正确处理好师生关系

正确处理好师生关系（精选9篇）

正确处理好师生关系 篇1

正确处理好师生关系

新疆阿勒泰市北屯镇中学 孙 洁

一般来说，学生对学科的兴趣与学生对教师的评价往往成正比的关系。“我喜欢这位老师，所以我就喜欢他(她)教的这门课。”这是学生最普通的一种心理。良好的师生关系往往成为一种动力，而这股动力能够使学生学习积极性大大提高，学习效率也就会随之提高。在学生的各科学习中，教师在思想观念、学习方法等方面对其产生着潜移默化的影响。或许，这影响的不仅仅是某一门学科的学习效果，还有可能是所有学科的学习效果。

其实，教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师的关心会使学生获得了学习的动力，而这正是学生热爱学习、坚持学习所必须的一个重要原因。正如一些学生所说的，“因为老师对我真的很关心，我很感动，所以我很喜欢老师的课，我会很努力地学习，争取考个好成绩”。师生关系影响学生学习的另一个原因就是营造了一种和谐的课堂气氛，而课堂气氛本身会影响学习效果。良好的师生关系会使课堂气氛温馨和谐，使学生如沐春风、轻松愉快、思维活跃。倘若师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡、惶恐不安或无味默然。学生喜欢的、趋向的当然是快乐的情境，情不自禁地想要逃避紧张的情境。这种逃避情感经过一段时间之后就会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣，甚至导致学生厌学。

师生关系不仅影响着学生，同样也影响着教师。和谐的师生关系能使教师带着轻松愉快的心情从事教学，从而充分地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，促使教学效果达到极佳状态。

良好的师生关系是教师对学生实施教育的重要条件。建立和谐的师生关系并非轻而易举之事。有的学生对老师敬而远之，有的`学生对老师很厌烦，甚至和老师公开“顶撞”。造成这种局面的原因是多方面的。其一，教师的地位往往容易导致教师居高临下，发号施令，伤害到学生的自尊心，造成师生之间的矛盾。其二，教师的知识水平、生活经验、工作能力都远远高于学生，教师所教的知识，对教师而言早已熟悉，而对学生却是新知识。如果教师不根据学生的实际水平施教，就容易造成师生间的认同障碍。其三，中小学生尚未成熟，容易表现出这样或那样的缺点，一些教师就容易偏爱一部分学生，造成另一部分学生对教师的抵触情绪。因此，教师在与学生交往的过程中应注意以下几点。

一、要了解和研究学生

教师要了解学生的基础知识掌握情况，智力水平和技能状况，只有这样，教师才能在学生原有的基础上有的放矢地施教，收到事半功倍的效果。教师还要了解和研究学生的同龄共鸣现象和人际关系、生活特点和心理倾向、个性特点以及思想深处的东西。教师不仅要了解学生的现实表现，还要了解学生的过去，预测学生的未来。这样，才能有针对性地对学生进行教育，缩短教师与学生的心理距离，密切教师与学生的关系。

二、要尊重和信任学生

中小学生随着年龄的增长，自我意识的发展，强烈地要求认识自己，要求独立地处理问题。他们往往对长者的意见不盲从，对现实问题不苟同，对社会与未来有自己的独立见解。教师要认识到学生的这些特点，以真挚的爱去关怀他们。教师既要看到学生积极奋进、自我完善、独立自主等优点，给予充分信任与尊重;又要看到学生的片面性、不稳定性以及幼稚、盲目自大等弱点，给予热情的帮助和严格的要求。

三、要民主公正地对待学生

教师要虚怀若谷，心胸坦荡，允许学生提出疑问，自我探究。鼓励学生发挥自己的特长与个性，激励学生冒尖。教师要公正地对待每一个学生，绝不能亲疏有别，要尽最大努力使每个学生都得到良好的教育。只有这样，教师才能调动全体学生的积极性，被全体学生所爱戴，增强师生之间的聚合力，形成健康和谐的师生关系。

四、要客观地评价学生

在课堂教学中，师生关系，课堂教学气氛，学生的学习态度和学习情绪，甚至学生对学校的态度，对人生的态度，都同教师的评价方式相关。教师有时就因一次评价错误或评价不当，而从此在学生面前永久性地丧失权威。因此，教师应客观地评价学生。在评价学生时应注意以下几点。

要树立正确的人才观和质量观。看一个学生，不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度;不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法和心理状态。

评价要以鼓励为主。对学生进行评价的目的是为了帮助他们更好地发展，因此，评价方式必须服从评价目的。通过教师的评价，要能够增强学生的自信心、自尊心，激发学生学习的主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。

这样的评价会使学生觉得教师理解和尊重自己，并且态度恳切，这无疑会密切师生关系。

正确处理好师生关系 篇2

1 健康和谐的监理关系是工程建设良性发展的前提

工程建设涉及的单位包括建设单位、设计单位、勘察单位、施工单位、监理单位以及政府建管部门等, 监理单位处理好这些单位的关系对工程建设尤为重要, 需要监理工程师在具备过硬的专业技术和对监理规范的有效执行外, 还要具有较强的组织协调能力和灵活处理各方关系的应变能力。按规定, 监理单位受建设单位的委托, 依据国家有关工程建设的法律、法规及标准、规范, 以及项目建设文件、施工合同和监理合同, 在授权范围内按照《监理规范》 (GBT50319-2013) 要求对工程建设实行现场咨询和管理, 对工程质量、进度、投资以及安全、合同进行管理和协调。正确处理好各参建单位的关系, 构建健康、和谐的监理关系是促进工程建设良性发展的前提和基础。建设单位、监理单位、施工设计单位关系如下图。

