师生互动教学分析论文

【摘要】在新课程标准的背景下，国家教育部门针对初中音乐课堂的教学现状及所存在的问题，对教师提出了新的教学要求。初中音乐教师在实际的教学中，不仅要传授学生动听的歌曲和优美的旋律，还要加大与学生的互动力度，并且通过有效的互动，在对学生进行全面了解的同时，还能够激发学生的学习热情，提升学生学习的积极性和主动性，从而有效地提高课堂的教学效率。今天小编给大家找来了《师生互动教学分析论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

师生互动教学分析论文 篇1：

初中学数学教学实践中的师生互动教学分析

摘要：从中共十八大召开以来，我国教育领域的改革不断深化。很多优良的改革方案均已得到人民大众的认可，新的教育体制方针已经逐渐搭建起来。广大教育学家认为，中国的教育已经走入正规，呈现出良好的发展趋势和优良的态势，在中共十九大会议中教学改革又被重申，其教育战略方针日渐完备，教育学者陈宝生在去年党召开的十九大中提到教育的改革不能拘于表面，要有深度，要全面化，现代化，要用开创性思维对教育进行全方位的改革更新。在中学的教学过程中教师职员要需找更加有效的授课方法，那么关于中学的数学课堂上，师生之间的沟通交流显的更加重要，本文对此进行了深度的详细的分析研究。

关键词：初中数学;教学实践;师生互动

引言：

学生与老师之间本来就应该是朋友的关系，但是在快节奏的教学模式中，老师变得高高在上，使得很多学生对老师产生了惧怕心理，这不利于教学质量水平的提高，在初中教学领域中，众多高校的广大教师成员为了追求升学率，提高学校的品牌效应，他们对互动交流式教学不屑一看，他们认为那样的方式会对教学评估产出不良影响，却不知这种教学方法含有众多有价值的方面，为此，在教育发展前沿的学者提出了师生之间良好的师生互动对教学领域的文化建设的重要意义，那么在数学课堂教学实践中应该怎样贯彻这样的方针呢?

一、提倡高效表达，加强学生与老师之间的沟通、互动

由于众多学生在小学时数学功底没有打好，所以数学的基础相对较差，那么在初中数学的教学中学生没有了学习兴趣，这不仅让他们对数学产生了抵触心理，而且对其任职老师厌恶之感也会因为数学日渐上升，这就需要老师要提高自我素质， 培育自己的教学涵养，对以往的教学模式进行改造，创新，重拾学生对数学这门课程的兴趣，培育学生的上课热情和积极好学的态度[1]。那么在教育改革的的大框架下，学生与教师之间的沟通更显重要，特别是在初中数学课堂实践中这种教学方式更应该被奉为珍宝。在上课中，教师应鼓励学生在课堂上多多发言，加强师生，生生之间的互动，交流，让他们的思想得以在大众面前表现出来，让他们畅所欲言，在知识的交流中提高教学水平，在这种教学中引导学生学习方向，只有师生之间互换角色，让学生在课中堂扮演老师的角色，他们才会想的更多，学的更多，这样不仅拓展了学生的知识面，也改变了老师独角戏式的传统方法。例如：在讲试卷时，老师一道一道死板给学生讲解，不说学生是否能听懂，而说我们学生大多数在后期精神都难以集中，而且也觉得十分枯燥，没了兴趣，谈何学好[2]。如果把学生分成若干小组，让他们讨论交流，不懂得地方及时询问老师，这样的课堂教学水平会大幅度提升，学生也会交流中提出高效的建议，更为重要的是学生可以从多方面，多角度的的寻找答案，如有不足，老师再给学生补充，这样的课堂不正是当今初中数学教学实践中应该采用的模式吗?实践证明，要想让学生获取更多的知识，并提出自己高效的意见，唯有互动二字。

二、引入文明网络，建立教学领域中师生间的交流平台

从21世纪以来，中国的网络技术进入到了大发展的黄金时期，随着教育的改革，先进的网络教学技术应用而生，其通讯技术也在教学领域中得到飞速发展，学生与老师之间也互加了好友，有的同学甚至都建立微信群，qq群，这使得学生和老师之间背后的交流日渐增加，中学生有不会的数学难题，他们就可以直接询问老师，得出百思不得其解的答案。而且学生如果在生活上有什么问题，他们也可以在背后与老师交谈，沟通。从另一方面来说网络教学很多都是在线教师面对面相授，通过合适的网络互动平台进行交流，解决疑难问题，和以往的教学模式相比较，更加注重了学生的自主性、主动性，而且拉近了学生与老师的心理距离，增加了师生的沟通范围和交流机会[3]。例如：目前拥有3亿下载量的作业帮APP软件中就采取了老师与学生之间面对面的答解模式，在几何证明中老师会在app上给学生讲解各种方法。所以广大前线的教师职工必须革新思想，创新教育方式，引入网络教学技术，在课堂上借用多媒体和学生沟通交流互动，让中学生在数学课堂上不再思想抛锚。下课后，也应借助互动平台互动交流，在微信上或qq上和学生进行交谈，交谈的范围可以无限扩大，这样可以去除师生之间的隔阂，也可以了解学生课下的知识消化程度。这样的教学方式难道不是师生家长所津津乐道的数学讲解的新战略吗?

