2024年提升教学质量实施方案

2024年提升教学质量实施方案

2024年提升教学质量实施方案 篇1

一、指导思想

按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。

三、工作内容

（一）完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。

教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。

整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。

各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。

（五）着眼大局，建立良性的循环机制。

树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。

（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。

我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进行统计分析。初中段每学期由教育局组织对初

一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高

2024年提升教学质量实施方案 篇2

关键词：选项教学;高中体育;教学质量

中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

高中作为人生中的黄金时期，是学生为未来良好身体素质打下基础的关键时期，高中体育作为高中生的户外身体锻炼的活动方式之一，在学生身体素质的形成时期起到了重要的作用，因此，加强高中体育的教学，提升高中体育的教学质量，有助于高中生身体素质的提高，而选型教学作为一种新型的体育教学模式，能够改变当今体育教学过程中的缺陷，从而提升高中体育教学的质量。

一、高中体育中应用选项教学的必要性

（一）新课标改革的要求。在以往高中体育的教学过程中，高中体育的教学相比于其他学科来说，比较简单、轻松，没有那么的严格，这就使得学生对于体育知识以及技能的认识十分的匮乏，每当做完准备活动，体育教师常常对学生反而自由，不利于学生对体育知识的学习，而随着新课标改革的不断推广，对于高中体育教学的要求也愈加的严格，新时期的教学任务是培养全面进步且使身心都能得到发展的人才，这就使得高中体育教师要逐渐改变以往对体育教学不重视的态度，在教学过程中要让学生树立终身体育的信念，因此，实行选项教学是高中体育教师必然的选择。

（二）学生身心发展的要求。由于高中已经到了一个特殊的年龄阶段，高中阶段的学生在发展的过程中身心已经渐趋成熟，这就使得学生对于体育也逐步有了自己的理解，如果高中体育教师在这个时候仍然抓着以往的教学模式不放，依旧采取“一刀切”的方式来进行体育的教学，极有可能使得学生体育参与的积极性受挫，从而影响到学生体育特长的发展。而在高中体育中开展选项教学不仅能够为学生的身心发展奠定基础，也可以让学生更好地参与到体育课程的教学活动中来，从而让学生养成体育锻炼的良好习惯。

二、高中体育选项教学中存在的问题

（一）体育教师缺乏对选项教学的重视。在选项教学的实际应用中，由于部分高中体育教师对于课程的安排设置不是特别的理解，从而致使教师缺乏对选项教学的重视，这就导致部分高中体育教师在制定想要的体育教学计划之时，没有及时的对上课所要进行的教学内容有一个充分的准备，甚至部分教师为了能够应付学校领导的检查，仅做了表面的功夫，使得高中体育的教学没有得到明显的提升。

（二）学校体育硬件设施不全面。在高中体育实行选项教学的过程中，由于部分学校的体育硬件设施不全面，导致学生在进行体育锻炼的时候很容易受到多方面因素的限制，例如，学生想在课后进行一些体育活动，但是由于体育器材不对外开放，这就导致学生体育运动的积极性下降;同时，部分学校也存在体育教学硬件设施受损之后，得不到及时修理的现象，这就极大地影响了学生进行体育锻炼的热情，影响教学的质量。

（三）学生选课目标不明确。一般而言，体育选项教学最大的特征就是能够使得学生按照自己的爱好进行课程的选择，但是，大部分的学生对于体育课程的选择没有一个明确的目标，有的学生把课程的选择权交给了教师，但是一旦课程安排与自己的意愿不相符合，那么就会影响到学生体育参与积极性的发挥，也有部分学生存有从众心理，在课程选择的时候容易受到他人的影响，从而导致所选课程自己并不喜欢，影响学生上课的热情，也在一定程度上影响着体育教学的质量。

三、选项教学在高中体育教学中的有效应用

（一）提升体育教师的综合素质。鉴于高中体育教师在选项教学方面存在着认识上的不足，缺乏对选项教学的重视，因此，必须要提升体育教师的综合素质，从而提升高中体育教学的质量，这就要求教师要多参加体育选项教学的进修以及培训，不断提高体育教师自身的专业素质，通过不断的实践与总结，提升高中体育的教学质量[3]。

（二）完善体育教学硬件设施。体育设施作为体育课程教学中必不可少的一部分，要想体育选项教学顺利进行，学校就要不断完善自身的体育教学硬件设施，并且逐步向学生开放，从而提高他们体育参与的热情，同时，也要加强对已损设施的维修工作，并设专人定期对学校内的体育硬件进行维护保养，从而为体育选项教学的顺利进行奠定坚实的基础。

（三）强化学生的自主意识。新课标要求学校要培养身体素质全面发展的学生，这需要教师与学生的共同努力，因此，教师应当对学生进行体育教学思想以及目标的普及，让学生对选项学习有充分的认识，从而提高学生的自主学习能力，以及通过学生自己的不断探究，使得自身的特长能够有效的发挥，逐步提高学生体育学习的自信心，最终提升体育教学的质量。

结语

综上所述，选项教学改变了以往体育教学的模式，有利于实现学生的全面发展，由于其本身是一种新型的教学模式，在实际的应用中难免存在着不足之处，这就要求学校以及教师应当在不断地实践中总结有效的应用方法，提高教师素质，完善教学设备，从而为实现高中体育质量的提升创造一个良好的环境。

[参考文献]

[1]丁海珠.高中体育选项教学质量的提高措施[J].金色年华（下），2013（11）.

[2] 杨建运，吴龙.高中段体育选项教学的实践与研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2005，19（1）.

2024年提升教学质量实施方案 篇3

教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，根据吉县教发[2010]3号文件《关于印发<吉安县“教学质量提升年”活动实施方案>的通知》精神，结合我校实际，制定本活动方案。

一、指导思想

认真贯彻落实国家教育方针，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，以提升教师素质为主旨，不断完善教育管理体制，推动学校课程改革进程，全面提高教育教学质量。

二、目标和任务

具体目标：抓实有效教学，优化课堂，夯实基础，为高中培养和输送有发展潜力的合格人才。具体任务：

1、初三年级教学质量争取农村中学前十。

2、有效教学试点争取验收通过。

3、加强学校管理，注重学校品牌，争创省、市素质教育示范校。

4、为职业教育作贡献，输送生源争取又创佳绩。

三、领导组织 组

长：刘国珍 副组长：王龙华

成员：刘卫平、邹杰、王利平、彭伟弟、戴日新 及各教研组长 办公室日常工作：刘卫平（兼）

四、具体分工：

刘国珍：负责活动全面工作，统一安排该项工作，以及动员会的召开。

王龙华、彭伟弟：负责师生德育工作，班主任培训、教师读书、学习笔记以及宣传工作。戴日新：负责文字材料的形成。

刘卫平、邹杰以及各教研组长：负责活动方案的制定，活动常规工作管理、督促并落实，其内容有①教学常规检查；

②有效教学开展； ③教学质量的监控； ④提升信息技术水平。

五、活动内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度。

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善、细化教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。

