专业学位研究生培养的高等学校达73所，共有9000余名优秀本科毕业生奔赴县镇及以下农村中学任教。“硕师计划”的实施可大致分为阶段：第一个阶段(2004年至2005年)为试点阶段。培养方式采取“1+1+1+2”，服务范围是国家级扶贫开发工作重点县高中。第二个阶段(2006年至2009年)为推广阶段。培养方式调整为“3+1+1”，服务范围为“国家扶贫开发工作重点县”和“省扶贫开发工作重点县”的农村学校，以中学为主。第三阶段(2010年至今)为完善阶段。培养方式由“3+1+1”五年制改为“3+1”四年制(前三年在任教学校边工作、边学习，第四年到培养学校脱产学习核心课程，完成论文答辩)，服务范围由国家级和省级扶贫开发工作重点县扩大到所有县镇及以下农村学校，并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”结合实施。
“硕师计划”的实施，为扶贫县学校输送了一批优秀的本科毕业生，不同程度地缓解了农村教师匮乏的矛盾，提升了农村教师整体素质;激励了大学毕业生献身农村教育事业，到基层建功立业;探索了一条为农村学校培养高层次、高素质、专业化教师的有效途径。
一、影响“硕师计划”研究生培养质量的因素分析
“硕师计划”的实施是一项探索性和复杂性的工作。所谓探索性是指这项工作属于新思路、新改革、新举措，没有现成的做法可以仿效，没有成功的经验可以借鉴，需要在实施过程中确立先进培养理念，完善科学培养机制，探索有效培养模式。所谓复杂性是指“硕师生”培养工作千头万绪，纷繁复杂，可谓“点多、线长、面广”。“点多”是指决定“硕师生”培养质量的要素多、节点多、环节多，既有课程学习和课题研究，又有教学实践和学位论文撰写等。“线长”是指“硕师生”学习和服务时间较长，在职边工作边学习三年，脱产集中学习一年。“面广”是指涉关单位部门比较广泛，既有教育部主管部门、省(市、区)级教育主管部门和县级教育主管部门，又有推荐学校、培养学校和接受“硕师生”的农村中学。
“硕师生”培养是一项系统工程，要充分认识和把握其复杂性的特点，要始终把培养质量提到应有的战略高度，农村教育不仅需要大量教师，更需要大量高质量教师。近年来，笔者围绕“农村教育硕士培养现状及实施策略”这一课题研究，通过实地考察、调研和查阅相关文献，发现“硕师计划”实施以来，其培养过程缺乏有效监控，其培养质量缺乏有效保障，可以概括为以下四个主要影响因素。
1.生源质量整体偏低。教育部规定“硕师生”的推免条件有三条：一是思想政治素质好，热爱教育工作;二是应届本科毕业生能按时获得学士学位;三是服从省(市、区)级教育行政部门的安排，志愿到农村学校任教。从这三个条件来看，作为研究生入学的选拔标准，缺乏明确、具体的质量要求和能力考核标准，准入门槛偏低。另外，“硕师计划”的生源绝大部分是培养学校的本科毕业生，入选后仍在本校就读，属严重的“近亲繁殖”。因此，从入学条件和培养环境看，“硕师生”的生源质量先天不高，又在本科所在学校就读，难免出现培养质量不高和创新能力不强的问题。
2.培养过程缺乏监管。“硕师生”的培养涉及课程学习、实习实践、学位论文开题、撰写、评阅、答辩等环节，这些环节相互联系、相互促进，构成了一个完整培养体系。课程学习是他们掌握学科基础知识和教育基本理论的主要途径，实习实践是培养他们教育教学能力和提高教师专业发展水平的基础平台，学位论文是提高他们科学研究能力和综合能力素质的基本保证。目前，由于“硕师生”的培养采取“3+1”模式，即前三年在签约学校顶岗任教，除了寒暑假集中上课，其他时间与培养学校少有联系。最后一年到培养单位开始脱产学习硕士阶段的核心课程，同时准备毕业学位论文的撰写、评阅、答辩等相关工作。这样的培养模式自然导致培养环节很难有效衔接，培养过程很难把握和控制。
3.导师指导不到位。随着国家研究生教育发展理念的战略性转变，在高度重视学术型人才培养的同时，大力发展专业学位研究生教育，培养高层次、应用型专门人才。大力调整优化研究生教育学科专业结构、类型结构、层次结构和区域布局。面对我国专业学位研究生数量持续增加、研究生培养类型日趋多样的现状，各培养学校面临的首要问题就是扩充教育硕士指导教师的数量，提高导师的指导能力和水平。目前，很多学校由于教育硕士导师缺乏，只能放宽遴选条件，从而导致教育硕士导师队伍的整体专业水平下降。另外，限于客观因素，一些学校50%以上的专业学位导师是由学术型导师兼任，尽管这部分导师具有丰富的指导学术型研究生的经验，但对于指导教育硕士研究生，还缺乏指导实际，需要不断地实践和探索。“硕师生”属于专业学位研究生，在培养过程中更强调综合能力素质和教育教学水平的提高，需要导师的精心指导。但目前导师责任心不强、指导不到位现象时有存在：有的导师以学术型研究生模式指导教育硕士，缺乏专业指导能力和水平;有的导师属纯粹的“师傅带徒弟”，缺乏现代教育指导理念和经验;有的导师所带研究生过多，根本指导不过来;有的导师教学任务过重，社会兼职过多，无法完成指导任务。
4.管理制度不健全。“硕师生”的培养有别于普通硕士研究生的培养，不能完全套用学术型研究生培养机制和管理制度。目前，有些学校对“硕师生”的培养缺乏科学性和系统性。在培养方案上，只是对学术型研究生的课程设置、教学方法、实习实践、学位论文等基本环节做了简单的微调。在管理上，不同程度地仍在执行管理学术型研究生的规章制度。这种简单移植套用现成模式，培养出来的毕业生只能是基础理论知识不扎实、科学研究能力不强、教育教学业务水平不专的“夹生饭”。因而，针对“硕师生”培养的特殊性，要积极探索科学的培养机制和健全的管理制度来保障培养质量。
二、保障“硕师计划”研究生培养质量策略
过程控制是为达到规定的目标而对影响过程状况的变量所实施的操控。在“硕师生”培养过程中进行过程控制，就是对“硕师生”的“教育输入、教育过程和教育输出”全过程的控制。教育输入涉及生源质量、招生制度、研究平台、科研环境和导师水平等;教育过程包括培养目标、培养方案、课程设置、教学方法、考试方式、学位论文、教学管理和质量监控等;教育输出包括课程学习效果、论文质量、学生素质和社会反映等。强化过程控制就是要操控好影响培养质量的关键要素、关键环节和关键阶段。
1.以完善选拔机制为前提，努力提高生源质量。首先要严把“人口”关。“入口”决定“出口”，生源质量犹如原材料质量，是决定产品质量的前提要素，“硕师计划”实施以来，生源情况备受关注。一度出现了准入门槛虽低但仍不能吸引大量优秀应届本科生的尴尬局面，究其原因：一是城乡二元结构的存在，农村中学条件普遍较差，城市学生很难适应农村的学习、工作和生活环境。二是三年后免试免费攻读教育硕士专业学位时间过长，对他们吸引力不大，他们认为想读硕士途径很多。三是学生缺乏艰苦创业，献身农村教育事业的理想和信念。四是国家优惠政策得不到落实，服务农村教育的信心动摇。为此，要解决生源质量问题，首先，需加大农村教育投入，促进城乡教育均衡发展;其次，要完善、落实“硕师生”的优惠政策，以政策吸引人，用待遇留住人;再次，要加强教师职业道德教育，培养他们热爱农村教育事业，到基层建功立业的高尚品格;最后，要完善推荐考核程序和办法，侧重考核综合素质和能力，把更多优秀应届本科毕业生纳入“硕师计划”。
2.以优化培养方案为重点，积极探索培养模式。科学的培养方案是质量的保障。培养方案的核心部分是课程设置，课程设置要与“硕师生”的培养模式和学习特点相适应，密切结合中小学教育教学实践，与本科阶段所学专业和课程相衔接。实现课程模块化，将课程分为“公共学位必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究”等五个模块。课程内容要注意知识的更新和拓展，体现前瞻性和实践性。课程学习是“硕师生”获取知识的重要环节，是其掌握学科专业基本知识和教育专业基本理论的主要途径。课程安排要科学合理、衔接有序，根据“硕师生”培养方式，学位基础课安排在前三年，通过寒暑假面授和学生自学完成，核心课程第四年到培养学校脱产集中学习。课程学习采取分散与集中、自学与指导等不同方式，课程考核办法规范、标准严格。“硕师生”要处理好三个关系：一是处理好课程学习、实践教学和论文研究三者之间的关系;二是处理好培养学校导师指导、任教学校导师指导和学生自主学习三者之间的关系;三是处理好学习、工作和生活三者之间的关系。
