提升教育质量是我们的目标
提升教育质量是我们的目标
摘要：<教育规划纲要>对学前教育的`规划,最集中地体现在“基本普及”“明确政府职责”“重点发展农村学前教育”三点上.我认为,这三点都蕴含着“提升教育质量”这个基本问题,这些规划的目的都是要让学前儿童享受学前教育、享受高质量的学前教育.作 者：鄢超云 作者单位：四川师范大学教育科学学院 期 刊：幼儿教育・教育教学 PKU Journal：EARLY CHILDHOOD EDUCATION 年，卷(期)：, “”(10) 分类号：
一、数学教育质量的核心是提升学生驾驭知识的能力
随着新课改的进步落实，素质教育全方位、深层次推进，数学学科要求学生具有较高的数学素质、数学意识和较强的数学应用能力。提高数学教学质量和提高学生的综合素质是新世纪教育改革和发展的方向，可在学生阶段，这两者的最优结合就是学生的学习能力和利用数学知识解决问题的能力。这两种能力提高了，首先学生的成绩就会有一个很大的提升，同时，学生的内在综合素质也潜在地提高了。因此，提高数学教育质量的核心是提升学生驾驭知识的能力。
学生学习知识，然后能够自己进行思考，再用学到的知识去学习新知识，这就让知识成为了学习知识的工具，这就能很大程度地提高学生驾驭知识的能力，让知识成为学生以后生存发展的基础。有经验的教师让已有的知识成为学习新知识的手段，让学生通过学习、分析、思考和应用得出新结论，获得新知识。
数学教学的目的是什么，不仅仅是传授数学知识，知识固然是需要的，但更需要的是驾驭知识的能力，它的本质是较高的思维水平和良好的智力素质。我们不能让知识只是停留在表面上，还要能让知识转变成打开其他能力方向的钥匙。只有被教育者驾驭、运用数学知识的能力提高了，数学教育的质量才能真正提高。
二、提高学生驾驭知识的能力的途径
1. 精选例题，认真上好习题课，提高学生驾驭知识的能力
习题课是我们数学课常有的课题类型。而在习题课上，要提高课堂效率，习题的质量是关键，所以选题很重要。习题要精心设计、精编精选，而且所选习题要有典型性、递进性、综合性和发散性。在讲解时，教师要注意师生互动，最好能让学生多充分发表意见，多激活学生的思维，扩展学生思路“一题多解”，即通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培养学生辩证思维能力，同时能提高学生的探索能力。让学生自己总结解题方法及注意事项，才能使学生真正地把知识“为我所用”，实现真正意义上的驾驭所学知识。
2. 培养学生分析、转化问题的能力
数学实际应用问题具有题材贴近生活，题型功能丰富，涉及知识面广等特点，而且其应用性、创造性及开放性的特征明显。新课标把探索培养学生应用数学知识和数学思想方法解决实际问题的能力作为数学素质教育的主要目标。而把实际问题转化为数学问题又是绝大多数学生的难题，如果在教学中我们能有意识地培养学生应用、转化问题的能力，运用数学模型思想帮助学生克服和解决这一难题，那么学生就会摆脱各种变化问题的束缚，释放出学习和解决实际应用问题的强大动力，激活创造新思维的火花。
把实际问题转化为一个数学问题，通常称为数学模型。数学模型一旦被建立以后，如何准确、快速地解决问题是学生能力的集中体现。此时，教师不仅要帮助学生掌握主干知识本身，还需让学生学会如何灵活运用知识及其背后蕴含的数学思想，去解决数学问题和实际生活中的问题。主要有以下三个步骤： (1) 实际问题→数学模型； (2) 数学模型→数学的解； (3) 数学的解→实际问题的解。例如，在利用一元二次函数最大、最小值解决诸如利润、产量、面积等最优化问题时，我们首先需要把实际问题中的几个变量设出，找到它们之间的二次函数关系式，即数学模型，之后利用一元二次函数的性质找出最值，即解，最后，把解回归到实际问题中去，对实际问题做出解答，其中注意考虑实际应用范围。
3. 设计系列化的训练内容
数学内容的训练一般都经历了一个从低级向高级螺旋式上升、渐进深化的过程。不同阶段命题情境的再现会伴有深化其内涵的形式的变化。教师配合知识点、以内容为核心，在问题解决过程中促进数学思考，促进智慧生长的训练，使学生在深层的思考中体验乐趣，感受数学的魅力。教学设计注意内容系列化、方式多变换、要求层次化。
步骤大致如下， (1) 首先应确定基本训练的内容，然后根据各层次的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合数学特点和学生学习规律的基本训练序列； (2) 训练的时间多长、数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果； (3) 习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦； (4) 应针对学生存在的问题，精心选编习题。例如，为引人新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断题、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题，等等，从而实现训练目标。以上六项基本要求，体现了中学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教师在教学过程中如果能实施这六条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。
今天社会对数学教学提出更高要求，不仅要求培养出一批数学家，更要求培养出一大批善于应用数学知识和数学思想方法解决实际问题的各类人才。而中学阶段是探索和培养各类数学人才的黄金时段，怎样更好地提高数学教育的质量和提升学生驾驭知识的能力是我们当代每个教育工作者需要思考的问题。
摘要：随着新课程改革的推进, 数学新教材的知识结构、呈现方式等都有较大的创新, 但学生实际运用知识的能力却没有很大提升。这一方面表现为在中、高考后仍有很多学生的成绩不理想, 他们当中有很多是课堂上接受、理解知识较好的;另一方面表现为学校里成绩好的学生走入社会后, 能力低。这种“学的好, 用不好”的现象, 究其根本是学生对驾驭知识有困难。因此, 提高教育质量的核心问题是提升学生驾驭知识的能力。本文笔者着眼于通过某种新的教学模式, 把知识传授和思维培养结合起来, 提高学生对知识的掌控能力。
沐爷抱着自己的工资条也凑过来：“你们都滚！人穷志不穷！穷人也要追求高品质生活，你们懂不懂啊？！”
所以，你们的人生终极目标，除了钱这么庸俗的东西，还有别的吗？
谢宁远（这个世界，都是我的）
小时候，我和大多数孩子一样，天真地量化人生目标，发誓终其一生要赚多少万、住多大的房子，还指名要上清华、北大……但孩子的世界是没有“终极”这两个字的，起码到了高中，我才常常揉着疲倦的眼睛，在晚自习课上走了神，思考起自己最终想去往什么地方、干些什么事，一想就是三五年。如今的我，依旧带着三分迷糊在路上，尽管无法一口说出确切的答案，但偶尔做梦的时候，我总是出现在某年夏天，一个人的荒岛上，住着小小的旧公寓，白日宅着写作，待到落日时分，就一个人在海滩上赤足走来走去，直到天黑透了才回去，没有邻居，也没有朋友，那种感觉有点像是故事里孤独的国王，肩头的星星是我的，脚边的海水也是我的，这个与世界遥遥对望的小天地，都是我的。
沐沐：国王你个亲妹妹哎，擦擦口水，醒醒把稿子交掉再做大头梦好伐？！
调调：于是，你想做现实中的鲁滨孙吗……
沐沐（我要做个守门大爷）
我是不求上进的沐沐，所以，我的终极目标是做个守门大爷就好！小时候，我每次进出爸爸公司，都要经过大门口那个守门的大爷。我总觉得那个大爷很霸气，很有一种“此树是我栽，此路是我开，要想从此过，看我心情来”的威风霸气，那时候，我就在心里暗下决心，等我长大了，我就要做一个威风凛凛的守门大爷。态度不好，不开门！心情不好，不开门！想进来？讨好我！想出去？讨好我！找人？门口蹲着等！不准随意进出！地盘是我的，别捣乱！夏天天气太热的时候，在门口挂个牌：天太热，大爷在午睡，要进出等六点以后！