4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量捆绑管理，促进团体 的发展，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

（二）进一步加强教学常规管理工作。

1、开齐、开足、开好课程。

2、狠抓教学常规管理，在提高课堂教学效率上下功夫，把有效教学落到实处。

（1）备课：根据学科特点，规范各学科集体备课，做到统一性，设计符合各学科集体备课内容格式纸和“二次备课”程序。

（2）讲课：全面推行“30105工程”，注重有效教学目标展示和有效练习中的“二次练习”，向精细化管理目标不断努力。继续在课堂教学实行“先学后教，当堂练习”方法。

（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范，批阅量要足额。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。

（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高，鼓励教师为学差生无偿补课。

（5）练习：科学地设计练习，注重练习的实效性。坚决打击题海战术和“重复作业”的方法。二次练习不是简单的数字增加，而是分层教学的一个手段，是课堂教学的落实与深入，目的促成有效和目标达成

3、加强听课、评课工作。校级领导、中层领导、专任教师都要听、评课。听课做到有记录，有评析。所听的课要全部进行评课，以提高全校教师的课堂教学水平和教研能力。教学常规工作内容：

（1）每学期至少全面检查教师教案、学生作业3次，抽查2次，并在检查的教案上加以评语和做规范的检查记录，并及时反馈。

（2）每学期至少召开3次教务会议（有效教学会议），研究、总结、部署教学工作。

（3）每学期至少召开1次教学质量分析会和经验交流会，学校领导作1次教学工作的专题报告。（4）每学期教研（备课）组开展教研活动不少于６次。

（5）每学期学校组织的全校型观摩课、公开课、示范课等课堂教学活动不少于2次。（6）每学期教师互相听课、共同评课不少于10课时。（7）每学期学校中层以上领导听、评、导课不少于12节。（8）每学期开展教案展评活动至少1次。

（9）组织骨干教师、学科带头人、业务骨干开展示范课或教学讲座活动每学期不少于1次。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动有效教学。

1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、积极开展校际间交流活动。重点解决教师不全面的基础教育、过窄的专业教育、过弱的人文教育和外加教师的自身惰性等问题。准备到永阳中学听课学习，组织理科教师一次到市外学习，学习洋思和杜郎口等先进经验。

3、为配合开展教学质量提升年活动，学校将结合局里评选活动，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。

（四）、强化校本培训。

1、结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。

2、根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。尤其充分利用信息技术手段解决这方面问题

（五）加强教研工作，落实课题研究制度。

1、要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到分管年级的教研活动中，了解教学工作中的实际问题。教导处认真做好教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。

（六）进一步建立完善教学评价制度

1、加强各学科质量验收工作。各学科每月进行一次单元验收，每学期进行一次质量验收。教务处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

（七）着力抓好“六大工程”建设，制定每项工程实施办法。

凤凰中学

2024年提升教学质量实施方案 篇4

实施规划

北票市大三家乡中心小学

教育教学质量提升工程三年实施规划

为深入贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要，大力推进教育现代化，推进基础教育改革，全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，进一步强化学校对教育教学的管理，根据北票市教育局要求，结合我校实际制定大三家中心小学教育教学质量提升工程三年实施规划。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量。

二、工作思路

开展“教学质量提升工程”活动的总体思路是：围绕一个中心，增强两个意识，严格六个管理，实现四个提升。

围绕一个中心，即全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：即加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理、加强设备资金管理、加强学校档案管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教师队伍素质、提高毕业班成绩、提升学校形象。

四、组织领导 组长：张久明

成员：李桂树、冯志华、赵国兰、李明、司艳国、雒存杰、石磊

五、主要目标

1、构建全员德育体系，发挥校内外各种教育途径的作用，营造良好的德育环境，使德育生活化、主题化，课程化；

2、全面贯彻落实国家课程计划和课程标准，构建 “参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式，高效率、高质量地完成教学任务；

3、打造一支既具有良好政治素质和道德品质，又能为人师表、爱岗敬业、严谨治学、勇于创新；既能掌握现代教育理论，又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力，自我评价能力、心理辅导能力的教师队伍。

六、实施步骤 动员部署阶段

1、成立“教学质量提升工程”活动领导小组，专题研究“教学质量提升工程”活动的开展，拟定“教学质量提升工程”活动实施方案及相关文件。指导、督查开展活动。

2、召开“教学质量提升工程”活动动员大会，统一思想，提高认识，明确开展“教学质量提升工程”活动的重大意义，动员全校教师积极投身到活动之中。

3、各学科结合实际，研究拟定开展“教学质量提升工程”的活动方案。

组织实施阶段

（一）、分析不足，找准原因

全体老师要认真依照《大三家中心小学“教学质量提升工程”活动实施方案》的要求，全面客观地分析教育思想、教学理念、管理形式、教学质量的现状，摸清问题、分析不足、找准原因，认真开展自查自纠。

（二）、完善制度

学校要根据方案要求，建立完善教师学期学年考核管理、考试管理、学生管理等一系列规章制度。

（三）、具体工作

1、加强师德师风建设。

①深入开展师德教育活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德，切实提高师德师风水平。

②积极开展师德楷模先进评选活动，树立典型，以一线教师的先进事迹和良好师德品质感染、熏陶、引导广大教师为人师表、以身作则、爱岗敬业，增强教书育人的使命感和责任感。

2、加强领导班子建设。

加强专家型校长队伍建设，抓住校长的选拔、使用、管理和培训等关键环节，开展全员培训，加强政治理论学习。校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长应确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。

加强学校领导班子成员的思想作风建设，在思想上要保持高度的组织观念。

加大选拔干部力度，坚持在实践中培养锻炼和考察年轻干部。改进用人方法，真正将素质好、业务精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志选拔到学校领导岗位。优化学校领导班子结构，提高整体素质，建立一个朝气蓬勃、奋发有为、工作踏实、勤政廉洁的校领导集体。

