师生故事征文（精选11篇）
合肥市第五十中学张曙
窗外，北风肆意的刮着，三九的寒气冷至彻骨，小雨夹着冰晶敲击着窗棂，发出噼里啪啦的响声，原本寂静的冬夜更加宁静了。窗前楼后，已少有灯光。屋内儿子已打起了鼾声，妻子反复的催着：“不早啦，天冷！”我侧转头看了看墙壁上的挂钟，已过11点了，但我并无睡意。
“叮铃铃”电话声清脆的响着。“这么晚了，会是谁？”
我专注地听着电话那头的叙述：“张老师，我是李一杰妈妈，这么晚还打扰你，真不好意思，麻烦你跟李一杰说说。”她喘着粗气，话语中带着哭腔。
“发生什么事了，不要急，慢慢说”
“李一杰把蘸满水的拖把扔在木地板上了，自己瘫在地下耍性子，就是不起来。”说着啜泣起来。可能是委屈，可能是无所适从。“通常晚上是她爸爸陪她做作业，这两天他爸爸出差了。天这么冷，我看孩子做作业也挺辛苦的，就在边上陪着她。这大晚的，我没经她同意给她下了碗面条,‘你吃就吃，不吃就不吃呗’，我给她端
1过去时，她一挥手把它给打翻了。这孩子真不知好歹，我说了她两句，她又犯起倔脾气了，又是哭，又是闹”
我明白了大体情况，安慰她道：“她最近可能是课业负担重，心
理压力大，无从发泄，这会儿正赶上了。你把电话给她，我跟她说两
句”
“李一杰啊”，我连喊了两声，她没吱声
“作业快做完了吧，天冷地下凉，快起来，别冻着，有什么委屈
明天跟老师讲”
“没事，没事，我好好的，别听我妈瞎说”那语气一如往日的谦
和。
我知道这个年龄段的孩子都要面子，不愿在老师或他人面前丢
丑。“没事就好，收拾收拾，早点休息吧”
挂掉了对方的电话，我慢慢地点燃了一支烟，在丝丝缕缕的轻烟
中，我思考着近日来好几个家长跟我交流的一些问题：孩子在家很难
管，逆反心理强，情绪暴躁，动不动就发火„„
第二天是星期四。虽然心里装着一些企待解决的事情，但我还像
平常一样，很平静地履行着我的教学程序。只是活泼好动的李一杰没
有了往日阳光的笑脸，她低着头，偶尔抬眼时目光也躲闪着我。表情
僵硬，面色时红时白。我知道她是怕我在同学们面前揭她昨晚的事。
其实青春期的孩子最要的就是在众人面前的颜面。我不可能也不忍让
她在同学们面前丢丑。早操列队时，我走过她身前，矫正了她前面同
学的站姿；课间面批作业时，核对正误后我就将本子交给了她；课前
巡视时，我也将不温不火的目光递过去；监督值日生打扫卫生时，她
远远的干着自己份内的事，我也视若平常„„唯此如此，只为了让她
心里悬着这件事，内心多翻腾几下，好记住这个印记。
周五，她在我面前稍稍放松了一些，好几次都在走廊跟我打了照
面，但每一次在她扬起脸的瞬间，面颊总是骤然就红了，嘴巴张了张，低下头，步履匆匆地跑开了。我知道她在心里揣摩：是不是要向我解
释前天晚上发生的事？还犹豫着，没有做好最后的决定。我忍着、等
着决定不先向她开口。但我心里清楚，教育的最佳时机即将来临。晚
上放学前的几分钟，我让班长把学生召集进教室。我一脸庄重，转身
在黑板上写下了一行字：父母是船，我是浆。全班同学一脸不解的看
着我，不知老师的葫芦里卖的是什么药。我环视了一下大家，很郑重的说：下周一我们班会的主题是“感恩父母”，请同学们双休日回家
各自写一篇有关于此的一件事或一段感言，下周一班会堂交流。她的脸倏然红了，深深的埋下了头。
在主题班会上大家各自交流着自己对亲情的感悟。
张阳：小时候的一个雨天，矮矮的我抬头和妈妈讲话，却发现妈
妈的一半身子在外边。风夹杂着雨滴，拍打在妈妈的肩上。妈妈的肩
膀湿了，额前的头发也湿了。妈妈那边的天空是灰色的，而我，却在一片蓝色的天空里。我告诉妈妈她把伞打歪了，可妈妈却固执的说没
歪，我但是很纳闷，纳闷妈妈居然会感觉不到雨伞歪了。
阳帆：有一天，我在放学路上看见前面围了好多人，上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了，父亲一脸的戚容。我看
到父亲如此悲伤的样子，慌忙往家跑。等我带着母亲来到出事地点时，父亲已经不在了。晚上父亲进门时仍笑嘻嘻的，像什么事也没发生一
样。母亲问伤着哪了没有?父亲说什么伤着哪没有？母亲说，别装了！
父亲忙笑嘻嘻的说没事没事！处理好了，吃饭。第二天一早，父亲又
骑三轮车走了。
张月：亲情是一支古老的藤，承载着对岁月的眷念和对往事的缠
绵。虬劲的枝蔓里写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未
来；亲情是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗
篇。博大的胸怀里，贮满着憧憬、思念、眷念，充满着欢乐、关爱、希翼。
李卫青：如果爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞；
如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；如果爱是左右
手，就该一只递给孩子，一只递给母亲。
„„
每个人的脸上都荡漾着幸福灿烂的笑容。临近结束时，我环视了
一下大家，用赞许的语气说：我们来自不同的家庭，我们的故事传递
着家庭的温馨，散发着浓浓的亲情，像一朵朵盛开的奇葩，装点着人
生，丰富着人生。说着我又用鼓励的眼神看了看李一杰。我分明已捕
捉到她晶莹的泪光，于是我请她谈了她对本次活动的感想。
她的眼睛里充盈着泪水。稍后，她说了一个“小时候与妈妈分食
