2024年中职学校就业办工作总结（共12篇）
就业办在学校党政的正确领导下，特别是在校长的直接分管指导下，本学期围绕学校中心工作，服务大局，服务二级管理，创造性地开展工作，深化校企合作、科技交流、创新教育。扶持专业系有特色地开展就业、校企合作。积极与其他处室部门沟通合作，为学校的发展多作贡献。本学期就业办完成的主要工作有：
一、做好2013级春季班社会实践的组织和指导工作
1、安排并主导组织2013级春季班学生的社会实践（教育实习），通过组织社会实践，提高学生的社会适应能力，分解了学生实习的难点；学生在企业体验同工同酬，学校收到相关企业合作管理费；
2、为本次社会实践选派了六名负责任的带队老师并进行有效的指导，做好学生参加社会实践的成绩评定工作；落实好协议、安全、保险等管理；对伤病的实习学生送去学校的关怀，陪伴他们共度难关；
3、按教学计划，本学期的社会实践和教学实习分三批共五个实践地方，在法律顾问的协助下签订社会实践协议，因地制宜按协议管理，美的电器等合作企业重视学校，学生一次完成实践率较往年有提高；
4、组织系主任及相关老师，到实践合作单位车间看望实践学生，并对不适应某一企业实践的学生及时进行人性化调整安排，让广大学生感受到学校与系的关怀，更能用心学习坚持实践。
二、做好2015届毕业生顶岗实习和就业推荐工作
1、在学校网站上和校园就业信息栏上发布就业岗位信息，发挥专业系在就业工作中的作用，通过系通知引导并进行就业登记工作，完善学校层面的毕业生就业管理信息库；
2、帮助系根据自身特点开展就业指导、企业筛选、岗位分类引导，让学生树立正确的就业观念，确定合理的就业期望值，掌握必要的求职技巧，组织和指导2015届毕业生及2013级春季班学生找到合适单位应聘和顶岗，尽快融入经济社会，优质企业更好招聘到我校学生；
3、服务和指导未应聘到合适单位的毕业生多次应聘，推荐了一批大型企业的对口就业岗位，进一步提高就业率；
4、根据需要办理毕业班学生顶岗实习和就业的离校手续；按规定安排了部分未完成社会实践的学生重修社会实践。
三、做好2013级春季班社会实践后的就业指导工作
1、通过带队老师、企业管理干部等，在社会实践期间，做好2013级春季班学生的就业指导工作，让其了解我国当前的就业形势，了解国家在毕业生就业方面的有关政策，了解学校在毕业生就业工作方面的有关规定，让学生树立正确的就业观念，确定合理的就业期望值，掌握必要的求职技巧，从而今后顺利实现就业；
2、根据学生人数及企业需求情况，2015年6、7月举办了三场服务于全校毕业生特别是2013级春季班学生就业的校园招聘宣讲会；
3、通过合作的就业企业对实习学生进行指导与重用，让优秀毕业生率先获得优质就业岗位而且提前免去试用期，赢在起跑线上；
四、在深度和广度上继续推进校企合作
1、引导各系加强与企业的联系，扩展与我校合作的企业，建立更多学生校外实习基地，为学生实习、就业拓宽渠道，为二级管理服务；
2、推进与企业的深层次合作，特别是推进与珠三角上市企业、校友优质企业、大众周边企业等大型企业的订单式培养、合作办学；
3、积极联系及增加与广州知名企业的合作，提高学校吸引力；
4、建立更多更好的校外实习基地，安排金海辉煌不锈钢等企业让我校一、二年级学生进行认知参观实习活动。
五、认真学习，做好内部管理工作，提高工作效率和管理水平
1、全体成员积极参加学校安排和组织的学习活动，积极进行提高能力与水平的各种学习；通过学习增强员工服务意识，加强内部管理；
2、适当进行毕业生就业回访与就业情况调查，提高就业服务质量，通过优化就业服务提高了学生就业对口率和稳定性；
3、数字化校园、信息化管理中，引入校企无忧的管理理念、实习微信管理方法、向企业介绍我校信息平台、通过手机移动终端宣传我校；做好就业资料的统计和向教育厅上报的工作；
4、以德为先、依法办事，勤奋务实、廉洁奉公，倡导团队精神，形成为学校努力工作的合力。
六、其他工作
1、引入企业共同组织学校首届“职业教育活动周”活动，积极配合和参与第十一届文化艺术节工作，作好参加全国文明风采“职业生涯规划设计比赛”的准备工作，完成章程修订稿等学校重点工作；
2、完成了学校安排的其它工作任务和临时工作任务。
就业指导办公室
(一) 各职业学校都设立了就业指导中心 (或称招生就业处) , 初步建立了就业工作指导机构。
当前, 我国职业学校都设立了就业指导中心, 加强对毕业生的就业指导工作。就业指导中心服务于在校学生, 就业指导中心开设就业指导课程, 负责全校学生就业指导课程的讲授。教授就业指导课程的老师由本校老师组成, 主要侧重于讲授职业和学习规划内容, 侧重于就业指导内容的讲授。除此之外, 就业指导中心还负责国家就业政策和就业法律法规的宣传;收集用人单位招聘信息, 并及时发布招聘信息, 组织校园招聘会;邀请校内外专家进行就业指导方面的专题讲座;对本校毕业大学生进行就业核查与统计, 确保就业率和就业质量。
(二) 开设就业指导课程, 确立就业指导课程的地位。
我国的职业学校都遵守教育部在学校中设立就业指导课的规定, 将就业指导课纳入了教学计划。各职业学校都设立就业指导课, 规定了一定的学时, 成为学生的必修课程。就业指导课采取理论与实践相结合的形式多样的授课形式, 有一定数量的专兼职教师任教, 有的还组建就业指导教研室, 开展有关就业工作方面的研究, 负责就业指导课程的规划、备课与讲授, 从而提高就业指导课程的教学质量与时效性。
(三) 以学生为主体, 开展与就业相关的形式多样的主题活动。
为使学生更好地了解国家的就业创业政策, 宣传就业法律法规, 加强学生的实践动手能力, 各职业学校组建了相关的社团, 开展就业方面的活动。社团与社会企业名流、专家学者联系, 对学生开展职业生涯规划, 或者选派学生到企业进行实习, 锻炼实际动手操作能力。还组织学生开展职业生涯规划模拟大赛、职场招聘模拟大赛、就业先进个人宣讲会、考研达人经验交流会、创业先锋经验介绍会等, 加强对毕业生的职业生涯规划和就业指导, 启迪职业院校学生的就业、创业意识。
二、职业学校就业指导工作所存在的问题
(一) 就业体系还不完善。
目前, 尽管各职业学校都设立了就业指导机构, 但还不够健全和完善。就业指导机构还没有作为独立的机构而存在, 往往是依附于学工处和招生办公室, 在各系院中没有专职从事就业工作的人员, 有的只是由其他老师兼职来做的, 因工作变动较快, 而缺乏一定的连续性和工作的稳定性。一些学校缺乏必要的就业工作经费的支撑, 整体就业体系还不健全、尚不完善。
(二) 担任就业指导课的师资力量薄弱, 教师的专业化、职业化水平有待提高。
从事职业学校就业指导课的人员, 多是从事学校行政岗的老师。从事学校行政岗的老师, 大多经历比较丰富, 有一定的社会实践经验, 但相对缺乏一定的理论知识;或者有一定的理论知识, 但缺乏一定的实践经验, 从而导致了高校就业指导课与社会需求的相脱节。从事学校行政岗的老师, 日常要应付大量的事务性的工作, 没有时间和精力去研究就业指导课的内容, 有的参与就业指导课程只是出于自己功利的需要, 为评职称而增加课时量, 这样就很难把就业指导课上好, 所以很难完成好就业指导课的教学工作, 就业指导课流于形式的成分也就多。因此, 加强就业指导工作人员的队伍建设, 实现就业指导工作专业化, 是就业指导工作发展的趋势。
(三) 就业指导课程设置还存在很多问题。
各职业学校虽然都开设了就业指导课程, 但就业指导课程还存在很多问题, 主要表现在以下两个方面:一是课程内容和教学形式单一, 实用性不强。就业指导课程内容陈旧、脱离实际, 很难与现实达成契合点, 教学形式上大多采取讲授理论知识, 缺乏一定的实战技巧, 很难与学生达成共鸣, 就业指导课成为对国家就业政策、就业法律法规的简单宣传课。二是就业指导课课时量较少, 一个学期十几个学时, 在很短的时间内很难起到应有的作用。此外, 就业指导课没有引起真正的重视, 教学效果较差。
三、加强职业学校就业指导工作的对策
(一) 加强领导, 完善就业机制。
加强领导, 形成合力, 实施就业工作“一把手”工程。各职业学校形成校领导一把手、各部门一把手亲自抓就业工作的体制, 使就业工作深入到全校教职工内心深处, 形成人人关心就业工作的大好局面。完善就业机制, 分别成立校级的就业工作领导小组, 明确责任, 紧密配合, 实施就业工作奖惩制度, 给予在就业工作中作出突出贡献的人员物质和精神奖励, 激励就业工作扎实开展, 从而形成就业工作齐抓共管的良好局面。
(二) 以信息网络作为平台, 拓展就业工作渠道。
网络技术的发展为我们的工作和生活提供了极大的便利, 利用网络资源对就业工作进行拓展, 一是要充分利用网络收集就业工作有关信息, 及时发布就业信息, 使学生及时了解就业信息以及就业政策, 更好地为学生提供服务。二是加强对就业网的开发和建设, 与专门型人才网站及相关高校就业网站联合, 利用网络平台进行网上招聘、实现一定范围的信息共享等, 引导毕业生充分利用相关网站获取就业信息, 了解用人单位, 熟悉招聘流程等。