1.1 争取建设单位的信任是基础

在现实监理过程中, 由于工程建设参建各方对监理的作用认识不一, 尤其是在经济欠发达地区, 建设单位对监理也不能充分授权, 认为监理代表建设单位行使某些职权是弱化了建设单位的权力。我们知道, 建设单位作为投资方, 对工程建设的全过程进行指导、检查和巡视是其权力, 但是过多地干预施工, 包办监理的工作, 势必削弱监理单位的作用。如果监理单位工作不到位, 建设单位应责成总监理工程师去解决;如果监理工程师严重失职, 建设单位可要求总监更换监理人员。这样建设单位就可腾出精力协调外部关系, 解决重大问题, 同时也有利于监理人员充分利用专业水平发挥作用, 去管理工程建设施工工作。这就要求监理单位, 要通过自己的工作实绩, 争取建设单位的信任和支持, 使监理能代表建设单位正确行使职权。

1.2 管好质量安全是保障

质量控制是监理工作“质量、投资、进度”中的首要任务。质量保证了并且做到了安全生产, 工程建设就成功了一大半。质量标准只能是国家强制性标准和行业规范, 建设单位按此去要求, 监理单位按此去现场监管, 施工单位按此施工。安全是天, 保证了财产、生命安全, 必须高度重视, 否则将一票否决。建设单位在工程上发现质量、安全问题, 应通过监理对施工单位发《监理通知》;监理发现问题, 建设单位应予支持, 这样才能保证质量、确保安全。

1.3 加强信息沟通是手段

来自建设单位涉及到的设计变更, 工程材料及设备的选型, 以及施工过程中建设单位提出的施工工艺要求等相关信息, 对工程建设非常重要, 要通过工程例会、技术论证会等形式, 及时科学论证并下达执行, 这就要求参建各方加强信息交流与沟通。如果信息不畅, 或者乱发指令, 势必影响施工, 也造成监理工作的被动, 使监理无所适从, 起不到应有的作用。

2 正确处理监理与建设单位的关系

监理是代表建设单位依据监理合同, “公平、独立、诚信、科学”地开展建设工程监理与相关服务活动。

2.1 冷静对待建设单位的干预

监理的权利是通过合同予以确定, 理应不受建设单位的干扰。但实际上, 建设单位往往是将监理工程师看着是建设单位的雇员, 对监理工作习惯于发号施令。鉴于此, 监理工程师应冷静地对其指令分析对待, 加强沟通与协调, 以自己的努力及业绩赢得建设单位的支持, 化干扰为指导、协调。

2.2 及时记录现场监理情况

建设单位对监理或施工单位所作的口头指示, 有时由于情况的瞬变而致使其事后否认, 导致与监理单位、施工单位发生矛盾。日常工作中, 建设单位在巡查工地时, 根据工地情况对监理、施工单位发出了指令, 而因事前未经论证或请示, 事后又怕决策失误, 怕承担责任。对于此, 监理单位应现场做好文字记录、摄像记录, 认真做好监理日记, 如有施工单位的人员参加, 应共同做好见证, 双方签字备案。同时, 监理认为较重大的问题必须依据合同请示建设单位, 请示一定要用书面报告, 并且要建设单位签字留存。

2.3 提升监理素质与水平

监理受建设单位委托参与施工管理, 是建设单位与施工单位的桥梁和纽带, 在对施工情况进行检查时, 有验收通过与否决权, 在对设备、材料的检查上, 有把关和进退场权, 在处理施工合同争议上, 更是处于一个解决问题的关键位置。因此, 在监理工作中要求监理工程师应具备良好的思想道德品质和精湛的业务水平, 在对待每项验收时, 要尽职尽责, 要廉洁奉公;在处理各种矛盾、协调各方关系时, 一定要站在公正、公平的立场上, 依据事实、法律, 坚守原则。

3 正确处理监理与施工单位的关系

监理单位和施工单位是合作伙伴关系, 处理好监理与施工单位的关系, 使施工单位主动接受监理就显得尤其重要。

3.1 坚持以预控为主

在同施工单位关系的处理中, 处于主导地位的监理单位应具有超前意识和全局观念, 在巡视、旁站、检验工作中, 坚持以预控为主的原则, 以认真负责的态度和过硬的技术水平, 扎实工作, 及时与建设单位、施工单位沟通、协调, 将问题隐患消灭于萌芽状态, 以减少质量问题。同时, 少出问题, 各方也就容易相互理解与配合, 关系自然就融洽。

3.2 坚持以服务为主

监理就是服务, 为建设单位提供咨询服务, 为施工单位也要提供优质服务。工程建设是依靠施工单位来完成, 施工单位在贯彻落实质量保证体系和自检体系的同时, 监理单位要发挥管理作用, 按规范、标准、文件及合同为施工单位提供服务。但要注意不能完全包办, 去充当第二“施工员”, 否则会让施工单位造成依赖性。监理在发现施工质量问题和施工组织问题时, 应主动帮助施工单位拟定整改方案和措施并督促其执行, 真心指导和帮助施工单位, 这样威信就提高了, 监理所发出的指令, 施工单位也就乐于接受。否则施工单位就会认为监理只会挑刺, 而无解决问题的实际能力, 监理的威信就难以保证和提高。

3.3 坚持权责统一原则

监理的职责是坚持原则, 坚持技术标准、合同要求, 按监理规范、流程办事, 对原则问题不放松、不含糊。对施工单位故意设置的一些陷阱, 如偷工减料、重复计量, 变更设计等, 监理必须坚持原则, 不能盲目应允。否则, 看似同施工单位的关系融洽了, 实则是放纵了施工单位, 有损标准和合同的严肃性。监理的权力是合理维护各方权益, 在不违背“质量、安全”原则问题的情况下, 工作方法应予灵活, 给予施工方便。比如在处理索赔事件时, 在保护建设单位利益的同时, 要考虑所做出的决定是否会损害施工单位的合法利益。帮助施工单位维护合法利益, 施工单位就会尊重、信赖监理单位, 以后监理所作出的决定和发出的指令就会得到有效的执行。

摘要：在工程建设监理工作中, 监理单位如何正确处理好与建设单位、施工单位等的关系对开展监理工作具有十分重要的意义。本文就建立良好的监理关系的重要性以及如何正确处理好监理单位与建设单位、施工单位的关系进行探讨。

关键词：监理,建设单位,施工单位,关系

参考文献

[1]丁磊, 赵杰.总监如何处理好建设、监理、施工单位三方关系[J].科技致富向导, 2013, 20.