3、加强教师队伍建设

加强专家型教师队伍建设，建立和完善教学、科研、培训“三位一体”的教师队伍建设机制。以课程和教学改革为核心，加强教师教育理论培训和业务培训。

创建教师专业成长平台，有计划地开展优质课、教学擂台、教学新秀等评选活动，让广大教师展示自我，发展自我、脱颖而出，逐步打造一支安教、乐教、善教的骨干教师队伍。

实施教师“博学工程”，以“读思创写”——教师智慧读本为载体，开展教师读书沙龙、学习论坛、心得交流等活动，努力构建学习型的教师群体。

通过多种培训培养方式，扩大教师视野，汲取发达县市先进的办学理念、管理方式、教学经验。

完善校本培训制度建设，创新校本教研活动，有效促进教师专业发展。

积极推进精师名师培养工程，加强现有学科带头人和名师的管理，充分发挥他们的引领作用。

充分发挥教师教育博客平台交流作用。建立教师书库，确定选读与必读书目，组织开展读书活动，促进知识增长，观念更新。

完善培训机制，继续加强教师培训和骨干教师培养力度。通过举办“各学科骨干教师培训班，以及“学校中层干部、班主任、辅导员、教研组长”培训班，切实提升教师专业水平。

4、加强“名师”队伍建设 严格执行中心校各项相关制度。通过“师徒结对、下乡支教、专题讲座、上示范课”等形式引领和带动学科教师的专业发展。

5、抓好校本教研培训活动。①、深化教师继续教育。

以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养目标。

②、推进“教师成长六个一工程”。

交一篇典型教学案例。案例要符合课改精神，有较强的实用性和前瞻性，有个人鲜明的特色。

上一节展示课。各教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。

出一份完整的试卷。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。

写一篇高质量的教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。

当一次集体备课的中心发言人。要抓好备课组集体备课活动，充分发挥集体的智慧，主要实行校长负责制，由各组长负责实施，按照“五定四有”（定时间、定地点、定内容、定教案、定中心发言人；有较好的教案、有生动的讲解、有热烈的讨论、有概括性的总结）的要求进行集体备课，充分发挥教研组成员的智慧，准确把握新课标的要求，落实好课程改革的三维目标。

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6、实施“教学质量工程”。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预习；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。

7、完善各类激励机制。

根据学校实际，细化考核细则，明确奖惩措施，推开分配档次，逐步实现优质优酬，不断提升教师职业责任心和工作进取心。

8、抓好课题研究与管理。

加强提高教育教学质量的课题研究，以解决教学中存在和发现的问题为研究方向，提高研究的针对性，实效性，服务性。制定科研规划、管理办法及奖励办法，规范课题研究的过程管理，做到每一个课题有研究情况报告，有研究计划，有阶段性小结，有研究成果。

总结阶段

1、全面总结。对“教学质量提升工程”活动的开展情况、经验和体会进行全面认真的总结。

2、总结表彰。召开全校“教学质量提升工程”活动经验交流和总结表彰会，组织管理效益显著、质量提升突出的教师进行经验交流，成果展示。对在“教学质量提升工程”工作中成绩突出的先进个人进行表彰。

3、奖惩办法。依据“教学质量提升工程”的考核制度，对全校教师进行考核。

措施保障

（一）以德育为首，促进学生全面和谐发展

1、广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。借助校运会、篮球赛、乒乓球赛等形式开展阳光体育节活动，倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福快乐一辈子”的阳光体育节创办主旨。

主动开展丰富多彩的体育运动，引导青少年学生自觉树立体育运动意识。

开齐开足体育课程，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。全面实施《学生体育健康标准》，在中小学广泛开展以“达标争优、强健体魄”为目的的体育锻炼。

2、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。开设师生共读课，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动书香校园的形成。

积极倡导让阅读成为师生最日常的生活方式的书香理念，通过创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动。

开展古诗考级、读书小神童竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣。开设以书法教学为主的校本课程，让校园散发幽幽墨香。明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，逐步形成富有特色的课外读书活动机制。

3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

继续积极开展传统美德传承与学生良好品行养成的实践探索活动，进一步推进“让学生在道德细节的体验中成长”这一德育模式的尝试与研究。

以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、“阳光少年”——健康成长俱乐部、校园广播站、德育成长导师制、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

继续推进学生成长导师教育活动，建立一支敢于创新的德育队伍，充分发挥学校少先队的阵地作用，努力拓宽校内德育渠道，尽快形成校内外一体化的德育机制。加强安全教育和管理工作，进一步完善和落实安全责任制，通过开设讲座、演讲比赛、技能演练、消防演习等活动载体，提高师生的安全意识和防范能力，积极打造平安校园。

4、注重“实践能力”培养，提高学生实践创新能力。开展“科学在心中，创新在手中”的“创新科技节”，激发学生学科学、用科学、爱科学的志趣。

继续保证时间开设学生综合实践活动课，建好综合实践基地，明确职责和任务，定期组织学生参加劳动实践，培养学生的劳动能力。积极开展“三小”（小制作、小发明、小论文）比赛活动。

发展校外教育，利用文化部门、社会团体和向学生开放的各种教育实践基地，组织学生开展社会调查、社区服务及小课题研究等综合社会实践活动。

5、抓好“兴趣特长”培养，促进学生个性和谐发展。举办魅力艺术节：主要形式有：文艺演出、校园小歌手大赛、现场书画大赛。

培养学生特长。组织开展学科竞赛、特长展示、社团等活动，激发学生的学习热情和培养学生的个性特长。

按照教育部关于体育、艺术、“2+1”工作方案的要求，结合实际，设计达标标准，建立各类兴趣小组，开展各类兴趣特长活动。

因地制宜为学生创设展示平台，扩大参与面，促进学生身体素质和艺术素质的全面提高。

（二）以教学为中心，实施“教学质量提升”工程，积极稳妥推进课程改革

1、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据。

2、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课，掌握课标。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：学校制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

教育质量管理提升年活动实施方案 篇5

活动实施方案

为全面落实同心县长期教育发展规划纲要，贯彻全县教育大会精神，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，根据教育局的统一布署和要求，特制订“教学质量提升年”活动。具体方案如下：

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以提高国民素质为宗旨，以办好人民满意教育为目标，以提升教学质量为目的，以培养学生创新精神和实践能力为切入点，进一步加强学校管理，深化教学改革，全面提升教育教学质量。

二、工作目标

1、深化教育教学改革。突出课堂教学在提升教学质量中的主渠道作用，推进课堂教学方式改革，推进信息技术在教学过程中的应用，培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。积极探索和把握新授课、讨论课、复习课和自习课四种课型结构，支持鼓励教师上示范课。加强教科研和校本培训工作，提升教学质量。

2、积极探索课堂教学改革的有效途径。充分利用社会教育资源，整合学校、家庭、社会资源，形成“三位一体”的教育网络，组织学生进行研究性学习和社会实践活动。重点抓好学生良好学习习惯的养成教育，积极开展“培优”、“补差”工作，力争大幅度提高教学质量。

3、加强教学质量的调研、督查和教学过程管理。更新教育理念，提高教师素质，加快新课程理念向教学行为转化，优化学

生学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量，促进教师的教学效率和学生学习效率的不断提高。

四、主要措施

1、督促教师备课授课、作业批改制度，提高课堂效率，向45分钟要质量。强化教师教书育人职责和岗位要求，加大师德考核和评价力度。加强教师队伍的培养培训，切实提高教师实施素质教育的能力。

