基于理财经理岗位的高职个人理财课程设计
[摘 要] 本文通过研究现代商业银行个人理财经理的具体职业标准，主要以中国工商银行的职业标准为依据，包括旗下财富中心和贵宾理财中心的理财经理岗位，分析个人理财经理岗位职责、服务内容、工作过程和考核办法等，对高职个人理财课程进行具体设计。
[关键词] 岗位职责; 工作过程; 实践教学; 评价模式
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 012. 063
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《个人理财规划》是高职投资与理财专业的专业核心课程，关系到学生毕业后顺利踏上理财岗位的重要课程。目前，我国对于该课程的教学主要是结合理财规划师的考试内容，注重财务分析、投资产品组合等教学，而忽略理财业务中更为重要的产品营销、客户关系管理等，导致课程教学与用人单位的实际岗位脱节。在现代职教理念下，从岗位需求出发，将专业核心课程标准与职业标准进行对接，有利于高职专业培养的毕业生实现与社会需求“无缝对接”，得到社会的充分认可。因此，笔者从现代商业银行理财经理岗位出发，以中国工商银行的职业标准为例，充分研究现代理财经理的职业标准，用职业标准为依据设计高职个人理财的课程标准，改革现有课程教学。
1 根据岗位职责确定课程目标
根据《中国工商银行浙江省分行理财经理管理办法》，理财经理的岗位职责要求如下：
(1) 市场营销。做到“进得了门，上得了台，开得了口，说得上话”。通过上门营销、公私联动等多种手段拓展各类商品市场、机关企事业单位、居民社区、写字楼、发达集镇等的个人金融业务，扩大基础客户群，发展中高端客户，完成全年客户发展和客户资产总量提升的目标任务。
(2) 新发展客户关系管理。应及时与新客户建立维护关系，建立信息档案;及时跟进新发现的潜在优质客户，并建立关系，完成全年新增中高端客户目标任务。
(3) 存量客户维护管理。做好客户维护工作，提升产品覆盖率，提高客户忠诚度。
(4) 产品销售。理财经理要以客户为中心，挖掘客户需求，提供金融产品，做好银行卡、理财产品、贵金属、电子银行等各类销售，完成销售任务。
(5) 市场调研。深入了解个人金融业务市场，积极关注市场竞争动态;定期或不定期进行市场现状及市场需求调研分析，收集客户及同业的相关信息。为网点一线和其他岗位客户经理及时提供产品知识、业务咨询等方面的营销支持。
以上对银行理财经理的岗位职责描述可以看到，理财经理的首要职责是客户维护和开发、其次是理财产品营销、最后是理财市场分析3方面。因此，高职个人理财课程教学目标可以设定如下：
课程的整体目标是面向现代商业银行的理财经理岗位，以其理财业务为主要内容，① 要求学生学会与客户沟通的技巧，② 了解理财产品及其收益、风险特点，具备一定的产品营销能力，③ 能够运用相关的理财分析规划知识开展个人理财规划业务。
(1) 知识目标：让学生了解个人理财业务的基本规范，了解主要的理财产品及其收益、风险特点，熟悉常见的银行理财产品类型，掌握个人理财规划的基本原理和一定营销技巧。
(2) 能力目标：要求学生具备较好的语言表达能力和客户沟通能力，学会收集客户信息，开发和维护客户关系，具备良好的理财产品介绍和营销能力，并能够运用相关的理财分析规划知识，按照其业务操作流程，为客户设计基本的理财方案。
(3) 素质目标：培养学生较好的人际沟通能力，诚实、谨慎、保守秘密等职业素养，为上岗就能成为一名优秀的理财服务人员奠定基础。
2 依据服务内容整合课程内容
《中国工商银行财富贵宾中心管理办法》对财富贵宾中心规定的主要维护服务内容如下：
(1) 对私人银行客户提供客户有关服务：每月与客户联系一次，其中4次为投资组合回顾，对每位客户制订开发计划;
(2) 确保财富客户享受“4-2-1-1”服务：每季与客户联系一次，其中2次为投资理财服务，对每位金融资产500万元以上的客户制作客户资产配置方案;
(3) 与财富及以上客户建立良好的客户关系，与分行领导、属地支行行级领导通过答谢或拜访等形式维护重要客户，为其提供养生、健康、美容、投资等针对性、个性化的贴心服务;
(4) 每日为有需求的财富及以上客户提供市场资讯短信服务，将私人银行专属产品信息以短信等形式向目标客户群进行营销;协助为符合条件、有资金需求的客户提供个人贷款融资服务;与网点或客户经理配合共同开展其他客户维护活动。
以上理财经理日常服务的内容集中在客户关系管理和设计理财方案两大模块，因此课程的教学内容也可以由两大项目承载，见表1。
3 参照工作过程设计实践教学
中国工商银行《银行个人理财产品营销手册》中，对银行个人理财产品营销流程概括为一问、二测、三配置、四服务4个环节，见图1。
参照以上理财经理的工作流程，个人理财课程的实践教学内容也应当设计为4大项目，具体对应的知识点和教学设计如表2。
4 针对考核办法制定评价模式
目前，银行对理财经理的考核主要就其理财产品营销额和客户维护率两部分内容进行量化考核。考虑到实际教学过程中客户的虚拟化，课程的教学评价内容设计为理财产品营销比赛和以自己家庭为例制作家庭综合理财规划方案两部分，以小组合作形式对理财产品组合、理财方案制作以及现场产品营销等几方面评定，成绩评定应由教师、组员以及聘请银行理财经理作为企业专家打分共同组成。
作者：叶梦琪
