检测质量提升活动方案

检测质量提升活动方案（精选9篇）

检测质量提升活动方案 篇1

‚质量监管、质量提升‛和检测工作整顿是全省质监系统今年主抓的重点工作。近日,省委副书记李春城在四川省质监局《关于开展‚质量监管质量提升‛示范试点服务‚两化‛互动发展的报告》上批示:‚此事很有意义,同意„三步走‟的目标。请„两化办‟注意总结并支持其推进”。为扎实推进‚质量监管、质量提升‛示范和检测工作整顿,更好地服务新型工业化和新型城镇化互动发展,省局决定开展‚质量监管、质量提升‛示范和检测工作整顿活动检查验收。

检查方式

1、听取汇报。检查组听取被检查验收对象开展检测工作整顿的报告,了解被检查对象检测工作整顿开展的整体情况。

2、查阅资料。按照检查内容调阅被检查对象的各种文件及记录,应随机抽取至少5份已存档的检测报告,调阅有关程序文件、作业指导书等管理制度文件规定,并按照文件规定溯源检测报告的各项原始记录以及相应的检测资质证书。

3、查看现场。通过查看检测机构的环境、设备等检查实验室人员的操作与日常工作情况。可根据抽取报告中签字的授权人员、检测 人员、所使用的仪器设备、依据的检测方法、检测环境等检查是否满足检测要求。

检测质量提升活动方案 篇2

2011年11月28日—29日, 农业部农药检定所在福建省厦门市召开了“农药质量检测能力验证工作总结会”, 探讨如何加强农药实验室管理, 提升农药质量检测能力, 创新农药质量管理方式。

农业部农药检定所副所长魏启文出席会议并讲话。他要求进一步强化对农药实验室管理和检测技术能力建设的认识, 认真做好能力验证的纠偏与整改, 积极参与国际农药标准化活动, 提前谋划《农药管理条例》修订对农药质量管理和检测技术提出的新要求。

据农业部农药检定所介绍, 2011年有30家省级农药检定机构参加了农药质量检测能力验证工作, 其中气相气谱的再现性检测结果满意度首次达到100%, 是自2007年组织开展农药质量检测能力验证工作以来最高的一次, 标志着全国省级农药检定机构的农药质量检测能力有了显著提高。

检测质量提升活动方案 篇3

【关键词】建筑工程；材料检测；重要性；质量；策略

改革开放使国民经济水平不断提高，人民的物质文化需求也随之水涨船高，城市建设必须适应人们日益增长的多变化的需求，这就要求我们注意功能化的同时也要提升建筑的质量。然而，仅靠参建单位的重视是无法保证建筑质量的，必须严格把关每个细节，这就要求每个参建人员都要有高度的责任心，形成自下而上的严密的质量防控体系。建筑材料作为整个建筑工程的核心部分，对建设项目的质量产生重要的影响。因此，实际施工时，必须严把建筑材料检测关。

1、建筑材料检测的方法及重要性

建筑材料检测是评定和控制建筑材料质量的基础方法及必要手段，是保证工程质量的关键环节。建筑业的飞速发展，而监管力度未能跟上，为许多劣质建筑的出现创造了机会，导致安全问题频发。鉴于此，政府迅速采取有力措施，提高检测技术和水平的同时详细规范了建筑材料检测项目以及建筑材料取样过程，这对有效提高建筑材料检测报告合理性和准确性提供了基础。建筑材料检测为建材科研、技术开发、企业生产以及建筑工程施工等各个方面提供了质量保证，其重要性已逐渐凸现。

外观检测、有损以及无损检测是根据检测方式的不同所划分的三个检测类别。外观检测即可以直观的看出来的建材型号、规格、种类、状态、尺寸，及是否存在外观磨损等明显的质量问题；有损检测，顾名思义，由于需要深入检测建材的力学性能、化学成分、内部结构、抗压防震性，而这些必须借助实验设备和仪器完成，因此会对建筑物造成不同程度的破坏；相对的，无损检测技术，是在不破坏混凝土结构和构件的情况下，运用化学方法，如激光、射线等，直接在建筑物上测试，推定混凝土强度及检测建筑物的缺陷。它既适用于工程施工过程中混凝土质量的监控，也适用于工程的竣工验收和建筑物使用期间混凝土质量的检定。

2、目前建筑材料检测存在的问题

2.1加强质量检测重要性的认识

只要建筑工程动工，首先需要的就是建筑材料，必须从第一天起就严抓建材质量关，从源头上保证建筑竣工时的质量。许多建筑公司一味的追求进度或利益，没有清醒的认识到建材质量检测的重要性，对工程质量控制采取得过且过的态度，只核对建材数量而忽视质量的检验，导致建材中混入了次品，造成了严重的安全隐患。

2.2提升人员素质

虽然建筑工程材料检测过程主要靠专业的精密仪器来完成，但仪器毕竟是死的，后续的记录、鉴定、审核过程必须由专业人员完成。检测人员是否具有丰富的工程学专业知识和工作经验影响着检测质量的专业性、准确性，除此之外，更重要的影响因素是检测人员是否具有较强的职业道德素质，是否能够实事求是的做出客观评价。但是，调查发现在实际操作过程中，很多建材检测出现较大偏差，究其原因，大多数是由于检测人员缺乏专业化背景、缺乏实际操作经验、缺乏职业道德所致。

