网络教学论文 计算机教育论文

网络教学论文 计算机教育论文（推荐13篇）

网络教学论文 计算机教育论文 篇1

基于网络的计算机基础教学模式改革研究与实践

[摘 要]本文对网络教学的特点、网络教学模式及网络教学实践所面临的问题进行了讨论,阐述了网络教学的理论基础,强调网络教学应发挥教师的主导作用,激发学生自主学习的积极性。

[关键词]网络教学 网络教学平台 网络教学模式 网络教学资源 自主学习

近年来,网络的不断普及,网络技术的飞速发展和日趋成熟,为高等教育教学模式的改革提供了强大的技术支撑,许多大学都建立了自己的网络教学系统,开展着网络的教学和交流。因此,研究如何利用网络资源改革高等学校教学的模式,在网络环境下采取什么样的教学方法以取得良好的教学效果,是教学过程中亟待解决的问题。本文结合大学计算机基础课程的网络教学平台建设,进行了一些研究与探讨。

一、基于网络的教学模式对传统教学模式的革新

目前,从“黑板”教学到“课件”教学,虽然在教学手段上有了革新,但是教学过程始终以教师讲授、灌输知识为主,教师仍是教学的主体。随着互联网的广泛应用,网络教学作为一种全新的教育方式和手段,突破了传统教学的时间和空间限制,有着传统教学无法替代的优势。主要体现在以下几个方面。

1.改变枯燥的学习方式。运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互集成信息,这种新形式的信息传输方式打破了沉闷的学习气氛,改变了枯燥单一的学习方式,能使学生顺利地理解信息,集

中学生的注意力,激发学生表达的欲望。

2.立体、高效地传输信息。计算机网络的最大优势是能储存和传递大量的信息资源,能使教师和学生共享网络所提供的所有教学素材。网络教学能突破时间和空间的限制,交互式地传播大量的信息,这种教学手段和教学方式,能极大地提高教学的效率和教学质量。

3.交互式学习是网络教学模式优势的突出体现。网络的交互式功能非常广泛,包括点播图像资源、视频游戏、重复播放、选举投票、网上购物、电子商务、电子邮件、可视电话、交互式教学等。交互式网络教学的最大特点是允许师生通过网络进行交流,这种教学形式富有趣味性和刺激性,能促进学生学习的积极性、提高教学效果。

二、基于网络的大学计算机基础教学平台的关键技术和特点

网络化教学模式是利用计算机访问物理上分散的各种计算机资源,促使教师与学生、学生与学生之间通过网络进行广泛的交流与协作的一种教学模式。大学计算机基础网络教学平台的构建,为学生提供了开放式的网络教学环境,为学生自主学习提供了丰富资源。

1.加强网络教学资源建设,为学生提供优良的网络教学资源。在网络教学平台中,网络首先为教师搭建了备课的资源平台,提供了教学素材库和优秀教案库等,也为教师设计自己的教案提供应有的参考,建立了丰富、优质的多媒体教学资源库。目前,大量的网上教学资源是个人凭兴趣建设的,这些教学资源可靠性低,内容重复,知识表达方式混乱,动画图像堆砌在一起,很少考虑内容与形式的一致性和协调性,不

适合教学。建立统一共享的教学资源库是开展网络教学的重要条件,在建立高质量的教学资源库时要注意教学资源库内容的质量、表现方式与教学模式的联系。其次是为学生搭建了学习资源平台。进行网络课程的建设,能为学生提供所学课程的多媒体课件和其他文字等资源,学生能够根据自身特点自主选择适合自己自主学习的网络资源,收到最佳的学习效果。我们还将教学安排、教学大纲、电子课件、习题库、实验大纲、实验指导文档等教学资源全部上网,供学生浏览,使学生对课程的内容、框架、重点能更加清晰地了解和掌握。再次,教师在指导学生学习过程中,实施“任务驱动”教学,并通过网络教学平台为学生布置作业。学生按照“任务”的要求,在规定时间内完成作业。

2.开辟师生互动交流社区。网络教学中师生之间、学生之间的交流很重要。教师利用电子邮件、电子公告牌等工具,一方面,可以解答学生在网络上提出的问题,监控学生的学习情况,为学生解决教学中的疑难问题,对他们的学习进行分析评价和总结。另一方面,学生之间进行相互研究,讨论最新动态及热点问题,有利于他们开阔视野、主动探索、主动发现,有利于创造型人才的培养。

三、基于网络的教学模式中师生角色的转变

网络教学作为一种新的教学手段,它在课堂中的运用,使教师的角色从讲授者转变成为学生学习活动的设计者、组织者和指导者,教学传播也从单一的师生交流转变为教师、学生和电脑的三方交流,教学目的也使学生从掌握知识为主转变为以学会学习为主。

1.教师是网络化教学的主导。在基于网络的教学模式中,教师是关键。这就要求,教师在开展网络的教学过程中,首先要更新教育教学观念,提高自身的综合素质。基于网络的教学模式实现了从传统的以教师为主到现在的以学生为主的转变,所以教师首先要改变自身的角色,摆正自己在教学过程中的位置,认真学习现代教育理论、网络知识、多媒体技术和计算机知识等,并将这些理论知识应用于自己新的教学实践中,创新教学过程和教学方法,做好学生自主学习的引导者。其次,教师还要学习相关的心理学和美学等知识,将自己的教法、理论、经验等制作成各种教学课件,为学生学习过程中的选择性学习提供条件。教师要通过自身对新的教学模式的相关知识的学习和实践,为学生创设新的学习环境。要掌握网络、多媒体等先进的科学技术,通过编写多媒体教案、网络课件、网络学习辅导教材等形式,对学生进行指导,从而变封闭式教学为开放式教学,变应试型教学为能力培养型教学,变学生被动式学习为主动式学习。最后,教师还可通过网络教学平台为学生提供自主学习的网络资源,通过对学生掌握知识情况的网上测试、分析和统计,为改进教学设计提供依据。

2.学生是网络教学的主体。一方面,学生要按照教师提出的教学要求,利用教师提供的网络平台进行自主学习。通过网络平台可以进行人机之间、人与人之间的互动式学习,完成学习目标。另一方面,学生在学习的基础之上,可以进行知识的探索和创新,按照自己的学习习惯和爱好来架构自己的知识体系。在使用网络学习的过程中,学生不必

墨守陈规,可以根据自己的喜欢方式进行更广泛的学习,即可以在任何时候、任何地点通过网络进行自主学习,每个学生都可以平等地参与教师和学生的讨论,主动地获取知识,培养自己的自主发现、自主探索和自主创新的能力。

四、总结

网络教学论文 计算机教育论文 篇2

1 计算机辅助教育分类

1.1 计算机辅助教学 (CAI) 。

计算机辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动, 即利用计算机帮助教师进行教学活动。

1.2 多媒体计算机辅助教学 (MCAI) 。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机, 综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息。

1.3 计算机管理教学 (CMI) 。

计算机管理教学是以计算机为主要处理手段所进行的教学管理活动, 包括用计算机帮助教师监测和评价学生的学习进展情况, 收集反映学生学习的各种信息, 提供帮助教学决策的信息, 指导学生的学习过程, 存放和管理教学材料、教学计划及学生成绩记录, 并向教师做出报告。

1.4 计算机辅助教育行政管理。

计算机辅助教育行政管理的作用是:收集和汇总各种行政管理信息。

1.5 计算机教学。

计算机教学是以计算机为内容的教学活动, 包括计算机结构、原理、编程操作以及应用技巧。

2 多媒体技术的特点

作为一种教学媒体, 计算机可以起到与其它传播媒体一样的呈现知识, 给予反馈作用, 但是由于其有着存贮、处理信息、工作自动化等功能、因此CAI具有如下特点:

2.1 大容量的非顺序式信息呈现。计算机可存贮相当丰富的信息量, 可包括一门课程或与某个对象有关的全部知识。学习者既可以浏览所有知识, 也可以按需要获取其中任意所感兴趣的一部分, 而不仅是按顺序阅读, 或是按教师所给出的那一部分的内容进行阅读。

2.2 学生可以控制学习内容和学习进度。通常的CAI系统都允许学生选择学习内容, 也设置一些同步措施, 仅当学生学习了前一部分知识后才进入下一步的学习。这样, 学生的学习进展不受时间与地点的限制, 可以取得最佳的学习速度。