[2]宛礼平.基本建设中如何正确处理好业主方、监理方和施工方的关系[J].东源知音, 2009, 101.

正确处理好师生关系 篇3

习近平总书记指出，我国的改革已进入了攻坚期和深水区，进一步深化改革，就必须要坚定信心、凝聚共识、统筹谋划、协同推进。中国改革开放取得的成就引人瞩目，但我们也应清醒地认识到，改革开放到现在，容易改的、好改的都已经改了，剩下的都是难啃的硬骨头。正所谓“胜非为难，持之为难”，说的就是这个道理。

步入21世纪后，2000年学习实践“三个代表”重要思想、2005年保持共产党员先进性教育、2009年深入学习实践科学发展观、2010年创先争优、2013年开始开展的党的群众路线教育实践活动，每一次全党范围内的党员集中教育活动，既是要让全体党员在教育活动中来一次全面的思想洗礼，也是为下一时期的改革发展唱响前奏。在这个关键时期，党员领导干部要敢于亮剑，在深化改革中勇往直前，在积极探索中寻求创新，在创新方法上寻求出路，以方法创新解决现实难题。

发挥党委中心组的“智库”作用

党委中心组是领导班子和领导干部学习理论、加强思想政治建设的重要形式，是运用理论指导实践、提高科学决策水平的有效途径，是发挥领导干部带头作用，推动全党理论学习深入发展的组织保证；智库是国家软实力的重要体现，它不仅是政治设计的有意义的发明，也是政策研究成长的摇篮。智库先通过研究和分析形成新的政策主张，再通过出版书刊、举办各类交流活动、利用媒体宣传等方式，力图使这些主张获得公众的支持和决策者的青睐，主要职能是提出思想、教育公众和汇集人才。

对比两者可以看出，其主要职能都紧密围绕加强（提出）思想体系、宣传（教育）面向公众、吸纳（汇集）精英人才。事实上，在新形势下党的组织生活中，党委中心组作用的发挥，等同于在全面深化改革进程中智库的定位。2013年习近平总书记就明确指示，“要建设中国特色智库，适度超前，服务决策”。发展中国特色智库，有助于决策科学化、民主化，有助于提升国家治理能力，也有助于对外提高国家的影响力和软实力。而推进国家治理体系和治理能力现代化正是党的十八届三中全会提出的全面深化改革总目标的重要内容之一。

党委中心组与企业创新超越发展的关系，正如智库与全面深化改革的关系：智库可以作为全面深化改革的理性决策外脑，为多元政策参与提供渠道，为决策冲突搭建理性辨析平台；党委中心组可以通过学习研讨开阔发展思路、把握工作规律、解决实际问题，促进中心工作的有效完成。

通过党的群众路线教育实践活动征集到的意见反映出，中心组学习的实效有待加强，特别是在实践环节中，指导具体实际工作不够灵活，智库作用没有得到良好发挥。要通过党委中心组的系统学习，充分发挥党委的政治核心作用、智库作用，以“学”带“行”，为北京长城计量测试技术研究所（下称“计量所”）战略管理谋篇布局、出谋划策，将党的理论和路线方针政策真正融入到计量所战略发展的生命周期当中，达到知行合一的高度。

达到班子成员间的“共振”效应

在深入开展党的群众路线教育实践活动中，计量所党委面向全所在职职工（含合同制员工）、离退休职工和客户，充分征集关于所领导班子及成员、中层领导班子及中干个人“四风”方面的问题、群众反映突出的问题和涉及群众切身利益的问题。通过在没有摄像头的位置安放5个“教育实践活动意见箱”、开通内网意见箱、开通外网意见箱、向职工群众及客户发送征求意见函、开通教育实践活动热线电话、所领导班子成员带队分头到联系点单位和职能部门调研、以党支部为单位通过集中学习和个别谈心谈话、所内3个督导组在督导党支部工作时个别谈心谈话等8个途径开展相关工作。按照“对待群众要‘恭’、收集意见要‘广’、梳理意见要‘归’、分解意见要‘细’、派发意见要‘通’、落实意见要‘真’、过程监督要‘严’、整改结果要‘评’”的要求，扎实做好每一个动作，力避“认认真真走过场、热热闹闹搞形式”。

征集实实在在的意见不易，领导班子成员对征集到的意见达成一致也不易。就像物理学中的摆，最重要的特性就是以固有频率摆动。当受到外界激励时，它的摆动规律依赖于所受激励的振动频率是否与摆的固有频率一致。如果一致，则摆的振幅达到最大，称之为共振；过小，则改变不了摆的运动规律；过大，长时间则会给摆带来损害。征集的意见太笼统、不能触及要害，就难以达到“刮骨疗毒”的活动效果；意见有失偏颇、不公允，不具普遍性，也难以让人发自内心地真正接受。同时，班子成员各有分工，性格各异，要想在全面深化改革的进程中、在群众路线意见整改落实的过程中求大同存小异，找到最终决策的最大公约数，更加需要班子成员间的“共振”。正如习总书记说过的那样，“一个领导班子，就好比同在一条船上，开展工作就好比划船。大家同舟共济，目标一致，心往一处想，力往一处使，形成了合力，这船就能往预定的目标快速前进。”

领导班子召开民主生活会，应运用好“团结—批评—团结”这一传统方法，打破思想禁锢，迸发耀眼火花，助推计量所在全面深化改革攻坚期谋求新的历史占位与新的经济增长点。

激发党员、干部、职工个体带来的“蝴蝶”效应

在教育实践活动征集意见的过程中，通过谈心谈话的方式了解到，个别党员认为自己不是领导干部，只有领导干部才需要参与群众路线的教育学习。这种错误思想产生的根源，还是欠缺主动参与党内组织生活的积极性，主观否认党员的表率作用。如果这种主观情绪潜移默化地带入业务工作中，就更为可怕，党员都有令不行、有禁不止，遇到困难绕着走，我们的执行力就无从谈起，我们的创新超越发展就没有了基石。