苹果”的故事，内容简单，但亲情的细节扣人心弦。只是忽略了近日
深夜里的那个闹剧。全体同学报以热烈的掌声。
我知道：这掌声里有对她所讲故事的肯定和赞扬，有对这种营造
亲情融洽氛围的体验和共鸣，更多的可能是从中获得的感悟和自省。于是，我感到灵魂的绿枝盛开出满树芬芳，似锦的繁花，送出幽幽的芳香，任凭岁月的风雨肆意敲打，我心依然是一颗会开花的树。
一、教育故事之述要
教育故事是一个新提法, 关于教育故事具体概念界定、特点以及分类标准并没有统一的论述。笔者以一个全新的视角, 既把教育故事看成一种教育内容, 又把教育故事看成一种教师进行叙事研究的一种方法, 赋予教育故事以全新的内涵。
(一) 教育故事的内涵
1. 教育故事——社会生活实践的叙说。
教育故事来源于生活, 有时又高于生活, 或是对过去经验事实的叙说, 或是人们对未来美好的追求与向往。人是故事的讲述者, 教育活动与人相关, 教育故事是人们对社会生活实践的叙说。
2. 教育故事——诗意人生的追求。
无论是教育还是研究都着眼于帮助人们获得生命的意义与价值, 完成自我人生的意义建构。教育故事着眼于对人心灵的陶冶与唤醒, 反映了人们对诗意人生的追求。
(二) 教育故事的特点
1. 教育故事方法论上属于质的研究。
质的研究在研究目的上重视描述与解释, 以揭示教育现象或行为的“意义”为主。把教育故事看成叙事研究的一种方法, 其在方法论上属于质性研究的范畴。
2. 教育故事内容上以叙事进行言说。
无论是作为教育内容的教育故事, 还是作为一种教育叙事研究方法的教育故事在内容都是以叙事的形式进行言说, 娓娓道来, 易于理解而又能够引人思考, 并从中获得启发。
3. 教育故事情感上具有共情和教育意义。
教育故事具有情节性和趣味性, 其之所以能对人们产生影响是因为它能让读者和聆听者产生共鸣, 达到共情, 从而赋予其教育价值以及德育价值。
二、师生共同成长对教育故事之诉求
教育叙事研究是教师专业发展的重要路径, 而教师书写自身的教育故事, 不断总结自身教育活动的经验与不足则是教师专业成长的重要突破口。学生在求学的过程中离不开教师的传道授业解惑, 也得益于自身对知识的内化, 进而转化于实践活动。师生的共同成长离不开教育故事的叙说与内化。
(一) 专业发展:教师专业成长的必不可少
叙事研究又称“故事研究”, 是一种研究人类体验世界的方式。这种研究方式的前提在于人类是善于讲故事的生物, 他们过着故事化的生活。[1]西方著名的教育家培斯泰洛齐就用“日记描述法”对儿童自然发展进行描述以进行教育观察研究。教师书写教育传记便是进行的教育叙事研究的方法之一, 与采用“日记描述法”进行教育观察研究具有异曲同工之妙。首先教师通过书写自身的教育故事, 是对自身教育实践活动经验的总结, 以查漏补缺, 不断进行学习和改正。其次, 教师在进行教育经验的总结过程中可以形成自己的一套教育理论, 这是教师对教育理念的升华和内化。再次, 在整个教育叙事研究的过程中教师也可以提升自身的教育科研能力。把教育故事看成教师记录有关教学的案例、经验与总结的活动, 那么教育故事就成了一种教育叙事研究的方法。它是教师进行教学反思的途径, 是教师专业发展的阶梯, 促进教师的专业成长。
教师通过写教学日记、博客、空间日志等多种途径记录与教育有关的故事。这源于教师是教育活动的重要参与者, 发挥着传递文化教书育人的重要作用, 与学生打交道, 站在教育的前线, 具有进行教育研究的主客观条件。教师本人在教育活动中, 利用自身的优势, 把身边有关教育的故事记录下来, 反思与思考, 总结教学经验, 提高教学质量, 促进自身专业成长。教师进行教育叙事研究, 书写自身的教育故事, 这是教师专业成长必不可少的途径。
(二) 道德成长:学生心灵成长的不可或缺
教育故事能够推动儿童智力、情感以及灵性的整体发展。范梅南曾说过:“对某个独特儿童的恰当的回答应是一个属于他的故事。一个好的故事提供了一个使儿童对问题感兴趣的回答。一个机智的教育者能够使儿童保持对问题的鲜活的兴趣。”[2]可见, 好的故事为儿童的心灵健康成长提供了平台, 教育者的教育机智及正确运用故事的叙事手法能够激发儿童向学的兴趣, 故事是儿童获得个体成长的重要途径。当然, 教育故事则在儿童道德成长过程中发挥着不可或缺的作用。首先, 儿童通过听故事、看故事、读故事获得自我的概念并确证自我存在的力量。其次, 故事能够带引儿童进入一个童话的世界, 在保持一颗纯真的童心前提下体味到一些基本的生活常识和做人的道理。再次, 故事能够促进儿童社会性的发展, 儿童通过与他人分享经验, 不仅意识到自我同他者之间的共同性, 形成一种真实的共同体的感觉, 而且存在于自我和他者之间的差异性也使他们养成宽容与尊重的品质。[3]教育故事是故事的分支, 在儿童道德发展的过程中故事和德育故事起到的作用有异曲同工之妙。
故事本身就具有生动趣味的特点, 有些故事又具有神秘色彩, 这就赋予了故事很高的可接受性和欢迎度。学生是爱听故事的一类群体, 教育故事对学生的影响尤见童年。儿童是伴随童话故事而成长的, 童话故事所倡导的行为规范和道德准则, 是旗帜引导儿童树立正确的价值观, 是甘露滋润儿童纯真的心灵。
参考文献
[1]邱瑜.教育科研方法的新取向——教育叙事研究[J].中小学管理, 2003 (9) .
[2]张静主编.身份认同研究[M].上海:上海人民出版社, 2006:156.
