中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析（共13篇）

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇1

[摘 要]中职学校《计算机组装与维护》课程是计算机专业的一门重要的必修课，实用性极强。充分发挥课堂的效能，可让学生掌握一门终身受益的技能。针对课程的特点，制定课程的教学目标、教学内容安排、教学方法等，可有效提高课堂教学效率。

[关键词]中职；计算机组装与维护；教学思路

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0089-02

中职学校的专业课程教学应该围绕着是否能让学生形成专业技能来开展。《计算机组装与维护》课程开展得好，可让中职计算机相关专业的学生培养IT行业最基本的、实用性最强的技能，让学生与企业的需求接轨，为学生的就业打下坚实的基础。

一、课程教学目标

根据教学大纲和多年的教学实践，结合用人需求和学生就业时的表现情况，本人为《计算机组装与维护》制定了如下教学目标。

该课程应实现的八大知识目标为：1.硬件组成、熟悉CPU、主板、内存、显卡等部件的构成，掌握计算机的技术参数和使用方法等知识；2.引导学生热爱IT行业，掌握通过网络等手段熟悉IT市场的方法，能够根据用户需要和市场行情为客?跎杓蒲」鹤樽凹扑慊?的相关设备方案；3.加强实训，让学生熟练掌握计算机硬件组装的技能、技巧；4.掌握基本BIOS操作；5.掌握磁盘分区、格式化等管理方法；6.熟练完成Windows操作系统、驱动程序和常用应用软件的安装和使用；7.初步掌握网络连接相关知识，能实现家庭常用网络的设置；8.能够分析排除常见的计算机软硬件故障。

该课程应实现的岗位培养目标为：1.通过课程的学习和训练，能够使学生胜任企业中的计算机维护员岗位；2.能为IT销售或售后相关工作岗位打下坚实的基础。

此外，该课程在德育上应该让学生培养起认真谨慎的工作态度，吃苦忍耐的钻研态度和树立终身学习的信念。

二、课程内容与相关科目的整合（一）课程教学内容及安排

1.认识计算机组成的各个部件。这部分内容采用理论教学，主要向学生讲解计算机中的CPU、主板、内存、显卡、电源、机箱、显示器、输入设备等组件，了解它们的性能、指标、作用、安装位置、安装方法等。

2.安排一个可以上网的电脑教室，布置学生访问如太平洋电脑网一类的网站，引导学生探讨市场主流IT产品和最新IT技术，通过互联网，让学生了解IT产品的性能价格等。通过作业的方式布置模拟攒机任务，指导学生学会分析客户需求，并能够按需求写出装机单。

3.安排实训课程进行计算机拆装训练。要求学生反复练习，通过实训让学生做到：装拆顺序正确，装拆正确，使用工具正确，无损坏，同时养成整理、整洁的工作习惯。

4.计算机BIOS部分采用理实一体的教学方式，主要讲解BOIS各项目的作用及参数的设置方法等，同时指导学生同步实训，通过课堂作业的方式确保教学效果。

5.软件的安装是本课程中占时最长的实训课程，主要练习硬盘的分区格式化、WindowsXP操作系统的安装、硬件驱动程序的安装、杀毒软件的安装及常用应用软件的安装与?载。

6.网络部分的教学主要满足装机后设置上网的需要，教学内容包括常见网络接入方式，网卡、TCP/IP协议和路由器的简单设置。

7.硬件故障的检测方法与故障排除及软件故障识别和维护是本课程中最难实现的教学目标。教学中一定要做到不急不躁，故障案例要适当选取，难易适中，不要贪多。通过一些案例让学生产生学习兴趣和信心，同时要让学生明白这是一门需要积累的技术。

（二）相关科目及安排

《Windows操作》《Offic办公软件》《工具软件》《网络基础》《办公设备》等相关课程与《计算机组装与维护》课程有知识上的重叠或作为预备知识的需要。因此，《计算机组装与维护》课程应安排在《Windows操作》《Offic办公软件》《工具软件》的后面或同步安排，《网络基础》《办公设备》相关知识应在课程中进行补充。

三、课程教学方法的使用

《计算机组装与维护》课程以培养学生技能为主，要注重理论与实践相结合，提高学生的实践动手能力。在教学过程中，可根据课程内容的特点采用不同的教学方法。

1.对于认识计算机硬件组成这部分内容可利用多媒体课件演示、实物展示和网络使用相结合的教学方法。在教学中多提一些搜索任务，多讲一些新产品，利用网络进行相应的市场调研，这样既能给学生带来感官的认识，又能充分调动学生学习的自主性。

2.理实一体化课堂可应用在计算机装拆、软件安装及网络连接教学中。课堂可设在计算机组装实训室。理论教学主要是演示相关操作，讲解操作过程中的注意事项。课堂以学生实际操作为主。理实一体化课堂可有效提高学生的实际动手能力。

3.硬件故障的检测方法与故障排除及软件故障识别和维护部分的内容须由教师制造故障，然后是学生查找故障、排除故障的实训安排，这对教师的动手能力是个挑战。教师在课堂中还得注意针对计算机故障、检测方法以及排除方法进行讲解。

4.课程完成后的后续教育非常重要。课程的完成不意味着学习的结束，后续保留一些《计算机组装与维护》课时是非常必要的，在这些课程中可安排学生参与学校计算机的维护和服务工作，让学生得到进一步的锻炼，强化学生技能。

四、实验实训的管理

1.对所教班级学生进行分组。每3名学生分为一个学习小组为宜，分组时注意和班主任及以前的科任教师进行充分沟通，熟悉学生情况，坚持做到“以好带差，差与差分开”的分组原则，让平时表现较好、学习相对积极、?I悟能力强、动手能力强的学生担任学习小组长。

2.制订学习小组长的责任。在学习小组中，要充分发挥组长的作用，给组长制订责任制度，如组长要负责督促小组成员的出勤，组长要做好“帮带”，组长要做好实训过程中的操作规范监督。

3.学习小组的工作环境尽可能的仿真化。多了解一些IT行业对电脑组装维护岗位的要求以及他们的实际工作环境和行业工作规范，在实训中，对学习小组提出同样的行业工作规范要求并要求学生尽可能地做到。

4.进行团队精神的教育。让学习小组的成员认识团队精神，认可团队精神，可使学习小组团结、和谐和学会协作，利于实训课程的开展。

5.合理安排教学实训环节。首先，在实训中多加入一些需要集体协作才能完成的内容，突显学习小组的重要性。其次，多安排一些讨论内容，充分发挥每一位小组成员的主观能动性。例如，安排一个模拟DIY活动，让学习小组成员协同工作，配置一台主流电脑等。

五、课程考核的重点

对学生进行实践考核，是对学生实际能力最好的检验。《计算机组装与维护》课程的考核有四个知识点：1.模拟攒机，考查学生对硬件的认识、对行情的把握及对客户需求的分析能力。2.计算机的拆装技能，考察学生的硬件操作能力。3.软件安装及网络设置，考察学生对操作系统、驱动程序、应用软件的安装能力和对网络的基本理解。4.常见计算机故障排除，考查学生应用理论知识分析故障和排除故障的能力。

考核方式以随学随考为宜，主要考核动手能力。

六、结束语

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇2

一、中职计算机组装与维护教学的现状分析

(一) 教学教学资源和方法存在一定的弊端

作为中等职业学校计算机应用专业的一门主干专业课程, 计算机组装与维护课程教学采取的是理论与实践性相结合的办法进行组织教学。由于本课程所需要的实验设备比较多, 平时所需的耗材也不少, 因此对办学条件有比较高的要求, 资金需求较多, 所以设置计算机组装与维护实训室的中等职业学校不多, 这样阻碍了课程教学的顺利开展, 从而导致在实践教学中, 学生的主动性、积极性较低, 对计算机的认识较低。

(二) 随着计算机技术的发展, 课程的教学内容无法实现与时俱进

近些年, 计算机硬件的更新速度极快, 属于更新力最强的一门学科。而现有的中职课程教学内容还是多年前的版本, 其相关知识没有即时更新, 没有涉及近年来出现的新技术、新理念、新技巧, 最终使中职计算机组装与维护的教学内容与社会脱轨。另外, 随着科技的进步, 计算机的集成化越来越强, 单纯靠以前的课本知识已经无法实现计算机组装与维护课程的教学。

(三) 课程教学的考核方法不灵活多样, 实践教学效果低下

中职校的计算机组装与维护属于必修课程, 当前的考核形式多为“理论+实践”形式, 但是理论部分依然占很大的部分, 而实践要求所占的比例较少。所以学生如果想在学习成绩上达标, 必然对一些理论知识死记硬背, 从而忽略了操作技能的重要性, 无法实现理论和实践相结合, 导致教学效果低下。另外, 中职校由于受资金问题、教学目标等各种因素的影响, 实践课程教学效果并不理想, 没有很好地满足学生的技能操作要求。还有很多学校的计算机设备比较陈旧, 没有及时更新, 影响了学生的学习积极性, 这样也降低了本课程的教学质量。

