中职学校电算化会计课程教学创新论文

电算化会计是会计专业的职业技术课，它是计算机与会计相结合的一门交叉性的课程，是在掌握了基础会计和计算机基础相关课程内容的基础上，以会计理论和会计核算方法为核心、以会计制度为依据、以计算机作为处理工具，进行会计业务处理的专业课程。中等职业教育的培养目标是突出培养能力型人才，同时组织教学要求以职业能力所需知识和技能相结合来进行，培养出的人才还要兼备时代特点，满足不断变化的工作环境的需要。会计专业的电算化会计课程改革正是在这种环境下应运而生的。

一、电算化会计课程教学中存在的主要问题

目前中职教育培养的学生，主要还是注重实践操作能力的培养，我们通过教学一线工作对学生的了解以及教学过程对学生接受知识程度的观察，总结了目前学生在实际学习中遇到问题的主要原因。

(一)过于注重实践操作能力

中职教育的改革方向是主要注重学生的动手操作能力，但是在培养的过程中只注重了学生学习兴趣的培养，而没有注重学生对整个电算化会计流程理解能力的提高。在教学实践中学生能够主动动手完成实践操作任务，却不能从理论上理解本任务在整个业务流程中的意义。学会一两个软件的操作并不是学习电算化会计这门课程的根本意义，教学核心是要加强对学生能力的培养，达到举一反三的效果。

(二)理论教学与实践教学结合不够紧密

中职教育中提倡理论教学与实践教学并重的教学模式。改革前的电算化会计课程体系中，理论学时和实践学时所占比例一致，在课时安排上采用理论教学与实践教学同时开始，穿插并行的模式。经过几轮的教学实践，发现这种模式的问题是：学生在学习理论的同时不能动手操作、消化知识，不能主动学习，讲练结合，边练边学，在对学生分析问题、解决问题、知识综合运用、团队协作、创新能力的培养方面仍然存在不足。

(三)教学内容比较单一

在电算化会计的教学实践中，教学内容侧重于讲授某种软件操作，尽管会计软件操作介绍涉及总账、报表、工资管理、固定资产管理等主要业务模块，但学生通过课堂学习，只能熟练掌握该种商品化会计软件的操作，不利于培养学生对其他会计软件应用能力的培养和提高。

二、结合教学实践，提出改进措施

(一)构建实训体系和教学体系融合递进的课程体系

经过不断地探索和实践，对电算化会计课程的体系结构、课程内容等进行了优化和进一步的整合。主要分为三部分：一是电算化会计理论部分，即了解会计核算在计算机环境下是怎样实现的;二是电算化会计应用实践部分，即掌握财务软件的操作流程与使用方法，分解相应的账套模块进行操作训练;三是电算化会计模拟岗位实训，即在会计岗位模拟实验室进行会计电算化各岗位实习，体会在企业现代化管理中会计核算与管理的作用以及会计人员在不同岗位的角色，掌握模拟企业账套在各个部门的资金流动全貌。

(二)区分层次逐渐展开电算化会计理论实践教学

(1)建设与电算化应用相对应的操作实践教学模式。第二层次的实践性教学要求学生能够掌握通用软件应用规范。这一教学阶段主要由学生独立完成一套比较复杂的、有一定难度的电子账套的处理，通过账套权限分配和岗位分工，使学生在熟练掌握系统流程的基础上，激发学生兴趣，对业务处理中的问题进行深入调查和分析评价，对讲授的知识中的重点、难点问题有一定认识。

在教学实践中，要以问题为导向，让学生充分发挥主观能动性，依据自己的所学、所想，积极地想办法解决账务处理中遇到的问题，取得了较好的电算化会计课堂教学效果。

(2)建设与企业需要相适应的岗位模拟实践教学模式。第三个层次需要训练学生独立处理电算化整体业务的能力。通过对模拟账套的全程操作，以及在软件与学习过程中的操作性考核基础上加入手工账的处理，将手工账处理流程与电算化处理流程相比较，提高业务技术判断能力与独立处理操作相关问题的能力，缩短学生上岗后的适应期。

为了提升学生的工作综合能力，应建立与虚拟企业流程相关联的任务库，通过课堂教学任务，将理论与实践有机地融合在一起。

本阶段的教学，以某个虚拟企业的实际业务处理流程为主线，结合适当的操作案例，针对实训中的模块任务，以学生为主体进行任务的实施。这就要求教师要建立与相关教学业务处理能力对应的项目任务库。根据设置的任务库进行实训教学。教学过程中，可以根据实际情况，以安排学生给大家做演示和教师集中讲解等方法，来实施教学任务。

在岗位模拟教学中，培养学生团队合作的精神，通过分组分岗方式进行电算化处理，树立团队协作与合作的意识，培养学生合作解决问题的能力。

经过模拟实践教学，教师通过对处理流程的高标准严要求，学生的综合职业素质得到了提高。在培养学生具备会计专业职业素质和专业能力的同时，始终贯穿会计职业道德的培养，也取得了良好的教学效果。

总之，电算化会计是一门结合了会计知识与计算机知识的学科，需要我们在教学改革的实践中总结经验，使用符合现代中职教育的教学模式，才能取得更好的教学效果。

参考文献

[1] 刘冠淇.会计电算化的现状与发展趋势浅析[J].纳税,2019(13).

[2] 陈靖.会计电算化环境下的舞弊及其对策[J].财经界(学术版),2014(19).

摘要：本文探讨了具有职业教育特色的电算化实践教学模式，突出培养能力型人才的特点，提出了影响教学的主要问题，用构建实训体系和教学体系融合递进的课程体系，建设区分层次逐渐展开的电算化会计理论与实践的教学模式来解决教学中遇到的实际问题。

关键词：电算化会计,课程体系,实践教学