不夏：大爷，我要上厕所，你让我进去啊，你别守着厕所门不开啊！
众人：什么鬼？！
原城（鱼塘全部承包下来）
我人生的终极目标啊，就是要家财万贯，然后做个农夫，种田、打渔。种的是自己家的田，连绵青山都是我的田；打的是自己家的鱼，所见之鱼塘全部给我媳妇和我妈，以及我岳母、我姐姐、我小姨子等等承包下来。
然后养几匹骏马，养两条威风凛凛的大狗，推开的窗里会飘出清雅的墨香。
我会在自家门口立上牌子：此山种我菜，此路是我开，可以留下买路财，钱收，路不卖。
父母喜欢青山绿水环抱的灵秀之地，可我现在只能带他们住钢筋水泥的喧嚣城市。我一直想着年轻的时候多拼一拼，带他们出来看看外面的世界，等到他们走不动的时候，就陪他们去想去的地方生活。有山有水有家人，喝酒了可以骑马，不算酒驾，有钱看病、有钱吃山珍海味、有钱环游世界，再也想不到更完美的了。
眸眸：哔哔，首先要有钱！
爱丽丝：哔哔，交稿才有钱！
毕夏（我要，我要，我还要！）
我是射手座，我爱自由，我爱睡觉，我爱旅行。所以，我的终极目标就是……就是把我上述的几个爱好结合起来，那就是睡着赚钱（不要想歪了！）和玩着赚钱（不要想歪了！）。所以啊，有没有什么工作可以让我边睡边玩边赚钱啊？酒店试睡员？旅行家？反正总而言之，就是能够不上班，然后带着一颗自由不羁的心，想睡的时候睡觉，想玩的时候去玩，重要的是，分分钟都有钱入账！我曾经幻想过这样的生活，早上睡到自然醒（几千块入账），然后去喝个早茶、健个身（多少钱入账），然后想去哪里玩的话就去哪里玩（多少钱入账），有空的时候约几个朋友吃饭（多少钱入账）……有没有觉得，这真的是再好不过的生活了？所以，还有谁比我的人生目标更棒吗？！（众人：够了，你的人生终极目标就是做白日梦）真的不能怪我啊，可惜我是射手座！
不夏：所以，这条互动你打算多少钱入账？
小左：滚！这是我想要的生活！不要抢！
余言（要做最牛叉的编辑和畅销书作家）
说起来，我的人生终极目标就是把自己吹过的牛都实现。
第一、我要成为一个业界最牛叉的编辑，打造出一系列的畅销作品和当红作家，捧谁谁红！（你们谁想成为当红作家，记得一定来找我）
第二、我要成为一个畅销书作家，打败小狮、大熊、夜祺等众基友，魅丽一哥是我，我就是魅丽一哥！
不夏：举手～我有问题要问！既然你想成为业界最牛编辑，捧哪个作者就让哪个作者红，以及想成为一个畅销书作家，那么，你这两个梦想可以一起实现。比如，你捧你自己，把你自己捧成畅销书作家，你不就同时证明了你是最牛的编辑和作者了吗？
余言：他说得好有道理，我竟无言以对！
花火脸最小的爱丽丝
（这么多人生梦想，我到底该先实现哪一条呢？）
说起来，我的人生梦想真的好多哎！
我希望能长得更高……好想感受下身高两米的感觉……话说公司厕所的天花板貌似有点矮哦……到时候会不会撞上去呢……如果撞破了脑袋，大bOSS会帮我出医药费吗……撞破脑袋的次数太多，大bOSS会不会太烦辞退我哦……算了，我还是当个默默无闻的矮子吧……（够了……可不可以不要想这么多……）
我希望我的眼睛比赵薇的还要大……忽闪忽闪的，电力十足……随便眨眨眼睛就可以迷倒“魅丽F4”（小狮、大熊、夜祺、大熊组成的奇怪美男组合）……
我希望自己胖起来胖起来！！！再也不要这么瘦！让我变成眸眸那样的胖子吧！让我感受下睡觉能摸着自己肉肉而不是排骨的感觉吧！！！
不过我最大的梦想，还是希望可以尽快出一本自己的书。说起来，我从十四岁开始写小说到现在，每年都说要出书却一直都没出，好惭愧……
《怪小姐》正在辛苦创作中了，说实话，我也挺嫌弃“怪小姐”这个名字的，感觉它怪怪的……其实我真的觉得像我这样的淑女……更适合走文艺路线啊！之前起了一百个类似“爱写诗的少女”、“爱丽丝的梦与哀愁”、“娇弱的女编辑”这样文艺、有档次的书名，都被总编调调给pass掉了啊！！！她硬是说“怪小姐”这个书名最适合我啊适合我！！！
木办法，就这样吧。你们相信我，其实“怪小姐”这个名字你们多念几遍，念熟了也就好听了，就像丑人看习惯了，其实也挺好看的一样。
小鸡问母鸡 “妈妈，今天可否不用下蛋，带我出去玩啊”? 母鸡道：“不行的我要工作”。“可你已经下了许多的蛋了”小鸡问。母鸡意味深长的对小鸡说：一天一个蛋，菜刀靠边站”，如果没蛋下，主人就该杀鸡吃肉了。孩子你要记住：存在是因为价值创造!淘汰是因为价值丧失。过去的价值不代表未来的地位。
在这个世界上越是成功的企业家，越是大的企业，他们越是懂得利用时间学习和努力，因为只要他们停止一天不努力上进，就有可能被被人超越。价值是不断创造的，在你停止时，很多人都在努力，在你努力时，很多人更努力，一天不与时俱进，就很有可能被现在这个高速发展的社会淘汰。
我们不但要努力还要有超前的思想，可以想要别人想到的，更能想到别人想不到的，想要成功就得一刻不停的学习，不要以为那些高高在上的成功者，只是耍耍嘴皮子就可以站在最好处的，他们在我们看不见的地方比我们谁都忙。
在忧患中树立起创新意识，将创新成为进步的灵魂，成为兴旺发达不竭的动力。要让事业做大做强，就要有创新意识，用创新来解决企业在发展过程中出现的瓶颈问题。增强创新意识必须与贯通实事求是的思想相结合，对于存在的客观事物，阻碍企业发展的困难问题，必须解决思想，振奋精神，坚定实现发展的信心和决心。
在此，我部门深刻领会公司年初制定的工作计划与公司上半年度工作报告精神，强化与之相适应的思维意识、强化市场意识，分析问题、研究思路、制定政策、部署工作。主要做了以下几方面的工作：
一、主动谋求发展，努力实施强企战略。
落实公司“强化结构调整，优化发展质量，提升品牌效应，实现又好又快 发展”的指导思想，紧紧围绕公司年度工作计划与目标，贯彻集团“强店战略”的实施计划，积极开展“比绩效，赛好中求快；比贡献，赛大中求新；比服务，赛优中求精”立功竞赛活动，通过“三比”活动促进服务质量提升，促进队伍建设，力争达到三个提高，即形象提高、效益提高、内在素质提高的目标。
以公司开展台帐检查工作为契机，全面梳理各管理处现有的基础台帐，逐步完善并形成办公楼物业的管理模式，实现管理水平的不断提高。
积极推进贯标覆盖工作，树立全员质量意识，通过不断改进与持续提高现场管理水平与质量服务，提高业主的满意率。
完善应急预案，积极投入“百日安全”活动中，以高度责任感和使命感做好奥运期间安全稳定防范工作和夏季防台防汛、防暑降温工作，确保一方平安。
二、打破封闭，积极创造良好环境，建立和谐发展。
根据我支部与集团公司一支部在经营业务、楼宇文明建设密切关联的特性以及稳定与发展的需求，经双方商议、达成共识，以“携手共进、创建和谐、同心合力、追求双赢”为主题，5月8日正式签约，结为共建对子。支部共建标志着企业基层党建工作走出了新路子，为企业间的和谐发展作出了有益的尝试与探索。
三、精心设计载体，激活员工活力。
为了有效推进企业文化建设，全面提升办公楼物业管理的核心竞争力，今年5月，我部办公楼物业通讯在我部干部员工的共同努力下诞生了。我们的办刊宗旨是：面向基层，注重专业，探索发展，促进管理。通过这个窗口，我们及时报道企业经营状况与行业的最新动态，总结与提炼健康向上的企业精神，展示办公楼宇各管理处的精神风貌与团队协作精神，架设起企业与员工交流与沟通的桥梁。
组织员工开展“金点子”献计献策活动，开发员工的创新活力和创造潜能，为公司的健康发展出谋划策。各管理处员工本着主人翁精神积极参加本次活动，为企业发展提出了许多合理的、有价值的建议，体现了他们的“忧患意识、创新意识、百联意识”，他们以一种实事求是的科学态度查找物业所处的困难和不足，居安思危，与时俱进。我们收到了包括经营、管理、服务质量、节能、安全等方方面面的“金点子”，有的分析问题，提出解决办法；有的直接提出意见希望改进，可以看出我们的员工确实在本职岗位工作中不断思考总结，持续改进，真心实意想把工作做好。
四、以有效运作为抓手，汇聚成合力。
