历史与社会七年级下第六单元教学设计

历史与社会七年级下第六单元教学设计（精选6篇）

历史与社会七年级下第六单元教学设计 篇1

【叙述】有人说“人生如戏”，这句话一点也不为过。人生活在社会中，社会中充斥着各种不同的场景，因此，也有人说“社会好比人生的大舞台”，在这个舞台上，有各种不同的场景，我们在其中扮演着不同的角色，同时也担负着不同的责任。同学们同意这种说法吗？

【板书】第三课 在社会的舞台上

【提问】在社会这个大舞台上，我们都生活在哪些场景中？（家庭、学校、社区、工作单位、各种公共场所。）

【提问】在以上场景中，你认为最重要的场景是哪个？

【总结】是家庭，因为家庭是我们认识世界的第一扇窗户，家长是我们的第一任老师，家庭环境对我们青少年的思想、行为的形成和发展起着关键作用。

【提问】观察教材第21页的几幅家庭生活图。

1．把你喜欢的家庭生活场景挑选出来。除此之外，还可以结合自己的家庭生活，描述一下自己喜欢的或不喜欢、不满意的家庭生活场景。

2．结合上图，想想不同的家庭生活会对我们产生哪些正面或负面影响？

3．你对自己的家庭生活满意吗？试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的，或就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议。

（学生通过观察和思考以及切身感受，就可以体会到家庭这个舞台对自己的影响。）

【总结】父母和子女的关系是世界上最亲密、最难以分割的关系，父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响他们的一生。

举例：美国双胞胎的不同命运和性格情况。

美国心理学家汤姆森·约翰逊曾做过这样一个实验：他把在地震中丧失双亲的一对孪生兄弟分送给愿意收留他们的内华达州的一个议员和佛罗里达州的一个穷人，并对二人进行了长达30多年的跟踪调查。结果，议员家中的那个孩子由于受到较好的熏陶和文化教养，性格既活泼外向，又温文尔雅，最后成为内华达州一位很有名气的律师。而那个在贫民窟中长大的孩子则继承了他养父的一切特点，甚至变本加厉：懒惰、粗暴、冷酷、野蛮、不思进取，最终沦落街头，成为该州众多流浪汉中的一员。

【板书】1．家庭场景。

【承转】对于我们学生而言，学校生活是我们再熟悉不过的，从6岁～18岁，美好的少年期和青春期都在学校里度过，学校既是社会的一个重要场景，同时也是一个小社会。

【提问】请大家结合学校所开设的课程和教育内容，说说学校这个小社会对你的成长有什么影响和帮助？

【叙述】在学校，我们不仅学到了科学文化知识，还学会了如何做人，养成了良好的个人品质，树立了远大的志向和爱国情操，也帮助我们找到了生活的乐趣，与同学建立了友情，享受到友情带给我们的欢乐。

【板书】2．学校场景。

【叙述】与我们生活密切相关的另一个生活场景是家庭所在地──社区。请同学们说说你们的社区。

【总结】社区是我们日常生活的重要场景，有时我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽的责任。

【板书】3．社区场景。

【提问】《北京青年报》登出了这样一则新闻：每到周末，一些以前并不认识的人，一起聚到某餐馆或酒吧，实行AA制的聚会。你们知道他们是怎么相邀并相识的吗？（通过互

联网）

【提问】你们知道什么是网络生活吗？随着现代科学技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网的出现使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。

让学生阅读教材第23页的内容，思考并回答问题。

现在一些中学生喜欢泡网吧，喜欢网络生活，请你分析以下两个问题。

1．为什么网络能吸引他们？2.网络生活有哪些利与弊？你了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？

【归纳】网络内容丰富、新奇、传递速度快、信息量大，可以扩大我们的生活空间，开阔我们的视野，但网络也存在着一些问题。网络中的各种游戏和不健康的内容也在诱惑着中学生，由于中学生自控能力较弱，极易陷入其中不能自拔，这方面的悲剧很多。《北京青年报》2000年3月24日报道“三个中学生因迷恋网络游戏，只因欠网吧老板2．5元钱，就被狠心的老板打死。” 所以说，网络社区也需要净化，作为网络社区居民的“你”也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，自觉抵制网络的负面影响。