换一种方式
季老师，女，1985年生，五年级计算机老师
“时尚爱笑的好姐姐”“温柔可爱的好老师”“绝对是稀有的好老师”……说起这些班里的孩子们给她的“QQ印象”评价，季老师难抑心中的喜悦，“孩子们很单纯，童言童语总是有惊喜。”“我们班有几个孩子电脑学得特别棒，他们现在虽然才读五年级，但已经有自己的微博了。他们会在网上告诉我他们的生日，有时还会告诉我他们的一些小秘密。”这是季老师写在博客里的一段文字。
任教计算机课的季老师，用网络与学生建起了沟通的桥梁，但在学校对学生的教育却一刻也不放松。机房有规定，不允许带零食，有的孩子有时会管不住自己，刚作了保证又照带不误。遇到这种情况，季老师自有方法。一次，她和一个带零食的小女孩说，下午放学后到她办公室来。结果那个孩子准时到了，她却告诉孩子说，可以回去了，你用你的行为告诉老师你是个讲诚信的孩子。你答应老师能改掉带零食的坏习惯，老师相信你也能做到，如果以后再带那就是失去诚信了。从此以后，那个学生再也没带零食进机房。“对待孩子的小错误换一种方式与板着面孔说教，哪一种效果更给力呢?”季老师反问道。
多角度评价
朱老师，女，83年生，初三语文老师兼班主任
“虽然许多孩子身上的确存在着一些毛病，但据我的观察，他们并不像某些媒体报道的那样夸张，什么‘脑残’‘乖戾’‘自私冷漠’‘自甘堕落’等等，我带的这个班学生是比较积极向上的。”朱老师这样说道。
在朱老师班，学生除了爱看网络小说，还有不少学生喜欢看《成就你我的简单道理》《超越自我，创造自我，肯定自我》《走向卓越人生——中学生励志行动指南》等励志书籍，他们似乎对“成功”有着迫切的希望。一次，一个平时很老实的孩子突然跑到办公室问朱老师：“老师，怎么样才能快速成名呢?”虽然觉得孩子的想法有点急功近利，但也说明他们对于人生有着向上的追求。
朱老师说起一件让她震撼的故事：班里有一个典型的“90后”学生，独生子女、早恋……他几乎拥有了媒体定义“90后”标签里的所有特征，虽已是初三学生，但不少科任老师认为他的学识只相当于小学六年级的水平。但后来他的一个朋友进了少管所，对他打击很大，从那以后，他开始用功学习，中考时达到了市属重点高中的分数线。朱老师认为，“90后”学生表现出来的“张扬”往往只是一种“姿态”，内心其实比较懂事。“90后”的标签不能随便乱贴，而应该多角度看待和评价他们。
尊重学生权利
王老师，男，81年生，初二班主任、数学老师
王老师给我们讲述了这样一个故事：有天数学课上，一位同学的手机突然响了，王老师停了下来，周围的学生说那个同学在玩游戏，于是王老师要求这位同学交出手机，帮他保管一段时间，但这个学生立马说：“手机是私有财产，有我的隐私，老师不是执法人员，无权没收。”虽然王老师对这位同学的这句话比较认同，但想到如果不收，今后上课用手机玩游戏的现象就会更严重，因此还是强行把手机没收过来。
“老师，你收我的手机可以，但里面有我的隐私，你没有权利看，请把电池下给我。”被他这么一说，王老师觉得学生说的确有道理，就把电池卸了。学生维权意识增强，这体现了他们的独立自主能力。为了解决好手机事件，王老师专门召开了一次家长会，了解学生使用手机的情况。“班里62名学生，有45位学生有手机，其中由学生自己挑选的新款手机占多数。”这让王老师感到吃惊，同时想到，对这样的事情，一味地堵是不行的。王老师后来召开班会，针对手机该不该带进课堂，什么情况下可以用手机，让学生自己来定班规条约。从此，上课玩手机的现象没有了。
“90后”学生从物质到思想都很少被束缚，凡事都有自己的主张，他们的自信和独立意识都很强，对老师也提出了挑战。这就要求我们不断改进管理方法，与时俱进。“要尊重学生的权利，把自己和学生放到一个平等的位置上来处理问题，多听听他们的想法。”王老师如是说。
给予恰当指引
刘老师，男，80后出生，初三班主任
90年代出生的学生多是独生子女，在家被父母视为掌上明珠，成长中以自我为中心，对待同学关系大都我行我素。刘老师讲述了他遇到的一件事：
2010年11月6H刘老师意外地发现一张纸条，上面写着：
×××你好!希望下次见到你的时候，你正戴着我送给你的手套。×××
后者是邻班一男生，而前者是班里最文静最胆小的女生。开始刘老师没把它当回事儿，心想无非同学之间送个小礼物罢了，相互关心也属正常。但后来，你送他一副手套，他送你一个玩具，就这样“礼尚往来”了起来。不出一个月，任课老师就不断向刘老师反映：她上课不是“入神”而是“走神”，成绩直线下滑，其他学生也大有效仿的架式。后来刘老师找来了这两位同学谈话，分析利害关系。一个月后他们渐渐地平静下来。
面对学生间出现的交往异常现象，班主任切不可采取睁一只眼闭一只眼的态度，要针对不同情况采取不同方法，即使是外人看来最胆小怕事的学生，一旦感情被激活了，也会做出“惊人”的举动：如果任其发展，你需要花千倍的时间和精力去弥补。刘老师通过沟通化解了班上小女生的情感问题，帮助他们顺利度过花季雨季。
沟通是最好的支持
姚老师，男，1987年生，六年级班主任
“90后的学生给我的感觉是生理年龄和心理年龄极不相符，他们需要的是更多的理解和关爱。只要与他们经常沟通，就会发现他们是非常可爱的一代。”姚老师如是说。
姚老师一参加工作就担任了这个班的班主任，两年多来，有辛酸也有感动，但给姚杰老师印象最深刻的是20lO年学校开的那场秋季运动会。班上的吕薇薇同学在进行短跑比赛时，不幸被邻道的选手碰倒，摔伤了腿。姚老师赶紧和班上的同学一起把吕薇薇送到医务室，由于伤口较大，医生要求必须缝针。当医生给吕薇薇缝针的时候，豆大的汗珠从她的脸上滚落下来，着实让姚老师看在眼里，痛在心里。
然而让姚老师感动的是，当天下午，吕薇薇同学忍着疼痛，充满自信地出现在决赛的队伍中。看到这一幕，姚老师赶紧跑过去“命令”她不要参加比赛了，以免加重伤情。吕薇薇同学却说“我不想放弃这一搏。”看到她坚毅的目光，姚老师知道，此时她需要的更多的是鼓励和支持。于是，姚老师就对班里的其他同学说：“我们一起为吕薇薇同学加油吧!”她的表现顽强出色，获得了年级组第二名的好成绩。
有一次，烈日熊熊的太阳下，我们在升国旗，突然翠柳同学晕倒在地，老师看见了急忙跑过去，把她抱了起来，送到了校医室，刚放下翠柳同学，老师也因为年龄和身体禁不起这样的折腾把腰给扭伤了，并因此住进了医院。
当消息传开时，顿时教室一片从来没有过的肃静，大家眼眶都红红的，我知道同学们都双手合十，在祈祷：望老师早点好起来，回到我们身边。