1、落实指标，确保完成各项经营目标。
到6月底，我部累计完成经营业务收入万元，完成全年总额的%，各项税费万元，完成总额的%，管理费累计收入万元，完成总额的%，超额完成了今年上半年的经营目标，为全年经济目标顺利完成打下了扎实的基础。
2、以管理目标为抓手，切实提高服务质量与管理水平。
（1）强化部门职责，完善基础管理。配合公司的档案检查，积极完成部门档案收集、整理、分类、归档管理工作。
（2）加强和业主的沟通力度，创新服务方式，转变思想观念，用服务赢得价值，争取得到业主更大的支持。
（3）突出有质量发展和服务绩效提升，总结07年创优活动的先进经验，以市优楼盘为标杆楼宇，推广其成熟的管理经验与做法，组织楼宇间的对口学习取经，共同交流与总结办公楼宇管理行之有效的办法，促进我部整体管理水平的提高。同时建立市优楼盘运行跟踪机制，推进现场管理水平的不断提升，保持荣誉，顺利通过市优复审。
（4）年初所确立的创建平安楼目标，经过一部全体员工的努力，有四座大楼获得区级平安楼的称号，一座楼盘获得市级平安楼宇称号。
五、努力构建平台，打造一流商务办公楼宇。
年，我部坚持始终抓好队伍建设，努力培养新人，努力创建平安楼宇、文明楼宇，以人为本，正确处理好党群关系、社会关系、劳动关系，以服务创造价值，使服务成为品牌的辐射力、吸引力，促进和谐发展。
1、我们学习贯彻落实新《劳动法》，进一步规范劳动用工，在《公司年在岗员工工资调整方案》公布前后，我支部不失时机地就该方案在员工中进行了普遍性的宣传教育工作，配合做好公司的工资调整过程中的员工思想稳定工作。
2、各管理处配合人事部做好物业管理员的培训、保安主管（队长）集训工作。组织员工学习《员工手册》，一方面引导与教育员工不断提高自身素质与专业技能，适应企业发展的需求，另一方面切实保障员工的合法权益，为员工办实事。
3、开展保洁技能比武竞赛活动，利用此契机，广泛深入地作好保洁服务作业规范、保洁工作检查规范、保洁服务安全作业规范、保洁工作专业指导和专业培训规定四项内容的专业培训工作。通过开展保洁技能比武竞赛活动，做好专业培训、岗位练兵，进一步强化服务意识，提高管理处员工综合素质。
我部经多次整合及结构调整，始终贯彻公司的战略方针及经营理念，努力打造一流的商业物业服务品牌，努力抓好经营管理工作。在实行对各管理处运作情况跟踪、服务指导及归口管理、协调发展的同时，着力于提高整体服务水平，着力于规范化、标准化运作推进及ISO覆盖工作。从经营角度出发，努力抓好收缴率工作，确保企业的现金流量。从管理上着手于员工队伍的稳定工作，一切从实际出发，正确处理好劳动关系、社会关系及干群关系，调动一切可调动的积极因素，努力促使员工的行为同企业的发展保持一致，不断提高管理能力和业务水平，以适应新形势发展需要；加强学习，团结协作，不断提高执行力与战斗力，完成公司下达的各项经济任务。
增加粮食生产能力是解决我国粮食安全问题的关键，而增加粮食生产能力，一靠增加粮食播种面积，二靠提高粮食单产，前者必须有一定的耕地数量为基础，后者必须有良好的耕地质量为保障。韩长赋部长在分析粮食安全问题时曾指出“要保土增粮，否则皮之不存，毛将焉附”。2014年中央一号文件明确，要落实最严格的耕地保护制度，加快实施土壤有机质提升补贴项目。2014年6月财政部拨付了25.1亿的农业资源及生态保护补助资金，其中耕地保护与质量提升（含重金属污染耕地治理）项目占资金总量的76.7%。耕地质量问题已成为社会关注热点并上升到战略高度，即中国粮食安全战略基点由过去的“保耕地数量”转变为“保耕地质量”。因此，整合现有项目资源、推进新沃土工程，充分应用已有农业技术成果，做好耕地的用养结合和培肥地力，大力推进耕地保护与质量提升，是践行保土增粮新目标的重要举措。
一、推进耕地保护与质量提升是实现保土增粮的战略选择
（一）推进耕地保护与质量提升有利于农业可持续发展。
耕地保护与质量提升是耕地可持续利用的重要保证。随着人口不断增加与土地资源不断退化，耕地土壤质量退化加剧，作为我国粮仓的东北平原，耕地黑土层有机质含量已由开垦初期的80克/公斤-100克/公斤下降到30克/公斤左右。据全国农技中心调查，与第二次土壤普查结果相比，有机质含量小于10克/公斤的水田面积增加了3.9个百分点，旱地增加23.4个百分点。因此，实现保土增粮目标就要打破用地不养地的观念，加强耕地保护与质量提升，突破耕地资源约束，保持和提高耕地的持续生产能力，实现农业可持续发展。（二）推进耕地保护与质量提升有利于提高农业综合生产能力。
推进耕地保护与质量提升的重要抓手是提高土壤肥力，土壤肥力的核心是土壤有机质，土壤有机质影响土壤的理化、生物性状和土壤生产力。据统计，美国的土壤有机质平均含量为30克/公斤，大部分欧洲国家和澳洲国家超过30克/公斤，我国则在22克/公斤左右。据中国农科院专家研究，我国粮食主产区常年平均粮食单产水平与耕地土壤有机质水平密切相关。北方旱作区，1克/公斤的土壤有机质相当于0.6吨/公顷粮食生产地力，南方稻作区1克/公斤的土壤有机质相当于0.8吨/公顷粮食生产地力。平均来看，土壤有机质每提高0.1个百分点，粮食产量的稳产性提高10%-15%。
（三）推进耕地保护与质量提升有利于提高农业生态安全水平。
随着社会经济发展，耕地污染的日益加剧，严重影响了食品卫生安全。据统计，重金属污染的耕地超过3亿亩，其中工业“三废”污染的耕地达到了1.5亿亩，污水灌溉的耕地面积已达4950万亩，耕地的污染直接导致了农产品的污染。有些地区由于使用污水灌溉，导致蔬菜的味道变差、易烂，出现难闻的异味；农产品的储藏品质和加工品质下降，不能满足深加工的要求。在某些污染严重的地区，癌症等疾病的发病率和死亡率增加了数倍。实践证明唯有保护耕地、提升耕地质量，才能提高农业生态安全水平，保障农产品质量安全，保护人类舌尖上的安全。（四）推进耕地保护与质量提升有利于保障国家粮食安全。
粮食安全问题，无论何时都是中国的头等大事，也是中国社会稳定，参与全球化竞争的一个重大战略问题。年初，农业部下发了《关于切实抓好粮食生产保障国家粮食安全的通知》，提出要坚持“以我为主、立足国内、确保产能、适度进口、科技支撑”的国家粮食安全战略，指出保障国家粮食安全，根本在确保产能，关键在提升耕地质量；粮食安全的根基在耕地，保护好耕地，农业部门有义不容辞的责任。我国耕地基础地力对粮食产量的贡献率仅为50%，与欧美国家相比，低20-30个百分点。因此，切实抓好耕地保护和质量建设是夯实粮食安全基础的重中之重。
二、耕地保护与质量提升面临的机遇与挑战
“十二五”以来，国家加大了耕地建设和管理的力度，通过土壤有机质提升补贴项目，农业部门推广了大批改良土壤的先进实用技术以提高土壤肥力，2009-2013年，全国秸秆还田、绿肥种植、增施有机肥、综合地力培肥等技术累计推广面积约1.8亿亩。当前，随着中国的粮食安全战略转移，推进耕地保护与质量提升迎来了良好发展机遇。但是，也应清楚认识到，耕地质量建设的目标远未实现，还有许多突出问题亟待解决，具体表现在以下三个不足：
（一）中低产田比重逐年扩大，土地后备资源不足。
由于人口增长引致的粮食需求不断膨胀，许多干旱、半干旱、山地和低洼易涝地被开垦出来，这种地理条件的限制与垦地的不合理性，造成了我国耕地中低产田比重过大，占耕地总面积的65%。54%
耕地的分布在平原和盆地，46%分布在山地、丘陵和高原地区，受干旱、陡坡、瘠薄、洪涝、盐碱等各种限制因素的制约。自1999年开始实行的“耕地占补平衡”制度，对近几年我国耕地数量的保护起到了巨大作用。但有些地区仅重视数量平衡，忽视耕地质量平衡，占优补劣现象严重，新增耕地质量偏低，使中低产田的比重继续增大。此外，我国未利用的后备土地资源数量约为5亿亩，但其中仅有1亿亩左右可以开发利用，而且多分布在自然和区位条件较差的边远地带和山区，开发难度大，土地后备资源不足。
（二）耕地土壤退化严重，生产潜力发挥不足。