3.以提升业务能力为核心，科学安排实践训练。“硕师计划”的实施，目的在于培养大批高学历、高素质、专业化的农村骨干教师，进而提高农村教师队伍素质和农村教育质量。通过教育教学实践，使“硕师生”具备较强的教育实践能力，并能运用所学的理论和方法，解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题。新人服务期的“硕师生”是应届本科毕业生，还不具备教育硕士研究生的水平，教学能力不高，教学经验不丰富，这就需要在有限的三年时间里，不断强化教学训练。在培养过程中要实现培养学校与任教学校、理论与实践的多边互动，密切教学、科研和社会实践的联系，完善培养学校与地方政府、中小学合作机制。依托学校优质教育资源，通过开展优秀教师的传帮带活动，通过开展优质课评选、公开课观摩等活动，使“硕师生”得到全面锻炼，使其教学实践能力和教师专业发展水平得到极大的提升，尽快从教学新手成长为教学能手。
4.以建立双导师制为关键，强化联合指导力度。导师是研究生培养质量的第一责任人。双导师是指给“硕师生”选配两个指导教师：一个是培养学校的导师，另一个是任教学校的导师。建立双导师制，就是要加强培养学校与任教学校导师的联合培养和指导。培养学校导师一般偏重于学术型，其指导任务侧重对研究专业基础能力的培养。他们具有教师专业背景，了解教师职业技术要求，熟悉研究生培养规律，对“硕师生”的指导具有稳定性。重点在于对课程学习，课题研究，学术论文和学位论文选题、撰写、答辩的指导;任教学校导师一般偏重于应用型，其指导任务侧重对“硕师生”实习实践的训练和指导。他们是从基层中学选拔的具备高级职称的职业型导师，多年从事中学教学，有丰富的教学经验，对“硕师生”试教阶段的培养具有针对性和目的性，能够提高“硕师生”对教学实践的感知和体验。双导师的建立与实施，既有利于“硕师生”理论水平的提升，又有利于锻炼他们的教学实践能力，是“硕师生”培养的有效模式。今后，如何进一步明确双导师的岗位职责，如何进一步调动双导师在“硕师生”培养过程中的积极性、主动性和创造性，还需要政府和学校建立起配套的奖励机制和约束机制。
5.以学位论文质量为评价依据，重视学位论文过程管理。学位论文质量是检验“硕师生”培养过程与培养质量的重要依据，培养学校要健全学位论文评价体系，加强学位论文全过程监控。一是实行学位论文选题开题制度。学位论文选题应突出新颖性和创新性原则，应立足基础教育实践，从中小学教育教学的实际问题中凝练选题，论文形式可以是研究报告、调研报告、实验报告或教育教学管理案例分析报告等。开题环节要严格实行报告制度，通过组建双导师在内的导师组进行开题和预审，实施对论文开题质量的监控。二是实行学位论文中期检查制度。在论文撰写过程中要进行中期检查，组织专家组检查学位论文进展和研究成果，对存在的问题及时提出指导性建议。三是实行学位论文检测制度。为杜绝学术失范、防止学术不端，加强学术道德建设，对存在严重剽窃和抄袭现象的学位论文取消送审和答辩。四是实行盲审制度。为规范学位论文评阅，提高学位论文质量，应积极创造条件完善论文盲审制度，对于盲审不合格者不允许参加答辩。五是实行答辩制度。答辩委员会负责组织答辩工作，规范答辩程序，严格答辩标准，确保答辩工作的严肃性、客观性和公正性。
[基金项目：吉林省社会科学基金项目“农村教师专业发展的促进途径及保障机制研究”(编号：20128113)]
[张作岭：吉林师范大学教育科学学院教授，主要从事高等教育研究。刘艳清：吉林师范大学物理学院副教授，博士，主要从事高等教育研究]
作者：张作岭 刘艳清
摘要：创新创业训练项目对增强大学生创新创业意识、团队协作意识、激发学习兴趣、完善学习模式、提高创新创业能力和人才培养质量起到了积极作用。强化大学生创新创业项目的全程化管理，以二级学院为主导组织训练计划项目培训、动员、申报等工作，提高项目立项率、提升结项效果。调动学生对创新创业训练计划项目的兴趣，培养学生提取信息、分析问题、归纳概括的能力，提高学生的创新创业能力，培养良好的学科素养。
关键词：创新创业训练计划、专业能力、全程化管理
2007年教育部启动实施作为“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点建设项目之一的大学生创新创业训练计划，实现常规教学与科研工作的有效结合。为申报省级、国家级创新创业训练项目，各高校开展了广泛的举措，组织广大师生投入其中，在创新创业训练项目的运作组织上进行了积极有益的实践和探索。但在调动创新创业训练计划项目参与主体的主观能动性，营造创新创业氛围和挖掘蕴藏在学生中的创新潜力，探索与专业知识和实践教学环节内容相耦合上尚存在不足之处。研究大学生创新创业训练计划项目全过程管理体系研究，能进一步激发大学生创新创业热情，加强创新创业能力训练培养，促进人才培养模式改革，提高大学生综合素质，努力培养更多具有创新创业特色的高素质复合型人才。
一、大学生创新创业训练计划项目申报现状及问题
为深入了解大学生创新训练的现状，笔者以所在大学本科生为研究对象，对参与创新活动的情况调查。在2017年印发的文件《创新创业学分认定和转换办法（试行）》把创新创业教育与专业教育相结合，贯穿人才培养全过程。2018年印发的《创新创业第二课堂学分实施办法（试行）》中将大学生创新创业训练计划纳入了创新创业第二课堂学分认定的科研训练模块。连续两年的文件政策实施，极大地鼓励了学生积极参加各类创新创业活动，投身创新创业实践。但是根据近年来立项的大学生创新创业训练计划项目的分类情况可以看出，我院学生所申报的项目以创新训练项目为主，自2018年创新训练项目在各项管理办法的驱动下立项数目上升，但其总体上占比仍远低于国家级创新训练项目占比（表1）。且创业训练和创业实践项目对学生要求更高，需要为学生提供充足的经营条件，立项数目有限。
1.参与学生群体较为固定。学生总体参与大学生创新创业训练计划项目立项情况还是属于少部分人群，学生参与课题的立项率不足百分之一。根据调查显示学生的大学生创新创业训练计划项目知晓情况与学生的性别、年级和学习成绩有关，还亟待提高。学生的参与度和主动性较弱，难以调动学生的参与积极性和学习热情。参与项目的学生对参加此项目最后的收获了解不深，从而对参与项目不感兴趣。参与大学生创新创业训练计划项目的部分学生是受指导老师邀请，而不是学生自发的、主动的提交申请，达不到在二级学院内对学生学习氛围营造和推进高质量学生项目建设的目的。
2.项目课题学术性不强。创新训练项目对基础性研究和实践调研要求较高，专业内容较为晦涩抽象、综合性强，学生理解不透，创新训练项目往往需要在一定的知识储备下进行学术研究，才能更深更好的进行项目申报。项目选题兼具学术性、实践性和创新性，学生较难把握专业能力相适应的选题，更提不上灵活运用。
3.创新训练项目成果较为单一。如仅只有计划书及论文，对学生综合素质的培养和挖掘有待进一步加强。部分项目小组虎头蛇尾，项目申请成功后疲于其他事务，难以放更多精力在项目进展上，遇到问题和挫折时容易放弃，导致项目延期或终止。创新训练项目成果后期少有转化为创业实践的。
二、大学生创新创业训练项目全过程管理设计
创新创业训练项目在培养大学生创新创业意识和能力、激发学习兴趣、完善人才培养模式、提高人才培养质量等方面起到了了良好的作用。以专业相关创新创业始业教育为切入点，在新生入学阶段进行创新创业项目相关内容介绍，激发学生积极性，使学生提前思考创新创业项目。以专业导师队伍完善为线索，促进专业知识与创新创业训练计划项目的有机融合。采用创新意识培养、选题申请、项目开展、结题验收的全过程化管理。引导新生了解创新训练项目，同时注重学生实践应用能力的培养。
第一，建立专业相关创新创业始业教育体系。始业教育是大学新生适应新的生活和学习环境的重要环节，在始业教育阶段帮助新生建立大学生创新创业训练计划项目能力需求、申报撰写、项目开展等基本流程框架概念。大学生创新训练项目的申报需要理论联系实际，密切关注当前经济热点，研究内容要结合当前行业前沿，并进行调研评估分析。完善新生基本創新训练项目申报概念，结合专业教学促进导师指导与培养，引导学生参与大学生创新训练项目，旨在提高学生的专业素养与创新能力。将专业相关理论知识学习环节前移，即放在新生阶段;注重老生专业能力培养;鼓励“老带新”式项目组队方式。
第二，分层次设计的项目宣传引导方案。由于大学生创新创业训练计划项目的申报鼓励跨年级组队，参与对象前期学科基础不同，分别针对不同年级学生，要分层次设计适合组队分工的方案。根据前期学生意向摸排，进行跨年级组队，明确各自分工，并形成规范化的团队管理。要在理论构建、实地调研、案例解析、问卷调查、对策分析等方面做区分，提高团队效率。
第三，完善专业导师制度。鼓励教师把科研活动融入到指导学生的教学实践过程中，促进教学相长。鼓励指导教师参与课题申请与方案设计环节并掌握一定主动权，发现消极怠工组员可在必要时进行人员调整。通过专业导师的介入，增强学生的专业素质，同时可以通过将导师科研成果进行转化、拆解，建设选题库，紧跟专业前沿、紧贴社会热点。