就像美国气象学家爱德华·罗伦兹（Edward Norton Lorenz）1963年提出的“蝴蝶效应”：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，就能在两周后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。原因是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱气流的产生又引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引发连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。从社会学的角度来解读“蝴蝶效应”就是：一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，就会产生轰动效应；一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害。

对于党外群众来说，每一个共产党员都是党组织的一个缩影。党员作为党组织最基本的一份子，如果能充分发挥党员的先锋模范作用，我们党的先进性就会进一步彰显；如果放松自身，任由“四风”问题的侵蚀，就会给党的形象抹黑，带来的危害程度绝不亚于“蝴蝶效应”里的负效应。所以要尽可能地放大我们党员、干部、职工个体带来的正面“蝴蝶效应”，树立典型、学习先进。计量所2013年开展的寻找“生根文化”践行人，2014年评选“最美”优秀青年，2015年“我身边的敬业榜样”主题演讲比赛，都是要从一个个小小的个体，汇聚起可以乘风破浪的巨大能量。

有人说过，历史可以告诉我们每条新闻都有前因后果，经济可以告诉我们碎片信息背后必有逻辑，历史眼光增加纵向坐标，经济眼光增加横向坐标。计量所的产业要跨越发展，经济总量要昂头奋进，永远离不开计量所党员、干部、职工的蓬勃力量，永远离不开上级单位的大力支持、相关单位的有力支撑。在党中央、集团公司党组、基础院分党组的正确指引下，在中国全面深化改革的深水区，乘着中航工业再次“井喷式”发展的浪潮，计量所党委正带领全所党员、干部、职工，以计量为舵，科研当桨，同舟共济，奋勇拼搏，全力划向产业发展的新彼岸。

（作者单位：中国航空工业集团公司北京长城计量测试技术研究所）

正确处理好师生关系 篇4

正确处理正职与副职之间的关系

在工作中，正职处于核心地位，主持全面工作，肩负着重要职责和任务，是决策者和指导者。副职处于重要、特殊而复杂的地位，是“一把手”的助手、参谋和先锋，它既受制于人，又制于人；既被动，又主动；既是执行者，又是领导者。“一把手”拥有得力助手，如虎添翼，工作事半功倍。正职与副职之间既是决策执行关系、又是分工合作关系、同时也是发展与补充关系。正确处理好两者关系，在企业中可以增强互补性，增大默契值，减少企业管理的薄弱环节，实现管理效益最大化。在行政机关，能够迅速统一思想、形成合力，促进各项事业健康快速发展。两者之间只要坦诚相待、以心换心，做到多信任、少猜疑，多理解、少误解，努力做工作上的知心、生活上的挚友，就能使班子在思想上同心、目标上同向、行动上同步，形成同心同德求发展，精诚团结干事业的合力。

一、正职要胆大心细做到三放一揽，主动处理好与副职的关系 三放一揽：就是对副职放手、放心、放权、揽过。放手是放心的一种特殊表现。“一把手”不要事无巨细，样样不撒手。放手让副职干工作，天塌不下来，不要把一些 无足轻重的事看得太重要，不要怕副职失败，失败可以带来宝贵的经验，只要对副职放心，才会真正放手、放权。副职是“一把手”的左膀右臂、亲密战友。“一把手”要依靠副职出意、想办法、出成果、出经验，依靠副职克服困难，共渡难关，开拓前进，弘扬事业。正副职领导者之间要推心置腹，心心相印，情同手足，这样才依得住，靠得牢。

放心，就是要重用副职，授权不疑。“一把手”要有宽广的胸怀，成人之美的品格，为副职才干和功绩的展现创造条件。放权、放手、放心是对副职的支持，在具体工作中，“一把手”见副职有了困难要鼓励帮助；遇有紧急情况或重大问题来不及请示报告要谅解；若有人告副职的状不要听风就是雨，随声附和，要为副职撑腰；对副职决定的问题，处理的事情，只要不是有原则方向问题，不要轻易否定；需要改正的也要引导让其发自内心做出决定。

放权是放手的一种表现，但不等于完全放手，授予副手更多的权力以调动其工作积极性，发挥其参谋助手作用。放手就是让副手独立思考、独立工作、独立解决矛盾。“一把手”不插手、不干扰，充分信任和依赖副职。分给副职两个方面的权力：一是协助“一把用”考虑全面工作的权力，一是主管工作方面的权力。真正使副手有职、有责、有权，有权有威，有权有势，使他对其下属说了算，定了干，使副职说话理直气壮，办事敢作敢为。揽过，是领导艺术。智者千虑，必有一失。任何人工作中都会有这样那样的失败。人只有经受住失败的考验，才能达到成功的巅峰。当副职有了过失时，不是责备、训斥、抱怨，更不是嘲讽，而是关心、体贴、理解、谅解和安慰，要为副职创造宽松和谐的局面，允许副职出错，敢为其担担子，承担责任，一起总结失败的经验教训。揽过不仅给副手以信心和宽慰，还可以让群众看出正副职之间的紧密团结，从而增强群众克服困难的信心，并防止别有用心的人寻找缝隙。

此外，正职还要注意协调副职与副职之间的关系。一些单位副职较多，他们的工作相互渗透、共为一体，他们的优点相互启发，相互补充。作为正职对副职们要一视同仁，不能厚此薄彼。要及时解决他们之间的矛盾，协调关系，使他们心往一处想，劲往一处使，象群星供月一般凝在“一把手”周围，形成“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”的工作局面。