(三) 加强就业指导课程和专职就业指导教师队伍建设。
职业学校要加强就业指导课程和专职就业指导教师队伍建设, 从教材内容、教学研究和师资队伍等方面加强就业指导课程建设。要修订和完善教材内容, 使教材内容切合实际, 增强趣味性和吸引力。在加强专职就业指导课队伍的培养上, 要增强系统的职业培训力度, 多选派青年教师参加教育部及国家举办的就业指导培训, 考取相关资格证明。加强教师队伍的梯队建设, 有选择地聘请校内外经验丰富、具有一定专业技能的资深专家、学者、企业管理者来学校任课, 给青年教师一个学习的机会, 丰富和提高青年教师的业务水平, 促进青年教师的发展。
(四) 建立就业指导工作的长效机制, 使就业指导工作贯穿大学教育的整个过程。
中职学校就业指导工作, 不是对毕业生临毕业时候的强化训练和指导, 而是中职学校人才培养的一个部分。中职学校在新生入学时就要加强对学生的专业学习、职业规划的指导, 必要时聘请心理专家对其进行辅导, 让学生尽快地适应大学生活, 树立人生目标。在学生毕业后还要对其进行职业跟踪, 为以后中职生的就业指导积累经验, 切实提高中职学校就业指导机构的作用。
作为中职学校素质教育的重要组成部分, 所开展的就业指导工作, 不但具有帮助学生树立正确的职业价值观, 明确国家就业方面的法律法规, 掌握一定的求职技能技巧, 从而找到适合自己的理想职业, 还应具有开发学生潜能, 激发学生的学习兴趣, 引导学生形成正确的自我评价等作用。中职学生树立正确的就业观念并不是一朝一夕的事, 对职业和社会的了解也需要一个过程, 因此中职学校就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性等特点, 是一项系统工程, 应贯穿于学生从入学到毕业的全过程之中。
四、结语
【关键词】中职学校；就业班；班主任；学生；责任心；爱心；宽容心；公平心；细心；恒心
俗话说：“十年树木，百年树人”。可见，教师这个职业是多么的任重而道远。有些中职学校将招来的新生先进行摸底考试，然后编成高考班与就业班。而中职学校就业班的学生最大的特点是年龄将近成年，大多数是一些学困生、后进生和贫困生，由于家庭、社会和学校的诸多因素，导致他们中考失利，或者因为家庭贫困而来到中职学校就读（涉农专业）就业班。他们普遍缺少社会的肯定、缺少家庭及学校的关爱。老师、家长常常是“恨铁不成钢”，批评的多，指责的多。他们普遍存在自卑心理，缺乏自信，紧闭心扉，有的甚至和老师对着干。笔者从教三十余年，体会最深的是中职学生难管，就业班的中职学生更难管。要当好就业班班主任，班主任的工作就要从“六心”入手。
一、责任心
有了责任心，我们就会用心去做事。责任是晶莹的露珠，折射出人的精神光芒，责任是炙热的岩浆，喷发出无穷的潜能；责任是凝重的砝码，真实地称量出人生的价值；责任是坚硬的磐石，为你铺好实现理想的光明大道。
班主任对学生、对班级工作要做到严格要求，严格管理，只有如此，才能给学生提供一个正常的教学秩序和环境，这才是对学生真正的负责。对学生的违规违纪行为，要明察秋毫，决不姑息，敢于管理，善于管理，敢于批评，但也要因人施教，注意工作的方式、方法。
二、爱心
爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任工作很辛苦，很琐碎。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。班主任的爱心，也同样体现在对学生的爱。有的班主任以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂、体罚学生，这是对学生缺乏爱心的表现。班主任对学生要充满爱，当他们的知心朋友。班主任的爱心，能唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力学习的热情，给他们自尊、自信、自强的力量，促使他们良好的思想品德的形成。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
三、宽容心
俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。目前，有部分中职学生缺乏自尊自重，既不敬重老师，也不惧怕老师，既缺乏自我约束和管理的能力，也缺乏必要的是非判断能力，违纪违规是常有的事，有时可能还会做出让人觉得不可理喻的事情，甚者让班主任十分尴尬而难下台阶。作为一名称职的班主任更应有颗宽容的心。要允许学生犯错误，更要给学生改正错误的机会，不放弃每一个学生。比如，某班王杰同学因为自行车车胎扎破而迟到，班主任不问青红皂白对其训斥一顿，并勒令其停课检查，结果这个学生心理很不服气，当遭遇再次迟到时干脆不进校门，造成变相的逃学。相反，另一位班主任对偶尔迟到的同学从轻处理，不是狂风暴雨，而是轻言细语地说：“你肯定是有特殊情况，老师相信你一定会自己改正的。”这个班不仅迟到的人数减少了，而且同学感到老师是真心为自己着想，老师的宽容和善解人意得到了同学的真心爱戴。两者相比较，宽容一点又何妨！
四、公平心
班主任要有公平心。对所有同学一视同仁。如何做到公平呢？那就是要民主、公开、透明、赏罚分明。班主任在进行班级管理中应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定，三好学生和优秀干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。只有班主任在进行班级管理做到了这种公开和透明，才能保证了班级管理的公平，才能提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。
五、细心
陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。”因此，一个成功的班主任，要善于利用细节感染教育和管理学生。做一个细心人。
首先，要细选班干部。班干部是班主任的得力助手。因此，应当选思想好的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确各自的具体职责，教给他们工作方法并指导他们开展工作。工作取得成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，工作失误时，我就细心地引导他们，及时纠正他们的错误。尽量以表扬为主，少去批评他们。逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。其次，对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，时刻掌握学生的心态变化。对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。
六、恒心
班主任除了要有爱心，细心之外，还要有恒心。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒。”要用“水滴石穿”的精神去教育学生、影响学生、感化学生。学生的问题往往不是一次两次就可以解决，它更需要长时间的教育、潜移默化。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘其身上的闪光点，加以鼓励。以培养学生的良好的行为习惯。例如：班上有一位男同学经常乱扔纸屑杂物、抽烟，破坏了环境卫生，我对这位学生进行批评时，他总是一副无所谓的样子，我一直没有放弃对他的教育，而是特别注意关心他，爱护他，但一段时间后并没有引起他的任何反映，老毛病依然照犯。一次这位同学突然生病，肚子疼得十分厉害，得知情况后，我立即送他去市人民医院治疗，随后才通知他的父母。这种关心触动了他的心灵，从此以后，他像变了一个人，变得爱集体、讲卫生了。班主任对学生的爱，需要用真心去播种，用耐心去呵护，用爱心去感化，用时间去培养，用恒心去浇灌。
总之，班主任只有做到有责任心、爱心、宽容心、公平心、细心和恒心，并扎扎实实、一丝不苟地履行自己的职责，才能建立一个平安和谐、团结奋进、积极向上、充满活力的班集体。
【参考文献】
[1]《班主任教育艺术》作者.刘守旗.教育科学出版社2007.8
[2]《多元智能理论的教学新视野》作者.曾晓洁
严寒冬日已经过去，转眼已是春风满面的季节，来看看中职学校的教学工作计划吧!下面由小编为大家精心收集的中职学校XX年教学工作计划，欢迎大家阅读与借鉴!
