中小学教学教研工作常规管理方案（共10篇）
中小学教学教研工作常规管理方案为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，根据松滋市教育局有关文件要求，结合我镇中小学教学教研工作实际，特制定《镇中小学教学教研常规管理方案》：
一、教学工作计划
（一）各校要按照国家教育规划、课程计划、课程标准的要求制订切合本校实际的教学教研工作计划、校历表、作息时间表等，建立正常的教学秩序；要开齐课程，开足课时，严格执行全省统一制定、市教育局下发的课程课时安排计划，确保按时完成教学任务，各校都要在学期开始前制定好总课程表，时间、责任人等都要明确和固定。
以上各项计划要突出本校特色，对计划的落实要明确责任和检查措施。
（二）学校教学教研工作计划一般包括指导思想、工作目标、工作内容、教改重点、主要活动安排。
学校教学教研工作计划每学期制订一次，开学前须由校委会或教师大会讨论通过，期中、期末检查执行情况。
（三）各学科组(教研组)要根据学校教学教研工作计划制订出本组的教学教研计划，学科组(教研组)工作计划一般包括学科组（教研组）工作目标、完成目标的具体措施以及教研活动安排、教师业务学习内容、课外活动安排等。
每学期制订一次，开学一周内由学科组(教研组)长制订，本组教师讨论通过并予以实施。
（四）每个任课教师要根据学校和学科组(教研组)的计划要求，在学习课程标准、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科教学计划。
学科教学计划一般包括学情分析、教材分析(含单元或章节教学重点、难点)、教学任务与目标、提高教学质量的措施、教学活动、教学进度、检测安排。
学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，以供学校检查和在平时教学中落实。
二、备课(教学设计)
（五）集体备课。
按照课程标准的要求，统一教学指导思想、教学目标和教学进度；研究学生可能出现的疑点、问题以及指导学生学习的方法；研究主要例题、习题、考核要求，调整课时安排；研究教学方法和手段，介绍自己的教学经验供别人参考；检查个人备课情况。
各学科教师每周要参加集体备课一次，由主备人提前写好教案，把每节课的要点、重难点、易混点及课堂教学设计等在会上讲述，其他教师对所讲内容提出疑问和讨论，作出相应变动和调整。
每位教师要有集体备课的记录，补充完善教案，以供使用和检查。
（六）认真研究课程标准。
严格按照课程标准要求，深入钻研教材，明确教学任务和目标，了解教材编排体系与结构，准确把握重点和难点，明确各单元、各章节的地位、作用及相互联系。
（七）重视教法与学法的研究与改进。
要具体分析学生情况和学生的学习需求，考虑学生的年龄特点、知识基础，注意学生的兴趣和意志特征；教学设计要注重体现对学生学习方法、自学能力的培养。
学生的学习方式以自主性学习、探究性学习、合作式学习为主；教师要认真选择能够体现以学生为主体、充分调动学生学习积极性、启发思维、培养自学能力的教学方法。
（八）坚持周前备课，认真写好教案，课前要复备。
教师教案应包括以下内容：明确的教学三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)；教材内容重点、难点及关键点的分析；教法与学法；教具、学具的准备；教学(活动)过程的设计(包括教师的导学活动与学生的学习活动)；作业要求；板书设计；教学后记(反思)。
教案要重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。
教师不准抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案。
（九）选择适当的例题、习题。
要精讲精练，选择深浅适当、有代表性的例题和习题，深入研究，能举一反三,触类旁通。
（十）教师要学会使用现代化的教学器材、设备和网络等各种教学手段，提高教学效率。
(十一)教案检查、展览。
教务室或教研组每周组织一次教案检查，检查人要提出检查意见，查后要注明检查人姓名和日期，并加盖学校检查专用章或公章；检查后进行总结，必要时召开总结会；学校每学期举办一次教案展览。
三、课堂教学(十二)教师必须严格按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课。
(十三)遵守课堂教学常规。
教师必须课前准备好需用的教具，在上课前分钟到达教室门前，按时上、下课，向四十五分钟要质量。
规范使用上、下课礼貌用语，不得擅离课堂，不抽烟，不接打电话，不做与本课无关的事；着装得体，教态亲切，使用普通话；尊重学生，对不遵守纪律的学生要耐心教育，不讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，不责令学生中途退出课堂。
(十四)每堂课应达到的基本要求是：目标明确，要求恰当；讲授正确，深浅有度；重点突出，难点突破；讲练结合，环环紧扣；师生互动，效果良好。
在具体的操作流程上，一般应包括以下八个环节：导入课题——出示目标——预习指导——检查效果——教师解疑——当堂训练——归纳总结——布置作业等。
其中教师讲解的时间文科一般不超过分钟，理科一般不超过分钟，努力培养学生自主学习的习惯和能力。
不同的教学模式及学科，可以有不同的教学流程，各学校应当根据课程标准，结合自身实际分类制定详细的课堂教学流程表，统一发给任课教师执行。
(十五)加强学法指导。
牢固树立以教师为主导、学生为主体的课改理念，积极利用启发式和讨论式等教学方法，面向全体学生，因材施教，调动每一位学生的学习积极性。
创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；注重师生互动，引导学生独立思考、自主探究、合作交流。
(十六）精讲精练，讲练结合。
适时捕捉教学信息，及时反馈，通过练习、讨论、实验等各种形式加强当堂巩固训练，训练时间一般不少于分钟，同时要兼顾训练的面，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使每一位学生有所收获和提高。
教师要根据反馈信息，对教学进程、难度进行适当调整，科学安排教学内容，做到重点突出，节奏适宜，杜绝注入式、满堂灌。
（十七）规范使用专业术语，把教材规定的知识正确无误地传授给学生。
教师的语言要精炼、准确、生动、灵活，有激励性和启发性；板书规范，字迹工整，布局合理，简洁明了；教师上课时需讲解的例题、需演示的实验，都应事先做过。
（十八）学校要常年开展同课异构活动；听课、评课制度化、经常化，听课记录与教研记录要规范（时间、主讲人、内容、分析与评价、意见与建议等）。
每位教师每学期至少上一次公开课或观摩课，每位教师每周听课至少在一节以上（一节主备老师示范课或一节推门课）。
尤其是示范课，要给予符合课改要求的量化打分，要通过点评促进教学。
（十九）要加强自习课辅导，允许学生自己安排，不准讲课和变相讲课。
（二十）让学生有组织的参与课堂教学评价，鼓励他们用简洁中肯的语言提出意见和建议，达到促进教师提高的目的。
学生评教活动原则上期中、期末各一次。
四、作业布置与批改（二十一）作业布置要做到：凡按教学计划开设的文字课程，都要精心设计、选择作业内容，作业要适量，以精为主，注意增加弹性作业；作业形式要多样化，体现基础性、综合性、实践性、发展性；课堂作业要在课内完成，课间、午休一律不留作业；严格控制家庭作业量，小学一、二年级少留书面家庭作业，其它年级家庭作业总量控制在每天小时以内；初中家庭作业控制在每天个半小时；书面作业的书写、格式要统一要求；不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用作业体罚学生。
（二十二）作业量要求：语文每篇课文应有一次作业。
初中每学期大作文篇，小作文篇；小学中、高年级每学期大作文篇，小作文篇；小学低年级造句练习或几句连贯成段练习每周一次；提倡学生写日记、周记；数学和英语每天应有一次作业；其他各科每周要有作业布置。
（二十三）作业坚持以教师批改为主，以学生互批互改为辅，对个别学习困难的学生要面批面改；批改要正确，批语要具体明确，重在指导和激励，评价恰当；批改的成绩记录一般分优、良、中、差四等，作文和自测性、考查性作业可打分数；批改文字表述要清楚规范，具有鼓励性，要有批改日期。
教师发现学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分多数还是个别学生，分别采取补救措施加以解决。
坚持全批全改，适当穿插面批。
对作业错误之处要有明确、统一的符号，便于学生找出错误，予以订正。
批改作业一律用红笔，改笔工整、书写规范、逐题批改，不得一页一勾，还应注明每次批改的日期。
作文批改要有旁注和总批，批语要有针对性、指导性。
（二十四）作业讲评要有针对性、时效性和激励性；对拖欠、缺交、马虎、抄袭作业的学生要及时批评教育，要求补做或重做，对作业中的错误要督促学生及时改正；学生学习任务要做到三清，即堂堂清、日日清、周周清。
课外作业要有发必收，有收必阅，有阅必评，有错必纠。
加强对口头、动手作业的检查，使口头、动手作业同样落到实处，收到实效。
学校对教师的作业批阅情况每周要普查一次。
（二十五）教师应建立作业批改记录。
对个别学生出现的错误，作个别纠正；较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评，并及时补救薄弱环节。
对学生在作业中的独特见解，给予鼓励表扬。