将全程化管理应用于大学生创新创业训练计划项目的申报、开展和结题，形成相对完善的管理，形成项目选题库、参与学生库和结项文本材料集。借助二级学院创新创业部，组织申报培训、经验分享会等，在学院营造项目申报氛围，扩大创新创业训练计划影响力。
三、大学生创新创业训练项目全过程管理的意义
全程化的大学生创新创业项目管理，可以整合内部资源，提高项目申报效率，同时在组织中，营造良好的学科氛围;让指导教师掌握学生项目真实进度，实现立项项目的有效跟进;把结项后的创新创业计划阶段的内容真正落实下去，将创新创业成果转化为销售量、盈利等真正回报社会的成果。
1.推动专业学习与项目学习的有机结合。能够鼓励学生组成团队，通过选题、制定计划、收集处理信息、调研、交流成果等系列活动，培养学生自主学习、主动思考、实践创新、团队协作、领导决策、解决问题等系列能力和素质。同时，全程化跟踪管理，搭建了项目学生交流平台，为学生创新创业提供交流经验、展示成果、共享的机会。
2.加强了教师参与度。指导教师通过参与项目指导，了解创新创业教育，方便教师能够将创新实践经验等融入课堂教学，并通过将专业知识和创新创业项目的融合，实现教学改革，将教学内容、考核内容和考核方式与创新创业实践密切结合起来。
3.推動项目转化、落地。研究专业相关的大学生创新创业训练项目全过程管理，通过整合优秀学生资源，设计合理的项目申报书，完成项目顺利结题等，提升我院国创项目立项率。全程化管理有利于持续跟进，协助学生项目申请创业资金等，引导加快成果转化，推动创新创业项目落实落地。
参考文献：
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课题：2021年浙江财经大学东方学院一般高等教育教学管理项目（2021JK11）
作者简介：王向颖（1989—），女，汉族，浙江省嘉兴市人，理学硕士，金融和投资学专业。
作者：王向颖
摘要：当前我国制造行业正处于快速发展阶段，国家也极其重视制造行业的发展，并结合未来发展趋势提出了智能制造的发展战略，给制造企业的发展带来了重要影响。计划统计工作在制造企业发展过程中占有重要地位，是保证制造企业稳定发展的关键因素，为制造企业各项活动的开展提供有效服务，减少制造企业的生产投入水平，优化制造企业经营管理模式。在新的发展环境下，制造企业所面临的竞争愈发激烈，因此必须要重点对计划统计工作模式进行改进，以此提高工作质量。基于此，本文分析了計划统计工作在制造企业发展过程中质量提升必要性，并提出了提升策略，以期可以为计划统计工作开展提供有效参考。
关键词：制造企业;计划统计;工作质量;提升策略
当前制造企业正处于不断转型和发展的阶段，开始对自身的管理模式以及生产条件进行改善和优化，希望能够符合未来时代和市场的发展趋势。计划统计工作是制造企业向现代化发展过程中不可缺少的重要工作内容，能够提高管理质量，通过合理的计划统计能够掌握制造企业业务活动的推进情况，了解制造企业发展过程中所存在的短板能够为后期企业决策提供重要数据参考。然而当前制造企业并没有重视到计划统计工作的重要性，在具体工作实践过程中仍然存在较多问题，在一定程度上影响了工作质量的提高，无法充分发挥计划统计工作的优势和作用。面对这种问题必须要针对计划统计工作存在的问题制定有效的改革措施，以此来提升工作质量。
一、计划统计工作质量提升必要性
计划统计工作可以对制造企业的运行状况进行统计和分析，能够帮助制造企业做出准确的决策，从而促使制造企业形成持续发展模式[1]。计划是具有指令性和引领性功能的，可以针对制造企业的发展实施合理规划，同时也是企业内部经营业绩考核的重要依据，能够为统计工作的开展打下良好的基础。统计工作真实反映企业生产经营各方面的情况，给企业的经营决策提供基础数据，给领导决策作参考作用。计划和统计是相辅相成的工作，通过将两项工作进行有效落实可以不断完善企业内部管理体系。制造企业内也开始能够了解计划统计工作开展的必要性，但是以往的计划统计工作体系中仍然存在着较多的问题，必须要及时制定有效的措施。
二、制造企业计划统计工作质量的提升策略分析
下文将从多个角度出发提出有效的改革措施，希望能够提升制造企业计划，统计工作效果。
(一)优化统计方式
在进行计划统计的过程中需要选择合适的统计方式，才能够保证计划统计工作的有序开展，提升计划统计的效果，确保可以为指导企业经营管理提供有效参考[2]。计划统计所需要负责的工作内容较多，例如需要对生产经营计划进行编制，平衡企业资源分布，对生产经营计划的落实情况进行考核，同时还需要针对企业内部的统计数据进行收集和处理。在统计工作中可以用信息化手段，用适合的数字软件进行数据的统计分析，能够有效提高工作效率和准确性。
(二)对计划统计工作考核模式进行调整
影响计划统计工作效率的关键因素在于工作人员，为了能够充分激发工作人员的工作积极性，需要对计划统计工作的考核体系进行优化和调整，制定合理的奖惩计划，充分调动工作人员的活力[3]。首先需要结合公司的高质量发展要求，细化分解发展计划，构建年度计划、季度计划、月度计划，之后根据计划目标进行考核，利用考核机制来促进计划目标的实现，从而实现企业的高质量发展。实际的考核过程中应当做到每日一统计，每月一考核，确保每月都能够及时兑现考核结果，有效落实奖惩计划，从而对工作人员起到有效的激励作用。通过新型的考核模式，能够提升企业职工的自主意识以及经营意识，有利于强化管理水平，利用人才优势强化制造企业的竞争能力。
(三)完善组织结构体系和监管体系
要想保证计划统计工作的有序开展需要完善组织结构体系，在制造企业内部应当设定计划统计工作小组，由分管领导作为小组组长，负责对计划统计工作内容进行明确[4]。在企业内部应当设置计划统计工作管理中心，主要负责收集资料、汇总资料、编制资料基础类工作以及计划监督、计划管理和计划考核等管理类工作。同时需要针对小组成员进行培训，让其能够了解到计划统计工作的重要性，强化工作人员责任意识，保证计划统计活动的有序开展。与此同时，还需要对监管体系进行完善，形成网络化的监控模式，重点对制造企业生产现场实施有效监控，关注不同参数所产生的变化，避免出现资源浪费和材料浪费的现象，从而控制成本投入，提高制造企业的经济效益。
(四)积极引进系新型科学技术
在信息时代下，科学技术的引入能够提高计划统计工作的开展效率，能够让工作人员利用信息化系统完成工作内容，可以保证数据和资料的准确性，还能优化工作流程，减少中间环节时间的消耗。在现代社会中，人工智能技术应用较为广泛，通过在计划统计管理系统中应用该技术能够模拟人的思考形式对统计数据进行管理和分析，减轻了计划统计工作的压力，也能提升信息处理准确度，避免受到主观因素的影响[5]。
结束语：
我国目前对制造行业的发展极其重视，并已经提出了实施制造强国战略的发展理念，力求能够改善制造行业的产业结构，为制造企业发展提供新的动力，充分发挥制造业对国民经济的支撑作用。制造企业要想得到快速发展不仅需要依靠国家优惠政策，同时还需要对自身内部管理体系进行改革，这样才能真正提升制造企业的竞争能力。要想能够优化计划统计工作模式，制造企业应当优化统计方式，对统计工作考核模式进行调整，完善组织结构体系和监管体系，积极引进系新型科学技术，为计划统计工作的开展提供人员保障和技术保障，以此来提升工作质量。
参考文献：
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作者简介：程小琴，女，汉族，湖北武汉，1982年6.1，本科，经济师，武昌船舶重工集团有限公司(湖北武汉)，430000，研究方向：计划统计，经济管理
作者：程小琴
过程质量提升 XXXXXXXX
过程质量提升计划
一、制造部过程质量现状以及存在问题
1、 过程质量管理科检验记录利用价值未能完全体现;
2、 员工质量意识有待提高;
3、 员工自身素质需要提升;
4、 过程质量管理制度仍然需要完善;
5、 标准化作业需要不断跟新;
6、 焊装车间过程质量控制存在问题;
7、 涂装车间过程质量控制存在问题;
二、过程质量提升计划及改进措施
1、 短期遏制计划1-3个月内执行;
2、 中期维持计划3-6个月内执行;
3、 长期提升计划7-12个月内执行;
一、制造部过程质量现状以及存在问题
质量是生产出来的，而不是检验出来的，只有做好生产过程中的质量控制，才能生产出符合要求的产品。
目前，制造部在生产作业过程中存在如：人员技能不足、对产品质量意识淡薄、现场作业没有标准化、人员培训缺失、对售后抱怨反馈不及时以及改进措施有效性差等原因影响产品质量，导致质量问题频发。综上所述将制造部过程质量存在问题罗列如下：
过程质量提升 XXXXXXXX
1、品质检验记录利用价值未能体现