2.3送检过程有待改進

现阶段，国内建筑材料检测主要是施工单位根据建筑材料的送检批次和取样要求进行取样后送检。这种检测方法存在诸多弊端，首先，耗时长，这就可能使材料性能发生改变；其次，建材的耗费量大，流通性强，使送检样品和施工现场所用建材相对独立，而检测单位仅仅对送检样品结果负责，导致了建材实际质量和检测结果脱节。这种脱节无形中增加了质量安全隐患，亟需有效改进。

3、建筑工程材料的质量检测与控制措施

3.1建材进场前检测及进场后质量控制

建筑工程材料进场前，有关部门会出具检测文件，其中包含一系列信息，如：建材数量、尺寸、外观、形态、结构、质量证明、出厂日期等。建材进场进行复验时需要对这些信息进行仔细核对，如果各种指标不一致，并且有关规范允许该类建材取样双倍复检，则施工单位必须在监理单位到场情况下，按照相关规范双倍取样重新检测，检测合格后才能进场使用。但是，对于检测未通过或者未经检验的相关材料和设备，必须禁止使用，并在多方见证下就地封存，同时，告知质量监督人员已进行规范化处理。

材料检查合格进场后，需要认真查验材料进场复验频次、数量、报告结果等是否符合相关规范和要求，如果发现问题，则及时下达监督文书，以对工程质量进行及时准确跟踪，并记录责任单位的不良行为。如果该材料不存在任何问题，才能按照有关规定有序摆放，以保持日后使用时材料仍具有最佳性能。

3.2加强检测人员专业能力

检测人员的从业素质和从业水平直接决定着实验室的水平，因此检测机构必须按照有关标准并结合实际情况配备适量的检测人员，切忌人浮于事的情况出现。并应该对检测人员进行一段时间的考察，然后结合其自身实际情况给予培训，提高其专业检测知识和专业检测能力，提高检测质量。因此，实验室骨干人才的评定，首先要考虑其在岗位上所做贡献，即在质量检测工作中提供数据的可靠性和准确性，再结合其教育程度、从业经验、实践能力、职业道德素养进行综合性评估。

实验室应实行责任到人制，明确规定各步骤的技术负责人、质量负责人。实验室中，从技术人员到管理、监督人员，对其任职资格与条件均应进行明确规定，并给予定期的培训、考核和认可。此外，还应对工作人员加强思想道德教育，提高其职业道德素养，为廉政作风打好基础。除此之外，还需建立和健全各类人员的定期考核制度，坚持持证上岗，使人员素质与质量得到有效保证。

3.3加强建立建筑工程材料的质量检测系统

互联网的广泛应用使建材质量检测系统实现了检测数据、报告等的实时共享，这为保证工程建筑质量提供了准确依据。建筑中出现的安全隐患和不合格的检测数据能第一时间传达至有关部门，及时提出有效的解决方案，最大限度的减少了损失。检测数据通过检测系统传递给有关部门，能够实现多部门数据的有机共享，有效提升质量监督管理的权威性和科学性。

3.4建筑材料检测试验误差的控制

建筑材料检测试验方法选取和开展时，必须根据国家的有关规定有序进行。例如，检测建筑水泥凝结所需时间时，必须实验至混凝土完全凝结，然后确定所需时间，及水泥的安定性和强度。在检测过程中，为提高检测质量，必须保证所获数据的准确性，这就要求检测人员不仅要有良好的专业知识，还需有高度的敬业意识。

教学质量提升活动实施方案 篇4

一、指导思想

以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。

二、组织领导

组长：

副组长：

成员：

组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。

三、主要工作目标

1.强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。

2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。

3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。

4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。

四、工作措施：

(一)加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序

1.加强课程管理，提高课程实施水平。

严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。

2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。

(1)细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象，同组教师应相互听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。

(2)常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障制度等。

(3)定期开好教学工作专题分析会、研讨会。

(4)强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班主任建设工作，定期召开学生会、家长会。

3.加强教学督导，提高过程管理效能。

教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教导处将从第三周开始进行随堂听课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周”活动，邀请学生家长及社会人士进课堂听课，接受社会监督。

建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查，针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。

(二)加强教学研究，提高教学教研的实效性

1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。。

加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划，活动过程要具体，体现全过程，有重点，有专题，注重资料积累。健全以校为本的课题研究制度，实行“周三研究日”制，根据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动时间不少于2小时，保证集体备课至少两次(语数各一次)。集体备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本组教师教学计划落实情况。

2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。

开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

3.加强课题研究，促进教学改革与创新。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。

4.优化课堂教学，提高教学效率。

坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。

5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。

(三)加强学生“养成教育“，提升学生学习品质与能力

1.加强对学生学习常规管理，培养学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。重点抓好两头：一、二年级重习惯培养，六年级主抓教学质量。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效果。

2.在全面发展的基础上，注重学生个性特长的培养，组织学生参加各级各类竞赛。

继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质。做好节日课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，各年级列出每学期必读书目,完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活，让学生的知识和技能得到创造性的应用和主动发展。