二、副职要摆正位置做到四位，协调好与正职的关系 工作中，副职要充分发挥助手作用，做到“四位”，协调好与正职的关系。

一、在思想上，要准确识位。副职是正职的助手，是分管工作的领导，在班子中是集体领导下的一员，在党内决策中享有平等的一票。副职分管的一切工作都要对正职负责。作为副职，在工作上既不能越权，也不能撒权，既不能代替 正职，也不能充当部门领导。要注意从全局上思考问题，在没有正职委托和同意的情况下，不参与该由正职出面做的事，不讲应由正职讲的话，防止正副之间的不协调。当然也不能消极等待正职发号施令，拨一下动一下。对分管的工作要尽可能多地向正职请示汇报，正职有什么意图，及时领会并传达给业务部门和基层。对分管以外的工作，尽可能多了解，但不去插手，更不应干预。

二、在职责上，要恰当定位。副职就是辅职，就是要尽辅助之职，负分管之责。一方面，要多请示汇报，主动向正职提出自己的建议和设想，协助正职谋划好全局，不折不扣地完成好赋予的各项工作。当自己的想法与正职的意见有分歧时，要多反思自己有何考虑不周的问题，多体谅正职拍板定案的难处，做到大事讲原则，小事讲风格，矛盾不上交。在工作中要有勇于负责的精神，该抓的就抓，特别是对那些棘手的事，辛苦的事，要勇于打头阵，使正职有更多的时间谋划全局抓大事。

三、在工作上，要扎实到位。副职虽然处于助手地位，但在工作中要时刻想着自己是班子中的一员，在某些方面是代表班子行使权力的，所以要始终保持“以我为主”的魄力和激情，认真扎实地做好分管的工作，体现对班子、对正职的负责，甘作班子荣誉的奉献者、正职政绩的铺路石，积极维护正职权威。要经常提出一些建设性设想供正职参考择 用。对复杂问题即使自己难以作出“行”与“不行”的决定，也要多想几种方案，征得正职指导和支持。

四、在实践中，要积极补位。常言道“相互补台都上台，相互拆台都垮台”。作为副职，要当好正职的左右手，与正职拧成一股绳，不挑拨矛盾，不乱加猜疑，不做不利于班子团结的事，不说有损于正职形象的话。在具体工作中，有些事情需要领导出面，而正职因事太忙，难以抽出时间和精神力，副职要主动冲上去；有些场合需要正职讲话，而正职对某些具体细节掌握不够时，副职要积极提供情况，出主意，当参谋。

三、讲究方法，妥善处理矛盾和问题

正职和副职在处理有关问题时，要注意讲究方法。一是对于非原则问题，双方要做到“大事讲原则，小事讲风格”，不搞无原则纠纷。二是对原则问题。双方要讲究方式方法，注重场合，考虑到效果。要尽量做到“忠言”顺耳，“良药”可口，避免过激语言和过激行为。三是提建议时，要注意场合分寸，重要的想法事先沟通，求大同存小异，学会敞开心扉，容纳别人的想法，自己的意见被否定时，不要固执己见，应慎密思考被否定的原因，一时想不通不妨暂时搁一搁，如果自己的意见确认为正确，不妨变换一下提意见的方式或另待时机再提，切不可违背组织原则，一意孤行。四是双方发生一般意见分歧时，副手要做到既坚持原则，敢于提意见，又要善于避开感情冲突，做到能让步的一定让步。正职也要虚心听取副职的意见和建议，做到兼听则明、防止偏听则暗的做法，经过认真思量再做决策。处理矛盾时双方都要高风格，大气量。五是在难题面前主动解围。有时一方处于矛盾焦点上，一时难以解脱，作为另一方就要主动出面，勇于接触矛盾，承担责任，为领导干部排忧解难。正职要多关心副职的工作学习和生活，帮助副职解决在工作学习和生活中遇到的困难和问题。副职要摆正与正职的位置，设身处地为正职着想，努力做到在工作上当正职的参谋，在困难时勇于为正职“挡驾”，才能搞好与正职的团结。

正确处理好师生关系 篇5

良好的师德是处理好师生关系的基础

良好的师德是处理好师生关系的基础     近年来，在教育上体罚学生和变向体罚学生的事件频繁发生，为何体罚学生和变向体罚学生屡禁不止，学生和老师的关系总是那么紧张呢？有的老师埋怨现在的学生越来越来难教了，学生太淘气,太没有纪律性，或者说学生根本就不爱学习，自己的话学生根本听不进去，继而产生一些恨铁不成钢的过激行为。轻则受到教育领导的批评，重则酿成事故，受到了经济行政处罚，有的甚至丢了公职，被判了刑，真令人可叹可悲。我认为在这方面纵然学生可气，但无过错，错就错在了教师缺乏高超的教育手段，应充分用教育学、心理学的普遍规律，去认真细致地工作，这样才能处理好师关系、做好教育工作。 良好的师德，最根本的一点是爱学生，爱学生是良好师德的基础，如果说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么他所有的工作，就无外乎空中楼阁，他不走进学生，学生也难以接近他，在学生中就很难树起威信，积极有效地开展工作。如，他说：“张三你的作业，为什么不做完？”一种质问的语气，本来这个学生对老师就没有多少感情，便产生一种惧怕的心理，就不能客观积极回答老师提出的问题，一种紧张的.气氛便生成，如果教师对学生很好，学生能够和教师很好沟通，你就会找出学生作业未完的理由，宽容和善待他们，并促使他们改正错误不断进步。 其二，只有具备良好的师德，才能促使自己不断进步，提高自身的素质。诚然，现在的学生确实愈来愈难教了，大部分学生是家里的“小皇帝”“小太阳”，家里溺爱还都来不及呢，哪里还容得你在校批评，有的学生被老师批语后，还不能认识问题，动辄旷课重则出走，给家里和学校带来意想不到的问题和困难，这就需要教师不断完善自己的教育基本功，会做学生工作，而不是一批评了事。在发生的体罚和变向体罚学生中，据调查，青年教师居多，正是因为其工作方法简单，缺乏经验，发生重大事故的比比皆是。我想，如果有良好的师德支撑，就会使我们教师自身感到这有必要在新时代加强自身综合技能和素质的提高，否则很难胜任自己的工作。 其三，用良好的师德感染学生是做好各项工作的一个重要条件。师，楷模也，我是这样理解“师”这个字的含意的。作为教师要求学生做到的自己必须首先做到。比如：你给学生大讲特讲吸烟如何有害健康，学生不要吸烟，而自己却不时吸着烟在校园里晃悠，被学生发现后，那学生不认为你是个骗子吗？他们最起码认为你说的话可能是混话，这样你的工作肯定做不好。做教师在各项工作中都要起到率先垂范作用，才能给学生以潜移默化的影响，比你批评、打骂胜过百倍，才不至于师生关系紧张，体罚学生事件的发生。 拥有好的师德，你就有了解决好学生问题的保证，处理学生问题时就能头脑冷静，不至于乱了方寸，要拥有好的师德我们就要不断加强自身的政治修养明确自己的责任，干好教师这份职业。我们要不断提高自身的综合素质，这样才能 妥善处理师生之间的一系列棘手的问题，使矛盾简单，更有利于工作，更有利于我们下一代的健康发展。