2、进一步增强课堂教学和课外活动的有效性。建立良好师生关系，积极创设平等、民主的课堂氛围。

3、充分利用教学质量检测、评估制度和教师工作评价激励机制，充分发挥绩效工资在教师工作评价中的激励作用。制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施，要切实完善和落实控辍保学工作。

五、明确任务要求，加大教学常规管理力度，深化改革。强化措施，落实责任，创造性开展工作。以教科研为先导，以课堂教学为切入点，通过开展优质课竞赛等一系列活动，促进教育教学质量提升。

2024年提升教学质量实施方案 篇6

5月23日，国务院发展研究中心“中长期增长”课题组召开《中国经济增长十年展望（2015-2024）：攀登效率高地》研讨会。课题组成员刘培林主持会议，陈昌盛、许伟、王金照、刘涛、吕刚、许召元、何建武等参加了会议研讨。国务院发展研究中心副主任刘世锦致辞并介绍了研究的主要观点。本书是课题组系列研究的第三辑，围绕国民经济总体情况、需求面、供给面、产业、区域发展和城市化、资源环境等主题，在分析具有中长期意义的新趋势、新特征的基础上，适当调整了前两辑研究中的未来十年增长前景预测，并对2015年经济形势进行了展望和分析，同时对各相关领域提高要素生产率的途径和方法进行了深入探讨。

课题组的研究认为，近五年来出现的中国经济增长阶段转换是规律使然。今明两年很可能是中高速增长的触底期，需要缓冲性宏观政策与效率导向改革措施的协同配合，加快实现转型再平衡，为全面持续提升要素生产率，扫除体制机制障碍。刘世锦表示，中国经济增速触底的一个关键变量是高投资触底。目前，基础设施投资和出口两只“靴子”已相继落地。如果房地产投资能回落到位，加上新增长点的成长，以及严重过剩行业的退出和重组大体完成，中国经济增速将有望成功触底。

该丛书由中信出版社出版发行。

2018质量提升年行动工作方案 篇7

为落实《江苏省测绘地理信息局关于开展质量提升行动的实施方案》的文件精神，结合我公司实际，制定本方案。

一、指导思想

深入学习贯彻省委十三届三次全会发出的“在新时代展现高质量发展新作为”动员令和《省政府关于加快质量发展的意见》（苏政发〔2016〕88号），落实《江苏省测绘地理信息局关于开展质量提升行动的实施方案》的精神，坚持质量第一、效益优先,把“质量强测”放在更加突出的位置,把提高供给体系质量作为主攻方向,认真开展质量提升行动,着力推动质量变革,加强全面质量监管,大力提升测绘地理信息产品、工程、服务的质量水平、质量层次和品牌影响力。

二、总体目标

通过共同努力，进一步强化我公司测绘质量监管水平，促进公司测绘质量体系更加完善，持续提升测绘成果质量, “质量强测”建设取得明显成效,质量总体水平显著提升,质量对事业发展和产业壮大的贡献进一步增强,进一步提升品牌影响力。

三、组织领导

（一）领导小组

为了确保和指导质量提升行动的有序开展，成立测绘质量提升行动领导小组（以下简称领导小组），负责全公司测绘地理信息质量提升行动的组织领导。名单如下：

组

长：刘仪峰

总经理 副组长：马文生

副经理 成员：纪

凯

办公室主任

樊

荣 办公室副主任

夏风丛 总

工

周猛 质量负责人

秦

岭

项目负责人

（二）领导小组办公室

领导小组办公室设在公司办公室。主要任务是：加强与市县测绘地理信息主管部门的沟通，及时传达和贯彻落实领导小组指示要求；具体指导测量队质量提升、监督检查及其它相关日常工作。

四、工作安排

（一）动员部署阶段（2018年1月1日至2018年1月31日）

以“质量提升年”活动为抓手，公司领导小组制定并发布本公司质量提升工作实施方案，对公司内各测量小队开展质量提升行动做全面动员和部署。

（二）行动实施阶段（2018年2月1日至2018年12月31日）1）开展质量主题教育。

在单位内组织开展以提高全员质量意识为主题的教育活动，深刻领会质量提升活动的意义，促进全员质量意识进一步的提高；全年开展不少于2次，各测量小队内部不少于4次。

2）完善公司质量管理体系。

狠抓质量管理体系建设，全面落实质量主体责任，进一步健全、更新、完善单位质量管理的规章制度；单位主要负责人、质量分管负责人、质量管理人员要按照分工切实履行好相应职责，促进公司质量管理的科学化；在5月底前修订完善公司质量管理办法并印发各测量小队。

3）开展成果质量自查。

按照省局和市局有关测绘生产质量管理规定要求及单位质量管理制度要求，在6月和12月份对本单位承担的测绘地理信息项目成果进行自查，深入查找质量生产和管理中的不足，提出有效的解决办法并及时改进。

4）开展测绘技术培训。

每周五下午利用半天时间组织开展单位内部的技术培训，加强业务人员专业知识的学习，提高员工业务技能。

5）开展竞赛活动。

10月份开展职业技能竞赛活动，围绕地籍测量和地形测量2个专业，开展岗位练兵，促进职工业务交流，提升自身业务能力，打造“万源测绘”品牌。

（三）总结阶段

12月份认真总结深入查找质量生产和管理中的不足，提出有效的解决办法并及时改进。

淮安市万源土地勘测有限公司

六年质量提升行动教研工作方案 篇8

为贯彻落实《提升教育教学质量六年行动计划》，充分发挥教育科研工作在实施素质教育、推动课程改革、提升教师专业素质中的基础性、先导性和引领性作用，全面提高教育质量，结合实际，特制定本方案。

一、转变教研室工作职能。

逐步实现从普遍性工作到向专业化教研机构转变，真正发挥教研室开展教学研究、审定校本课程、组织教研活动、推动教学改革、指导和帮助教师开展学科课外活动、开展教学评价等功能。加强教研队伍建设，实施教研员资质准入，专职教研员必须具备以下基本条件：热爱教研事业，有较丰富的教育教学理论知识和较强的科研意识、科研能力，有5年以上从事学科教学教研，有较高的行业认可度，能熟练应用现代信息教育技术，具有中级以上专业技术职称。配备教研员，保证大学科至少有一名专业教研员，其他各学段各学科至少一名兼职教研员。学科教研员组织开展学科教研活动，通过学科研讨、课题研究、专项调研、专题报告，通过参与区域教研、联片教研、合作教研等各种具体工作，提高教自身素质，引领中小学开展好校本教研和校本培训。教研室率先成为局机关的学习型组织，大力倡导自学自修，教研员每年必须阅读两本以上教研专业书籍。从XX年开始，专职教研员每年至少外出培训1次。每年对教研员开展工作情况进行考核，对做出突出贡献的专兼职教研人员进行物质和精神奖励。