二、改善教学手段, 采取先进的策略, 培养学生的学习兴趣

首先, 采用多媒体教学, 让学生在上课的时候更能集中精力听课, 极大地提高了课堂效率。其次, 充分利用网络、学术资源, 提高教学、科研的水平和效率。将计算机相关的新技术、新应用引入课堂教学, 更新教学内容。最后, 开展专题教学和讨论式教学, 围绕计算机应用相关问题在课后查阅科技文献, 适量地在课堂上安排学生做讲演和讨论, 让更多的学生参与其中, 提高学生的参与度和学习热情。

三、采用新颖的教学方法, 提高教学效果

(一) 采取任务驱动、项目导向方法, 提高学生的参与性

将计算机组装与维护的实际工作项目, 分解为若干子任务。每个子模块的教学中, 首先阐明该任务要解决的问题、目标, 然后介绍具体设施的步骤和方法。培养学生分析问题、解决问题的能力。强化计算机组装与维护操作技能的培养, 采用任务驱动教学方式有利于学生循序渐进地进行理论学习和操作实践。

(二) 采用模块化教学方式, 增强学生学习的主动性

中职学校采用模块化的教学方式已经成为一种教学趋势, 也是一种容易推广的行之有效的方法, 常将本课程分为两个方面的模块: (1) 如何组装计算机; (2) 对出现故障的计算机进行维护。同时我们在多媒体设备的辅助下, 在教学中形成了“目标—描述—演示—练习”这样的教学模式, 学生的学习主动性得到提高, 从而学习效率得到大幅提升。

计算机组装与维护专业课程的教学工作作为计算机专业的一门骨干课程, 需要计算机专业的教师在平时教学过程中不断地发现问题和解决问题, 为把学生培养成社会合格的人才而刻苦钻研。

摘要：在信息时代, 计算机已广泛应用于各行各业。随着我国教育体制改革的不断深化以及计算机网络技术的普及应用, 计算机组装与维护教学越来越受到人们的关注。计算机组装与维护既是中职计算机专业必修的一门专业基础课, 也是非常重要的一门实践课程, 是培养学生理论联系实践的重要课程, 是中职教学中不可或缺的重要课程之一。是对中职校计算机组装与维护教学进行探讨分析, 从中找出问题所在, 结合中职计算机教学现状、课程特点、就业前景进行分析, 提出课程改革的一系列措施并提出相应的解决策略, 以适应新形势下企业对中职生的需求。

关键词：中职,计算机组装与维护,教学方法,策略

参考文献

[1]唐仕英.现代教育技术与学生创新能力的培养[J].山东教育, 2001 (14) .

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇3

【关键词】计算机 分阶段教学 实践教学 组装与维护

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0157-02

中职学校的《计算机组装与维护》课程，主要传授学生计算机软硬件安装与维护的实践操作和解决问题的综合能力，是一门实用性很强的课程。不仅要让学生掌握相应的理论知识，更要培养学生的动手操作能力。这门课程主要包括计算机硬件组装与维护及计算机软件安装与维护两部分内容。

《计算机组装与维护》是中职学校计算机专业的一门必修课，也是一门技能课。现在计算机已经广泛应用于各个行业，对于计算机维护人才是越来越需求，所以让学生学好这门课，从就业的角度看，可以解决一部分学生的就业问题，可以让计算机专业的学生能够真正学有所用，增强就业竞争力，在社会上立足。在以往的计算机教学中，由于受到教学条件和硬件设备的限制，我所教授的内容大多是纸上谈兵。我把学校里面现成的诸如CPU、内存、硬盘等等部件拿来给学生一一解释，然后让学生记住一大堆数据，继而让学生进行组装。而当学生踏上工作岗位之后，准备拿从学校里学来的知识应用的时候，发现现实中的电脑并不像课本上所讲的一样。书本知识与现实情况的严重脱节，是制约计算机教师授课的一个重要的瓶颈。如何解决好这个问题，关系到计算机专业学生的就业。要想改变现状，使学生能适应社会、服务社会，只有对传统的计算机教学模式进行改革，探索顺应现代化教学需要的新教学方式，才能培养出合格的实用人才。为此，我在教学中进行了一些探索，采用分阶段教学的策略，在教学过程中尽可能做到教、学、做相结合。

下面笔者对各个阶段进行一一解说。

第一阶段：从实际出发，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

首先从激发学生兴趣着手。什么样的知识最能提起学生学习劲头呢？毫无疑问，就是现实的案例，现实的问题，而不是课本上抽象的概念。例如，在上第一节课的时候，我并不是按部就班地在教室里从第一章讲起，而是先把学生带到学校的计算机组装与维护实训室。当面对如此繁多的零部件时，学生感到很新奇，尤其是那些对计算机硬件了解比较少的学生更是表现出强烈的求知欲。尤其是我在课堂上讲到本课程的教学计划和教学目标时，学生更是摩拳擦掌，跃跃欲试，大有就要动手的神情。

第二阶段：注重实际操作，通过实践教学让学生识别计算机硬件的性能和主要参数。

学生的兴趣和积极性被调动起来了，我决定再采取更为开放的措施，就是由以理论教学为主变为以理论与实践相结合、以实践为主的教学方法，打破课堂教学按教材章节顺序进行的方式，按本课程实践项目顺序进行。这也符合现在提倡的教、学、做一体化教学模式，进行项目化教学。我根据《计算机组装与维护》课程的知识体系，开发出与各项内容相适应的实践项目，整理成实训报告，然后把实践项目作为教学内容并编成校本实训指导书，以校本实训指导书为主，教材为辅，课堂上围绕实践内容，讲清楚涉及到的CPU、内存、主板、外围设备涉及到的各种参数等等，要求学生达到基本理解的程度。而对所讲的实践项目，在实践过程中用各种部件验证。这样就把理论上空洞深奥的东西变成看得见、摸得着、想得通的实际东西，调动起了学生学习的兴趣，取得了明显的教学效果。

第三阶段：与学生共同设计和探讨安装方案，促使学生了解最新的电脑硬件知识和行情。

以上措施取得了期望中的效果，学生也认为我所讲的知识结合了实际，容易理解，内容不空洞，有实实在在的用处。那么，接下来学生关心的问题是计算机各部件是怎样协同工作的。部分学生已经表露出了自觉求知的欲望。实践是检验想法的最好手段。我有目的地选择一部分成绩较好的学生作为本课程的辅导员，实行对口学习，帮助那些学习有困难的学生。教师提出实际课题，与学生一起讨论解决该课题的思路，然后让学生自己设计组装方案，根据自己的方案和设计用途去电脑市场调查并模拟选购。如果遇到困难，老师与学生一起分析，讨论解决。学生看到自己也能组装计算机，想法变成了现实，十分高兴，更激发了学习计算机组装和维护的兴趣。而且，这样做可以让学生充分了解当前市场上主流计算机硬件的情况，并且让学生明白，虽然课本上的知识落后于现实情况，但再先进的硬件理论也是从教材上的逻辑知识点出发的，从而树立起学生学习知识的信心，形成良性循环。

第四阶段：通过光盘工具，让学生完成软件安装操作。

在组装硬件完成之后，学生开始关心后续软件安装的操作。我根据课本的知识点，取其重点给学生制作了两个光盘：操作系统光盘（安装版或Ghost版）和内有驱动程序及应用软件的数据光盘，这两个光盘是给学生在软件安装实践时用的，一台机一套。

（一）操作系统的安装

1.准备好操作系统光盘。2.设置Bios，把光驱设为第一引导驱动器。3.规划硬盘（ 80G）。1）规划C盘容量时，最低不能小于10G，要有三个分区以上，按照自己的实际需求分配。2）最后不要忘记激活C盘（引导盘）。4.把操作系统光盘放入光驱，1）安装版光盘安装要按照提示一步一步安装，直到系统安装完成。2）Ghost版安装只要按照光盘菜单提示，点击把系统安装在第一分区即可，系统会自动完成安装。

（二）驱动程序的安装

对于越来越多的电脑外接设备，需要正确安装驱动程序使其能正常工作。例如带USB接口的数码相机。驱动程序的安装包括如下内容：1.如何判断设备的驱动类型（从芯片识别常用设备的驱动）。2.如何更改已安装好的设备驱动。3.如何清除无法正常工作的设备。安装错误的设备驱动，该设备将无法正常工作，或死机或不能正常工作。对于这类问题，可利用Windows的安全模式方式，将错误的驱动删除或卸载，重新启动电脑即可解决。4.打印机设备的安装调试。5.网卡的安装调试。6.其它设备驱动安装的常规方法。