2.3 CAI系统可以通过提问、判断、转移等交互活动, 分析学生的能力和学习状况, 调节学习过程, 实现因人施教的教学原则和及时的反馈原则。

3 多媒体技术在教学中的运用

运用计算机技术可以对文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制, 实现人机交互操作, 它可以将文、图、声、像融为一体, 运用多种现代化手段对信息进行加工处理, 极大地增强人们对抽象事物与过程的理解与感受, 使人们在短时间内获得大量知识和信息。

在现代课堂教学改革和实践的过程中, 计算机辅助教学具有化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程的优势。应用CAI生动而又直观的教学过程极大地感染了学生的学习的动机, 使学生变被动为主动, 从而更加崇尚科学, 领略到了科学的无限魅力, 同时对化解知识难点, 提高综合能力, 推进素质教育具有非常重要的意义。

课堂是学生获取各种知识的最直接场所, 课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径, 也是计算机实现辅助教学功能的重要场所。利用计算机进行课堂教学, 可以变以往学生处于被动学习地位为主动学习, 提高学生学习兴趣及求知欲, 促进知识和能力的正迁移;利用计算机辅导教学, 可以开展以学生为主体, 以发展学生个性为目的的教学方式。如果学校的计算机是以网络形式存在的, 则可在小范围内开展对某一课题进行讨论式教学, 即教师预先确定讨论题目, 随后让学生上网自己寻找感兴趣的或自己不懂的内容, 再邀请其他同学一起讨论, 最终得到答案。当中, 教师可以参与其中, 发现问题, 及时指导。这种方法为学生主动学习, 培养独立分析解决问题及集体合作精神打下了基础。

4 主体地位与辅助教学

计算机辅助教学的过程中, 教师的主导作用、学生的主体作用、媒体的中介作用不可混淆, 所谓教育中的主体则特指学生, 其主体性主体表现于教学中学生自由自觉学习行为, 即主体学习中, “学而时习之”是人们传统的学习观念。《辞海》解释:“学”, 效;“习”, 鸟频频起飞。学习即模仿。《史记》将学习引申为"效法", 这种学习表现为一种追求性、适应性, 他的作用在于将前人的知识和经验掌握领会, 继承性学习强调理解、记忆、练习重视学习者的表面参与, 突出熟能生巧的重复性练习。而素质教育则重视个性、创造性发现, 个性、创造性的学习强调通过学习实现人和个性的完满发展, 从而做出推动社会发展的积极贡献。

计算机是一种现代化的、具有多媒体功能的先进技术, 教育要快速发展, 必须把最先进的信息技术作为教育的工具, 计算机应用于教育, 使教育技术信息化, 将是教育改革的重大突破口。未来社会发展对人才素质的高要求, 迫使我们必须采用先进的教育思想、方法和技术, 实现高效率、高质量的教育和教学。

参考文献

[1]中国电化教育[Z].

[2]电化教育研究[Z].

浅谈计算机教学教育 篇3

【关键词】网络教学    特点    问题

在21世纪的今天，电脑网络教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要，是新课程改革的需要，也是素质教育的一个重要环节。

一、网络教学的特点

基于计算机网络环境下的网络教学，主要有以下几个方面的特点：

1.网络教学过程的交互性。网络教学的最大特点是它的实时交互性。实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互方式有学生和教师之间、学生之间。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习。

2.网络教学资源的共享性。学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育的转轨，都将产生重大而深远的影响。

3.多媒体信息的综合性。多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构;有利于激发学生兴趣，培养学生的情感;有利于素质教育的实施。

4.教学方式的先进性。传统教学的中心是教师的教，网络教学的中心是学生的学。在网络教学中，教学不再是“满堂灌”，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行。教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生。至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。

5.教学目标的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目标的多样性。在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络教学，带来了许多真实的情境，将生活中多姿多彩的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。

6.教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自不同类型、不同地区学校的课件内容。学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高了单位时间内的学习效率。

二、网络教学的结构和模式

学校的中心工作是课堂教学， 课堂教学也是实施素质教育的主阵地， 学校要真正为培养一代新人发挥效能就必须从课堂主阵地着手。现代建构主义理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，在建构主义学习环境中，课堂教学中心从教师转向学习者， 核心在于学习者主动将新的信息和经验与其原有的知识基础相融合的过程。网络教学正是适应了建构主义理论的需要。

建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心， 要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者; 要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构）、全新的教学方法和全新的教学设计（以“学”为中心的教学设计理论正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的）。因而很自然地，建构主义的学习理论与教学理论就成为以学生为中心的教学模式的主要理论基础。

三、在网络教学中存在的一些问题

近年来，虽然许多院校建立了校园网， 修建了多媒体网络教室，但是网络教学的先进性、校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来，主要存在以下问题：

1.网络教学手段普及进展缓慢。网络是一门新技术，教师在传统的教育模式下捏惯了粉笔，也积累了丰富的教学经验，对电脑操作不大熟练或者根本不会操作，对电脑有一种恐惧心理，不敢尝试用计算机进行教学，从而导致了网络教学难以普及。对此，我们应积极鼓励教师改变传统的教学方式，并为他们创造学习条件，在教师和学生中普及电脑及网络知识，为网络教学做好思想上、行动上的准备工作。

2.软件问题。目前各种软件较多，但网络软件较少，软件的发展已明显滞后于硬件。教师要精心挑选，要考虑到教学软件与多媒体网络教学的相互关系，在挑选软件时要特别重视教师和学生的交互性，适合师生的需要。

3.多媒体素材库、教材库信息贫乏。随着网络教学的不断深入，各院校资源库的贫乏，越来越不能满足网络教学的需要。作为资源层的多媒体信息资源系统，包括多媒体素材库、多媒体教材库、多媒体课件库的建设与发展显得格外重要，构建适应教育需求、内容丰富、方便快捷、系统配套、先进实用、覆盖面广、分布交互性强的多媒体信息资源系统，已成为当前迫切需要解决的问题。

岗位任职教育计算机教学探究论文 篇4

随着信息化建设工作的推进，对士官队伍建设提出了新的挑战，部队对知识型士官的数量和质量要求越来高，而现状却难以满足，这就对岗位任职教育提出了新的挑战[1]。本文立足于“向部队靠拢、向实战聚焦”的教学目标和定位，以我校某专业岗位任职教育学员为研究对象，针对其开展调查研究，充分挖掘对计算机能力的内在需求，分析其现状并进一步探索面向岗位任职教育的计算机课程教学。

一、岗位任职教育的目标和现状

1.1教学目标。

岗位任职教育是指为适应某种岗位需求而进行的专门知识、技能、能力的教育，它不同于传授系统知识的本科学历教育，也不同于传授最新前沿知识的研究生教育，它主要传授的是对学员最管用的知识，所以在教学过程中，一定要和“通识教育”[2]区别开来。

1.2现状分析。

要提高教学效果，必须先了解教学对象的知识结构。现以我校级80名士官任职教育学员的分析结果为例，如图1。其中有72名学员使用过计算机浏览网页、聊天、听歌、看电影、玩游戏，有46名学员使用过Word软件，有12名使用过Excel，8名学员使用过Powerpoint，2名会配置常用的路由器，有5名学员通过计算机二级考试。

二、基于网络自主学习的平台的开放式教学方法

开放式的教学方法关键离不开“网络自主学习的平台”的有效使用。为我校计算机课程网络自主学习的平台的首页，它提供了一个集“教、学、练、考、评”等功能于一摘要：本文通过对我校某专业岗位任职教育学员的计算机水平、学习兴趣进行调查统计，在对其现状进行分析的基础上，有针对性地对岗位任职教育计算机基础课程的教学方法、教学内容、考核方式进行优化研究，积极探索计算机教学改革的新思路。关键词：岗位任职教育;计算机教学;教学方法;内容优化;分数权值体的网络课程自主学习的平台，覆盖了传统课堂教学为主的课程教学内容，过程从学员登录学习课程知识点完成作业课程测试和综合测试结束课程学习进行评价分析。在这个自主学习的平台中，教员和学员之间是平等、民主的关系[3]，教员是“导演”，学员是“演员、主角”。

三、教学内容的`进一步优化

对于教学内容的选择要与时俱进，针对不同专业的士官学员，首要任务是优化教学内容。而课堂教学内容的选择必须要结合岗位需要，以实际应用为出发点，有一定的难度，而且必须是学员感兴趣的计算机操作，例如以下几个方面。