[摘 要] 本文通过研究现代商业银行个人理财经理的具体职业标准，主要以中国工商银行的职业标准为依据，包括旗下财富中心和贵宾理财中心的理财经理岗位，分析个人理财经理岗位职责、服务内容、工作过程和考核办法等，对高职个人理财课程进行具体设计。
[关键词] 岗位职责; 工作过程; 实践教学; 评价模式
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《个人理财规划》是高职投资与理财专业的专业核心课程，关系到学生毕业后顺利踏上理财岗位的重要课程。目前，我国对于该课程的教学主要是结合理财规划师的考试内容，注重财务分析、投资产品组合等教学，而忽略理财业务中更为重要的产品营销、客户关系管理等，导致课程教学与用人单位的实际岗位脱节。在现代职教理念下，从岗位需求出发，将专业核心课程标准与职业标准进行对接，有利于高职专业培养的毕业生实现与社会需求“无缝对接”，得到社会的充分认可。因此，笔者从现代商业银行理财经理岗位出发，以中国工商银行的职业标准为例，充分研究现代理财经理的职业标准，用职业标准为依据设计高职个人理财的课程标准，改革现有课程教学。
1 根据岗位职责确定课程目标
根据《中国工商银行浙江省分行理财经理管理办法》，理财经理的岗位职责要求如下：
(1) 市场营销。做到“进得了门，上得了台，开得了口，说得上话”。通过上门营销、公私联动等多种手段拓展各类商品市场、机关企事业单位、居民社区、写字楼、发达集镇等的个人金融业务，扩大基础客户群，发展中高端客户，完成全年客户发展和客户资产总量提升的目标任务。
(2) 新发展客户关系管理。应及时与新客户建立维护关系，建立信息档案;及时跟进新发现的潜在优质客户，并建立关系，完成全年新增中高端客户目标任务。
(3) 存量客户维护管理。做好客户维护工作，提升产品覆盖率，提高客户忠诚度。
(4) 产品销售。理财经理要以客户为中心，挖掘客户需求，提供金融产品，做好银行卡、理财产品、贵金属、电子银行等各类销售，完成销售任务。
(5) 市场调研。深入了解个人金融业务市场，积极关注市场竞争动态;定期或不定期进行市场现状及市场需求调研分析，收集客户及同业的相关信息。为网点一线和其他岗位客户经理及时提供产品知识、业务咨询等方面的营销支持。
以上对银行理财经理的岗位职责描述可以看到，理财经理的首要职责是客户维护和开发、其次是理财产品营销、最后是理财市场分析3方面。因此，高职个人理财课程教学目标可以设定如下：
课程的整体目标是面向现代商业银行的理财经理岗位，以其理财业务为主要内容，① 要求学生学会与客户沟通的技巧，② 了解理财产品及其收益、风险特点，具备一定的产品营销能力，③ 能够运用相关的理财分析规划知识开展个人理财规划业务。
(1) 知识目标：让学生了解个人理财业务的基本规范，了解主要的理财产品及其收益、风险特点，熟悉常见的银行理财产品类型，掌握个人理财规划的基本原理和一定营销技巧。
(2) 能力目标：要求学生具备较好的语言表达能力和客户沟通能力，学会收集客户信息，开发和维护客户关系，具备良好的理财产品介绍和营销能力，并能够运用相关的理财分析规划知识，按照其业务操作流程，为客户设计基本的理财方案。
(3) 素质目标：培养学生较好的人际沟通能力，诚实、谨慎、保守秘密等职业素养，为上岗就能成为一名优秀的理财服务人员奠定基础。
2 依据服务内容整合课程内容
《中国工商银行财富贵宾中心管理办法》对财富贵宾中心规定的主要维护服务内容如下：
(1) 对私人银行客户提供客户有关服务：每月与客户联系一次，其中4次为投资组合回顾，对每位客户制订开发计划;
(2) 确保财富客户享受“4-2-1-1”服务：每季与客户联系一次，其中2次为投资理财服务，对每位金融资产500万元以上的客户制作客户资产配置方案;
(3) 与财富及以上客户建立良好的客户关系，与分行领导、属地支行行级领导通过答谢或拜访等形式维护重要客户，为其提供养生、健康、美容、投资等针对性、个性化的贴心服务;
(4) 每日为有需求的财富及以上客户提供市场资讯短信服务，将私人银行专属产品信息以短信等形式向目标客户群进行营销;协助为符合条件、有资金需求的客户提供个人贷款融资服务;与网点或客户经理配合共同开展其他客户维护活动。
以上理财经理日常服务的内容集中在客户关系管理和设计理财方案两大模块，因此课程的教学内容也可以由两大项目承载，见表1。
3 参照工作过程设计实践教学
4 针对考核办法制定评价模式
目前，银行对理财经理的考核主要就其理财产品营销额和客户维护率两部分内容进行量化考核。考虑到实际教学过程中客户的虚拟化，课程的教学评价内容设计为理财产品营销比赛和以自己家庭为例制作家庭综合理财规划方案两部分，以小组合作形式对理财产品组合、理财方案制作以及现场产品营销等几方面评定，成绩评定应由教师、组员以及聘请银行理财经理作为企业专家打分共同组成。
主要参考文献
[1] 易志恒. 个人理财课程立体化的项目教学模式[J]. 考试周刊，2011(72).
[2] 周顾宇. 项目驱动法运用于《个人理财》课程教学探析[J]. 北方经贸，2007(12).
[3] 张笑言. 项目教学法在《个人理财》课程中的应用[J]. 湖南大众传媒职业技术学院学报，2011(5).
[4] 曹雪梅，莫继才. 关于理财学课程体系设置的构想[J]. 南京工程学院学报，2001(12).