二、成立县级学科专家组。

精选一批师德高尚，业务精良，具有开拓和研究精神的教师成立县级学科专家组，由专职教研员牵头，开展学科研讨、学术交流、学科教学诊断等活动，开展学科教学基础性、针对性研究活动，引领本学科教学发展提高。每个组每年至少举行2次学科教研活动。

三、组织开展课题研究。

鼓励教师在教育教学中提出问题，设立课题，研究课题。做好课题研究的规范性工作，严格按照课题研究的一般程序、研究方法组织实施，做好研究成果的推广和使用，使课题研究正真成为促进教育教学质量的有效手段。将教师教研任务、实践科研成果情况纳入考核评价内容，从机制上保证教师通过科研实现由经验型向科研型、学者型转变。

四、实施教师全员培训工程。

利用各项培训途径和各种培训资源，分级分层培训，对中小学教师进行5年一个周期，每周期不少于360学时的培训。要掌握各学校的培训需求，做好教师规划，做好“国培计划”等重大培训项目的组织、人员选派、监管等工作，力争使参培率达到100%。积极使用培训结果，使培训发挥有效作用。参训教师一律上交培训总结，参加重点项目培训，高端培训的教师要通过项目示范、专题报告等形式实施二级培训，通过省、市教研室搭建平台，鼓励学校与省内外名校建立关系，开展各层面的校级交流。继续选派高中中层以上领导及学科教师前往厦门六中进行1个月左右的影子培训，继续和北京五中、莱州双语学校联系，选派初中优秀校长和骨干教师前往学习。建立教师培训登记记录系统，将所有教师培训登记在册，将培训作为职称评定的基本条件，达不到培训要求的，一律不得申报、晋升职称。

五、力促课堂教学改革，提高课堂教学效率。

进一步落实《关于在全县中小学开展有效教学的实施方案》，强化教学精致管理。组织各学科骨干力量，研究有效教学的途径和方法，寻求切入点和突破口，实施有效教学实验，严格要求各学科要立足全省、全国教学改革前沿，在总结经验的基础上，从教学目标的确立、教材把握、教学流程、作业设置、教学评价、教学资源开发与应用、课外实践等方面提出本学科科学性、操作性强的高效课堂实施方案，进而继续深化课堂教学改革，通过外出学习、组织教学策略专题研讨会、观摩示范课等形式，指导帮助各学校、各学科学习研究、运用、创建先进的课堂教学模式体系。同时，对学校积累的具有一定实施经验和明显教学效益的教学模式在进行可行性研究论证的基础上尝试推广。

六、以活动为抓手，调动各个层面的积极性，开展丰富多彩的竞赛、评比、教研等活动，凝心聚力，形成常态化的全员、全程教研格局。

进一步完善《中小学各类教学评比、学科竞赛管理办法》，由教研员负责制定具体项目和实施方案，开展教师业务技能比赛等活动，提高教师整体素质和执教水平。协作开展全国、全省学科竞赛活动，独立开展全县学科竞赛活动，激发学生学习兴趣，培养学科优秀学生，促进学生个性化发展。

七、加快建设优秀教师团队。

加大骨干教师培养力度，促进骨干教师的深度发展。力争用几年时间培养一些真正有教科研能力，具有良好工作业绩和社会影响力，起到专业引领和学科带头作用的骨干教师，通过外出培训、交流等促进他们深度发展。现有的特级教师、地区学科带头人、各级教研员是教师队伍的中坚力量，是教育教学的宝贵资源，在教育教学、校本研训中要充分发挥示范引领作用，每人每年至少要主持和承担1-2次学校或县级的大型教研活动，制定严格的培养计划，培养至少一名青年教师，继续组织开展特级教师、地区学科带头人、骨干教师、重点培训人员“送教下乡”或专题教研活动，使我县的优秀人才切实发挥作用。

八、使用科学手段，加强教学质量监控。

进一步加强和规范中小学教学质量监测工作，促进学风、教风的进一步好转，教育教学质量的进一步提升。要对各学段、各学科教学质量进行不定时的检查、监测。使用有效的评价要素，引导教学工作面向全体学生，促进教育健康、公平。教学质量监测将作为对学校教学评估的重要内容，最大限度覆盖各学期、各学科、各年级，并对质量监测、调查结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。积极改进质量监测方式，逐步建立科学有效的质量监测机制。每学期组织一次教学质量薄弱学校视导，帮助学校查找问题，分析原因，改进工作，提升质量。义务教育阶段质量监测以及格率、优秀率、参考率为主要指标不断提升。

九、加强校本课程建设。

校本课程作为一种课程开发活动，涉及课程目标的制订、课程内容的选择、课程实施、课程评价等基本要素。校本课程开发是促进教师专业发展的一条重要途径，是促进

学生个性化成长的必经之路。要严格遵循校本课程原则，遵照校本课程开发程序，采取各种鼓励性措施，开发一批校本课程，到XX年，全县校本课程开发总量达到100门以上。

十、加强片区教研，促进片区优质教育资源整合。

完善《进一步加加强片区教研活动提高教育教学质量的实施方案》以直属学校为实体依托，基层教研员、优秀教师为人才依托，以课堂观摩、学科研讨活动，学术报告、学科竞赛、课题研究、各类活动为主要形式开展教学研究活动，整合区域内优质教育资源，引领帮助教师专业成长。

十一、依托电教部门项目，建立网上教研平台。

逐步实现传统教研向现代教研转变，拓展教研深度和广度，促进教研成果的实际应用。

十二、积极做好考试制度改革相关工作。

从XX年秋季学期开始，按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则，在一中、二中等有条件学校试点走班制教学。全员实施学生综合素质评价，学生要积极转变观念，树立正确的质量观。要把立德树人，促进人的全面发展作为教育的根本任务。高度重视学生学业水平测试，引导学生认真学习每一门课程，确保开设综合实践活动、通用技术、音乐、美术、体育等课程，进一步加强校本课程研发工作，深化人才培养模式，逐步实现由以教为主向以学为主的课堂转变，注重统一性的要求向注重个性化的要求转变。关注学生的身心健康。让学生有坚强的体魄，健康的心理，坚定的意志。要加强实验教学，培