3.1计算机故障检修。

部队调查表明，装备保障是必备技能，这就包括日常办公计算机的故障检测、排查和修复。这部分技能对理论知识的要求很低，对实际操作能力的要求很高，这就要在课程的设置上增加适量的实践环节。可利用部队调研的机会搜集一些计算机设备的故障案例，教员需要经过精心的课程设计，构造出多个较为复杂的故障案例，让学员根据故障特征利用互联网搜索信息、排查，引导士官学员去思考如何解决问题[4]。

3.2资料检索。

计算机基础课程的教学任务中，有一方面是教会学员利用网络搜集自己需要的东西，例如文献资料，软件工具等。目前训练网、各军区、院校的网络已经基本覆盖全军的各个部队，内容十分丰富、全面，基本能够满足部队官兵的日常工作和学习。在课程设置中需要按照军网和民网两种网络环境，讲授搜索引擎、邮件收发、论坛的使用方法等，并且需要以中国知网和万方学位论文库为例，介绍学术论文、会议期刊等学术文献的检索方法，资料的检索也是学员以后在部队任职最基本的操作需求。

四、基于课题分数权值的教学考核

计算机基础课程有着很强的操作性，如果继续沿用传统的考核方式，不能真实地反映学员的学习效果。课程考核是对教学的监督和评价，是检验我们教学效果、学员学习效果的重要途径，因此应该调整考核方式，特别是基础操作课程应该将学员的平时成绩重视起来。考核成绩应该由平时的课后小作业(分数权值较小)和课题大作业(分数权值较大)共同组成，尽量多设计能够考察学员实际操作掌握能力的课题。课程的考核成绩不以百分制为主。针对每个学员的考核，总成绩的分数也是由学员自主选择的，并不是每个学员的总分都是100分，课程的最后成绩由学员所选课题分数的权值累加得到。学员可以选择百分制、90分制、80分制，甚至75分制，只要达到60分就可以达到该课程要求。课后小作业、课题大作业根据“基础、进阶分级”的难易度的不同，分数的权值是不同的，这样就会出现有些学员经常选择简单些的课题(总分合计只达到80分)，虽然完成的项目比较多，但是分数并不高;而有些学员集中精力、查阅资料、充分使用网络平台，完成一些具有难度挑战性的题目(总分100分)，虽然完成项目少，但是最后分值高。在这种方式下，一定程度上也实现了教学考核的学员自主性，学员可以根据自己的学习情况量力而行，也可以在学习过程中适当地来调整选题的难易度，以便到达课程合格的要求。

五、结束语

网络教学论文 计算机教育论文 篇5

远程教育中网络空间辅助计算机基础教学的分析

远程教育是一种与传统的学校面教育不同的`教育形式,其中目前发展最迅速的为网络技术.随着校园网的日趁完善,要把网络空间的优势融入到计算机基础课程教学中去,使教学内容多样化,教学形式生动化,从而有效的增强教学关键设备效果.

作 者：朱炯 作者单位：上海师范大学数理学院,上海,34刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(7)分类号：G642关键词：远程教育 网络空间 计算机基础

网络教学论文 计算机教育论文 篇6

当前全社会都在提倡进行素质教育，作为素质教育的一个重要环节的思想品德教育都已成为各学校教育的重点，作为素质教育的另一方面的计算机教育也已广泛开展，那么它们之间是否能够完美的结合在一起呢?多年的计算机教学的实践，我深切感到，只要遵循计算机教学规律，把握计算机教学与德育的结合点，运用计算机教育本身独有的特点去吸引学生、教育学生、影响学生，并运用不同的途径，采用各方面的教学方法，就会取得良好的效果。

一、挖掘教材的德育内涵，以育人为本

计算机是一门专业性较强的科目，表面看来根本没有什么德育内容可用来对学生进行引导和教育，其实只要我们计算机老师认真阅读教材，分析教材并找出其中的内涵，结合当前实际，运用有效的方法，加以引导，则完全可以对学生进行深刻的政治思想教育。

例如：在讲计算机的应用时，只要我们给学生分析现在计算机的应用程度并与他们一起共同展望计算机的发展未来，使学生对计算机的发展充满信心，正确引导他们学好计算机知识为将来的社会的发展会出自己应有的贡献，使学生对自己的前途充满信心和希望，对我们社会的发展充满信心和希望，更加激发了学生的学习兴趣。

又如结合当前微软公司对我们国家的一些公司的起诉，让学生知道我们的民族软件的发展与一些发达的国家还有一定的差距，往往会在有些方面受制于人，引导我们学生只有努力学习，将来为我们国家的计算机的发展作出自己的贡献，让我国的计算机的发展水平超过发达的国家。通过自己的引导，使学生的学习劲头空前的高涨，同时也从另一方面大大的激发了他们的爱国热情。

还有很多的知识点有待我们教师去挖掘和探索，积极地引导学生去学习，使学生的思想在不断的学习中得到提高。

二、正确引导，严格要求，培养学生知难而进的意识

很多学生由于对计算机不了解，认为学计算机很难，针对这种现象，我改变常规的教学方法，让他们先玩一玩游戏，用计算机听听音乐，再从计算机的组成慢慢的着手进行教学，使他们在这种轻松的环境下开始学习计算机，当他们进入到正常的学习当中，我就严格要求，哪怕是一个手指的位置放得不正确，都要他们一个一个强化练习，虽然这当中有许多意想不到的事情，但通过一段的时间学习，同学们都会对计算机的学习有了一个更新的认识，同时学生也有了一些相应的心得体会。

通过这种方法，使学生意识到做任何事情都不难，只要我们用心地做，去学，不怕困难，敢于进取创新，任何事情都难不倒他们。

三、严密组织教学，善用教学方法

合理地选择和运用教学方法，对学生进行思想教育十分重要，教师要善于把学生的心理活动、意识和行为结合起来，利用课堂组织教学中的各个环节进行教育，让学生在学习新知识时又能结他们进行一次思想教育。

如要上数据库编程时，我先让每个学生试着写一个处理本班成绩的程序，但是写出来的程序效果不是很好，于是我把程序分成几个模块，把学生分成几个小组，每个小组负责一个模块，并且看哪个小组最先完成，并予以奖励，于是全班同学各司其职，共同探讨，参阅资料，很快就把各个模块都写了出来，而且效果也相当不错。在整个过程中个人能力和集体的力量的完美结合则充分显现出来，通过这件事让学生知道集体的力量远比个人力量强，同时也让他们感觉到个人的成功是离不开集体力量，使他们的集体主义荣誉感又得到了加强，更难得的是使班上同学达到空前的团结，互相帮助，团结一致的信念又深深地印在他们的脑子中，更让他们意识到个人成功是无法离开集体的帮助。

四、充分利用计算机独有的灵活性进行思想教育

作为一名计算机教师，不应该只在专业上教导学生，而应该积极结合国家当前的形势，在教学过程运用计算机独有的可见性、灵活性的特点对学生进行各种思想教育，使计算机教育不再是纯专业性的教育。

如当全国人民在喜迎香港回归时，我要求学生用数据库编写“香港回归倒计时牌”的程序，表达我们对香港回归的喜悦之情，通过一段时间的努力，大部分同学都能在自己的计算机上做出来，当他们看到自己做的“倒计时牌”出现在自己的屏幕上时，都非常之高兴。又如国庆50周年，我让一些同学用画笔画出各种图形，并以此表达我们对祖国50大庆的喜悦心情，当同学们看到自己做的各种庆祝祖国50大庆的图案飘然出在自己面前时，心情都非常激动。

通过几次活动，不仅增强了他们的学习兴趣，同时也对他们进行一次更深层次的爱国主义教育，这比上爱国主义理论课的印象更深，意义也更大。

对于其他方面的教育我们计算机教师都有可以进行灵活掌握，使学生在巩固自己的知识的同时，也能得到相应的思想道德品质教育

五、用教师自己的行为规范感染和教育学生

在对学生进行思想道德品质教育中，教师本身就是教育内容的体现者和表现者。只不过有些教师认为这只是政治教师的内容，与我们专业教师关系不大，因而忽略了自己的行为规范。

其实教学过程既是教师引导学生学习过程，同时也是学生观察、发现、了解教师的过程，教师的思想品德、行为举止、一言一语都会给予学生留下极其深刻的印象。并私下对老师进行评价，而评价的高低直接对学生产生积极和消极的作用。

所以教师要不断加强自身的修养，不断提高自己的专业水平，在平时的生活中要严以律已，以身作则。作为教师，为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺、深厚的专业知识去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心目中树立良好的形象与威望。