作者：叶梦琪
[摘要]基于当前高校岗位绩效工资改革困境及平衡记分卡的特点，个人平衡记分卡在高校岗位绩效工资改革中得到充分运用。由于高校教师工作的特殊性，与之相适应的平衡记分卡的维度也需调整为效益、内部管理、外部管理、学习与创新四个方面，并需设置系列一级、二级指标以进一步细化指标。在此基础上，各高校可有选择地运用点数法或排序法等考核方法计算每个教师的绩效工资。高校教师分类管理等配套措施也需进一步强化，以提高个人平衡记分卡作为高校岗位绩效工资改革工具的有效性。
[关键词]绩效工资 绩效考核 平衡记分卡
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[作者简介]潘建林，义乌工商职业技术学院(浙江义乌 322000)
自2000年我国决定在公共卫生及基层医疗事业单位实施绩效工资以来，事业单位绩效工资“三步走”战略逐渐展开，关于事业单位绩效工资改革的理论研究及实践也逐渐增多。而由于绩效工资是一个涉及薪酬设计、绩效考核、岗位设置、组织机构、企业战略的复杂体系，目前尚无行之有效且具推广意义的实践模式。高校作为事业单位的重要组成部分，因其组织目标、工作过程、工作结果呈现、教学人员素质结构等方面的特殊性，其绩效工资改革更加复杂。基于上述背景，本文从岗位绩效工资改革的角度提出评价性工具需求，从个人平衡记分卡评价模式角度提供可操作的模式选择。
一、高校岗位绩效工资与个人平衡记分卡
(一)高校岗位绩效工资
绩效工资是根据组织、部门、个人绩效(包括岗位技能、责任、职位、工作成果等)给与较强相关度的弹性薪酬，从而提高组织、部门、个人贡献与薪酬的内在关联度，实现个人、部门与组织目标的统一。从一般意义上来讲，绩效工资可以分为组织、部门及个人三个层次，相互依存于绩效工资体系。其中，组织绩效工资决定了部门可支配的绩效工资总量，个人绩效工资则更多依赖于其岗位绩效在部门绩效工资总量中所占的比例。
高校岗位绩效工资是根据高校教师个人岗位绩效而给与的弹性薪酬。本文所探讨的高校岗位绩效工资需从以下两方面界定。一是适用主体为高校教师，包括专业技术人员、教辅人员两类，临聘或从事外包工作的人员、离退休人员不属于本文所探讨的适用主体。二是研究对象为岗位绩效工资，它属于最微观的个人层面绩效工资，包括基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分。其中，基础性绩效工资基本是在月工资中体现，一般以技能或职级等静态要素为基础，更多体现为岗位津贴。而奖励性绩效工资则包括业绩津贴、超工作量津贴或奖金等，弹性空间较大，是绩效工资工资改革的重点。基于上述分析，本文所探讨的高校岗位绩效工资是以基础性绩效工资为辅，重点研究奖励性绩效工资改革。具体地说是在一定技能或职级框架下，重点研究业绩或成果考核及其对绩效工资的影响，从而改变以往高校工资体系中依据职称或职级进行单一维度考核的状况。
(二)个人平衡记分卡
卡普兰和诺顿在1992年初的《哈佛商业评论》中发表了关于平衡记分卡的研究结果，此后平衡记分卡作为一项较为有效的综合绩效考核工具在全球50％以上的知名企业中得到广泛使用。其价值核心在于摆脱单一维度考核缺陷，实现有限理性选择范围内的多维度考核，主要包括财务、内部运营、顾客及学习发展四个维度。而从绩效层级角度分析，它又可以分为组织、部门及个人三个层级的平衡记分卡。结合已有研究成果及高校绩效工资改革实践，本研究所阐述的平衡记分卡需从以下两方面界定。一是适用主体为个人(主要是专业技术人员及教辅人员)，而非部门或组织，因为部门或组织平衡记分卡与个人平衡记分卡存在较大差异，且其指标体系也不尽相同。由于个人绩效是组织、部门绩效的纵向延伸，理论上来说三者是不可分割的，但为了更清晰地阐述个人平衡记分卡在个人绩效工资改革中的运用，本研究所做的假设条件是部门或组织绩效相对固定。二是本文将平衡记分卡内容分为效益、内部服务、外部服务、学习与创新四个维度。
二、个人平衡记分卡在高校岗位绩效工资中的适用性分析
(一)高校岗位绩效工资改革困境
1 困境一：岗位绩效考核徘徊于定性与定量之间
高校岗位绩效工资改革能否成功的前提是其绩效考核的合理性与科学性。绩效考核必然涉及考核指标的选取，当前理论与实践中存在着定性、定量或“质的研究”等几类主要方法。而高校岗位绩效考核因其考核对象、考核内容的特殊性，存在着以定性为主还是以定量为主的争论：从可操作性来说，应偏向于定量方法；而从科学性来说，高校岗位绩效考核应偏向定性方法。在实践中，不同选择偏向决定了考核指标的具体构成，进而决定了绩效考核的最终结果，最终影响绩效工资改革的内在科学性。
2 困境二：岗位绩效考核取舍于关键性指标或平衡性指标
高校岗位绩效工资改革能否成功的另一必然前提是绩效考核的全面性。从理论上来说，绩效考核全面性要求绩效指标选取越多越好，越全面越有效。而从实践操作来说，必然要突出绩效指标中的关键性指标(KPI)，以提高绩效分析的有效性。正是基于这一考核困惑，在实际的绩效工资改革中就出现了以单一KPI指标为核心的绩效工资改革模式，也出现了以众多指标为核心的绩效工资改革模式，结果是或者得不到教师的认同，或者难以操作。
3 困境三：岗位绩效工资改革目的纠结于增加个体差距还是整体提高
绩效工资产生的初衷就是为了提高个人绩效与薪酬的相关度，提高人员的工作积极性。而事业单位因其目标的社会服务性、任务不可辨别性、绩效难以区分性等特点，使得该领域的绩效工资改革障碍重重。基于这样的背景，在实践中高校绩效工资改革存在这样的困惑：一方面从激发教师积极性角度来讲，应完全采用绩效工资，真正实现全方位考核，扩大个体差距，提高内部竞争性；另一方面因高校工作的特殊性使得绩效考核指标难以清晰界定，从而使绩效工资改革偏向于在整体工资提升前提下将差距控制在较小范围，以实现团队稳定及考核结果认同感。
在实践中，高校岗位绩效工资实施还遇到了是倡导以内部资源整合为主还是外部创收为主，是真正职工评定还是强化领导影响，是以提高固定薪酬为主还是偏向加大弹性薪酬空间等问题。正是基于上述问题，使得当前事业单位绩效工资改革举步维艰，也难以形成一个行之有效的改革模式。
(二)个人平衡记分卡在高校岗位绩效工资改革中的适用边界
基于上述高校岗位绩效工资改革困境的分析，在高校岗位绩效工资改革中适用个人平衡记分卡存在一定合理性：个人平衡记分卡可以通过定性与定量指标综合运用实现两种方法结合；个人平衡记分卡可以通过权值因子判断法实现指标排序，实现KPI与其他指标的合理运用；个人平衡记分卡产生