三、培育团队精神，推动互动教学方略的自由化、多元化

打造优秀的团队精神，实行教学方法的多元化，思想的自由化是我们教育改革中不可不说的一把利剑。数学对于大多数学生来说，没有几个敢说容易的，尤其是在小学与大学之间的中学数学中，可谓承前起下，重要性不说也可知，例如初三的几何证明中中有这么一道题：在圆内有一条线段AB，是圆内最长的线段，D为圆上一点，AS平分角BAD，T做AD垂线于AD延长线于C，求证CT为切线，这道题有以前的平面图形圆的知识，又有初中所学的知识，二者结合，难度较大，从这一小点上来看，数学是一门较难理解，较难学习的课程，尤其在中学数学板块中，没有新奇的教学策略，想让学生学好数学，那就是天方夜谭。团队精神在数学教学中非常有益，这种情神从根本来说就是协商，交流，传达个人意见[4]。例如一道八年级期末考试题：用火柴摆成鱼儿，第一条鱼用了8根火柴，第二条用了14根，第三条用了20根，问第n條鱼需要几根火柴，这道题看似题目较少，却很难找出其中的规律，想要在考试中解答出这道题，那么平时就离不开与老师，同学之间的交流讨论，一种团队式学习，可以让他们少走弯路，学的更多。只有加强与学生之间语言和心灵上的交谈，方能推动初中数学教学的前进与发展

四、结束语

从初中数学的教学良策来看，唯有在实践教学方式中加强学生和老师之间课上和课下的良好交流沟通，才能改正以往的授课方式存在的缺点。学校要重视以学生为中心的上课方法，要在课堂上增加互动环节，相互促进，相互学习，相互了解，让每一位不爱学数学的人爱上数学，让热爱学数学的学生更加优秀，让教育课堂的效益大大增加，让各位老师的数学教学水平更进一步，从而推动我国初中学数学的教育的新发展。

参考文献：

[1]王弘泽. 初中数学课堂师生互动教学模式实践分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016(39).

[2]宋熠. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017(10).

[3]赵启. 初中数学课堂教学中的师生互动的有效策略分析[J]. 中外交流， 2017(21).

[4]贺刚. 初中数学课堂上的师生互动教学分析[J]. 科普童话·新课堂：下， 2017(10).

作者简介：

李小恩(1983.11--)，男，汉族，广西贵港市桂平人，广东省肇庆市北京师范大学肇庆附属学校，中学二级职称，本科，研究方向：初中数学教学和初中班级管理。

作者：李小恩

师生互动教学分析论文 篇2：

初中音乐课堂教学师生互动教学分析

【摘 要】 在新课程标准的背景下，国家教育部门针对初中音乐课堂的教学现状及所存在的问题，对教师提出了新的教学要求。初中音乐教师在实际的教学中，不仅要传授学生动听的歌曲和优美的旋律，还要加大与学生的互动力度，并且通过有效的互动，在对学生进行全面了解的同时，还能够激发学生的学习热情，提升学生学习的积极性和主动性，从而有效地提高课堂的教学效率。本文对初中音乐课堂教学师生活动所存在的问题进行深入的分析和研究，并根据现阶段的教学现状，提出合理的解决措施。

【关键词】 初中音乐 师生互动 问题分析

学生是教学的主体，在各个学科中，教师应在教学中确立学生的主体地位。初中应更加注意这种情况。在音乐学习中，教师还应了解，学生是课堂的核心。只有在课堂上与学生进行真正的互动时，课堂气氛才会活跃，才能进行有效的教学。发散学生的思维能力使学生能够主动思考和表达思想，以便教师可以进一步了解学生的状态，从而有针对性地制定学习计划，使学习更加有效。

一、影响初中音乐课堂师生互动的因素

(一)音乐本身的因素

音乐这门学科相较于其他学科来说，具有其自身比较独特的特点，它以一种比较抽象的形式存在，没有真正的对错之分。另外，由于学生之间不同的个体性差异，决定了他们对于音乐欣赏水平也有差异，这些因素都在一定程度上影响着音乐课堂的整体教学效果，从而最终影响到音乐课堂教学过程中师生间的互动。