(四)加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高

检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。

1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。

检测质量提升活动方案 篇5

伊犁哈萨克自治州经信委、质协，各地、州、市经信委(经委)、质协，各行业管理办公室、行业质协，兵团质协，各有关企业：

为进一步贯彻落实中央经济工作会议精神，按照《中国制造202》、《关于实施质量强区战略的`决定》以及《关于做好20**年工业质量品牌工作的通知》要求，自治区经信委决定委托自治区质量协会在全区范围内开展“质量品牌建设提升”活动。现将有关事宜通知如下：

一、活动目的

围绕20**年度“专业服务社会，质量追求卓越”的宗旨，活动将组织质量专家深入不同行业和企业,有针对性地进行义务宣讲、质量诊断、质量咨询和品牌培育指导，组织企业参与全面质量管理知识竞赛活动，提高企业质量管理水平和全体员工的质量意识、品牌意识，提升企业质量品牌建设能力及市场竞争力。

二、活动内容

主要培训全面质量管理、Q小组活动、品牌建设、企业管理创新、现场管理、班组建设、顾客满意度测量与投诉处理等有关知识。

三、活动类型

以论坛、学术交流、专家企业行、承诺活动、师资培育、知识普及、专项辅导、质量大讲堂、知识竞赛等形式开展。四、组织形式

(一)本次活动委托自治区质量协会组织实施。

(二)各地、州、市经信委(经委)，自治区各行业管理办公室及兵团质协根据本地、本系统企业质量管理情况，填写《质量专家授申请表》(见附)，向自治区质协反馈培训建议和需求。

(三)自治区质协根据各单位需求制定授方案，负责聘请和委派专家前往各地进行授。

(四)授方案确定后，各地、州、市经信委(经委)，自治区各行业管理办公室及兵团质协负责组织本地、本系统企业质量管理人员参加培训。(每次培训参加人数不少于0人)。

(五)大中型企业(集团)如参加培训人数超过0人，可自行填写《质量专家授申请表》，向质协反馈培训需求。自治区质协将酌情安排企业专场质量培训，或组织有关质量专家赴企业进行质量咨询、品牌培育诊断工作。

五、其他事宜

此次“质量专家企业行”系列活动，不向参与单位及个人收取费用。请各地、州、市经信委(经委)、自治区各行业管理办公室、兵团质协及有关企业于20**年9月29日前将《质量专家授申请表》反馈自治区质协。

六、联系方式

自治区经信委联系人：巴xx

检测质量提升活动方案 篇6

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校工作全局，以深化素质教育为核心，以提升教育教学质量为中心，以开展“教学质量提升年”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的意识，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，促进我校教学质量持续、均衡发展。努力提高教育教学质量，办人民满意的学校。

二、目标与任务

遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，夯实基础，通过开展活动，使教学质量有较大提升。紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作，研究全面提升教育教学质量的措施，建立教育质量评价机制、教育质量激励机制，向管理要质量，向课堂和训练要质量，向科研要质量，努力完成“三项任务”，实现“一个目标”。

三项任务：一是牢固确立教学工作的中心地位，建立健全提高教学质量的激励和保障机制。二是完善课改，注重实效，落实课堂教学提升效益的主渠道。三是加强教学过程管理，强化对教学质量的监控。

一个目标：教育质量明显提升。学业水平考试比上学年合格率提升5%，优秀率提升10%。

三、组织领导

为加强活动的领导，我校成立“教学质量提升年”活动领导小组： 组长：李俊

副组长：严其强、李裕志

成员：王铁成、王修茂、王青、王雪勇、赵汝安、朱光敏、朱茂军、符琛锋 组长主要负责全校”教学质量提升年”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作。

四、实施步骤

（一）、动员阶段（2013年3月至5月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升年的相关文件，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提升年”活动重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校提升质量年活动方案。同时,通过召开研讨会,围绕“博白县中小学教学质量提升年活动方案”的要求,广泛开展学习讨论,把思想统一到提升质量上,办人民满意的教育.（二）、实施阶段（2013年6月至11月）

根据提升质量年方案，认真组织实施。每学期选出提升质量年活动中成绩突出的教师和教研组进行单项表彰。

（三）、总结阶段（2013年12月）

进行全面总结，总结经验教训。选出本次提升质量年活动中成绩突出的教研组或教师进行表彰，并向上级推荐。

五、工作内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度。

1、结合学校实际，科学修改完善切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水 1

平。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。

3、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

（二）进一步加强教学常规管理工作。

1、开齐、开足、开好课程。严格按照课程标准，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。

2、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。

（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范，批阅量要足额。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。

（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高，鼓励教师为学差生无偿补课。

（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

3、加强听课、评课工作。校级领导、中层领导、专任教师都要听、评课。听课做到有记录，有评（质量分）析（分析建议）。所听的课要全部进行评课，以提高全校教师的课堂教学水平和教研能力。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。

1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、示范课等教学活动，学校领导深入组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性。

3、为配合开展教学质量提升年活动，学校将继续扎实做好“有效教学”，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。