的初衷就是为了提高绩效与薪酬的相关度，因而其根本目的不在于加大个体差距也不在于整体提高水平。但个人平衡记分卡在高校岗位绩效工资改革中也有其适用边界：一是效益指标难以进行成本收益分析，即高校教师个人绩效中的效益维度难以进行财务分析；二是选取的指标之间可能存有因果关系，干扰着个人平衡记分卡的因果关系链，降低了指标与绩效的结果效度；三是个人平衡记分卡不能考核所有指标，或者说有些指标本身难以纳入考核体系，因而其考核结果也只能是相对“平衡”；四是由于本研究的假设条件是组织、部门绩效的总量是既定的，因而这里所谈的个人平衡记分卡不涉及组织及部门的绩效分配；五是考虑到个人平衡记分卡的可操作性，一般以学期为考核固定周期。
三、高校岗位绩效工资改革中个人平衡记分卡的设计
(一)个人平衡记分卡模型
传统高校专业教师绩效考核方法基本以德、能、勤、绩为主，根据各维度权重，结合维度内各指标的重要性和频率进行考核。这种方法能在考评结果上取得优势，但对于过程考核却显得贫乏。基于此，笔者论计的个人平衡记分卡模型(如图1所示)结合了德、能、勤、绩等传统考核方法的优势，又融入了内部管理及外部管理、学习与创新等过程性、复杂性的考核维度。
(二)个人平衡记分卡指标设计
个人平衡记分卡模型阐述了其主要维度及KPI指标，而进一步要提高其操作性，就要对其指标及权重进行设计。由于各高校具体情况有很大差异，所以其二级、三级指标设计及权重分配也会有不同。本研究只是提供了一种设计模式。根据传统的高校教师岗位考核权重，本模式设定效益、内部管理、外部管理、学习与创新的权重比例为4：2：1：3。具体指标设计如表1所示。
在做好上述指标具体设计之后，高校需结合本单位绩效工资总量，可根据所有教师的绩效考核结果，采取如下方法设置教师绩效工资：一是运用点数法，即将考核的分值以一定比例换算成点数，再运用本单位所有绩效工资总量除以单位总点数以获得单个点数所对应的绩效工资，最后再乘以教师点数就能得到每一个教师的绩效工资；二是采用排序法，即根据考核结果进行排序，然后有选择地结合强制分布法等考核方法，设定相应等级，并根据单位绩效工资总量计算出每个等级所对应的绩效工资，最后各高校就可以根据每个教师所获得的等级发放其所对应的绩效工资。在实践中，各高校可以结合本单位实际对指标内容、权重、分值进行设计，考核结果如何转化为绩效工资等方面进行调整，以提高平衡记分卡作为绩效工资改革工具的有效性。
四、个人平衡记分卡运用中的保障措施
绩效工资改革是一个多维度的复杂体系，而要将个人平衡记分卡作为其改革的操作方式之一，必然要适时调整或建立相应机制。
(一)健全组织、部门及个人三层次绩效考核及工资改革体系
高校岗位绩效工资改革及平衡记分卡运用涉及多个维度，包括组织、部门及个人(岗位)三个层次。并且这三个层次之间存在着逐次目标分解或整合关系。具体地说，个人绩效工资依赖于部门绩效工资总量，而部门绩效工资总量则又依赖于组织绩效工资总量；个人平衡记分卡根植于部门平衡记分卡，而部门平衡记分卡又包含于整个组织平衡记分卡。因此要在个人绩效工资改革中正确运用个人平衡记分卡，必然要实现组织、部门的绩效工资考核及平衡记分卡的科学适用。为此，高校也可采取从组织或部门效益、组织或部门内部管理、组织或部门外部管理、组织或部门的学习与创新等四个维度对组织或部门进行平衡记分卡计算，结合高校现有绩效工资总量，逐级进行工资分解，为个人绩效工资改革提供严谨、科学的机制支撑。与此同时，高校要做好教师工资结构调整，主要涉及基本工资、基础性绩效工资、奖励性绩效工资三方面权重及工资发放模式调整。
(二)进一步细化高校教师分类管理
高校教师一般是由正式在编的专任教师(专业技术人员)、教辅人员(包括党政及工勤人员)，临聘或外包工作人员等三类。由于工作内容、教师自的身特殊性使得这几类人员在薪酬结构、考核标准及方法等方面都有很大不同。为此，高校需进一步细化高校教师分类管理，以职业发展路径为主轴，以岗位职责为基础，形成较为清晰的岗位群，设置三个有差异的教师绩效考核方法及绩效工资改革模式：专业技术人员需在强调工作成效基础上，突出学习与创新维度考核，如职称、技能等级等；教辅人员则需强化工作成效；临聘或从事外包工作人员则可按目标管理方式进行考核与工资发放。
(三)综合运用个人平衡记分卡与其他绩效考核方法
从理论上说，个人平衡记分卡只是绩效考核方法中的一种。从实践操作来看，个人平衡记分卡本身就包含了360度考核、目标考核、等级鉴定等多种常规绩效考核方法。因此，要在高校教师绩效工资改革中合理运用个人平衡记分卡，就要注重个人平衡记分卡与其他绩效考核方法的综合运用，在个人平衡记分卡指标设计及考核过程中纳入其他考核方法；除了个人平衡记分卡，高校要结合三个不同岗位群采取多种考核方法，例如，对于临聘或从事外包工作人员就比较适合目标管理考核方法，而不需以个人平衡记分卡考核方法为主。
(责任编辑：刘新才)
作者：潘建林
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重庆信息技术职业学院是一所民办高职学校，随着高职教育改革的广泛深入以及教师专业化水平的逐渐提高，我知道作为一名高职教师身上所肩负的使命，特别是对于像我这样刚从学校毕业走上工作岗位的新教师来说，任务更加艰巨，只有不断学习、提高素质，迎接时代的挑战，才能胜任这个工作岗位。为此，特制定本学期个人计划如下：
一、思想政治方面
1、加强政治理论学习，提高自身素质
定期学习党的路线、方针和政策，了解党的政策，以使自己保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭。对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。
2、加强学习交流，提高师德修养
认真学习体会名师优秀的教育经验，进一步用爱心、耐心去呵护每一位学生。在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。同时时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。
二、教学方面