（二十六）正确、科学、合理、有效使用教辅资料。
教师讲练习题应以课本和练习册为主，统一训练，不得强迫、诱导学生购买非必要的学习资料。
尤其是毕业年级的教师要精心设计、编辑组合试题，不要盲目、不加选择的照搬照用现成复习资料。
（二十七）学校和班主任应统筹协调好学生活动性和实践性家庭作业。
学科教师每周可结合教学内容给学生布置活动性和实践性家庭作业各一次，应做好作业的反馈、评价和记载工作。
活动性家庭作业可结合教材内容安排学生利用放学后、双休日或节假日开展访问、调查、参观、远足、旅游、野餐、野营、演出、慰问、展览、竞赛、夏（冬）令营等活动。
实践性家庭作业可安排学生利用放学后、双休日或节假日开展测量、统计、实验、制作、操作、创作、演唱、演奏、演讲、朗诵、采访、采集、编辑、养殖、种植、家政等方面的实践活动。
班主任可将学生分成若干课外学习小组，使学生在课余可一起学习、讨论、研究和活动，以保证各类家庭作业的完成。
五、辅导与复习（二十八）对各学科和学生的分类教学辅导，学校教务室或班主任应作出统筹安排，做到定人、定时、定地点，确定辅导内容、对象，提出辅导措施。
在规定时间内，教师应下班级或到指定地点进行辅导，并做好辅导记录。
（二十九）辅导要因材施教，既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导，又要有个别辅导，既要辅导优等生，又要辅导学困生，要从最后一名学生抓起，努力培养学生的个性特长。
教师要关心和了解所教学生，摸清其家庭、社会环境、学习、生活、身体、智力等情况，确定培优和补差的对象，建立辅导档案，制订辅导计划，确定具有针对性、实效性的辅导目标、形式、内容、时间，确保学生达到学习目标。
（三十）辅导的主要任务是解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效。
教师要做到有热心、有耐心、有信心，加强学法指导和阅读指导。
辅导要讲究实效，不断总结经验，改进辅导方法。
（三十一）辅导时间要合理安排，不得挤占其它学科，不影响学生离校，不得将学生带到教师宿舍进行个别辅导。
严禁利用课外辅导加重学生负担，不得利用节假日进行集体补课，不得收取辅导费（补课费）。
（三十二）要在充分研究教材和分析学生的情况下上好复习课，决不能简单重复旧知识，更不能放任自流。
教师要认真备好复习课，写好教案，重点是揭示知识的内在规律、指导思路，教给学生学习方法。
要重视平时复习。
学完一课、一章或一单元后引导学生小结，使学生科学、灵活地抓住知识点，过好单元或章节关，为以后学习打好基础。
要抓好学期、学年复习。
认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划。
指导学生自己动笔梳理知识系统，掌握知识结构，对教学内容中的重点，要让学生深刻理解，牢固掌握，熟练运用。
教师要尽职尽责把好关，不给下段教学留下尾巴。
（三十三）初中毕业年级要研究中考的考试说明，掌握考试要点，把握命题方向。
复习方法要灵活多样，生动有趣，不拼时间，不加重学生负担，讲求复习效果。
六、校本课程与课外活动（三十四）学校应制定校本课程开发实施方案，鼓励人人参与校本教材的研发，发挥教师各自的特长，根据学生的兴趣爱好，构建自成体系、不断创新的校本课程系统。
全镇中小学统一每周一至二节校本课，不得随意删减，要有校本课程表、校本课程设计人表及组织实施表。
（三十五）学校要精心筛选校本教案并进行整理，建立自己的校本课程资源库。
每学期择优上报-篇到市教科中心，评选出优秀的教案。
要体现初编教材——上课试用——查找问题——再次修改——再次上课的校本课程开发程序。
（三十六）学校要根据师资和条件，建立好课外活动组织，成立各种兴趣活动小组，把开展课外活动与实施校本课程紧密结合起来。
如科技活动小组、社会实践调查组、学科竞赛组、书法美术组、文艺组、体育组等。
任课教师要组织学生根据自己的兴趣爱好参加校本课程的学习和相关小组活动。
必要时可聘请校外教师辅导，还可以在学校和学科组(教研组)的安排下组织课外集体活动，如：科学讲座、读书会、心得报告会、诗歌朗诵会，书画展、科学晚会、影视评论等活动，使学生的能力得到发展，素质得到提高。
每学期要培养若干特长突出的学生。
开展课外活动要做到四定四有：即定教师、定时间、定地点、定活动内容，有计划、有教案、有记载、有总结。
各学科教师每学期至少要组织一次课外活动。
每次课外活动都要认真作好记录，包括课外活动的人员、内容、方法、效果等。
注意资料积累，期末认真总结。
（三十七）指导好课外阅读。
学校开放图书室、阅览室，各班可组织图书角，为学生提供丰富的课外阅读资料。
七、考试与评价（三十八）考试与评价要坚持可行、多元、全面、开放、因人而异的原则，实现导向、激励、记录成长、反馈等功能。
教学效果的评价可采用考查和考试等形式，要不断改革和完善考查、考试制度。
注重日常考查(如课堂提问、当堂练习、实验操作、形成性检测等)，适量组织考试。
期中、期末考试命题要依据课程标准，既要考查知识与技能，还要考查过程与方法、情感态度与价值观；重视考查学生分析问题和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。
（三十九）严格执行考试规定，不得擅自增加考试次数，严格控制考试时间。
考查一般在单元或章节教学结束后进行。
毕业年级和重点学科可实行月考。
不能把考试作为督促学生学习的唯一手段，以防学生只重视分数而忽视能力的提高。
要认真把好命题关，从课程标准、教学目标、教材内容和学生实际出发，科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分值，兼顾知识、能力、情感态度与价值观的考查。
试题难度要适中，题量要适当，并科学制定评分标准。
（四十）规范考试过程，严格考试纪律。
平时要重视对学生的考风考纪教育，试题的命制、保管、监考、巡视等环节都要严格把关，堵塞作弊漏洞。
期中、期末考试、毕业年级和重点学科的月考，要做到密封试卷，严格按照评分标准进行流水作业阅卷，并仔细复核，以提高考试成绩的可信度。
（四十一）阅卷结束后，要及时细致准确的统计成绩，认真做好试卷与成绩分析，写出书面材料，及时讲评试卷，对教学薄弱环节及时采取相应措施。
质量分析报告一般包括：考试目的；学生掌握学习内容的总体情况，教学目标的落实情况；考题及成绩分析；存在的问题；弥补措施和改进教学的意见。
统计分析工作可由学科教师单独或集体完成，并在同学科教师中进行反馈，以便更好地指导今后的教学工作。
（四十二）每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。
毕业年级进行综合素质评价。
评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。
评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流沟通的基础上产生。
评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。
同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。
在评价的基础上，应给学生的操行或综合素质确定等级。
成绩不合格的学生要限定时间给予补救、辅导，并以校为单位进行补考。
不得将学生成绩排队、公布。
期末考试（考查）成绩、操行和综合素质等级、教师评语应记入《学生成长记录册》并通知学生及其家长。
（四十三）评价的主体多元化(学生自评和互评、教师评价、家长评价等)，评价方式多样化(书面考试、口试、实践操作、观察、访谈、建立学生成长记录袋等)，既要重视终结性评价，更要注重过程性评价。
个性化地关注学生的成长过程，提倡运用学生成长记录袋评价法，指导学生建立成长记录袋。
八、教学研究（四十四）教学研究要从教学的实际情况出发，制定校本教研规划，责任落实到人，采取有力措施，保证规划的实现，确保教研实效。
建立健全教研组织，全镇小学以小学为基点，设立小学各学科中心教研组，各校设立相应学科教研组（备课组）。
初中以校为单位设立各学科教研组。
教研组每学期要制定校本教研活动计划，定期开展校本教研活动。
做到定时间、定地点、定内容、定责任人。
教师必须按时参加校本教研活动。
校本教研活动要有记录。
（四十五）坚持以科研促教研，以教研促教学，全镇小学中心教研组、初中各学科教研组每月开展一次教研活动，每月都要有教研简报。
校本教研活动包括集体备课、说课、上公开课(示范课、竞赛课、研究课等)、听课与评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形式。
校本教研活动要以自我反思，同伴互动，专业引领为基本方法，不断完善与创新。
各学校要定期推荐优秀教案和论文，统一上报市教科中心。
（四十六）要大兴学习之风，提倡教师多读书，每人每学期至少阅读一部教学专著，每学年至少参加一次外出学习，以提高自身业务素质。
要充分运用远程教育资源搞好教师业务培训，学校每学年要进行三字一机（钢笔字、毛笔字、粉笔字、计算机）训练和比赛。
教师要有五本：教案本、教研记录本、听课记录本、教学反思本、写字练习本。
（四十七）教师要积极参与教学研究和教育科研活动。
每位教师每周要写教学反思不少于一篇，每学期至少撰写一篇有价值的教研论文，每个学校每年必须承担一项教育科研课题。
（四十八）每学期末学校要科学安排结束前的各项工作，组织教师搞好教学分析、工作总结、课题材料整理等，为下学期的工作奠定基础。