正确处理好师生关系 篇6

踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“管家”或“保姆”的角色。这种“管”弊大于利。对学生和班务管得过多过死，不利于学生个性的自由发展和身心的全面发展，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。班主任可以大胆放手，做幕后导演者和领导决策人。可以把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，授权负责，分层管理，让整个班集体“人人有事做，事事有人做”。这样能调动学生积极性主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。因此，班主任要管大放小，管主放次，管本放标。在班级管理中不妨“虚”晃几招，把管理渗透到“不管”之管中，达到“不教而正”，“无为而治”境界。

正确处理好师生距离的远与近

教育的过程是教育者和被教育者“心理交流”的过程，只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。无论是生活上还是精神上，学生都渴望得到班主任的关心和爱护。因此，在日常班级工作中，班主任必须积极探寻与学生心灵情感的交融点，使学生真正把班主任当作自己的知心朋友，乐于向班主任敞开自己的心扉。在心与心的感应中，接受“无痕的教育”；在心与心的碰撞中，净化学生的灵魂。正所谓“亲其师，信其道”。

从管理角度讲，师生之间也必须有一个适度的距离。要让学生在适度的距离中清楚地意识到自己与班主任在学识，能力等方面的差距，从而对班主任保持应有的尊重；同样，班主任也只有依托这种距离，才能把课堂教学与课后谈心，硬性规定与宽松氛围融合起来，使班级管理始终处于和谐的气氛之中。师生之间如果距离过近，片面强调和学生“打成一片”，那么学生则会与班主任称兄道弟，轻慢班主任应有的威信。不尊其师，何谈“信其道”，何以“服管”。因此，班主任在班级管理的过程中，要注意角色定位，与学生之间保持一个适度的距离，努力将自己塑造成一个既可亲，又可敬的班主任形象。

正确处理好管理的宽与严

俗话说：“严是爱，宽是害，不管不教会变坏”。在教育过程中，班主任应该“严”字当头，严是严格的管理，严格的要求，严肃的作风。严格要求学生学做“真人”，严格要求学生“求真”。

然而管理过严，容易造成学生个性压抑，自制力差，胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。所以班级管理要严中有宽。宽是宽厚的态度，宽容的胸襟，宽松的氛围。当然，宽不是迁就纵容，不是放松。宽要有限度，一味宽厚容忍，班级会显得松懈散漫和无组织性，纪律性，这不利于学生和班级的健康发展。宽不能超越底线，宽不能抛弃原则，宽不能有始无终。因此，严，要严中有宽，严中有爱，严而有格；宽，要宽中有严，宽中有爱，宽而有教。班主任只有正确把握好宽严管理的尺度才能达到预期的教育效果。

正确处理好思想工作的深与浅

班主任做学生的思想工作应该有一定的深浅度。教育学生的深浅度要根据学生的具体情况和教育的内容，目的去把握。有时候要“小题大作”，有时候也要“大事化小”，该深则深，该浅则浅，要由浅到深，深入浅出，浅中见深和深中见浅。

学生犯了错误，教育一番，帮助学生明白了是非，让这个学生写了个检查，这只能说班主任仅仅做了很表面，很肤浅的教育工作，这仅仅是教育的开始，接下来班主任应该帮助他用实际行动改正错误。学生思想会出现反复，班主任就应该深入抓，反复抓，长期抓；学生有些问题在大庭广众下是不暴露的，班主任就要深入到学生中间去；学生有些情况在校内反映不出来，班主任就要深入到家庭，深入到社会。大道理应该讲，不讲大道理，小道理就成了无本之木，无源之水。有些大道理是永恒的，比如说爱国主义，集体主义，崇高理想，科学世界观人生观价值观，社会主义荣辱观等，这些是人立身修养的根本，应大讲特讲。比如说到读书的重要性，如果只告诉学生“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这些小道理，学生内心不会为之所动，因为学生也明白，当今社会“黄金屋，颜如玉”与金钱的关系最大，与读书的关系不是很大。但是如果班主任启迪学生“为中华民族崛起而读书”使学生真正懂得了国家的强盛，民族的振兴与知识，科技，个人息息相关，真正明白了人生的价值在于奉献的大道理，那么学生的志向就会更高，学生学习的动力就会更持久。

正确处理好师生关系 篇7

一、处理好学习与兴趣的关系

建构主义教学理论认为, 学生的学习活动, 主要的驱动力是兴趣, 培养兴趣是教师教学工作中一项重要的内容。学生有了语文学习兴趣, 就会产生积极主动学习的动力。所以, 激趣成为提高语文学习效率的重要因素。那么, 怎样在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?那就是要掌握学生的心理特点和认知特点, 据此设计语文教学的活动内容, 延长学生的有意注意时间, 进而强化教学效果。激发学生的兴趣, 可以利用丰富的图片、多媒体、教师富有感染力的讲述等, 以故事、儿歌等形式引入新课, 并把趣味性贯穿在整个教学过程之中。这需要教师在教学时, 要多动脑筋, 为了学生的语文学习, 力求做到鲜活和兴致盎然, 真正体现快乐教学的特点, 让学生充分享受学习的快乐。