教师最主要的任务就是教学，为了提高教学质量首先就要认真备课。要做到“八备”，具体包括：①备课标。我会按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去;②备教材。熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能)，三性(思想性、科学性、系统性)，三点(重点、难点、疑点)。创造性地使用、整合教材;③备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备;④备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际，特别是对于我们信息技术学院的学生水平来说，更需要了解学生的具体情况，因材施教;⑤备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活
运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色;⑥备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆;⑦备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量;⑧备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源要做到心中有数。其次是课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。
三、教研方面
积极参加教科研活动，从教育科研过程上来看，参与教育科研就是教师自我提高、自我发展的过程。比如，课题的确定、论证，研究的实施，报告的撰写，无不需要广泛地学习多种理论，在这样的主动学习中，教师水平的提高是飞跃式的。这样的教科研活动长期开展下去，可使教师的整体素质都得到提升。在本学期里我将自主寻找与专业教学项目相关的实际问题，制定既有前瞻性和研究水准，又有具体措施的问题解决方案，并认真实施研究方案，以提高自己的科研水平，同时更有利于自己专业课教学。同时结合自己教育教学工作，确立课题，作好笔记，及时反思。多读书、多积累，提高自身的业务水平及文学素养，更好的做好科研工作，及时把自己的文章感悟上传博客。
东街小学黄爱华
目前我校开展了轰轰烈烈“教师岗位大练兵活动”， 我们每个教师,都应当借本次活动之际，努力提升自己的教育思想、专业能力，使自己的业务水平得到进一步的提升。
一 自身情况分析
从1991年踏上工作岗位至今，已经20年了。在这20年的时间里，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名合格的小学教师，我的课堂教学有了质的跨越式的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。
积累了一定的教学经验，可教学理论水平较欠缺，虽然平时阅读一些教育杂志，但还不能很好地利用理论知识来分析自己的教学，平时工作中比较懒于动笔，不能及时记录下课堂中的精彩之处，这些原因主要是理论知识和专业知识的薄弱，概括为一句话就是自己在教学业务方面学习的时间不多，课外阅读少而造成的。只有加强学习，超越自我，才能迎来更大的发展空间，迎来更灿烂的明天。
怎样才能超越自我呢?我认为必须找到自身的不足，对症下药。 首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步沦为“算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。1
为落实岗位练兵的要求，全面提高自身素质，更好地为学生的终身发展服务，特制订以下岗位练兵计划。
1、理论学习大练兵
认真学习业务理论、新课程标准、教材教法、以及市、区两级各种教育教学法规文件。遵循教育规律，规范施教行为。将理论学习贯穿于活动的始终。本学期重点学习《有效教学》等书。做到：
①、有专门的学习笔记。
②、撰写心得体会。
③“学课标、说教材”，加强学习，提高素质。
2、岗位技能大练兵
①、每周最少写2-4篇毛笔字。
②、每月最少画3-5幅结合教学实际的简笔画。
③、每学期写一本钢笔字。
④、每学期至少制作五份课件。
⑥、每周应用远程教育资源或教学光盘给学生上节课。
3、课堂教学大练兵
每月上一节公开课，从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面进行训练，以期更快进步。
4、教育科研大练兵
①、书面分析一个典型教学案例;
②、命一份学科检测试题;
③、写一篇与所任学科有关的教学论文;
④、写一份高质量的教学反思;
⑤、写一篇后进生或留守学生教育感言;⑥、写一份试卷分析报告;
2012-2013学下学期 郭培杰 2013.2.27 新的学期已经开始，面对新的学期的开始，面对新的教育教学任务的到来，也使我更加感觉到加强自身业务学习与业务能力水平提高的紧迫性与必要性。因此结合自身的专业特点及现有的业务能力水平，制订本学期的岗位练功计划如下：
一、指导思想：
以学校、教导处、科研处的工作计划精神为指针，以教师的专业化发展为目标，努力提高自身在思想、文化、业务方面的素质及能力，使自己逐步朝着“一专多能”型教师方向发展，使自己更加适应教学、适应教育、适应教师这个神圣而伟大的职业。
二、岗位练功的目标：
1、加强政治理论的学习，提高自身的思想政治觉悟，爱岗敬业、教书育人。
2、加强业务理论的学习与提高，熟练掌握专业技能，用理论指导实践，用技能实践教学。
3、加强文化水平的提高，多读书，读好书，用知识武装自己，充实自己，提高自己。
三、岗位练功的具体措施：
(一)思想方面：
1、努力提高自己的思想觉悟，认真学习十八大会议精神、学习教师职业道德规范，延边中小学教师十不准，党的教育方针，优秀教师先进事迹。做到学习与实践相结合。
2、遵纪守法，维护学校、学生的利益，发挥主人翁作用。
3、认清当前教育形势，牢固树立爱岗敬业的思想，关心学生的身心健康，尊重、爱护学生，注意自己的言行举止，为人师表。
4、牢记自己的本位，与他人精诚合作，充分发挥奉献精神。
5、服从学校分配的各项工作任务，并努力出色的完成任务。
(二)文化方面
1、认真学习有关文献著作，不断提高自己的文化素养，丰富自己的文化内涵，达到充分利用课余时间，每月读一本好书，每周读一篇好文章，坚持写读书笔记或心得，而且要坚持经常，不断的积累、积淀，提高自己的文学功底。
2、坚持自学为。
3、将自己在本学期要看的书籍大体的列出明细，使自己在日常的工作之余能按部就班，有条不紊的学习。
(三)业务方面
1、加强自身业务水平的提高，积极参加业务培训和学习，参加听、评、课，做到认真做好记录，认真做好准备，抓住每一次的机会锻炼自己，提高自己。
2、按时参加集体备课和教研活动，不断的积累总结教学和教研经验，使自己的业务能力有一定的进步与提高。