还有一次，我们没早餐吃，老师知道了后把她办公室的储粮全搬来分给我们吃了，因为人太多了，老师的储量有限不够分，又怕我们饿坏了身体影响学习，自己就跑出去买了些包子分给我们。
当我们从老师手里接到那热乎乎的包子的时，我们感动的说不出话来，看着她那满头大汗，不辞辛苦，自掏腰包的老师，那时我就发誓：
我以后要好好学习，不负老师对我们的期望，我要用行动感谢老师。
又有一次，我的脚摔伤了，缝了好几针，休息了三天才回学校上课，老师就像妈妈那样无微不至的关心我，照顾我，不管是学习上还是生活上，生怕我再受伤。上楼扶着我，放学帮着我，作业指导我，尤其是还派专人来护理我，让我的学习和生活有了保障。
老师的故事太多太多了，她不但教我们知识，她像大姐姐一样和我们贴心，聊心事，像妈妈那样关心我们生活上的一切，教导我们做人的道理。
2011年9月，我接手现在这个五年级班，当时同学、老师反映班上有一名叫李达的孩子很让人头痛，大家给他起了个外号“瘟神”果然开学好几天，几乎是没有看见过他的作业。每天早上我和几位老师都要找他要作业，他就很干脆地跟我们说“我没有做完”“我忘记了”“我昨天拿错了本子”“我昨天把本子弄丢了”。反正都是很有理由。然后我和几位老师就轮流找他来办公室补作业，他来了就拿个笔在那里磨蹭，一半天都写不了几个字。他不仅学习懒惰，而且行为习惯更令人头疼，好事他沾不到边，坏事总少不了他。我那个气啊。于是就决定进行家访。刚到他家，她奶奶就说：“这孩子是懒，每天都问有没有作业，都说写了。”我说：“你就不能看看他可写了作业啊？”他奶奶还说，“天天在做，怎么还没有作业啊？”很明显他奶奶也是护着他，跟我们没有说实话。搞到最后，他奶奶就说：“我也没有办法了，随他去吧。”我听了真是可气又可恨。一会儿，来了几个邻居，他们见了我,就说:“这孩子太淘气，我们邻居看见他来了，只好关门，生怕他来惹事。” 其实这孩子挺可怜的，父母离异，跟着父亲，父亲是个不负责任，好逸恶劳的人，靠年迈的祖母照顾。在后来几次考试测验，这孩子几乎就是零分。平时上课就看小人书，画画。我就打电话给他爸爸，可他爸爸倒好，就是说没有时间，来不了学校。我真是觉得有理说不清楚，可是又没有任何办法。这个家长的意思就是让这个孩子混到小学毕业。难道真的就任这个孩子在班上这么随意拖着？就任他家里人把这孩子甩给学校不管吗？就任这孩子把学校的课堂当游乐园吗？我真的觉得很无奈。这样过来一个多月，我的头快要爆炸了，我真想这样放弃。但是对这孩子的观察，督促，提醒无处不在，每天是照常提醒他上课不要做小动作，作业每天找他要。但遗憾的是，他一点进展都没有，依然如故。有一天早自习铃响了，他还没来。我想不会是又闯祸了吧，我正担心着，远远看见他爸带他一起来了。原来感冒了，他爸带着他看医生去了。医生让他在家休息他却来了。哎，终于让我逮到了一个表扬他的机会。这天放学时，他居然把作业本交来了，我很欣慰。第二天，我又表扬了他。渐渐地，课堂上老师提出问题，有他举起的手，劳动场上有了他的背影，好人好事中有他的名字。期末考试，各门功课还及了格。他越来越好了，不再是那人见人怕、谁见谁倒霉的“瘟神”了。我经常对孩子进行心理疏导，并联系到孩子的母亲，让孩子和妈妈经常通通电话，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中。
这之后，我明显感觉到李达对我的依赖和信任，学习上认真了不少，作业虽然错误比较多，但是能按时交上来。在班级里，我动员大家都和他交朋友，帮助他。
黎基洲
09年9月，我接手现在这个九年级*班，几个月的学习情况来看，发现一名叫王**的孩子很让人头痛。开学这一个多月来，几乎是没有看见过她的作业。每天早上我和几位老师都要找她要作业，她就很干脆地跟我们说“我没有做完”“我忘记了”“我昨天拿错了本子”“我昨天把本子弄丢了”。反正都是很有理由。然后我和几位老师就轮流找她来办公室补作业，她来了就拿个笔在那里磨蹭，一半天都写不了几个字。我那个气啊。于是就请她家长来。刚开始，她奶奶还来了几次，每次都说：“这孩子是懒，每天都问有没有作业，都说写了。”。我说：“你就不能看看她可写了作业啊？”她奶奶还说，“爷爷一天到晚抱在教，怎么还没有作业啊？”我让她把爷爷教的作业拿出来，她又拿不出来。很明显她奶奶也是护着她，跟我们没有说实话。搞到最后，她奶奶就说：“我也没有办法了，随她去吧，女孩子，以后毕业混大一点，就去超市找点活干，理理货什么的。”我们听了真是可气又可恨。后来几次考试测验，这孩子几乎就是零分了。平时上课就看课外书，画画。我就打电话给她爸爸，可她爸爸倒好，就是说没有时间，来不了学校。昨天，我又把她奶奶请来了，跟她反映这个孩子的表现。她奶奶很不耐烦，后来就跟数学老师说：“这孩子就是这样了，我们不指忚她怎么样，你要作业，你布置作业的时候，把好孩子作业给她抄，这样就有作业了。”我们听了真的气的不得了，班主人说这是不可能的，怎么能这么做呢？后来她奶奶又还提出要求，让老师每天给她发信息告知作业，我们没有答应，让她跟这孩子父亲说请他来。她奶奶倒好，说:"我们又不会跟外面人说你们老师给孩子抄作业，你这样也不行。那样也不行，我不说了，随便你们了，反正她爸爸是没有时间来的。”我们真是觉得有理说不清楚，可是又没有任何办法。这个家长的意思就是让这个孩子混到毕业。难道真的就任这个孩子在班上这么随意拖着？就任她家里人把这孩子甩给学校不管吗？就任这孩子把学校的课堂当游乐园吗？我真的觉得很无奈。