中小学教学教研常规量化管理实施细则量化项目量化内容分值 量化项目量化内容分值教学计划(分)学期初根据学校工作实际，制定教学教研工作计划、校历表、作息时间表等，建立正常的教学秩序。
辅导与复习(分)学校建立辅导制度，教务室或班主任确定辅导内容、对象，做出统筹安排，定人、定时、定地点，提出辅导措施。
执行省定课程课时安排计划，开齐课程、开足课时，学期开始前制定好总课程表、班级课程表。
教师关心、了解所教学生，确定培优、补差对象，建立辅导档案，制订辅导计划，督促学生达到学习目标。
开学一周内各学科教研组（备课组）制订好学科工作计划，本组教师讨论通过并予以实施；每个任课教师制订好本学期教学计划。
合理安排辅导时间，不加重学生课业负担，不得利用节假日进行集体补课，不得收取补课费。
备课（分）各学科教师每周应集体备课一次，主备人提前写好教案，每位教师必须有集体备课的记录以供检查，并写出补充教案。
认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划，写好复习课教案。
初中毕业年级要研究中考的考试说明，掌握考试要点，把握命题方向。
上课前一周备好课，按课时撰写教案，做到重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。
校本课程与课外活动(分)学校制定校本课程开发实施方案。
各校统一每周~节校本课，有校本课程表、校本课程设计人表及组织实施表。
不得抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案。
学校精心筛选校本教案并进行整理，建立校本课程资源库。
每学期择优上报-篇到市教科中心。
教务室每周组织一次教案检查，把检查结果分成优秀、良好、中等、较差四个类别，提出检查意见，要注明检查人姓名和日期，并加盖学校检查专用章或公章；每学期举办一次教案展览。
学校根据师资和条件建立健全课外活动组织，成立各种兴趣活动小组，学生根据兴趣、爱好，自由参与小组活动。
课堂教学(分)教师按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课；严格执行课堂教学常规。
每周至少组织一次课外活动,定教师、定时间、定地点、定活动内容,有计划、有教案、有记载、有总结。
每学期要培养、表彰若干名特长突出的学生。
学校应当根据课程标准，结合教学实际，分学科制定课堂教学流程表，统一发给任课教师。
教师讲解的时间不得超过分钟。
考查考试（分）严格执行上级关于考试的规定，不得擅自增加考试次数，不能把考试作为督促学生学习的唯一手段。
教学要充分体现自主、合作、探究的原则，注重师生互动，杜绝填鸭式的满堂灌现象。
规范考试过程，严密组织考试。
严格把关试题的命制、保管、监考、巡视等环节，杜绝作弊现象，处理违纪行为。
教师上课规范使用专业术语，传授知识正确无误，普通话准确流畅，板书规范工整。
考试结束后及时讲评试卷和统计分析，写出书面质量分析材料。
不得将学生成绩排队、公布。
教师熟练使用、操作本学科教学所需要的教学器材、设备，掌握现代教育技术，能够自制课件，搜集、利用网络资源。
教学教研(分)建立健全教研组织，制定校本教研活动计划，定期开展校本教研活动，教师按时参加，要有记录可查。
听课评课（分）建立健全听课、评课制度，每人每周听课~节，每学期领导班子成员听评课不少于节，教师听评课不少于节。
听课记录规范完整，有切合实际的评语（包括意见和建议）。
涴市中学、涴市小学大规模校本教研活动，每学期不少于次；小学各学科中心教研组、初中各学科教研组每月开展一次教研活动。
学生参与教学评价，每学期组织两次学生评教活动。
每个学校每年必须承担一项教育科研课题，课题方案及时上报，认真组织开展研究，按时结题，手续完备，资料齐全。
作业布置(分)各学科精心设计作业内容，符合学科要求，份量适当，次数适中。
课堂作业课内完成，禁止用作业体罚学生。
每位教师每学期要写教学反思不少于篇，至少撰写一篇有价值的教研论文。
作业字体普遍工整规范，书面整洁。
业务开展(分)学校获市级以上优质课、论文奖人次以上者分，不足者按比例扣分。
作业批改认真及时，有批改日期，做到有发必收，有收必阅，有阅必评，有错必纠。
批改正确，评语有针对性、指导性、鼓励性。
教师应建立作业批改记录，针对存在的问题作出说明。
学校对教师的作业批阅情况，每周普查一次，根据检查结果分别给出优秀、良好、中等、较差的评价。
市教科中心开展的各项活动（包括各级学科竞赛、省市组织的听课、会议等），按通知足额参加分，每缺人次扣分，扣完为止。
一、健全小学教学管理制度
在小学教学常规管理工作开展过程中, 首先, 需要制定明确且具体的教学目标, 在教学工作管理过程中, 只有有了好的工作目标, 那么才能够指导下面的工作开展;其次, 需要制定严谨的教学计划, 只有有了好的工作计划, 在每一步教学管理过程中, 才能够做到有组织、有计划、有条理。站在学生的角度来看, 教学管理制度就是为了维护教学工作有序开展的一个规章制度, 是为了规范教师和学生的行为, 只有学生和教师都能够遵守这个既定的规章制度, 那么整个教学目标才能够在教学计划的指导下, 顺利的开展。如果学校规章制度不健全, 或者是有章不循, 有法不依, 各行其是, 各自为政, 那么学校管理就会出现混乱, 学生和教师的组织性变差, 教学效率明显降低, 因此只有不断地完善小学教学管理制度, 才能够顺利地指导日常教学管理工作, 促进学生的健康成长, 保证学校内外各项工作的协调一致。
二、严格监控教学质量
1. 课前做好备课工作
教学过程中, 教师是学习的主导, 所以说能备好课对提高教学效果有很大的促进作用。有效备课要求教师能关注学情、正确把握教学内容的重点、难点, 设计有相应的学法以及如何引导学生学习的教法, 就是说教师的一切教学工作要以学生为起点分析重难点, 设计学法教法、设计课型和教学结构。备课步骤要严格遵循以下方案: 第一, 整体把握教材, 就好比是要把握教学目标一样, 教师提前备课的过程中, 能够对整个课本内容进行一个连贯、系统的分析和总结, 再加上多年的教学经验, 教师可以快速地提炼教学重点、难点, 在教学工作开展过程中, 就可以达到一个宏观调控, 微观执行的过程。第二, 认真编写备课教案, 就好比是在教学目标下制定详细的教学计划, 分条罗列, 教学在具体的教学备案过程中, 可能会发现新的知识点和难点, 可以进行有效地标注和补充, 从而提高教学效率。
2. 定期反思教学不足
所谓的教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。反思性教学可以提高教师对自己的要求, 增强教师的道德感和责任心。在反思教学的过程中, 可以不断地积累教学经验, 提高自己的教学水平。就教师而言, 教学反思应该是一个长久的持之以恒的行为习惯。在教学中不断反思, 不仅可以强化教学能力, 对学生来说也是一件大有裨益的事情。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展得科研范式, 可以在很大程度上解决教师在教学过程中的行为问题, 增强教学能力和自身的信心。
三、科学开展教学研究活动
开展教学研究活动的关键是要懂得对比和借鉴。在学校开展可以研究, 最好采用同伴互助形式。集体备课, 由同组同课的老师上完这节课再由科组进行评课, 找出不足, 提出改进措施, 然后再由第二位老师上同一节课, 由此类推, 到本级科的最后一位老师。那么最后一位老师上的应该就是体现出集体智慧, 较为成熟的一节课了。这种做法对于调整教学策略, 研究真正有实效的内容实施很有帮助的。学校领导带头强化理论学习, 提高对本教研的认识, 逐步建立了以校为本的教研制度, 保证了教研活动时间。学校各教研组坚持隔周一次的教学研究活动, 充分发挥了教研组的集体力量, 促使了学校课堂教学效益的整体提高和新课程实验工作的整体推进。我们还重视加强对教学全过程的指导、管理、监控。规定了各教研组必须制定教研工作计划与活动内容。教研活动要做到三定五有: 定时、定内容、定研究课题;有活动计划, 有活动记录, 有活动原始资料积累, 有教研组活动总结。
四、结语
加强小学教学常规管理, 需要在严格执行课程计划的同时认真抓好教学常规工作, 使教学常规规范化、制度化。特别是要注重抓好备课, 课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考察等几个基本环节。教学常规管理工作贵在坚持, 重在落实。提高课堂教学效益贵在探索, 重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”。它把教育的迷雾看穿, 洞察教育的本质, 有效地提高教育教学的质量。因此, 小学教学常规管理对于小学教学的意义十分重大, 它能够有效的保证小学教学活动的科学开展, 为小学教学活动提供支持和必要的保障。同时, 各级学校、小学教学管理者、教师都需要在小学教学常规管理下开展工作, 从而能更好地完成教学工作, 培育出祖国的栋梁人才。
摘要：加强小学教学常规管理, 对于规范学校的教育教学行为、保证学校的正常教学秩序、推进基础教育课程改革、全面实施素质教育和提高学校的教育质量大有裨益甚至必不可缺。教学工作是一所学校的中心工作, 教学质量是学校的生命线。如果忽视教学工作, 疏于管理, 教学质量就会直线下落。如何加强小学教学常规管理一直都是备受关注的问题。
关键词：小学教学,常规管理,教学管理
参考文献
[1]李树林.普通高中教学常规管理的问题及对策研究[D].河北师范大学, 2009.
