中小学数学教学工作论文提纲

论文题目：中小学数学教学衔接存在的问题及对策研究

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》将中小学划分为三个学段,强调九年义务教育数学课程内容的整体性。中小学数学在学习方法、思维方式、教学内容、教学方法等方面存在较大差异,这使得学生很难适应初中数学学习。因此,对中小学数学教学衔接存在的问题及原因进行探究,并依据原因提出策略,对促进中小学数学教学衔接具有理论意义和实践价值。本研究选取辽宁省葫芦岛市建昌县某农村中学265名七年级学生为研究对象,首先对学生进行问卷调查,从数学基本评价、数学学习计划、数学听课效率、数学课后复习四个维度研究学生的学习方法,然后从数学思维和数学内容两个维度设计测试卷,了解学生在学习数学时的困难,最后对教师进行访谈,了解教师对中小学数学教学衔接的见解。通过对学生的调查问卷和测试卷以及教师访谈进行分析,发现中小学数学教学衔接中存在的问题:（1）学生过于依赖教师的学习习惯难以适应初中数学的学习;（2）学生从算术思维向代数思维转换存在困难;（3）学生小学阶段知识理解不透彻,对后续学习产生负迁移;（4）学生难以适应初中教师教学方式的转变。根据研究结果提出中小学数学教学衔接策略:（1）抓住“衔接关键期”,做好学习方法衔接指导工作;（2）促进学生从算术思维向代数思维转换;（3）围绕“衔接点”,做好数学衔接工作;（4）优化课堂“衔接教学”,提高教学效率。

关键词：中小学数学;教学衔接;内容衔接;教学策略

学科专业：教育硕士（学科教学（数学））（专业学位）

摘要

abstract

一、导言

(一)问题提出

1.课程改革的要求

2.学生发展的需要

3.教师教学的要求

(二)核心概念界定

1.衔接

2.中小学数学衔接

(三)研究意义

1.有助于教师指导教学

2.有助于学生提高学习效率

二、文献综述

(一)国外研究综述

1.中小学数学思想衔接

2.中小学数学非认知衔接

(二)国内研究综述

1.中小学数学教学衔接

2.中小学数学思维衔接

3.中小学数学内容衔接

三、研究设计

(一)研究思路

(二)研究方法

1.文献研究法

2.问卷调查法

3.测试卷

4.访谈法

(三)研究对象

(四)调查问卷的编制

1.研究工具维度

2.研究工具信度

3.研究工具效度

(五)测试卷的编制

(六)访谈提纲

四、中小学数学教学衔接现状调查结果分析

(一)调查问卷研究结果与分析

1.整体现状的描述分析

2.分维度数据统计分析

(二)测试卷研究结果与分析

1.学生在思维衔接方面的调查结果

2.学生在衔接内容方面的调查结果

(三)教师访谈研究结果与分析

五、中小学数学教学衔接存在的问题及原因分析

(一)中小学数学教学衔接存在的问题

1.学生过于依赖教师的学习习惯难以适应初中数学的学习

2.学生从算术思维向代数思维转换存在困难

3.学生小学阶段知识理解不透彻,对后续学习产生负迁移

4.学生难以适应初中教师教学方式的转变

(二)中小学数学教学衔接问题原因分析

1.学生过渡依赖教师的学习习惯原因分析

2.学生从算术思维向代数思维转换存在困难原因分析

3.学生小学阶段知识理解不透彻原因分析

4.学生难以适应初中教师教学方式的原因分析

六、中小学数学教学衔接策略

(一)抓住“衔接关键期”,做好学习方法衔接指导工作

1.掌握学习方法技巧──指导学生学会预习

2.提高数学听课效率──指导学生学会听课

3.引导课后学习──指导学生学会总结复习

(二)促进学生从算术思维向代数思维转换

(三)围绕“衔接点”,做好数学衔接工作

1.把握教学内容的衔接点

2.把握教师教的衔接点

3.把握学生学的衔接点

(四)优化课堂“衔接教学”,提高教学效率

研究不足和展望

参考文献

附录1 《中小学数学教学衔接存在的问题及对策研究调查问卷》

附录2 《中小学数学教学衔接存在的问题及对策研究测试卷》

附录3 《中小学数学教学衔接教师访谈提纲》

附录4 《中小学数学教学衔接教师访谈实录》

致谢