后来由于我有一节公开课要准备，所以一个多星期没有和她家长再联系了。但是对这孩子的观察，督促，提醒无处不在，每天是照常提醒她上课不要做小动作，作业每天找她要。但遗憾的是，她一点进展都没有，依然如故。清明三天假期，上学后到学校找她要作业，还是没有，找她来办公室了解情况时，全办公室的老师都很愕然地看着她，一头乱蓬蓬的头发根本不梳，拖到脸上遮住大半个脸。脸上黑黑的，好像几天没有洗。才发几天的新校服已经看不到原来的样子了，黑漆漆的一条一条的污垢，里面的毛衣也是看不到原来的颜色了。刚好学校值班老师也在，说：“这个孩子是你班上的啊？我怎么每天中午，晚上出去都看到她在路上玩？家里没有人管的啊？”其实这孩子父母离异后，妈妈曾经带她去江南躲了半年，被她爸爸找回来后就不许她妈妈带她走。但是她奶奶说过，帮她爸爸把她找回来，就是为了让她爸爸旁边有个伴，不至于她爸爸回家的时候连一个说话的人都没有而太孤单。我真觉得太生气了，把孩子当什么了？我什么话都没说，打了一盆水，用自己的小毛巾给她擦洗脸，拿起梳子，让她慢慢梳头。边梳头，边问她早上吃了什么，怎么在家里不梳头啊。她开始先是低着头，后来，我感觉到她的身子慢慢颤抖着，有泪水顺着她的脸颊慢慢滑落。声音哽咽着说：“以前每天都是妈妈给我梳头的，现在妈妈走了，我想妈妈了，想妈妈回家给我梳头。”我听了心里一阵酸楚，原来孩子是想妈妈了，天下哪个孩子不要妈妈啊？这么思念着妈妈，怎么有心思专心去读书呢？我紧紧地搂住她的肩膀，跟她轻轻地说：“女孩子是要讲究卫生，注意自己的形象的，妈妈有事情去外地了，等她回家了也不想看到你现在这样啊是不是？每天你都要把自己收拾得干干净净的，要是哪天你想妈妈了，就来找老师，老师也像妈妈那样给你梳头好吗？”王**听了把小脑袋靠在我的怀里，用力地点点头说：“老师，我听你的话！”
找到了问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访，去和她爸爸好好聊聊。到王**家中，家里只有她和她的父亲两人人在家。一开门，她就惊呼起来：“老师，你怎么来了？”我说：“我来看看你啊.”她连忙把我让进了房间。可是家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱和我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说语文。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上单亲家庭，爸爸工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。我告诉他，孩子想妈妈，最好能跟妈妈多联系联系，让妈妈也参与到孩子的教育中来。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，让孩子和妈妈经常通通电话，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。
这次之后，我明显感觉到王**对我的依赖和信任，学习上认真了不少，作业虽然错误比较多，但是交上来的次数明显多了起来。在班级里，我动员大家都和她交朋友，帮助她。慢慢地，她变活泼了，愿意和同学一起玩了，不懂得问题也敢于来问老师了。一天，她还兴高采烈地跑来对我说：“老师，我妈妈要回来看我了，她打电话问我学习可进步了，要是学习进步了她就回家来看我！”我真替她高兴。
征文要求
1故事内容可以是自己的创业梦想、自己亲身的创业经历，也可以是身边的创业梦想、创业故事。
2注重创业故事的生动性、创新性和传播性。
3字数1000字左右。
评选方式
1征集期间将投稿的故事发表在《创富指南》“创业者之窗”专栏。截止时间为2010年12月31日。
22011年1月公布由《创富指南》杂志评选委员会选出的十佳创业故事。获奖名单将在2011年1月《创富指南》杂志中刊登。
奖励办法
1由《创富指南》颁发荣誉证书，并赠送一年《创富指南》杂志。
2部分优秀创业者，免费吸收为创业无忧俱乐部会员。
来稿请寄：
地址：430071武汉市武昌武珞路558号C座合丰财富时代310室《创富指南》杂志编辑部
或发送至邮箱cfzn2004@126.com
联系电话：027-87738507
我的未来不是梦
主人公：余先生
创业项目：创业投资策划服务工作室
我是很喜欢自主创业的人，也是个善于做计划的人，在创业的时候任何事儿都是遇上了才想办法解决，也许是运气还算好，许多年来一直没有遇到因缺少计划而麻烦不断的事。就那么车到山前、顺水推舟地我长到了21岁。
21岁。作为一个刚毕业的学生，太单纯了，作为一个刚进入社会创业的商人，太困难了。
书上说，毕业的学生也可以从零开始起点创业了，要想创造成功的事业，就要付出一切的代价。看着刚走向社会寻找适合自己的工作，心中也莫名地掠过一丝隐忧：明天，也许就是明天，第一道阳光照耀我的眼角，我的希望来了。离成功不远了，因为阳光给了我充满成功的自信!再没有成功事业的我，今后还需要生活和工作呀!21岁，也许真的是学生和商人成功创业的开始，好几个曾经想和我一起创业，但是一直在寻找一个创业的机会和项目。大家对创业似乎一下子变得实际，变得渴望成熟。
我也有些恐慌：21岁，可以发挥创业的智慧，施展我多年成就创业经验的才华，但我并没有做好成年创业的准备。我依然是个孩子，最长远的计划是努力工作，自主创业。我想自己做个创业工作室，有一个属于自己的发展的空间，哪怕那个时候我只有一元钱，一口气，我想我都会坚持到最后，现在我想我该拥有自己的投资项目，哪怕只是做投资服务、做企业策划、做市场销售、做服务员，我都会去接受眼前的一切。在创业最初，事实上，我没有存款，那时我是一个消费者还没有创造财富的机会，因为社会对于每个人都很残酷，机会是需要人去创造的。没有人会给你提供任何机会，人生的路线始终要靠自己去走完，除了你自己没有任何一个人能帮助你。
钱是挣出来的，体验了消费的愉悦才有动力赚钱嘛。我一直那么认为。
曾经我认为钱很容易挣，现在想起来太难太难了，如果想找一个自己施展才华的空间，那还需要很努力，努力，再努力呀!我应该是个成年人了，应该为自己的事业而努力。
用了整整一个晚上，我在纸上写着自己在未来的一段时间里要实现的愿望，并把它整理成我的三个五年计划。
一、第一个五年计划。实施年龄：21～26段。
1有一个创意性的创业工作室。
2找一个爱我的人和我爱的人。
3买一块地做自己喜欢的别墅。
4考国际职业经理、培训师和高级策划师资格证书。
二、第二个五年计划，实施年龄：26～31段。
1成立自己的公司。
2写一本书。
3上美国哈佛商学院专修CEO。
三、第三个五年计划。实施年龄：31～36段。
1实现全球化创业。
2每年同家人一起出国游玩。
3培养一个出色的孩子。
他是一男老师，长得并不高，也不帅，还很黑，一副眼镜下大的出奇的眼睛，被他一瞪就会心生寒意，被吓得不知所措。一双大手能文能武，写的一手好钢笔字，又治得了班里的调皮的学生。个子不高，嗓门却是不小，一人之声盖过全班轰响，你想想他声音多大?四十多岁的年纪还在班干部面前卖萌：“我这么帅的人上哪都是闪光点!”既能凭一人之力压制全班同学，又能在私下里与同学打成一片，这就是我的班主任，老侯!
