对于高职院校而言，培养学生的职业技能，提升其职业素质是办校之根本。在当前校企合作教学模式的持续推进与深化的大背景下，积极构建相应的高职就业指导服务体系，则能更好地服务于学生职业技能培养，并促进高职院校稳步前进发展[1]。从另一方面上说，构建高职就业指导服务体系，除了需加大学生技能培养力度外，还应当增加校企合作力度，由校企双方共同针对就业指导服务体系建设过程中存在的问题需求响应的应对、解决路径，只有这样，才能够在完善高职就业指导服务体系整体建设的同时结合企业发展实际为其提供更具竞争力的优质职业人才[2]。
基于校企合作背景下构建高职就业指导服务体系具有重要的现实意义。首先，就业指导服务体系的构建无疑会促进高职院校对于学生就业指导的关注程度，且在校企合作力度逐渐加大的教学背景下，科学的就业指导能够帮助学生进一步认清自身，并准确定位，有助于切实培养、提升其职业实践技能。其次，构建就业指导服务体系能够将就业指导工作变得更加系统化、专业化，学生们在接受这样的就业指导服务时，就能够全面地了解当前各专业的就业方向、就业需掌握的专业能力等，对于学校而言，体系的建设则能够及时发现具体指导工作中的不足，有助于合理评价当前高职就业指导工作的实际实施效果。对于企业而言，学生职业技能的提升正好贴合企业对于专业职业人才的本质发展需求[3,4]。另外，在构建就业指导服务体系的同时，还能够帮助高职院校改进自身的专业教学质量，教师为学生们提供、传授更好的学习经验与学习方法，可从根本上提升学生的职业综合素质。
就业指导服务体系的构建不仅仅是对学生的未来发展与职业技能锻炼进行指导，更多的应当是基于整个学生群体为其合理规划、设计职业道路，在当前校企合作持续深化背景下，职业道路的规划与设计就显得更为重要。但是，具体的体系建设、构建过程中，不少院校都没有严格按照校企合作的就业指导模式发展，例如仅仅是在学生平时的课程中加设职业生涯规划的理论课程，这种简单的就业指导教学，不仅无益于学生职业技能的培养，更有可能直接制约高职院校就业指导教育工作推进[5]。在此情况下，完善整体就业指导服务体系尤为重要。
相关调研结果数据显示，我国高职院校中开展专业实践指导课程的院校仅有23%，其余约77%的高职院校惯常性采用传统的就业理论指导教学模式。由此可见，高职院校学生普遍缺乏相应的职业实践经验。但就企业角度上说，为了谋求更好的发展与市场经济效益，在人才的选择上，企业当然是更加青睐具备实践技能的学生，换言之，高职院校若培养的学生只会纸上谈兵，那么也不会获得企业的认可[6]。就业指导教师一味地采取理论教学指导模式，学生们对于实践工作也会缺乏客观、科学的认识，空有理论指导而无实践经验，这个问题若不能及时解决，将势必影响就业指导服务体系的构建。
师资团队与专业的就业指导服务教师队伍是构建就业指导服务体系决不可忽视的重要组成，不专业的教师所指导就业的学生也难以达到满足专业发展所必须的技能要求，这是因为学生对于就业知识的了解远不如教师本身，倘若参加就业指导的教师自身缺乏专业的基本就业经验，那么所提供的就业指导服务也不能给学生带来更好的学习体验。从整体上说，缺乏专业就业指导师资力量是当前我国高职就业指导服务工作中的通病。不少教师在承担就业指导职责时都是业余兼职或身兼数职，他们有的自身就缺乏必要的教学经验与实践经验，还有的教师甚至连基本的专业知识结构也不甚了解，此时，如果专业教师团队的问题无法有效解决，不谈就业指导服务体系建设，就连基本的就业指导服务工作都有可能无法胜任[7]。
评价的开展通常是检验某一项工作成效的重要环节，对于高职院校的就业指导服务体系构建与建设工作而言也不例外。科学的考评机制与评价体系是对高职就业指导教师工作质量的合理检验，同时也是对学生专业技能、真实水平及其学习能力培养的科学测验。但是，不少学校在构建就业指导服务体系时缺乏科学的工作评价体系，而对于少部分设置了评价机制的学校而言，其考核内容与评价工作的开展也不甚全面，如考核内容停留在表明形式、考核方式陈旧、评价工作开展不科学等[8]。
众所周知，一门学科的开设离不开优质教材的支持，但是，在就业指导课程上，超过半数的院校未能使用到符合实际教学需求的教材。在一项学生调查工作中，67%的学生表示，在学校所使用的职业指导课程教材存在对当前的就业形势掌握不全面，教材中的内容陈旧、信息滞后、缺乏实践环节等问题。教材的不合理情况会直接扩大学生发展与企业实际要求之间的差距，如何选择专业的就业指导教材也是广大教师群体决不可忽视的重要课题。