江宁二中

检测质量提升活动方案 篇7

1公路工程试验检测工作

1.1进行公路工程试验检测工作的常用方法

在公路工程试验检测工作中, 打包试验法是公路工程试验检测人员常用的检测方法。这种方法是指将公路工程施工现场中一定区域范围内的施工水平相抵的项目作为一个整体项目序列来看, 运用同一个试验检测机构完成对序列中所有检测对象的检测。由于该区域范围中所使用的施工设备和施工材料大致相同, 因此所得的试验检测结果也大致相同。在选择试验检测样品的过程中, 试验检测人员要保证所选样品的合理性和真实性。就公路工程施工中所使用的水泥材料而言, 试验检测人员应该分别从不同批次的不同包水泥中取样, 将取得的样品进行混合, 最后取出检测活动所需的样品量[1]。

1.2公路工程试验检测工作的内容

公路工程试验检测工作的内容主要包括以下几种:

1.2.1公路工程施工材料检测

公路工程施工材料是试验检测机构的主要检测对象之一。在公路工程试验检测工作中, 试验检测机构需要按照相关规范、规程和公路工程的实际施工需求和技术标准进行检测。在公路工程施工之前, 试验检测机构需要对即将投入使用的施工材料出厂日期以及质量等进行检测, 在施工过程中, 试验检测人员仍然需要对施工材料进行抽样检测, 进而对公路工程质量起到一定的保障作用。

1.2.2公路工程标准试验检测

不同的公路工程所选择的施工材料配比不同, 标准试验检测是指在施工材料的配比变更之前, 运用以往的标准试验对施工材料的相关性能进行检测。以公路工程的路基施工为例, 需要运用相应的试验对相关施工控制参数进行检测, 这里的施工控制参数通常包括填料的最大干密度和填料的最佳含水量等。当施工控制参数确定之后, 才可以进行路基填土施工, 进而促进公路工程质量的提升。

1.2.3公路工程跟踪检测

公路工程跟踪检测是指, 当某个分项工程完成之后, 试验检测机构需要对其进行跟踪检测, 检测内容包括轴线实际位置以及偏移量等。跟踪检测可以从一定程度上促进公路工程质量的提升。

1.3公路工程试验检测工作中存在的主要问题

公路工程试验检测工作中存在的问题主要包括以下几种:

1.3.1公路工程混凝土检测中存在的问题

混凝土在公路工程施工中占据着极其重要的地位。目前, 一些试验检测机构对混凝土检测工作不够重视。公路工程混凝土检测中存在的问题主要表现在以下两方面:第一, 混凝土试压检测中存在的问题。试验检测人员通常在不了解公路工程施工实际特点的情况下进行混凝土试压检测, 而是根据以往的检测经验进行相关参数的确定, 部分试验检测人员的混凝土试压检测存在不规范现象, 这种现象会对公路工程质量产生不良影响;第二, 混凝土强度检测中存在的问题。目前, 试验检测机构对混凝土强度的检测工作不够重视, 这种现象会降低混凝土强度检测结果的准确性, 进而影响公路工程质量, 并对工程的验收工作产生影响[2]。

1.3.2公路工程压实度检测中存在的问题

目前, 试验检测机构通常将15cm的灌砂筒作为检测公路工程压实度的工具, 与其他检测方法相比, 运用这种检测工具进行检测需要花费的时间更长, 公路工程压实度的试验检测工作会影响公路工程的施工进度, 施工单位在追求施工速度的过程中, 通常都会降低检测频率、标准, 从而导致对公路工程施工质量产生不良影响。

2进行公路工程试验检测工作的必要性

随着公路工程数量和规模的不断发展, 人们对公路工程试验检测工作的重视程度越来越高。进行公路工程试验检测工作的原因主要包含以下几种:

2.1公路工程试验检测工作可以促进新工艺、技术在公路工程施工中的应用

在以往的公路工程中, 施工单位出于影响公路工程质量和工程施工进度等方面的考虑, 较少在公路工程中应用新工艺和新技术。公路工程试验检测工作的进行为新工艺和新技术的应用提供了较好的保障。在将某种新工艺或新技术应用到公路工程施工中之前, 可以运用公路工程试验检测技术对其实用价值和可行性等方面进行检测和评价, 如果检测结果显示该技术或工艺和实用价值较高, 则可以将新技术或新工艺应用到公路工程中, 进而促进公路工程施工效率和施工质量的提升[3]。

2.2公路工程试验检测工作可以促进公路工程施工地区材料的合理利用

与其他工程相比, 公路工程所需的成本较高。在公路工程中, 造价控制具有一定的难度。试验检测工作可以对公路工程施工地区自产的砂石等施工材料进行检测, 如果施工地区的材料符合公路工程的施工标准和相关技术要求, 施工单位可以就地取材, 节省施工材料的采购、运输等成本, 进而降低工程造价。除此之外, 就地取材还可以促进公路工程施工效率的提升[4]。

2.3公路工程试验检测工作可以促进对公路工程施工过程的有效控制

公路工程试验检测工作的进行有利于对公路工程施工过程的有效控制。施工单位可以运用公路工程试验检测结果为公路工程施工的不同工序提供施工依据, 通过正确的指导减少不必要资源的消耗和工期延误, 进而促进公路工程质量的提升。

2.4公路工程试验检测工作可以促进数据系统的建立

通过不同的公路工程试验检测数据建立完整的公路工程数据库, 公路工程数据库的建立可以为工程竣工后的养护工作和验收工作提供依据。除此之外, 公路工程数据库还可以为之后的公路工程设计和公路工程施工提供参考意见, 促进其他公路工程施工效率和经济效益的提升。