（三） 应用软件的安装

一种是绿色软件，不用安装，下载解压后就可以直接使用，此类软件的文件后缀名一般为exe（如：*.exe），双击就会运行。

另一种是需要安装的软件，如Office2003、Photoshop等，打开要安装软件文件夹，双击setup.exe（有的软件双击install.exe）就可以安装。一般都选择同意协议，点下一步，然后选择安装的路径（除了最常用的软件外，其它软件最好安装在D盘），输入用户名和单位，然后输入序列号（也就是密码，一般保存在sn.txt文件中，打开此文件就可看到，一般不区分大小写，有时实在不知道，就全输入1，有可能通过。序列号一般在买的光盘的封皮上面或者安装盘中有，如果实在不知道，就问你朋友或者在网上搜索），当然有的软件在运行的时候，才要你输入序列号，当然有的不是字符作序列号，而是一个文件作序列号，还有的一些软件，为防止盗版，要加密狗才能运行，还有一些软件，只能在一台电脑上运行安装。然后点下一步，就可以了。有的软件安装好了，可能要重新启动电脑才可以运行。

（四）做好系统的安全防护

此环节很多学生容易忽略，其实很重要，关系到计算机系统的稳定，用户信息的安全。

1）安装好防病毒、防木马软件。2）修复软硬件漏洞，防止受到攻击。3）做好系统的备份，防止数据的损坏或丢失。

以上所列举的操作范例，比较全面地概述了完成计算机安装的实际操作。所有知识点源自课本，我所做的工作是把课本上的内容作总结整理，然后使其看起来浅显易懂，学生更容易接受，而且更直观地了解需要做哪些事情和如何做这些事情。综上所述，分阶段教学的步骤一环扣一环，循序渐进，基本符合学生学习的一般规律。通过一个学期的实际验证，取得了不错的效果，绝大部分学生结合实际吃透了课本知识，能够在规定的时间内完成一台计算机的安装。

参考文献：

[1]周军.《计算机组装与维护》教学改革初探.内江科技，2007.12.

[2]马庆周.计算机组装与维护教学实践点滴.职业技术，2006.12.

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇4

[摘要]计算机组装与维护课程的教学需要与企业融合,建立实训项目,采取项目引导,任务驱动的教学方法展开教学。

[关键词]计算机组装与维护 项目教学 计算机调试 教学方法

经过近5年的《计算机组装及维护》专业课程的教学,深深体会到教师要想把这门课程上好,必须亲自到岗位一线体验,并结合学生自身和现有教学条件创造性的开展教学。我们了解到企业是需要真正技术过硬及工作作风过硬的专业技术人员。需要员工有很强的动手能力和丰富的工作经验。这就要求我们在培养专业技术能力的同时也要注重培养学生的社会适应能力、行业通用能力及职业素养,并且与企业密切联系起来,让学生尽早融入企业氛围。那么怎样做好教学工作呢?

一、从专业岗位分析到专业课程分析

伴随着计算机的发展,现在的企事业单位对计算机依赖性越来越强,并且随着使用时间的增多计算机故障问题越来越多,计算机调试员的出现就是为解决企事业乃至家庭的计算机需求及使用。计算机调试员的职业标准就是能够熟练进行电脑装配和故障排除及硬件维护的,也就是“攒”电脑和修电脑。那么与之对应的就是《计算机组装与维护》这门课,因此,要想通过这门课让学生可以胜任这项工作,就必须对其岗位标准有一定的了解。通过一些相关企业调研我们了解到计算机装调员需要掌握以下几点:

1.熟练掌握计算机软、硬件的安装及调试。2.能够对常用办公设备进行维护。3.对客户提出的各种软、硬件故障进行详细解答。4.能够根据故障现象判断计算机常见硬件及软件故障。5.熟悉本部门产品的品牌、型号、规格及性能。

因此确定了这门课程就是集知识和技能于一体,并且实践性非常强的课程,它包含计算机硬件、软件的安装、调试、故障处理等多个环节,这就要求学生既要学好其理论知识,又要掌握其实际操作技能。同时知识更新换代很快,要求学生具备自主学习的能力和树立终身学习的思想。 二、教学项目与行业接轨

在确定本门课所对应的工作岗位及岗位标准以后,我们可以分析到该岗位所对应的专业知识点,进而我们可以确定与之对应的课程所需要的专业知识点是计算机的各个部件概念、原理;硬件的拆装、操作系统与其他应用软件的安装、测试和使用;学生通过本课程的学习,具有计算机组装、维修和维护的基本技能,能跟进计算机技术的最新发展,适应行业相应岗位的需求。项目选取要以教学的内容为依据,以现实的对象为标的,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取,教师要注意启发学生去主动发现身边的素材,选择难度适合的工程项目。多年的.一线教学工作及学生的效果反馈,我们总结出了以下几个学习模块:硬件识别;硬件组装连接;BIOS优化设置;硬盘初始化;操作系统安装;系统备份与恢复;应用软件安装;常见故障判断;日常维护等。这几个大的单元模块定了以后,教师可以根据学生的基础情况适当的调整实践环节的难易程度。并根据校企合作企业的生产和需求进度有机灵活性的开展教学,将教学项目融入到企业工作流程上去,让学生成为员工,把项目当做工作,拿企业标准衡量结果,以职员化教学模式,教学做一体化,让学生在完成任务时学习,从而达到任务完成了,课程学会了的教学目的。

三、教学方法基于项目

基于职员化的教学模式,确定了我们的教学必须不同于传统讲授型的授课方法,必须采取多种方法来拉动学生学习。可以采取实物演示法、任务驱动法、项目引导法等。在具体教学过程中,主要是以完成一个具体的项目为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中,让学生自己提出问题,并经过思考和教师的指点,独立解决问题,必须让学生善动手、多动手。学生在完成项目的同时,培养了自身的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯,学会了如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。在具备扎实的理论知识的同时要强化动手能力,增加实训课程,概括来说就是要先学后做、边学边做、边做边学,不断丰富知识强化技能,真正做到理论联系实际,熟练掌握每一个实际项目。而且每一个项目可以考核学生的掌握情况,可以更好的促进教学工作。

四、考核模式改革

本课程的考核应以实践考核为主,理论考核为辅;以动手操作为主,笔试答卷为辅,实践操作的比重要高于笔试,从考试评价上引导学生重视本课程的实践环节。并采取过程考核和结果考核相结合的方式,突出在实践中学习,在实践中考核,以考试引导和培养学生解决实际问题的能力。本课程实践性、操作性强,每一个单元都有自己的考核表,根据企业标准,列出一系列必须掌握的能力,制定出相应的考试标准,让学生反复动手、反复考试,直到合格,学生在不断的动手学习和考试中获得能力和经验。

教师要想上好这门课,学生要想学好这门课,就必须多与企业接轨,多参与企业项目,按照企业的标准来要求自己,经常与一线技术人员交流学习,丰富自己的知识,提升自己的技能。

参考文献:

[1]谢定明.项目教学法在高职教育实践中的应用.重庆广播电视大学学报,2007.3.