【中职学校XX年教学工作计划一】
近年来，中职学校数学教学难，学生基础差，一些教学观念的落后陈旧，内容的不灵活，为保证教学顺利进行，提高学生的学习能力，应使用一些切实可行的计划。
学生情况分析：
职业学校学生对自己学习数学的信心不足，积极主动性不够，而所学的数学基础知识薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不够扎实，缺乏对基础的理解和研究，没有注重对所学知识和方法进行及时的复习与巩固，进而遗忘很快;灵活运用知识分析问题，解决问题能力差，只会模仿，不会举一反三，有点变化的题目就会变得束手无策。
教学目的：
1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解数学基本概念、数学理论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及他们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主、探究活动，体验数学发现和创造的过程。
2.提高对数学提出、分析和解决问题的能力，发展独立获取数学知识的能力。
3.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
教学目标：
1.理解整式、分式、数的乘方和开方的概念;中我他们的性质和运算法则
2.掌握一元二次方程的解法，能解简单的二元一次方程组、二元二次方程组;能灵活的运用一元二次方程根的判别式以及根与系数的关系解决相关问题
3.理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质。
4.了解集合、元素、子集的概念：了解区间的概念，能够利用区间的形式表示简单的数集。
教学分析：
1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，创设能体现数学概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，以达到培养其兴趣的目的。
2.在教学中强调类比，推广，特殊化等数学思想方法，尽可能培养其逻辑思维的习惯
教学措施：
1.抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓号课堂教学是教学之根本，是提高数学成绩的主要途径。
2.加强课外辅导，提高竞争能力。课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成绩的有力手段。
3.搞好单元测试，对阶段性的考试进行分析
【中职学校XX年教学工作计划二】
本学期我将承担13中技幼教的英语课程教学工作，通过一年多的职校教育工作经验，我深刻认识到中职英语教学不同于普通高中的英语教学，它有其自身的特殊性，主要体现在教育性质和学生素质上。中职教育主要突出在“职业”和“实用”两个特性上，同时大多数中职学生的文化课基础普遍不好，重技能轻文化理论，认为到职业学校就是为了学一门“手艺”，文化课特别是英语学不学无所谓，因而形成了学生不肯学、教师不愿教、学生综合素质普遍较低的局面。在积极熟悉教材后，针对这一情况，我对本学期的教学工作计划如下：
一、以“趣味英语”导入，上好第一节课。
多年学生，让我深刻体会到再有趣的课程，如果老师只是一味照本宣科，再大的积极性都会被打击，逐渐提不起上课的精神。特别是职校学生，本身基础薄弱，会选择读职校，多数是不愿意学习的学生。因此，上好第一课很重要。英语并不全枯燥乏味，需要死记硬背，通过深入研究教材，平淡的单词句子可以趣味化，以此吸引学生的注意力，多以趣味英语单词、趣味英语游戏的形式，让学生在愉快的学习氛围中吸收消化知识点。
二、结合学生实际情况，合理利用教材组织课堂教学。
根据中职英语教学大纲规定，结合学生实际情况，合理增删教授知识。这一学期的教材内容主要包含八个方面：学校生活、梦想、爱好、友谊、运动、幸福、爱以及教育，教学开展将紧扣这八个方面，同时突出“幼教”专业特色，重点培养并巩固学生的英语专业基础知识，为学生的幼师英语打好基础。
三、采取灵活的教学模式，努力提高课堂教学质量。
针对中职学生好奇心强、精力充沛、动手能力强的特点，创设符合他们心理认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。改变死板的“教师教学生听”的教学模式，让学生积极参与到教学当中来，从而提高课堂教学质量。
四、以指导为主，对学生的表现给予及时肯定。
不管是爱读书，还是不爱读书的学生，他们都希望得到别人的肯定。在接下来的教学过程当中，我会努力去发现学生的长处，及时表扬鼓励他们，调动他们的积极性。同时，不一味解答学生的疑问，多指引他们方向，让他们自己去找出答案，更深刻地掌握知识。
水竹乡九年一贯制学校2018年中职招生工作实施方案，为深入贯彻国家及省市县职业教育工作会议精神，把中职招生工作摆在改善民生、促进公平和推动跨越的突出地位，切实加强组织领导，细化目标任务，注重实效，进一步把中职招生工作抓早、抓好、抓落实。为确保今年中职招生工作顺利进行，根据《昭通市教育局关于印发昭通市2018年中等职业学校招生工作方案的通知》（昭市教通〔2018〕41号）《昭通市教育局关于印发2018年昭通市职业教育扶贫协作招生工作方案的通知》（昭市教通〔2018〕42号）《昭通市教育局关于下达2018年中等职业教育招生计划的通知》（昭市教通〔2018〕43号）及2018年5月9日全市和5月13日全县中职招生工作培训会议精神，结合我校实际，为切实做好2018年中等职业学校（以下简称中职学校）招生工作，经学校行政研究,特拟定如下实施方案：
一、组建我校中职招生工作领导小组，明确相关职责。
（一）成立职业教育招生工作领导小组。组 长：代富乾（党支部书记、校长）副组长：凌 美（教导副主任）
成 员：吴昌华、谭龙毅、代富勇、代富显、陈迪、钟明灿 谢骏、华金才、周子武、陈登华、杨明清、张家银及九年级各学科任课教师。
校长：中职招生工作的第一责任人，负责本校学生就读职业院校的全面工作。
分管领导：中职招生工作的具体责任人，组织班主任、科任教师开展工作，完善台账，资料上报，招生工作总结等。
班主任：中职招生工作的直接责任人，把握学生的思想动态，进行政策宣传、学生的预报名、志愿填报等工作。
成员教师：做好思想引导，配合所任班级班主任组织好学生就读职业院校的工作。
领导小组下设办公室在水竹乡中心校办公室，凌美负责内外联系、材料收集上报等日常事务处理，代富勇负责网络报名及信息录入。
二、指导思想及原则
1、以学生的利益为出发点，为学生的前途作想，给学生推荐满意的学校，不诱骗学生，不谋私利，不受赌。
2、以相关文件精神为指导，结合学校的工作方案，求真务实，扎实工作。
3、学校统筹，毕业班教师全员参与、严禁私自操作，谋取私利、违者后果自负。
4、宣传统一口径，按规操作，团结协作，严禁拆台。
三、明确规程，细化工作
（一）招生学校资质审核。
严格实行中等职业学校招生资格准入制度。查看各招生学校的资质、办学地点、招生专业、招生计划和就读中等职业学校的各项优惠政策等信息。
（二）招生对象。
秋季招生重点为应届初中毕业生，同时继续招收往届初中毕业生，进城农民工、退役士兵、生产服务一线职工、下岗失业人员等愿意接受中等职业教育的人员。
（三）录取办法。1．中职学校预录取。2018年4月—7月，全省普通中专、职业高中和技工学校（五年制高职院校和中职学校的医学卫生类、教育类、轨道交通类等专业除外），面向我县已进行高中阶段信息登记的2018届初中毕业生实施预录取工作。经预录取的考生于7月上旬，即可持本人二代身份证到报名确认点（水竹乡中心校办公室）进行预录取确认。
2．秋季招生录取。7月，永善县职业教育扶贫协作招生进行提前批次录取，由学校按照《永善县职业教育扶贫协作招生工作方案》组织录取。7月下旬至11月上旬，中职、五年制高职院校秋季招生与普通高中同步录取。7月下旬为原始志愿投档录取阶段，9月中旬至1 0月底为补录阶段。中等职业学校志愿自2018年起将建档立卡专项、五年制高职、普通中专、职业高中、技工学校（包括体育类、艺术类）合并为1个“中职批”，“中职批”设置20个院校志愿，每个院校设置6个专业志愿。其中，只有建档立卡贫困户的考生才可填报建档立卡专项计划志愿。2018年中职学校按平行志愿投档规则进行投档。所有学校的平行志愿投档均由市招办统一实施，录检、审核工作按照归口管理原则，由相应招考机构实施。