他的气势无与伦比。就在我们班还不是老侯做班主任时，真是乱的不行，以前的那个班主任就把老侯找了来了，“来!闭嘴!”声如洪钟，然后出现了一个长得很严厉的男老师，就是老侯本人，“你们这伙小死孩子……”一连把我们班种种劣迹抖擞出来，一直骂了三十分钟，全班同学没有发出一点杂声。安静的出奇!这就是我与老侯第一次见面时的情景。而老侯做了我们的班主任后，班内秩序竟然没有再乱过!
如此这般“五大三粗”之人，也会与我们打成一片。记得有一次小组长竞选时，我就荣幸的当选了，几个组长被叫了去挑组员。我们几个小组长去办公室后，发现他的桌布下面压着一张全体教师的合照，几个组长一起找了半天，找到了一本正经的坐着的老侯，然后对老侯开玩笑说：“老侯您穿西装还挺帅的!”老侯一本正经的将计就计，一连说出“那是，像我这么帅的人穿什么都帅”、“像我这么帅的人上哪找去。”之类的`令人忍俊不禁的话。
其实这个老侯，他既有可爱的一面，也有认真负责的一面。老侯讲课一般都是扯着大嗓门喊。记得有一次上课讲重点，也不知道是知识点太复杂，还是同学们天生驽钝，讲了一遍，都不明白，老侯倒过来又讲了一遍，噢，原来是这样，明白了。但是还是有几个可能没大听清楚，老侯虽然是一副恨铁不成钢的表情，但还是又认真的原搬的讲了一遍，“这个，与这个反应，生成……”喊的时间太长了，嗓音有些沙哑。噢，行了，都明白了。“当当当……”“下课!”声音已经非常沙哑。就这一瞬间，他那一米七的个子变成一个高大的身影，从我心目中一下子树立起来。
随着课堂改革的不断深入，学习的脚步从未停歇。其中感受最深的是这样一句话“教师不是神，学生不是人，他只是一个孩子，一块需要教师精心雕琢的玉”。尤其是看到我们班级的新生冯浩然时，我的心境就少了几许狭隘，多了几分理解与宽容。
这学期，我任一年级班任。面对60张充满稚气的笑脸，我似乎又回到了孩童时代，但仅仅是短时期的愉悦，更多的是思考。现在的独生子女越来越活泼，以自我为中心，这都可以理解。只是我班有个孩子极其特殊，由于父母离异，从两岁时就由爷爷奶奶照顾，8岁入学了，看似正常却与同龄孩子有很大的差别。新生第一课我带领学生参观校园，学生按照大小个站好排正准备出发，他却因为没有站到认识的同学身后而拉着楼梯栏杆在地上打滚；还有平时上课时，想上厕所，自己就会直接打开班级后面的门，偷偷溜走；看到同学有好看的学具就抢。诸如此类的举动不止一二，令我十分头疼。
上周的一天晚上，这个孩子胃肠感冒，上吐下泻。第二天早上到班级时，我看着就有些不对劲。第一节课，我正满怀激情的和同学生们上课，只听后座的一女生叫道：“老师，冯浩然又坐地上了”。我当时真的很生气，待学生做练习时，我走到他桌旁，看到他额头全是汗，我轻轻地把他抱在怀里。贴贴脑门，不发烧，孩子无力的看着我，我早忘了要发火的事，给同学们做了一个别出声的手势，全班都安静了。后来我联系家长，带孩子
去了医院。
All the things in the day emerged from brain, cold sweat ran at the face.
This very morning, a band of wild and rude young fellows intercepted1) him when he was on the way to school. This little boy is called Skyler, who is a typical student. They snatched2) his school-bag and warned him not to inform anyone else....
Skyler was surrounded by the night; he did not want to do anything. In a while, he recalled his parents, who were in heaven. He also couldn't understand why he tried hard but everyone always bullied3) him. What should he do?
Since that day, Skyler didn't study hard any longer, he played all day long.
One day, after school, when he passed a road, a woman's shadow plugged into his eyes. It was obvious that the baby was crying and the woman was coaxing4) her little kid in that casement. She shook her arms in order that the baby would stop crying and start to smile. What a charming view! As a result, Skyler remembered something in his childhood: the children climbed and gamboled5) at the tree. Suddenly, the brunch snapped, he fell down and cried, "Help! Help!" His father and mother came; they carried him in the arms and went back to their house. It wasn't serious about his injury. However, this child pleaded with his parents for buying the snacks. If not, he would not stop crying. Ultimately, he obtained lots of food...Two tears of regret burst out of his eyes. He became aware that the lost time would never be found again; everyone should cherish time.
Later, Skyler tried his best to study. He often waited to see that shadow in casement when he was sad or worried. While the shadow floats in his mind, he confirms his belief that: all people should take charge of their own destinies throughout their lives.
This piece is touching, thoughtful, and moving, but some mistakes throughout the writing made it difficult to understand at first.
Clarity
表意明确
The first sentence of the piece, "All the things in the day emerged from brain, cold sweat ran at the face," is very unclear. This is a run-on sentence6). As a reader, I don't know whose face you are writing about and whose brain you are referring to.
(文章的首句，作者的本意可能是想要模仿电影中的特写镜头，“所有的事情涌上心头，冷汗不禁流下脸颊”。但这句话结构不完整，表意也不明确，会给读者造成困惑。而且这个句子还犯了“连写句”的错误：两个分句的主语不相同，是两个独立的句子，不能仅用逗号来连接，需用连接词。)
Ideas/Content
寓意与内容
This piece had some very meaningful insights, like Skyler's realization that lost time would never be found again. However, we should try to use a technique called "Show, not Tell" when we are writing stories. Instead of saying "Bob was sad," you could show that Bob was sad by describing a scene of him crying. In this piece, the author used a lot of "telling."
(这篇文章的出彩之处在于主人公Skyler的思想觉悟和转变。但是在表现这一过程时，作者运用了大量十分直白的叙述，忽略了一条非常重要的写作准则：“Show, not tell ”。建议同学们在写作时，多运用描述性的语言来表现故事的场景或者是主人公的心理活动和变化等，尽量避免平淡的直接叙述。)
Tenses
时态
One of the major problems in this story is that tenses are inconsistent throughout the piece. For example, the sentence, "All the things in the day emerged from brain, cold sweat ran at the face," is in the past tense. Words like "emerged" and "ran" are in the past tense. But then tenses started growing inconsistent when the first paragraph began with the sentence "This very morning," which indicates present tense. The tense switched back to past tense—"a band of wild and rude young fellows intercepted him when he was on the way to school," and then to present tense—"This little boy is called Skyler, who is a typical student." Switching back and forth between two tenses makes your writing hard to understand and confusing to readers. To improve, choose one tense—either past or present—and then make changes accordingly.