(二)音乐老师的因素

在初中音乐课堂教学过程当中，大部分教师受制于传统音乐课堂教学模式的影响，只是一味地采取单方面灌输的模式，向学生们教授指定的音乐教学内容，往往忽略了学生在课堂中的主体地位，没有对学生进行正确的引导，因此，这种僵化的教学模式必然会导致学生对于音乐课堂的教学内容缺乏学习兴趣，很难配合教师在音乐课堂教学过程中的互动教学。

(三)学生的因素

学生作为课堂教学的主体，决定着整个课堂教学最终效果的好坏。但是由于应试教育的影响，学习成绩的好坏依然是衡量学生学习成绩的主要标准，因此导致很多学生把大部分的精力放在了抓分数上，而没有更多的精力投入到对于音乐的学习当中。

二、初中音乐课堂教学缺少师生互动的原因

(一)师生之间情感互动不足

在以往一谈到音乐教学时，更多的时候我们会自然地联系到学生会不会识谱，会不会弹奏乐器，唱歌是不是跑调等上，其实这样理解音乐教学是十分片面和不科学的。音乐作为人类情感表达中一种非常重要的形式，它是学生情感教育的重要组成部分，在音乐教学当中引入情感教育，有助于学生形成健全的人格。因此，在音乐教学当中，情感因素是不可忽视的。但当前在我国大多数初中音乐课堂教学过程中往往忽略这个部分，即便存在也只是教師与学生整体之间的简单互动，缺乏教师与学生个体之间，学生与学生之间的情感互动，从而导致师生之间的情绪没能被最大限度地调动起来。

(二)学生缺乏学习兴趣

相较于小学阶段而言，学生进入初中阶段进行学习以后，他们的身心发展都有了很大的改变，兴趣爱好随之也比较广泛，他们具备较强的对于外界事物独立的认知能力和判断能力。同时，处在青春叛逆期的他们，情绪波动会比较大，对于不感兴趣的事物就会排斥，不愿意接受。在他们看来，平时的课业负担那么重，音乐课堂就是用来放松身心的，没必要向其他主课那样那么重视课堂教学内容，因此没有给予音乐课重视，也就导致最终提不起学习的兴致。

二、提高初中音乐课堂教学师生互动的方式对策

1. 有效激发学生学习音乐的兴趣爱好

俗话说：兴趣是最好的老师。要想让学生在音乐课堂上认真学习，情绪高涨，集中注意力积极地配合教师在教学中提出的各项要求，感受音乐的魅力，首先要激发学生对于音乐学习的兴趣。要想使学生能以饱满的热情投入到音乐学习中，首先要求教师在授课过程中充满艺术激情，言谈举止要渗透出足够的艺术魅力，从而吸引学生。在歌曲演练的过程中，教师要深入到学生中间与学生共同演唱。当学生表现出色时教师应毫不吝啬的给予真诚的赞美、表扬和肯定，与学生建立起和谐融洽的师生关系。只有建立起这样亦师亦友的关系，师生之间才能进行无障碍的交流沟通，学生才能够真正地融入音乐课堂之中，师生之间的互动才能够畅通无阻，行之有效。

2. 创新制定音乐教学互动方法

教师的教学方法直接影响着学生的学习兴趣，恰当的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使其充分地发挥主观能动性，提升音乐学习的效率。音乐的概念多种多样，概念与概念间存在着千丝万缕的联系，因此音乐教学中一个好的教师应该掌握多种教学方法引导学生认清单个音乐概念的同时又可以将单个音乐概念与原有的音乐知识体系相连系。此外在音乐教学中歌唱是形成师生互动的重要途径，也是音乐教学中的重要内容之一，另一方面教师还可以组织小组合作互动教学，这样的教学模式可以促进师生之间、生生之间的交流沟通，同时拉近他们之间的距离。

初中音乐课程与其它学科相比，有着一定的区别性和特殊性，师生的有效互动是教学效果优化的重要保证。为此，教师必须在教学中不断总结经验，学习并应用新式、高效互动教学方法，一方面充分调动学生学习和参与的主动性、积极性，另一方面优化课堂氛围和师生关系，使得学生的音乐素养和艺术情趣得到有效提升。

参考文献

[1] 曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育，2015(06).

[2] 张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智，2015(14).

[3] 李红花.初中音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育，2015(20).

