中职学校德育论文提纲

论文题目：中职学校“三合德育”模式的实践研究 ——以惠州工程技术学校为例

摘要：近年来由于中职学校过分强调传授职业知识和培养职业技能,出现了重技能训练、轻德育教育,甚至把德育课、文化课课时减少的热潮,导致很多学生出现各种问题:沟通障碍、暴力倾向、心理承受力差等,表现为人际关系紧张、打架甚至打群架、遇到一点点问题就不会处理甚至出现自杀现象等。但在德育教育实施过程中,存在理想主义、教条主义现象,导致德育理论和德育实践相脱节、学生知行相脱节等现象。2014年修订后的《中等职业学校德育大纲》中要求把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民……成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。这就要求中职学校不仅要对受教育的学生进行知识的传授和技能的培训,更要在个人品质、艺术素养、精神境界、职业道德等方面对他们进行全方位的培养和教育。这就迫切需要构建一个有效的德育模式,能够为中职德育工作开发和整合所有德育资源,同时具有良好的操作性。“三合”指的是“校企融合,课管融合,知行融合”。课管融合,即课堂教学与学生日常管理相融合。这里的课堂教学是广义的课堂,包括专业课、德育课以及学校组织的各类活动课等。校企融合,即学校德育与企业培养融合。学校通过深度的校企合作,充分利用企业的德育资源,吸收企业文化中的精华,通过校企文化融合育人。知行融合,即学生认知与行为表现相一致。一是通过全方位、多层次、人人管的德育,让学生深层次认知德育内容并转化在行为表现上。二是在德育模块上对学生进行强化管理,使之形成良好的习惯,从而展现良好的道德风貌。三是建立以学生行为和实践为评价内容的评价机制,以德育教师、学生科、班主任及企业的共同参与改革评价办法。本文作者通过调研,归纳总结中职学校德育存在问题,进而提出假设、设计三合德育模式、将三合德育模式应用于惠州工程技术学校的德育管理中,依据实施结果从多角度、多维度进行评价,验证了三合德育模式的有效性,从而重新构建中职学校德育教育,为中职学校提升德育效能探索出新的可借鉴的德育模式。

关键词：中职学校;德育模式;三合德育

学科专业：农业科技组织与服务

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 研究目的

1.1.2 研究意义

1.1.3 研究内容与方法

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究思路

第2章 概念界定与理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 中职学校德育

2.1.2 模式及德育模式

2.2 理论基础

2.2.1 多元智能理论

2.2.2 建构主义理论

2.2.3 社会学习理论

第3章 中职学校德育现状分析

3.1 中职学校德育总体态势

3.2 中职学校德育存在的问题

3.2.1 与教师沟通不够,缺乏德育的广泛性

3.2.2 与企业融合不够,缺乏德育的行业性

3.2.3 与学生联系不够,缺乏德育的主体性

3.2.4 与社会匹配不够,缺乏德育的科学性

3.3 中职学校德育问题究因

第4章 中职学校“三合德育”模式构建

4.1 “三合德育”的目的

4.2 “三合德育”的内容

4.3 “三合德育”的实施

4.3.1 成立组织机构

4.3.2 制定工作计划

4.3.3 开展德育活动

4.4 “三合德育”的评价

第5章 中职学校“三合德育”实践效果——以惠州工程技术学校为例

5.1 运行“三合德育”模式后教师、班主任的评价

5.1.1 德育课和专业课教师对学生的评价

5.1.2 班主任对学生的评价

5.2 运行“三合德育”模式前后学生德育认知水平

5.2.1 问卷的设计

5.2.2 问卷的发放与回收

5.2.3 问卷结果反馈

5.3 运行“三合德育”模式前后用人企业评价

5.3.1 调查的组织

5.3.2 调查结果分析

5.4 案例反思

第6章 结论与展望

6.1 主要结论

6.2 主要创新与不足

6.2.1 创新点

6.2.2 研究不足

6.3 未来研究

参考文献

附录1：中职学校德育存在问题电话调查

附录2：惠州工程技术学校学生德育认知水平问卷调查(前测)

附录3：用人企业对我校实习生职业素养评价问卷调查表

致谢

作者简历