[2]梅奎.小学教学常规管理的几点思考[J].教学与管理, 2012, (35) :7-9.
[关键词]小学教学 常规管理 教学管理
教学管理工作是一门高深的学问，它的施行与进展要靠制度的保障。这些制度，既要有宏观上的理论导向，又要有微观上的可操作性；既要有主观上的要求，又要有客观上的灵活；个人认为加强教学管理工作，必须紧紧围绕学校的工作目标，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的相关教育理念。
一、健全小学教学管理制度
在小学教学常规管理工作开展过程中，首先，需要制定明确且具体的教学目标，在教学工作管理过程中，只有有了好的工作目标，那么才能够指导下面的工作开展；其次，需要制定严谨的教学计划，只有有了好的工作计划，在每一步教学管理过程中，才能够做到有组织、有计划、有条理。站在学生的角度来看，教学管理制度就是为了维护教学工作有序开展的一个规章制度，是为了规范教师和学生的行为，只有学生和教师都能够遵守这个既定的规章制度，那么整个教学目标才能够在教学计划的指导下，顺利的开展。如果学校规章制度不健全，或者是有章不循，有法不依，各行其是，各自为政，那么学校管理就会出现混乱，学生和教师的组织性变差，教学效率明显降低，因此只有不断地完善小学教学管理制度，才能够顺利地指导日常教学管理工作，促进学生的健康成长，保证学校内外各项工作的协调一致。
二、严格监控教学质量
1.课前做好备课工作
教学过程中，教师是学习的主导，所以说能备好课对提高教学效果有很大的促进作用。有效备课要求教师能关注学情、正确把握教学内容的重点、难点，设计有相应的学法以及如何引导学生学习的教法，就是说教师的一切教学工作要以学生为起点分析重难点，设计学法教法、设计课型和教学结构。备课步骤要严格遵循以下方案：第一，整体把握教材，就好比是要把握教学目标一样，教师提前备课的过程中，能够对整个课本内容进行一个连贯、系统的分析和总结，再加上多年的教学经验，教师可以快速地提炼教学重点、难点，在教学工作开展过程中，就可以达到一个宏观调控，微观执行的过程。第二，认真编写备课教案，就好比是在教学目标下制定详细的教学计划，分条罗列，教学在具体的教学备案过程中，可能会发现新的知识点和难点，可以进行有效地标注和补充，从而提高教学效率。
2.定期反思教学不足
所谓的教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。反思性教学可以提高教师对自己的要求，增强教师的道德感和责任心。在反思教学的过程中，可以不断地积累教学经验，提高自己的教学水平。就教师而言，教学反思应该是一个长久的持之以恒的行为习惯。在教学中不断反思，不仅可以强化教学能力，对学生来说也是一件大有裨益的事情。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展得科研范式，可以在很大程度上解决教师在教学过程中的行为问题，增强教学能力和自身的信心。
三、科学开展教学研究活动
开展教学研究活动的关键是要懂得对比和借鉴。在学校开展可以研究，最好采用同伴互助形式。集体备课，由同组同课的老师上完这节课再由科组进行评课，找出不足，提出改进措施，然后再由第二位老师上同一节课，由此类推，到本级科的最后一位老师。那么最后一位老师上的应该就是体现出集体智慧，较为成熟的一节课了。这种做法对于调整教学策略，研究真正有实效的内容实施很有帮助的。学校领导带头强化理论学习，提高对本教研的认识，逐步建立了以校为本的教研制度，保证了教研活动时间。学校各教研组坚持隔周一次的教学研究活动，充分发挥了教研组的集体力量，促使了学校课堂教学效益的整体提高和新课程实验工作的整体推进。我们还重视加强对教学全过程的指导、管理、监控。规定了各教研组必须制定教研工作计划与活动内容。教研活动要做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有教研组活动总结。
四、结语
加强小学教学常规管理，需要在严格执行课程计划的同时认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别是要注重抓好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考察等几个基本环节。教学常规管理工作贵在坚持，重在落实。提高课堂教学效益贵在探索，重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”。它把教育的迷雾看穿，洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。因此，小学教学常规管理对于小学教学的意义十分重大，它能够有效的保证小学教学活动的科学开展，为小学教学活动提供支持和必要的保障。同时，各级学校、小学教学管理者、教师都需要在小学教学常规管理下开展工作，从而能更好地完成教学工作，培育出祖国的栋梁人才。
参考文献：
[1]李树林.普通高中教学常规管理的問题及对策研究[D].河北师范大学，2009.
[2]梅奎.小学教学常规管理的几点思考[J].教学与管理，2012，（35）：7-9.