计算机组装与维护课程教案15 篇5

【周 序】：第14周【课 题】：键盘与鼠标

【教学目标】：

 知识目标：了解键盘与鼠标的基本知识。

 思想目标：认识主要的常用输入设备。

 能力目标：为以后操作键盘与鼠标打基础。

【教学重点】：键盘与鼠标的分类

【教学难点】：键盘与鼠标分类较多，在实际应用中涉及面广

【课

时】：2课时

【教学环境】：多媒体教室

【教学方法】：讲授法

【教学内容】： 前面课程我们学习了计算机存储器的相关知识，从本节课开始我们将学习计算机常用输入设备---键盘与鼠标。

5.2.1 键盘

键要用于输入数据、文本、程序或命令；另外，有很多游戏都使用键盘进行操作。

5.2.2 键盘的分类

1.按键盘的工作原理分类

依据键盘工作原理，可以把计算机键盘分为编码键盘和非编码键盘。

2.按键盘开关接触方式分类

键盘按照按键开关分为触点式（机械式、薄膜式）和无触点式（电容式）两大类

3.键盘的接口分类

4.按键数分类 11101键、102键、104键、107键。

5.按功能分类

标准键盘、人体工程学键盘、多功能键盘、集成鼠标的键盘、手写键盘、无线键盘。

5.2.3键盘的结构

1.外壳键盘

外壳主要用来支撑电路板和为操作者提供一个方便的工作环境

2.按键

按键依其功能可分为三类 :字符键、功能键、控制键

3.电路板

4.键盘的选购

(1)舒适度

(2)键盘的做工(3)操作手感

(4)接口的类型目前比较常见的键盘接口有三种：老式AT接口（大口）、PS/2接口（小口）、USB接口。

（5）品牌

（6）外形、颜色和主机是否搭配。

5.2.4 鼠标

鼠标是一种屏幕标定装置，它在图形处理方面要比键盘方便得多。1.鼠标的分类

(1)鼠标按其按键数目可分为两类： 两键鼠标（MS MOUSE）和三键鼠标（PC MOUSE）。一般鼠标是两键鼠标，三键鼠标比两键鼠标多了一个中键。

(2)鼠标按是否有滚轮可分为两类：无滚轮鼠标和滚轮鼠标。其中滚轮鼠标又可 分为单滚轮鼠标和双滚轮鼠标。

(3)鼠标按其接口类型又可分为三类：PS/2接口（小圆口）、串行口（方口）和 USB接口。PS/2鼠标用的是6针的圆形接口，串口鼠标用的是9针的D形接口。

(4)按其结构可分为七类：机械式、光电式、半光电式、光机式和轨迹球式等等。

(5)按内部结构 机械鼠标打开机械鼠标后，可以看到机械鼠标的结构： 鼠标内有一个圆的实心的 橡皮球，在它的上下方向和左右方向各有一个转轮和它相接触，这两个转轮各连 接着一个光栅轮，光栅轮的两侧各有一个发光二级管和光敏三极管。光电式鼠标光电鼠标是通过发光二极管和光敏三极管的工作来形成高低电平信 号的 光机鼠标:光机鼠标内有三个滚轴，其中一个是空轴，另外两个分别是X方向滚 轴和Y方向滚轴，这三个滚轴都与一个可以滚动的小球接触。

2.鼠标的技术指 标

(1)分辨率

(2)扫描频率

(3)灵敏度

(4)抗震性鼠标的抗震性主要取决于鼠标外壳的材料和内 部元件的质量。

3.鼠标的选购

选择重量较轻的鼠标可以让用户在长时间操作鼠标后，手腕、肩膀不易产生酸痛 感。可以从下面几个方面来考虑：

1.鼠标的接口形式

2.鼠标的功能

3.灵敏度

4.符合人体工程学

5.鼠标的价格 及售后服务

【课堂小结】 ：通过本课的学习，我们了解了键盘鼠标技术的发展历 程、接口分类及它们的内外部结构，对键盘鼠标有了初步的认识。

计算机组装与维护课程教案8 篇6

【周序】：第8周 【课

题】：内存储器 【教学目标】：

 知识目标： 内存储器的分类、常见DDR内存储器的技术指标及物理结构。

 思想目标： 从本章内存储器的学习联系到第一章所介绍到的计算机存储系统层次结构图，加深对内存在计算机中作用的理解。

 能力目标： 能辨别各种常见内存及分清它们的技术参数、兼容性。

【教学重点】： 内存储器的分类及内存的物理结构 【教学难点】： 内存经历过几次更新换代，其标准互不兼容，以及与主板的兼容性问题。

【课

时】： 2课时 【教学环境】： 多媒体教室，一根SDRAM内存 【教学方法】： 讲授法 【教学内容】：

计算机的工作过程就是在程序的控制下对数据信息进行加工处理的过程。因此，计算机中必须有存放程序和数据的元器件，这个元器件就是人们所说的存储器，它是计算机的重要组成部分。存储器分为内存储器（简称内存）和外存储器（简称外存）。内存储器由半导体芯片组成，依赖于电来维持信息的保存状态。下面我们将具体学习有关内存储器的知识。

4.1 内存储器

内存储器是CPU可直接进行访问的存储器。内存作为计算机硬件的必要组成部分之一，其地位越来越重要，内存的容量与性能也已成为衡量微机整体性能的一个决定性因素。

4.1.1 内存的分类

1.按内存的用途分类

⑴ 主存储器（Main Memory）

⑵ 高速缓冲存储器Cache ⑶ 显示存储器

2.按内存储器的工作原理分类（1）ROM ROM是只能读取，不能随意修改或删除内容的一种存储器，其中的内容也不会因为掉电而丢失。ROM主要用来存放固定不变的控制计算机系统的程序和参数表，也用于存放常驻内存的监控程序和部分引导程序。

根据ROM中的信息存储方法，可把ROM分为以下几类: ① 普通ROM或称掩膜ROM

② 一次可编程只读存储器PROM（Programming ROM）

③ 多次改写可擦除可编程只读存储器(EPROM , EEPROM , Flash Memory)

（2）RAM

RAM就是平常所说的内存。RAM只能用于暂时存放程序和数据，一旦关闭电源或发生断电，其中的数据就会丢失。

1）SRAM（Static RAM，静态随机存储器）

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇7

关键词：项目教学法,计算机组装与维护,课程教学,应用

目前, 大部分中职学校计算机专业群学生的学习状态令人担忧, 主要表现在:一是学习动力不足。他们对前途深感渺茫, 目标不明确, 甚至错误地认为, 学习不是为了自己, 而是为了父母和教师。这些认识上的误区, 导致他们在学习上动力不足。二是学习兴趣不浓。由于对所学专业及其社会需求状况一无所知, 他们往往会误解中职教育的教学功能, 导致他们在学习上提不起兴趣。三是学习习惯不良。他们在初中学校就读时就没有养成良好的学习习惯, 到了中职学校以后, 更加无法养成强化职业技能训练的良好习惯。研究结果表明, 引入项目教学法进行教学, 能够激发学生的好奇心和愿意自己尝试解决问题的好胜心, 充分发挥学生学习积极性、主体性和创新精神, 引导学生主动投身于教学活动中, 获得良好教学效果。值得推广。

一、研究内容、方法

(一) 研究内容

项目教学法在中职“计算机组装与维护”课程教学中的应用。

(二) 研究方法

1.文献研究法。查阅一批有关项目教学法和计算机组装与维护等方面的论著, 取其精华, 为开展本课题研究奠定理论基础。

2.问卷调查与测试法。根据本课题研究的目的与内容, 设计调查问卷和测试卷。分别向112名受试者开展问卷调查和测试。另外, 还先后数次就本课题的研究内容与受试者进行访谈。然后, 统计在调查、测试与访谈中所获数据, 分析“计算机组装与维护”课程教学中应用项目教学法的实效性。

二、实验时间、地点、对象与控制

1.实验时间、地点与对象。时间为2015年3月至6月, 共72课时。对象为广东省高州农业学校网络201401班和动漫201401班的112名受试者, 其中, 网络201401班为对照组, 动漫201401班为实验组。在“计算机组装与维护”课程教学中, 实验组应用项目教学法, 对照组应用“仅靠一本书、一支粉笔打天下”的传统方法。在实验前, 两组学生均未学习过本课程, 起点相当, 确保实验结果的有效性。

2.实验控制。 (1) 课前精心准备。首先, 原有的教材只适合于学科理论型教学, 而不适合于项目行为导向教学。据此, 在课前准备阶段, 教师要根据计算机领域新知识、新技术, 结合实际情况, 对原有教材的实验内容, 进行以项目为导向的修改、增删, 编写一本适合项目行为导向教学的计算机组装与维护实验教材。其次, 围绕自编教材中各个教学项目所涵盖的技能点、知识点和学生必须完成的项目任务精心编写项目任务书。另外, 由于本课程内容多、任务重、课时少, 学生在课前预习中要熟悉教材和项目任务书, 带着问题上课。 (2) 教师在课堂上讲解项目所涵盖的技能点、知识点并提出问题。学生围绕问题独立思考之后, 分组讨论。教师在学生分组讨论时进行不间断的巡查, 在巡查中引导学生共同探讨项目的目的、任务、要求及其操作上的方法和难点, 共同制定项目计划。 (3) 学生分组协作实施项目计划, 共同完成项目任务。在学生分组协作完成项目任务期间, 教师进行不间断的巡查, 在巡查中着重指导学生按照项目计划完成各个项目所涵盖的实操技能训练任务。这些项目的内容包括计算机硬件设备的外观、性能指标、组装、测试、维护、常见故障及诊断等。由于本环节的教学任务重, 因此, 本环节的教学时间应占各个项目课时的一半以上。学生完成项目任务后, 分组展示项目成果。 (4) 师生共同进行项目评价, 使学生清晰地认识自己掌握知识和技能的情况。在项目评价过程中, 应以小组为单位评定成绩, 小组的成绩即为组内各个学生的成绩。然后, 针对不足之处及时采取补救措施。

三、结果

在完成“计算机组装与维护”课程教学后, 受试者参与实验后调查与测试。结果如下:对于计算机硬件设备的外观、性能指标、组装、测试、维护、常见故障及诊断等方面的知识和技能, 实验组、对照组分别有87%和32%受试者熟练掌握, 差异显著 (P<0.05) 。