质量记录形成书面载体的好处是，便于追溯、便于分析原因、便于持续改进、便于查找责任人。可目前虽然有各种的记录，但是记录不是做的非常好，还有未能有效的从这些数据中去分析有价值的信息，没有将数据进行过滤和汇总，对于后期指导生产未能发挥应有的作用。
为此，除了完善记录外，在形成数据记录时，必须确保数据来源真实、可靠、正确、有效;然后针对这些数据要进行深入分析，从中吸取一些经验和教训，并要求相关部门、车间进行改善。
2、员工质量意识有待提高
产品质量是靠生产出来的，而不是靠检验出来的，目前各工序不良率仍有不稳定上升现象，究其原因：除零部件原因外，绝大部分是由于员工未自检、互检造成的。有些员工未确认产品(零部件)合格与否就进行作业，生产完工后也不对自己加工的产品进行质量确认。
因此首先需要加强、加大对其的培训力度，每天晨会车间班组长和现场检验员，将当天所要生产的产品(以往发生过的质量问题，作业过程中所需要控制点，工艺等)在晨会上进行简单讲解，通过每天不断地对员工进行操作技能、质量意识的灌输，使员工掌握自检、互检方式和方法，提高质量意识，确保其生产的产品满足要求。除利用晨会外，还可以利用周及月质量总结会、现场质量会(如发生质量异常，马上停止生产，组织现场操作人员进行现场面对面式的质量分析会)，督导其提高质量意识。
3、员工自身素质有待提高
目前有部分员工和现场管理人员没有质量意识和产品防护意识，对于所生产的产品质量关心程度不够。只有将质量的重要性贯彻到一线操作员工的身上，才能真正把品质做好，而要做好这些工作，培训是必不可少的;人都是具有惰性的，只有不断地通过质量现场会、车间晨会、质量专题会等各种方法，不时的加以培训和灌输，从思想和观念上改变员工的意识，将行为规范化，使之操作习惯化。
4、标准化需要不断的完善
目前，制造部虽然每个工序有作业指导书、检验指导书、操作规程，但是有些岗位由于某些原因，已经有了变动，但是相关的标准并没有及时得到更改，或者没有按照既定的标准去执行。即使有标准作业的各车间、班组、个人能执行到位的也聊聊无几。没有标准化作业流程相关产品不良率居高不下，各种各样的缺陷屡见不鲜。所以只有形成统一的标准、统一的操作，相关的不良才能得到有效的控制。并且在有了相关操作标准，在以后生产过程中可以更有利于员工掌握操作技能，提高产品质量。
过程质量提升 XXXXXXXX
5、品质制度还需完善
目前制造部虽有许多的制度文件，但是在实际操作过程中 ，很多文件在使用中存在这样或那样的局限性。为此有必要对现有的制度进行梳理和修订(包括如在质管制规定、不合格品控制规定、检验规定、各生产车间质量考核制度、质量事故责任划分和处理分担标准制度等)，明确各生产车间、各管理人员在质量方面所要承担的责任和义务，规定管理流程，避免上下工序之间存在推委扯皮现象，避免各工序衔接之间出现“真空”现象，避免内部管理无章可寻。利用1到2个月时间建立和完善过程质量管理制度，然后逐步将制度贯彻到部门的每个角落。
6、焊装车间产品质量控制存在问题
焊装车间是制造部产品质量的源头环节，绝大部分产品的制造过程都是在本车间完成，所生产产品的质量直接影响其他车间产品输出质量，因此焊装车间为过程质量重点管控区域。
目前焊装车间过程不合格品率居高不下，特别是几款主要产品一次交检合格率在50-60%之间导致现场存在有大量的不合格件存在，给现场管理、质量管理带来极大的风险。分析原因主要来源于一下几方面：
1、
2、
3、
4、 人员流动性大，岗位技能不熟悉，质量意识淡薄;
现场混乱、管理脱节导致大量的在制品、不合格品、原材料堆积在现场; 员工作业没有按标准作业流程操作，只是凭自身喜好或习惯进行生产;
人员调动频繁，岗位培训无法跟上调动频率。致使大部分人员在不具备操作岗位技能的情况下作业生产;
因此稳定人员、培训人员技能、作业标准化为当务之急，通过晨会、午间培训、质量例会等等方式加强员工岗位技能，质量意识。并在作业过程中及时发现问题解决问题。
6、装配车间产品质量控制存在问题
装配车间是产品质量的最终一个环节，也是直接面对客户的环节，其产品质量的好坏直接影响到客户评价。
目前装配车间客户投诉频繁，主要来源于两个方面：
1、焊装不良品流入原因引起，并且员工未根据自检、互检要求来进行作业。
2、是操作员工在装配过程中，未按照规定的作业方法进行作业。
为此，只有通过车间晨会、现场质量会等方式，不断对员工的操作技能进行强化，在实际生产过程中，对于员工违反作业规定的进行纠正。
过程质量提升 XXXXXXXX
二、过程质量提升计划及改进措施
为进一步提高制造部产品的质量，提高客户满意度，结合制造部实际状况，制定推行后续质量提升计划方案。
1.短期计划及措施：1-3个月内完成
1.1提升检验员、生产操作人员专业技能 1.1.1制作短期培训题材;
1.1.2从基础知识、生产操作要领及品质意识开始培训，并验证培训结果; 1.1.3现场辅导检验方法及问题处理方式;
1.1.4从现场做到手把手培训方式，让各上岗人员耳闻目睹操作方式、要领。 1.2过程质量提前预防
1.2.1早会、交接班宣导质量状况; 1.2.2及时记录产成品品质;
1.2.3批量生产时提前教导管控重点、操作细节;
1.2.4加强过程中的巡检管控，做好首件检验与过程中巡检，并将各过程中影响产品质量关键点做为重点管控对象，防止大批量不良品流入后道工序;
1.2.5各车间、科室对新进人员(含借调、帮扶)进行先培训后上岗，确保上岗人员均为合格操作员，防止因操作不熟练造成不良。培训内容应包含：安全作业标准、班组简介、工位简介、产品作业指导书、本工位易发生质量问题、不合格品处置方式、员工自检互检规范、作业关键点等方面;
1.2.6检验员在车间巡检查看各工序人员的生产操作物件，防止应操作不当或机器原因造成的不良品发生;
1.2.7各车间班组每日对生产用夹具、检具做好维护保养。做到开班有检查，结束有维护发现问题及时处理，以此减少因工装不可靠造成产品不良。
1.3各车间互检工作
1.3.1对车间转序产品，原则采用10%抽样检验，但对有售后抱怨频繁、风险系数高，执行全数检验;
1.3.2对于不可目视检测品质的(如：强度、测推力)，要求质量管理部检测并提供报告;
过程质量提升 XXXXXXXX 1.3.3所有检验工作，保留完整检验记录;
1.3.4对于转序件品质异常的，及时发出品质异常矫正单要求后期改善，并跟踪改善的结果;
1.4生产合格率提升计划
1.4.1补充重点产品缺少人员，并要求能完全熟练所须岗位操作技能后，方可正式上岗; 1.4.2定期组织人员参加技能培训指导;
1.4.3生产线操作员定岗、生产数量按人员定量，对更换型号生产时，其它型号严格区分隔离;
1.4.4生产线检验人员，对各项性能指标严格按检验要求要求执行; 1.4.5检验人员严格按检验指导书要求抽样检验，确保出货品质。 1.5异常处理结果及时验证
1.5.1各车间对异常作业过程进行整理，并会同过程质量、设备进行改进; 1.5.2过程质量科对异常作业改进后及时验证跟踪;
1.5.3检验员负责对投诉过的产品进行追踪，避免相同的问题再次发生，也同时验证各车间的改进措施是否有效;
1.5.4每周客户投诉、异常作业TOP5列为改进项目。 1.6质量信息下达沟通
1.6.1利用早会、车间会议、质量通报会通报质量状况;
1.6.2制作质量看板、便于所有人员了解质量现状及存在的诸多问题点;
1.6.3利用早会或专例会将接到的客户投诉不良现象告知相关人员，防止重复发生。
2.中期计划及措施：3-6个月完成
2.1绩效考核制度
2.1.1各车间根据员工的生产实际情况，做出相应的绩效考核方案，与其经济收入挂钩，对于考核成绩优秀的员工，给予奖励;
2.1.2 车间之间建立横向考核方案，本着不接受、不制造、不流出的原则定义每个车间、科室在过程质量中所承担的责任;
过程质量提升 XXXXXXXX 2.1.2定期组织各人员参加技能考评。 2.1制定系统的过程质量工作流程 2.2.1细化各检验区域人员的工作程序; 2.3.2培训QC标准化作业流程; 2.3.3检验员每天巡检制程标准作业。 2.4产品质量标准文件应用以及建议修改
当前实施的产品质量标准与实际存在一定偏差，或是因为一些标准设置的不尽合理，还有一些是因为没有充分落实。后续要适时进行调整和完善，保证质量管理工作有章可依，同时要严把执行关，让产品质量与标准要求尽可能的接近，力争一致。
2.5做好质量相关数据的统计分析工作
认真做好质量管理工作相关数据的统计，及时报送各类质量报表，为领导和相关部门提供可靠的质量信息。过程、成品检验相关统计数据及时汇总。
2.6 召开质量例会
一个月召集一次部门质量例会，就上个月质量问题进行通报分析，完善纠正和预防措施，做好会议记录，对实施情况进行跟踪监督。