3、认真学习有关教育文献和教育理论，不断提升自己的业务理论水平，做到有针对性的在教学中实施运用，使教育教学质量得到有效的提高。学习《有效教学基本技能练功》之相关书籍，作好笔记，参与组内集体学习和交流。
4、对课堂教学管理，做到及时反省，及时反思，发现问题及时解决，充分掌握学生的学习状况，使工作有序顺利的开展。
5、坚持学练结合，加强自我学习，自我提高，练习教育教学技能，基本功，以使自己更加适合体育教学工作。
6、练好钢笔字、粉笔字、简笔画。
7、善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。
8、学期末对自己的练功情况进行总结，对取得的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验，与组内成员进行交流
四、活动安排
二月份：
1、接受学校理论培训
2、观看一些教育思想”、“洋思办学理念”的录象
3、《物理课程标准》、新教材，教学方法学习
三月份：
1、制定各项工作计划
2、岗位练功，业务提高，参加听、评、汇报课活动。
3、《教师有效教学基本功》学习，简笔画、钢笔字练习
4、《物理课程标准》、新教材，教学方法学习
四月份：
1、参加校听、评、观摩课活动
2、业务自学提高
3、《教师有效教学基本功》学习，简笔画、钢笔字练习
4、《物理课程标准》、新教材，教学方法学习
五月份：
1、自检自查.
2、参加各种经验交流活动。
3、《教师有效教学基本功》学习，简笔画、钢笔字练习
4、《物理课程标准》、新教材，教学方法学习
六月份：参加自制教具、课件展评活动
七月份：
1、学生学业成绩评定
2、工作总结
3、《教师有效教学基本功》学习，简笔画、钢笔字练习
4、《物理课程标准》、新教材，教学方法学习
杨培运
根据县教育局和中心校教师岗位大练兵活动安排部署，以提高自身专业能力和课堂教学能力为主线，以课堂为主阵地，开展基于自己发展需求的学习与研究，着力提高自我教书育人的能力与水平，努力为为促进学生的全面发展服务，为办人民满意的教育提供优质的师资保障，为确保工作顺利开展，制定计划如下。
一、活动目标
1、通过教师岗位练兵活动，使教师的学科专业能力进一步有所提高。
2、通过教师的岗位练兵活动，构建教师的有效教学模式，使课堂上充满生买那个的活力。
3、通过练兵活动形成独特的教学风格。
4、通过练兵活动，提高教育教学质量，促进我持续稳步发展。 工作要点
1、细化课程标准，深刻把握教材内容，理清知识间的内在联系，科学合理的处理教材，明确教学重点、难点，分析学段内教学内容和目标。
2、建设学科教学资源库，建立自己的数字化教学资源库，每学期至少选择最好的4份教学设计共享给组内教师充实教学资源库，精选出优秀的教学设计，形成资源包(册)提供教师在教学中使用。
3、优化课内外练习，对任教课程的1-2个章节设计针对本班学生使用的课堂练习和课后练习，设计1份学期考试试卷，经组内讨论修订后，共享给组内教师充实教学资源库。
4、利用校本研修，做到以下“五个一”活动内容：①公开谈1次课标研读体会;②设计1个教材小专题的教学方案;③完成1节公开课;④听1节其他教师上的课，并进行书面说课与反思;⑤向组内教师推荐1本好书，并书面阐述推荐理由。
5、通过认真练习必练和选练模块内容，提高以下能力(1)教师必练模块①表达书写与集体备课能力;②教学设计能力;③教学实施能力;④教学评价能力⑤教学研究能力。(2)教师选练模块①教育信息技术应用应用能力②考试命题的能力。
四、各月工作安排
2018年3月
1、拟定岗位练兵计划。
2、谈课标研读体会，理清任教的四年级数学学科的教学重点、难点，分析学段内教学内容和目标。
3、设计1个教材小专题的教学方案。 4月
1、听1节其他教师上的课，并进行书面说课与反思。
2、参与校内集体备课。 5月
1、对任教的数学课程的1-2个章节设计针对本班学生使用的课堂练习和课后练习。
2、上一节校内公开课。
6月
1、设计1份学期考试试卷。
2、向其他教师推荐1本好书，并书面阐述推荐理由。
7---8月
1、完善自身的教学设计、课堂教学、说课及反思、听课议课等资料。
9--10月
在校内上一节公开课，接受学校相关人员进行评课、议课。
11--12月
岗位大练兵活动的资料收集整理。认真进行阶段性总结，提炼岗位大练兵研修的成功经验，发现存在的问题，及时调整，力求工作常态化。
2018年3月2日
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!如下是给大家整理的教师岗位竞聘述职报告，希望对大家有所作用。
教师个人岗位竞聘述职报告篇一
本人从事体育工作多年来受到了校领导及各位老师的关心和帮助，使我在各方面的能力都得到了锻炼和提高。期间多次被评为优秀教师及六好职工。曾经参加市级体育课比赛获一等奖，所写论文也曾获得过市一等奖及煤炭部二等奖。所带我校男女篮球队在参加局市级的比赛中，也多次获得优异成绩。深受学校的老师及学生们的喜爱。现将近两年的主要工作总结如下：
一、倾心教育，为人师表
身为教师，为人师表，我深深认识到教书育人的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，帮助学生树立正确的人生观。，严格遵守学校的各项规章制度，按照学校的要求做好各项工作。
二、精心施教，关爱学生
紧随当前课改的新形势，狠抓课堂教学，严格要求，一着不让;能主动接近学生，与学生打成一片;时刻关心学生的学习和身体状况，询问他们对体育课的感受;及时掌握学生的反馈信息，及时纠正教学方法;熟读《体育与健康课程标准》，加强研究，力争使自己的课成为学生真正喜欢的课，让每一个学生都体验运动的乐趣。
经过多年的教学，我认为，要想让
学生喜欢上体育课，只有寓教于乐、乐中求学、学中益智、练中健体，才能激发学生的学习热情。在课上，只有坚持以人为本，健康第一的教学理念，才能接近学生，与学生打成一片;只有以学生为主线，思、探、学、练、评结合，才能提高学生的身体素质。
三、潜心钻研，完善自我
由于不断的努力工作和艰辛付出，所获得的成绩也被认可。在本学期结束前又被泉山区推荐选为徐州市体育先进个人。所在班组也被评为市体育先进集体。为我校争得了荣誉。
成绩属于过去，教学永无止境，我将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，为求是小学体育教学及竞技体育的明天出力，流汗。
参加小学体育教师教学能手比赛，经过努力，取得优异成绩。