(本文最大的问题之一便是时态混乱，仅在开篇的第一、二段就出现了两种不同的时态：一般过去时和一般现在时，这会令读者对故事发生的时间产生疑惑，有碍理解。作者需将全文的时态统一，建议选用一般过去时来讲述已经发生的故事。)
Word Spelling/Choice
单词的拼写及选用
There was a lot of excellent word choice in this piece—the author used words like "gamboled" and "casement." However, there was one mistake—the author wrote, "Suddenly, the brunch snapped, he fell down" at one point in the story. Since "brunch" is a large mid-morning meal that combines breakfast and lunch, the author should replace "brunch" with "branch."
(从文章中可以推测，本文作者的词汇量十分丰富，写作时选用了大量精彩又不失准确的单词和词组，为文章增色不少。但遗憾的是，文中还是出现了拼写错误：brunch是breakfast和lunch的合成词，表示“早午餐”，而文中应使用的词是branch，意思是“树枝”。可见，单词的拼写错误往往会影响意思的正确传达，同学们在写作中一定要多加注意。)
Grammar
语法
In one passage, the author wrote, "Suddenly, the brunch snapped, he fell down and cried, 'Help! Help!' The author incorrectly used a comma between the word "snapped" and the phrase "he fell down." By using a comma, the author turned the passage into a run-on sentence. Ways to fix this error are either dividing the passage into two separate sentences (Suddenly, the branch snapped. He fell down...), or replacing the comma with the word "and" (Suddenly, the branch snapped and he fell down...).
(同文章的首句所犯的语法错误一样，这句话也是一个“连写句”。)
Vocabulary
1.intercept [7IntE5sept] vt. 拦截；截住
2.snatch [snAtF] vt. 夺；夺走，夺得
3.bully [5bulI] vt. 威吓，胁迫；欺侮
4.coax [kEuks] vt. 劝诱；哄
5.gambol [5^AmbEl] vi. 蹦跳；嬉戏
清廉，指清白廉洁。“廉”被封建士大夫奉为立身处事的根本。流传至今的许多清正廉洁的故事，不禁令人肃然起敬，由衷地称赞这些清正廉洁之士。下面是小编整理的清廉家风故事征文，欢迎参考!清廉家风故事征文一
在中国，很多人家中都有家训家风，当然了，我家也不例外。但我家家训就只有一句话：百善孝为先，百孝顺为先。
从小，父母就教我要孝顺，要懂得尊老爱幼，在这同时他们自己也在用实际行动给我做榜样：
有一回，我家因为入保险起了一点小小的争执。大家的意见也都不同。就在这时，爸爸决定听爷爷奶奶的。为什么呢?用爸爸的话来说，这就是百孝顺为先，意思就是要适当的顺着老人，让他们顺心。如果没有顺，又哪来的孝呢? 爷爷奶奶年纪都大了，难免有时会有些小矛盾，一遇到这样的情况，爸爸妈妈总是耐心的劝说，从不顶撞爷爷奶奶。尽管他们有时说的很没有道理，爸爸妈妈也丝毫没有要责怪他们的意思。
爸爸妈妈常说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”意思就是说父母呼唤，要赶快答应;父母有命令，应赶快去做。
记得有一年冬天，爸爸正忙着修暖气，忽然来了一个电话，爸爸接完之后就急匆匆的出去了。我心想：“还有什么事比修暖气还重要呢?”爸爸一回来，我就问他：“爸，你刚才干嘛去啦?”“去你奶奶家了，你奶奶的收音机坏了，我帮忙修了一下。”我当时很是不解，奶奶的收音机难道比修暖气还重要吗?要知道，冬天没暖气妹妹会很冷的。后来妈妈告诉了我“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”这句话，我才恍然大悟。
《弟子规》里也曾说到：“亲所好，力为具。”说的就是家人喜爱的东西，要尽力为他们争取。说到这，我就想起了我的堂弟――壮壮，他9岁。那天，他和奶奶去赶集，奶奶看上了一条毛衣，90块，奶奶说太贵了，没舍得买。于是壮壮把每月35元的零花钱攒了下来，再加上家人偶尔给他几元。不出两个月，就攒了90多块钱。他把90元交给奶奶，为奶奶买下了那条心仪已久的毛衣。这不就应了那句话吗――亲所好，力为具。“百善孝为先，百孝顺为先。”是我家家训，同时我也将“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒;亲所好，力为具。”视为我的家训。从今天开始，我一定把这几句话牢牢记住。从现在开始，做一个孝敬父母、懂得感恩的人。
这就是我家家风，它在我心中是最棒的。我一定把它告诉我的同学们，让我们大家一起做新时期的优秀少年!专家点评: 这篇文章，小作者由“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”这句话，悟出了“家风”的涵义，点明了我家的家风是“百善孝为先，百孝顺为先”。文章语言清新活泼，结构独特合理。
清廉家风故事征文二
打开历史的橱窗，凝望每个熠熠生辉的家族故事背后，总有一种给予人力量与导向的袅袅之音，拂去时光灰尘，那些流淌在国人骨髓中的血液似乎总有一种馥香为之而传承――家风――凝聚中国传统文化与家庭教育理念的信仰，无论时光嫣然，身影未曾走远……
方土息作的农耕经济让这片国土的人们从一开始就具有浓厚的氏族、家族观念，宗法传统让这一观念打上了特色的烙印，为之而传承是每个家族特色的气质，也是其生存的命脉。《尚书》有云：“日宣三德，夙夜浚明有家”，除却所居之所，所居之人，家立不腐的就是这种浚明之气。春秋伊始，子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”，谆谆告诫，居家之要，《大学》有云：“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家，”立世所需，传统始成;秦汉接踵，《礼记》示人，为家风标注礼仪规范;魏晋而至，皇皇大著，蔚为壮观，班昭《女诫》，与人风骨，潘岳之文采，始述家风;陆机之辞赋，先陈世德。隋唐盛世，《颜氏家训》千古流芳;宋元传承，伯庐之作《治家格言》更是精辟之刊;晚清之世，更有伯涵家书，醍醐灌顶……