耕地负载逐年加大，耕地土壤退化严重，出现了东北黑土有机质含量大幅下降、华北耕层变浅趋势明显、南方土壤酸化加剧、西北盐渍化日益加重等区域性耕地退化问题。同时，我国耕地基础地力后劲不足、生物性状差等问题也越来越突出。据有关研究，东北平原耕地黑土层有机质含量已由开垦初期的8%-10%下降到3%左右，华北小麦玉米轮作区耕层厚度17厘米，仅为美国玉米田平均厚度的一半，南方部分地区土壤pH值小于6.5的比例由30年前的52%扩大到65%，西北地区耕地盐渍化面积已达3
亿亩。耕地土壤退化已成为制约我国粮食综合生产能力进一步提高的瓶颈。
（三）耕地的水土资源匹配程度不高，农田基础设施建设不足。
我国人均水资源仅为世界平均数的7%，是世界上严重缺水的国家之一，加上降水量时空分布不均，水土资源很不匹配。全国水资源总量的80%集中在南方，“长江—淮河”一线以北地区集中了全国65%的耕地，而水资源占有量仅为全国总量的20%。我国东北平原和华北平原大部分年份干旱，农业生产基本靠天吃饭。农田基础设施差，损坏、老化严重，也使得耕地抗御自然灾害的能力不断降低，遇暴雨，极易造成洪涝灾害，影响粮食生产；遇干旱缺水，平均每年受灾面积达1亿至3亿亩以上，近年来我国北方地区连续遭受严重干旱，极大地影响了粮食产量。
三、推进我国耕地保护与质量提升的思路和对策
（一）总体思路
为“保土增粮”，确保国家粮食安全、食品安全和农业的可持续发展，以保护和提升耕地质量为
重点，结合“高标准农田建设”查明农田耕地质量基本情况，科学划分实施区域，推进耕地保护与质量提升、土壤改良、科学施肥、积造农家肥和水肥一体化等技术的集成和应用，切实提高农业科技服务于提升耕地质量的能力，为保障国家粮食安全和农产品质量安全提供基础保障。
（二）具体措施
结合耕地保护与质量提升项目，整合项目资金，积极推动新沃土工程实施，大力提升耕地质量；结合开展重金属污染耕地综合治理，摸清底数，制定科学的耕地质量建设和修复的技术路径和措施；密切关注补充耕地的质量，积极参与质量验收，确保补充耕地数量不少、质量不减。扩大秸秆还田、绿肥种植、增施有机肥、改良土壤、节水农业等技术的应用范围，即重点实施一项工程，推进三项工作，推广五项技术，做好七项保障。
1.实施一项工程。重点围绕标准农田建设，实施新沃土工程，加强田间保护性耕作、有机肥料积造、秸秆还田、绿肥种植及商品有机肥料生产设施建设，装备深耕翻、深松、秸秆还田小型机械、机具及节水灌溉、灌溉施肥设施，配套以改良中低产
田为主的工程、农艺、生物和化学措施，建立健全耕地地力、施肥效益与环境质量监测网络体系。
2.推进三项工作。一是结合开展重金属污染耕地综合治理与耕地地力调查与质量评价工作，摸清底数，主要是扩大调查与评价范围，抓紧完善县域耕地资源管理信息系统和省级、国家级数据中心建设；二是耕地质量建设标准的制定工作，主要是完善中低产田改良标准，制定高标准粮田建设标准，配套相应的技术规程或规范。三是积极参与补充耕地质量验收，确保补充耕地数量不少、质量不降。
3.推广五项技术。在提升耕地质量方面，除了继续重视现有土肥技术、培肥地力外，还应通过扩种绿肥、推广农作物秸秆还田和增施有机肥等途径，尽可能地减少化肥用量，制定不同作物的综合培肥技术。一是秸秆还田技术；二是种植绿肥技术；三是有机物料的无害化处理及工厂化生产；四是土壤改良技术，主要是根据不同类型土壤的障碍因素，采取以工程措施为主，农艺、生物、生化调控为辅的综合配套技术，提高土壤肥力，增强抗灾减灾能力；五是节水农业技术，通过改革耕作制度，提高复种指数，增强农田集水、蓄水、保水、节水能力，实现土肥水资源的高效调控与综合利用。
4.做好七项保障。一是统一认识。耕地质量建设与管理是一项社会性、基础性、公益性很强的工作，耕地质量表面上看不见、摸不着，其发展变化是一个缓慢的、难以逆转的过程，在没有发生质的飞跃之前往往被人们所忽视。为此，必须针对当前耕地保护中普遍存在的“重数量、轻质量”、“重利用、轻养护”、“重外部环境建设、轻土壤培肥”倾向，切实加大宣传力度，唤起各级领导和广大农民群众的耕地质量建设意识，将粮食安全由过去的“藏粮于民”、“藏粮于仓”逐步向“保土增粮”转变，动员全社会尤其是广大农民群众参与耕地质量建设的自觉性和积极性。
二是强化耕地质量管理制度。
按照系统的层次尺度性管理原则管理耕地：从高层，耕地应是“一把手”抓的“头等大事”，“一把手”不仅要管控土地数量，而且应肩负起耕地质量提升和管理任务，实现区域化耕地数量、质量和生态严格监管；从基层，耕地质量提升和管护应尽可能落实到最直接的利益相关者或最适当的一级，制定以农户为主体的土地整治和耕地质量管护制度，让农户成为耕地质量的受益者和“守护神”。三是加强监管。
从耕地质量管理体系构建来看，政府应着力创立一种跨部门、跨行业、跨学科，强有力的协调和管理制度或机构，建立土地整理全过程考核监管制度，推进高标准农田建设、耕地质量提升。农户或基层集体经济组织应充分参与到耕地质量提升和管理的相关环节之中，享有充分的话语权，监督耕地质量提升和管理的其他利益相关者。例如，欧盟提出的农业环境管护制度、美国的耕地休耕和自然资源保护制度，皆是通过政府给予资金补贴，以农户为主体，实现了较为有效的耕地质量提升和管护，值得学习和借鉴。
四是加强组织领导。
加强耕地质量建设与管理不仅是党和国家赋予各级农业主管部门的一项重要职能，而且是地方各级人民政府的重要职责。各级农业部门要进一步完善工作机制和管理体制，理顺管理职能，建立健全统一、高效的专门机构，充实管理人员，层层建立目标管理责任制。积极探索建立政府引导、企业参与、社会支持的多元化投资机制，充分调动广大农民和社会资本参与高标准农田建设的积极性。五是配套和完善法律法规。
加强耕地质量保护法规体系建设，尽快制订《全国耕地质量保护条例》。各地要积极争取地方性耕地质量管理法规出台，加强农用地（特别是基本农田）转用审批、补充耕地方案、新开垦耕地质量验收的监督管理，切实落实最严格的耕地保护制度；完善土地征用程序和补偿机制，提高补偿标准，改进分配办法，保护失地农民利益；将标准粮田建设、耕地质量监测和耕地质量管理纳入土地出让金使用范围，健全土地出让金征缴、管理、使用的监督管理办法。
六是加大政策支持力度。
按照“取之于土，用之于土”的原则，每年从土地出让金和新增耕地开垦费中安排不少于10%的资金，建立耕地质量保护与建设专项基金，用于耕地质量建设、耕地质量动态监测，并对秸秆还田、绿肥种植和新型农机具实行直接补贴；在按规定提取的、用于农业土地开发的土地出让金中，拿出5%集中到中央，专门建立耕地质量建设基金，用于粮食主产区高标准粮田建设。将专用肥和有机肥产业化建设纳入国家和地方高新技术产业发展引导资金支持范围，鼓励有机物料无害化处理与综合利用，制订信贷、税收优惠政策，加大扶持力度。七是提高科技支撑能力。
各级土壤肥料教学、科研和技术推广部门要加强合作，联合开展土壤改良与地力培肥、土壤退化与防治、污染耕地修复与防治、新型肥料研发与施肥技术推广、土肥水技术标准制定、耕地质量监测技术和耕地质量预警系统等方面的基础理论与应用技术研究。建立工作考核质量方针和质量目标是校园文化的精髓, 只有充分体现了质量方针和质量目标的校园文化, 才会具有自己的鲜明特色, 有什么样的质量方针和质量目标, 就会产生什么样的校园文化。质量方针和质量目标是学校的战略规划, 是学校未来发展方向, 是最高管理者将学校引向何处的决策方向, 它集中体现了学校的办学思想, 体现了学校的宗旨、业绩和特点, 决定着学校师生的群体风貌, 是学校立足的根基, 是校园文化建设的核心。
2007年9月, 我院整体实施ISO9000质量管理体系, 颁布了学院的质量方针和质量目标, 从此, 我院的校园文化建设有了明确的发展方向, 跨越上一个新的层面。在校园文化的建设中, 质量方针和质量目标起着指南和制约作用, 使校园文化建设始终保持在健康发展状态。