只有我们教师不断的努力，从各方面进行教育学生，并且注意形式和方法，一定能取得良好的教育效果。

网络教学论文 计算机教育论文 篇7

1 从引发学生的好奇心和求知欲入手

“兴趣是最好的老师”, 在教学中充分激发学生学习的兴趣, 是教师在教学过程中首要的任务。如何激发学生学习兴趣, 关键在与让学生觉得他们所学的东西有重要价值, 能够解决现实中的具体问题。一方面我们要逐步满足学生的好奇心理, 另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。学生只有对计算机产生浓厚的兴趣, 才能主动探究知识, 掌握操作本领, 提高动手技能。在进行指法教学的时候, 利用金山公司的《金山打字通》, 让学生按照软件的教学程序, 从熟悉键盘到英文输入, 再到中文输入。接着让学生玩《警察抓小偷》《青蛙过河》等打字游戏。这些游戏趣味性高、可玩性强, 能够吸引学生主动练习指法, 且效果显著, 最后大多数学生能够“盲打”。学生在游戏中不知不觉地掌握了知识, 而且在不断的思考、总结游戏的规则中, 提高游戏成绩, 在学中玩, 在玩中学。不仅能够让学生迅速入门, 还能够培养学生的操作能力、思维能力和信息技术基本知识

在学习Word文档编辑中的图文混排时, 结合学生制作贺卡的爱好和兴趣, 切入教学。先用多媒体教学设备展示一张用Word制作的精美名片来吸引学员的注意力, 激发他们对课堂学习内容的强烈兴趣, 同时告诉他们可以自己设计一张名片, 形式不拘一格。然后教师再分析这张名片的结构, 指出哪些是剪贴画, 哪些是文本框或自选图形, 哪些部分之间可以互相代替, 哪些不能代替。接下来教师再讲如何插入、编辑图片、修饰美化等具体操作方法。学员在完成任务的过程中一般都会追求成功, 避免失败, 所以学员的学习态度就发生了变化。由被动变主动, 学员的能力就在其中得到提高。

2 在指导学生实作中培养

计算机教学不同于其他课程, 它是一个寓教于乐、上机实践的活动过程, 所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何能使学生在学习过程中持续地保持兴趣, 达到自主学习呢?如果没有积极主动的学习, 就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。

在教学中要让学生多动手, 从操作中、从实践中去领会知识和方法, 让学生体验到成就感, 让学生能够运用所学的知识去创造、实现自己的想法, 而不是靠教师枯燥的长篇阔论。所以教师应想方设法创造条件, 让学生学到的知识能派上用场, 把他们智慧的火花尽量激发出来。这也是培养学生观察想象、分析问题和解决问题等能力的有效途径, 能够全面提高学生的综合素质, 促进学生的全面发展。

比如在讲Powerpoint时, 做了一个教师自我介绍的课件, 课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换, 其中每一对象又都进行了动画设置。展示完成时, 学生还很投入, 我就带领他们去具体实现它:先简单介绍文本、声音、图片的插入, 幻灯片切换效果的设置及每一对象动画效果的定义, 然后要求他们也动手做一个自我介绍的课件, 他们很快完成了, 个个显得非常兴奋和满足。但也有问题提出, 说明思考的继续。如有些同学向教师提出许多诸如此类的问题:“点一下鼠标只能出现下一张幻灯片, 能不能让它们一张接一张地自动演示呢?”、“怎样控制演示文稿的播放速度呢?”等等。通过讲解指导, 反复操作实践, 这部分同学也能以较快速度掌握有关知识和技能, 熟练地制作自己的作品了。

学以致用, 学有所用, 让学生感受到他们所学的知识和技能可以用于解决现实中的具体问题, 为我们的工作、学习和生活提供了方便。这样学生就会认真学习, 把学习知识作为一种乐趣, 而不是负担。实践是创新精神与自学能力的集中体现, 是训练自学能力和创新能力的最佳途径。实践, 实践, 再实践, 不但可以对课堂知识进行巩固, 而且可以激发学生掌握课外自己感兴趣的知识, 为以后学习更专业的计算机知识打下坚实的基础。

3 唤醒学生的自我意识

在课堂教学中, 教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者, 只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间, 不需要面面俱到, 包办代替学生所要做的一切。教师只需讲解重点和一些难懂的、易错的地方。

在教学过程中, 多采用详略结合、突出重点与自我探索、力求创新的教学方式。教学精讲重点部分, 其余让学生自我探索、争取自我创新。如:Powerpoint教学中关于字体、图片等的教学, 由于在Word的教学中均以涉及相关内容, 教师只需捎作提示, 然后放手让学生自己去操作, 接着评议作品, 让完成好的学生说说方法, 然后进一步练习操作, 最后教师只须捎作小结。学生在实际的操作中亲身体验创新和自学的乐趣。只有自学, 善于自学, 才能跟上时代发展的步伐。

在推行素质教育的今天, 教师要改变“一言堂”或唱“独角戏”的老方法, 还学生以自我学习和砖研的时间和空间, 充分发挥学生的主体性, 鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径, 敢于质疑发问、想象猜测, 敢于打破常规、不拘一格。从而开启学生的思维, 培养学生的自主探索和创新的能力。

4 训练学生发散思维和收敛思维

在教学中培养学生的发散思维和收敛思维, 对提高学生的创新能力有很大的帮助。发散思维是根据已有信息, 从不同角度、不同方向思考问题, 从多方面寻求多样性答案的一种思维形式, 是创造性思维的核心。教师要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容, 来引导学生的思维朝多方向扩散, 提出各种设想、多种解答。如在讲授Windows2000的目录操作和文件目录属性的设置后, 可故意将学生以往建立的文件转移到一个隐含的目录中, 学生上机时便发现自己的文件“不见了”, 纷纷提出为什么?此时适时引导学生进行分析, 他们便可找出“被删除、被更改、被剪切、被复制到其他目录中后再删除源文件”等多种答案。教师再对他们的想法给予进一步分析, 肯定其正确的方面, 通过这样的学习来加深对知识的理解。

在教学中, 不仅培养学生们的发散思维, 而且还培养他们的收敛思维。收敛思维是在解题中, 尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较和筛选, 从中确定出最佳方案。在教学生如何灵活编辑带有表格的文字时, 学生要思考用哪种软件进行编辑方便呢, 是Word2000, 还是Excel2000, 或是这两种软件的有机结合。这时, 学生充分发挥了发散思维和收敛思维, 思考着用哪一种方法比较好呢, 然后在众多的解法中, 经过归纳、判断和比较, 最终得出一个最优化的方案, 为我们解决实际问题提供了非常多的便利。因此, 发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用, 更有利于对学生创新能力的培养。

两年来, 由于我校在计算机教学中努力探索创新教育的渠道和方法, 比较有效地提高了教学效果, 激发了学生生动活泼的学习积极性。2007年4月我校4名学生参加北大青鸟黑龙江总部举办的计算机大赛中, 一举夺得了“最佳创新奖”的桂冠。实践证明, 在计算机教育中倡导创新教育, 对提高学生学习兴趣、发挥学生个性、扩展学生思维、培养学生的自学能力和创新能力发挥着关键性的作用。这里需要补充说明的是, 创新教育绝不是精英教育, 而是面向全体学生。我们不应该重于通过创新教育使所谓的中差生能发明创造什么, 重要的是通过创新教育使学生形成更好的心理品质, 使他们的各种基本素质得到更大的提高。所以计算机教师要不断更新教育观念, 让学生听得懂, 乐意学, 用的上, 培养学生的自学能力和创新能力, 为全面深化素质教育, 为学生将来发展成创新型人才奠定坚实的基础。

网络教学论文 计算机教育论文 篇8

【关键词】计算机 网络教育 社区教育 作用

前言：目前，党的十七大提出了建立学习型社会，构建终身教育体系，努力提高全民素质的教育发展目标。计算机网络教育在社区教育中的作用，逐渐成为社区人们关注的重要发展问题。计算机网络教育，作为当前发展社区教育的主要方式，为社区居民营造了现代化的学习氛围，促使社区居民可以随时的享受到各种学习资源和学习支持服务，有效的促进了社区教育工作的开展，对于改善社区居民的生活质量，也具有重要的影响。因此，在实际工作中，重视计算机网络教育在社区教育中的作用探究，是非常关键的发展问题之一。