3．“一档两投”。高中阶段招生录取实行“一档两投”，即考生志愿填报阶段可同时填报普通高中和中等职业学校，并参加投档录取。“一档两投”的考生可能被普通高中和中等职业学校同时录取，由县招考办具体负责。报名确认点（水竹乡中心校）组织“一档两投”的考生进行确认。考生只能选择就读其中一类学校，签定《录取确认书》，交回放弃就读的另一类学校的《录取通知书》。
（四）志愿填报。全县统一使用云南省招生考试工作网进行志愿填报。各初中学校指导考生填报志愿，由考生根据就读意愿自行填写《云南省初中毕业生升学志愿表》，并经考生本人和家长签字确认。
（五）《录取通知书》发放。扶贫协作职业学校提前批次录取通知书由水竹乡中心校发放。其他每轮投档录取，统一由各确认点（水竹乡中心校）及时在云南省招生考试工作网打印《录取通知书》，由招考办加盖“永善县招生考试委员会办公室录取专用章”后发放给考生。
四、具体工作措施
（一）做好前期铺垫工作，中职动员工作的核心要素是感情基础，也就是说动员教师和家长、学生的感情基础是否牢固，学生和家长是否信任动员教师是中职动员工作成败的关键。中职对象往往是班上的后进生，这部分学生平时很少得到老师的关注，这部分学生的家长也很少和教师沟通。这就导致这部分学生以及他们的家长和老师之间的关系淡漠，感情薄弱。因此，九年级的各学科教师做好后进生的关爱工作，要求每一位教师都要从学习和生活上去关爱每一位后进生，多和这些后进生家长沟通，让学生和家长感受到老师的这份关爱，相互之间建立起情感的桥梁。
（二）开好四个会，做好宣传动员工作
1、组织开好中职招生领导小组工作专题会，明确相关职责。
2、组织开好班主任、科任教师职教招生工作培训会，班主任要做好学生思想工作，会上组织全体教师认真学习相关文件和学校制定的方案。
3、组织召开毕业班学生动员会，让学生知道中职招生的目的和今后的好处。
4、开好家长会，做好家长的思想工作。近年来，由于在中职招生宣传过程中，涉及到社会人员宣传方式不当，加上有些办学实力差且不正规中职学校的影响，使得有些家长对中职招生持有偏见，导致宣传效果受到了一定的影响。因此，要开展中职招生工作，首先要作通家长的思想工作，这是成功的关键。安排九年级学科教师与家长 们倾心相谈，晓之以理，动之以情，想方设法让他们转变观念，切实 领悟读中职的好处，从而主动支持学校的中职招生工作。
（三）上好中职动员课。毕业班的班主任必须上好 一节中职动员课，这节课的内容可以从就读中职的优势和好处方面，也可以从人生选择方面，可以从当今社会的形式方面等。要通过学科教师的思想动员，让学生认识到就读职业学校的目的和意义，从而让学生自愿、积极就读职业学校。
（四）搞好家访针对学生愿意就读职业学校而家长不同意就读的，学校要组织学科教师家访，了解家长的想法和顾虑，做好家长的思想动员工作。
（五）切实做好资料建档工作，力求做到数据真实，佐证材料齐全。
（六）做好相关材料报送。1.做好总结上报工作
认真收集招生有关资料，总结经验（包括具体做法、成效、新闻媒体宣传、存在问题等内容），于9月16日前将招生总结由校长签字的纸质文档和电子版一并报送县教育局职教股。
2.信息资料收集
（1）职业教育扶贫协作学校需要资料：《永善县就读职业教育扶贫协作学校建档立卡贫困户证明》、《2018 年永善县扶贫协作职业学校提前批次（预）录取志愿表》、学生身份证复印件，于学生前往就读学校之前统一交教育局职教股；《2018年永善县扶贫协作职业学校录取学生汇总表》于2018年7月20日前电子文档报教育局职教股。（2）《水竹乡九年一贯制2018年初中毕业生就读职业学校统计表》、《水竹乡九年一贯制2018年初中毕业生就读职业学校汇总表》于2018年8月20日前以电子文档并加盖学校公章的纸质材料报教育局职教股。
（七）严格兑现奖惩制度，奖惩分明
1、在中职招生工作过程中，一是对成绩显著，严洁无私的教师，学校将对实行荣誉奖励，二是优先享有评优评先的权利。
2、对在招生工作中不尽力，弄虚作假的教师，学校根据相关制度实行惩罚，针对谋取私利的教师，学校将上报上级进行处理。
3、本次职教工作进行任务分解并纳入年终考核，如不能按时按量完成各自的分解任务，在年终绩效工资中一次性扣除300元。
精诚所至，金石为开，只要我校教师团结一致，心往一处想，劲 往一处使，不谋私利，顾全大局，再难的困难都能克服，我们坚信今 年的中职招生工作定会取得圆满的成绩。
为切实贯彻省、市、县有关中职招生工作文件精神，联合中学从实际出发，采取一系列措施，确保2015年中职招生工作宣传到位，落实到位。为学生提供更广阔的发展空间，依据我市教育局中职招生工作方案，扎实搞好我校2015年中职招生工作，现就我校目前招生工作做如下汇报：
一、成立领导小组
（一）、成立中职升学招生工作领导小组 组 长： 李应光 副组长： 鄢乃伟 张会明
成 员： 班子成员、九年级班主任
（二）、领导小组下设办公室在教导处办公室，鄢乃伟同志任办公室主任，具体负责招生业务工作。
二、主要工作措施 1、2015年6月1日。明确工作任务，召开中职教育招生工作会议。
由校长李应光全面负责招生工作。鄢乃伟、张会明具体组织，部署本年度中职招生工作，并监督到位。鄢乃伟为指导员：负责指导学生填报中等职业学校志愿、解答相关咨询问题等情况。
2、中职招生教师要深入学校、班级、学生及学生家中，加大中职招生的宣传力度，宣传职业教育在全面建设小康社会进程中的重要作用，宣传职业教育的重要意义，宣传中职学校的办学特色，宣传国家对中职学校的优惠政策，确保全面完成中职招生任务。把各种宣传资料、图片、标语等分发给学生、张贴到宣传栏中。
6月1日，教导处在学校宣传栏显著位置张贴宣传海报；毕业班班主任在班会上分发中职招生宣传手册。6月2日，学校校长、教导主任及毕业班班主任及时召开了全体教职工会，传达会议精神，做到每位教师人人知晓，自觉执行。6月3日，学校利用团活动时间组织毕业班全体学生召开中职招生宣传会议，向学生解读中职招生政策，鼓励学生在中考后根据自身条件积极填报志愿。
3、严肃招生纪律，规范招生行为。严格按照教育分局关于中职招生的文件精神，对学生进行宣传，杜绝一切违规的招生行为。
三、下一步工作打算
1、继续加强学校宣传力度，做好学生思想工作。
2、抓住招生黄金期，（6月30日—7月3日）充分做好学生、学生家长工作。
关键词：职业教育,中职学校,招生就业,学校竞争
对职业教育而言, 就业是学生、家长、社会最为关注的问题, “就业牌”是职业院校发展的利器, 就业工作已经从信息获取和发布发展为学生管理和跟踪, 并向内延伸到校办企业的建立和订单培养的开发, 向后延伸到学生的职业生涯设计和创业活动开展。
一、中职教育的就业困境
中职毕业生的就业之困, 突出表现在本地就业还是异地就业的问题上。在广大中西部和东北地区, 制造业以资本密集的能源、化工、有色金属、机械制造等行业为主, 部分地区重工业产出动辄接近当地一半的地区生产总值, 但提供的就业岗位只占劳动力的五分之一。地方不合理的经济结构并不能解决中职教育的就业问题。东部沿海地区吸纳就业能力较强的是服务业和轻工业, 但面向中职学生的服务业岗位往往集中在中小企业的餐饮服务、业务销售, 轻工业岗位往往集中在电子厂、服装厂的作业员。经过一两年的实习后, 这些重复性较高的岗位对学生的吸引力减弱。与没有接受过中职教育的建筑、家政等行业的进城务工人员相比, 中职学生的收入也没有优势。同时, 由于户籍、社保、人力市场分割等因素影响, 中职学生在东部沿海地区难以城镇化, 一段时间后常常回流。近年内地部分地区发挥较低的劳动力成本优势和土地、税收方面的优惠政策, 通过招商引资引入了沿海地区的部分产业, 如重庆、贵州等地。但是要看到, 这些引入的产业多为劳动密集型的电子组装或服装制作, 对劳动力的要求较低, 其工艺技术和管理方式多为简单复制沿海模式, 工资水平还低于沿海, 对中职学生的吸引力不高。
二、就业渠道的构成
不考虑宏观层面的产业结构、层次和布局, 站在某一所学校及其学生的角度看, 就业方面的主要问题是信息不对称:一是学校和用人企业信息不对称;二是校内就业部门和教学部门的信息不对称。特别是中职学生的异地就业, 一些以营利为目的的中介机构从中会发挥一定作用。中介机构分为:有派遣资格的劳务公司, 帮助劳务公司联系学校的小机构。在这种模式下, 信息的掌握程度和传递顺序依次是:用人企业>劳务派遣公司>小中介机构>学校就业科室>学校教学部门。这条冗长的就业渠道, 至少造成两个方面的不良影响:一是企业需求信息的传递失真, 使得学校的培养规格和数量产生“牛鞭效应”。用人企业对员工的需求数量有所增加, 在信息传递过程中, 各层次均会在上一层的基础上放大需求, 导致用人企业的需求量与学校学生的规格和数量不匹配。二是多方参与, 权责难以明确。特别是在维护学生合法权益方面, 从校内教学部门到用人企业, 牵涉环节较多, 无法用可靠的双方协议规避风险。