【总结】通过活动，我们懂得了社会与我们的个人生活息息相关，每个人都是社会舞台上的“表演者”，要想唱好社会舞台这场大戏，每个演员都应该是优秀的，并且彼此间应配合默契，只有这样，我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。

【叙述】通过上面的学习，我们知道社会是个大舞台，有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们来看一看在社会中我们都扮演着哪些角色。先引导学生分析教材图6-28 《爸爸的角色》，然后发给每位学生一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自己填写“在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色”。请学生们回答自己的填写结果（3～5位同学），并将答案写在黑板上。

【承转】通过这些，我们可以看到，随着人成长的不同阶段及生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。那么，这些角色对于我们的人生有什么意义呢？我们又该怎样选择自己的角色呢？现在，我们就一起来讨论人生舞台上的不同角色这个问题。

【提问】刚才在大家所填写的角色里，有哪些是与生俱来的、无法选择的？这个问题较易回答，教师可适当分析角色的权利与义务。

【板书】人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的。

【提问】刚才大家所填写的角色里，有哪些是社会规定的？

【提问】为什么社会和国家要规定我们现阶段的角色是学生？（引发学生充分理解“学生” 角色的重要性。）

【叙述】葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物形象，出演过《卡拉是条狗》《甲方乙方》《大腕》等。（可以借影片《惊涛骇浪》来讨论演员如何学习演好角色的问题。）

【提问】评价出色演员的标准是什么？（演技高超，演什么像什么。引导学生认识到作为社会大舞台中的演员，要想成为一名优秀的社会成员，也应该演什么像什么。）

【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？（好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打好基础。）

【板书】人通过努力学习和训练才能扮演好自己的角色。

【叙述】补充讨论：请同学们再看教材上的图6－30《各种各样的学校》。我国地域辽阔，人口众多、民族众多，各地区经济发展水平差异显著。同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他

们却都背着书包，努力扮演好自己的学生角色。

【提问】刚才大家所填写的角色里，有哪些是我们将要扮演的？

【提问】当你有很多角色想要扮演，而无分身之术时该怎么办呢？（作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演。）

【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时，怎么办呢？（选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流沟通，达成共识。）

【板书】学会选择角色

（课堂小结）

【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色，有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任和义务，在我们选择角色的同时，也要承担起相应的责任，只有这样才能成为生活舞台上的场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然要承担的，所以我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择。

（问题研讨）

历史与社会七年级下第六单元教学设计 篇2

一、图片教学在历史与社会教学中的优势

1.图片立体、形象,加强学生感观刺激。

人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑,经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。从七年级学生的生理和心理特点来看,他们很容易被各种颜色的图片吸引,因此在教学过程中结合图片教学能更好地实现有效教学。特别是第二单元自然环境的教学,讲授多样的地形时,分界的海拔数据只能起到区分各地形的理论依据,对于一直生活在平原的同学们来说是无从想象的。而课本中图2-11北美的落基山 脉 ,2-12中国东北 的平原 ,2-13东非高原,就清晰地向同学们展示了排列有序、脉络分明的山脉,广阔平坦的平原,地势高耸,山峦起伏的高原,就把数据有力的转化了,使学生在感受世界地形多样、奇特的过程中把各种地形的大致轮廓印入自己的脑海中。

2.图片贴近生活,促进学生形成正确价值观。

我国是一个统一的多民族国家,各民族人民在历史发展过程中,形成了独特的语言文字、风俗习惯、异彩纷呈的文艺体育活动。本节教材为了避免叙述的呆板、干涩,通过舞蹈、服饰等图片不失时机地向学生提供了丰富的感性材料,它大大缩小了文字内容与学生认识的时空距离。课堂上,学生在教师的指导下逐一欣赏各个少数民族独特的语言文字,优美的舞蹈以及独具异域风情的服饰。它使学生感受到了祖国多元化的文化魅力。图片除起到了潜移默化的思想影响外,也为课堂增添了无穷的趣味与魅力。