养的科学精神和实践能力。加强学生综合素质培养，做好学生综合素质评价等基础性工作。

2024年提升教学质量实施方案 篇9

学校传承“真”“朴”“信”“勇”的校训，坚持“每位学生都发展，每位教师都成功，每位家长都满意”的办学理念，高举“质量、服务、特色”三面旗帜，倡导以“健康快乐、寓学于乐、乐此不疲”为基本内涵的“三乐”教育文化主张，促进内涵发展、创新发展，各项事业欣欣向荣。

一、实施文化立校战略，培育学校气质

1.明确“三乐”教育的文化使命，统领学校高位发展

“三乐”教育是在追求学校“质”的飞跃的过程中逐步形成的。近年来，学校通过追溯历史，寻找地域背景，梳理办学传统，自觉认识自我存在的特点，寻找与其他学校的异同，甄别发展差异，挖掘独特资源，坚守鲜明个性，并通过在新校建设中的适度表达，形成了“三乐”教育的显著特质。

学校提出了以“健康快乐、寓学于乐、乐此不疲”为基本内涵的“三乐”教育文化主张。核心价值是幸福教育，长远目标是培养幸福的儿童，为儿童一生的幸福奠定基础。因此，“三乐”教育不仅仅追求外在的快乐，更重要的是培养儿童拥有稳定的、深刻的幸福观，培养正确的人生观与价值观，让儿童充满阳光，充满幸福，一路有“乐”。

2.架构“三乐”教育的完备体系，促进学校全面发展

学校用文字表述的方式，逐一确立“三乐”教育的具体内涵、理论支撑和操作系统，辨析了一些概念性的用词，以“乐感”文化、认知学习理论、需求层次理论为支撑，完成了“三乐”教育的整体设计。

“健康快乐、寓学于乐、乐此不疲”这三者构成了“三乐”教育的整体，彼此照应。“健康快乐”是目标，“寓学于乐”是方法，“乐此不疲”是过程。目标、方法、过程，涵盖了教育教学理念的基本要素。

将“三乐”教育渗透到课程建设中。通过教学改革、课程资源整合、校本课程开发等手段，为学生创设“环境课程、阅读课程、活动课程、体验课程”这四大实施“三乐”教育的校本课程。

将“三乐”教育渗透到教师的教学行为中。培养教师积极向上且处事平和的心态，组建教师团队，创新“六+”培训模式。

将“三乐”教育渗透到学生的学习过程。用具体的“乐读、乐友、乐行”的方式，丰富学生的学习生活，营造尊重、理解、民主、平等的欢欣氛围，唤醒学生自觉成长的品质。

3.开展“三乐”教育的文化活动，推动学校创新发展

在“三乐”教育理念的引领下，学校正践行着“培养幸福儿童”的教育理想。营造“三乐”教育良好氛围，发展“三乐”学生，成就“三乐”教师，构建“三乐”课程，展示着一种独属于金阊实小的幸福的教育表情。

校园环境充盈了“三乐”教育的理念，楼宇、庭院、标识、指向系统、室内软装等，都蕴含着浓浓的“三乐”教育的文化元素。在教师中开展“成如”论坛“言说三乐”的活动，让教师充分展开自己对于这一文化主张的理解。在学生中开展“晶晶昌昌学‘三乐’”的实践活动，尽最大可能让学生去了解那些布置精美的墙面，去读懂校园内一物一品的意蕴。通过“校园小导游团”“校园小广播”和在地方课程中设置单元学习内容等，学生在实践过程中接受着“三乐”文化的熏陶。

二、实施专业发展战略，打造骨干队伍

1.“一缕阳光”品牌，铸师魂

开展“一缕阳光”这一师德品牌系列活动，在教师中树立师德优秀是教师首位的认识，通过学习师德典型、评选身边榜样、阅读涵养品德等方式，落实师德建设五项制度。每学年由教师和学生投票评选“感动校园十佳教师”，家长投票评选“最满意教师”，由此开展系列学习活动，形成师德教育品牌。

2.“六+”校本研修模式，促成长

学校形成了富有特色的教师培养模式，“师德+业务”“走班+教研”“ 聊天+科研”“读书+言说”“引领+自主”“团队+个性”这六个教师培养的加法题，做得有声有色。

3.骨干教师认定，搭平台

贯彻校骨干教师认定条例。35周岁以下的教师申报发展型教师，侧重于课堂教学技艺的提高；35周岁以上的教师申报实践型教师，侧重于师德修养示范；获区级教坛新秀以上称号的教师申报研究型教师，侧重于教育科研。执行过程中，评审组根据学校工作要求及时修订评比条例，在学期末严格考核，认真认定，大力奖励完成申报任务的教师。

4.团队协作活动，乐交友

学校成立有学术团队、走班团队、管理团队、年级部团队、辅导员团队、班主任团队等十几支教师团队，每个团队都有自己响亮的名字，都有团队的组织愿景、奋斗目标和活动机制，都有骨干教师引领，团队成员交叉分布在学校的各个岗位上，形成了学校独有的交际方式。

5.“细水长流读好书”，提品味

“读书沙龙”“好书演绎”“品读聊天”“晒书会友”等活动丰富多彩。学校精选《给我一个班，我就心满意足了》《宝贝宝贝》《回到每个人的生命化教育》《国学引导工作》等书籍在年级部中进行漂流。“点灯人讲读书故事”系列活动得到了大家的喜爱。

6.“成如”论坛“言说”活动，勤表达

学校设有“成如”论坛，鼓励骨干教师通过言说的方式与大家分享感想。本学期以“三乐教育”和“我眼中的儿童文化”为主题的言说活动更是精彩纷呈。通过言说，把别人的感受变成自己的感受；通过言说，把别人的思想化为自己的思想；通过言说，形成金阊实小教师独有的话语系统。

三、实施以德为先战略，提升学生素养

1.“德育导师制”重构德育管理网络

构成“德育领导—政教处—年级部—班主任—任课教师—校外人士”六级梯队。其一，做好“班主任专业化发展”的课题研究，举办班主任培训讲座，组织德育导师工作经验交流会，召开德育创新专题研讨会。其二，树立任课老师也是“德育导师”的思想，让全体教职员工共同承担学生德育工作。其三，通过家长义教、家长督导、家长义工、家长义导等形式，开创以学校教育为主渠道，家庭、社会各方参与德育教育的工作格局。

2.“善小德育”有计划地培养小公民素质

学校制定的“善小德育”素养要求，包含“礼貌、卫生、节约、守时、守秩序”五个方面，逐条分学期具体落实。每学期开学的第一周为素质养成教育宣传周。学期中，按月细化《金阊实小“晶晶昌昌”德育素养目标》，通过“自评—生评—师评”的方式，开展“晶晶昌昌”德育素养评比活动，期末总结评出德育特长生。