一、计算机网络教育是开展社区教育的重要途径

（一）计算机网络教育是开展社区教育、建设学习化社会的技术基础

在实际生活中，社区教育对象具有广泛性，其面对的对象时全体社区的居民。正因如此，社区教育对象所处的时间相对分散，传统的社区教育方式，难以满足社区居民学习的需求。加之，受教育形式和教育内容所限，会导致社区居民多样化的学习需求很难保证。发挥计算机网络教育的优势，提高社区居民学习的效率，对于提高社区教育效率，具有积极的现实意义。计算机网络教育作为开展社区教育、建设学习化社会的技术基础，在很大程度上可以满足社区居民学习的实际需求。

（二）计算机网络教育促进了终身教育体系的建立

在计算机网络教育是开展社区教育的重要途径分析中，计算机网络教育促进了终身教育体系的建立，这是开展社区教育必须明确的一个发展问题。通过发挥计算机网络教育在社区教育中的作用，可以有效的完善传统社区教育工作中存在的问题，并进一步促进社区教育工作水平的提高。因此，结合社区教育工作发展的实际情况，在计算机网络教育促进了终身教育体系建立的前提下，深入开展计算机网络教育工作，对于社区教育工作的有效性发展非常重要。

（三）计算机网络教育实现了教育信息资源的共享

在社区教育工作中，计算机网络教育实现了教育信息资源的共享，也极大的促进了社区教育工作的完善发展。根据社区教育的实际需求，通过分析社区教育工作中存在的问题，发挥计算机网络教育信息资源的共享的优势，丰富社区居民的学习资源，促使社区居民可以随时随地的选择自己所需要的学习资源，不断提高自身的文化素养。因此，在发展社区教育工作中，重视计算机网络教育实现了教育信息资源的共享这一途径，具有积极地现实意义。

（四）计算机网络教育可以进一步提升社区教育的功能

不断的实践工作表面，计算机网络教育可以进一步提升社区教育的功能，并确保社区教育工作顺利的开展下去。通过发挥计算机网络教育的优势，全面优化社区教育资源及管理方式，有利于提高社区居民参与社区教育的积极性，并逐渐培养社区居民科学的学习方式，促使社区居民可以自主选择学习资源，根据自身的学习需求，更好的丰富自身的知识。因此，计算機网络教育可以进一步提升社区教育的功能，对于发展社区教育具有很重要的影响。

二、利用社区教育网络平台开展社区教育的建议

（一）社区教育网络平台的定位

为了更好的开展社区教育活动，充分发挥计算机网络教育的优势，是非常重要的策略之一。在利用社区教育网络平台开展社区教育的过程中，重视社区教育网络平台的定位，强化社区教育网络平台的重要性，促使社区教育可以充分发挥计算机网络教育的便捷性、全面性、及时性进行具体的教育活动，可以更好的促进社区居民参与社区教育活动，不断提升自身的素质。因此，结合社区教育工作的实际情况，进行社区教育网络平台的定位也很关键。

（二）社区教育网络平台的开发原则

在社区教育工作中，社区教育网络平台的开发原则，是利用社区教育网络平台开展社区教育的基本前提。社区教育网络平台的开发原则，主要是需要遵循分步实施，逐步完善；性能可靠、安全可控；资源丰富、功能完善；界面友好、操作简便等几个方面进行工作。根据社区教育工作开展的实际情况，重视社区教育网络平台的开发原则，也是确保社区教育工作顺利开展的重要基础。

（三）社区教育网络平台的推广使用

为了有效的促进社区教育网络工作的开展，重视社区教育网络平台的推广使用，是利用社区教育网络平台开展社区教育的有效方式之一。社区教育网络平台的推广使用，在充分了解居民家庭计算机配置情况、互联网接入情况的基础上，为社区居民学习筹划更多的学习资源，促使其可以更好的享受教育资源。因此，社区教育网络平台的推广使用，对于社区教育工作的发展也具有一定的促进作用。

结语：

综上所述，现阶段在我国社会经济快速发展的同时，计算机网络教育在社区教育中的作用探究，已经成为社区教育工作中不可缺少的一项工作内容。结合社区居民学习的实际需求，有效的开展计算机网络教育活动，发挥计算机网络教育的优势，带动更多的居民参与到自主学习活动中，可以有效的提高居民的文化素质，促使其更加全面的认识各项事物，更好的享受到现代科技给生活带来的便利。因此，在实际生活中，为了有效的促进社区教育的发展，重视计算机网络教育在社区教育中的作用探究，并积极的制定有效的工作方案，将极大的促进计算机网络教育活动的顺利开展。

【参考文献】

[1]赵春艳.计算机网络教育在社区教育中的作用浅析[J].科教导刊，2012，（17）：243-243.

[2]张汉卿.计算机网络教育的发展和实施[J].求知导刊，2015，（18）：28-28.

[3]黄丽萍.人工智能技术在计算机网络教育中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，（10）：236-237.

[4]刘叶.略谈计算机网络教育的发展和实施途径[J].电脑知识与技术，2009，5（27）.

网络教学论文 计算机教育论文 篇9

一、单项选择

1．完整的计算机系统由（A）组成。

A．运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B．主机和外部设备 C．硬件系统和软件系统

D．主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机 2．以下软件中，（B）是系统软件。

A．Word

B．Unix

C．Excel

D．Microsoft office 3．计算机能直接识别的语言是（C）。

Ａ．汇编语言 Ｂ．自然语言 C 机器语言 Ｄ．高级语言 4．任何程序都必须加载到（C）中才能被CPU执行。

A． 磁盘

B． 硬盘

C．内存

D．外存 5．组成计算机的主机的部件是（C）。

A．运算器和控制器

B．控制器和寄存器

C．CPU和内存

D．控制器和内存 6．下列关于操作系统的叙述中，正确的是（C）

Ａ．操作系统是软件和硬件之间的接口 Ｂ．操作系统是源程序和目标程序之间的接口

Ｃ．操作系统是用户和计算机之间的接口 Ｄ．操作系统是外设和主机之间的接口 7． Windows的目录结构采用的是（A）。

A．树形结构

B．线形结构

C．层次结构

D．网状结构 8．Windows XP操作系统是（A）

A．多用户多任务操作系统

B．多用户单任务操作系统

C．单用户多任务操作系统

D．单用户单任务操作系统 9．Windows XP新增的系统维护功能是（D）。

A．系统数据备份

B．磁盘整理

C．磁盘清理

D．系统还原 10．对于Windows XP的控制面板，以下说法不正确的是（B）。

A．控制面板是一个专门用来管理计算机硬件系统的应用程序 B．从控制面板中无法删除计算机中己经安装的声卡设备

C．对于控制面板中的项目，可以在桌面上建立起它的快捷方式 D．可以通过控制面板删除一个己经安装的应用程序

11．在Word 的编辑状态下，可以同时显示水平标尺和垂直标尺的视图方式是（B）。

A．普通视图

B．页面视图

C．大纲视图

D．全屏幕显示方式 12．关于Word 2003文档窗口的说法，正确的是（C）。

A．只能打开一个文档窗口

B．可以同时打开多个文档窗口且窗口都是活动的

C．可以同时打开多个文档窗口，只有一个是活动窗口

D．可以同时打开多个文档窗口，只有一个窗口是可见文档窗口 13．Excel工作表的单元格中（B）。

A．只能包含数字

B．可以是数字、字符公式等 C．只能包含文字 D．以上都不是 14．如果想在Word 2003的文档中插入页眉和页脚，应当使用(D)菜单。

A．工具

B．插入

C．格式

D．视图 15．在Excel中，若在某单元格插入函数SUM(D2:$D$4)，该函数中对单元格的引用属于（C）。

A．相对引用

B．绝对引用

C．混合引用

D．交叉引用 16．Excel 2003的工作表最多有（C）列

A．16

B．65536

C．256

D．1024 17．在PowerPoint2003中，在（D）视图“超链接”功能才起作用。

A．大纲

B．幻灯片

C．幻灯片浏览

D．幻灯片放映

18．在PowerPoint2003中，设置动画效果，使用（B）菜单中的“自定义动画”命令。

A．格式

B．幻灯片放映

C．视图

D．插入 19．关于计算机网络的基本功能，正确的是（D）。

A．资源共享

B．一个计算机系统可以访问多个计算机系统

C．多个计算机系统可以访问一个计算机系统

D．以上都是

20．TCP/IP参考模型将计算机网络协议划分为4层，以下不属于这4层的是（A）。

A．物理层

B．传输层

C．网络接口层

D．应用层 21．在Internet上广泛使用的WWW是一种（A）。

A．浏览器服务器模式

B．网络主机

C．网络服务器

D．网络模式 22．在如下的网络互联设备中属于网络层的是（B）。

A．网卡

B．集线器

C．网桥

D．路由器 23．在Internet上下载文件通常使用的（B）功能。

Ａ．E-Mail

B．FTP

C．WWW

Ｄ．TELENET 24．用C语言编写的程序需要用（B）程序翻译后计算机才能识别。A．汇编

B．编译

C．解释

D．连接 25．算法的特点中不包括（B）。

Ａ．有穷性 Ｂ．健壮性 Ｃ．确定性 Ｄ．输入和输出

二、填空题

1．计算机中总线包括地址总线、数据总线和（控制）总线。2．十进制数984用十六进制数表示为（3D8）。3．汉字信息编码包括汉字输入码、（汉字内码）、汉字字形码和汉字交换码。4．微型计算机由微处理器、（存储器）、I/O接口和系统总线构成。