缓缓转动时光轮轴，我们在形式迥异的家风之中，似乎总能领略到这样的精髓;宽厚待人;勤俭持家;诗书传家;明事知礼;忠君爱国……字眼的背后是一个个家族生活方式、生活态度、文化氛围、理念、价值观和人生观的凝结，贯穿整个家族辉煌的始终，君不见，袁家四世三公何以立于乱世;嵇康绝音，狱中告子脱软骨之俗;包公清廉，举族恪守为人敬仰;岳母刺字，岳家忠魂长存，伯涵言勤，曾氏历久不衰……这些于历史岁月中沉淀下来的优秀传统在见证每个家族辉煌的同时，也极大的推动了社会风气的净化，成为所处时代道德典范…… 家风纯正，齐家者治国有方，政风肃然，民风淳厚，国风自当正大光明…… 当我们将家风与传统联系之时，我们似乎应该多一种思考，是否传统之中存在些许与时代精神不符的甚至相悖的残留，重男轻女，忠君奴性，封建纲常……这些早已被时代抛弃的残渣，我们应该秉着扬弃的态度审视家风，取其精华，弃其糟粕……这种扬弃的态度在现代社会则尤为明显，当传统家风遭遇现代文明之时，首先修葺的，应是那些与法不容的部分，将家风之精华化为德育，与法相辅，则社会之精神文明建设多一种有利向导。在社会主义精神文明建设蓬勃开展之今天，家风应有变通之灵性，与法相辅之时，与学校教育相得益彰，成为青年人生信仰之灵源，诸如忠君化为爱国爱党，诗书扩为学艺……
当祠堂成为古迹，家训披上尘土，庞大的家族身影渐渐模糊，每个城市的三口之家成几何增长，我们对待那随历史传承下来的家族气质，似乎不必装潢牌匾择高处以示人，也无需故作缅怀之状，但门境不n，不明古义，何以华夏子孙自居?每一个家庭兴旺鸿达，才会有力推动中国梦的实现，当你唏嘘 “富不过三代，穷不过三世”冥冥怪圈时，就应该铭记一条准则，家，从来不只是人与房子的结合，岁月的辗转之中，总有一种信念与理想不曾离去……
夙夜浚明有家，日严祗敬六德，亮采有邦，莫让家风走远……
专家点评: 这篇议论文“浚明有家，亮采有邦――莫让家风走远”，立意鲜明，观点明确，说理充分透彻，引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力。论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
清廉家风故事征文三
社会是由家庭所组成的，社会以及国家的心就是家庭。社会的安宁，国家的兴盛，均有赖于家庭所产生的影响。而家风则是一个家庭的主旋律，社会学家将其称为“家庭文化”，心理学家则称之为“精神风貌”，其内容是指一个家庭的所有成员共有的生活习惯、思维方式及言行表现的总和，也是家庭成员品格、文化素养、道德情操、人际关系的具体体现。
话说“家风好，则人心正，父母慈，儿女孝，婆媳睦，妯娌和，子孙贤;家风不好，则父母恶，子不肖，孽孙生”。大凡出人才的家庭必有好的家风。孟母为保家风纯正三择其邻，又断机杼，使游手好闲、不思进取的孟子刻苦攻读，成为我国历史上有名的思想大家。位列三公的曾国藩对子女要求严格，不允许高人一等，提倡节俭持家，使其子女都成为国家有用的人才。
美国的爱德华和珠克两个家庭，家风传至八代。爱德华是博学多才的哲学家，勤奋好学，为人严谨，为子女树立了良好的风范。他的子孙中有13位当过大学校长，100多位教授，80多位文学家，60多位是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当过议员。而珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生玩世不恭，浑浑噩噩，无所事事。他的子孙有300多人当过乞丐和流浪者，400多人酗酒致残或夭亡，60多人犯过诈骗和盗窃罪，7个人是杀人犯，总之没有一个是有出息的。两个家庭的家风在潜移默化中影响着后代，父传子，子传孙，子子孙孙世世代代相濡染，相延续，在社会的大舞台上向两极发展着。
家风的好坏无关家庭贫富，亦无关父母文化程度，所关涉的乃是父母的德行素养。一个知识分子，可能在教育孩子方面差强人意;一对文盲父母，却可能培育出良善品德的孩子。著名作家老舍先生曾经这样写道：“从私塾到小学，到中学，我经历了起码有几十位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是，我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”在一些学校育人一课缺失的时候，常常是父母给孩子补齐了这一课。
上世纪70年代，呼秀珍和丈夫的工资不到40元，家庭生活很是拮据。她的两个女儿，就出生在这个年代。家里的住房拥挤不堪，粗茶淡饭，然而，她绝不让孩子从小学会虚荣和浪费。在女儿郭巧和郭灵的童年记忆里，家庭生活比较简单、随便、俭朴，从小到大，妈妈没给她们织过一件毛衣，没给她们买过一个玩具，甚至没给她们做过几顿热乎乎的早饭。母亲这样简单的生活作风和敬业精神，让她和妹妹养成了许多良好的习惯：不论学习还是做事，都能坐得住、不浮躁;对生活的要求也不高。相反母亲勤于工作的身影对她们的一生产生了强大的影响。
家风清则社风清，家风浊则社风浊。如果一个社会的多数家庭都拥有积极向上的家风，其家庭成员在家风的影响下都具有良好的个人操守和品行，整个社会的道德水平和社会风气也将在潜移默化中得到提升。我们每个人都应该教育家庭成员崇尚节俭，力戒奢侈，多与他人比修养、比勤俭，少与他人比阔气、比享受。这样，我们的社会、国家才能风清气正。
专家点评: 这篇议论文题目提出论题，开头提出论点“家风清则社风清，家风浊则社风浊”，正文部分运用道理论证、举例论证的方法，具体有力地进行论证，语言流畅，有较强的说服力。
清廉家风故事征文四
随着cctv新闻频道播出的“新春走基层之家风是什么”，我就对“家风”这个热门话题产生了极大的兴趣，促使我每天都要看央视新闻的有关报道。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，俗话也叫门风。我们这个中华民族有重视家风的传统，讲究道德，勤俭持家，看重亲情，严于教子。随着社会的发展，在新的条件下，继续发扬这个优良传统尤为重要。
古代人把家风总结为五常八德，五常：仁义礼智信;八德：忠孝仁爱信义和平。现代人的家风是什么，众说纷纭。勤俭节约、不铺张浪费，低调做人、为事清廉，孝顺和气、厚道诚实……在新闻频道，记者们采访了四川成都火锅店一位顾客说：“我们家有一个传统，这一碗饭，吃着只要剩一粒米，不行。”还采访了面摊老板说：“朴实一点，厚道一点，做人要实在一些，天上不会掉馅饼砸到我头上的。”说得很好很实在。
看到这里，我忍不住问爸爸：“我们家的家风是什么。”爸爸说：“我们家的家风是不要贪小便宜，要懂得谦让。借别人东西一定要还给别人，没有规矩不成方圆。”
