历史教学与美育教育论文提纲

论文题目：初中武术教学中的美育渗透研究 ——以上海市为例

摘要：2020年10月,中共中央印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,明确提出“树立学科融合理念”“有机整合相关学科的美育内容”“大力开展以美育为主题的跨学科教育教学”,从国家层面指明了当前学科美育渗透的重要性与迫切性。美育作为素质教育的重要组成部分,既是一种发展审美能力、培养审美意识、塑造高尚人格的教育方式,更是人的全面发展的一项育人指标,应贯穿学校教育全过程,渗透到各个学科教学之中。作为学校教育的重要组成部分,武术是一项富有传统美学精神与美育内容的课程,具有很大的美育渗透优势。因此,在武术教学中进行美育渗透,既有助于传承中华美学精神,培养学生高尚人格,促进学生全面发展,同时也有助于发挥武术“以美育人”功能,深化武术教育改革,推动学校美育建设发展。本研究运用文献研究法、问卷调查法、实地考察法、跨学科研究法等,以现代美育理论、建构主义学习理论、初中学生心理特征等为理论基础,对初中武术教学中的美育渗透进行研究,基于当前上海市初中武术课程实施与教学现状,对“渗透什么”“怎样渗透”等问题展开较为深入的探讨。第一,基于对武术教学特色、美育渗透特点、初中学生心理特征的深刻把握,指出初中武术美育渗透的目标指向,即发展武术审美能力,体悟并掌握武术初级拳术;培养武术审美意识,品味并领会武术审美意蕴;培养高尚人格素养,学习并传承武术文化精神。相应的渗透内容应包含三大类:可直观感知美感形式的武术形象美、需深层品味审美内涵的武术意蕴美、能潜移默化审美情感的武术精神美。其中形象美包括民族风情、传统韵味的工艺形象美,身匀体健、形美神盈的身体形象美,灵活轻巧、技为艺用的技击形象美等;意蕴美包括以形传神、气韵生动的演练气韵美,敬重自然、崇尚和谐的文化意象美,情景相融、物我同一的哲思意境美等;精神美包括勇武刚强、自强不息的尚武精神美,宽厚仁德、尊师重道的崇德精神美,匡扶正义、忠义爱国的侠义精神美等。第二,通过问卷调查、教师访谈、实地考察等方法,调查上海市初中武术教学中的美育渗透现状,分析武术课教师的基本情况、态度与实践行为等,揭示出初中武术美育渗透教学目前所面临的困境,即教师美育认识不足,美育渗透实践能力偏低;教学内容设置失衡,重技能教学轻美育教化;教学活动形式单一,缺乏相应的方法与措施;美育渗透研究薄弱,缺少可借鉴的实践案例等问题。第三,针对以上问题,结合目标指向与渗透内容特点,研究提出以下路径。（1）通过开展自我教育和美育培训,拓展教师审美基础知识与能力;深入美育研究和教学探析,提高教师美育渗透认知与理念;丰富审美实践和审美经验,提升教师审美实践能力与技巧等途径,培养和提升教师的审美素养。（2）通过以形象美贯穿教学常规与教学过程,打造形式生动活泼的教学方式;将意蕴美诉诸艺术手法与形式题材,营造充满艺术气息的教学氛围;以精神美勾连历史典故与民俗文化,塑造传承文化精神的教学理念等思路,设计与编排初中武术教学中的美育内容。（3）通过创设武术审美情境,促进学生的武术审美感知与体悟;开展武术审美训练,激发学生的武术审美创造与表现;丰富武术文化教学,培养学生的武术审美趣味与理想等方式,丰富与拓展初中武术美育渗透的活动方式。（4）通过完善初中武术美育渗透的评价机制;美化初中武术美育渗透的教学环境;提高学校对武术美育渗透的支持度等路径,营造与完善初中武术美育渗透的内外环境。

关键词：武术;武术教学;美育;美育渗透;上海市初中学生

学科专业：民族传统体育学

摘要

Abstract

1 导论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 有助于发掘武术审美教育功能,传承民族文化精神,塑造学生高尚品格