四、讨论

本文所指的“计算机组装与维护”课程项目教学法, 就是学生在教师的指导下, 围绕一个相对完整且独立的项目, 按照收集项目信息→分组编排项目计划→分组协作完成项目任务→共同进行项目评价的程序开展教学活动, 以掌握“计算机组装与维护”全程及各环节基本要求的教学方法, 其实质就是一种以项目为载体的行为引导教学方法。在充分发掘学生创造潜能的基础上, 在竞争和团队合作的课堂氛围中, 在课堂上围绕一个相对完整且独立的项目开展教学活动, 有助于把理论知识的传授与实操技能的训练有机地结合起来, 有助于提高学生的综合职业行为能力。

1.拓宽改善教学条件的渠道, 奠定实施项目教学法的物质基础。在专业课中, “计算机组装与维护”课程是最先开的, 是为后面的其他专业课的学习奠定基础的。刚开始学习本课程时, 大部分学生未买计算机。所以, 学生没有机器参照学习。在这种情况下, 教师要上好本课程, 绝不能仅靠一本书、一支粉笔打天下, 照本宣科。要在学生面前对着实物, 解剖计算机的各个配件, 借助多媒体大屏幕投影, 按照计算机各个配件的工作原理→分类→性能指标→选购方法→安装方法→使用方法的顺序, 逐件逐件地给学生演示、讲解。这样, 才不会让教师讲得辛苦, 才不会让学生听得灰心, 学得如坠云雾, 才能取得良好教学效果。所以, 计算机实验室必须根据项目教学的需要定期添置计算机配件, 最好每个类别按系列配备2~4台。这样, 经过有计划地、系统地添置各种型号、各个牌子的机器, “计算机组装与维护”课程的教学就会有物可依, 为实施项目教学法奠定物质基础。

但是, 仅靠学校添置实验室硬件会暴露出如下问题:一是教学与时代脱节。计算机硬件技术与产品不断地升级换代, 日新月异。但是, 学校不可能在每届学生的“计算机组装与维护”课程中都紧跟这一步伐去添置一大批设备。这样, 每届学生用的几乎都是同一批机器。越往后, 机器与时代脱节的程度就越严重, 最后, 学生只能在“老掉牙的老爷机”上实习, 学到的是陈旧技术。二是实验室管理难度大。因为“计算机组装与维护”课程实习时要拆装计算机, 科任教师要组织实验、解决学生的问题, 无暇顾及管理机房零部件。为解决以上问题, 可让学生自带机开展实操训练。具体做法是:在“计算机组装与维护”专业教室里, 为每个学生配置好电脑台、电源、网线, 为学生自带机开展实训提供方便。这样, 学生实习用机都可能是时代性很强的先进机器, 而非“老掉牙的老爷机”, 学生所掌握的技术不落伍, 学习兴趣越来越浓厚;因为学生爱惜呵护本人的机器, 所以, 省掉了实验时防偷防盗的管理环节, 大大提高了实训效率。

2.拓宽学生在项目教学中创新的渠道, 充分发挥其学习主体性。在“计算机组装与维护”课程中, 引入项目教学法, 可将教材内容分成外设与主机两大模块, 设计成购机、组装和维护三大项目。在各个项目教学中, 都要紧扣项目任务开展丰富多彩的实训教学活动, 想方设法引导学生创造性地投身于活动中, 鼓励学生在项目教学中拓宽创新的渠道。例如, 在选购机器项目实训中, 可开展模拟买卖计算机及其配件的角色扮演活动。安排一组学生扮演采购商, 另一组学生扮演经销商, 相互间进行计价、讨价还价, 扮演采购商一组的学生可向扮演经销商一组的学生咨询:机器性能的参数及其组件的最佳搭配。然后, 再组织学生真正到电脑城去学习、参观计算机及其配件的选购。如此开展项目教学, 可以激发学生学习兴趣, 充分发挥学生学习积极性、主体性和创新精神, 主动投身于教学活动中。教师可以穿插讲解、演示本项目所涉及的相关知识点和技能点, 指导学生共同协作完成这个项目的教学任务。这样, 把理论知识与实操技能紧密结合起来, 既有助于学生掌握专业理论知识与实操技能, 还有助于学生提高综合职业行为能力。

3.拓宽学生实操训练的渠道, 确保其练就过硬技能。“计算机组装与维护”课程是实践性很强的课程, 在每一个项目教学中, 学生分组实训, 拆解自带机的对应部件, 这样, 课堂气氛活跃。各个项目教学任务完成后, 安排学生开展计算机组装综合实验, 要求学生拆机拆到不能再拆为止, 对照相关的说明书进一步认识配件。然后, 教师对相应配件提出相关问题来考学生, 若不会, 再讲解, 再提问, 再讨论, 学生才可能组装机器。装好后, 开机试运行。对于这些问题, 教师指导学生分组协作处理, 排除故障。这样, 可使学生深入学习组装与维护的理论知识和综合技能, 积累经验。为使学生拓宽知识面, 增强技能, 组装实习时, 教师还可安排学生互相交换计算机进行拆装综合实验。

通过反复开展的综合实验, 学生积累了一定的经验后, 教师可联系多家电脑经销公司, 组织学生集中时间到电脑公司进行组装实习, 由公司免费提供多款主板、CPU等配件;然后, 技术较好的学生参与公司的售后服务。这样, 学生可在理论知识学习与技能训练紧密联系的基础上接触到电脑的前沿产品和技术, 拓宽了实操训练的渠道。

总而言之, 要适应现代职业教育的要求, 提高本课程的教学效果, 培养出既具备计算机组装与维护的娴熟技能, 又具备分析问题、解决问题能力的高素质毕业生, 就需要学校、师生和企业的共同努力, 不断深化本课程的技能实训教学改革。

参考文献

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇8

关键词 中职学生 学习特点 处理教材 教学方式

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0081-02

在2011年秋期至2012年春期，笔者担任学校计算机及应用专业《计算机组装与维护》教学工作。课程教学任务多，着重强调实际动手能力。目前计算机的发展日新月异，产品换代更新的周期短，新技术和新标准层出不穷，中职学校如果依然采取传统的教学方式，那么将很难做到有效地完成教学目标，更不能培养出与社会需求相符的实用性技术人才。

针对目前中职学校《计算机组装与维护》课程面临以上诸多问题，结合课程特点，为解决教学难题，应从以下几个方面努力：

一、改善教学条件，并制定完善的实训制度迫在眉睫

改善教学条件，为实训设备建立配套资金不容置疑。《计算机组装与维护》是一门对实际动手能力要求高，而对理论知识要求相对较低的应用型课程。学校如果没有设立专门的实训场地，没有配置齐全的实训设备，那么学生将缺乏实训机会，而技能的掌握恰恰需要大量的反复训练，另一方面由于教学设备匮乏，教师只能更多地采用传统的教学方法，理论课时远远高于实训课，然而中职学生普遍表现理论知识学习能力薄弱，对大量的理论知识不感兴趣，喜欢实际动手技能的学习，最终导致学生对《计算机组装与维护》课程失去本有的学习兴趣，没有得到实际动手能力的培养，进而没有掌握实际动手技能，更不能适应社会对技术人才的要求。因此改善教学条件，配置能满足实训要求的相关设施迫在眉睫。

二、合理处理教材内容，关注行业发展，及时更新教学内容

目前普遍存在中职教材内容陈旧与行业发展脱轨的问题，因为教材编写和出版需要一定的周期，而计算机技术发展突飞猛进，随时产生新的技术和标准，如果教学只按照书上内容照本宣科，那么学生学习的知识也不能与计算机行业发展接轨。因此作为职业教育教师应深入市场调查市场对人才的技术要求，实时关注计算机行业发展动态，以免闭门造车。在教学过程中，正确处理教材内容做到新旧知识替换，实时补充行业新知识，从而解决教材内容滞后于行情的问题。为此笔者在授课前会到中关村等网站了解最新产品信息，下载最新产品的图像，将相关性能参数截屏存为图像，在授课时将笔记本电脑的视频信号与教室电视机相连，展示最新行业动态，以补充最新知识内容，顺利地完成教学目标，让学生学有所成，学有所用，成为市场上受欢迎的技术人才。

三、采用针对性的教学方式

1.充分发挥情境教学的作用。情境教学法是指教师有目的引入或创设有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。比如教师在讲授《计算机故障分析和排除》章节时，教师可以设置障碍，并引入现实生活处理计算机故障的情境，从而引发学生的情感注意，激发学生思考问题的动机，不仅促进学生掌握知识技能，更有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而养成主动学习的习惯。

2.采用任务驱动法，激发学生学习动机。学习兴趣是最好的老师，因此激发学生学习动机尤为重要。教师通过采用任务驱动法，给学生布置任务。学生接受任务后会主动去探究完成任务的办法，采用自主学习法、小组讨论法，由被动的学习方式变为主动，从而能够激发学生的学习兴趣，进而会自发地学习相关知识，有利于提高学习效率，保证学习质量，促进掌握新知识和技能。比如讲解如何选购独立显卡，教师先说出学生学习任务，模拟现实场景，列举选购显卡常见的问题，从而激发学生去探究选购的注意事项，如怎么评价一款显卡性能的高低，如何去测试显卡性能，目前市场上有哪些显卡制造商，有哪些显卡芯片制造商。