二、图片教学在历史与社会教学中的实践

历史课标也提出:“鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好的学习环境,激发学生学习历史的兴趣。”教学中运用好图片,是课堂中最方便、最经济的教学手段,在条件较差的农村学校,或者设备不完善的地方,充分挖掘图片资源,进行形式多样、方法多变、层次多样的训练,一定能取得较好的教学效果,提高课堂教学的效果。

1.选择合适的图片,课前做好图片的筛选。

七年级上册教材中的图片非常丰富。有些图片能提供有用的信息,而有些图片只是起辅助作用的。如,在讲授第二单元“地形多样”这一内容时,世界上主要的五种地形,高原、平原、山地、盆地、丘陵,在分析了他们的海拔高度、地势起伏的特点之后可以让学生观察图册11页的一幅综合五大地形的彩图,峰峦起伏的山地,遍地牛羊的草原高地,丘陵地里的梯田茶园,平原地区农民正忙着插秧、收割,被山包围的盆地庄稼,不同的地形向我们展示了不同的生活方式和生存的场所,这样一幅综合性图使教学内容一目了然。

2.结合图片,引导学生对图片的分析。

图片直观,隐藏着丰富的知识,所贮存的信息,有些是学生可以直接从地图上获得的,如居民点、山脉、河流的分布等;有些是需要学生经过分析判断,利用思维活动才能获得的,如学生看地形图,就可以通过分析等高线的疏密来判断山坡的陡、缓,山谷山脊的走向等。这就意味着通过地图,学生不仅可以知道图上点线符号的意义,山川河流的位置,进行知识的有效迁移,而且还可以从符号中发现地理规律,总结区域差异、区域联系和发展等更为复杂的东西,使学生的地理能力上升到一个更高的层次。

三、图片教学中应遵循的原则

1.选择性原则。历史教材中的图片很丰富,而我们在教学中时间有限,不可能把所有的图片都当作教学重点来讲,因此应尽量挑选一些与本节课教学重点或难点等内容相关的图片进行重点教学,其余的图片可简单地带过。

2.有效性原则。即在教学中通过对图片的运用,不仅要达到传授相关基础知识的目的,还要达到能力培养的要求。因为中考对图片的运用越来越多,出现三种试题的类型:一是以文字为主图片为辅的试题;二是图文并茂的试题;三是以图片为主文字为辅的试题。所以我们在引用历史图片教学时要对学生进行指导,培养学生观察图片、联系比较、想象和论从图出等能力。

3.启发性原则。有的教师能充分利用图片教学的生动性,使教学内容直观形象,引人入胜。但有时一节课下来,学生虽然对历史图片感受很深,却一直未能进入主动探求、积极思考的状态,这样就达不到发展学生思维能力的教学目的。因此,在图片教学设计中教师要注意发展学生的思维,要启发、引导学生,让学生学会主动去思考、探究,从而全面完成教学任务。

七年级历史下第一单元知识点 篇3

一、唐朝的建立和统一(6-9)

618年，李渊建立唐朝，以长安为都城，李渊就是唐高祖，并实现了全国的统一。

二、唐太宗(李世民)与“贞观之治”

(1)主观原因：他吸取隋亡的历史教训，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

(2)客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征;知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断(房谋杜断)，他们都是贞观时期著名的宰相。

②政治方面。进一步完善三省六部制(首创于隋朝);制定法律，减省刑罚;增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目;严格考查各级官吏的政绩。

③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。

④边疆管理。唐太宗时期先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。

三、女皇武则天

我国历史上唯一的女皇帝。晚年称帝，改国号为周。武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，社会经济进一步发展，国力不断增强。在科举考试方面创立了殿试制度和武举，亲自面试考生，后人称她的统治“政启开元，治宏贞观”。

四、唐玄宗与“开元盛世”(唐朝最鼎盛时期)