总结
由于各方面的原因，目前制造部过程质量控制没有完全发挥应有的作用，对产品控制的力度、员工缺陷辨识能力、设备预防性维修维护等等方面非常欠缺，唯有通过检验员的全检和巡检才能发现问题;为此，不断提高我们人员综合能力也是当务之急，通过对人员素质方面的培养，加强对其品质管理知识的培训，相信对品质控制能起到举足轻重的作用。
品质管理是一场长期不懈的工作，不是一朝一夕就可以做好的，需要做好打持久战的准备，因为质量是需要不断提高的，做好品质管理的同时也需要大家的共同努力。
首先是需要领导的重视和鼎力支持，在相关会议上强调质量的重要性，将品质管理工作做为一项工作重心来抓。
其次需要过程质量科人员的不懈努力，要敢于承担责任、要冷静果断、敢于面对不时出现的质量异常问题、敢于同现场管理人员就质量方面进行指挥和监督，对其发生的不良敢于指出和责令纠正。
过程质量提升 XXXXXXXX 最后是需要全体员工(包括现场管理人员、其他相关部门)共同努力，严格遵照制定的标准操作和检验;敢于承担责任，对自己所生产的产品负最终责任，切实做到“不接受不合格品、不生产不合格品、不流出不合格品”。
佳一数学
实施超常教育 培养精英人才
如何控制教学过程，有效提升教学质量
-佳一数学合作学校09年秋季第三次校长网络交流会会议记录
王晓兵董事长
佳一六年办学以来，一直提倡控制教学全过程，将工作的重心放在如何提高教学质量和服务质量。从开学、期中、期末、续班，全过程中，佳一对内控的要求始终如一。佳一的思考主要有几个方面：
一、校长思想意识上要有持续性。
很多校长在开学初都尽全力抓教学，开学三周之后就开始懈怠，一方面是因为学校运行进入正轨，另一方面是因为校长开始参与国内的一些行业会议，外出的机会和频率增加，减少了控制教学的时间和精力。
人总是有惰性的，一当校长对教学开始松懈了，老师也就顺势降低了对自己的要求，从而导致教学质量和服务水平下降，等校长到了学期结束时再回味过来，已经迟了。所以，我们讲的注重教学全过程，即包括学期初、学期中、学期末的学期过程，也包括每一次课的课前中后的全过程。
二、要有保障和调动教师自律性和积极性的制度和考核机制。
对于佳一来说我们最直接的体现就是通过续班率来调整和量化教师的待遇。续班率能从一定程度上反映教师的教学质量、学生的满意度和家长的认可度，是教学效果的最直接体现也是最容易量化的部分。
三、要有保障教师教学能力提升的机会和措施。 下面具体说说佳一在这些方面的做法：
首先，我们要求所有校长(业务校长)必须要是一门学科的学科带头人和教学骨干。校长必须亲自参与教学，指导教学，控制教学过程，要有保障和调动教师自律和积极性的制度和考核机制(建议合作学校指定各学科的教学骨干，协助校长、教学主管把控教学)。
其次，我们要求校长(业务校长)要通过示范、教育和引导让全体员工认识到最好的发展方式，最持久的影响力是教学质量。
再次，我们对于教研组长，教师有严格的考核机制。比如说一个星期的工作安排：周三上午例会，签教案(要求是教师必须手写教案，首先让教研组长审核签字，没有问题的情况下让分校区校长签字。);周三下午看上周录下来的教师上课的录像，评录像课。 安排老师学习、备课、练课、听课;周四全体分学科演课;周五上午改教案，教案二次签字。周五下午准备教具学具，做好电话家访。此外，我们还组织校内赛课活动，以促进教学教学水平的提升。只要是电子教案上有的内容全部要演一遍。
总之，我们要让教师明白，认真备课，上课，辅导，批改作业，与家长沟通的过程就是自我营销的过程，有营销才有市场，但营销的背后是付出和钻研。最终教师的教学好环，一定会归结到学生的续班率上面来。所以只有持续的控制好教学全过程 ，才会有真正的持久的续班率。就像我们培训时那样的过课，一个人一个班的课一般需要40分钟以上。佳一每个教学周期结束会根据教师的教学成果(对于培训机构来说最实在的指标就是最终的续班率)来确定教师下一个周期的基本工资、奖金和课时费。所以佳一的任何一位教师，对教学都是不敢懈怠的。所有校长、主任和组长的考核，也是与续班率挂钩的。这一切的源动力都应该是教学质量。有几个要求与大家说一下：
1、教师必须全部手写教案。备好课是上好课的前提和基础。在佳一总部市场指导中，发现部分学校领导监管不力，出现了教师有不备课(仅靠佳一总部提供的电子教案)匆忙上阵的情况，教师没有课前对教案的深入研究，没有对学生原有知识基础和基本技能的了解的把握，教学中容易出现教错的情况，其次容易出现完不成教学任务，或提早完成教学任务的情况。
2、提前深入钻研教材(备课之前要把佳一数学的教材和练习册全部做一遍，发现疑问要在每周四下午3：30至5：00，及时通过“佳一教师QQ群”与佳一师训部联系。
3、全面了解学生，提前设计好教学路径，依据当地教育的实际情况，对佳一总部提供的电子教案作20%以上的修改，并全部手写教案(每一讲教学内容，写两课教案，每篇教案不少于A4纸四页)。
4、做好课堂时间规划。教案中要标注每环节的计划用时。课后要写上实际用时，及时反馈，并做好自我调整。
5、教学中要详略得当，教学方式灵活多样，所有教师要更新教学理念，坚持做到以学生为主体，教师为主导，只有服务好合作学校，让合作学校取得成功，佳一才能有发展!
佳一 王晓兵
佳一数学
实施超常教育 培养精英人才
“凡是学生能说出来的的话，教师要努力引导学生说;凡是学生能做的事情，教师要完全放手让学生做。”努力培养学生的协作意识和团队能力，让所有学生在“动手实践、自主探究、合作交流”中掌握知识，培养能力。
6、凡是学生的作业教师必须在课上、课前、课间或课后全批全改(有个别教师提出课堂时间较紧，现重申：教师在做教学时间规划时，要留出作业批改的时间)，批改中要使用统一的等第，佳一教材中的评价栏教师必须使用起来，每一讲学习内容完成之后，首先让学生自我评价，接着教师评价，课后要求家长评价;练习册部分，教师可以直接打上“优、良、及格或不及格”等第。
7、在布置学生作业时要控制作业的量和难度，将有难度或学生不易独立完成的内容留作课堂教学内容，将教材中“大胆闯关”和练习册上的较容易的题留作学生的家庭作业。并指定一至两题，让学生讲给家长听，并由家长对学生的讲解质量，在家长意见一栏里作出评价。
8、写好教学反思。
在每一节课教学任务完成之后，所有教师要在教案的后面写出本节课的教学反思。主要内容可以是：本节课上的精彩瞬间或闪光点，，教学中的不足、失误，对学生知识掌握情况的评估，下一节课教学中的注意事项和补救措施等等。希望全体教师能意识到只有真正的反思教学，才会有教学的进步。
9、所有教师要定期与家长电话交流或当面沟通，了解孩子在家里的学习情况，以往学业成绩，数学各方面的发展状况，倾听家长的意见和需求，并向家长介绍孩子在佳一数学班的学习情况，表扬孩子的优点，委婉地提出意见和建议(一个教学周期内，每个学生电话家访不能少于三次，并做好详细记录)。
10、认真做好学生成长记录。
教师要在平时课堂中，尽可能多地用照相机拍学生的学习、游戏、协作学习，师生互动、生生互动的场景，要保证每个孩子都要有境头，每幅照片要配上简短的文字说明，在学期结束前做成PPT文件，通过电子信箱发给家长，让佳一数学班成长孩子记录孩子童年学习和生活的摇篮。
佳一关于内控的规定还在不断完善中。
比如今天上午我们就宣布了一个要求，凡是教师教学中在同一个班级有两次以上批改错误或教学错误的情况，该班级必须换老师。佳一数学听课笔记评价量化标准：课堂内容的记录、听课随评、细则评价、总评。
佳一直营校是周一二两天教师休息，要求教师周一二两天在家要把教案备好，周三上午一上班就上交。用两天时间备的课。
各位校长，佳一的发展体会是，用心控制教学过程，提升教学质量。家长就会体会和理解我们的能力和责任，就会信任我们，这样我们就不需用太多的时间来做市场招生。否则花大力气招来了学生，不注意控制教学过程，最终还会形成老生不断走，新生招不来的恶情局面。我们要努力形成控制教学过程 ，提升教学质量，形成良好口碑，进入良性发展的轨道。
几个建议：
课备安排：一个新教师如果带两个班级以上，最好让他跨年级，以降低风险(万一教不好，损失会小一些);如果是一个成熟的教师安排课务就可以只安安排教一个年级。
最后，建议校长们一定要请一个懂行的人来管理数学教师，以实现对教学过程的专业化的控制。在周六周日上课期间希望各位合作学校的校长，只要有时间，就一定要进班级听课，了解教师的课前准备，课堂把握和教学能力，及时调整管理方向和要求。这个方面，要控制，第一一定要互动的过程，第二互动的目标是为了传授知识，所以活动要适度，防止完不成教学任务。同时一定要要求教师在每周四下午3：30上佳一教师交流群交流教学中问题。
只有服务好合作学校，让合作学校取得成功，佳一才能有发展!