3.多种教学方法并用。结合学生基础知识水平高低不齐和教学内容丰富，注重实际动手技能，仅仅某种单一的教学方法难以驾驭本课程教学。比如，认识计算机实物配件教学内容，应采用实物演示法、讲授法、探究法等多种教学方法，以帮助学生完成学习任务。通过长期的教学实践表明，在众多的教学方法中，一种方法的优点可能恰恰是另一种方法的不足之处，因此利用各种方法之间互补性，配合使用，提高教学效果。

四、运用现代多媒体教学

目前越来越多的学校将现代多媒体融入教学中，教师借助现代多媒体教学，可以为学生提供直观的视觉、听觉、触觉体验，既丰富了教学内容，又能激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性。教师可以通过投影仪、摄像机、照相机、互联网设备，为学生呈现多维的有利理解教学内容的方法，影像资料能弥补实训设备不齐全，互联网可以及时展现计算机行业最新动态，弥补教材滞后的不足，所以教师应合理地运用现代多媒体教学，提高教学效率和质量。

五、建立与市场接轨的教学效果评价机制

市场需要实际动手能力强的计算机专业人才，而仅仅通过学校举办的卷面理论考试成绩不能体现解决实际问题的能力，所以学校应破除原有单一的教学效果评价方式，应采用实训考试为主、理论考试为辅的考核方式，另一方面应组织学生参加全国职业技能鉴定考试。

总之，作为职业教学更应侧重培养学生的职业技能，增加学生实训机会，因为技能的掌握往往需要反复的练习；教学应结合实际的市场，深入市场了解社会对人才的要求，以促进教学改革，以培养与市场需求相适应的人才。可以采用校企合作，将企业岗位对人才的要求引入教学，从而培养出离校即可胜任社会工作岗位的实用性技术人才。

计算机组装与维护教学总结 篇9

《计算机组装与维护》教学总结

2011年5月，我担任了《计算机组装与维护》这门课程的教学工作，上2个班，一个老生班，一个新生班级，本学期由于军训、参会等其他事情,真正授课时间短,而教材内容多,任务重，而且新生班大部分学生对计算机方面的知识了解都非常匮乏，基础非常薄弱，但是在各位老师、教官的帮助和学校领导的指导下，我们圆满的完成了本学期的教学任务。

一、正确引导，把握好教学方向

教这门课程首先要使学生知道计算机组装与维修课程的重要性，这门课程是中职生计算机专业学生的主干课程。现在的计算机越来越普及，无论是从事软件维护、计算机维修，还是网络管理，就算是为了自己以后能够买一台电脑，选购不会上当受骗，自己能够安装和维护，也要悉心学习。计算机的组装与维修是一门理论性、基础性、应用性很强的课程,要学好，首先就要教育学生要有学习的韧性，不怕吃苦不怕累，在学好理论的基础上，把理论联系到实践，再把实践运用到实际。

在教学上，身为教者，首先要发挥现代化的教学手段，增强教学的形象直观性，提高学生的学习兴趣。

二、落实到位，认真布置教学任务

1、分阶段布置好教学任务；由于2个班的基础不一样，同学们需要掌握的知识不同，针对老生班，主要以技能提升为主，课余实践

为辅；让同学们如何在组装里提高，在维护中精密。针对新生班，主要以基础知识为主，能力提升为辅；这样，新生班和老生班的知识水平有统一点，在复习的时候就可以以统一点为基准，给他们进行全方位的复习。这样有利于知识的有效吸收。

2、兴趣教学，提高学习效用；根据学生的实际情况，教学过程中使用多种教具（各计算机硬件设备），在网上下载最新硬件图片以及购买参数信息，丰富教学内容，利用多媒体教室形象直观的传递计算机硬件信息，细致的讲解，一步一个脚印，融会贯通的讲好每一个知识点，用学生最常接触的手机、MP3、MP4、DVD等常见设施为例子，讲解存储卡，讲解光驱，用电视显像管成像原理讲解显示器等等，提高学生学习计算机硬件知识的兴趣。

3、课堂互动，提高45分钟效用；军校的军事训练较多，所以在学习文化科方面更多的时间是在上课的45分钟，所以在授课的同时，还增加了一些课堂互动，比如“电脑品牌接龙游戏”、“看品牌写硬件”、“模拟装机”等等，既增加了课堂氛围，也加深了同学们对这门课的兴趣度。

4、理论与实际结合，共同完成教学任务；除了平时作业以外，课余时间同学们还经常去一些电脑网站了解最新动态，如到“中关村在线”进行模拟攒机；太平洋电脑网了解电脑行情，在小熊在线了解硬件测评知识等等。让同学们对电脑行业，电脑知识的了解更加深刻。

5、组织装机大赛，营造学习氛围；在熟悉了硬件的同时，在6月份，计算机组装与维护科目组还针对全教学部举办了“校园杯首届

装机大赛”。此次大赛主要是提高同学们的学习兴趣，检验学习效用。得到了校方领导的好评与鼓励，比赛最后评选出了男生组一、二、三等奖，女生组一、二、三等奖。并在期末颁发奖品。

6、充分复习，做好最后冲刺工作；在复习阶段，我们采用了一对一的答题方式，老师点名叫同学，一个一个的问复习范围内的问题，回答不上来的统一先抄写10遍，再出来回答。每个班以此方式复习了4节课，基本上每一位同学都点到，并且60%的同学都抄写了10遍。再次问到的时候他们都能很快的背诵出来。

三，做好总结，让自己懂得更多

半个学期的工作基本完成了，在这里要感谢教学部领导的指导，老师和教官的帮助。有了你们，我会成长得更快。在完成教学任务的同时，也有一些不足：

1、没有充分联系电脑行情知识授课；一直按照书本的知识来讲，没有充分联系网络资料。最新行情。只能让同学们利用课余时间去上网查阅相关资料。

2、没有掌握好上课的45分钟；不能完全掌握好45分钟的效用程度，这一点还需要改正和加强。

3、课外实践较少，没有充分的让同学们了解到电脑硬件的形态，样子。除了参加装机比赛的同学，其他同学对硬件的了解比较少。

四、意见建议，大家共同指正

1、为了更好完成教学，学校应成立独立的计算机组装与维护实训室，投入计算机实训所需要的计算机硬件设施，更好的提升学生的实际操作和动手能力。

2、成立计算机组装与维护小组；计算机组装与维修课，最重要的就是实践，增强学生解决实际问题的动手能力。，通过学校机房平时维护将理论课上讲的内容联系到实践，通过大量的实践完成计算机硬件的组装、软件的安装与维护，培养和锻炼学生要敢动手、勤动手，为最终具备专业的计算机维修能力打下坚实的基础。

3、建设好校园网络，让同学们都能从网上了解到最新电脑行情。组装与维护这门课与电脑行情息息相关，硬件方面：硬件的更新，变动，价格等需要随时了解；软件方面：软件的更新，病毒的变化，木马的演变等等也需要同学们充分的了解。

贵州省国防军事职业学校

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇10

【指导思想】

1、贯彻国家职业教育法规定，注重学员素质的全面提高。

2、以培养实用型电脑维护与维修人才为基本目标，达到国家职业技能标准的要求。

3、积极推进任务驱动式教学模式，注重实际操作训练，兼顾理论知识学习，培养学

员综合应用能力。

【主要学习内容】

计算机的发展历史；认识主板与CPU的型号；识别各种存储器的类型；完成各种板卡的安装与识别；组装计算机硬件；完成磁盘管理；安装winXP、Vista、win7及其它各种操作系统；常用工具软件；计算机的工作环境及日常维护工作；计算机常见故障的分析与处理任务；计算机局域网的组件及安装任务；计算机常规维护与病毒防治；职业技能鉴定知识。

【知识技能目标】

 了解计算机的发展史:包括计算机的软件和硬件的历史。

 能辨认主板与CPU的型号及各种存储器的类型。

 独立完成各种板卡的安装与识别。

 独立组件计算机的硬件。

 熟练完成磁盘的管理及安装各种操作系统。

 熟练使用各种常用工具软件。

 能解决计算机的常见故障分析与处理。

 能完成计算机局域网的组网及安装工作。

 熟悉各种常规维护与病毒防治任务。



【课时分配】

学期总天数：60天

专业课课时：240课时

专业课课时分配：

第一部分

第二部分 计算机组装维修基础知识 主板的使用与维修 讲授+上机指导 讲授+上机指导10课时 30课时 总 周 数：8周 每周课时：30课时

第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 第七部分 第八部分

常用工具软件 cpu的使用与维修 存储器 显示系统 机箱、电源和鼠标 系统功能扩展卡

讲授+上机指导 讲授+上机指导 讲授+上机指导 讲授+上机指导 讲授+上机指导 讲授+上机指导

20课时 20课时 20课时 20课时20课时20课时

第九部分硬件安装与BIOS设置讲授+上机指导20课时 第十部分计算机工作环境与日常维护讲授+上机指导20课时 第十一部分计算机局域网的组件与维护讲授+上机指导20课时 第十二部分总结复习与考试讲授+上机指导15课时