教师个人岗位竞聘述职报告篇二
随着时间的流逝，新一轮教师竞聘又开始了。我一直认为自己只是一名普
通而平凡的语文教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在教育这块沃土上兢兢业业、默默耕耘着，努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师。
下面，就从几方面简单谈谈三年来本人在各方面的表现情况。
一、倾心教育，为人师表
身为教师，为人师表。我深深认识到教书育人、文以载道的重要性和艰巨性。回顾这三年来，本人忠诚党的教育事业，坚持党的四项基本原则，贯彻执行党的教育方针政策，热爱、关心全体学生，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，团结同事。每天坚持早到晚归，严格按照学校要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，从没有委托家长办过私事，具有较高的威信和良好的教师形象。
二、坚持学习，提高自身素质
俗话说，打铁先要自身硬。为提高
自身的业务水平，本人能够积极学习各种教育理论，经常阅读一些教学书籍，以充实自己。多次的培训、研讨、听课，让我更加准确地了解到新教学的理念，取其之长，补己之短。我还利用业余时间认真学习电脑知识，自学 FLASH动画制作知识，学制多媒体课件，为教学服务。同时关注学校网站与论坛，多次发表文章。不断给自己加压，让大脑富起来，提高了自身素质。这三年还通过自学，已获取了大专学历。
三、改进教法，提高效率
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。改进课堂教学方法，是提高教学效率的关键。几年来，我在这一方面狠下工夫。要备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课成了我提升自身教学能力的途径。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻新的教育理念，
创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。在教学中，让学生有机会坦陈自己的想法，以学生为主体，构建探究式课堂模式，自主获取知识，提高学生的能力。同时，能自制教具、课件想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂上，适当的小组合作学习、我当小老师 等教学手段让我的教学如鱼得水。教师已成为学生的亲切朋友，教室也成为学生的学堂，让语文课堂真正焕发出应有的活力。作业能把准梯度，并具有代表性，做到有布置有检查，还提倡开放式作业，让学生自己选择喜欢的作业，使他们真正喜欢语文这一学科。使学生从被动接受的要我学转化为主动的我要学，变学会为会学。我要学、学会与我要学并学会都是使学生掌握基础知识的基本技能。
四、配合学校，搞好语文实践活动
本人能够配合学校的安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动，力求
使学生从每一次的活动中得到锻炼。如教五年级，通过朗读、写字、作文、读书会、讲故事等形式，充分调动学生的积极性，注重培养学生的发散思维，创新精神。还注重学生的阅读和写作，加强语言积累，指导学生办小报、编写作文选等，重视培养学生的团结协作精神。去年任教一年级，能配合学校素养课，在学生中开展我是中国人，写好中国字的教育，组织学生认真练好铅笔书法，并耐心指导，严格要求，效果可佳。配合学校的大阅读活动，鼓励学生与中国古文化做亲密接触，多读、多背古诗和三字经，学生积极响应，超额完成了本年级要求背诵的诗经。
五、和谐教育，沟通情感
学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。按照学生的认知规律及特点，我采用和谐教育，帮助学生树立学习信心，端正学习态度，沟通师生情感，让
学生做学习的小主人。我注重学生的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，尤其在后进生的转化中，对后进生努力做到从友善开始，比如：握握她的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，师生之间得到了沟通，情感也加深了。
爱，是通向学生心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。教师只有热爱、理解、尊重、关注学生丰富而复杂的内心世界，才能通向他们的心灵。
六、辛勤的汗水，换来了丰硕的成果
几年来，由于本人的不断努力，取得了一定的成绩。在五年级钢笔字和作文比赛中本班名列前茅，在威海举行的金洋乳业杯和新华杯中小学作文竞赛中我班有20多名学生分别获得不同名次的
奖，我也荣获优秀指导奖。在学校举行的一年级的铅笔字、朗读、背诗经比赛中分别获得级部第一名的好成绩,在全市素质大检查中我班的铅笔字也是名列前茅。
七、查找不足，完善自我。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免还存在着不足。如：个别学生不良学习习惯还有待进一步引导改正，差生与优生的距离较大，学习成绩不够理想。平时对于学生整体照顾不够，基础知识不够扎实。
捧着一颗心来，不带半根草去，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己。走进新世纪，社会对教师的素质要求更高。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，要吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。
四年级教师：晁士霞
本学期,我要借教师岗位大练兵活动，进一步提高自己适应学校发展要求的专业能力。通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。全面提高教育质量。
一、基本原则
1.积极参与
教师岗位大练兵活动是教师队伍建设的重要内容。我要通过岗位练兵，深化自己的内涵。
2.注重过程
强化实效