佳一 王晓兵
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，十八大报告也强调“要深化教育领域综合改革，着力提高教育质量”。因此，学校首要任务是提升办学水平，提高教育质量，管理出效益，课堂是学校教育主阵地，课堂教学质量的提升是我们学校的重要工作。我作为学校的管理者之一，应认真执行学校工作计划，在过程管理指导与监督反馈上下功夫，提升执行力，结合学校工作，我的体会是—---抓实过程，促进课堂教学质量的提升。
一、愿景目标凝聚人心。
在全区全面提升质量的背景下，看到教委提出的质量目标要求，确实压力大，学校召开提质专题会议，从教师专业发展，学生发展为突破口，夯实各项工作为抓手，自我剖析，问题诊断，自我反思。老师们差的不是学科知识储备，而是敬业的精神和专业技能的提升，学校总体要求是提质升位。学校修改通过了教师绩效考核办法，在教学质量这块，同年级同学科相对教学质量指标差异进行考核，班级学科捆绑年级考核等，特别是对新接任薄弱班级教师、班级学科质量差异大的有影响。在全校震动较大，教师倍感压力。
二、抓实过程，促进质量提升。
(一)，夯实教学常规工作。
落实管理主体责任，行政蹲年级，并主上一门语文或者数学课，平时要求深入课堂，督促指导所在年级教师开展工作。人们常说“村看村，户看户，社员看干部 ”。学校干部发挥好带头作用。要求教师认真学习课标，研读把握教材，阅读参考资料，了解学情的基础上提前备课，写好教学设计，上好课，课后注重学情反馈，重点比对目标达成度，说直白点，就是看学生掌握没有，根据反馈情况分层设计提升作业，所有教案要求手写。教学常规工作，教导处，蹲年级领导、分校校长不定时抽查与学校月查相结合，以绩效常规考核标准为评价依据，公开检查结果。学校教师上下一心参与到提质工作中来。实施听推门课制度，随机深入课堂听推门课，这是课堂过程管理、监督、切磋的有效方式。常规工作做到逐渐常态化。
(二)、以研促教，促进教师专业发展。
学校发展，首要是教师发展，教师发展了，才能指导学生更好发展，才能更有效地提升课堂教学质量。
1、教师自主学习促进专业发展。
学校要求教师利用业余时间阅读教学相关的书籍和网络学习，并整理读书笔记，写反思，广博获取知识，解决自身教学过程中各方面存在的教学问题，为实现教学的优化，为自己成长提供支撑。关注新入职教师的成长。
2、开展好常规教研活动。
学校开展好每周一次的常规教研活动，包括专题培训，如语文学生阅读素养提升，数学作业的分层设计等。开展听评课活动。我们开展了骨干教师的献课活动，课程领导力合格课验收，新教师的汇报课等活动，选送优秀教师参加片区比赛，有力地促进了教师专业成长和竞争的工作氛围，举办学生朗诵会，数学口算竞赛等活动，美术展，艺术汇报会，体育运动会等活动，激发学生爱校，爱班级，更爱课堂学习。
3、以提高课堂效率为目标的专题教研活动。
上期针对学校部分学生不能按时完成作业情况，进行了专题教研活动。前期我们抛出了问题：教学质量影响的因素问题收集，我们筛选了比较突出的问题--部分学生不能按时完成作业作为探究的问题，开展校本研修活动，牵出我们教师如何提高课堂效率让时间于学生，提升学生学习质量，学习力为对象的问题，我们应该设计怎样的课堂，怎样发挥学生的主体作用和老师的指导作用，在数学组开展了《基于“学生先学的有效数学课堂建构”校本课例研修，通过学生先学预习---师生提出学习目标--学生自主建构交流--教师点拨释疑--学生作业进行检测评价等环节，在后期的教学活动中，老师们更加注重自己的教学设计优化和学生学法的指导，学生主体作用的发挥。我们带领老师研自己的教学设计、研自己的课堂，研学生的学。多自问自己：学生学什么，怎么学，用多长时间，达到什么效果。
(三)、精准的学情分析，因材施教。
我们要求对学校整体的质量做到心中有数，每期对班级各学科成绩四率指标进行班级间、上下学期间比对分析，对学科质量提升进行商讨决策。上期期末，就发现四年级数学平均分整体下滑，另外有两学科平均分在2分左右波动，其余均提升。学科教师对每位学生学情分析，关注学科平衡发展，我们指导老师平时尽可能按学生小题得分进行统计，学生个性，学科共性问题精准定位，横向纵向比较，就会发现那些地方存在问题，找出与目标的差距，采取措施进行分层辅导，这是我们工作的重要内容。同时学校也有转差的专项考核，真正让老师费心的就是掉队的那几位，课堂教学质量与效率，往往也是因为班上的后进生而滞后的，他们基础差，欠账多，有的学习力不强，有的学习习惯不好，一个班的学生，有的学生一看就会，有的一点拨就会，有的是折腾了半天也不太会或者根本不会，我们重点就要关注这群人，改变他们的学习习惯，帮助他们逐步偿还学习欠账。工作虽忙，却增强教师工作主动性，全身心投入到教育教学工作中，我们今天的累是为明天不累工作的，否则，明天更累。这也是我们专题教研的初衷，要让老师明白这个理。从上学年测试看，学校提质升位的学校目标已经实现。
(四)，重视家校联系，形成家校共育机制。
农村留守儿童多，管理学生老人居多，家庭教育、辅导有的跟不上，班级通过召开家长会对家长进行沟通交流，家长代表经验交流，通过班级QQ群，微信群与外出的学生家长沟通，交流学校提质的要求，让家长参与到对学生管理中来，家长配合管理教育好学生，对无辅导能力的家庭，教师给予辅导帮助，在本期全覆盖家访活动中反馈信息，家长满意学校的工作，本期教师节，学校所在村慰问了所有教师，我们更感受到了肩上的责任，社会对学校教育的期盼。更是用社会对教师的评价来丰富教师评价内容。
三、重视育人氛围的形成。 我们注重过程管理，注重对教师、学生，自我工作的评价，服务教师，尊重教师，广大教师能以学校发展，学生发展为荣，教师更加敬业、乐业，更能在辛苦工作中收获成功，体验快乐，能体面地去工作与生活。注重学生行为习惯养成，爱生活、爱学习、爱老师，爱学校。逐渐形成积极向上，充满正能量的学校共同体。
总之,质量的提升落实在一个“实”上。重在过程，领导管理沉下去落实，教师勤恳务实，学生学习过程夯实,家校联动做实，在实字上下功夫，我们在注重目标达成的过程管理中，倒逼教师有效的工作过程，由自律走向自觉，逐步提升课堂教学质量。
9月4日，住房城乡建设召开电视电话会议，部署集中开展工程质量治理两年行动。全国会议结束后，省住房城乡建设厅召开全省电视电话会议，就贯彻落实全国会议精神作出安排。省住房城乡建设厅厅长宋军继、副厅长李兴军，省建管局局长宋瑞乾出席会议。厅机关有关处室、单位负责人，各市、县(市、区)住房城乡建设、规划、城管、市政、房管等部门负责人及部分企业负责人等4200余人收听收看了会议。 宋军继在全国会议上作了题为《创新监管方式、强化过程管控，不断提升建设工程质量水平》的典型发言，介绍了我省加强工程质量管理的经验做法。宋军继随后在全省会议上作了重要讲话，对组织开展我省工程质量治理两年行动提出了明确要求。他指出，提升工程质量是落实中央和省决策部署的重要举措，是践行群众路线、维护群众利益的必然要求，是住房城乡建设部
宋军继强调，全省住房城乡建设系统要全面落实全国会议部署任务，重点抓好四个方面的工作。一是严格落实质量终身责任。实施“两书一牌”制度，强化建设、勘察、设计、施工、监理等参建单位尤其是项目负责人的质量终身责任，实行最严厉的责任追究和倒查。二是严格规范建筑市场秩序。严格执行省政府加强工程招投标监管的意见中的各项禁止性规定，严厉打击转包、违法分包、肢解发包、挂靠等违法行为，全面推行建筑劳务人员实名制，完善技能培训鉴定制度，实行分级管理。三是加快推进建筑产业现代化。明年年底前编制完成各地建筑产业现代化发展规划，尽快出台用地、规划、财政补贴、行政审批等方面的优惠政策，加大对试点城市、生产基地和试点项目的扶持力度。四是加快完善建筑诚信体系。明年3月底前各市建成覆盖建设、勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询等市场主体的数据库，实现信用评价信息全省共享，实行诚信受益、失信严惩。
宋军继要求，各级建设、规划、城管、市政、房管等部门要高度重视、密切协作，成立专门工作班子，细化工作措施，将治理任务落到实处。整合市场准入、施工许可、招标投标、质量安全、行政执法等监管力量，采取“四不两直”方式强化监督，确保治理实效。加强宣传引导，公布投诉举报电话，调动社会广泛参与，宣传正面典型，曝光违法行为，营造良好氛围。要通过集中开展工程质量治理两年行动，促进全省建设工程质量再上新水平。
宋军继同志在全省工程质量治理两年行动电视会议上
的讲话(2014年9月4日)
同志们：
刚才，我们收听收看了全国工程质量治理两年行动电视电话会议，陈政高部长、王宁副部长作了重要讲话，对开展工程质量治理两年行动作了全面部署，任务明确，要求具体，各级要认真学习领会，切实抓好落实。下面，我就贯彻会议精神讲几点意见。
一、高度重视，切实增强工作的责任感紧迫感
(一)提升工程质量是落实中央和省决策部署的重要举措。百年大计，质量第一。总书记在中央城镇化工作会议上强调：建筑质量事关人民生命财产安全，事关城市未来和传承，要进一步加强制度建设，坚决打击违法违规行为，确保建筑质量。省委、省政府对工程质量高度重视，姜异康书记、郭树清省长在年初召开的全省城镇化工作会议上，就工程质量工作提出了明确要求。8月初省政府又专门召开全省住房城乡建设质量安全工作会议，印发了提升建筑质量的意见，对这项工作进行全面部署。中央和省里的这些要求，是我们抓工程质量的根本遵循，必须结合工作实际，不折不扣地落实到位。