3.三大仪式教育引领德育特色活动

每学年开展一年级“授砚立志”仪式、三年级“生日成长”仪式和六年级“毕业感恩”仪式，让学生体会成长的过程。不断创新“在感恩中成长”这一德育系列活动的内容、方法与形式，开展传统文化教育和“我们的节日”主题系列活动。

4.社团活动引导学生自主能力不断提高

“成长树”社团是学校一大教育品牌，至今已拥有各类专业社团46个。每个社团都从学校文化建设的角度去设定目标，积极创意，开展活动。“金实杯”艺术展示活动，体育节、乐读节、高士其科技节活动，经典诵读活动，感恩教育活动，“新蕾”“小荷”“蒲公英”三大作文大赛等校园文化活动，丰富学生在校生活，让学生在一次次的实践锻炼中自觉成长。

5.改革三好生评比条例激发学生特长发展

学校修订三好学生评比条例，细化德育、智育、艺术、体育特长生的评比条例，将特长生作为竞争三好学生的重要条件之一。德育特长生与每月“晶晶昌昌”德育素养评比挂钩，采用考级制评出智育和艺术特长生，而体育特长生则在校级以上的各类体育竞赛获奖者中产生。

四、实施教学研究战略，开创课改格局

1.多项教学策略研究改变教与学方式

进行“基于学生学习经验的差异性教学实验”，进行学生自助—互助学习活动设计的研究。实施差异教学策略，照顾不同学生的学习能力和速度，尝试分层作业，分层练习。实施效度策略，“精讲精练”，科学合理地分配讲、练、做的时间。实施教师服务行动策略，将教师的服务意识转化为服务行动，指导教师明确补差不等于补作业，补差要从实际出发，从学生的基础出发。

2.“磨课”行动计划提升课堂教学水平

实施以“创新教学理念，提炼课堂特质”为主题的“磨课”行动计划。近年来，开展了“评头论足谈备课”活动、“潜心推敲上好课”系列活动、“我眼中的精彩课堂”系列活动、“独立备课，同题研讨，选出好课”活动、“同课异构”教学研究活动、“常态教学也精彩”系列教研活动、“信息技术展风采”活动、“电子白板走进常态课堂”和“超大IPAD，我的课堂我做主”系列活动，努力实现“目标达成，手段优化，细节完善”的研究目标。

3.“草根化、平民性”的科研模式初见成效

“走班+教研”“聊天+科研”是学校近年来总结运用的行之有效的教育科研模式。全体教师运用课堂观察、案例分析、叙事研究、经验交流、沙龙研讨等方法，实质性地开展与课题相关的各项校本研修活动，形成“学习—探索—交流—创新”的科研研讨氛围。学校还开展以“名著导读、名师引路、名坛献艺、名刊立说”为主要内容的“四名工程”，组织“希望杯”论文大赛，强化理念浸润和学术言语，培养骨干教师中的科研精英梯队，逐步涌现有影响力的学术成果。

4.校本课程和教材开发融汇教学资源

学校开设集科学教育、环保教育、法制教育、心理健康教育、吴文化教育、校史教育等诸多内容在内的校本课程，逐年开发数学校本教材《走进数学王国》、英语校本教材《乐读英语》全六册、健康教育校本教材《健康读本》、社团校本教材《印心》和《古韵》、校史教材等。

学校牢牢把握发展机遇，在继承中创新，在创新中发展，努力成长为一所高质量、高品质的品牌学校。

2024年提升教学质量实施方案 篇10

为贯彻落实全市卫生工作会议精神，按照【市委办公室、市政府办公室关于印发《“医疗服务质量提升年”活动实施方案》的通知】文件要求，护理部开展了以“提升职业素质、优化护理服务”为主题的活动方案。

一、指导思想

以“医疗服务质量提升年”为契机，以科学发展观为指导，深化“以病人为中心”的服务理念,以“提升职业素质、优化护理服务”为主题，努力为患者提供安全、优质、满意的护理服务。

二、工作目标

以患者满意为总体目标，夯实基础，巩固成果，进一步深化优质护理服务工作，提升服务内涵，持续改进护理质量。

三、工作重点内容

1.及时修订完善各种制度、工作流程，制定临床护理服务规范，使护士有法可依，有章可循。

2.在临床工作中,越来越多新技术、新仪器的应用，以及强调以人为本的服务理念，要求护士有更全面的专业知识。故继续加强护士培训工作，派护士到泰安市医学院附属医院进修学习，回来后分享进修体会，传授工作经验。3.加强护士礼仪规范学习和日常监管，提高护士综合素质，使患者感到被理解、被尊重，心理上得到安慰，情感上 得到愉悦，从而促进疾病的康复。4.加强护理安全管理，保证患者安全。

（1）继续加强日常质控、行政查房、夜查房，做好护理安全隐患排查，倾听患者心声。

（2）床头交接班落到实处，以加强重点环节、重点病人管理。

5、落实晨间护理，夯实基础护理。

保持病床整洁、无异味、无污迹，物品摆设整齐规范，为病人创建一个安全、舒适的修养环境；督促责任护士夯实基础护理，提高患者舒适度。

6、严格落实责任制整体护理

（1）护士长落实好排班制度，实行弹性排班。保证责任护士为患者提供全面、全程、连续的护理服务。

（2）责任护士全面履行岗位职责。密切观察患者病情，及时与医师沟通，与患者沟通，对患者开展健康教育和康复指导，提供心理护理。

（3）深化护士分层使用，依据病人病情、护理难度和技术要求分配责任护士，危重患者由年资高、能力强的护士负责，体现能级对应。

7、做好患者满意度调查工作

（1）科室设立意见本，每月组织工休座谈会，定期听取患者对护理工作的意见和建议。（2）病房对所有住院患者发放满意度调查表，护理部每季度进行调查，了解优质护理服务落实情况，及时总结反馈。每季度评选出三名“护理服务之星”，登病房光荣榜，并与评先树优、绩效考核挂钩，提高护士的工作积极性。

8、加强患者健康教育

责任护士随时做好健康教育指导及安全防范措施，护理部将每周四定为健康宣教加强日，提高护士责任意识及人性化主动服务的理念。

四、保障措施

1.建立绩效考核机制，严格督促各种制度的执行。

护理部根据每月质控分数，加强护士长和科室绩效考核工作，以提高护士工作积极性。

2.护理部每季度召开联席会议，加强全院性支持护理工作的力度。洗衣房、总务科、设备科全面实行下收下送，日常维修、设备维修形成常规机制，满足临床需要；药剂科采取有效措施保证临床药品供应。