由于顾客需求不断变化, 学院内部状况不断变化, 学院最高管理者定期进行管理评审, 认真评审质量方针、质量目标的适宜性、有效性, 并及时进行修改, 保持满足顾客需求的承诺及持续改进的有效性, 确保在学院的相关职能和层次上的质量目标与质量方针相一致, 与学院总的质量目标相一致。
我院新版质量方针是:以促进首都社会发展和学生全面成长为己任, 提供高水平的职业教育与培训服务, 持续改进教育教学质量, 最大限度满足社会和学生的需求与期望。
质量目标是:
1. 学院各项制度的制定及实施与国家法律法规、上级主管部门相关规定符合率100%;
2. 师资和管理队伍整体素质与结构符合学院“十二五”发展规划要求;
3. 教育教学经费满足率≥98% ;
4. 教育教学服务设施满足率≥100% ;
5. 教育教学服务环境师生满意度≥85% ;
6. 管理与服务工作满意度≥85% ;
7. 招生任务完成率≥98% ;
8. 毕业生职业资格证书取证率≥90% ;
9. 高年级学生综合素质合格率≥95% ;
10. 毕业生就业率≥95% , 毕业生用人单位满意度≥90% 。
学校质量方针和质量目标具有强大的凝聚力和感召力, 全校师生以质量方针为工作准则, 以质量目标为价值取向, 从学生到老师, 从教学到后勤, 人人讲方针, 个个讲目标, 自觉将自己的工作与学校质量方针和质量目标紧密结合起来, 展现出诚信、求实、创新的群体风貌。无论是谁, 踏进校园, 就会亲身感受到整洁的校园环境、完善的规章制度、浓厚的学习气氛、和谐的人际关系、较高的文明程度、良好的外部声誉。
国有企业党支部建设中的一些共性问题
党组织和党员队伍作为政治资源，其体现出的政治优势是国有企业独有的，曾经并正在为国有企业的建设、改革、发展发挥着重要的保证、支撑和促进作用。但是，在新的形势下，国有企业党建工作存在许多不适应，就像中央巡视组在巡视部分央企后指出的那样，重业务轻党建、党委的主体责任和纪委的监督责任落实不到位，具有相当的普遍性。作为最基层的党组织，这种现象在党支部的工作中也有一定的代表性，主要体现在：
党支部书记兼职化倾向普遍。随着市场经济的发展和完善，国有企业的工作重心已转移到经营发展、以经济效益为中心上，由于许多党建工作都具有见效慢、润物细无声的特点，抓与不抓，短期内影响不大，因此在党支部书记设置上大多采用兼职方式，许多由副职行政领导兼任支部书记。由于是兼职，相对于硬任务的经济发展来说，投入作为软任务的党建和支部建设方面的时间和精力较少，加上管理上的不完善，党支部书记的工作也存在压力不够、动力不足的问题。
党支部的建设不同程度虚化。党建诸多内容看不见、摸不着，效果评估难，加上和企业短期的发展成果直接关联度低，建设内容存在不同程度虚化的现象，常常局限于开开会、组织学习、搞搞活动这类，而向上级党组织汇报时，多以行政工作代替党的建设工作；党支部和企业治理体系没有很好地融合，党支部的建设着力于执行，与执行的结合度尚可，但在决策的参与度和监督的力度上明显不够，一些党建工作内容游离于单位中心工作之外。
部分党员的党性、宗旨意识淡漠化。由于一些党支部推动单位发展的作用不明显，在企业治理体系中的地位边缘化，对职工群众的影响力降低，加上党内民主管理有待完善，党员的自豪感、荣誉感不足，党员的身份意识弱化；部分党支部对党员的思想教育不到位，加上在从事高技术的央企中，单位党员的比例远高于社会平均水平，党员的党性意识和宗旨意识有所淡化。
民心是最大的政治，党的执政基础在基层，党的活力来自基层，党的工作重心也必然在基层。基础不牢，地动山摇，作为最基层的党组织，加强和改进国有企业党支部建设，对提升党建科学化水平、保证和促进国有企业的改革和发展具有重要的现实意义。
推行目标管理方法把党建优势变为企业的竞争优势
20世纪，以管理学大师彼得·德鲁克为代表的学者提出目标管理方法，并逐步形成了一个管理学流派。该方法围绕管理绩效目标，建立了目标的设立、过程管控、评估、激励方法，有效保证管理目标的实现，并通过PDCA循环，实现管理的持续改进。我们在党支部工作的实践中，引入了该方法，并取得了良好成效。
制定党支部分类考核目标，明确工作方向。
首先梳理党支部的定位和职责，明确主要的任务目标。从如何落实企业党委的政治核心作用、如何发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用入手，明确规定了支部班子建设、党员队伍作用发挥、思想政治工作、保证监督、党员发展、群众工作和党建基础工作作为党支部的主要任务目标。
综合梳理党群各业务管理部门工作和党支部工作进行对接。目前，航天系统企业党的建设工作分散在人力资源、政工/团委、纪检监察、工会、离退等相关业务管理部门，多头管理、离散交叉。为了发挥党建的整体效能，梳理各部门对党建的相关要求进行分类集成，并在落实于党支部的7项主要任务中形成细化的考核目标。支部班子建设任务模块包含了政工处和离退处的党支部建设和支部书记管理、人力资源处的班子建设和党员领导干部管理、纪检监察室的党风廉政建设相关要求；党员队伍作用任务模块纳入了政工处和离退处的党员管理要求和人力资源处的培训工作对接，强化学习型党组织建设；思想政治工作则囊括了政工处的宣传工作和纪检监察室的党风廉政建设相关工作要求，并和政工处的企业文化建设和人力资源处的职业素养培育等工作进行了对接，以思想解放推动创新型党组织建设；保证监督任务模块则侧重于落实党内的制度建设、作风建设和党内监督相关工作要求；群众工作任务模块着力于加强对工会、青年团工作的领导和支持，落实党的群众路线，加强服务型党组织建设；党建基础工作任务模块以加强党内组织生活和强化党员意识为核心、加强党员的党性素养，涉及三会一课、组织生活会、党员评议和党费上缴等工作。
根据国有企业党的建设中党支部的职责和企业管理现状，制定了可操作的任务目标体系，覆盖了党建“5+1”的各方面，实现了“上面千条线、下面一根针”的衔接，为党支部工作明确了方向，为后续考核和年度工作目标的设计奠定了基础。
设立各党支部工作年度目标，细化行动内容。
根据主业特点，建立党支部的分类考核目标。为了更好地发挥党支部的战斗堡垒作用，把国有企业独特的政治优势转变为市场的竞争优势，结合党支部所在行政单位的业务特点，将党支部分为经营管理类、武器型号类、民用产业类、京外异地类和离退休五类党支部，在满足考核目标体系总体要求的前提下，着眼于促进中心任务的完成，建立各类党支部的考核目标体系。
建立绩效目标协商机制，设立各党支部工作年度目标。每年年初，各党支部根据本行政单位年度中心任务，细化本党支部考核目标体系；党的建设责任部门，根据企业发展改革的中心任务，集成党群各部门相关要求，制定党建工作要点，明确对党支部年度工作的初步要求；党支部和党建责任部门进行协商，最终确定本支部的工作年度目标，落实考核目标体系。在此基础上，要求党支部将党建工作按重点性工作和常规性工作进行分类理顺，推行逐季度分解计划，进一步细化要求、落实责任，做到有计划、有步骤，心中有数、一目了然，形成了时时有目标、事事有目标、人人有目标的良好格局，增强了抓好党建工作的方向性和针对性。
建立党支部工作年度考核指标并进行量化激励。
量化各党支部工作年度考核指标。根据各类党支部的考核目标体系，基于百分制，对7个目标维度进行统一的权重配比；分解各维度的权重值，落实于党支部的工作年度目标上，建立年度考核指标体系。量化相关绩效指标，确定党支部考核结果在所在行政单位年度绩效考核和党支部书记个人年度绩效考核中的占比。
和年度绩效、奖惩挂钩。实行党支部考核和行政单位绩效考核、党支部书记个人绩效考核联动，强化了党支部工作的激励和约束，向党支部书记和所在单位行政领导传递压力，增强其工作动力。量化实行开放式计分，总分上下都不设限，各党支部得分按照考评分数加权后由高到低排序；排名前10位的党支部将受到表彰和奖励，优秀党务工作者也将产生于排名前10位的党支部。
强化对实现目标的过程督导和持续改进。