三、拓宽中职学生就业渠道的策略
采用“零渠道”模式, 打破信息不对称。就业渠道策略是指, 对中职学校而言, 在实习和就业当地应常年保有一支实习和就业管理队伍, 由专业课教师轮岗组成, 队伍结构是“男女搭配”, “老中青三结合”。这种实习和就业期间由专职教师引导学生工作和生活的渠道策略, 作用在于:一是便于掌握学生情况, 应对各种突发事件和安全事故, 体现了以学生为本的理念;二是与家长保持密切联系, 随时交换学生信息, 便于增进家庭与学校关系;三是专职教师与企业密切接触, 稳固校企合作, 推进伙伴关系;四是实习教师实行轮岗, 一年后返回教学岗位的时候, 能把来自生产一线的经验和知识带到教学活动中去, 有力地促进了校企一体化、教师师傅一体化。中职学生前两年一般在校就读, 第三年到省内制造业或服务业较为发达的城市或沿海地区顶岗实习, 毕业后在该单位转正或重新返校安排工作。由于实习和就业地点离学校较远, 而此时大多数学生年龄仅相当于高中毕业程度, 自立能力不强, 因此, 就业工作的好坏常常就体现在第三学年对学生的管理和毕业后对学生的跟踪服务上。就业的渠道策略能较好提升学生的家长的满意度, 促进学生成长, 促进教师成才, 同时降低学校的管理风险。
四、就业渠道的管理
“零渠道”的就业模式需要学校强有力的管理和资金投入, 也需要教师的努力与付出。
(一) 管理团队。
中职学校应根据产业布局和本校专业开设情况设定工作点, 分别有专人负责区域管理。这些管理人员和实习教师应踏实敬业, 热爱学生, 并渴望接触、学习企业的实践知识。
(二) 信息共享。
建立了以学生为中心, 以教师为主体, 用人企业、学生家长、学校科室共同分享的信息平台, 充分利用网络、电话、邮寄等沟通工具。以异地就业为例, 学生在校期间, 就业单位可以随时收集和了解到对口学生的情况, 家长在入学时就了解就业单位的情况;学生实习期间, 家长会收到来自学校和教师的短信和电话反馈, 节假日还会收到企业和学校的问候卡片, 这些都是学校的就业渠道策略。
(三) 需求管理。
对学生的就业需求进行管理:一是需求调查, 在入学前和每一学年结束都对学生的就业需求进行调查, 并有针对性进行需求引导和资源投入。二是职业指导课的课程体系, 一年级学生侧重生活和工作作风的养成, 并了解专业和行业状况;二年级学生侧重开发个人兴趣和特点, 并规划未来发展路径;三年级学生学习求职与就业知识与技能, 促使学生认识自我、认识社会, 保持对生活的热爱。三是开放办学, 通过“走出去”与“请进来”, 促进学校和企业一体化, 教室和车间一体化, 教师和师傅一体化, 引导学生形成技能型人才的自我定位。
(四) 渠道弹性。
关键词：中职；就业压力；商务英语；教学
中图分类号：G71
自我国加入WTO后，对商务英语人才需求量较大，很多中职类学校也开设了商务英语课程，但是面对高校学生的较强竞争力以及中职学校的教学效率低等原因，不仅商务英语专业没有缓解中职学校的就业压力，反而造成了该专业毕业生就业难的困境。
一、中职学校商务英语专业的就业形势
为了解决中职类学校的就业压力，学校在设置课程以及安排教学内容时，应该以就业市场为导向。所以在进行商务英语教学改革之前，应该先了解社会对商务英语人才需求的类型、数量、技能要求等等，以及现下中职学校商务英语专业学生就业情况分析。
（一）社会对商务英语专业人才的需求概况
中职学校在开设新专业时，往往要先对用人单位、社会岗位进行相关调研，确保是社会需求人才，避免出现学生就业难的情况。经调查发现，在调查的企业中，有61%左右的单位需要引入商务英语人才，有24%的企业暂时没有考虑，而剩下的企业没有这个需求。所以，商务英语专业的开设是符合当前社会岗位需求的。另外根据调查发行，有近六成的企业看好商务英语专业学生的前景；这个数据也表明商务英语专业学生的培养前景还是很乐观。
（二）社会岗位对商务英语人才能力的要求
学校在安排商务英语课程的教学内容时，也都是按照社会岗位对于人才能力的需求来设置。比如说，以往社会缺乏经过专业培训的动手型技术人才，所以中职学校在安排课程时，就会将技术实践课程作为核心教学内容，安排了大量的课时，提高了学生的就业竞争力。同样的，商务英语课程内容安排时，也应该以社会对于人才能力的需求为依据。经过多家商务英语专业需求企业的调查，企业在选择商务英语人才时，近5成企业看中的是学生的英语交流沟通能力，其次是合作能力、表达能力以及学习与适应的能力，中职学校应该将这些信息作为培养人才以及安排课程的依据。
二、目前中职学校的商务英语教学现状及存在的问题
（一）商务英语课程安排
当下中职学校的商务英语教学课程安排主要是基础英语课，商务课程以及技能实践训练课程不足，学生的商务英语课程与英语专业课程几乎一致，导致学生的商务英语专业技能无法得到培养，尤其是口语表达锻炼不够，这对于学生的商务英语专业知识应用与就业都有着不利影响。
（二）商务英语教学内容
中职学校由于商务英语起步较晚，且到目前为止还不具备针对性的教材，很多中职学校都是采用的高职类学校的教材，引用高职类教材对中职学校的老师与学生都造成了很大的压力。因为中职学生自身的英语基础与高职学生存在差异，所以，学生难以理解教学内容，学习效率也较低。中职类老师在教学安排上也有很大压力，既要完成一定的教学任务，但是老师难以将教材内容完全灌输给学生，往往出现老师讲课，学生不听的现象，教学效率极其低下。
另外，教材内容与实际工作所需要应用的知识关联不大，商务英语这个专业的教学目的应该不仅是培养学生英语听说读写的能力，而应该是通过外语学习让学生来了解商务知识以及国外社会经济文化等。但是现下中职学校的教材还是着重培养学生的听说读写能力，这对于社会岗位应用没有积极影响。
（三）缺乏专业的商务英语老师
现下很多中职类学校都开设了商务英语课程，但是还没有配备足够的专业老师，往往都是将以往的英语老师安排进行商务英语教学，但是中职学校的英语老师大多是擅长英语教学，自身也没有商务英语学习经验，或者是直接从学校毕业到中职学校任教的，缺乏商务英语实际使用与锻炼，这也是中职学校商务英语教学效果不好的主要原因之一，对此，很多学校逐渐采用兼职老师，也就是从企业选择商务英语优秀者来校做兼职老师，对学生的实践课程进行培训，但由于这些兼职老师缺乏教学经验，无法将自身的丰富工作经验有效地传授给学生。
（四）商务英语实践教学环节较为薄弱
现下90%以上的用人单位最为看重的就是学生自身实践与适应能力，但是目前学校在商务英语专业上的实践教学环节较为薄弱，学生主要是学习相关的商务常识、英语知识等等，却很少有实践课程去练习训练学习到的书面知识。学校在这方面的投入相对较少，学生没有足够的实践学习平台，缺乏实训设备，没有到社会上进行实践的机会。这些都导致很多学生的商务英语知识无法应用，到社会岗位上无法快速适应工作，往往影响了中职学校学生的社会竞争力。
（五）商务英语的考核方式存在缺陷
考试是我國教育体制下提高学生学习积极性的有效手段，目前，中职类学校商务英语专业还是采取书面考试这一考核方式，书面考试与商务英语培养人才的方向并不一致，并不能全面考核学生的商务英语学习情况，也不能发挥考核来提高学生商务英语全面能力的作用。
三、以学生就业为导向，如何提高中职商务英语教学质量.
中职学校的商务英语专业面临着高职院校、高校等大量竞争者，所以该专业就业形势一直是中职学校的就业核心问题。以上就当下商务英语人才需求以及现下中职学校商务英语教学情况进行了简单分析，得出商务英语专业人才需求量较大，但是中职学校的教学存在很多不足，影响了学生就业。以下提出了几个改革方案，以此来提高中职商务英语专业学生的就业竞争力。
（一）转变商务英语教学理念
（二）巧妙设置专业课程
（三）选择科学合理的教材
（四）学校加大商务英语实训投入
1.配备大量的实训设备
2.加强校企合作
（五）配备综合素质较高的专业老师
（六）构建完善的商务英语考核制度
（七）采用多种教学方式
四、结束语
近几年来，我国每年有大量的毕业生，但是社会岗位有限，面对这样的就业压力，我们应该不断提高自身的综合素质，学校改善教学观念，科学设置课程，合理选择教材，学校加大商务英语专业投资，提高实践教学效果。另外，采用多种方式进行教学，并转变传统的考核方式，提高商务英语教学成效，全面提高学生的竞争力。
参考文献
[1]王慧.中职国际商务英语教学方法的创新[J].职教通讯，2005（10）.
[2]梁颖琦.对职业技术学校商务英语专业毕业生发展的调查分析[J].中国科教创新导刊，2009（1）.