5．Windows XP中（切换用户）功能可以在不重新启动计算机的情况下实现多个用户登录。6．“我的电脑”窗口是一个标准的（文件夹）窗口，可以方便地实现文件的操作。7．PowerPoint普通试图中的三个工作区域是：大纲区、幻灯片区和（编辑区）。8．在计算机网络拓扑结构中，（星型）、树型和网状型属于点对点网络。9．Excel2003工作表区域A2：D4中有（12）个单元格。

10．Windows XP的用户管理需要利用（用户账户）来进行设置。

11．在Word制作表格过程中要实现表格不分页应利用“格式”对话框中（段落）命令实现。12．Word提供了文档格式化工具，允许用户在（字符级）、段落级和文档级上格式化。13．从图表的存在形式上，Excel提供了（嵌入式图表）和图表工作表两种。14．演示文稿与幻灯片的关系为（包含）。

15．计算机网络从逻辑结构上分成（资源）子网和通信子网。

三、辨析题

1．计算机软件系统分为系统软件和应用软件两大部分（√）。2．三位二进制数对应一位八进制数（√）。3．一个正数的反码与其原码相同（×）。补码

4．将Windows应用程序窗口最小化后，该程序将立即关闭（×）。该程序仍可继续运行 5．用Word 2003编辑文档时，插入的图片默认为嵌入版式（√）。6．PowerPoint中的一张幻灯片必须对应一个演示文件（×）。7．Internet中的FTP是用于文件传输的协议（√）。

8．Windows中的文件夹实际代表的是外存储介质上的一个存储区域（√）。

四、简答题

1．简述操作系统的功能。

答：操作系统是一个系统软件，它是一些程序模块的集合，这些程序模块管理和控制计算机系统中的硬件和软件资源，合理地组织、协调计算机的丁作流程，有效的为用户提供一个功能强大、使用方便和可扩展的工作环境。它具有处理机管理、存储管理、设备管理、文件管理等管理功能，同时它也是介于用户和计算机硬件之间的操作平台，只有通过操作系统才能使用户在不必了解计算机系统内部结构的情况下正确使川计算机。

2．简述如何添加/删除Windows的组件。

答：(1)选择“添加或删除程序”窗口中的“添加/删除windows组件”按钮。(2)系统先检资已安装的windows组件，再显示windows组件向导。

(3)在“组件”列表框中选择添加或删除的项目，也可以选择某个组件后，单击下方的“详细信息”按钮来查看具体的子项。如果用户选择了添加组件，那么在更新过程中向导可能会要求用户提供安装盘以完成文件复制。

3．简述IP协议如何实现互联网上任意两台计算机的通信。

答：IP协议定义了一个抽象的同意编址方案，给每一台主机分配一个唯一的地址（简称IP地址）、用户、程序及高层协议软件都使用这一抽象地址进行通信。为了克服物理网络的异构性，IP协议定义了一种独立于低层硬件的数据分组格式即IP数据报。为了在具体的物理网络中传输，IP协议采用封装、分解技术将IP数据报封装在物理网络能够识别的数据帧中，并完成主机寻址和路由选择穿越物理网络。

4．简述信息安全的特征

网络教学论文 计算机教育论文 篇10

在中职计算机教学过程中，应对学生进行引导和启蒙，培养学生的创新能力以及自主探究意识，因此，教师们可以引入创客教育理念，通过教学提升其综合素养，让学生更好地进行创新创业。中职院校教育目标就是为社会输送专业素养过硬的专业人才，而创客教育模式正好能够对学生的创业能力进行培养。如果学生具有足够强的创业能力和创新意识，在毕业以后就能够很好地适应社会，为社会做出自己的贡献。这就需要利用创客教育模式来拓展课堂教学内容。

一、拓展教学内容，打造创客教育模式

教师可以考虑利用慕课等网络课堂资源，实现对计算机课堂教学资源的拓展，让学生在课下也能够利用网络查找学习资料。教师还可以鼓励学生多利用网络资源，查询一些与创客教育模式有关的资料，对于创客教育模式以及如何进行创业有所了解，为学生提供良好的自学条件。随着互联网技术的迅猛发展，现如今多数企业和公司提出了“互联网+”发展策略。教师们就可以借鉴这种发展策略，从中职院校学生的理解能力和认知水平出发，选取符合学生认知能力的知识，为学生进行创新创业知识的介绍，借用各个企业和公司的具体案例为学生进行实际讲解。这样既能让学生对于如何创业有清楚的认识，帮助学生树立良好的创新意识，提升其综合素养，学生借助实际教学案例还能够对于公司和企业的创新模式有所认知，在以后的工作中迅速适应这种模式。

二、提供实践课题，打造创客教育模式

计算机相关知识是比较抽象而复杂的，仅仅通过理论讲解学生是很难深入理解的。因此，教师们在设计计算机专业课程的时候就应当注重学生适应工作环境的能力，让学生具备良好的解决实际问题的能力，提升学生的综合素养。学生只有通过大量的上机实践操作，才能够具备扎实的编程思想以及解决问题的能力，培养出过硬的计算机专业能力。教师们在进行计算机知识教学的过程中可以借助创客教育模式，为学生提供丰富的创客实践课题，以此来锻炼学生的上机实践能力。创客项目要求参与创客活动的学生能够很好地将理论与实际结合在一起，用具体的操作一步步实现自己的项目构想。这是一项工作量比较大而且难度很高的挑战。教师们在为学生提供实践课题的时候，要从学生角度出发，通过适当引导，先让学生对于整个项目的开发流程有个印象，然后就将搜集相关信息、整个创客课题开发方案的设计以及对开发产品的成本、市场等预估工作全部交给学生自己去完成，让学生进行真正意义上的项目开发，深入理解产品开发的.全部流程，为自己以后的工作和创业积累经验，培养学生的创业意识，帮助学生更早地适应工作创业环境，在未来的工作中也能够开发出符合市场需求、成本以及回报最为合理的项目。

三、鼓励开展合作，打造创客教育模式

浅谈高中计算机教育和教学 篇11

关键词：计算机教育；素质教育；信息素养；高中计算机

目前各地在普通高中教育和教学中评价标准上存在一些认识偏差和思维上的不完善，从而使普通高中的计算机教育和教学面临许多问题。以这些存在的问题的主客观原因上寻找出相应的对策或措施，从而来改善和促进普通高中的计算机教育和教学中的诸多问题，以实际期刊出发提高学生在计算机方面的基本的操作能力和理论素养，达到学生适应未来大学生活的需要，进一步适应信息时代发展的需要，进一步适应飞速发展的现代社会。

一、教学的现状及特点

（一）、认知不足

计算机信息技术教育和教学已逐步进入课堂，由于我国相关的教育政策没有把计算机划分在“九年义务教育”的体系之中，不是一门独立的基础性学科门类，学校的管理阶层不是计算机专业科班出身，对计算机课教育和教学的认识程度和内容不高，使之重视学习的程度不够；计算机课程在课程体系中的地位和课时都难以得到保证。也有一部分学校把计算机课作为一种可有可无的“副课”，所以随时都受到“主课“（语文、数学、英语）的排挤和替换。

（二）、教学内容陈旧，教材知识点编排不合理

教材陈旧老化，同飞速发展的时代不适应。计算机教育和教学的内容是丰富繁多的，计算机入门教材的内容选择对学生非常重要，如果教材内容合理的进行结构安排，对于入门者来说接受起来比较容易，有利于学生培养学生对计算机知识的学习，为以后的学习打下牢固的基础。对于教材的编著，作者要充分考虑到信息技术的飞速发展和知识的不断更新。