3公路工程试验检测工作对工程质量的影响

3.1公路工程试验检测工作可以促进所选施工材料的优化

公路工程中使用的施工材料主要包括填料和砂石。公路工程试验检测工作是按照一定的标准进行的, 得出的试验检测结果可以促进所选施工材料的优化, 使得选择的施工材料更加符合公路工程施工的相关要求, 并更好地满足施工技术的操作要求。公路工程建设单位还可以根据试验检测结果的要求就地取材, 通过这种方式减少工程成本, 进而获得更多的经济利润。公路工程试验检测工作具有一定的科学性特点, 它可以对公路工程使用的半成品和原材料进行合理检测, 结合工程对原材料或半成品的性能要求得出质量评价结果, 进而帮助施工单位在满足使用要求的基础上, 提升所选施工材料的经济性[5]。

3.2公路工程试验检测工作可以促进工程质量评价和控制的优化

公路工程试验检测工作能够为公路工程施工质量的控制过程和施工完工后的评价验收工作提供优化依据。公路工程试验检测工作需要对公路工程中的各个分项工程进行合理的试验检测, 试验检测结果可以将公路工程中的安全隐患和质量问题真实地反映出来, 公路工程管理人员可以通过试验检测结果对这些安全隐患和质量问题进行有效处理, 避免或减少公路工程中安全事故的发生, 促进公路工程的顺利进行。公路工程试验检测结果也可以为公路工程的验收工作提供依据, 促进公路工程验收工作的高效进行[6]。

3.3公路工程试验检测工作可以促进施工工序的优化

公路工程试验检测结果的主要作用之一是, 公路工程建设人员可以以检测结果为依据选择更加符合施工要求的公路工程施工方案。检测结果还可以对工程材料配合比进行优化, 通过不同材料用量的合理调整降低公路工程所需成本, 进而为公路工程建设企业带来更多的经济利润。除此之外, 公路工程的管理人员还可以根据试验检测工作的结果对工程的施工工序进行合理调整, 施工工序合理性的提升能够从一定程度上缩短公路工程的施工时间, 进而促进公路工程施工效率的提升。

3.4公路工程试验检测工作可以促进试验检测人员责任的优化

公路工程试验检测工作是由专业的试验检测人员完成的。为了提升公路工程试验检测工作的效率和质量, 需要结合公路工程的特点建立合理的岗位责任制, 将试验检测工作的各项责任落实到具体的检测人员身上, 通过这种方式促进公路工程试验检测工作的高效完成。在建立岗位责任制度的过程中, 应该充分了解不同试验检测人员的优势, 做到公路工程试验检测工作的合理分配[7]。

4提升公路工程试验检测工作质量和工程质量的有效措施

就我国目前的公路工程试验检测工作现状而言, 提升公路工程试验检测工作质量和工程质量的措施主要包括以下几种:

4.1建立公路工程质量保证体系

公路工程质量保证体系的建立是保证公路工程质量达标的主要措施之一。就公路工程施工而言, 各级质量管理部门应该采取有效的措施, 对公路工程的质量进行有效控制和管理。除此之外, 质量管理部门还应该促进公路工程施工单位对施工质量的重视, 通过施工单位工程质量意识的提升, 促进工程质量的有效提升。

4.2对公路工程质量管理制度进行完善

公路工程质量管理制度能够对公路工程建设的积极发展起到一定的推进作用。随着形势的变化, 目前的公路工程质量管理制度已经无法满足公路工程建设的变化需要, 因此应该结合当前的公路工程现状, 对公路工程质量管理制度进行完善, 通过合理公路质量管理制度的执行促进公路工程质量的提升。除此之外, 还应该加强对我国公路工程试验检测机构的管理和控制, 通过这种方式提升公路工程试验检测机构检测工作的专业性和规范性。对于施工企业作为自检机构的情况而言, 相关部门需要对这些自检机构加强管理和控制, 定期安排相应的内容对其进行考核, 对于考核结果不达标或试验检测工作不合理的机构进行整顿处理[8]。

4.3提升公路工程试验检测人员的专业技能水平和综合素质

试验检测人员的综合素质和专业技能水平决定了公路工程试验检测水平。目前, 我国公路工程试验检测人员的综合素质和专业技能水平相对较低。对此, 公路工程试验检测机构应该将建立专业的试验检测队伍作为主要目标, 通过对公路工程试验检测人才的引进、为试验检测人员进行专业化的培训等方式, 提升公路工程试验检测人员的综合素质和专业技能水平, 进而促进公路工程质量的有效提升[9]。

4.4加强对公路工程施工过程的管理和控制

对公路工程施工过程管理和控制的加强主要包括以下几个部分:

4.4.1对公路工程使用的施工材料质量进行有效控制

施工材料的质量是影响公路工程质量的主要因素之一, 同时, 施工材料的选择还会影响公路工程的成本。为了提升施工材料的质量, 可以将施工材料作为公路工程试验检测对象, 选择符合公路工程施工要求的施工材料。