(1)措施：①任用贤能。任用贤相姚崇和宋璟，实施了一系列改革。

②政治方面。整顿吏治，裁减冗员。 ③经济方面。发展经济，改革税制。

历史与社会七年级下第六单元教学设计 篇4

郧县城关一中牛正义

今年四月十一日我在城关一中“课堂教学比武”活动中，主讲了人教版七年级思想品德下册第六课《飞天梦想》的第二框《他们无愧于祖国》。课后无论是听课的老师还是上课的学生反响都还不错，大家认为这是一节精彩的生本课改示范课。我自己也仔细琢磨，这节课有如下亮点：

一、先入为主，激发兴趣。俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，这节课一开始，我就以播放视频《科学家李四光》的故事导入新课，让学生在欣赏故事中，感受到视觉与听觉的冲击，引发积极思考和情感共鸣，效果非常好。

二、目标明晰，展示具体。上课前就把学习目标用投影的形式展示在大屏幕上，让学生围绕学习目标进行预习，围绕具体问题进行思考，围绕具体案例进行训练，围绕探究问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

三、循循善诱，步步深入。教学环节的设计应考虑初中学生的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。本节课的整个教学过程分为五个环节：①创设情境，激发兴趣；②明确目标，快乐自学；③合作探究，创新思维；④情感升华，班级展示；⑤实战演练，课后反思。由浅入深，由表及里，由具体到抽象，引导学生逐步加深对教材的理解和认识。

四、师生互动，游刃有余。师生互动，由简单到复杂，由了解到理解，最后掌握运用，成功解决问题。教师一要在导入新课的基础上，科学展示目标；二要巧妙设置问题，从简单开始，步步深入，循序渐进；三要及时点评学生答案，总结得失，指出不足；四要适当延伸拓展，引导学生深入思考自己，由此及彼，学会解决生活中自己遇到的问题。

五、自觉主动，事半功倍。目前的课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探索。对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的知识点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决所有疑难后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，融会贯通。

六、合作探究，拓展升华。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。在这节课中，主要采用的是合作的学习方式，特别注重合作的必要性、有效性、组织性和科学性，通过有效合作解决复杂、疑难问题。探究性学习方式，主要表现在以小组的方式进行合作，吸引学生研究学习有价值的问题，阐述意义价值，寻找形成原因，探究解决办法，培养学生自主发现问题，分析问题、解决问题的能力。

七、及时复习，巩固成效。“温故而知新”，指导学生及时复习课堂上学习的内容，让学生通过自主学习、合作探究以及教师的点拨指导正确理解教学内容，自主得出结论，使知识咀嚼消化，滋润心田。课文的大多数知识点都是以问题的形式出现，让学生在解决问题的过程中巩固掌握知识要点。

历史与社会七年级下第六单元教学设计 篇5

班级：姓名：

一、选一选（42分）

1、在街上你与行人接触，在家里你与父母交谈，在学校里你有同学，在单位里你有同事，这说明人生活在（）

A、社会群体中B、空间中C、各种矛盾中D、成年人的关怀中

2、下列哪些是我们成长的镜子（）①老师②父母③同学④朋友

A、①②③④B、①②C、③④D、①②③

3、关于网络社区，以下说法不正确的是（）

A、网络社区与真实的社区是一样的B、网络社区是高科技的产物，是一种新的生活空间

C、虚拟社区也需要健康的生活D、我们可以通过虚拟社区获得朋友的帮助

4、我们对其他角色的观念的正确心态应该是（）①尊重②包容③悦纳④ 排斥

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

5、、徐霞客的故事，告诉我们（）①从小立下志向，为扮演自己心中期望的角色，不懈努力②周游世界，享受人生 ③从小立下大志，才能取得实现我们期望的目标④ 勤于书海，笔耕不辍