（三）计算机软硬设备不完善和师资力量不足

现在，许多中学的计算机教师是由其他专业的短期培训转行过来的，不是我们所说的科班出身，由于计算机技术的发展迅速和社会飞速的发展，因为条件的限制进修学习的机会少，有一部分教师所掌握的计算机知识与飞速发展的信息化社会脱轨；其中还有一部分计算机教师的是一些高校的专业毕业生，这一类的老师计算机基础知识较扎实，教学的年龄比较短，教学经验不足；还有一部分是在其它地方老师调剂来的，因为社会地位、待遇和职称以及经济利益的诱惑，部分专业教师流失比较严重，因此，中学计算机教育和教学的师资在数量和质量上都存在问题。

计算机信息技术课最好的环境是拥有先进的机房，最好能做到每个人一台，同时要有网络，随时可以上网查询最新的资讯。由于良好的环境建設投资较大，大部分学校是负担不起，没有足够的物力和财力。

（四）学生计算机水平层次不齐

目前地区不同、学校不同学生对计算机知识的掌握程度不一样，存在着城乡和经济的差别，学生对计算机知识掌握也有差别。要根据各个地区各个学校的实际情况，进行因材施教，对有一定基础的学生要进一步的引导和启发，对一无所知的学生要耐心引导，消除对计算机的神秘感，计算机就是一种工具，与电视有一定差异的电子设备，注意培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性和学习的创造性。

二、探索有效的策略，提高计算机教育的教学质量和改变现状

在中学计算机教学课上，老师应该帮助学生养成习惯与意识对计算机的学习，在中学计算机教育和教学过程中实施素质教育，培养学生对计算机学习的兴趣和素养。

（一）教师的综合素质要提高

教师的素质是计算机素质教育的决定的因素之一。随着时代的发展，对于计算机的教育和学习来说对教师素质的要求会越来越高。所以，计算机老师要随时更新自己的观念，同时要求老师对专业技术精通同时还要综合素质要全面，积极参加教育和培训，提高自身素质和及时总结教学中的问题和解决的方法，通过现代化教学的方法和手段去实施素质教育活动，同时学校因该积极鼓励专业老师去写具有指导意义的教学论文，把计算机教学纳入素质教育的轨道上，而不只是一句空话。

（二）对课程结构进行改革

现在，我国中学计算机教材与社会实践脱轨，教材中有过多的计算机专业术语，学生晦涩难懂，教学内容不够形象，不利于学生对计算机课程的学习。由于中学生学习任务很重，安排太多的计算机课实际情况不允许，所以在教材编排上应注意遵循由浅入深的原则，课程内容衔接性要强，做到趣味教学和科学教学统一实施。

（三）计算机教育设备及时的更新

计算机软硬件设备要及时更新是教学活动更好的实施。只有让学生掌握最有用的计算机专业知识，具备较强的动手操作能力，这样提高高中计算机教育和教学质量，提高学生的综合素质。

（四）、制定科学合理的计算机教学模式

计算机教育和教学要结合自身的学科特点，建立多种教学模式，提高学生的积极性和学习能力。面对变换多姿的计算机技术及内容和掌握程度不同的学生，单一不变的教学模已不再能完全解决我们在计算机教育和教学中所面临的问题，我们必须探索出新的教学模式和教学思路，提高我们的教学质量和内容。

（1）建立以学生为主的学习模式。（2）建立以网络为教学系统的教学模式。（3）建立个别化学生教学模式。（4）建立分组式教学模式。在教学中探索出不同的学习模式，提高学生学习计算机的综合能力，同时做到素质教育的理念。

三、结语

信息技术课是一门新学科对中学生来说，它本身的特点是是随时代的发展而变化，我们现在缺少成熟的教学经验；在计算机教育和教学中素质教育的实践中需要我们广大的师生共同努力才能完成的巨大的工程。所以，我们要不断的挖掘新教学方法和教学模式，培养学生对计算机的喜欢或者热爱。我们要充利用和发挥教学教材的潜在作用，不断的改良教学手段和学习方法，从容才能全面提高教学质量，适应飞速发展的信息化时代的需要和需求。

参考文献

[1]董玉琦.信息技术课程研究：体系化、方法论与发展方向[J].中国电化教育，2007

[2]范良火.教师教学知识发展研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003，51.

[3]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社.1996

网络教学论文 计算机教育论文 篇12

一、与网络教学模式和计算机教学改革创新相关的概念释义

相比于以往的计算机网络教育教学模式, 当前的计算机教育所处的背景已经有了很大的变化。在本世纪初, 计算机还以一门“副科”的身份存在, 从老师到学生都没有对这门课程予以足够的重视。在具体的教学实践中, 很多从事网络计算机教学的老师, 常常将理论知识当作教学的重点, 在课堂上重点教授和考察学生的计算机相关基础背诵知识的掌握情况, 并不倡导学生自主学习和实践操作。这样做一方面是囿于教师的个人能力, 另一方面是出于保护公共财产的考虑。由于在本世纪初, 整个国家的互联网计算机还仍然处于起步阶段, 还没有得到充分的普及和发展, 我国的学校里计算机相关的教学团队还没有完善成熟, 相当一部分计算机老师是“半路出家”, 没能更多的掌握计算机的相关知识, 而当年计算机设备的投入还很大, 所以为了保护公共财产, 很多老师就组织学生实际接触计算机。然而当前, 随着计算机网络的飞速发展, 尤其考虑到移动互联网事业的快速进步, 学生的学习和生活都需要互联网的相关技能, 而实践操作则是获取这些技能的最重要途径, 此外, 计算机网络相关教师的专业素质也有了很大的提升。由此来说, 无论是内因还是外因的角度, 当前计算机网络教学都进入到了发展改革的窗口期也是黄金期。

二、网络教学模式下计算机教育教学改革的几个途径

1.树立科学的管理理念

理念是行动的先导, 有了先进的、与时代发展相适应的理念, 网络教学模式下计算机教育改革创新才能够成为现实。纵观我国当前的计算机网络教学事业, 相当一部学校和地区的软硬件设施和配套设施还没有被建立健全, 尽管以远程教学和计算机网络教学为先导的现代化教育教学革命已然到来, 学校似乎还没有做好相关的准备。在网络教学模式下计算机教学改革的过程中, 学校和教师都应该摒弃以往应试教育中僵化的培养、唯分数论的传统理念, 更加强调素质教育、能力教育和通识教育, 为学生的成长进步提供空间和机会, 让学生在教学实践中得到应有的锻炼和成长, 助力学生今后的个人发展。

2.建立健全相关教学管理体系

有效管理模式的建立, 是一个新技术应用推广的基础和前提, 互联网教学模式下计算机教育改革创新的相关工作也不例外。在面对计算机网络教学相关改革创新的过程中出现相关问题的时候, 应该以问题为导向, 制定并寻找当前解决问题的一系列办法。在这个过程中, 学校应当给一线教师和学生一些自主权, 除了规定一个固定教学内容和教学目标之外, 不再为学生和老师的实际教学情况予以规定, 在这样的前提下, 教师才能够让学生在网络教学的课堂上, 自主选择所学内容, 这种方法, 一方面能够帮助学生最大限度的在互联网学习中获得快乐和兴趣, 另一方面, 也能最大限度地给学生学习带来便利性, 发挥网络在促进学生学习方面的重要作用。

3.强调远程教育, 加强相关投入

计算机网络的深入发展, 让远程教学成为了可能, 当前, 随着学校里计算机网络教育教学机制的深度创新, 学生也都可以通过网络进行远程学习。在这个过程中, 为了促进计算机网络教学的发展, 最大限度地发挥互联网在教育教学中的重要作用, 应该加大远程教育方面的投入, 力求用专业化的知识、技术和设备, 推进网络教学环境的不断发展。在课程设置和人员配备上, 应当绝对杜绝“外行领导内行”情况的发生。只有这样, 计算机网络教学才有可能可持续的发展, 新技术才能不断地被应用于实践。

互联网时代, 计算机教育教学改革势在必行。为了推动我国计算机教育事业的整体发展和进步, 相关教育主管部门、学校和教师都应该在已有的软硬件设施基础上, 进行更深层次的教育教学改革, 创新教学方法, 助力学生的长远发展。

参考文献

[1]李领治, 陆建德.计算机网络理论与实践教学改革.[J].计算机教育, 2014 (23) .