4.4.2确定公路工程施工控制参数

公路工程的施工控制参数是指能够对施工质量产生控制作用、对施工活动产生指导作用的数据。在实际的公路工程中, 常见的施工控制参数包括填土最大干密度和填土最佳含水量。公路工程施工控制参数的准确性会对路基工程质量产生直接影响, 进而间接对整个工程质量产生影响。为了提升施工控制参数的准确性, 可以运用公路工程试验检测法, 按照相关规定进行试验检测操作, 通过试验精度的提升促进所得检测数据准确性的提升[10]。

4.4.3对公路工程施工质量进行有效控制

工程质量的控制中包含政府监督、施工单位自检等多个环节。对于公路工程的监理单位而言, 监理单位应该通过相关试验设备的及时配置, 提升公路工程试验检测工作效率, 进而促进公路工程质量的提升;对于施工单位而言, 为了更好地对公路工程施工质量进行控制, 施工单位应该建立合理的试验检测制度, 通过专业试验检测人员的配置, 促进质量自检工作的高效完成[11]。

4.4.4加强对公路工程各个分项工程的质量验收

为了促进公路工程各个分项工程质量验收工作的进行, 需要提升公路工程试验检测的力度。验收结果是对分项工程施工质量的真实反映, 因此, 施工单位应该通过分项工程的质量验收结果进行施工总结, 通过总结结果对公路工程施工进行合理调整, 促进公路工程质量的提升。

5结论

公路工程试验检测工作的主要作用之一是对公路工程施工进行评价和鉴定。公路工程试验检测工作可以通过对施工材料、施工工艺、施工过程等因素的检测, 促进工程质量的提升, 缩短施工工期, 帮助建设企业获得更多的经济利润, 促进公路工程建设的良性发展。

参考文献

[1]朱玉红, 郭小叶.浅议公路工程试验检测工作对工程质量的影响[J].黑龙江科技信息, 2014 (03) :226.

[2]丁永盛.如何加强公路工程试验检测工作以提高道路施工质量[J].中国水运 (下半月) , 2011 (07) :110-111.

[3]郑世强.浅议公路工程试验检测工作对工程质量的影响[J].黑龙江交通科技, 2011 (10) :370.

[4]王宝奎.浅议公路工程试验检测工作对工程质量的影响[J].公路交通科技 (应用技术版) , 2015 (02) :267-268.

[5]肖云鹏.浅议公路工程试验检测工作对工程质量的影响[J].中国建材科技, 2015 (02) :23, 25.

[6]贾文英.试验检测工作对提高公路工程项目质量的作用分析[J].黑龙江交通科技, 2015 (01) :200-201.

[7]胡天翔, 高正荟.有关加强试验检测工作提高公路工程质量的探究[J].甘肃科技, 2015 (15) :120-121, 125.

[8]汪江红.公路工程试验检测工作对工程质量的影响[J].交通世界 (运输.车辆) , 2013 (07) :264-265.

[9]孙慧君.浅议如何提高公路工程试验检测工作的有效性[J].中国新技术新产品, 2012 (15) :73.

[10]张宇翔.浅谈加强试验检测工作提高公路工程质量[J].科技致富向导, 2013 (06) :116, 179.

创新教研活动 提升教研质量 篇8

一、优化常规教研，保障教研质量广度

要想提高教研质量的广度，必须要保障和提升常规教研活动的质量。而常规教研活动最基本的质量保障就是我们的教师，但现实的情况是，我区品德与社会（生活）学科的绝大多数教师都是兼职教师，他们的主要任教学科并非品德学科，因而难以投入足够的精力去钻研教材、思考问题、开展常规教研活动。根据这一现状，我们极力优化常规教研，以提升教研质量。

首先，我们坚持以新课程标准的要求以及教师专业发展的需求作为常规教研活动展开的价值目标，以提升学生的学习成就为常规教研活动的核心价值目标。基于此，我们将常规教研活动分成区、片、校三级来有序地展开。在区级层面，每学期要求骨干教师与学科带头人将区域品德与社会（生活）课程资源库中的优质资源进行再优化，分装在“教材分析”、“参考教案”、“参考课件”、“实践菜单”、“评价参考”和“重点关注”等五个文件包中，对全区任课教师进行通识培训和资源共享；在片级层面，我们将省特级教师、区首席教师以及中学高级教师设置为导师组，全区分成六个教学研究协作片。继而，由导师组带领学科骨干教师分解区级的重点关注课题，然后以小专题研究的形式带动各自的片展开教研活动；在校级层面，我们要求各学校结合自己的实际地域资源，发掘优势资源，以攻克学校工作的难点重点为切入点，切实展开校本化的课题实践研究，进而在促进教师专业发展的同时，满足学生积极、愉快与有效学习的需要。

二、深化主题教研，拓展教研质量深度

教研质量的提升，除有广度的保障外，更需要深度的拓展。为此，我们尝试探索并建构了“主题分站式”这一教研活动新形式。它努力将教师们在新课程实施过程中遇到的种种问题提炼为品德学科教学研究的主题，进而带领大家展开协作研究，以探索规律、创新策略和解决问题。近年来，我们已相继开展了“聚焦精准目标”、“聚焦经典资源”、“聚焦生本设计”、“聚焦民主氛围”、“聚焦质性评价”等多个主题分站式教研活动。通过这种主题教研活动，使得先进的教学理论和教师的实践智慧得以融合、创生和提升，既促进了理论到实践的转化，也升华了教师的实践智慧，使其生长为新的教学理论。