二、处理好自主与引导的关系

新课改的重要教学理念是提倡学生主动发展和自主学习, 教师在整个教学活动中是一名积极的引导者, 引导学生在老师预设的轨迹上前行。所以, 主动学习是学生知识意义构建的有力措施。小学生的自主学习能力比较强, 在教学中, 教师可大胆地让学生自主探索学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容, 当然, 老师不能放任不管, 而应正确和有效地引导, 使学生的学习具有科学性和计划性, 自主但不随意, 引导但不禁锢, 这是新课改中, 师生课堂关系的原则。老师的引导是在学生概念模糊时的引导, 是在学生不知怎样学习时的引导, 是在学生有疑问却得不到解决时的引导。老师的引导应该是画龙点睛式、高屋建瓴式、润物细无声式的引导。通过引导, 更加调动学生的积极性和主动性, 进而提高学习效率。

三、处理好师生之间的关系

老师和学生是构成教学活动的主体, 是教学活动的重要构成因素。师生之间的关系决定教学效果的好坏。所以, 新课改倡导教学以学生为主体, 以教师为主导。师生角色实现大转换, 彻底改变过去教师一言堂, 以知识传授为主的教学局面。教学中以学生为主体, 重视学生的主动学习, 重视学生的能力培养, 把知识学习和能力培养有机结合起来。课堂上教师不再是才艺表演者, 不再是教学的独裁者, 而是学生的首席合作者。学生不再是被动的知识存储器, 而是课堂的主人, 教学活动的积极参与者。学习知识是为了更好地运用知识, 用学到的知识解决实际问题。

四、处理好教学与教材的关系

新课改的理念, 提倡老师用教材, 而非教教材。老师把教材作为教学的蓝本, 作为教学的依据。教学过程的设计不能局限在教材中, 应根据课程标准的要求, 结合学生的具体学情, 选择具有个性化和针对性的教学活动内容。用教材又不局限于教材, 教教材又创新教材。特别是要注意教材的延伸和拓展, 这样可以开阔学生的视野, 丰富学生的知识储备, 提高学生的学习效率。

正确处理好师生关系 篇8

【关键词】高三化学 复习 关系

如何提高高三化学复习的质量，是每个化学老师长期所关注的问题，笔者通过自己的实践和我校几年来在高三总复习中所取得的经验和教训，认识到要搞好高三化学的复习，就必须正确处理好化学复习中的“三种关系”。下面就如何正确处理好化学总复中的几个关系，谈一点体会和做法供同行们共同研讨。

在高三复习中化学教师所要采取的策略较为重要的是处理好三种关系：落实知识与训练能力；统一要求与分层指导；广集信息与限量用题。

其一，正确处理好落实知识与训练能力的关系

在复习训练中，如何针对高考题的特点处理好落实知识与训练能力的关系呢？我们采取的策略是“知能兼顾，互相渗透，不同阶段，有所侧重”。在基础复习阶段，我们把复习重点放在双基知识的落实上，把高考涉及到的基本知识和基本能力复习扎实。但在复习中每当要求学生系统地复习课本时，很注意指导学生怎样自学，培养学生的自学能力；每当要求学生掌握知识要点和知识规律时，很重视引导学生运用比较、分类、归纳、演绎的思维方法，培养学生的归纳总结能力；每当要求学生掌握实验知识时，要求学生对实验仪器、药品、操作的特点进行再认识，培养学生的实验能力。所有这些，都渗透着学生自学、思维、观察和实验能力的训练。到了综合复习的阶段，重点转移到能力训练时，我们并不忽视组织学生对已学知识的系统复查，进一步落实基础知识。每当剖析某一道能力题时，都忘不了提示学生注意解题时借助了哪些基本知识，把这些知识要点再次进行强化。

其二，正确处理好统一要求与分层指导的关系

化学高考的考纲和考卷，对于每个考生的要求都是统一的。然而，一所学校、一个教学班里学生的化学水平有高有低，因此在高考复习不可能也不应该一刀切，要分层次教学。对此，我们采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。每个复习阶段，每一知识单元，我们都从中等程度的学生水准出发，提出教学目标，安排复习时间和内容，规定训练题量。统一要求每位学生都用考纲来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量有不同的要求。在制定的学案和达标训练题中以附加题（或选做题）的形式加以区分，基础好的学生要求附加题（或选做题）要做，而基础差的学生对附加题（或选做题）不作要求。个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层次。

其三，正确处理好广集信息与限量用题的关系

信息、资料的采集与使用，对于高考复习的质量有着重大的影响。我们采取的策略是“广集信息，限量用题，选题求精，重在落实。”教师应该通过多种渠道，广集信息资料。面对各种信息资料，教师则务必克服随意性和被动性，不能仅粗略浏览，凭大概印象就决定取舍，而应该认真做一遍，将那些内涵深刻、启发性强、起点虽高落点却低的典型题挑出来自己组合成卷。在训练量上，切莫用“题海”淹没学生，而必须做到精选精练，限量用题。这样做既保证了学生对精彩的试题能认真消化，促使能力的提高，也有利于学生控制时间，不影响各学科的平衡发展。

总之，高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索。如何来搞好这一年的化学复习呢？结合教学实际，教师要集思广益，善待课本，巩固双基，讲究方法，归纳技巧，处理好各种关系，这样才能提高化学复习教学的质量。

正确处理好师生关系 篇9

市场监管和行政执法是国家赋予工商行政管理的两个重要职能，也是对工商行政管理在宏观调控体系中的地位和权益的明确界定。在新的历史条件下，如何改进监管执法方式方法，不断提高监管质量和执法艺术，是摆在我们面前的一个重要课题。加强监管执法工作，实现执法与监管“双赢”，必须坚持以“三个代表”重要思想为指导，科学分析新情况，深入研究新问题，积极提出新对策。当前，在监管与执法工作中尤其要正确处理好以下四个方面的关系。