3.进一步优化临床护士队伍，改善护理人力资源配置，最大限度地保障临床护理岗位的护士配置。

护理部

2024年提升教学质量实施方案 篇11

为推行基础教育改革，全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，统一对珍惜新的教育大好形势的认识，统一对居安思危、增强紧迫感的认识，统一对抓住机遇、乘势而上的认识，激发广大教职员工的工作积极性，进一步强化学校对教育教学的管理，切实贯彻同心县教育局印发的《全县教育系统开展“提升质量年”活动实施方案》和《王团镇中心小学提升课堂教学质量》文件精神，结合我校实际，特制定本校教育教学工作提质方案。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量，为实现我校“精品化”办学目标奠定坚实基础，为构建和谐社会服务。

二、目标要求

全面贯彻落实国家课程计划和课程标准，构建“参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式，高效率、高质量地完成教学任务；打造一支既具有良好政治素质和道德品质，又能为人师表、爱岗敬业、严谨治学、勇于创新；既能掌握现代教育理论，又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力，自我评价能力、心理辅导能力的教师队伍。

三、组织领导

组

长：校

长

李宗军 副组长：马晓琴

马玉田

田兰花

成员：王有华

马秀丽

杨雪花

金文静

买玲

杨东

马文英

马义伏

王有富

马雪梅

马小花 马贵杰

四、基本思路

(一)坚持求真务实，务求实效。发扬求真务实精神，不搞形式主义；立足本校实际，不作泛泛而谈；抓住实质内容，不做表面文章。把教学质量讨论与深化基础教育课程改革紧密结合起来，努力提高质量认识水平。

(二)坚持质量立校，研究措施。从质量立校的高度，通过讨论，分析制约因素，理清工作思路，落实措施办法，找准“症状”，下准“良方”，争取实效。

(三)坚持发扬民主，凝聚智慧。本着诚征“点子”和乐听“真言”的气度，广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。

(四)坚持领导带头，树立榜样。校长树立榜样，带头围绕“提高教学质量”中心工作，查摆问题，分析原因，制定整改措施，使自己成为教学质量提升的坚强鼓动者；广大教师反思自己在提高教学质量的实践中所存在的问题，提出今后的努力方向，使自己成为本学科教学质量提升的有力促进者；通过班子成员的表率作用，在广大教师中营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。

五、措施保障

（一）以德育为首，实施“人格奠基”工程，促进学生全面和谐发展

1、广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。（1）借助校运会、篮球赛、乒乓球赛等形式开展阳光体育节活动，倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福快乐一辈子”的阳光体育节创办主旨。

（2）开齐开足体育课程，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

2、全面启动“书香校园”创建，培养学生人文素养。

（1）开设师生共读课（一、二年级安排在午间30分钟，其他安排在下午放学后20分钟），建立班级书吧，积极创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，努力推动书香校园的形成。

（2）积极倡导让阅读成为师生最日常的生活方式的书香理念，通过创设浓郁的阅读氛围，开展多彩的阅读活动，精心打造“书香校园”工程。

（3）继续开设书法校本课程，让校园散发幽幽墨香。

3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。

（1）加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

（2）积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

（3）继续积极开展传统美德传承与学生良好品行养成的实践探索活动，进一步推进“让学生养成良好的学习习惯和行为习惯”这一德育模式的尝试与研究。

（4）加强安全教育和管理工作，进一步完善和落实安全责任制，通过开设讲座、演讲比赛、技能演练等活动载体，提高师生的安全意识和防范能力，积极打造平安校园。

（二）以教学为中心，实施“教学质量提升”工程，积极稳妥推进课程改革

1、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。建立学生学习指导制度和“学困生”帮扶机制。要为学生创造良好的学习条件和环境，培养学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能。要针对学生的个体差异建立学习指导制度，使学生学习方法最优化、学习过程最优化，逐步形成自学技能。要把“学困生”的帮扶工作落到实处，制定切实可行的帮扶方案，要大力研究“学困生”转化工作，确定转化目标、质量提升目标、措施和方案，使转化工作收到实效。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（2）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（3）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、学校制定骨干教师和教学能手的师徒结对培养计划，充分发挥学校优秀教师和骨干教师的传、帮、带作用，培养年轻教师，提高教育教学水平。

4、学校要把提高教学质量的重点放在提高课堂效率和调动学生学习积极性上，着力改善教师教学方法，切实加强学法指导的研究。要把“教学反思活动”深入下去，每个月进行一次教学反思研讨，每位教师都要拿出典型的“反思”案例。

（三）以师资队伍建设为支撑点，实施“人才强教强校”工程，推进教育快速发展

1、加强师德师风建设。

深入开展“我从教 我光荣”主题师德教育演讲活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德，切实提高师德师风水平。

2、加强领导班子建设。

（1）加强学校领导班子成员的思想作风建设，在思想上要保持高度的组织观念。提高整体素质，建立一个朝气蓬勃、奋发有为、工作踏实、勤政廉洁的校领导集体。

（2）改进用人方法，真正将素质好、业务精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志选拔到学校领导岗位。

3、加强教师队伍建设（1）创建教师专业成长平台，有计划地开展优质课、教学擂台、教学骨干等评选活动，让广大教师展示自我，发展自我、脱颖而出，逐步打造一支安教、乐教、善教的骨干教师队伍。

（2）实施教师“博学工程”，以“读思创写”——教师智慧读本为载体，开展教师读书沙龙、学习论坛、心得交流等活动，努力构建学习型的教师群体。

（3）通过“脱产进修，外挂锻炼，请进来”等培训培养方式，扩大教师视野，汲取发达城市先进的办学理念、管理方式、教学经验。

切实提升教师专业水平。

（4）完善校本培训制度建设，创新校本教研活动，有效促进教师专业发展。

4、抓好校本教研培训活动。加强校本教研的实施与培训，提升教学水平。

（四）认真抓好家校联系工作。进一步完善学校、社区、家庭“三位一体”教育网络，办好家长学校。坚持开展每学期一次的面向家长、社会的教学开放日活动，让家长参与到学校的教育教学活动中来，积极接受家长与社会的监督，赢得家长、社会的理解和支持，促进教学质量的提高。

六、实施步骤及工作安排

1、组织每位教师结合“教育教学学质量提升年”活动实施方案，围绕在新形势下“教育教学质量提升年，我该怎么办?”这一主题进行学习、讨论和反思，在广泛征求意见的基础上，认真查找出自身教育教学中存在的问题和不足，并写出个人反思材料。还要帮助教研组查找一个问题，将查找出来的问题进行汇总，分析存在问题的原因，着重剖析主观方面的因素。在查摆问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。

2、为确保“提升质量年”活动有效开展，学校围绕“十个提升”内容开展具有自身特色的“提升教育质量，服务创新创业”主题活动。

3、结合活动实际，广泛深入征集意见和建议，深入查找、分析影响工作质量的原因，提出提升教育质量的思路和对策，写出有价值、有份量的教育质量分析报告。

七 总结表彰。