例如，某老师在参加了主题为“聚焦经典资源”的主题分站式教研活动后，写下了这样的深刻体会：

我执教的是《我们这样生活》这一课。这一课的教学目标是，通过对比古代原始人和爷爷奶奶辈的生活，了解我们现在的生活更丰富多彩了，并且了解各国不同的生活方式。

整整一个星期，每天都是不眠之夜，光是搜集素材，就花费了我大量的时间和精力。可是，回忆爷爷奶奶辈的艰苦生活这一环节，尽管收集的资源很经典，课件制作也很精美，但因为这些资源并不能为有效地达成这堂课的教学目标而服务，所以最终都要舍去。那种割舍的“心痛”虽然无法从心中抹去，但当我聆听完区品德首席教师宓校长、孔校长和教研员俞老师的分析和点评之后，一夜之间，我仿佛对教学资源的精选和巧用有了更加清晰的认识，对于这份不得已的“割舍”也开始释怀了。

我们的主题分站式教研活動，正是以教学实践中的重点难点为聚焦点，分解各个要素，进而通过教师的教研课、专家教师们的点评与讨论来促进我们的教师深刻地反思自己的教学，实现个人专业成长的蜕变。

三、强化团队教研，催生教研质量内驱力

真正高质量的教研活动绝不能满足当前取得的成效，而应努力去探索和生发使其能够不断向前发展的内驱力。针对我区传统教研活动单干现象严重的问题，我们努力通过各种活动，以强化团队教研活动，继而孕育起能够持续推动教研质量提升的核心驱动力，即建设一支优秀的品德与社会（生活）教学及研究团队。

例如，我区以教师综合素质团体赛为平台，促进各校品德学科形成了一批“精英”教师。这一团体赛要求每个学校必须派出三名以上的骨干教师参赛。参赛的说课者需根据各自学校教研组在期初所确定的科研课题，结合教学策略来进行说课，参赛的评课者则由于事先并未知晓评课的对象与主题，则必须在平时养成密切关注新课程改革基本动向，夯实自己的理论基础，提升自己归纳、提炼和分析教学问题的能力。为了能在大赛中获胜，各校都必须团结协作，开展集体教研。据我们了解，每所参赛学校的品德学科教师，特别是骨干教师的力量都被充分地调动起来了。大家为了一个共同的目标——为校争光，发挥出本校学科教研的最高水平，一起研究、试教、讨论，分享着对新课程的理解和各自独特的教学智慧。

当然，比赛并不是目的，真正的目的是促进每位参与者在过程中学习、进步与发展。基于此，每次的团体赛中，我们也非常重视老师们在过程中的成长，不以一次活动定成败，而是将教师在参赛过程所表现出来的种种问题视作教师发展的契机。例如，某教师参加综合素养大奖赛的“学科专业知识笔试”和“个人才艺比赛”成绩遥遥领先，但在“课堂教学评比”这一环节出现严重失误。之后，我们立刻把这个问题作为主题来进行放大研究。一年后，这位老师与其教研组同事们共同完成了这项研究，并写出了“找准‘螺旋’之路 把握‘上升’之度——德育综合课程相同主题教学例谈”的优秀教学论文。这样的成功带给我们的启示就是，教师的专业成长应该成为我们教研活动的基本价值目标之一。只有教师专业发展了，教学质量提升才有保障，学生学习成就的提高也才更有可能。

不断创新教研活动，是提升教研质量的重要途径。尽管我区小学品德教师的专业素养在不断提高，但我们仍不能因满足而停滞不前，常规教研的不断优化，主题教研的不断深化以及团队教研的不断强化，这些工作还有待于我们继续去探索、去实践、去总结。

（作者单位：杭州市西湖区教师进修学校

浙江杭州 310012）

检测质量提升活动方案 篇9

一、指导思想和总体目标

（一）指导思想：以科学发展观为指导，围绕《全县教育系统开展“提升质量年”活动实施方案》，坚持以提高“五率”为目标，以提升教育质量为中心，牢固树立以质量求发展、以质量促发展、以质量检验发展的意识，努力提高教育工作质量，办人民满意的教育。

（二）总体目标：认真分析我乡教育工作质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究提升质量的措施，探索建立教育质量标准体系、教育质量评价体系、教育质量监控体系、教育质量保障体系。既立足当前，又着眼长远，使“提升质量年”活动成为全乡教育质量深入调研的过程，促进教育质量全面提升的过程，探索建立教育质量长效机制的过程。

二、主要内容

1、提升学校德育工作质量。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。坚持全员育人、全面育人、全过程育人，加强德育工作队伍建设，充分挖掘校内外德育资源，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建中小学有效衔接的德育体系，加强马克思主义中国化最新成果教育、理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、公民意识教育和县情乡情教育，丰富德育内容，创新德育形式，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

2、提升课堂教育教学质量。把课堂作为提升教育教学质量的主阵地。向四十五分钟要质量，努力提高课堂教学的有效性。深化课堂教学改革，努力构建自主高效的课堂教学模式。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考，自由探索的良好环境。坚持集体备课制度，重视教学设计检查评定，定期开展听课评课活动，加强常态课的管理与监控，提升课堂教学质量。

