历史课堂教学论文提纲

论文题目：初中历史课堂教学即时评价实践探索

摘要：新一轮基础教育课程实施以来,教师在课堂教学中的即时评价逐渐成为教育研究者和教学实践者日益重视的问题。即时评价中的“即时”,即立刻、马上之意,即时评价是指评价主体对某事物进行及时评价。课堂教学中的即时评价,是指在教学活动过程中,评价者以某种方式对评价对象的具体表现进行即时反馈的动态过程,具有评价时间及时性、评价内容整体性、评价方式多样性和评价目的确定性等特点。它贯穿于教学过程的始终,课堂教学中恰当的即时评价的运用对于学生的学和教师的教都是很有帮助的。科学、合理、恰当的课堂教学即时评价,对学生端正学习态度、激发学习兴趣、启发思考、进行有效学习、培养积极情感具有正向的促进作用;对教师调节课堂教学节奏、适时得到教学反馈、调整教学思路、落实五大核心素养、加快教学方式变革、提高课堂教学效率等具有推动作用,并能够有力地促进教师的专业发展。在初中历史课堂教学中实施即时评价,必须要注重实效性、包容性、交互性以及激励性。实施激励性评价时,要注意标准的包容性、次数的适度性、形式的多样性;实施否定性评价时,要注意过程的启发性、学生的差异性、方式的幽默性;特殊情况下,还要适当的运用“延时”评价,比如当学生有突发奇想时或理解有异议时。在初中历史课堂教学中实施即时评价,需要注意以下几个问题:要避免忽视生成性资源;要避免评价主体单一;要避免过分注重结果。只有避免以上问题,并在教学过程中恰当有效地运用即时评价,才能达到其应有的效果,促进教师与学生的发展。

关键词：初中历史;课堂教学;即时评价

学科专业：学科历史（专业学位）

中文摘要

abstract

引言

(一)选题意义

(二)研究综述

(三)研究方法

(四)研究目的

一、即时评价概述

(一)即时评价的含义

(二)即时评价的目的

(三)即时评价的特点

二、课堂教学即时评价的原则

(一)实效性原则

(二)包容性原则

(三)交互性原则

(四)激励性原则

三、初中历史教学中即时评价的实施

(一)合理的激励性评价

(二)巧妙的否定性评价

(三)适当的“延时”评价

四、初中历史课堂教学即时评价应注意的问题

(一)要避免评价忽视生成性资源

(二)要避免评价主体单一

(三)要避免评价过分注重结果

结束语

参考文献

致谢