1.2.2 有助于更新武术教学理念,培养学生武术兴趣,深化学校武术教育改革

1.2.3 有助于完善以美育武理论,拓宽以美育人渠道,促进学校美育工作开展

1.3 文献综述

1.3.1 国内学科美育渗透研究

1.3.1.1 武术美育渗透研究

1.3.1.2 体育美育渗透研究

1.3.2 国外学科美育渗透研究

1.4 概念界定与理论阐释

1.4.1 相关概念界定

1.4.2 理论基础阐释

1.4.2.1 现代美育理论

1.4.2.2 建构主义学习理论

1.4.2.3 初中学生心理特征

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献研究法

2.2.2 问卷调查法

2.2.2.1 问卷内容设计

2.2.2.2 问卷发放与回收

2.2.2.3 问卷信效度检测

2.2.3 实地考察法

2.2.4 访谈法

2.2.5 跨学科研究法

2.2.6 数理统计法

3 初中武术美育渗透的目标指向与基本内容

3.1 初中武术美育渗透的目标指向

3.1.1 发展武术审美能力,体悟并掌握武术初级拳术

3.1.2 培养武术审美意识,品味并领会武术审美意蕴

3.1.3 培养高尚人格素养,学习并传承武术文化精神

3.2 初中武术美育渗透的基本内容

3.2.1 形象美:武术美感形式的直观感知

3.2.1.1 身匀体健、形美神盈:武术形体动作表现的身体形象美

3.2.1.2 灵活轻巧、技为艺用:武术演练格斗展现的技击形象美

3.2.1.3 民族风情、传统韵味:武术服饰器械呈现的工艺形象美

3.2.2 意蕴美:武术审美内涵的深层品味

3.2.2.1 以形传神、气韵生动:武术艺术表达蕴藏的演练气韵美

3.2.2.2 敬重自然、崇尚和谐:武术语言符号蕴含的文化意象美

3.2.2.3 情景相融、物我同一:武术审美追求蕴含的哲思意境美

3.2.3 精神美:武术审美情感的潜移默化

3.2.3.1 勇武刚强、自强不息:武术坚毅品质中的尚武精神美

3.2.3.2 宽厚仁德、尊师重道:武术道德情操中的崇德精神美

3.2.3.3 匡扶正义、忠义爱国:武术高尚情怀中的侠义精神美

4 初中武术教学中美育渗透的现状与困境分析

4.1 上海市初中武术教学中的美育渗透现状

4.1.1 初中武术课教师基本情况

4.1.2 初中武术课教师美育渗透态度与了解程度

4.1.3 初中武术课教师的美育渗透实践

4.1.4 初中美育渗透实践结果的归因探讨

4.2 初中武术教学中的美育渗透困境

4.2.1 教师美育认识不足,美育渗透实践能力偏低

4.2.2 教学内容设置失衡,重技能教学轻美育教化

4.2.3 教学活动形式单一,缺乏相应的方法与措施

4.2.4 美育渗透研究薄弱,缺少可借鉴的实践案例

5 初中武术美育渗透的实施路径

5.1 培养与提升初中武术课教师的审美素养

5.1.1 开展自我教育和美育培训,拓展教师审美基础知识与能力

5.1.2 深入美育研究和教学探析,提高教师美育渗透认知与理念

5.1.3 丰富审美实践和审美经验,提升教师审美实践能力与技巧

5.2 设计与编排初中武术美育渗透的基本内容

5.2.1 以形象美贯穿教学常规与教学过程,打造形式生动活泼的教学方式

5.2.2 将意蕴美诉诸艺术手法与形式题材,营造充满艺术气息的教学氛围

5.2.3 以精神美勾连历史典故与民俗文化,塑造传承文化精神的教学理念

5.3 丰富与拓展初中武术美育渗透的活动方式

5.3.1 创设武术审美情境,促进学生的武术审美感知与体悟

5.3.2 开展武术审美训练,激发学生的武术审美创造与表现

5.3.3 丰富武术文化教学,培养学生的武术审美趣味与理想

5.4 营造与完善初中武术美育渗透的内外环境

5.4.1 完善初中武术美育渗透的评价机制

5.4.2 美化初中武术美育渗透的教学环境

5.4.3 提高学校对武术美育渗透的支持度

6 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

致谢

参考文献