教师岗位大练兵活动必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。立足教师岗位确定练兵的内容，从自身特点出发，真正提高自身教学的有效性。使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
二、途径与内容
我要充分利用有效的研修方式开展练兵活动。1.同伴互助多参加听课、说课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材分析为重点，加强同伴交流，促进教师的专业成长。2.实践反思制定“个人发展目标”，通过阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与课前系统，课中系统，课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。
三、搭建平台
培养能力1.解读课标与分析教材的能力熟悉“新课程标准”，深刻把握教材内容，理清知识间的内在联系;科学合理的处理教材。2.学情分析能力能对本年级学生学习现状进行具体分析，指出存在的问题，提出具有针对性、可操作性的改进措施。备课前要撰写学情分析。3.教学设计能力熟练进行学科课程的构思和设计，合理创设教学情境，科学设计问题的发生过程、知识探究过程、知识应用过程和师生互动过程，认真撰写一份教学设计。4.例题习题设计能力能从学生和教材实际出发，有针对性地精选例题习题，把好学生知识验收关。5.教学管理能力、反思能力能熟练地掌握课堂的管理技术，注重群体学习行为的养成，实现有效教学。对教学设计、教学过程，自身教学行为和课堂教学整体行为及教学评估进行反思。6.教研、科研能力积极学习钻研教育理论，并能与同伴合作探索研究，运用各种教学方法开展基于问题的研修，开展课题研究。7.教学机智能对课堂教学中出现的偶发事件及学生学习中出现的问题进行正确的分析及解决。撰写教育叙事。8.班主任思想道德教育能力增强全员育人、服务学生的意识。有效开展爱国主义教育与集体主义教育、行为习惯养成教育、劳动教育、安全教育、心理健康教育，积极促进学生健康成长。建立学生成长档案。9.班级管理的改革与创新能力优化班级管理模式，建设良好班级文化，创新班级教育活动，建立与家长良好的合作关系，组织学生参加活动，积极开展班、队会活动。10.预防和应对校园突发事件能力加强校园安全教育，提高对偶发事件的处理能力。
教师个人岗位练兵工作计划
按照我校为进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进全校 教师更好地适应教育教学改革和发展需要的要求， 结合我自身的实验情况，
制定我个人的岗位练兵工作计划。
一、指导思想
以我校教师岗位大练兵工作活动方案为依据，以方案的活动内容为中心， 以校本研训和个人研修为主要形式，
以解决我在教育教学实践中的主要问题为突 破口，
通过立足教学、
服务教学的研修和学习，
全面提高我的教育教学实践能力。
二、活动目标
1、现代教育理论和学科专业知识的学习， 熟悉基础教育课程改革的基 本理论和学科教学改革动向， 树立新的教育理念，
不断提高教师运用先进教育理
论开展教学实践和教育研究的能力。
2、参加多种形式的教师专业技能训练和竞赛评比活动， 全面提高课堂教学
能力和现代教育技术应用水平。
三、活动内容
1、学习教育理论
根据我的教学实际情况，本学期阅读的理论书籍确定以《有效教学》为主， 以《中国教师报》和《黑龙江教育》为辅，并在阅读过程中经常与同事们一同讨 论。
2、提高教学技能
以提高课堂教学能力为中心，参加以规范字和普通话、教案设计、远程教 育设备应用、
说课等为主要内容的教学基本功训练活动， 掌握教学基本技能， 熟
悉教学基本规范，提高课堂教学能力和效率。
3、教学科研技能
积极参加以我校的校本研修活动，更好地设计课、观察课、改进课。结合 教育教学实践积极参与教育科研实验活动，努力形成各自的教学特色。
4、教学基本功技能
在平日的工作之余，多下功夫练习钢笔字、粉笔字、实验操作技能，绘图 能力。
教师岗位大练兵个人工作计划
芷溪中心小学 张惠华
练兵无止境。岗位练兵是一项起点终点的训练活动，是提升教师专长的，因此在本学年的岗位练兵活动中，计划如下：
1、强化技能训练
教师的功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头说与书面表达等。主要自学自练的反复练习，养成习惯。为教师功，使其过硬的技能，每周安排教师书写一板粉笔字，每周书写一篇钢笔字，每周绘画一张简笔画。并对教师的技能训练月检查评比，将评比结果记录在册，做教师教学业绩的一项积累。在训练的，注重教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次辅导、每月一次教学比武活动，练就自身内功。
2、以课堂教学为突破口，提高教学技能
课堂教学大练兵是岗位练兵活动的，要以课堂教学的改革与创新为着力点，青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等，每期参加一节公开课，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等公正、公平、的打分。以教研组为同步课堂教学创新研讨活动，打好课堂教学关。
3、参加教育科研大练兵，提升自己的科研能力
学校以教育科研为先导，牢固“以课题课改”的科研理念，实施一系列要求：每个教师书面分析典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。对课题组则加大管理的，要求以课题牵动为策略，把岗位练兵与课题相，把书写结题报告与科研能力相。撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。让岗位练兵在科研领域实效
4、参加各级教研活动，搭建教师展示的平台
5、以网络教研为主，让岗位练兵步入快车道
积极参加信息技术能力的训练，让教师网络资源成功为教育教学服务。让岗位练兵与现代化教育技术相，让教师在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而的为教育教学、为学生的发展服务
在教师练兵的基础上，参加评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就的功，进而素质教育，课程改革，教育教学质量而努力。
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