教育与教学研究论文提纲

论文题目：基于教学语言的高等教育质量观 ——教科文组织《多语世界的教育》“教学语言准则”解读

摘要：多元文化发展和全球一体化进程带来一国教育系统的多语现象。在各国教育系统都涉及本国语言和外国语言的前提下,多种教学语言的选择和使用面临着前所未有的困境和挑战。这成为影响和决定一国教育前程的重大议题,并涉及到个人身份、民族独立、国家政权等多种严肃问题,随之也导致该国高等教育系统发生质变,质变成依据教学语言划分的母语教学、双语或多语教育和外语学习三个系统。理论上,在这三个系统中,母语教学处于规范主导地位,双语或多语教育和外语学习处于辅助地位。但实际上,三个系统的地位并非如此,很多时候出现错位或越位的现象,而且人们对这三个系统的认知也处于模糊状态。这种状态直接或间接影响一国高等教育质量的多个面度,例如知识传授、知识学习的质量；教育公平的质量；语言学习的质量。 《多语世界的教育》正是从母语教学、双语或多语教育和外语学习三个维度制定多种教学语言选择和使用的准则。它旨在解决上述语言困境带来的系统混乱或认知模糊现象,并提出保证知识的传授和学习质量、教育公平质量和语言学习质量的应然教学路径。具体来说,一方面该文本的制定过程直接地反映国际范围的教学语言选择和使用已出现问题,也反映出教育系统的教育质量出现问题。另一方面该文本的内容也隐含地揭示合理教学语言选择和使用是提升高等教育质量的途径之一。该思想是教科文组织的关于多语世界中教学语言选择和使用问题的教育理念。对其学习和实践将有助于确保真实知识传授和学习、促进教育公平,进而提升我国高等教育质量。

关键词：语言;教学语言;高等教育;质量

学科专业：教育学

摘要

Abstract

目录

1 绪论

1.1 选题缘起

1.2 研究的目的和意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 关于“高等教育质量”主题,从“语言”的视角进行研究

1.3.2 关于“语言”主题,从“高等教育质量”的视角进行研究

1.3.3 关于“语言教学”的主题,从“提高高等教育质量”的视角进行研究

1.3.4 关于“教育中的语言”议题,教科文组织文献的研究状况

1.3.5 小结

1.4 研究方法

1.5 教学语言的概念解析

2 《多语世界的教育》基于教学语言的高等教育质量思想及其主旨

2.1 《多语世界的教育》产生背景

2.2 《多语世界的教育》教学语言准则

2.3 “准则”集中反映基于教学语言的高等教育质量的思想

2.3.1 母语教学是提升教育质量的途径之一

2.3.2 双语或多语作为教学媒介辅助母语教学

2.3.3 外语学习旨在促进跨文化交流和理解

3 母语教学是提升教育质量的途径之一

3.1 母语教学的内涵

3.1.1 教授母语

3.1.2 用母语教学

3.1.3 用知识原创者的母语传递知识

3.2 高等教育母语教学的目标

3.2.1 知识主体的培养

3.2.2 真实知识的教学

3.3 高等教育母语教学的实施

3.3.1 懂得学科谱系的教师为主导

3.3.2 充足母语阅读材料为支撑

3.3.3 经典阅读共识课程和原文、原著常规课程为依托

3.4 母语教学提升民族高等教育质量

4 双语或多语作为教学媒介辅助母语教学

4.1 母语教学的双语或多语内涵

4.1.1 初级层次的双语或多语教育

4.1.2 高级层次的双语或多语教育

4.2 母语教学的双语或多语特征

4.2.1 符号特征

4.2.2 概念特征

4.3 母语教学的双语或多语作用

4.3.1 确保各学科教学的等时、等力

4.3.2 保证同学科教学的等值、等效

4.4 母语教学的教学语言路线

5 外语学习旨在促进跨文化的交流和理解

5.1 外语学习的本质

5.2 外语学习的内涵

5.2.1 外语技能学习

5.2.2 外语知识学习

5.3 外语学习的实施

5.3.1 加强外语学习输入和输出的文化因素

5.3.2 理解外语学习与母语教学、双语或多语教育的应然关系

6 基于教学语言的高等教育质量思想对我国的启示

6.1 我国高等教育系统的语言困境

6.2 《多语世界的教育》的教育理论思想总述

6.3 我国高等教育的具体举措

6.3.1 采用高质量汉语阅读文献

6.3.2 使用外语原文、原著规范教学

6.3.3 提倡浸润式经典阅读共识课程

6.3.4 培养未来优秀教师

参考文献

致谢