围绕完成党支部工作年度目标，组织绩效恳谈。年初，由企业党委领导向党支部书记反馈上年度党支部绩效考核结果，工作中存在的不足，同时就党支部年度工作中的难点、重点进行沟通，明确要求和困难，共商办法和措施，帮助协调解决问题，统一思想，坚定党支部书记完成工作目标的信心；年中，就半年完成年度目标情况，党的建设责任部门深入各党支部进行沟通，肯定成绩、提出要求、提供协调帮助，细化完成后续任务目标的计划和措施。
在实现目标的过程中，设计《党支部书记工作手册》，逐步建立了量化资料的积累、保存、交流制度。这种制度的实施，使党支部基础性工作的整体水平有了较大提高，调动了基层支部的工作积极性，为评价基层支部工作提供了较客观的参考依据，增强了工作的计划性，提高了工作效率，也为评选优秀党务工作者提供了客观依据。
把支部党建工作和目标管理法结合起来，在明确方向、细化内容、量化指标的基础上，通过和绩效考核挂钩，为党支部书记建立较强的压力和动力机制，有力强化了党支部工作，为企业党的建设打下了坚实的基础，有效促进了单位改革发展等各项任务的完成。
（作者单位：北京航天自动控制研究所）
确定目标，是中小学素质教育目标管理的第一步和首要环节。
中小学素质教育目标关系到中小学素质教育及其经营管理的成效，没有素质教育目标，学校素质教育管理就失去了价值，其素质教育活动也会因此而无法正常展开和运行。
目标，是指目标方针、目标项目和目标值的有机结合。确定中小学素质教育目标，就是要具体确定学校素质教育目标方针、素质教育目标和素质教育目标值。素质教育目标方针，是中小学素质教育管理活动的指针，是对学校素质教育目标的高度概括。它规定了中小学在一定时期内教育思想以及素质教育与管理的基本任务、发展方向和要达到的水平，如“树立全面发展方针思想，狠抓‘四会’教育（教会学生做人、教会学生求知、教会学生办事、教会学会健身），全面提高学校教育质量，争创文明学校”。素质教育目标项目，是中小学素质教育目标方针的具体化，具体规定学校为实现素质教育目标方针在各个主要方面应达到的主要要求和水平。主要包括：
1．教育思想建设目标。它包括素质教育的指导思想，即学校素质教育必须以具有方向性、指导性和权威性的教育方针为指导思想；素质教育观念，即要确立体现学校领导者、管理者和教职员工世界观、人生观和价值观的教师观、学生观、质量观和人才观；素质教育理论，即要有辩证唯物论的方法论。
2．质量创造目标。中小学生教育教学质量创造目标主要有必修课、选修课和活动课的确定与安排，课堂教学与课外活动的有机结合及其组织安排；思想道德教育及管理的质量标准与控制线，科学文化知识教育与管理以及能力的培养的质量标准、指标和控制线，健身教育和健心教育及管理的质量标准与指标，审美教育及管理的质量标准与渠道选择，劳动教育的内容、任务和要达到的要求以及管理措施等；教育教学方法与手段改革的任务、措施以及应达到的理想境界。
3．发展目标。一是学校面向全体学生的`要求，包括入学率、巩固率和毕业率，以及不让倒数第一名学生掉队的措施；二是学校管理体制改革，建立适应素质教育需要的管理机制；三是教师继续教育的规划，以及建立一支能适应素质教育要求的教师队伍的发展战略；四是素质教育及管理科学研究规划和应达到的科研水准；五是学校产品合格率，以及产品应达到的质量规格、质量标准和质量指标等要求。
4．质量保证目标。就是中小学各职能部门为教育教学服务及提供人力、物力、财力、时间、信息、环境等资源和条件的质量标准与规范。
5．效益目标。它是中小学素质教育及管理工作效率和效果应达到的水平。素质教育目标项的预期结果一般是以目标值表示的，即素质教育目标值具体表示中小学素质教育各项目标应达到的水平和程度。素质教育各项目有了目标值，就使中小学领导者、管理者和教职员工的努力有了明确的标准，使素质教育目标成果的考核与评价有了依据。素质教育目标值有定量目标值和定性目标值两类。能够用数字表示中小学素质教育的目标值称定量目标值。定量目标值一般有数量目标值和质量目标值两种形式。
以“让学生成功，支持每一个人;让学生成人，相信每一个人”为办学思想，以“规范+特色”为办学目标，2004年以来，北京市海淀区花园村第二小学率先取得ISO9001国际质量体系认证，创造性地将督导评价指标、学校自主发展指标与9001标准相结合，建立起了适用于学校基础教育的质量管理体系。突破原有的教育思想观念，关注人的需求成为了学校管理工作的精髓。
“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”，学校的每一项工作都应明确“谁来做”、“做什么”、“什么时候做”、“在哪里做”、“怎样去做”，即时记录每一项教育教学活动并分类归档。这样规范化的管理形成了学校的特色，达到了教学管理优质的目的，促进了课堂教学、教师教研、学生管理、教学质量的提高。学校在“规范+特色”的教学管理中实现了教师专业化发展，提升了教学质量。
一、校本研究在教学管理理念下更具实效
在“规范+特色”的教学管理中，海淀区花园村第二小学“确立专题―教案设计―教学实践―课后反思―评价反馈―积累案例”的链接式校本研究模式，已从独立的每一板块研究链接成为主体研究框架，使校本研究的开展更深入而富有实效。
1.以三项制度为依托，规范校本研究
首先是确立备课管理制度，学校要求教师备课要做到“六备”。即详备《课标》，深备教材，精备教法，细备学生，巧备板书，活备作业。学期初，教学室对教案进行检查，并及时将检查结果反馈给教师;学期中，干部随堂听课检查复备;学期终，检查教师的课后小结与反思。通过多种形式的检查与交流，教师整体备课质量提高了。学期初，各教研组围绕教学工作主题，确立研究专题，主管教学的干部参与集体备课与研讨，从而真正做到备课为提高课堂教学实效服务，为教师提供指导。
其次是确立青年教师培养制度。近年来，学校青年教师队伍不断壮大，新毕业的大学生占任课教师总数的10%以上。为帮助青年教师更快地成长和发展，学校提出了“四步走”的具体措施：第一步是“走进校本教研，让自己成为研究者，课堂成为研究室”;第二步是“走近反思空间，天天写随笔反思日记;课后写教后小记;梳理成败得失，提高驾驭课堂能力”;第三步是“走近同伴面前，通过集体备课、同课异构、网络交流等，在资源共享中同行”;第四步是“走近专家身边，享有与专家、与名师对话的机会，在智慧中获得专业发展”。每学期青年教师要作汇报课，参加评优课。在备课、试讲、参赛、评课一系列活动中，青年教师队伍得到了锻炼，专业素质得到了提升。
最后是确立骨干教师“研课”制度。目前，学校有学区级以上的骨干教师22名，其中市级骨干教师1人;区级带头人7人;区骨干教师13人。为了发挥骨干教师在校内引领和示范的作用，学校成立“名师工作室”，发挥“导师”教研作用，通过引路课、示范课、案例交流等活动带动教师成长和提高。从2005年以来，学校以“开放周”、“开放月”等各种形式，为区级以上的骨干教师搭建平台，让他们在不同年级、不同学科展开教学交流。“同课异构”的研究活动，又使学校的数学、英语、语文教师与手拉手姊妹校四王府小学的教师们共同成长。
2.以三个举措为支点，推进校本研究
海淀区花园村第二小学将“尊重教育”的理念渗透到教学管理之中，与校本研究一脉相承。
举措一：一次教学诊断。校长带领教学干部坚持每周一次的教学诊断;与教学主任深入教研组，坚持每月一次教学诊断;组织全体教师以教学工作会的形式坚持每学期一次教学诊断。根据学生的学习状况，分析研究教师在教学过程中出现的问题，提出教学的新策略，促进教师的专业化发展，提升教学质量。