网络教学论文 计算机教育论文 篇13

论文关键词：中职教育 计算机专业 教学定位

论文摘要：社会在高速发展，技术也跟随着时代的脚步而进步。计算机的广泛应用已经成为人们日常生活工作中的一种常态。本文通过对目前中职教育中计算机教学现状分析以及市场就业对人才的需求等方面进行探讨，试图帮助中职教育找到计算机教学的准确定位。

现今社会，最激烈的竞争就是人才的竞争，社会对于人才的要求越来越趋向于那些具有较高综合素质、创新意识、较高的专业素养和责任感的人。中职教育就是以培养工作在第一线、具有较高实践能力的专业人才为目标。计算机在迅速的发展过程中，给中职计算机教育带来了一定的难度。然而，人们对于计算机专业的关注程度却随着社会的进步在逐渐高涨。计算机专业课程的设定，应该致力于培养专业技术过硬、能够适应社会发展的高素质人才。

一、计算机专业教学现状

近几年，随着中等职业教育市场进程的不断发展，在高等院校扩招分散生源的情况下，中等职业教育入学门槛逐渐降低，中职学校计算机专业在校生员数量及质量都大幅度的下降。加之部分中职学校审批不严格，盲目扩充，致使计算机专业招生生源的专业基础差且认识不足，学校的硬件设施较落后，教师的教学水平良莠不齐，计算机专业课程的设置又存在着一些不合理，因此造成了许多中职学校的计算机专业就业率逐渐降低。

二、计算机专业教学定位

中等职业教育中计算机专业的教学应该如何定位，归根结底在于计算机专业课程应该如何设置。因为专业课程的设定决定了教学定位，从而决定了学生的就业去向。

1.重视基础知识和实践教学

计算机专业课程应该从最基本的专业知识和技术原理开始教授，只有让学生打下坚实的基础，学生在学习过程中才能够触类旁通，较快地接受新的计算机技术。虽然，中职教育旨在培养企业工作服务第一线的人才，但计算机的专业理论和基本原理对于学员更熟练地掌握计算机专业技能是必不可少的。能够适应社会需求的高素质劳动者，不仅仅只需要较强的动手实践能力，专业知识的复合性和可持续性才更具有市场竞争力。

中职学校的学生普遍存在理论知识薄弱、思维能力及逻辑推理分析能力较差的问题，导致在专业课的学习和实践中有一定的难度。因此，在计算机专业的教学中，不仅要强调理论和实践同等重要，而且要刻意强调将所学的专业基础知识应用于专业实践技能中，更应该通过所学的技能，思考探索自身掌握的专业技术应该到工作中如何能够更有效地发挥自我的价值，让自己在人才竞争中立于不败之地。因此，我们在计算机教学中，应该注重学生独立思考，要培养主动学习，能够将理论知识应用于实践并且敢于探索求新善于思考的专业技术人才。

2.以就业为导向设置计算机专业课程

中职计算机专业课程的设置，首要应该以中职人才的需求和学生的就业为导向。在中职计算机专业课程的设置时，应该对应往届的毕业生就职去向做好全面的调查，了解用人单位对人才的需求，对中职学校计算机专业毕业生在岗位中的工作表现评价，了解中职计算机专业人才招聘市场在各种渠道上发布的招聘信息，以及往届毕业生对就业情况的反馈。从调查中综合分析总结就业市场需要什么样的中职计算机专业人才，学校目前培养的学生与企业需求的人才存在哪些差距，根据这些情况分析设置出合理的计算机专业课程，这样学生才能在中职计算机专业的学习中学到真本事。

在计算机专业课程的安排上，应该分配较多的课时给学生进行实践操作，尽量减少教师理论知识的单向讲授而脱离实践。由于在较多计算机类的工作中，例如速录、编程等都需要工作人员掌握熟练的操作技能，因此，这类的计算机专业实践课程应该趋向于实践应用方面。当前市场经济快速发展，市场对人才的需求越来越偏向于应用型人才，这里的“用”，指的是实用。这就要求各大中职学校在设置学生的学习课程时，必须以市场的`发展为依据，进行课程的调整安排。课程的教学均应突出实用性，只有在实战中才能更好地掌握其中的精髓。现阶段中职学校的计算机专业教学，以训练学生软件技术的应用技巧为主，积极追求“活学活用”的教学效果，但值得强调的是，在计算机专业教学过程中，教师选择何种软件以及训练什么样的专业技能，这均会直接影响到学生未来的市场就业竞争力。当前的计算机软件层出不穷，学生毕业后，在学校学习使用的软件有可能被市场淘汰，为避免此类现象的发生，在选择计算机教学软件时，必须充分做好市场的调查，紧盯市场需求的变化，重点将“实用”原则贯穿于计算机专业教学的全过程中，为市场输送更多应用型人才。 计算机专业定位方向应该由社会就业需求方向决定。中职教育的最终目的，在于让学生在专业学习中，找到自信和自我在社会中存在的价值，学会专业技能在社会竞争中能够凭借一技之长获得企业的青睐。因此，中职学校在计算机专业的课程设定过程中，应该多加考虑学生在就业后，能够实际应用到的计算机专业知识和实践操作能力。学生步入市场后，将会面临激烈的市场竞争力，“一证多牌”是学生在市场竞争中站稳脚跟的途径之一。对于中等职业教育而言，学生的市场竞争力如同其生命线，而学校的生产产品是学生，只有合格的学生才能为学校获取更大的市场竞争力。目前，我国的就业形势日益严峻，中等职业学校的毕业生除了要与同层次的毕业生进行竞争外，还要和高等院校的高学历的本科、专科毕业生竞争，就业压力十分重大，提高中等职业学校毕业生的市场竞争力是当前职业学校的重要任务。我认为，“一证多牌”对于中职学生来说，具有十分重要的作用。“一证”是指毕业证，而“多牌”则是指多种技能牌证，例如劳动局颁发的全国计算机等级考试一级合格证、二级合格证以及会计电算化合格证等，中职学校可采取强制性方法，规定学生必须拿到至少一张技能牌证才给予颁发毕业证书。总之，对于学生而言，多一张技能牌证，就能够为自身多铺设一条就业路、为自身赢得更多的市场竞争力，十分有利于毕业过后的就业。此外，中职教育还应在政府的支持下，与社会中企业联动，定向地培养企业所需要的专门人才，以便在保证学生在中职教育后具备应有的理论知识和专业技能的同时，保证学生的就业率。

三、改善中职计算机专业教学现状

改善中职计算机专业的教学现状应该从这样的几个方面做起：首先，应该明确中职计算机专业的定位主要以就业为导向。中职学校要重视学生的基础知识教育和实践动手能力的培养，专业课程的设置应该在进行详细的调查研究后根据社会市场计算机人才的需求制定。其次，中职学校选拔计算机专业教师应该严格，要注重加强计算机专业的师资队伍建设，努力提高教师的执教水平，还要高度重视对计算机专业教师的在职培训和考核，确保教师具有一定的计算机专业知识教学水平。在现阶段，计算机专业课程的知识更新速度是非常快的，这就需要教师也要自觉更新知识。以往，多数中职学校的计算机教师仅仅是学习了公共教育理论，表面形式较多，并未针对专业发展的需求来严格要求自己。现今计算机的发展日新月异，计算机教师要跟上行业的发展趋势，必须不断地自学或是积极到高等院校不断充实自己，掌握更多新的计算机理论以及新软件的使用，增强自身的技能，只有这样，才能在教学中更有针对性地施教，使学生在第一时间内真正掌握计算机专业最新知识与技能，这对学生未来的就业是十分有利的。最后，中职学校应确保计算机专业教学设施的完善，及时更新计算机教学需要的软件及硬件设施，重视学生的计算机专业技能实践应用。

总之，中职教学中计算机专业定位，应该注意计算机是一种生活和工作中必备的工具，专业课程的设置应该根据生源、市场需求以及师资教学设施情况设置。目前，社会各方面对于中职学校培养的学生普遍认同，中职的学生就业定位方向就是工作在企业第一线的劳动者，这就要求中职教育计算机专业应该主要注重学生的理论知识和动手操作能力，重点培养综合素质能力较强的复合型人才。

参考文献：

1.张春芽，《浅析职业院校计算机教学的定位》[J]，《大众科技》,

2.潘兰慧.，《中职学校计算机专业教学改革探讨》[J]，《中国科教创新导刊》,

3.刘文君，《电子技术应用专业课程教学方法探索》[J]，《现代企业教育》,2010.

4.刘玲，《浅谈职业学校中的计算机教学》[J]，《成才之路》,2010