检查情况的通报
江西省遂川县教研室罗六生
为了进一步规范学校的教学管理，提高教学、教研工作效率和办学水平，全面提高教学质量，依据《遂川县中小学教学、教研常规管理实施意见》和遂川县《2008学校重点工作评估方案》的要求，县教育局抽调了10多名教导(务)主任和教研员，组成五个检查小组，于2008年11月27日—12月10日对各校的教学、教研常规工作进行了一次全面检查。现将检查情况通报如下：
一、教学教研工作取得的主要成绩
1、各校教学常规落实较扎实，能因校制宜推行教学常规“五制”。
首先，各校均实行了集体备课制和课后反思制。各校制订了集体备课方案，集体备课的形式多样，积累了丰富的材料。如泉江中学以教研组为单位进行集体备课，把教案进行打印，教师人手一份，并要求上课教师在此教案上进行再备课，添加自己新的东西。大坑小学一至六年级各科均实行了集体备课，集体备课教案都统一打印，上海警备区小学有专门的集体备课纸，荧屏小学、珠田小学的集体备课和反思做到定人、定时、定地点、定课题，能注重实效，每位教师都能呈现个性化教案及详细反思笔记本。碧洲中学的教学周反
思，有笔记、有检查、有落实。草林小学有专门的教学反思本供教师撰写教学反思。
其次，各校能实行课堂精讲制和作业测试精选制。枚江中学、左安中学开展了“精题选练”教研活动，要求每个老师承担一定的选题任务，每次月考由年级组教师集中拼题，注重创新练习，将月考视为中考演练，让学生提前接触中考。上坑中心学校能积极落实作业精选制，并举办特色作业展，促进学生个性发展。巾石中学、水南明德小学开展了“同上同题课”活动，做到合作备课→精讲精练→课后反思，扎实推进。
再次，许多学校能贯彻辅导分层制，促进学生个性成长。如遂中、二中、瑶中体艺特长生的辅导抓得实，特长生高考有成效。碧洲中学、泉江中学对优生进行数、理、化奥赛指导，左安中学、黄坑中学、高坪中学对初三年级学生进行分层辅导，成效显著。荧屏小学、汤湖中学、营盘圩中心学校等学校重视课外兴趣小组活动，促进学生全面发展。
2、教学常规检查做到了常态化和规范化，能落实“日巡、周查、月检”要求。
学校能建立健全各种规章制度，采取有力措施规范教师的教学行为。左安中心小学、黄坑中心小学能制订《教学工作量化考核评价表》；三合中学、黄坑中学能采取“学生评老师”的问卷调查形式，促使老师落实好常规；汤湖中学出台了《教研组量化考核方案》，激励教研组活动有序开展。据师生座谈会了解，于田小学、上坑中心学校常规检查能查到村、通报到人。多数学校校长或值日行政能经常深入课堂
听课，珠中冯小斌校长的听课本随身携带，随时随班听课。戴家埔中学、淋洋中心学校对教案、作业进行定期和不定期检查，白天上课进行节节查。多数学校每月对教学常规进行了普查，指出缺点和不足，进行等级评价和实名通报，并能上报县教研室。
3、学校的教研活动开展得丰富多彩，如火如荼。各校开展了“双送”活动，次数多，参与面广,有的辐射到县外。各片成立了教研联谊机构，能坚持大型教研活动报告制，左安、于田、大汾等片上教研活动紧锣密鼓，大大提高了广大教师的业务素质。荧屏小学、大汾中学、左安中学、左安中心小学、黄坑中心小学、扬芬中心学校能采取“走出去、请进来”的方式，注重年轻教师的培养。南江小学深入开展了每位教师读一本书、订一份业务杂志、上一节课、作一次讲座等“六个一工程”，成效显著。唐彩中学开展了 “让课堂动起来”教研活动，受到上级肯定。碧洲中学、滁洲中心学校、巾石小学、黄坑中学、高坪中学依据农远设备、组织村小教师定期收看有关培训栏目，提高教师业务素质。大汾、高坪中心小学实行“课堂开放周”活动，促进村小教师业务水平的提高。
4、各校能积极参加全县优质课竞赛活动，无论是参赛教师人数，还是听课教师人数、获奖教师人数均创历史之最，充分调动了广大教师投身教研的积极性和创造性。
5、各校教学教研工作有特色、有创新，亮点纷呈。一些学校能根据校情和乡情摸索出一套特色鲜明、效果显著的教学教研典型经验，有方案计划、有活动安排、有成果展现。如珠田中学的“蔬菜基地”获市认可和推广；汤湖中心小学语文教研有主题，特别是“细读文本”有特色，有成效；新江中学着力打造学校体育特色，培育学校体育文化，有足球、田径等队，有训练计划、工作剪影、成绩显著；泉江小学、黄坑小学等学校深入开展了创建“书香校园”活动，活动开展得有声有色；滁洲、横岭中心学校举行学生周日晚会，让留守学生在学校有了家的感受，丰富了课余生活；扬芬中心学校初中教学通过“学生选老师上课”的方式，促进教师教学水平的提高。
二、教学教研工作存在的主要问题
1、一些学校执行集体备课制和课后反思制流于形式。有的无计划方案，有的落实不到位，有的只作表面文章应付检查，有的活动材料缺乏整理总结等。
2、有些学校作业精选制和辅导分层制未落到实处。有的学校学生作业太多，尤其是县城学校，除练习册2套外，还有报纸、资料等，学生疲于应付，导致抄袭作业之风严重；有的学校把辅导分层等同于上早晚自习，缺乏育优转差工作措施，导致优生极少而后进生一大片的情况严重。
3、有些学校不重视校本培训。一些学校未集中组织教师的业务培训(如讲座)；有的教师手头只有一本教本，没有一本业务期刊等教辅资料。
4、一些学校教研课题开展不正常，学校缺乏管理。有的只有一本课题立项书，无阶段计划、活动安排和活动总结，有10多所学校至今无一个课题。
5、有的学校开课未严格遵守《课程计划》。有的学校偏
重统考科目，挤占体、美、音等学科的课时，县城个别学校出现初一开物理课等违背教学规律的现象，既加重师生负担，又会导致教育的不正当竞争，不利于义务教育的均衡发展。
三、对今后教学教研工作的建议
1、“向规范要质量”，各校要进一步将集体备课制和课后反思制规范化，以便于落实和操作，讲究实效。要坚持个人备课与集体备课相结合。集体备课要定时间、定地点、定主备人、定课题、定合作备课人。
2、要落实课后反思制。教师的成长=经验+反思，课后反思要坚持课题反思与周反思、单元反思相结合。坚持教案反思与业务反思（写在笔记本上）相结合。
3、要重视课堂精讲制和辅导分层制。“提高教学质量是硬道理”，各校广泛开展听课评课活动，要培养教师的课堂精讲意识。各校要制订分层辅导方案，做好育优转差工作。
4、要抓好教学常规的检查落实。“三分决策，七分落实”，各校要落实课表上报制、常规检查月报制及大型教研活动报告制。教学常规检查既要肯定优点，又要指出不足；既要有等级评价，又要有描述性语言；既要有数量记录，又要有质量要求，要进行实名通报。
5、要按照“从实践中来，到实践中去”的原则和要求开展好课题研究工作。要从教学中找到课题研究方向，通过课题研究促进教学改革和教学质量的提高，学校要加强对课题研究的指导和检查，并纳入教师考核。
6、学校要努力搭建教师成长的舞台，积极组织教师参
加校、片、县、市等各级各类教研活动。要大力组织教师业务培训，为教师提供一定的业务杂志和教辅资料，这是学校发展、质量提高的基础性工程。
语文教研组教学常规检查方案
为促进语文教研教改工作的开展，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高工作实效，加强语文教学工作的过程管理，规范本组教师的教学行为；为学校实事求是地评价本组教师的常规工作质量、工作业绩，为教师的积分量化提供真实、可靠的依据，特制定本方案。
一、检查内容
包括计划、总结、备课、教学反思（后记）、作业批改及记录、考试考核（成绩、试卷分析）、优差生辅导记录、听课记录、教学研究和其它临时任务的各种上交材料的整理。
二、检查细则
1、计划：各任课教师每学期开学时须制定学期教学计划，计划按时按质上交教学处。
2、备课：提前一周备课（1、2年级每周8课时，3、4年级每周7课时，5、6年级每周6课时），提倡同年级、同年段开展集体备课。要先有备课，再上课堂。可以参考网上下载或市售的教案，但必须切合本人教学和学生的实际，不得下载打印，不得全文照搬。备课要求内容完整、过程详细、书写工整、板书美观。
3、教学反思：每篇课文都要有教学后记，略读可略写反思。
4、作业布置以及批改：作业的布置要根据本班学生的实际情况，照
顾不同层次的学生，不要布置大量机械重复的习题。低年级的写字、课堂作业、《北大绿卡》要求全批全改；中、高年级课堂作业、《百大绿卡》《能力训练》每课一批。除作文外的所有作业批改时间最多不得超过2天（特殊情况除外）。学生错题漏题要求订做补做，老师要复批复改。作文批改不超过一周，每学期最少完成8篇大作文，作文鼓励详批详改详评，评语多用鼓励性语言。
5、优差生辅导、作业批改记录、学业后进生转化记录。
三、检查形式
语文教学常规检查实行定期检查与不定期抽查相结合的办法进行。
1、定期检查：每月教学常规检查定于当月月末；
2、不定期抽查：不定期抽查分三种形式。一是临时对教师的常规工作进行检查；二是随堂听课的时候，对上课教师的常规工作进行检查；三是对教师进行的专项检查。
四、奖惩
学期末，将对每位教师的检查结果进行综合统计，统计结果与学校其它方面的考核结果一起作为教师考核、评先评优、晋职晋级的依据。
语文教研组
2017年秋季学期金盆小学
教学常規管理工作
实 施 方 案
金盆乡金盆小学
金盆乡金盆小学
2017年8月19日
2017年秋季学期金盆小学 教学常規管理工作实施方案
为贯彻落实水城县教育局相关文件精神，加强学校教学常规管理，全面提高教学质量，经研究制定金盆小学教学常规管理工作方案。
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，实施“文化育人、特色立校、科研兴校、管理强校”战略，树立以提高质量为核心的教育发展观，深化学校内涵建设，增强课堂教学的有效性，推进教育教学的全过程育人。
二、工作目标
加强教学视导，建立健全学校日常教学检查机制，实现常规管理工作规范化、精细化，切实增强课堂教学有效性和减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。
三、组织领导
（一）教学常规管理领导小组 组 长：黄洋
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副组长：欧阳龙 王静
组 员：雷荣兵 百福全 鲁刚 陈朋飞
（二）教学常规管理检查小组 组 长：雷荣兵
组 员：徐忠珊 蒙丽 陆云 王顺及值周教师
四、督查内容及要求