【教学模式】

1、滚动教学：学员入班即可跟课学习。

2、模块进度：学员完成所有模块学习即可结业。

3、任务驱动：以工件任务为牵引，理论讲解与操作指导相结合，即学即用，为就业奠

定基础。

【教学进度】见进度表

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇11

关键词：课程特点；学生素质；教学模式；教学策略

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）13-112-2

1 《计算机组装与维护》课程存在的突出问题

1.1 课程知识更新较慢，跟不上计算机的发展

课程知识更新较慢，跟不上计算机的发展，这是计算机类课程都普遍存在的问题，如主流软件几乎每年都在更新，而课本依然使用Windows xp、office2003等，硬件也是如此，CPU、硬盘、主板、内存等主要配件发展迅速，而课本依然大都是七八年前的主流配置，甚至像软驱这种十几年前就淘汰的东西居然还要向学生介绍，因此让学生和教师都感到学的知识太旧，和市场严重脱节。

1.2 该课程涉及面较广，学生不容易掌握

计算机组装与维护课程涉及计算机硬件的识别、安装、检测及计算机软件系统的安装、维护、优化及计算机常见故障及解决方法。知识面广、各个知识点大多独立成块，联系较少，因此，学生要想全部掌握难度较大。

1.3 缺乏解决实际问题的机会，学生成就感不强

《计算机组装与维护》课程起点较高，在操作时受制于设备等条件，学校不可能将崭新的计算机供学生进行拆装及实验，一些故障现象需要在实际的生活工作中实践，因此学生在学习过程中感到理论大于实践，感到枯燥，提不起兴趣。

2 方法和对策

2.1 明确学习的目标

俗话说，兴趣是最好的老师，要激发学生学习的动力必须激发学生对本门课程的心情，因此在教学中对于学生感兴趣的地方要重点关注和培养，如DIY组装、设置开机密码、设置BIOS密码、系统的安装及升级、故障的排除等，此外还可以知识扩展，如现在比较流行的数据恢复，逐步培养学生学习该课程的兴趣，让学生感到学习本课程是很实用的。对于比较突出的学生，可以组织成立学校计算机兴趣小组，帮助教师及同学甚至社会上需要的人进行硬件安装、系统安装、系统优化、数据恢复等任务，学校机房的日常维护工作也可以让这些学生在教师的指导下进行，提高他们的实践操作、解决具体问题的能力，学生通过解决这些问题，水平也会不断提高，并带动其他学生对本课程的兴趣，达到共同进步。学校每年也可组织计算机组装及维护大赛，对成绩优异的学生进行公开表彰，对他们进行激励。

2.2 教材和教学内容的选择

在教学中，计算机组装与维修的教材最好应该每隔两年就更新一次，这样教师在讲授时才能接“地气”，真正让学生感到学以致用，课程教师也要通过上网搜索、订阅杂志、查阅资料等方式掌握最新的关于计算机硬件、软件方面的资讯，确保教学的前言、准确、有效。对于教材内容，教师也应该根据实际情况进行取舍，计算机组装与维修课程设计内容丰富，包括微型计算机概述、CPU的参数介绍、主板规格介绍、主板各部件说明及系统内存规格和技术、硬盘接口介绍、硬盘规格和技术等硬件知识，此外还涉及计算机零部件选购建议与规划，DIY组装流程等操作性很强的内容，还有安装软件系统、数据恢复、计算机常见故障及解决方法等难度较大的内容，面对如此繁杂的知识，教材内容应该选择一些对学生发展有较大帮助的内容，如计算机一些主要部件的性能参数，DIY组装流程这是学生应该掌握的基础知识，系统安装及数据恢复则是学生的难点内容。并订阅相应的电脑杂志，丰富学生的知识面。

2.3 改革教学手段和考核体系

针对中职生厌烦枯燥的理论的讲解，不喜欢空洞的理论知识，因此教学中应该采取多种手段进行教学，如实物演示、多媒体信息化教学。比如在上认识CPU这一节课时，笔者就将INTEL和AMD生产的不同年代的CPU进行对比，并且通过实物投影仪演示两种品牌CPU的正确安装步骤，这样既提高了学生的兴趣又很方便学生掌握，此外，注意收集各种计算机的配件充当教具，通过与图片相结合起来的办法，把教案制作成有趣味、吸引力强的课件，使得教学内容丰富。另外本节课结束之后，教师要及时写出本节课的教学反思，将这节课感觉到学生没有较好理解、理解有些障碍的地方及时总结和反思，以便以后教学中能够有针对性地进行补救，计算机发展迅速、知识面涉及较广，教师又不太清楚的知识很正常，面对学生的提问或者操作中遇到的问题不能解决也很正常，这时候教师需要把这些问题记录下来，课后再去研究，日积月累，教师的业务能力也会大大提高。当然，还必须要有必要的考核手段，传统考试以理论为主，侧重于理论知识的考核，中职学校的教学目标决定了考核不能局限于理论，因此设置合适的考核体系是必要的。平时成绩占30%，主要依据学生的平时上课出勤率和对待课程的态度，操作能力占70%，它强调硬件设备动手拆装能力及检测能力。可预先设置一些计算机常见的故障，让学生运用所学知识，分析故障原因，排除故障，使其能正常运行。考核时，需在规定时间内须完成所要求的操作技能。同时在考核过程中，学生要随时回答教师根据学生的实验情况提出的一些问题。教师对每位学生在考核过程中出现的错误都要做记录，作为评分的依据。

2.4 突出动手实践能力的培养

实践能力应该是中职学校重点培养学生的方向，因此学校应该组建专门计算机组装实训室，在实训室应该出台相应的管理制度，本课程中，学生要学习计算机硬件的组装，因此让他们动手是非常重要的。实验室应该将各种类型、有代表性的硬件展示出来，并在下面注明型号、特点、安装方法，将实验室布置成有特色的组装实训室。教学中采用分组教学的方式，每组由3-4人组成，由男女生搭配组成，挑选动手能力较强的一位学生当组长，实行组长负责制，由于考虑计算机组装实验重复性较高，所以学生初次组装的计算机应该用学校机房已经淘汰的计算机进行，等学生熟练掌握了，再用较好的计算机进行演练，进行系统的分区、CMOS设置，操作系统的安装、系统的优化等在练习之前，可用模拟机的方式进行演练，然后在真机上进行操作。申请经费购买二手笔记本，供学有余力的学生进行拆卸，组装。

2.5 “举一反三”进行计算机常见故障及解决办法

计算机组装与维修课程中的计算机常见故障及解决方法在教学中是难点，因为计算机硬件故障很多，学生不好分析和掌握，教师在教学中也感到不好教授，为了解决这个问题，笔者认为应该进行实例教学，用实际存在的例子进行教授计算机故障排除的方法，在教学之前，教师要准备好实例方便教学，并考虑到学生的情况，创设良好的学习氛围，积极引导，一节课的内容就结合一种故障现象，就多个问题进行分析，并让学生通过查资料、上网搜索等方式查找解决方案，教师根据学生的操作进行总结，提升学生实际解决问题能力。

2.6 课堂拓展

计算机发展迅速，各个部件更新很快，新产品、新技术层出不穷，因此应该组织学生参加必要的社会实践活动，如在计算机市场进行调研、暑期参加电脑公司的实习等，为提高学生学习的成就感，还可让学校安排学生在繁华的市区为市民义务安装系统，增加学生的实践经验。

总之，中职计算机组装与维护课程的教学应该紧密与市场需求连接，采用多种教学方式和教学手段，让学生切实学到过硬的技术，培养学生的职业技能。

参 考 文 献

[1] 张屹，祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育[J].电化教育研究，2002.

[2] 柳青，郑耀涛.计算机组装与维护学习指导[M].高等教育出版社，2004.

[3] 苏仲辉.中职《计算机组装与维护》课程的教学实践[J].中国科技信息，2006.