A、①②B、②④C、③④D、①③

6、在社会的大舞台上，我们应（）①正确选择角色②需要与其他角色沟通与协调③扮演好自己的角色④共建和谐社会

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

7、某市的两名学生在街止打磁卡电话，一时打不通，竟把听筒狠狠地砸在电话机上以发泄怨气，结果毁坏了公用电话。这是一种（）

A、可以原谅的行为B、违反社会规则的行为

C、正常消费的行为D、合理宣泄情绪的行为

8、以下不属于成文的规则的是（）

A、法律B、市民公约C、游园公约D、俗规

9、交通规则、体育竞技规则、法律的共同特点是（）

A、选择性B、自主性C、强制性D、随意性

10、下列说法正确的是（）

A、生活中处处有规则，公民的生活离不开规则

B、所有的规则都是以文字的形式存在的C、规则是人人都必须遵守的，否则会受到法律的制裁

D、在我国人人都可以直接参与规则的制定

11、“没有规矩，不成方圆”这个古训的意思是（）

A、打破陈规，勇于创新B、因循守旧，墨守成规

C、做事情应该遵循规则D、做事情应该世故圆滑

12、我们学校附近工厂林立，排放的黑烟经常污染空气。我们想改变这种状况，你认为可以采取（）

①写信给当地的环保部门②写一篇报道给当地的媒体，引起社会的关注③组织同学举行“环保志愿者行动”④向当地的人民代表反映

A、①②③④B、①②③C、③D、①③④

13、社会是个大舞台，在这个舞台上有不同的场景。这些场景实质上是（）

A、社会制度B、经济生活C、社会组织D、文艺生活

14、下列成语反映了不能理解他人的表现（）①对牛弹琴② 垂头丧气③吹毛求疵④成竹在胸⑤后悔莫及⑥强词夺理

A、①②③B、①③⑥C、①④⑤D、②③④

15、关于社会调查，下列说法正确的是（）

A、只有建议被有关部门采纳了，才算是真正履行了社会责任。

B、无论建议是否被采纳，都是履行了自己的义务

C、只有把问题解决了，才是真正的社会小主人

D、问题不能解决，社会调查是没有任何意义的16、每个周末，小明在完成作业后都会找自己的小伙伴一起玩，在这个活动中，小明所处的群体属于（）

A、家庭群体B、同龄群体C、民族群体D、社会组织

17、社会是我们成长的镜子，我们可以借助这面镜子（）①调整自己的衣冠②看到自己的进步③选择自己的未来④弥补自己的不足

A、②③④B、①②C、①②③D、①②③④

18、下列说法正确的是（）

A、所有的规则都是以文字的形式存在的B、生活中处处有规则，公民的生活离不开规则

C、规则是人人都必须遵守的，否则会受到法律的制裁

D、在我国人人都必须直接参与规则的制订

19、下列是小新所扮演的社会角色，其中哪些角色是与生俱来的（）①儿子②学生③乘客④病人⑤回族⑥黄色人种⑦班长

A、①②⑦B、①⑤⑥C、②③④D、②④⑦

20、就像舞台上的角色一样，合格的社会角色也需要学习和训练。正因为这样，我们才需要读书上学，从（）

A、学生角色做起B、干部角色做起C、工人角色做起D、子女角色做起

21、除了成文规则外，社会生活中还存在一类规则，它们往往以约定俗成的方式传下来，下列属于这类规则的是（）

A、市民文明公约B、考试不准舞弊

C、缴纳个人所得税D、过春节贴春联

二、填一填（22分）

1、我国重要的法律都由审议通过。

2存在于生活的时时处处，影响着人们生活的方方面面。

3、我们每个人从出生之日起，就生活在这个大家庭中。

4、我们无论采取哪种方式行使自己的批评建议权，都应在础上，形成。

5、国家指定的人人都必须遵守的规则是。

6、对发生在自己身边的各类社会问题，我们都有权利提出自己的解决建议，这种权利是。

7、是公平、公正的殿堂。

8、人类胜过其他动物的主要优点在于。

9、不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会。

10、文明社会的一个重要标志是。

三、尝试运用（36分）

1、现在开车和朋友越来越多，违章的也越来越多。交警部门发现往往是装有监控的地段违章少，没装监控的地段，违章的人较多，尤其是边远地区。

（1）这种现象的产生说明了什么？（2分）

（2）你想对这些人说什么？（4分）

（3）社会如同交通道上的监控器，通过它我们可以了解自己的方方面面。我们应该如何利用社会促使自己健康成长？（4分）

2、为了保护国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权，推进经济改革，2007年3 月16日，十届全国人大五次会议高票通过物权法。