（一）教学计划执行情况。教师根据学科课程标准、教学内容和学情等制定切实可行的教学计划并认真落实。
1.教学要有教学计划，包括学期教学计划、课时教学计划。2.学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《大纲》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行。
3.学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教务处，课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。
（二）教学准备。课前认真准备教案和教具等。教案撰写规范、环节齐全，有适量的超前课。教学设计有一定程度原创性，内容体现三维目标。教学流程清晰。已经上过的备课笔记有圈点、批注、教学随笔或教学反思等。
1.各学科一律实行超单元备课，没有备课笔记不得进入教室上课。
2.认真学习《大纲》，把握教学要求，钻研教材和教师教学用书，确定教学重、难点，准备教具。
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3.了解学生的知识经验基础和学习习惯，选择适当的教学方法，安排教学程序。要求学生完成的练习，教师备课时应自己先做一遍。
4.教学设计规范格式：教学内容；教学目标、要求；教学重、难点和关键；教学用具；教学过程；板书设计；课后感或教学反思。
5.正确使用各种参考资料，反对生搬硬套。
（三）课堂教学。教师于上课铃响之前到堂候课。课堂上教师情绪饱满，面向全体学生。正确把握重难点，教学过程体现新课程理念，教学方法灵活有效并适合学生学习。课堂上不做与教学无关的事，教学效率高。
1.教师一律按课表上课，不得私自调课。
2.上课不迟到、早退，中途不离开课堂，下课不拖堂。3.认真组织教学，严格课堂纪律，不得“放羊”或做与教学无关的事。
4.正确传授知识，突出重点，突破难点，以知识教学为基点，以能力培养为核心，反馈、指导及时，讲求实效。
5.教师仪表端庄，教态自然、和蔼，举止文明。6.使用自制教具或电教手段，板书工整规范，使用普通话教学。
（四）辅导学生和作业批改。关注每一个学生，课上、课下对个别学困生进行重点辅导，诲人不倦。作业布置合理，具有针4
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对性；作业量适中，批改及时、认真；批语充满人文关怀，具有激励性等。
1.尊重学生人格，面向全体，特别关注后进生，严禁体罚和变相体罚。充分调动学生积极性，发展思维，培养良好的学习方法和习惯。
2.作业量要适中，减轻学生过重的课业负担。课内练习，当堂完成，课外作业日总量高年级不超过1小时，中年级不超过30分钟，低年级一般不布置课外作业。禁止惩罚性的作业。
3.作业题要精选，题型要多样化，难易有梯度，有利于学生理解和巩固所学知识。
4.作业批改要认真及时，要指出错误或不当之处，作文批改有眉批和总批，有批改日期，提倡写评语。
5.作业批改之后，要让学生及时订正、修改，并养成自我检查的习惯。作业中带有倾向性的问题，教师要认真指导学生订正。
6.作业必须由课任教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改。
（五）教学评价。对学生评价以正面引导为主，鼓励学生发扬优点，克服缺点。学业评价将平时观察与期末检测相结合。
1.检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。
2.单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲
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为依据，以教材为范围，难易适中。
3.单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。
4.期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析，包括考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。
5.考核情况要及时向家长反馈，考核成绩登记入册，学期末及时交各班主任记入学生的学业档案。
五、相关要求
（一）教导处每月对教师的备课、作业批改等情况进行普查，教研组每两周一次检查教师的备课情况。学校将检查情况通过适当方式向教师做出反馈，对于出现的一些共性问题应适时制定改进方案，督促相关人员及时整改。
（二）健全教学常规督查机制，形式为教师说课、推门听课、检查教案、查看作业批改、问卷调查及召开学生（家长）座谈会等。
（三）学校教学常规检查采取定期和不定期相结合的方式，校长不定期进行检查，并不提前打招呼。教学检查要有原始的文字记录、音像资料等，并进行教学常规管理工作总结，教导处应及时收集并做好资料建档工作。
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2017年8月19日
关键词：教学管理,教学策略,教育思考
学校的中心工作是教学工作。而教学工作的顺利开展, 需要用常规性管理策略, 小学阶段如何科学有效地管理学校, 是提高学生学习能力, 提高教师教学素质, 提升学校整体教学水平的关键所在。下面, 笔者根据自己的管理经验, 对教学之中存在的问题进行探讨, 采取有效的策略加强教学管理, 为一线教师的教学创造良好的教书育人环境。
一、什么是教学常规化管理
加强学校教学常规管理, 是全面提高教育教学质量, 是实施素质教育的最根本保障。教学常规化管理是学校管理的基本概念, 是相对于教学准则和行为规范来叙述的。教学常规化管理广泛的指学校教师共同遵守的行为准则、规章制度、学校风气等的组合, 他是校园管理认同的一种模式, 是最基本的教学管理理念, 主要是学校教师的教育、管理学生的水平、课程管理安排等三大常规部分组成。在我国大力实施素质教育的今天, 教学常规化管理的内涵也发生了深刻的变化, 学校的管理模式也在逐步的形成, 良好的教学管理制度是课程教学的保障, 能够使学校步入良性的发展轨道, 促进教学水平规范化、制度化、有序化, 如果没有教学的管理, 学校就无法形成有机的整体, 教学改革的任务也就无法实现。
二、加强学校教学常规管理的重要性
教学常规化重在“经常”, 在管理上持之以恒, 常抓不懈, 要让学校管理者、教师、学生养成良好的行为习惯, 切实提高教学的执行能力, 这既是响应国家教育部改革的号召, 也是提高教学手段和学校管理的重要方法。强化常规化管理是每一名教师应尽的责任和义务, 这对于促进整体教学水平的提高能够起到积极的推动作用。因此, 建立科学有效的教学常规管理机制, 在学校当中十分必要, 是一切教学任务开始的保证。但是在实际的管理过程中, 仍有个别教师忽视常规性教学管理, 上课前不备课、批改作业不认真、讲课随意性较大、胡乱的布置作业, 这些情况的产生, 严重违背了教学方法, 阻碍了教学常规性管理的实施, 没有使教学常规在他们身上没有“常”起来。希望这能够引起学校和家长的关注, 在今后的教育工作中加以改进。
三、加强教学常规管理的建议
1. 常规化教学要用规章制度做保障。俗话说: “没有规矩不成方圆。”如果要想抓好常规化教学管理, 就必须要有与之相配套的措施和制度作为保障。首先, 在制度的制定上, 要以保证教学质量为前提条件, 目的是规范教学管理, 促进日常教学制定规范的有序进行。所以, 常规化教学管理制度的制定要目标明确, 具有可操作性, 务求达到实际效果, 克服形式主义, 充分调动起教师教学的主动性, 自觉的融入到教学之中。其次, 制度的制定不能够大而全、广而泛, 要具有实际的操作效果, 要具有本校的特点, 才能使各项工作按部就班开展。所以, 学校的管理者必须在借鉴外部先进学校管理制度的基础上, 对本校的情况进行充分分析, 通过下发征求意见表、召开座谈会等形式, 征集大家对制度的认可程度, 特别是在常规性教学检查、考勤、班级管理等制度的建立上, 更要切合实际, 从实际出发, 才能保证制度的有效落实。第三, 常规化教学管理的核心执行者是教师, 只有抓住这个核心, 才能够让制度落地生根发芽。因此, 在制度的制定上, 也要充分的考虑到人文因素在其中, 让教师感觉到自己受到尊重, 获得认可, 才能够时时处处配合学校的工作。
2. 常规化教学要具备务实的精神。俗话说: “铁杵磨成针”“滴水也能够穿石”, 这是一个持之以恒的过程。常规化教学也是如此, 教师不能三分钟热血, 开始热, 后来冷, 造成坚持不好, 有过程无结果。所以, 务实是课堂讲课的开始, 而备课是课堂教学的先决条件, 教师只有保证备好课, 才能保证课堂的进度, 讲出一台精彩的课程。因此, 教师要把个人的备课教案, 与学校规定的规章制度相结合, 做到方法得当, 内容安排合理, 并查阅网络资料, 丰富讲课的内容, 依照于课本, 而不局限于课本, 使课堂能够更加的生动有效果。
3. 常规化教学要抓实教学过程。俗话说: “有了计划就可以稳步实施教学过程”。教师要科学的执行教学计划, 在反复钻研大纲的基础上, 对课程进行安排, 设计教学内容, 注重于教学整体的环节。各教研组也要定期检查教师教学活动的安排情况, 认真做好活动记录, 保证每月检查一次, 及时提出整改意见, 进一步改变教学的方式方法。同时, 还要提高课堂的教学效率, 不能“死教书, 把活人教死”, 而应该活学活用教材, 把死板的书本活灵活现的呈现在学生面前, 使学生感受到课堂的魅力。教师还应该多尝试不同的教育方法, 激发起学生学习的兴趣, 优化课堂教学效率, 培养学生的思维能力和自主创新能力, 提高教师的整体教学水平, 达到预期的教学目的。
总之, 教学水平的提升是一个长久持续的过程, 影响管理的因素也是多方面的, 这需要经过不断的教学努力才能看到成效。只有不断的加强常规化教学管理, 加强学生的教学培养, 提高教师的综合素质, 相信随着时间的发展, 学校管理水平的提升, 一定会变得越来越好, 最终实现教学的预期目标。
参考文献
[1]苏蜀仙.提高教学常规管理实效性的几点思考.读写算, 2015, (05) :67-68.