一、正确处理好治标与治本的关系

加强监管执法工作，必须坚持标本兼治、综合治理的方针，逐步加大治本的力度。这是工商行政管理根本目的现实需要。治标与治本是相辅相成的辩证统一体，治标是治本的前提和基础，治本是治标的深化和发展，二者相互联系、相互促进。我们必须科学统筹，把治标与治本内在地统一起来，贯穿到监管执法具体工作的各个环节。监管与执法的实践再次表明，治标只能暂时遏制问题的发展，不能从根本上解决问题。这些年市场上出现的一些问题之所以禁而不止、查而不绝、打而不死，往往与重视治标、忽视治本有直接关系，社会各界和人民群众常有不满的反映。因此，在注重治标的同时，应当把更多的精力放在治本上。在提高执法队伍素质方面，既要加大各种培训力度，切实提高监管执法能力和素质，又要针对监管社会主义大市场的要求创新执法理念，坚决摒弃一些简单、粗暴、不文明的执法行为；既要使具体工商行政行为法治化、透明化、文明化，又要彻底改掉以往个别执法人员执法时的“霸气”、“吃拿卡要”的匪气以及拿腔拿调的“习气”。在抓源头方面，既要从产生问题的关键环节抓，把好市场准入关，又要健全各项制度和规范，堵住源头，清除隐患，让违法者无空子可钻。在查处违纪违法案件方面，既要加大查处力度，又要坚持教育为主、处罚为辅的原则，使违法者在受罚时不感到“山穷水尽疑无路”，而是在既受罚又受教育过程中看到“柳暗花明又一村”；既要使其知法、懂法，知晓由违法产生的严重后果及应负的法律责任，又要使违法者在心悦诚服地接受处理过程中切实感受工商部门雪中送炭的温暖，从根本上帮助受罚者从“一朝被蛇咬，十年怕井绳”畏具心理的阴影中摆脱出来，变“冤家”为“亲家”，引导广大经营者加强自律，守法经营，赢得广大消费者的信赖。总而言之，要通过标本兼治，真正让合法规范的经营活动在市场中如鱼得水，让违法违规的经营活动在市场中寸步难行。

二、正确处理好重点查处大案要案与着力解决损害群众切身利益问题的关系

重点查处大案要案与着力解决损害群众切身利益问题这两个方面的工作，各有侧重，但目标一致，相辅相成，相互促进。我们必须把重点查处大案要案与着力解决损害群众切身利益问题很好地结合起来，统一于监管执法的全过程。在深化经济体制改革时期，诱发制假售假的诸多因素依然存在，违法案件仍会出现阶段性高发的趋势。因此，要继续保持监管执法和从严查办违纪违法案件的强劲势头，集中力量重点突破一批大案要案，依纪依法从重从快打击违法分子。要通过加大监管执法力度，让群众有安全感；要通过案件查处，遏制假冒伪劣商品蔓延的势头，积极促进损害群众切身利益问题的解决。人民群众非常赞成和支持我们工商部门重点查处大案要案，同时也迫切希望解决好他们身边的、损害他们切身利益的合法权益问题。我们一定要站在“群众利益无小事”的政治高度，采取切实有效的措施，对与群众利益密切相关、群众反映强列的难点、热点问题，如假冒伪劣商品屡禁不止、电信强制性服务、就医收费过高、食品卫生脏乱差、欺诈消费问题突出、售后服务难以保证、“三包”责任难以落实、马路市场和流动摊点清理难、防火安全有隐患、劣质化肥农药和装饰装璜材料充斥市场等问题重点加以解决。要通过切实解决人民群众最现实、最关心、最直接的问题，让人民群众感到整顿和规范市场经济秩序的实际成效，从而充分调动人民群众与工商部门携手共同维护市场经济秩序的积极性，激发人民群众参与投诉和举报的热情，为监管执法和大案要案查处营造良好的氛围。

三、正确处理好监管执法与服务地方经济发展的关系

工商行政管理的根本目的，就是通过工商监管执法这种特殊的行政手段来为实现经济快速健康发展提供优质高效服务。监管执法与优质高效服务不是简单的“白脸”、“红脸”、“笑脸”，它们两者之间是辩证的统一，是一个有机的整体。没有监管执法就会缺少优质高效服务的贴近度，因为优质高效服务是监管执法本质的体现，而没有优质高效服务，就会出现监管执法的盲目性，因为监管执法是优质高效服务内容的延伸。只有通过严格执法监管与优质高效服务才能维护规范有序的市场运行机制，才能为发展营造出良好的公平竞争的市场经济环境。讲优质高效服务，但绝不能以促进地方经济发展为由，对当地的经济违法行为大开绿灯，对地方保护主义熟视无堵。工商行政管理部门应从维护法律尊严、维护统一的市场经济秩序的角度，严格监管执法，破除地方保护主义，强力推进地方经济快速健康发展。要做到这一点，很重要的一个方面，就是要坚持执法与服务同步，监管与规范并举，树立大服务理念和大服务意识，确立规则导向型、市场导向型的“服务型工商”新理念，真正把监管执法过程变成为民做好事、办实事、解难事、为企业排忧解难的过程，寓监管执法于高效服务之中。当前在监管执法上，要尽快实现“五个转变”：即由计划经济体制下的监管执法理念向现代监管执法理念转变；由监管集贸市场向监管社会主义大市场转变；由监管单一经济主体向监管多元主体转变；由着重微观管理向运用法律和行政手段进行宏观管理转变，由运用现行的法律法规监管向遵循国际通用法则转变。该管严的一定不能放松，不该放的要坚决堵住，始终以忠于职守的职业风范、清正廉洁的高大形象、勇于负责的可贵精神、执法如山的坚强威力，为企业公平竞争托举一枚红色盾牌；以责无旁贷的无私奉献精神，为经济振兴保驾护航；以义不容辞的神圣使命感，为经济繁荣竭尽全力；以丹心昭明的博大胸襟，为服务经济发展撑起一片万里晴空。

四、正确处理好坚持基本经验与开拓创新的关系