(二)提升工程质量是践行群众路线、维护群众利益的必然要求。近年来，全省住房城乡建设系统不断加强监督管理，着力治理突出问题，工程质量稳中有升，累计创建鲁班奖工程142项，保障房质量在全国大检查中连续2年排名第一。但工作中还存在一些薄弱环节，参建主体质量责任制不落实，主管部门监管不到位、执法不严格等问题依然存在，工程质量常见问题尚未得到根本解决，群众很有意见。工程质量事关群众生命财产安全，是重要的民生问题。各级要从维护群众利益、构建和谐社会的高度，充分认识抓好工程质量的重要意义，着力治理突出问题，以实际行动巩固群众路线教育活动成果。
(三)提升工程质量是住房城乡建设部门履职尽责的重要体现。质量是工程建设的基石，是城乡建设的生命线。目前我省正在积极推进新型城镇化，保障性住房、棚户区改造、市政基础设施和农村新型社区等工程大量开工建设，保障这些工程的建设质量、打造精品工程、确保投资效益，是住房城乡建设部门的重要职责。各级要把工程质量治理作为当前工作的重中之重，勇于担当，敢于负责，采取有效措施，狠抓工作落实，确保全面完成治理任务。
二、突出重点，确保两年行动取得实效
在全面落实全国会议部署任务的同时，重点抓好四个方面：
(一)严格落实质量终身责任。落实责任是提升工程质量的核心。一是实施“两书一牌”。今后，所有新建项目开工前，参建单位都要与项目负责人签订授权书，项目负责人与监管机构签订质量终身责任承诺书，一并纳入建设工程档案管理。项目竣工后，不在建筑物显著位置镶刻铭牌的，一律不予办理竣工验收备案手续。二是强化主体责任。一方面，要强化建设、勘察、设计、施工、监理等参建单位的终身质量责任;另一方面，参与建设的项目负责人也要对工程质量终身负责。各地要督促施工单位项目经理严格执行部里印发的质量安全责任十项规定，同时加快制定实施其他项目负责人质量责任制度。三是严格责任追究。实行最严厉的责任追究和倒查制度，对设计寿命内不能正常使用或发生工程质量事故、严重工程质量问题的，依法严格处罚参建单位，并追究单位法定代表人和项目负责人责任，不管人走到哪里，无论是提拔还是退休、离职，都要严肃追究。
(二)严格规范建筑市场秩序。整顿市场秩序是提升工程质量的关键。一是强化招投标监管。最近，省政府印发了加强工程招投标监管的意见，提出了许多个禁止性规定，这是不能触碰的底线。各地要严格落实意见要求，不得借用任何名义向企业收取保证金，禁止以不合理条件限制或排斥潜在投标人，全面公开评标信息，严禁中标企业随意更换项目负责人，从严查处规避招标、围标串标、弄虚作假及评标不公等行为。二是严厉打击违法行为。凡将工程发包给不具备相应资质条件的单位或个人、承包工程后全部或肢解转给他人、违反规定分包、借用他人资质资格承揽工程等行为，一律认定为违法，要从严从重处罚相关责任单位和责任人，该罚款的罚款，该降级的降级，该清出市场的清出市场。三是加强劳务用工管理。年底前对全省所有在建项目的劳务人员逐一登记造册，全面推行建筑劳务人员实名制。要加强一线工人技能培训，实现全员培训、持证上岗。加快完善技能鉴定制度，实行工人技能分级管理，并与薪酬挂钩。部里即将修订出台新的建筑业资质标准，要求企业必须拥有一定数量的技术工人，各地要提前准备，引导企业加快培育自有技术骨干和劳务队伍。
(三)加快推进建筑产业现代化。推进建筑产业现代化是提升工程质量的根本途径。一是制定发展规划。各地要结合实际，明年年底前编制完成建筑产业现代化发展规划，明确近远期目标和工作措施，引领建筑产业现代化有序推进，确保建筑产业化住宅新开工面积每年提高2个百分点。二是加大政策支持。省厅正在组织制定《装配式建筑工程施工与质量验收规范》等一系列地方标准，从10月份开始陆续颁布实施，各地要认真执行。同时要积极协调有关部门，尽快出台用地、规划、财政补贴、行政审批等方面的优惠政策，加快培育龙头企业，政府投资工程和保障性安居工程要率先采用建筑产业化方式建造。三是开展试点示范。省里已将济南、青岛、烟台、潍坊、威海、临沂等6市、31个生产基地和11个工程项目列为第一批试点，从资金、技术等方面加大扶持力度，试点城市和项目要利用好优惠政策，积极推进工作，尽早见到成效，充分发挥引领作用。各地也要有针对性地选择一批示范项目，以点带面，促进建筑产业现代化加快发展。
(四)加快完善建筑诚信体系。市场诚信是提升工程质量的保障。一是建设信用平台。各地要加快建设覆盖建设、勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询等市场主体的数据库，明年3月底前全部建成，为上半年完成省级建筑市场和工程质量安全监管一体化工作平台打好基础。二是实施信息共享。各地要准确记录各方主体信用信息，客观公正开展信用评价，充分利用信用平台，及时向社会公布评价结果和获奖受罚等情况，实现全省范围内跨行业、跨部门、跨地域资源共享、信息互通。三是建立奖惩机制。各地要把信用信息与招标投标、资质资格等挂钩，通过落实优质优价、绿色通道、评先树优等政策，对诚信企业和个人给予支持和激励;同时建立失信曝光、重点监管、限制执业、限制投标、市场退出等惩戒制度，提高失信成本。
三、加强领导，为两年行动提供有力保障
(一)健全工作机制。工程质量治理涉及多部门、多行业、多领域，是一项复杂的系统工程。省厅成立了工作领导小组，我任组长，下设办公室，从相关职能处室抽调人员集中办公，具体负责两年行动的组织协调和督查落实等工作。各地也要成立工作班子，制定行动方案，明确治理目标、重点和具体措施，将治理任务逐一分解落实到具体部门和责任人，各市行动方案于9月25日前报厅领导小组办公室。各级建设、规划、城管、市政、房管等部门要各负其责，加强配合，密切协作，形成合力。
(二)强化督促检查。各地要整合市场准入、施工许可、招标投标、质量安全、行政执法等环节的监管力量，采取“四不、两直”方式，每季度对本辖区在建工程进行一次全面检查，及时发现问题，督促整改落实，消除质量隐患。省厅每半年组织一次全省督查，不定期开展巡视和飞行检查。建立月调度通报制度，对工作突出、成效显著的通报表扬，对工作不力、进展缓慢的通报批评，并约谈部门主要负责人。
(三)加强宣传引导。要通过广播、电视、报纸、网络等新闻媒体，及时报道治理行动进展情况，总结推广各地好经验、好做法;对质量问题较多、投诉举报频发的工程项目和参建主体，要在媒体上曝光。各地要向社会公布工程质量问题投诉举报电话，及时受理解决群众合理诉求，切实维护群众合法权益。
同志们，这次工程质量治理两年行动，时间紧、任务重、要求高。各级各部门要进一步明确任务，完善措施，狠抓落实，确保“两年行动”取得实效，促进全省建设工程质量再上新水平。
内江天科化工有限责任公司
2010质量提升工作计划
根据中央和省委经济工作会议精神，巩固和扩大“质量和安全年”活动成果，加快公司发展，按照县质监局的统一部署，决定在全公司范围内开展“质量提升”活动，实现公司本“全部生产二级冶金焦、环己酮合格率100%、玻璃合格率85%”三大质量目标，对本年质量提升主要工作做出如下布署，各部门、车间认真执行工作安排，确保各项质量工作顺利完成。
一、生产部
1、 炼焦车间：
3月完成试验焦炉安装调试，对焦炭质量提前预测
4月投入100万元对精煤堆场进行改善，实行分区分类存放
5月投入20万元购进自动计重系统，提高精煤配煤准确度，稳定焦炭质量 7月投入30万元购进配合煤二次破碎机，降低配合煤粒度，提高焦炭质量
2、 玻璃车间
在引上工序采用电加热，提高玻璃质量，降低能耗
对玻璃窑炉进行处理，以免对玻璃质量造成影响
在6月前建成玻渣清洗设备，降低玻渣杂质
3、 环己酮车间
投入100万元新增环己酮初留塔，提高环己酮纯度
4、化产回收车间
加强新系统调试，下半年全部化产生产转到新装置
二、质管部
1、购进仪器产设备，完成新增焦炭热强度、胶质层指数等项目检测
2、积极推进质量管理体系工作，保证公司下半年通过ISO2008版换证审核
3、加强原材料、产品日常检验，严格实施质量控制，确保产品质量
三、人力资源部
1、按计划组织本员工培训，满足各岗位技能要求
2、6月起实施新的绩效考核体系，绩效与质量挂钩
3、对2009公司劳动模范和三八红旗手进行表彰和奖励
4、根据公司发展要求，引进人才，做好人才储备
四、采购部
对各种原材料供应商进行分类管理和评价，建立供应商管理系统，保证采购原材料符合要求。
五、销售部
建立客户管理系统，反馈市场信息和客户意见，及时与生产、质管等部门勾通协调。
古城中学 侯海儒
一、更新教学观念，跟上教改的步伐
努力结合当前新课程教学理念，转变教学方法、思路。多阅读提升自己的理论水平，更新教育思想、改革教育方法，学习最新的现代教育科学理论;多实践在参与中不断进步;多反思在反思中自我完善;
二、用心教育，真正走进孩子的心灵
坚持保持对教育的激情，用激情造就思想，用爱心点燃学生的思想火花，善于走进学生的情感世界，努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用他们的眼睛去观察，用他们的耳朵去倾听，用他们的兴趣去探索，用他们的情感去热爱!