[2]汪国祥.对当前中小学教学常规管理的思考.教书育人, 2010, (05) :33-34.
（2010至2011学年度）
一学期来，xx小学全面落实《xxx贯彻实施“教学教研常规”的评估方案（试行）》，认真贯彻xx县教育局年度工作计划重点，教学工作始终以全面推进素质教育为目标，以改革课堂教学为重点，以提高教师素质为抓手，狠抓教学常规，开展了一系列教学活动，全面提高教学质量。现将我校在教学常规方面所做的几点工作总结如下：
一、抓管理，促落实，不断提高教学水平。
“以管理促质量，向管理要质量”己成为我校领导和老师们的共识。俗话说：“有一个好校长就有一个好学校”校长始终站在教育改革的最前线，带头参加校本教研，并主持参加教研活动，为指导教学教研工作的开展提供有力的依据，坚决落实教育局关于领导班子的听课制度，经常深入听课，特别是青年教师的课，课下交流，解决教学中的实际问题。学校有明确的管理目标和措施。今年开学初我们认真学习和总结学校已取得的成绩和经验，首先把班子作风建设摆在首位，要求班子成员讲团结，争做师德的模范、工作的先锋，为教师搭建公平、民主、宽松的工作平台；其次明确管理目标，把握工作大局，学校全面贯彻落实教育局的教育方针，坚持让每位学生接受好的教育，坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动，扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。学校要求任何班级不能以任何理由让文化课占用美术、音乐、体育、信息技术等课程的时间，学校充分发挥教研组的作用，建立校本教研制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导落实，保证各项教学工作圆满完成。最后是坚持管理常规，进一步强化过程管理。学校管理常规和教学管理常规是学校管理的基本常规，必须努力实施，抓好落实，从而统一要求，规范管理。开学初，学校制定了详尽的工作计划，确定了每学期的工作目标及措施，每位教师根据自己所教学科，所任班级，制定了教学计划和教学目标。学校坚持领导听课制，教导主任坚持每学期进行两次教学常规检查。通过检查教师的教案、会议记录、听课记录、学习记录、学生作业等资料，每位教师都能做到超前备课，教师的学习笔记详细，学生作业批改规范，并能及时纠错。各种记录详实，使管理工作上了新台阶。由于我校狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，内部团结互助，互相关心，教师工作积极性和责任心得到进一步的提高，学校工作出现了良性的发展势头。
二、抓教研，促课改，全面提高教学质量。
教育质量的稳步提高，是学校工作的永恒主题。本学期，我校积极开展教研活动，来促进教师教学水平的提高，“先教后研、研后再教、教研结合”，从而达到教育质量的全面提升。
1，学期初，教导处按计划指导开展教学教研学习活动，确定学习主题。由教师就教学中碰到的难题提出来，再集体讨论解决。通过这一举措，加强了教师的凝聚力，对于不同年级的不同教学有了共识。2，教导处安排了三个公开课。语文、数学、英语各一个，做到以点带面，不断总结。授课教师xxx、xxx、xxx能从担任公开课中认识到自己的不足，通过召开教研会，这些教师先做说课，做到“研后再教”；中段后，教师之间互相听课，取长补短，努力做到“教研结合”，从而使我校的教学质量提高。
3，外出学习的教师上好汇报课。本学期外出学习活动派了教导主任xxx到镇中心小学参加。学习完毕回校后，校长立刻组织全体教师听好汇报课，并提出学期教研的活动方案，以此促进教学质量的提高。
三、抓培训，促学习。
在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，我们只有时时保持进取得精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的形势。为促进教师学习和研究，我校主要做了以下工作：
1、制定业务学习研究制度，学校分别在每月，每隔两周集中业务学习或者教学研究活动，要求教师每人每两周阅读一篇教育教学论文，每两月撰写一个教学案例，在教师集中学习时间里交流，每学期写一篇专题总结或教学论文。我校xxx老师能认真写好教学论文并能在县级以上的刊物发表，其他教师的论文均能获得校领导的好评。
2、努力创设业务学习条件，动员教师订阅《xx教育周刊》和其他教育出版刊物，使我们拥有更多的学习资料，学校存书老师可以随时阅读，学校电脑也为老师提供方便，这样为教师的学习提供一切便利；鼓励教师撰写教育教学论文，鼓励教师投稿发表，鼓励教师的论文在教师会议上宣读，提供更多的校内交流、研究的机会。
3、走出校门去学习，到目前为止，学校派出学习的教师已达5人次，学校在教师培训方面不遗余力。
4、加强网上学习与交流。借助网络的强大优势，加强教师的网上学习，本学期我校教师10人中已有6人拥有家庭电脑并用上了宽带网，这样不但能扩大教师的视野，还可以提高学习的自主性。
四、困惑与思考。
“静园飞来千树绿，一身常带百花香”如果说我们的教学取得了一定成绩的话，首先得益于县教育局、镇中心小学对河新小学的倍加呵护与支持；得益于我们看似平淡的细节管理和坚持不懈的重视常规管理，在总结成绩的同时，我们也清醒地看到，工作中仍旧存在一些不容忽视的问题。主要体现在：
1、成绩方面：
（1）、学校领导经常深入课堂听课，领导组织并参加学校的听课评课等教研活动，团结协作，思想要求进步，业务能力较强。
（2）、重视师资队伍建设，教师培训力度较强，学校正朝着努力培养更多的优秀教师，全面推进素质教育的目标迈进。
（3）、教研活动开展 顺利。教研力度大，教研目标求真求实。
（4）、教师教学观念进一步更新，教学水平逐步提升。
2、存在的问题：
（1）、未能在教学管理中真正体现“以人为本”思想的校本教研，这思想未形成是制约我校教学工作的根本因素。
（2）、学校管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，时间上没有保证。
总之，过去的一学年全体教师真抓实干，并取得了一定的成绩，同时我们也意识到不足。我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学研究活动，为促进我校教师业务水平提高，办人民满意的教育不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教学质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来，我们充满信心，没有最好只有更好，我们将继续立足本校实际、大胆改革、锐意创新，努力走出办人民满意的教育之路。
为了加强幼儿园的常规工作管理，确保幼儿园各项工作正常、有序的开展，全面提高幼儿园的保教质量。我园通过各种形式开展幼儿园教研的常规管理工作：
一、主要优点
（一）规范管理，健全幼儿园教学常规管理制度。
管理出效益，管理出质量，管理出特色，已成为各园园长的共识。园长对幼儿园的教学常规管理工作非常重视，本着“抓实、抓好”的指导思想，认真做好常规工作，主要体现在以下三点：
1、园本教研制度得到进一步完善。我园都能把常规工作作为幼儿园的一件大事来抓，建立健全常规管理工作制度，立足本园实际开展园本教研活动。如：以五大领域学科带头人为引领开展集体备课活动，以年段为单位开展年段教研，对年段共性的教学问题开展研讨，共同研讨解决问题的策略，并及时落实到班级进行实践，促进教研工作的实效性。能认真制定幼儿园的教研计划，把教研工作形成制度化，坚持每两周召开一次教研会，在执行常规管理的过程中针对薄弱环节加强规范管理，充分发挥示范和辐射作用，带动更多的幼儿教师参与到教研活动中，坚持立足工作实际，加强园本教研的研究，针对教育改革中的现状与问题开展研讨，共同研究解决问题的对策，不断提高幼儿园的保教质量。