作者：温金花

师生互动教学分析论文 篇3：

小学数学教学师生互动探讨分析

摘要：随着社会对人才的多方面需求，学生教育越来越受到重视。俗话说，青年强则国家强，青年富强则国家富强。因此，有必要加强对青少年的教育。尤其要重视小学生的数学教育，在日常生活中处处可见，有着很重要的地位。但是传统的数学教育只是重视学生的数学成绩，使越来越多的学生丧失了学习数学的积极性，。因此，数学教学不应局限于学生的入学率，从更加全面的眼光去进行数学教学，让学生多元化的发展。加强师生之间的互动，让学生在学习数学的同时增进师生之间的感情，教师了解到学生的思维模式以及真实想法，形成一个互动的课堂，帮助学生更好的学习数学知识。

关键词：小学数学教学，师生互动，探讨分析。

随着改革开放以来，教育事业应也迎来了一次变革，不再只是追求干巴巴的升学率，注重学生多方面的发展。数学对于我们来说有着非常重要的作用，但由于传统的教学方式导致学生对学习数学的积极性大大降低，十分不利于数学事业的发展。所以要改变这种不利的现象，在学习数学是增加师生互动的环节，用枯燥无味的数学课堂变得更加有趣，使学生产生对数学知识的欲望，大大提高学生的学习效率。

一、数学课堂存在的问题。

1.1对师生互动的误解。

传统的教学方式有了许多年的应用历史，一时间难以改变，传统的师生互动是指老师提问学生回答，这并不是我们所期待的师生互动，这种错误的理解一方面使得学生与老师形成了固定的模式，如果长时间的延续下去，就会使学生惧怕与教师进行互动，更加不利于学生学习数学知识。所以要改变传统的互动方式，选择一种具有亲和力的师生互动手段，让学生更好的去学习数学知识，就是也能够深入了解学生在学习数学时遇到的一些问题，并且帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣。

1.2师生互动课堂缺乏亲和力。

课堂是学生进行学习的主要场所，也是学生所处时间最长的地方，如果课堂枯燥无味，只会让学生想要远离课堂，又怎能够学好数学知识呢?这就要求教师要懂得利用一些科学的非语言行为，就是在师生活动中懂得鼓励学生，称赞学生，满足学生的骄傲感和自豪感。但是传统的教学并没有进行科学的非语言行为，使得学生厌恶课堂，教师自说自话，学生死记硬背，这种错误的课堂模式非常不利于学生进行学习，所以要改变这种传统的教学模式，让课堂充满亲和力，使学生爱上课堂。

二、提高师生互动。

2.1开展小组学习，集思广益。

在学习过程中，小组活动也是我们学习过程中一个好的选择。进行分组学习，也是我们现在需要学习的学习方法。如果只是单单听老师的讲述，学生可能会处于一种似懂非懂的状态，学习效率与小组讨论学习相比，效率远远小于小组学习，因为同学与同学之间有更多的时间去进行交流，老师与学生的生活环境也是不相同的，所以学生与学生之间更容易去学习。这种学习的方法也能够让教师更好的与学生进行互动，让学生有充分的时间准备，在教师提问时，学生的回答也是具有多样性的，改变了传统的师生互动，让学生感受到了数学的魅力，也让教师能够充分的发现学生学习是存在的问题。

例如：在学习图形的运动时，让学生进行小组探究。图形的运动包括平移，旋转，轴对称，让学生自行观察移动的规律，并且寻找出最简便的方法。小组之间进行探究与学习，在上课时，针对教师提出的问题每个学生都表达自己的看法。老师也可以从中观察到学生们存在的问题，在讲课时进行着重讲解在小组学习完成后，由各个小组代表进行数学学习交流，使更多的同学学习到更多的文化知识，这样的交流能够让学生各自分享自己的研究成果，也能够通过这种方式锻炼学生的表达能力以及逻辑思维，这种分享式的学习也能够让学生产生成就感和满足感，在一定程度上也能促使学生进行学习。

2.2将理论与实践相结合。

小学生天性就比较活泼好动，数学本身也是一門非常有趣的学科。就是要懂得从学生层面出发，现在最适合的教学手段。把学生带入到学习数学的氛围之中，在进行有效的师生互动，帮助学生更好的学习数学知识。

例如：在学习长方形与正方形时，教师可以摒弃传统的理论式教学，选择更加有趣的教学手段，比如实践教学，像长方形与正方形都是简单的四边形，教师在进行教学时可以让学生与教师共同制作长方形与正方形，在制作过程中就是在输入理论知识，让学生边实践边学习，在进行实践操作时，教师可以帮助学生制作四边形，从而进行师生互动，这样的师生互动环节有利于增进师生之间的感情，也能够让学生快速的学会数学知识，在实践过程中学生也可以通过操作了解到四边形的性质以及特点，提高学生学习的主动性。

【结束语】师生互动对于学生学习数学来说是一个非常好的学习方式，为学生营造一个好的学习氛围，同时在互动过程中也能够增进师生之间的感情，让教师深入了解学生在学习数学时存在的问题，及时解决，从而提高学生的学习效率，更好的学习数学知识，为祖国奉献出一批又一批的数学人才。

参考文献：

[1]高云.小学数学教学中师生互动调查分析与策略初探[J].天津教育，2020(02)：18-19.

[2]罗一帆.小学数学课堂教学师生互动模式的实践分析[J].读写算，2018(28)：166.

作者：宋玉石