3、提升科研成果转化质量。全乡中小学校要积极开展多形式的校本教研活动，组织教师开展有实效的课题研究，引导教师把教育教学中的实际问题转化为课题去研究，并通过课题成果交流、展示、评比等活动激发研究热情，加快教育科研成果的转化，直接推动教育质量的提高。

4、提升信息技术保障质量。大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，为稳步提升教育质量提供技术支撑，实施好全省农村中学实验室工程等项目建设，加强基础教育资源中心建设，促进优质资源共享。做好电教经费统筹管理与使用工作，加快推进教学手段现代化，让现代教学手段充分为音、体、美、信息技术、英语教育、综合实践活动等课堂开设提供服务。

5、提升教育教学评价质量。根据人才培养目标和现代人才成长规律，改进教育教学评价，建立科学、多样的评价标准。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生全面发展的评价方式。要在改变百分制、减少考试数量、评语改革等方面进行探索。

6、提升校园文化建设质量。培育积极向上、催人奋进的校园文化，形成良好的校风、学风、教风。开展丰富多彩的校园文化活动，打造校园文化品牌，形成良好的人文环境。建设一批寓意深刻、内涵鲜明的校园文化景观和设施，优化美化亮化校园环境，努力建设绿色生态校园，把教学育人与环境育人紧密结合起来。注重加强学风建设，培养勤奋、刻苦、自主学习的品质。

7、提升学校后勤服务质量。不断改善师生学习、工作和生活条件，提升校园后勤管理水平。留守儿童较多的学校要提供更多更好的后勤服务。不断创新服务模式，扩展服务功能，提升服务效能，围绕师生需求提供便利、高效、优质服务，提高师生员工对后勤的满意度。

8、提升安全稳定工作质量。学校主要领导要切实承担起学校安全稳定第一责任人的责任，做到安全稳定工作与教育教学业务工作一同部署、一同检查。完善工作机构，健全维稳制度，加强队伍建设。加强形势研判，定期排查安全隐患，提高维稳工作的针对性。建立健全信访制度，畅通师生意见反映渠道，及时化解矛盾，建设和谐平安校园。

9、提升班子办学治校质量。学校领导加强自身建设，树立先进办学理念，掌握先进管理方法，遵循教育规律，勤于管理、严格管理、科学管理，努力提升推动学校科学发展、建设和谐校园的能力。

10、提升师资队伍建设质量。严格教师资格准入制度，把好教师入口关。加强师德师风建设，完善有利于实施素质教育的教师考核、聘任和评价办法，引导教师聚精会神教书育人。中小学校要鼓励教师参加继续教育、提升学历，积极开展校本培训、教学互助组、教学竞赛、技能比武等活动，不断提升教学能力。

三、实施步骤与方法

“提升质量年”活动从2010年4月开始，年底结束。分三个阶段实施。

（一）动员阶段（2010年4月1日—4月30日）

1、制度方案。各中小学要结合实际，制定《“提升质量年”活动实施方案》。各中小学的实施方案，请于2010年4月12日前报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。

2、组织动员。全乡各中小学要召开“提升质量年”活动动员会，部署活动实施工作。

3、开展学习讨论。采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、专家讲座以及个人自学等形式，围绕“十个提升”的要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到提升质量，提高“五率”，办人民满意教育上来。

（二）实施阶段（2010年5月1日—11月30日）

1、开展五项活动。围绕“十个提升”内容，努力在教育督导迎省检、教育教学工作评估、特色学校创建、解放思想大讨论活动、教师专业成长课题研发等活动中提升工作质量，检验活动成效。

2、组织调查研究。各中小学要结合实际，广泛深入征集意见和建议，深入查找、分析影响工作质量的原因，提出提升教育质量的思路和对策。

3、提出质量报告。全乡各中小学要写出有价值、有份量的教育质量分析报告，于10月20日前上报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。

4、探索建立提升质量的长效机制。为巩固“提升质量年”活动成效，探索建立提升质量长效机制，中心学校和全乡各中小学要积极参与由局机关相关股室牵头的探索建立科学的教育质量标准体系和教育质量评价体系、完备的教育质量监控体系、有效的教育质量保障体系。各校要把公用经费最大限度地向提高教育质量倾斜，将公用经费的一定比例用于奖励提升质量。

（三）总结阶段（2010年12月1日—12月30日）

“提升质量年”活动基本结束时，各校要对活动开展情况进行认真总结。着重总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路，采取了什么措施、建立了什么制度、解决了什么问题、取得了什么成效，并形成总结报告。全乡各中小学的总结报告请在2010年12月5日前上报中心学校“提升质量年”活动领导小组办公室。

四、工作要求

（一）加强领导，狠抓落实。中心学校成立“提升质量年”活动领导小组，程节新校长任组长，陈希平、汪恒龙二位副校长为副组长，其他班子成员为成员。领导小组下设办公室，全面负责活动的组织协调和督查落实。

全乡各中小学都要成立相应机构，把此项活动纳入工作总体目标，确保“提升质量年”活动取得实效。

（二）广泛宣传，营造氛围。各校要充分利用新闻媒体以及校园广播、板报、班会等宣传途径，宣传“提升质量年”活动的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型。