2、教学常规工作井然有序，各项文字材料较齐全。我园都能制定详细的常规要求，及时布置各阶段的教学任务，及时拟定各部门的工作计划、周、日计划等，要求老师能自觉做好一日活动各环节的衔接常规要求，书面材料都能及时完成，并且材料也较齐全，确保教学工作有条不紊地进行。
3、立足本土材料凸显环境创设特色，为幼儿提供丰富的活动环境。我园都能根据区下发的教研工作计划要求，创设具有本园特色的区域活动环境，在开学初做好活动室的环境创设和区域的整体规划工作，教师能尽量利用各种废旧材料和空间为幼儿创设一个较好的环境。如：大班结合主题创设的《牙齿咔咔咔》，班上每个区域都能体现牙齿的妙用；中班开展了“海”、“陆”、“空”交通工具的主题，并创设了相关的主题环境；小班利用各种废旧物品创设了角色游戏区“麦当劳”，为幼儿提供了舒适、温馨的活动环境，确保教育教学工作顺利开展。
（二）、强化教育教学研究，提高教研工作的实效性。
1、充分发挥示范带动作用。一是发挥骨干教师的示范带动作用，以结对帮扶的方式，提高教师整体素质。二是采取教师以老带新的办法进行业务指导，促进教育工作的同步发展，提高整体办园水平。
2、抓好园本教研，促进教师专业成长。加强园本教学研究，开展集体备课、一课多研、同上一节课、观摩研讨、骨干教师的展示课、教师外出学习的汇报课等研讨，教师共制教玩具，以最好的活动方案，最科学的教具落实于活动的组织中，实现资源共享，为教师提供专业成长的平台，不断提高教师的业务素质。
3、以课题研究为重点，提高研究的实效性。我园都能结合本园的实际，开展健康课题研究，如：大班健康活动：《小小救护员》、中班健康活动：《小刺猬爱探险》、小班健康活动：《聪明的小猴子》、小小班健康活动《小狗捡骨头》等活动；本学期，我园都能加强课题的听课与研讨，及时发现、总结在实验中涌现出来的创新点和好经验，力求为教师创设更多更好的交流和展示平台，并适时予以推广，以此带动教师研究水平的不断提高。
二、存在的问题
1、教学常规缺乏全程的管理，书面材料的书写有待进一步规范。虽然幼儿园制定了一系列的教学常规制度，但保教主任习惯于宏观指导，对具体工作不够深入，对管理中的细节问题落实不到位。平时检查只重视教师常规资料是否详细完整，忽视了对书面材料的把握以及教师教学全过程的了解和监控，没有深入指导和督促教师为提高教育教学而自觉完成教学常规，造成质量管理效益低下。如：有的半日活动计划书写存在只书写集中教学活动，其它环节全部没有书写；周计划环境创设这一栏的书写太笼统，没有针对性，千篇一律；班级工作计划和常规计划的书写不规范。
2、园本教研工作目标性不强，教研形式较单一。
（1）园本教研模式单一。园本教研工作的形式和方法不多，大部分教研计划都是以学习文章为主，在实际选择教育教学中教师急需帮助的疑难问题或课题实验中所遇到的困惑进行研讨时，力度不够，缺
乏创新，未能用教研的手段，真正解决教师在课堂教学中存在的问题，教学教研工作缺乏针对性与实效性。
（2）专业引领力量不足。虽然我园也有几名骨干教师，但目前幼儿园还没有很好地为这些人提供平台，充分发挥骨干教师的示范与带头作用，引领广大教师专业成长，提高教研教学水平。再加上各级各类的检查、验收、评比、创优等工作，牵涉幼儿园领导教师较多的时间和精力，致使园本教研工作在幼儿园“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，影响了园本教研的深入开展。
三、意见与建议
1、强化管理，确保各项工作能够落到实处。
要立足本园实际，及时调整和改进不足，稳步发展课改工作。管理者的管理理念和管理行为应符合《纲要》的精神，不断的更新与变化。我们还要加强听课，与教师一起研讨，发现问题，寻找对策，不断提高教师的业务素质。在日常工作中，要以身作则，积极参加教研活动，为教师提供良好的教学研究氛围，建立教研奖励机制，在精神上给以支持，在物质上给以奖励，把教师的教学研究工作纳入教师的工作成效，作为教师学年度考核、续聘工作的依据，从而调动教师工作的积极性，确保各项工作能够落到实处。
2、加大教研力度，全面提高教育教学质量。
通过开展形式多样的园本教研和培训，转变教师的观念。强化教研常规工作，要求坚持每两周都要有一个专门的教研时间，做到教研有专题，有发言人，有教研记录等。并且制定相应的措施，使教研工
作形成制度，激励教师不断创新，提高教研水平。我园要进一步明确教科研工作在推进幼儿园发展、提高教学质量中的先导作用，要从提升幼儿园的办学水平、形成良好办学效益、促进教师专业成长的高度来抓紧抓好各项教研工作，尤其是要抓好以园为本的教研工作，提高教研工作实效，进而提高我区幼儿园的整体办学质量。
一是要主动融合，关注实效。要走出去，多学习、借鉴省、市级名园的成功办学经验，多方收集、筛选、整理有关先进的幼教动态和信息，不断提高整体的保教质量。
二是要注重质量，关注课堂。要强化常规管理，要经常检查，下班听课，检查全园的教育教学情况，要引导教师互相听课，在提高课堂教学质量上多下功夫、多钻研，努力提高课堂教学质量。
三是要创新载体，关注整体。要开展形式多样的教研活动，以教师 “课题研讨”为抓手，解决日常教学中的疑难问题，引领全园教师的教育行为进一步优化，不断提升教师的专业水平。要面向全体，努力使我园的教学质量能有一个比较明显的提高。
我相信，只要我们坚持不懈地“狠抓、实抓”教研工作，幼儿园的教研常规管理一定会更上一层楼的。
广州市白云区碧涛湾幼儿园谭春艳
教学常规是学校工作的基本规范，教学常规管理体系应该着眼于学生的发展、老师的成长和学校的发展。为严抓教学常规，落实教学改革措施，促进素质教育稳步发展，提高教学质量，4月27日，我校各教师就自己的常规工作进行了自查，各教师上交了自查报告。活动结束后，教研组又对语文教师的教学常规工作进行了抽查，根据自查报告和抽查结果，我们发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结：
一、值得肯定的工作
教学设计：
1、教师都能及时备课，教学环节完整，重难点突出，目标明确。
2、能结合自己的教学实际，修改、补充、评价。
3、及时进行教学反思。
4、板书设计完整。
作业的设置与批改：
1、作业针对性和代表性，作业量适中。
2、老师在作业批改和评价上有创新。
3、教师们对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等已形成了一种具有激励意识的学生评价体系.4、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
5、对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。作业书写和批改突出的班级有：
二、存在的问题
教学设计：
1、部分教师的教案突不出自己的教学风格和教学特色。
2、修改、补充、反思没有落到实处。
作业书写与批改：
1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。书写不干净，字迹潦草。
2、个别学生改错不及时，作业有粘贴现象。
3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。
三、需要改进的地方
1、批改作业不要打大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的详批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
2、对于作业封面要求学生要整洁、不允许涂涂划划。
3、对于优等生的作业，往往是“星”一片，鼓励语很多，其实后进生的作业更需要鼓励字眼。
总之这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教学创新、常规创新，实现师生双方的可持续发展。
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