2024年奥运会举办具体时间
一般来说奥运会举办的时候都是在一年的7月和8月份左右，在我国北京奥运会的举办时间就是在8月8日，2024年在法国巴黎举办的奥运会时间也大概在这个时间，具体的时间是7月26日-8月11日举行。这届奥运会相对于以前的奥运会项目来说拥有些许的改变，不过总体来说变化比较小没什么影响，最重要的还是这届奥运会的男女比例第一个达到50%左右。
百色田东县中等职业技术学校 韦月稳
摘要:近年来，中职学校毕业生就业形势越来越严峻的，而工校计算机专业毕业生却供不应求，深受用人单位好评。针对中职学校计算机专业学生就业难的问题，分析就业现状，研究就业方向，提出对策。
关键词：中职计算机专业就业现状 就业方向课程设置
随着各中职学校的蓬勃发展和本专科院校毕业生的冲击。中职计算机专业学生就业难的问题日异突出，那么如何改变此就业现状，我结合本校学生就业实际情况，做出如下分析，提出应对措施。
一、现状分析
快速发展的计算机产业缺乏大量技能操作的计算机人才，而目前的职校普遍与实际操作挂钩不强，令很多计算机专业毕业的学生都不能满足市场的需求，导致出现毕业生求职无门，企业合适人才难求的供需错位现象。这种严重的供求矛盾表明：计算机专业人才培养产需之间严重脱节。而造成此现象，研其原因主要以下两大因素：
1、课程设置不合理
目前我校计算机专业开设的课程主要有：计算机基础（Office办公软件）、程序设计、Photoshop、Dreamweaver、图形图像处理、Flash动画制作、计算机网络技术、计算机原理、计算机组装维护、编程语言基础、AUTOCAD等核心课程；从课程安排看，目前存在的问题是：学生们能把办公软件学好，可是计算机专业班学生不能全部去公司做文员。能学点图形图像的人吧，出去广告公司一面试，别人说你的作品没有一点艺术感。能学点动画和网页制作的，根本不知道去哪里找什么样的工作。学生基础差，程序设计及编程语言太抽象，学不到手，因而视乎无用武之地，因此现在感觉计算机专业的中职生在就业市场上，能从事本专业工作的很少、很多人不得不改行干别的工作。
2、教师及学生的主观因素
教师方面，由于近年来，随着生源数量的减少，中职学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差。基于这个主要原因，教师的研究教学热情也大大地降低，另外，长期以来，教师习惯于只把实验教学作为课堂教学的检验和辅助工具，只重视理论的传输，忽视学生动手能力及主动性和创新精神的培养。教师往往业务单
一、缺乏先进的教学经验与技巧。
学生方面，由于生源基础差，厌学逃课，沉迷网游的学生较多。中职生普遍存在厌学情绪或倾向，学习无自觉性、自信心差、没有学习热情，少数学生则表现为时冷时热，即学习的积极性维持时间不长，对学习麻木不仁，表现为厌倦、逃课，上课纪律差，注意力不集中，实践上机课中老玩游戏，上网。不听老师劝阻，不完成作业。而有的学生是因学艺不精，博而不专。计算机专业学生都要学习相关科目的基础知识，虽然什么都能了解一些，却没有形成一个能实际运用到工作中的专长。另外有的学生盲目乐观，定位不准，前途迷茫。有相当一部分人是因为喜欢电脑游戏才选了这个专业。但当对计算机专业有了了解后却发现，这不但是一门高深的学问，更需要付出艰辛的劳动，学习有时甚至是枯燥乏味的，导致对该专业产生厌倦感和疲惫感。
二、解决方法
那么如何改变这种现状，提高就业机率，笔者认为中职生必须明确发展方向，针对社会及中职生本身素质特点，设置合理课程、加强专业技能训练、改变教学方法是首务之急。首先：
（1）要确定培养目标
在入学初我们就应该让学生知道根据自己专业设计出自己该学些什么？学成后想干什么？能干什么？什么是自己的专长？假如培养他的时候就没有确定好明确的目标，学校就无法切合实际地安排和组织教学；任课老师不知到自己学生的培养目标，又如何能有针对性的更好的实施教学；学生不知道自己培养的目标或有自己喜欢的就业方向，如何能主动的努力去学习。因此我们首先必须根据实际情况，每年为学生制定灵活的多元化的培养目标，根据同学们的自我选择，有针对性地组织和实施我们的教学。让毕业的学生清楚自己的专长和就业方向。
（2）要设置合理课程：
中职生的课程设置不宜过多，奕不宜过于理论化，应注重实用性及实操性强的课程。应根据中职生本身素质特点及确定方向，合理安排合适的课程。例：面向计算机广告设计的，除了要学必修课外，应让学生选修相关的课程。如：图像处理及动画制作、电脑美术基础、印务技术、3DS等。
中职教育的主要目标是培养动手能力强的应用型、复合型人才。中职计算机专业主要面向各种大中型企事业单位，培养在生产、服务第一线从事计算机设备和软硬件的安装、调试、运行、维修与检测，从事印刷业、广告业的设计制作，也可以从事计算机产品的营销与技才服务等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。专业所培养的人才应具备必需的文化基础知识；掌握计算机基本操作及使用方法、软硬件维护；掌握文字和表格处理等办公自化软件的使用；掌握图形图像处理排版软件、网页制作与设计和印务技术；掌握数据库的基本使用方法。所以开设的课程不宜过多，奕不宜过深，且应偏向操作性强的科目。例如：面向维修与检测的计算机组装与维护课程，面向印刷业、广告业的PHOTOSHOP平面设计教程等。
当今社会计算机行业高速发展，中职学校只有在课程设置上紧跟市场的需求，突出基础性、实用性，使教学内容既涵盖适用的专业技术知识，符合中职学生智力水平与知识结构的客观实际，有针对性地改革教学模式，充分体现以“能力为本位”培养模式，加强实训力度，才能让学生实现“零距离”就业，整个市场才能源源不断地吸纳中职学生。计算机专业的发展才有活力，学校才有更长足的发展潜力
（3）、要改进教学方法教学手段
目前大多数中职学校仍然承袭传统的教育理念，沿用板书+讲解式的陈旧教学方式，学生学习效果不佳，而且专业课时间安排不合理：要么前后两节相隔太久；要么老师讲完一节课后，不能及时安排上机，知识缺乏连续性，学生容易遗忘，影响学习效果。加之学校实训基地有限，学生动手机会减少，实操技术得不到提高。在这样的教育模式下，导致学生动手能力差、未具备中职学生职业技能强的特点，难于适应IT发展对人才的要求。所以在课程时间安排上要注意连贯性。专业课最好是据课程需要，两节连堂甚至一上、下午或一整天。应改变传统的教学方式，采用先进的教学工具，运用现代化的多媒体，结合理论与实践进行教学，增加实操课的数量和质量，实现师生互动，以此提高学生学习的兴趣。
（4）、要增强教师实践经验
中职学校教师长期从事教育教学工作，无法进入企业体验生活，对计算机行业缺乏经验，无法及时把握计算机行业的脉搏。教师缺少职业培训，技术更新滞后、缺乏教育创新机制，严重影响教学质量。因此
应在假期间尽量安排专业任课教师通过送培、自学、校本培训等方式进行学习，组织专业教师外出到相关工矿企业顶岗、参观学习。让他们及时把握行业脉搏，及时向学生转输行业新动向，促进学生了解行业需求，确定方向，激励学生奋发学习专业知识。
要想增加就业机率，还要针对本地市场情况，鼓励学生自主创业。比如自开公司进行电脑维修，电脑销售行业，销售服务公司，广告公司等，鼓励计算机专业学生学以至用，学生自主创业是很有发展前途的。其次是注重培养专长，以前，在培养学生的时候只讲专业，而不讲专长。那么计算机专业的中职学生与计算机专业的本、专科生相比有什么优势？中专生还有就业的空间吗？社会对中职学生还有需求吗？答案是肯定的。目前某些办得比较好的中职学校计算机相关专业的学生就业就很好，甚至还出现了供不应求的现象，这是为什么呢？因为他们一开始就没有按以学科为本位的普遍采用的专业培养模式，而是选择某个职业方向上与专业技术相关的操作应用技能的培养，相比之下这就是他们就业的专长。
再者，灵活运用已有技能，善于发掘相关行业。并不是所有人都能承受专业计算机岗位高强度工作的，那不妨将计算机作为一种行业背景知识，比如计算机软硬件销售或者计算机软件、网络技术支持服务。此类岗位主要跟客户打交道，更注重的是人与人的沟通，辅以相关的专业基础知识，能解决相关问题即可，对技术要求并不苛刻。拓宽视野另觅他途。如若短期内无法找到相关的工作岗位，跨专业就业也不失为一种选择。可以选择一些专业性技能要求不那么高的、无专业限制的岗位。这些单位看重的是综合素质，工作能力是最重要的参考，这通常表现为沟通表达能力和组织协调能力。
三、用人单位对计算机专业学生的素质要求
用人单位特别青睐那些表达和沟通的能力强，专业知识技术好，基础知识功底好，社会知识渊博，有积极主动、充满热情、灵活自信，诚信做人、严于律己、宽以待人，保守公司技术或商业方面的机密的人才。现在的企业都很聪明，它看重的是你的个人能力,不会只看你的毕业证的。毕业证书和资格认证证书只是一个表面现象。踏踏实实提高自己的能力才是正道。希望不是出身名校的和学历低的中职生们不要气馁。近几年，全国中等职业学校毕业生的就业率均高于高等学校毕业生的就业率，部分发达地区出现了“技工荒”，甚至有的城市用远远高于本科生和硕士生的待遇，也招不到合适的高级工。广西是全国输出劳务最多的省份之一。为了把巨大的人口资源变为人力资源，满足制造业和服务业快速发展对“蓝领”的需求，近年来，广西各级政府加大对职业教育投入，狠抓就业、招生、实训基地建设等关键环节，并探索组建职教集团，促进职校与企业合作，城市学校与农村职校合等多种办学模式，职校生实践能力不断提高，受到用人单位欢迎。