（1）物权法的颁布说明了（2分）（）

A、规则是源于生活的B、规则有悠久的历史

C、规则是人人都必须遵守的D、每个人都可以参与规则的制定

（2）作为一个中学生，你现在主要遵守哪些规则？（至少写出三个）（6分）

3、在上学路上，小李到了无车的红绿灯道口，正遇上红灯。当时他很着急，因为快迟到了。你说他是该走还是不该走？谈谈你的想法。（6分）

4、由于成长阶段和社会分工不同，人们在社会生活中具有不同的身份和地位，这就是社会角色。认识自己的角色，有利于我们的成长。

（1）你心中期望最理想的角色是什么？（2分）

（2）如果父母的愿望与你的期望不一致，你想说服父母，你觉得该怎样做？（6分）

（3）你认为要实现自己的理想，目前最重要的是做好什么？（4分）

七年级历史与社会第五单元自我测评参考答案

一、1A2A3A4A5D6D7B8D9C10A11C12A13C14B15B16B17A18B19B20A21D

二、1．全国人民代表大会2。规则3。社会

4．调查研究、书面报告5。法律6。监督权

7．法庭8。我们生活在人类社会之中

9．学校10。尊崇法律

三、1．（1）说明部分公民素质不高，自觉性不强。

（2）你的这种行为是不对的。交通规则是人人都要遵守的，无论有没有监控，你都不能违章。

（3）人的成长离不开社会。我们可以借助社会镜子，不断弥补不足，看到自己的进步，选择自己的未来。我们的成长离不开社会中这些镜子的参照和评价，只有这样才能促进自己健康成长。

2．（1）A

（2）中学生日常行为规范、中学生守则、交通法规等

（3）不该走。“红灯停、绿灯行”这是是交通法规规定的，人人都必须遵守的。只有每个人都遵守规则，才能给我们带来秩序、安全、公正和效率。一旦他闯了红灯，有可能造成交通事故，引发社会秩序的混乱。

4．（1）略

（2）根据自己的实际情况，比如爱好、基础、条件等，树立切实可行的目标，心平气和地与父母沟通，寻求他们的理解，并获得父母的支持和帮助。

历史与社会七年级下第六单元教学设计 篇6

在内容繁杂的社会学科领域课程中, 如果能通过视觉工具 (如地图、表格、概念图) 来协助学生建构概念和意义, 让学生在庞杂信息中迅速抓到重点, 厘清信息的意义, 以获致宏观的理解, 相信将有助学生达成社会学科领域的教育目标。所以若能将图形融入于社会领域课程内容中的《历史与社会》教学中, 相信对于学生相关概念的整合将有所帮助。一般常见的表格、地图、概念图、思考地图、心智绘图等, 都算是识图教学的一种。表格是一种更详尽的识图教学, 也是一种二维空间的识图教学, 可以协助教师归纳相关主题的重要信息。而地图除了可以指引区域的方向并明确标出各区域的位置之外, 还可从中轻易地获取到关键性的信息 (非文字的) , 如地图中呈现的山、河、溪谷, 从而可与我们既有的概念直接连结。至于概念图、思考地图、心智绘图等类型相似之处多于差异之处, 主要都是用来统整与衔接所学的概念。换句话说, 识图教学已成为制造与呈现概念和想法的连结物。

二、七年级《历史与社会》识图教学的意义

1. 相关理论研究。近年来, 就国内而言, 概念图融入《历史与社会》学科的正式研究更是刚刚起步。在不多的研究中, 学者们发现概念图教学不但对学生在社会科认知领域的学习成效有显著影响, 且合作图比个人图更能提高学生学习成就, 并有助于学生社会沟通能力发展。将概念图教学策略与历史讲述、主题讨论、资料收集、价值澄清、社会行动等其他教学活动相结合, 不但可丰富教学运作过程, 也可提升学生学习社会学科领域的兴趣。另有学者分别采用准实验法及行动研究法进行研究。研究发现概念图教学策略不但是一种可以应用到社会科课程上的有效教学及学习方法, 在社会科的学习成就测验及学后保留测验上, 更有显著成效。由上述相关研究可以发现, 让学生在学习过程中通过小组合作学习, 共同建构概念图;或是在学习过程中使用地图, 都能有效提升学生社会学科领域的学习成效, 并促进学后保留, 而这其中的关键在于学生识图能力的培养与提升。