三、采取有效的教育教学措施，提高课堂教学质量
(1)创设民主和谐的课堂教学气氛，使孩子们乐学。用真诚平等教学态度赢得孩子们的爱戴，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习的兴趣。创设平等交流、共同研讨的民主气氛，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，赢得他们的信赖，把“要我学”，转化为“我要学”。
(2)注重学生知识形成和探究过程，使学生自主学习。不以“主人”身份自居，不做凌驾于学生之上的“权威者”，也不做游离于学生之外的“旁观者”，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。
(3)根据学生各自的特点，尽可能的挖掘、发展每一个学生的潜力。重视“优等生”与“学困生”的培养，“优等生”让他们在课堂上养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习态度。抓住他们自身的优势发挥他们各自的特长，使他们的能力得到全面发展。“学困生”让他们在课堂上养成良好的学习习惯，积极参与学习，消除自卑的心理，让他们主动参与课堂学习活动。
(4)在课堂练习与家庭作业设计方面多考虑学生实际情况，根据不同层次的学生设计不同层次的练习，使不同学生得到不同的发展。 (5)针对班级学困生情况做好学困生提升的教学计划，常与“优等生”与“学困生”谈心，建立“一帮一”的学习互助小组，培养班级浓厚的学习氛围。
教育教学质量提升工作计划
古城中学 周登梅
一、 指导思想
以“语文课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握语文学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
在本学期的语文教学中，坚持以下原则：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
一. 基本情况分析
本学期，本人承担八年级2班的语文教学任务。所教班的学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：
虽然经过两年的初中语文学习，还有部分学生不能明确学习的目的，没有真正认识到学习语文的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
二. 提高教学质量的可行措施及教改措施
1、每天坚持背诵。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记几个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去 。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果
为了落实xxx号文件精神，在建设和谐新xxx的过程中实践先进性，在提高教育教学质量过程中立足岗位做贡献，进一步深化师德建设，强化师德素养，树立“敬业爱生，明礼诚信，廉洁从教，勤学乐教，合作奉献”的师德风尚，特做出如下承诺：
1、树立以人为本的教育理念，认真备课，精心设计教案，指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识。
2、在教育教学中，对学生做出客观、全面和公正的评价，不把自己应承担的教育责任转交给家长。
3、努力掌握现代教育教学方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不让学生代改作业，不用作业惩罚学生，不歧视或谩骂学生，更不能体罚或变相体罚学生，在教育教学过程中杜绝教学责任事故的发生。
4、严格遵守学校的教育教学管理制度，按时上下班，上课不迟到、不早退、不拖堂，不随意调课，杜绝旷课。
5、专心从教，不参与赌博、传销、迷信等活动。
6、尊重家长，关爱学生，严于律己，廉洁从教。
7、以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生加强辅导，不搞有偿家教。
8、衣着整洁、得体，举止端正，语言文明，不穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校。
提高教育教学质量承诺书
教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。为了提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，我向家长和社会郑重承诺：
1、依法执教，自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表、不传播有害学生身心健康的思想和违背国家法律法规的任何言论。
2、爱岗敬业，热爱学校，把教育作为一份提升学生和自己的神圣事业。不随意停、调课，不对工作敷衍塞责，不说任何损害学校名誉的话，不做任何有失师表形象的事。
3、热爱学生，尊重学生人格，尊重学生受教育权，平等公正对待学生，保护学生合法权益。不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，对任何学生均一视同仁。
4、严谨治学，向课堂教学要质量，以复合型教师为自身进取目标，树立终身学习观念。不违规加重学生课业负担，不从事以盈利为目的的第二职业和有偿补课，在教学活动中不出现使用通讯工具等影响正常教育教学的行为。
5、尊重家长，认真听取家长的意见建议;坚持家访，讲究方法，妥善处理学校、家长、学生之间各种问题和矛盾。
6、自尊自爱，严于克己，讲究/礼节，衣着庄重、文雅大方，妆扮符合教师形象。不穿奇装异服，不浓装艳抹，不佩带转移学生注意力的饰物。
8、保证安全。尽职尽责地做好安全工作，坚持安全教育，强化安全管理，加强安全防范，落实履行“一岗双责”安全管理责任，保证学生在校期间的安全。
9、在教育过程中，遵循严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方的原则。坚持做到“八不”，即：不体罚、变相体罚学生;不呵斥、讽刺挖苦学生;不将学生赶出教室和赶回家;不以多写作业惩罚学生;不进行有偿家教;不乱收费;不让学生帮老师干活;在交往中不收礼。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚
的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
承诺人：
年 月 日
《小学教师工作承诺书》简介：
一、师德承诺
1、时刻注意自己的仪表举止和言谈，讲文明，讲礼貌，在学生面前保持朴素、整洁、端庄、高雅的
《小学教师工作承诺书》正文开始>>
一、师德承诺
1、时刻注意自己的仪表举止和言谈，讲文明，讲礼貌，在学生面前保持朴素、整洁、端庄、高雅的形象和气质，谨记为人师表。
2、以大局为重，服从组织纪律，与同事和睦相处，精诚合作。
3、在教学工作中使用规范的职业用语，不体罚和变相体罚学生，随时随地对学生保持满腔热忱，信任、宽容、理解、善待每一个学生。
4、在家校联系工作中，不把自己应承担的教育责任推卸给家长，不埋怨家长。
二、业务承诺
1、虚心好学，不断提高自身的思想道德和科学文化素质，提高教书育人的能力和水平。不墨守成规，经常更新观念，创新思维，积极参与学校的教育教学等各项改革，努力掌握现代化的教育方法和教学手段。
2、遵循教育规律、学生身心成长规律和学生认知规律，模范遵守学校的各项管理制度。
3、精心组织教育教学活动。严格按照教学“六认真”开展教育教学工作，做到按时或超前备课，认真上好每一堂课，不坐着上课，上课有教案，及时批改作业，做好培优促后工作，按时保质完成学校安排各种工作，积极参与组织学校举行的活动。
4、上课不迟到、不早退、不空堂、不拖堂，不接打手机，不随意调课，杜绝教学事故。
5、用发展的眼光关注学生。在课堂提问、作业评定、考卷批阅、评语撰写、家庭访问等教育教学工作中，对学生作出客观、全面和公正正的评价，让每一个学生都感到成功，收获希望。
承诺人：
2010年秋季
我作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，为了认真履行教师职责，严格遵守中小学教师职业道德规范，形成自己良好的
师德师风，争做一名师德高尚的教育工作者，我向光荣的教师职业以及学校、学生、家长郑重承诺：
一、爱国守法。拥护党的领导，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。
三、教书育人。以培养创新能力为目标,造就有理想,有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。自觉抵制封建迷信和邪教活动，不传播有害学生身心健康的思想。绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物，绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围
四、为人师表。坚守高尚情操，遵守社会公德。知荣明耻，身体力行、言行一致。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。
五、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
六、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对
待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。
七、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。不得训斥、指责家长，不得收受家长礼物。
希望来自于努力，成功来缘于奋斗，我深知身上肩负着教书育人的重任。
我会将教书育人的职责，化于心头;我会将教师职业道德规范，记于脑中、用于实践;我会将爱心奉献于学生。
真心服务于家长，恒心钻研于教育，我会努力实践我的诺言，决不辜负人民教师这个光荣称号。
承诺教师：
教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。为了提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，市四小所有教师向学校、家长和社会郑重承诺：
1、依法执教，自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表、不传播有害学生身心健康的思想和违背国家法律法规的任何言论。
2、爱岗敬业，热爱学校，把教育作为一份提升学生和自己的神圣事业。不随意停、调课，不对工作敷衍塞责，不说任何损害学校名誉的话，不做任何有失师表形象的事。
3、热爱学生，尊重学生人格，尊重学生受教育权，平等公正对待学生，保护学生合法权益。不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，对任何学生均一视同仁。
4、严谨治学，向课堂教学要质量，以复合型教师为自身进取目标，树立终身学习观念。不违规加重学生课业负担，不从事以盈利为目的的第二职业和有偿补课，在教学活动中不出现使用通讯工具等影响正常教育教学的行为。
5、尊重家长，认真听取家长的意见建议;坚持家访，讲究方法，妥善处理学校、家长、学生之间各种问题和矛盾。
6、自尊自爱，严于克己，讲究礼节，衣着庄重、文雅大方，妆扮符合教师形象。不穿奇装异服，不浓装艳抹，不佩带转移学生注意力的饰物。
8、保证安全。尽职尽责地做好安全工作，坚持安全教育，强化安全管理，加强安全防范，落实履行“一岗双责”安全管理责任，保证学生在校期间的安全。
9、在教育过程中，遵循严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方的原则。坚持做到“八不”，即：不体罚、变相体罚学生;不呵斥、讽刺挖苦学生;不将学生赶出教室和赶回家;不以多写作业惩罚学生;不进行有偿家教;不乱收费;不让学生帮老师干活;在交往中不收礼。
提升教育质量的计划
古城中学 李建平
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
1、我会忠诚于人民的教育事业，履行教师神圣责职，全面贯彻党的教育方针，敬业爱岗，依法执教，促进学生全面发展。
2、我会崇尚科学，追求真理，严谨治教，精益求精，认真做好各项教学常规工作;在教学中不出现科学性、知识性错误。
3、在教学中我会更新观念，树立科学教育的发展观，积极探索教育教学方法，努力掌握现代化教学手段。
4、在工作中我会以育人为本，热爱学生，不加重学生课业负担，不歧视、侮辱、排斥、挖苦学习有困难的学生;不体罚或变相体罚学生，尊重学生的人格，关爱每一位学生;主动向贫困家庭的学生伸出援助之手。
5、我也会因材施教，传承文明，启智求真，注重学生的个性发展，不单纯以考试成绩为学生排队并实施不正当奖惩。
6、我也会持之以恒的廉洁从教，不接受、引导、强迫、暗示学生赠送物品,不向学生家长谋私利，不向学生推销任何商品，不强制学生集体购买复习资料、教辅读物，不违规搞有偿家教，不乱办或组织学生参加各种名目的补习班。
7、在工作中我也会淡薄名利，洁身自爱，不做和教师身份不相符的任何活动。坚决杜绝自立名目乱收费、乱摊派。
8、在工作中我会尊重家长，虚心听取学生家长意见，积极向家长宣传科学的教育思想和方法,密切保持家校联系，认真做好家访工作。
9、为人师表，注意自己的仪表举止，在教学工作中使用规范的职业用语，诚实、守信、公正、严格，处处为学生表率。
10、终身学习、不断进取是师德的升华
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