摘 要：论文针对中职女毕业生就业难的现状，从主客观两大方面分析造成女中职生就业难的原因，并根据实际情况提出具有一定可行性的对策，为相关部门解决女中职生就业难问题提供决策参考，探寻解决我国女中职生就业难问题的有效途径和方法。
关键词：女中职生；就业现状；原因
中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-138-2
1 中职学校女毕业生的就业现状
最近几年来，在日益严峻就业形势下，中等职业学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠，毕业生的一次性就业率早已突破95%。统计数据资料：中职毕业生在企事业单位就业的人数占毕业生就业数的74.98%；自谋职业搞个体经营的占毕业生就业的9.69%；考录到各类高等学府的占毕业生总数的5.33%。从事第一产业的毕业生数不足5%；从事第二产业和第三产业的毕业生占就业学生的比例分别为41%、54%。依靠学校就业指导部门推荐就业的学生数占到85.2%；通过其他渠道就业的学生数占14.8%。加工制造类专业、土木水利工程类、商贸与旅游类、交通运输类、信息技术类专业，就业率均达到95%以上。中职毕业生的平均月收入为2386.8元，月收入在2000元以内的占28.9%，月收入在2000至3000元的占59%。毕业生就业对口就业率不高，占29%。目前多数中职毕业生未与用人单位签订正式劳动合同。中职毕业生对首次就业单位的忠诚度较差，就业稳定性不高，流失率偏高，工业制造、商业服务、技术开发三个行业员工的平均流失率高达28.9%。该校的学生流失率高出与前三个行业的流失率，占到43.7%，尤其是女生的流失率更高，达到53.7%。而在我国女中职生在第一产业、第二产业就业的比率很低，大多数在第三产业就业，而经济、法律、传播、医疗、保健、社区、文化等现代服务业，吸纳的多是高端专业女生。而传统的服务业如商贸、批发、零售商业以及餐饮旅社、洗浴等生活服务业，对中职的女学生也不钟情。显然，中职学校女毕业生就业处在尴尬境地，就业环境十分困难。
2 目前中职学校女毕业生就业难的客观原因分析
2.1 社会原因
①社会环境的变化，譬如国企改制、改组，事业单位聘任制等，导致使社会就业需求减少，就业环境不好。
②对职业教育认识的偏差。认为职业教育是“末流”教育，再加上职业学校本身生源素质较差，在社会上还未形成良好的声誉和可靠的信誉。这与政府和教育部门对职业教育的宣传不到位有一定关系。在职业教育被十分重视的地区，职业学校毕业生的就业情况相对好得多。比如青岛、北京、上海、广东等地的职业学校毕业生在就业方面就有一定的竞争力，形成了生源旺、就业广、信誉好的良性态势。
③受传统观念的影响，社会存在“男尊女卑”“男强女弱”“男主女从”的观念，重男轻女，很多用人单位两重标准看待女性，认为女孩的挖掘潜力不大，负担抗压能力较差，独立性不强，意志薄弱，导致在男性群体中，排斥女性，对女性的工作能力产生怀疑，致使很多招聘单位放弃招聘女性。
④由于在法律范围内尚未出台保护女性就业的细则和相应的违规法则，女性与男性平等就业的权利得不到保障，导致女性在工作中无法得到同男性平等就业的机会。归根结底，法律对用人单位的性别歧视无法起到应有的、必要的约束作用。
⑤家长的呵护溺爱原因。孩子是家长的心头肉，多数家长也习惯于“饭来张口，衣来伸手”这种传统的娇生惯养观念，心疼孩子，怕孩子到外地受苦受累，又不安全，不愿意让孩子到远离家乡的异地实习就业。这不仅影响制约了孩子的视野，而且还严重影响了孩子的干劲与闯劲，同时也影响了学校就业工作的全面开展。资料显示，有近20%的学生为此放弃了专业对口的就业，回家自谋职业或个体经营或从事其他行业。
2.2 用人单位原因
①用人单位不切实际的人才“高消费”。大家经常从报纸、杂志上看到这样的消息，研究生在某机关门口做门卫，本科生在某单位收发报纸。这些反映出一些用人单位盲目攀高心理，造成了能用中专生的用本科生，能用本科生的非用研究生，甚至要用人就要用大学生，哪怕是搞清洁卫生的也好。这种不不切实际的人才“高消费”，严重堵塞了广大中职毕业生的就业渠道。
②招聘单位有工作经验的聘用条件。在众多人才高消费的单位之外，还有一部分需要中专生的单位，但是“有 X 年工作经验”的条件，又使中职毕业生望而却步，谁生来就有工作经验呢？没有初次就业，哪来的若干年的工作阅历与经验。
③成本上升因素也是企业考虑的原因。经济效益是企业的命脉，成本的高低事关经济效益的好坏。女生的生理特征是客观存在的，由于要生育、要哺乳，必然会对企业的工作产生影响，影响到企业的成本费用的升高。再就是女生的国家法定工作年限要比男性短，从某种意义上来说拉动企业成本上升。
④受企业岗位工作的约束。加工制造业的岗位重体力劳动需要的多，这种模式是企业长期固定下来的。工科专业的女生很难找到对口的单位和岗位，如汽修专业、机械制造业、焊接技术专业等，多数女生从事人力资源、质检等服务生产一线的辅助性工作。
2.3 学校原因
①学校的就业指导部门宣传不到位，没有对诸如学校特色、专业特色、女毕业生优势等方面进行很好的宣传，好多招聘单位不了解学校、专业、女毕业生技能和优势。泛泛地进行广告宣传，对重点用人行业、单位没有进行针对性的宣传、推荐。比如说，用人单位需要一个财务人员，而用人单位又不了解我们的女毕业生具有的扎实技能和过硬的会计专业知识，完全可以胜任这个岗位，何来中专生的就业机会和岗位？
②学校的就业指导部门没有真正“走出去”，只靠用人单位来上门。所搜集得招工、用人单位的信息渠道窄，信息量少，对社会的人才需求了解得不多，缺乏就业指导培训，无法开拓就业面。而且缺乏毕业生必需的专项就业培训和指导，比如应聘技巧、应聘自荐书的书写培训仅仅停留在口头的指导讲座上，缺乏了具有实践性的指导培训。
③学校的在专业设置上不能推陈出新，专业设置陈旧，骨干特色专业少，动手技能不能适应行业、企业对人才的需求。中职学校在专业设置、实践技能教学方面不能适应行业、企业需要，学生不能够学以致用、迅速进入工作角色胜任工作也是一个重要原因。社会上已经在广泛使用电算化会计，而我们的毕业生还在苦练手工记账，对打字一窍不通，无论如何也不会找到对口工作的。
3 中职学校女毕业生就业难的主观原因
3.1 生理原因
很多用人单位出于女生特有的生理局限等因素，限制录用女生。设备制造、机械加工、焊接技术等许多工种需要的多是重体力劳动者，这种工作不适宜女生来做。干净整洁的环境很受女生的青睐，但有许多工种的生产流程伴随着噪音、辐射，还有油渍、粉尘等污染物品，很不适合女生的工作。
3.2 就业观念陈旧，追求“铁饭碗”
受到传统就业观念的影响，工作追求稳定，不受风吹雨晒，工资不少拿，总想找个安乐窝，不愿到私营、个体、小型单位就职，缺乏创业意识女生陈旧保守的就业观念，以家为重的思想造成就业的不稳定。
3.3 受两大心理因素影响
一种是自卑心理，过于对自己悲观。部分中职女毕业生感到竞争压力大，自我感到技能与容貌不如他人，心理压力大，产生自卑感，缺乏自信心，对某些工作望而却步，心里胆怯，不敢大胆地推销自己，草草找个工作了事，在工作中也很难得到用人单位的赏识。
另一种是依赖心理，或许是受如今独生子女教育方式的影响，女中职毕业生的依赖心理也相当严重。
一些中职女生独立意识不强，总希望自己父母、朋友陪伴与帮忙外出找工作求职，没有自己的主见，这便会使用人单位对这些女中职生的能力产生怀疑，也得不到用人单位的青睐与赏识。
3.4 女中职生缺乏理性的就业择业观
择业的高期望值是造成部分女生就业难的又一个原因。部分女中职生不能给自己一个正确的定位，过高地估计自己，对就业期望值过高，盲目追求高薪，追求专业对口，缺乏职业岗位适应能力，有很多女生不愿意到流水线上去工作，嫌工作太累，缺乏吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力，在择业时极易出现“高不成、 低不就”的现象，自然择业困难。
3.5 在现代竞争的浪潮中，缺乏竞争意识，不敢与高学历者竞争
在选择就业单位上，不敢选择实力较强的单位，认为自己学历低，不具有竞争力。殊不知用人单位需要的人才是有层次的，从长远意义上来讲，叫作人才储备。况且中职女生也具有自己的优势，比如专业动手能力强、实践技能水平高等，做基层工作还是绰绰有余的。
3.6 女中职生缺乏应聘技巧
不能很好地设计自荐书，没有新意，在众多的招聘者中不能崭露头角，出类拔萃。还有，在招聘求职中职毕业生的年龄相对偏小，经验不足，应聘单位时缺乏一定的应聘技巧。有些女中职生认为要找工作了，是一个成熟的人了，应聘时浓妆艳抹，服装前卫，失去了刚走出校门学生的清纯、沉静，给人以浮躁、不安定的感觉，不利于应聘的成功。
4 结束语
当然，导致中职女生就业难的原因是多方面的，既有客观的原因诸如社会原因、用人单位的原因、家长的原因，又有中职女生主观方面的原因诸如生理因素、传统观念、心理因素、择业观念、应聘技巧等。其中导致中职女毕业生就业难的内因是其个体生理及心理发展的阶段特征；导致中职女生就业难的根本原因就是在市场经济条件下的新价值观、择业观；中职女生就业难的主要原因是职业指导和创业教育的跟进程度。
参 考 文 献
[1] 刘金辉.中职生就业的现状、存在的问题及对策[J].新课程（教育学术版），2009（12）.