2. 识图教学的优点与限制。综观识图教学的相关研究, 其对于提升学生理解与组织信息的能力, 十分具有成效, 其优点包含如下方面:识图教学可对即将学习的内容提供一个全体性的浏览, 也是一种简明的复习工具;识图教学是新知识进入旧基模的一个参考点, 可帮助学生应用、分析、综合与评估新知识;识图教学可帮助学生组织知识, 鼓励发散式思考, 提升更高层次的思考技巧 (如分析、综合、评估、分类、连续、相关、概念化、比较与对比等) ;识图教学是文字与口语信息的一种视觉刺激, 激发学生的视觉智能, 延伸他们的思考, 促进主动学习与讨论;识图教学可帮助学生学习、连结与迁移概念;对于口语表达能力较低或学习障碍的学生, 识图教学是一种空间的工具, 可以帮助他们与学习内容的重要概念形成连结;识图教学能使长期记忆中的信息保留更容易。但也有研究显示, 识图教学运用于教学时, 仍有其限制所在。其最常见的限制在于识图教学仅适合视觉型的学生, 不是所有学生都能轻易地发展建构出识图教学。且在使用识图教学前要先教导学生使用识图教学的方法, 这一步骤会需要许多额外的教学时间。

三、七年级《历史与社会》教学中学生识图能力的培养措施

一是从具体到抽象:教材中的地图, 在现代教学中是一种比较有效的直观教具, 既形象又生动具体、客观逼真, 能弥补语言文字的不足。在教学过程中, 要注意运用地图来感悟和启迪, 将枯燥的知识变为妙趣横生, 将抽象的东西浅显化、具体化。让学生通过具体查找省级行政区和省级行政中心, 使他们在头脑中有一个“中国政区图”的整体认识, 形成一个整体的概念。同样在每一个单元、每一课中都可以有这样的设计, 使学生读图、用图的能力有所提高。

二是重视从简入繁地进行过渡。在七年级《历史与社会》课本中, 含有许多具有丰富内容的地图。由于地图的多而杂, 学生就必须能够将具体的地图加以抽象化处理, 从而形成属于自己的地图认识规律, 做到从特有性到一般化的转变。从《历史与社会》的课本设计来看, 上册所含有的内容均是较为简单的内容, 对于图片的认识也比较容易, 最重要的是对地图的特有语言加以了解, 也即在地图上所注释的比例尺度、图里示范、方位等内容。进入第二单元之后, 相对的识图要求就变得比较高了。因此, 这时教师应当针对学生进行较为系统的识图能力锻炼, 在从简入繁的原则之下对学生的识图能力进行细致的培养。例如, 在讲授中国地理方面的内容时, 教师有必要告诉学生根据一定的规律进行搜寻。这种规律可以是按照山脉的走向来进行, 如分别按照东西走向的山脉及南北走向的山脉进行识图, 进而查找我国的弧形山脉, 最后再去找寻其他重要的山脉。根据一定的识图规律来进行课程讲授, 能够起到较好的教学与学习效果, 也可以逐步地提升学生自身的识图能力。

三是按一定的顺序来指导学生查找地图, 培养学生的读图、用图能力。在教学中培养学生的读图、用图能力必须按一定的顺序。这样使学生在读图中既不会漏掉, 也不会出现错误, 效果比较好。如:在教学“我国东部海域”时, 要求同学查找我国陆地相邻的国家按东往西的顺序, 依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦等15个国家。这样按一定顺序查找, 很容易解决问题, 学生也容易掌握。

参考文献

[1]周海晏.运用地图教学培养学生智能[J].沈阳教育学院学报, 2001, (S1) .