中职学校《计算机组装与维护》课程教学思路分析 篇12

1. 教材没有及时更新。

众所周知, 在计算机领域不管是硬件还是软件更新速度都非常快, 在计算机芯片换代上还有著名的摩尔定律, 中职《计算机组装与维修》这门课上所使用的教材必须及时地进行更新, 只有这样才能保证当学生进入社会之后所学到的知识不与社会脱节。

2. 忽视了教学实践课的重要作用。

在现实的教学中, 大部分中职院校都忽视了对学生实践能力的培养, 使学生踏入社会后动手能力差, 造成这种现象的原因主要是大部分中职院校的计算机教学实验室落后, 所使用的设备没有得到及时更新, 导致学生的学习积极性不高。

3. 没有健全的考核方式。

目前的中职《计算机组装与维修》这门课的考核方式, 多采用形式单一的纯操作考核方式。比如在规定的时间之内, 将一台有问题的电脑的主机或是鼠标修好、组装好。这种考核方式在一定程度上, 能提高学生计算机组装与维修的动手实践能力, 但是往往容易出现只重视实践能力却忽视了对这门课理论的考察, 使学生在学习的过程中也忽视了对理论知识的学习, 导致学生在进行计算机组装和维修时没有理论上的支持, 不利于学生计算机综合水平的提高。

二、中职《计算机组装与维修》的教学体会

1. 激发学生的学习兴趣。

中职学生容易受到各种因素的影响, 很少有学生将精力放在学习上, 因此在中职《计算机组装与维修》的教学中, 要根据中职学生的心理变化及时调整教学方法, 可以借助先进的多媒体教学设备, 吸引学生的注意力, 满足学生的好奇心。在教学中将声音、视频、图像融为一体, 给学生多方面的感官刺激, 激发学生的学习积极性, 同时先进的多媒体, 还能加强学生与老师之间的交流。

2. 对教学策略进行创新。

原有的中职《计算机组装与维修》教学方法无法激发学生的兴趣, 不能提高学生的计算机水平, 所以在教学中应该对教学策略进行适当的创新。例如在教学中可以设置一定的情境, 让学生模拟实际生活中可能遇到的计算机问题, 这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣, 还能加深学生对知识的理解与记忆。

3. 重视计算机组装与维修的实践教学。

因为中职《计算机组装与维修》是一门实践性非常强的学科, 所以在教学中就不能忽视对学生动手实践能力的培养。在教学策略的制定上, 应该着重突出培养学生的实践能力, 同时在教学实验室的建设上也应该给予充足的资金支持, 建设健全的实验室, 让学生通过不断地实践和练习, 提高计算机组装与维修能力。在制定教学目标时, 要根据不同学生的不同实践水平, 因材施教。

4. 健全教学考核模式。

虽然在教学中应该重视学生的实践能力, 但是在考核方式的建设上也应该重视对学生理论知识的考核, 因此建立健全的考核方式不仅能提高学生的计算机组装与维修能力, 对学生的综合计算机水平也有一定的帮助。在考核方式的建设上, 应该建立一套以实践为主, 理论为辅的考核评价体系。

结语

在中职《计算机组装与维修》的教学中应该进行不断创新, 结合中职学生的特点探索出一条适合学生的教学方法, 最终提高学生的综合计算机水平。

参考文献

[1]刘鹏飞.《计算机组装与维护》教学心得[J].福建电脑, 2011 (10) .

计算机组装与维护论文 篇13

[关键词]计算机 组装与维护 一体化教室 建设与思考

一、什么是计算机组装与维护一体化教室

计算机组装与维护一体化教室从职业教育角度来讲就是在教学过程中形成“教、学、做”一体的教学环境。即教师在这样的一个环境中教学，能够将理论与实践教学内容相结合，将知识与技能相结合，用真实的环境进行项目教学。教学过程中讲练结合，充分发挥学生的自主性和创造性，学生可以亲自组装选择部件、组装计算机、安装软件、进行BIOS设置、维护计算机的运行并检测和处理计算机的故障。这样加深学生对计算机组装与维护基本知识的理解，可以收到更好的效果。并且在课余时间充分利用该教学环境自主学习。

二、为什么要建设计算机组装与维护一体化教室

1.这是岗位群中实际工作的需求

目前，计算机是各个行业中必备的工具，如果在工作中不能正确使用和维护计算机就会对实际工作产生重大的影响，甚至是不能完成正常的工作。作为实际工作中的岗们未来的要求不仅仅需要学生掌握本专业的专业技术，还需要掌握与本专业技术密切相关的技术，计算机组装与维护技术就是在各个行业中必不可少的技能，是目前岗位群中实际工作的需要。

2.这是计算机组装与维护课程实际教学的需求

计算机组装与维护是一门实践性很强的技能，大部分教学内容需要反复练习、反复实践才能理解和掌握，但是传统的教学模式理论与实践结合不够紧密，学生不能灵活运用所学知识针对计算机运行的具体情况制定相应的解决方案。在计算机组装与维护一体化教室教学环境中，教师能够很好地理论联系实践，采用项目教学的方式，用实际的组装与维护环境，将计算机组装与维护的授课内容进行有效地组织。因此，计算机组装与维护课程的实践教学需要一体化教室。

3.这是计算机类似课程培养人才的最有效的手段

职业院校培养的计算机都属于应用型人才，主要是计算机技术的相应的应用，作为各类工作人员，在做好本专业的工作时，要有丰富的实践工作经验，适合本课程职业能力培养的教学资源，也就是说要有好的教材、课件、教案、考评方案等等。更重要的是还要有良好的教学环境，而目前一体化教室就能满足计算机组装与维护这门课程的需求，也只有利用一体化教室才能能更好的发挥各方面的优势，有效地培养计算机组装与维护方面的人才。

三、建设计算机组装与维护一体化教室要考虑的因素

建设一体化教室的目的就是让在整个教学过程中实现在教中学，在学中做，在做中练，在练中精，实现理论和实践的一体。这里蕴涵着丰富的现代职业教育的理念、思想和方法。建立一体化教室需要我们去具体解决职业教育及课程领域中的诸多问题，主要包括以下几个方面。

1.对这门课程的教学目标的设计

教学目标是教学活动中所追求的、学生在学习过程结束后应实现的最终行为，是预期的教学效果，良好的教学目标的确立可以促使教学活动向期望的教学成就靠拢，并衡量教学学策略对学生的影响程度，因此清楚地表述教学目标具有重要的意义。计算机组装与维护这门课程开设的目的就是满足当前各行各业劳动者对在相应的职业工作中对计算机能力的需求，计算机已经成为各行业必备的工具，而在使用计算机的过程中会出现各种各样的故障，如何更好的使用计算机已经成为职业工作中一项不可或缺的工作。

2.对于计算机组装与维护这门课程教学任务的设计

传统的教学主要体现在传授理论知识，由于抽象的理论知识缺乏与工作的更直接的关系，对学生综合能力的提高程度有限，要想促进学生综合能力的提升，就需要我们设计科学合理教学任务。根据这些典型的工作任务，帮助学生在学习新知识的同时获得关键的技能，让理论与实践联系更紧密。

3.对于这门课程的教学情境的设计

教学情境是教师教学过程中设计的学生学习的“情形”和“环境”，一体化的教室需要相应的教学媒体和环境，应该设置尽量真实的现场环境，让学生有机会完成与真实工作相一致的学习任务。

我们可以采用现场教学的方式，让同学在真实的环境和多媒体教学现场中掌握计算机中每一部分。为了充分与目前计算机市场接轨我们可以引入互联网，让学生再模拟当前的配置，根据自己的需求，应该如何选择。对计算机病毒的防范也是在此基础上结合当前的杀毒软件进行有的放矢的对学生训练，同时通过多媒体教学讲解计算机病毒的基本知识。最后一部分内容，也是学习这门课程的关键内容，我们在一体化教室设置多种软硬件的故障现象，通过多媒体讲解每一种故障现象的处理，通过实践活动让学生真正处理计算机运行过程中的具体问题。

通过以上教学情境的分析，我们在实际教学过程中一体化教室需要多媒体教学设备、多台各品牌各型号的计算机配件，同时为了学生在学习中及时了解目前流行的软硬件技术，该教室还要接入互联网。

4.对这门课程教学方法的设计

计算机组装维护这门课程采用单一的教学方法不能满足课程性质的要求，这门课程的性质应该采用多种教学方法结合的方式进行教学才能收到良好了的教学效果。这门课程可以用四阶段教学法，即教师首先设置教学情境，然后老师演示让学生知道怎么做，让学生做的过程中知道做什么，为什么这么做，最后老师布置练习任务对学习的整个过程进行练习总结。部分内容还适合项目教学法、现代工作岗位培训法、角色扮演法。

四、怎样建设计算机组装与维护课程一体化教室

实施教学做一体化的教学场所，教师应当根据以上考虑的因素，为学生设计一个尽量真实的，在这个环境中，学生用现有的实习实验设备，完成具体的学习任务，并取得相应的专业技能，获得一定的工作经验。在计算机组装与维护一体化教室应该需要如下几个区间:第一，部件展示、模拟交易区;第二，硬软件组装、维护区;第三，多媒体教学、讨论区;最终实现职业教育最关键的一体化教学的目标。