举措二：一个优先发展。优先发展教师，为教师专业发展提供平台。学校关注教师期望，为教师提供丰富的学习和培训机会;支持教师自我发展;建立发展论坛;关注教师个性;不断推出新的.教学形式与方法。同时，建立适合教师个性发展的模式，引导教师以学生的学习为需求，与工作紧密联系，把学习、反思与实践结合起来;引导教师善于总结经验，并能与他人分享，使教师的经验成为确立个人专业发展的目标;引导教师构建个人学习动机与愿望，在其专业发展中强调教师的主体性，发挥自身的积极作用。学校还搭建教师发展的平台，了解教师关心的问题，了解影响教师专业发展的因素，以访谈、问卷调查、开座谈会等形式关注教师的需求;把支持性评价融入教师专业发展，让教师都能感受到“背后的人都在支持我”;领导经常与教师谈心，在充分肯定教师的基础上，发现问题，帮助其分析症结所在，让教学管理更有计划性、针对性和反思性。
举措三：三个发展阶段。第一阶段是让教师成为“学习者”。教师的教育教学能力、实现素质教育的能力、实施新课程的能力，都关系到学校的教育质量。学校要引导教师在自我学习与团体学习中发展，通过理论与实践相结合、自学与研讨相结合，建立教师学习文化。第二阶段是让教师成为“实践者”。学校要成为教师专业发展的场所，创设教师实践的最佳情境，引导教师在实践中学习。第三阶段是让教师成为“研究者”。学校建立研训体系，以研究促培训，以培训促学习，以学习促发展，引导教师从课堂教学中研究课程。学校为教师提供自录课资料，让教师从自己的录课资料中发现问题，确立努力方向。同时把“教师培训教师”合作研究的方式作为校内主要培训方式，在培训的过程中，强调合作研究，实现教师之间共同发展。
二、教学质量在校本研究中不断提升
校本研究最终追求的目标是提高教学质量，实现优质办学。而学校“规范+特色”的教学管理就是要确保教学质量。
1.提升常态教学质量
教师立足上好常态课，开展自录自评课活动。每位教师每学期自录课一节，同年级组教师共同对“录像资料”进行研究，从教材把握、教法设计、教学语言、教态等方面进行评价、反思、研讨，切实提高常态教学的质量，争取上成常态精品课。
家长开放课让家长参与学校管理，了解学校教学情况，使家长对我校整体教育教学质量、教师的教学水平以及学生们的学习状况、个性发展有了更加深入、具体的了解。开放课后，学校广泛征求家长的建议和意见，收集、整理、分析，并提出改进策略，为加强校本研究，提升教师素质提供了参考。
通过不断的锻炼与积淀，大部分老师在课堂教学中充分展示新的教学思想与教学方式，在市区级评优课上获得了多项奖励，提升了教师教学的整体水平。
2.提升教科研水平
“十一五”期间，学校教师承接国家级子课题4个：“追求快乐，成就卓越”，“交互白板的混合式学习研究”，“加强小学生汉字书写能力的研究”，“课外阅读促课内教学的研究”;市级课题1个：“信息技术与小学英语整合的研究”;区级课题2个：“小学课堂教学有效性的研究”，“小语教师语文教学方式变革的研究”。学校现为国家级“小学英语课程标准与教师专业发展研究”的子课题研究校，北京市中小学教育改革与发展项目研究课题校，中央电化教育馆交互白板的混合式学习研究校。
“规范+特色”构建了学校现代教育教学管理的新模式，以优质教育成果惠及本区域的家长、学生。学校目前相继出版了《求索》、《生命力》、《心理健康学生读本》等多部科研刊物。
海淀区花园村第二小学与时俱进的教学管理理念、创新的校本研究将不断推进学校、教师和学生健康、全面发展。
★ 提升教学质量
★ 提高初中英语教学质量的方法论文
★ 教学质量论文
★ 汉语教学质量提升计划
★ 汉语教学质量提升计划
★ 提高会计电算化教学质量的建议论文
★ 初中英语学科教学计划
★ 小学语文教学质量提升心得体会
★ 如何提高教学质量论文
功利化的教育培养不出美
功利化的教育追求分数，不追求美，甚而，美反过来还会拉分数的后腿。青春期的男生开始注重外表，是好事还是坏事？从美育的角度看当然是好事，值得鼓励；从应试教育的角度看是坏事，心萌动了，会影响学习，得遏制。
我一位朋友的女儿去英国一所女子学校读高中，我在她的微信上常看到她女儿的美照，成人味十足。我问她：你不担心吗？她反问我：担心什么？那所英国女子高中要求学生每天要化淡妆。学会打扮自己，是学校的培养目标。换成我们的学校，老师看到女生化妆，还不打电话给家长？
美育是什么？按照中国青少年美育协会的观点，美育有四大任务：一是培养和提高学生感受美的能力，二是培养和提高学生鉴赏美的能力，三是培养和提高学生表现美、创造美的能力；四是培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。有人将美育等同于艺术教育，岂不知今天的艺术教育也是功利化的。我认识一些艺术院校毕业的学生，外表看起来有些艺术气质，但一举手、一投足、一张口，就让人倒胃口。很多学艺术的学生当年都是文化课成绩不行，为上大学而走了艺术教育的道路，在专业技艺方面比普通学生多下了点工夫，知识底蕴与人文素养却很浅薄，他们只是“看上去很美”。
教育的目标是培养气质
美国教育学家Lilian Katz教授认为，任何一项学习活动都在三个层面进行：知识、能力与气质，而气质是最重要的目标，也是教育的终极目标。
今天流行一个网络词，叫“颜值”，在我看来，“颜值”包含两个方面——容貌与气质。容貌是天生的，气质却可以后天培养。中国与西方基础教育一个显著的不同，就是对学生的气质培养。同样是普通人，我们的孩子和西方孩子站在一起，气质差得太远。当然要是论解题能力，我们的孩子可能高不止一个层次。
我有时候在想，学校把孩子们培养得漂亮一些，气质优雅一些，难道不是很重要的任务吗？在职场，分数与知识技能还真不如气质来得重要，我们的教育太短视。我不知道别人怎么想的，看到我教的男生英俊挺拔、女生妩媚动人，我就觉得我的教育挺成功。事实上，学校之间的不同，更体现在学生气质的不同上。学校不能改变孩子的基因，但可以改变孩子的气质。
当然，更重要的是，一个气质出众的人，必然具备很高的审美素养。而一个懂得审美的人，更可能过幸福的一生。幸福不是物质层面的享受，而是精神层面的追求，能感受到美，懂得欣赏美，精神才不会空虚，才能有更多的心灵愉悦。
美育是全方位工程
对于学校教育来说，美育是一个全方位的工程。
首先，美育课程要开齐。音乐、美术、形体、舞蹈、话剧、朗诵、演讲等课程应该更多开设。评价体系作为指挥棒，非改不可。当学生的美育素养在其升学过程中也能和应试成绩一样起到作用时，美育课程在学校的地位当会大大提高。
其次，美育是一种综合素养的提升，是全人教育。气质不是一种确定的技能，而是一种由内而外的自然流露，需要坚实的人文底蕴。西方国家的基础教育乃至大学本科，都以通识教育为主要目标，将分数与技能的目标反而放在次要地位。美国耶鲁大学校长理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。而“自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献”，才是耶鲁对学生的期望。
最后，如果把学生比喻成鱼，学校就是水，养鱼先养水。学生是浸润在校园中的，校园中的一切，包括校园环境、校园文化、教职员工、规章制度等，无一不对学生的心灵产生影响。我们希望培养出美的学生，先要问一问：我们的校园美吗？校园文化美吗？教师美吗？如果都是否定的答案，“加强和改进”美育终究还是一场空谈。
我生长在教师之家，自幼对教育情有独钟。从在部队担任文化教员，到如今年逾八旬离而不休，继续活跃在教育战线，从事教育工作已逾60载。
60年的教育经历，给我太多的感悟。我亲眼看到，许多教育工作者虽然倾尽全力，但他们的工作却不被受教育者认同。我的观感是，这些辛勤的教育工作者，缺少的不是职业道德，不是专业技术，也不是对学生的爱心。他们缺少的，恰恰是能使学生为之折服、为之受到心灵震撼的教育艺术。
我于1977年1月25日率先走向社会的讲台，为各领域、各行业的群众特别是青年演讲，到如今已整整35年。35年来，社会给了我和我的团队充分展示的舞台，也给了我深入思考教育问题的极其丰富的实践。我的演讲生命能够在沧桑巨变的社会现实中顽强延续，那是因为我用教育艺术的汩汩清泉，不断为演讲注入了生命的活力。
教育艺术最讲对人的尊重。我们在35年前就义无反顾地赞成并坚持：一切生命都是美丽的，一切生命都是伟大的，一切生命都是平等的。邓朴方同志的这句名言，成为我们探索教育艺术和践行教育艺术的坚实的思想基础。