基于校企合作背景下，院校应当结合自身发展实际对就业指导服务体系的完整构建践行充分考量，从而以完善、专业的就业指导服务工作为每一位学生提供科学的职业规划与课程设计安排。首先，院校应确保就业指导工作与学校未来发展趋势吻合，从而确保学生职业能力的锻炼与培养符合整体就业规划要求。其次，在体系构建过程中可以有效借鉴其他院校的成熟经验，减少共性问题建设失误，有助于将更多的时间与精力放在建设自身特色或更高层次的体系需求上[9]。此外，在课程建设与设计方面，应当基于学生发展需求考量，关注并突出实践教学体系的设计。
为了解决高职院校学生普遍缺乏实践经验的问题，院校方面应当加大校企合作力度，为学生提供就业实践的平台与机会，使其在实践中有效融合理论，并在专业实践中成长。从院校方面上说，相关领导人员应当端正自身对于就业指导工作的认识，在不偏废理论教学的同时增加对学生的就业实践指导。而在学生的具体学习过程中，相关就业指导教师也可以根据当前企业对于技术人才的实际需求，结合相应的企业招聘条件针对性地引导学生掌握必须的专业、职业技能，从而促进其职业竞争能力与自身职业素质的综合提升。而从企业方面上说，则可以为学生提供更多的见习、实习机会，帮助学生们更早地了解企业文化、企业运作。此时，学生们也会紧跟企业发展形势而不断发展自身职业能力。
当前我国高职院校普遍缺乏专业的就业指导服务教师，加强对就业指导工作队伍与师资力量的建设也成为了构建就业指导服务体系中的重中之重。笔者认为，高职院校可以从如下三个方面着手改进。其一，引进专业的就业指导教师。在招聘时可全面考核应聘教师对就业指导知识与相应专业知识结构的了解程度。同时，可引入企业骨干员工，扩充院校自身专业师资力量，将先进的企业文化、企业技术、企业经验等融入学生们的校园学习中。其二，对院校内部的就业指导教师进行职业化培养，保证教师可以更加科学地指导学生的就业技能培养。例如，组织就业指导教师参加相应的职业技能培训，帮助其更好地了解、掌握当前就业市场对职业人才的需求与要求。其三，为院校教师与企业骨干之间创设优良的相互交流、学习氛围，通过经验互通、信息互通的方式更好地帮助学生们学习、选择就业技能与方向。
对于尚未建立相应就业指导服务工作评价体系的院校，先用建立其完善的教学考评机制，值得注意的是，所考评的内容不仅需要包括学生们对于专业就业理论、实践的学习成果与掌握水平，也应当注重对就业指导教师工作能力的培养与验证。在评价方式上，可以适当参考企业的考评工作制度，即坚持传统书面知识考试的前提下，增强对于实践技术能力的评价。另外，在对学生们职业能力发展与评价中，可以适当引入用人单位的反馈意见，毕竟只有学生的职业能力获得企业的认可，才能够获得进一步就业与职业发展的机会[10]。
如上文所述，优质的就业指导教材是提升就业指导服务的关键所在，那么为了更好地推进高职就业指导服务体系建设，如何科学地选择教材，是每一位就业指导教师应当不断探究的重点课题。笔者认为，要选择优质的就业指导教材，那么首要的就应当有机结合企业、社会的就业发展状况，因此，选择的教材应当对当前最新的就业形势有一个深入的分析，即教材应当具备新颖性、时代性。其次，教材中还要设置相应的理论与实践教学内容。从根本上说，院校在选择教材是应当综合考量教材是否能够满足学生的个人发展与学校的整体发展，这样的话就能够在保障学生理论与实践都能得到锻炼的同时，学校的特色能得以建设落实。最后，院校也可以将企业的发展需求作为选择教材的部分依据，因为在这样的选择条件下，所选择的教材能够指导学生们掌握更多的职业技能，也更符合其职业生涯发展的根本需要。
综上所述，在当前校企合作背景下，高职院校就业指导服务体系的构建与建设过程还存在较多不足之处，但针对这些不足有效地落实相应的改进措施与发展路径，则能够大幅度促进体系建成，从而更好地为广大学生群体提供科学、优质的就业指导服务。
摘要：基于校企合作背景，高职院校做好学生的就业指导服务，不仅能够帮助学生树立起坚定的职业方向，还有利于促进院校毕业生就业率稳步提升。构建相应的就业指导服务体系，不仅是校企合作持续深化的发展方向，也是当前培养高职院校学生实践技能的重要途径。本文笔者以构建基于校企合作的高职就业指导服务体系的意义为论述切入点，详细说明当前高职就业指导服务体系构建进程中的不足之处，并针对性提出相应的解决路径，旨在为后续的就业指导工作提供参考思路。
关键词：校企合作,高职,就业服务,体系,构建,问题,路径
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