[2] 樊红军.中职生就业后角色转变中的问题与对策[J].职业，2009（11）.
[3] 陈方.关于中职生就业质量问题的思考[J].中国教育技术装备，2010（29）.
[4] 翟三琴.中职生就业心理问题与对策[J].出国与就业（就业版），2011（01）.
[5] 姚本先，刘世清.论弱势群体子女的教育公平[J].教育发展研究，2003（8）.
[6] 王艺.当前我国女大学生就业难现状及成因分析[J].牡丹江教育学院报，2009（2）.
[7] 沈龚平，赵玉厚.高职学生的择业心理分析与就业指导[J].中国大学生就业，2007（16）.
一、中职学校会计教学现状及存在问题分析
目前我国中职学校学生毕业就业问题成为了学校内的重点问题也是难题之一, 学生的就业情况也是评判中职学校教学情况的依据, 在传统的教学观念上认为理论知识是重点忽视了对学生的实践知识的培养, 这也是导致学生在毕业后就业遇到瓶颈的根本原因。中职学校中对会计专业的课程教授内容以传统教学内容为主没有适时进行创新, 会计专业中的许多门课程都没有及时更新, 限制了学生的会计专业职业能力培养。教学课时安排上实践课程数量偏少, 中职学校仍然以理论知识的教授为核心, 并且对于会计等专业课程的安排仍然放在基础课程之后。
会计专业课程中实训课程是重中之重, 大部分的中职学校仍然以传统的教学方法为主, 这是应试教育带来的弊端, 对于实训课程而言应当分为校内实训和校外实训, 但是中职学校对会计专业的学生大都是采取校内实训方式, 让学生在教师布置的实训案例下进行发挥, 大多数学生对这种实训模式感到排斥, 而实训课程的真正意义也没有得到彰显, 让中职学校内的会计专业学生无法走进社会更无法满足社会对会计专业的需求。
二、中职学校在就业导向下开展会计教学的举措
1.注重校本课程开发
校本教材是会计课程教学的核心, 对于会计校本教材而言需要做到教材内容以及形式上的改革, 教学内容上需要将课程分为小的模块, 在教学模块的基础上进行再划分, 划分的越细致教学时才能更加的具体, 在校本教材的编撰上应当注重对教材内容的开发模式, 在具体教学内容中应当分为更加具体的理论知识和实训操作步骤, 这种校本教材内容才是学生需要的也更能得到学生的青睐。会计学科应当顺应时代以及社会发展需求而存在, 目前我国每年有大量的人口会进行会计专业职称的考试, 所以会计校本教材也在不断发生着微小的变化, 在会计校本教材的研究和开发中需要符合规定以及考试内容来做适当的变动, 并且作为中职学校会计教师需要给学生提供教材反馈的机会, 让教材内容可以更加符合中职学生的需求和特点。
中职学校内的会计专业教师人数是固定的, 但是中职学校为了让学生更好的学习会计学科可以跟友谊学校或者周边学校实现教师的流通性教学, 让会计教师可以相互研究校本教材, 或者在校本教材开发过程中给每位教师进行合理的分工确保校本教材的万无一失。这种途径不仅可以让会计专业教师在数量上得到满足也能让校本教材得到更好的改良。中职学校内会计教师的相互合作交流可以让校本教材更加的健全完善, 集合大家的智慧变得更加符合社会发展需求的目标。
2.创新实训模式, 改革教学方法和实训内容
中职学校内的会计专业教师应当改变传统的教学观念, 让改革从教师做起对会计专业教学的任务进行明确的规定, 协调教师教学与学生学习的二者关系, 在会计实训课程进行中教师应当将学生作为学习的主体地位, 做到教师与学生的良好互动, 在实训课堂上学生可以提出自己的疑问让教师帮助解答, 在解答过程中教师应当从培养学生实训操作的角度出发, 通过适当的引导让学生自己去尝试着克服学习中的困难。对于会计专业的教学内容和教学任务安排等方面教师应当以就业为前提导向, 所以对学生的实训培养就显得更为重要。
会计教师在采用教学方法上应当以教学案例来辅助教学, 在将案例加入到教学中时需要结合一定的情境让学生更好的投入, 例如选择一个合适的项目让学生去进行模拟实践操作, 这也是会计教学史上的一次重大改革创新, 在实训教学中教师除了采取单项实训的方式外还可以采取综合性的实训, 对会计核算时的重点内容实施准确的操作步骤, 从最简单的凭证的填写到登记入账以及编制报表等等过程都反映出教学内容在一步步走上实训操作。让学生在自己解决问题的过程中学会利用会计专业知识来锻炼自身。
对会计教学内容而言需要会计教师根据实训的教学具体内容来进行合理的分配安排, 给学生模拟建造出符合实际的情景氛围, 让学生提前感受就业后会计岗位的气息, 教师为学生模拟出就业后会计岗位是为了让学生在以后的就业中能够更好的进行会计业务操作, 包括会计专业中的记账出库入库报表登记等等内容。在会计实训过程中进行实训改革是必然趋势, 可以让学生在以后就业中更加适应岗位的需求和发展。
3.结合社会需求, 对学生进行准确定位
中职学校会计教师在就业前提下培养会计专业人才需要学校与企业之间进行良好的沟通, 在符合企业对会计职位的需求下对学生进行会计人才培养的准确定位, 在此基础上落实到学校的每位会计学生。对学校内的会计学生应当以简单基础额会计工作为主, 培养学生的做账以及记账等等才能, 给学生以后的会计就业打下坚实的基础。对于会计就业而言这是最为基本的工作内容, 在掌握基础知识操作的同时教师应当给学生适当增加难度, 让学生可以掌握更多的专业知识。
结语
目前中职学校进行会计专业教学改革应当以就业为前提导向, 以培养出社会和国家以及企业需要的会计专业人才为核心, 让学生可以具备更多专业的会计知识来投入到就业发展中。
摘要：以就业导向为前提方向的教学改革是目前中职学校进行会计教学改革的核心, 作为中职学校中重要的学科会计课程需要全校师生的共同关注与重视, 在中职学校就业导向下的会计教学改革不仅需要将教学内容实行进一步改良, 对学生的会计专业能力也需要深入的培养, 同时会计教师需要从自身出发以提高自身的教学水平, 让学生在以后的就业中能够施展出专业性的会计知识。
关键词：中职学校,就业导向,会计教学
参考文献
【2024年中职学校就业办工作总结】推荐阅读：
2024年中职技能大赛总结06-09
中职学校汇报材料09-13
中职学校课程开发09-28
中职学校班主任管理工作的经验11-12
中职学校教务处处长年度个人工作总结11-08
中职学校学分管理办法06-15
中职学校家长会教案07-07
中职学校招生简章包括07-25
中职学校学生管理观07-26
中职学校推进教学改革10-25