教育艺术研究的是尊重人、爱护人、理解人、帮助人、珍惜人的艺术，是让生命之歌流注其中的艺术，是以充盈的爱心给年轻的生命以最大张力的艺术。
教育艺术的神圣职责是：锲而不舍地帮助学生和青年实现人生观念的现代化，人生行为的文明化，人生方式的科学化，人生手段的智能化。
我们经常强调：学校本应是孩子们的乐园，绝不应该成为他们精神的牢笼。学习本应是孩子们的智慧、灵感与爱心不断被激活，孩子们的创造激情不断被点燃的过程，绝不应该变成束缚与折磨他们的过程。缺失了教育艺术的校园一定是僵死的可怕的校园。缺失了教育艺术的学习一定是冷酷的苍白的过程。
六十余年的教育实践，使我阅人无数。我曾专门研究过近百年来我国那些成功的大教育家，如蔡元培、张伯苓、黄炎培、熊希龄、陶行知、吴玉章、黎锦熙，等等。我发现，这些大师级的教育家，无一例外，既是教育战略家，更是教育艺术家。他们深邃的思想、超前的理念、成功的实践，无不昭示着他们对教育艺术的纯熟理解和自如把握。
我们的刊物在22年的漫长岁月中，一直在大声疾呼教师要懂得教育艺术，要学习和研究教育艺术，中国的各级各类教育机构都要认真地践行教育艺术。我们也尽最大力量挖掘和展示了我国教育实践中令人耳目一新的教育艺术的瑰宝。
新一轮课程改革的核心目标是实施素质教育。要求对知识本位、教师中心和传授灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造,使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,构建新的课堂教学模式,取得过程和结果并重的良好的教育教学效果。上学期我承担按新课标实施的七年级数学课的教学任务。一学期的新教材教学中，自己虽然在教改中做了不少的尝试，但仍无经验可言，只能谈点粗浅的教学体会。
一、新课程标准学习体会
1．新课程关注学生的全面和谐发展 新课程的目标对学生的全面发展作了多元、综合和均衡的重新定位。即知识与技能，过程与方法；情感态度与价值观。教学大纲对学生发展目标的定位中存在短视、片面、僵化的问题。只强调知识和能力，其中的能力主要指学生接受知识的能力、巩固知识的能力，核心是学生的应试能力。
2．新课程关注学生的自主发展 新课程强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展。从课程目标、课程实施、课程评价等方面都对促进学生的自主性发展提出了具体要求。学生自主性的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间。而新课程的实施就提供了这样的可能性。注重培养学生的独立性和自主性，（1）“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在指导下主动地、富有个性地学习。”
（2）给学生“展示自我，体验成功”的机会；
（3）让学生在课堂上动起来；
（4）注重教学过程，引导学生自主学习。
数学《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
3．新课程与不同学生的发展 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，“使每个学生都能得到充分的发展。”
二、新教材研究体会
1．旧教材重视学科体系的系统性，对学生认识规律考虑不周，既不利于学生数学的知识的掌握和巩固，也不利于学科能力发展，更不利于学生创新意识和创新能力的培养。新教材虽然感觉不如旧教材好处理，有知识零碎、散乱的表面特征，但确实有利于学生知识的掌握和巩固。旧教材中内容很少重复，呈直线上升，而新教材内容安排上前后有重复，呈螺旋式的上升，如平行线、概率、有效数字等内容，七年级第一学期有安排，第二学期也有安排，由初步认识到逐渐加深。
2．新教材编排上重视教学过程。学生活动部分的内容明显增加，动手能力、合作交流几乎每节课都有安排。
3．新教材重视自主探究和合作交流。
4．新教材教材内容贴近生活，可读性强。
就数学教材而言，以上特点，我觉得北师大版本比人教版本表现的更为突出。
三、课堂教学的体会
1、课堂教学模式改变是新课改的基本要求 传统的教师中心和传授灌输为主要特征的课堂教学模式急需改变不只是停留在理论上的口号。所谓穿新鞋走老路，根本无法完成新教材每堂课、每学期的教学任务。也不可能真正做到面向全体学生，更不可能关注到每一个学生的成长。运用课堂教学的渠道,依据新的课程标准、教材及学生的基本情况,确定不同层次的教学目标和要求,并依据目标和要求,在教学过程中,构建以学生主体活动,小组合作为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式应是新教改的要求，也是教学实际的需要，更是学生所乐于接受的课堂教学模式。自主性、探究性的学习明显受到重视。要求教师鼓励学生创新也是新课程重点强调的。
2、教育教学的新理念必须在教师身上有明显表现 教师角色要由传统的知识传授向能力培养转变，在课堂上都必须很注重对学生引导，以学生参与教学为主要的特色，可以说教师想方设法调动学生的学习积极性和主动性成为课堂教学设计的核心。
3、教师在教学中应注重人本思想，建立新型师生关系势在必行 因新课程、新教材十分重视探究法教学，强调和要求师生充分互动，课堂上师生交流联系、沟通的机会比传统教学要多，因此，教师在教学中要重视感情的投入。通过一学期的教学，使我深切地体会课堂教学效果中“教师知识仅占50%，教师教学占25%，情感占25%”深刻意义所在。
4、多媒体教学手段为主的现代教育技术在课堂教学中运用也是新课程实施的基本条件。多媒体教学手段的运用，不仅调动了学生学习的积极性，而且能扩大教学视野、扩展课堂空间、有效地提高课堂教学效率。
5、我们的正常上课和新课程要求的课堂教学还有较大的距离。和新课程要求的课堂教学和相比，我们学校的教学硬件是还不能满足新课程教学的需求，现代化教学设备、资源、信息等不能很好地满足新一轮课程、教学改革的要求。受客观条件的制约，自己的绝大部分课堂教学基本仍在传统教学模式下进行或者说只是对传统课堂教学的改良，只有新教学意识和理念，缺乏与之相配套的现代化教学设施。加之信息闭塞，外出交流少，使我们的新课程实施受到了明显的限制。
6．新课程的课堂教学实施需要多方面的配合，特别是要有学生家长的了解、理解和支持。探究式的课题学习、动手操作、培养学生创新能力的作业等，都和传统学习活动有显著差异，易被家长误解，很可能认为是不务正业。进而抑制学生的学习兴趣，甚至挫伤学生学习的积极性。因而，要营造实施新课程的多方面有利环境，争取多方面的配合。如我曾经布置的设计图案的作业，被相当多的家长误解。
四、今后在教学中应注意
1．营造有利于新课程实施的环境氛围。
2．注重新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。
3．进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。
4．努力提高自己的业务能力，特别是驾驭堂的能力和教材的能力。探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。
5．不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。
6．教学研究侧重于：
（1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨；
（2）怎样具体落实“使每个学生都能得到充分的发展。”；
（3）课堂教学模式的探索；
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