论文建立新型的师生关系

论文建立新型的师生关系（精选11篇）

论文建立新型的师生关系 篇1

思茅二小振兴校区

卢永珍

摘要：要真正让教育良性发展，要以人为本，以学生发展为本，张扬学生个性，全体教育工作者思想上要改变，而形成一种新型的师生关系就显得特别重要了。师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。因此，构建新型师生关系是每一位教育工作者的已任。以德育为首，做到五育并举。做到育人教书并重。我们教育工作者不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。

关键词： 师生 关系 方法

一、前言

新世纪知识经济初见端倪，个性发展的要求日益强烈。未来网络教学组织形式将是研究性教学为主, 加上个性化的集体教学，人们开始呼唤新型的师生关系。随着教育改革的深入，很多教师的思想观念发生变化，新型师生关系开始形成。但也必须看到，旧师生关系依然存在，且有它的顽固性，其主要表现为“一压、二包、三放弃”。因此，有必要在这里和大家一起探讨现代课堂教学中的新型师生关系，下面是本人几点拙浅的心得和体会。

二、怎样构建新型的师生关系

（一）、教师思想观念转变，是建立新型师生关系的突破口

1、学习教育理论，转变教育观念。本校时常组织全体教师深入学习现代教育理论，使之结合自身的工作，转变观念，加强自身修养，提高师德水平，认真改进教育方法，真正地尊重、信任学生。同时对学生也要敞开自己的内心世界，让学生理解教师的看法，这种谈话无 形中成为知心朋友之间的体己话，这就是所谓“润物细无声”之谓也。然而教师终究是教师，学生终究是学生，除了自我教育之外，还需有道德高尚、知识广博的长者的指引。因此，要重塑教师的形象，提高自身的道德素养，培养良好的人格素质，对学生严而有格，亲而不俗。

2、新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。由此就决定了教师在新型师生关系中的角色，不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。

(1)导师。教师应以人为本，以学生发展为本，既关心学生吸取知识，更注重丰富学生情感，健全学生的身心，完善学生的人格，教学生学会做人。教师应是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。应把学生当做学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。

(2)朋友。与学生交朋友，这是新型师生关系建立的一个标志。教师这个神圣庄严的词汇快要和“朋友”划上等号了。师生关系发展的趋势是合作的朋友。学生迫切要求架起与老师的友谊之桥。要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化；教师不仅能教书，而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并 善于与学生打交道的朋友，和学生有共同语言，互敞心扉，是学生决策的参谋者，是他们苦恼的倾听者，是学生依靠的良师益友。

(3)助手。教师应放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究、教学相长。帮助他们克服在人生道路上的沟沟坎坎，帮助他们战胜学习知识中的种种困难，相信他们、鼓励他们做自己能做的事，支持他们在实践中增长才干。老师要为学生服务，成为他们的合作者、支持者、助手。

(4)楷模。做学生的楷模，教师是学生踏进科学宝库的引路人，是传播文明，培育人才的人梯、铺路石。教师的一言一行都具有教育性，是学生最直观、最生动、最重要的师表。教师要不断加强师德修养，全面提高自己素质，以人格魅力潜移默化去影响、感召、激励学生成才。这是构建新型师生关系的重要内容。

(二)掌握学生心理发展趋势，多采用表扬和奖励，少一些批评和惩罚

教育理论上，主张多采用表扬和奖励，少采用批语和惩罚。这是对的，这对于小学生来说是完全符合他们的心理发展水平的。这不是提倡我们老师要对学生一味地进行表扬、摒弃批评，而是在学生学习的过程中，我们要以宽容平和的心态，多角度地给予鼓励，给予关爱，提高学生学习的主动性和自信心。我们的学生现在正处在思想尚未成熟、各种新颖的观点和思路都非常旺盛的黄金年龄阶段，学生的可爱之处在于他对身边事物的好奇，从而产生一些奇思妙想，很多学生的 3 兴趣都是从一些突发奇想的思维或他人不经意的一句话中培养出来的，如果能够加以合理、积极地引导，学生潜在的积极性思维就能被很好地调动，从而产生兴趣，甚至取得一系列为常人惊叹的成果。

（三）尊重与理解，是建立新型师生关系的前提

转换角色，让师生间多一些理解。理解是建立师生情感的核心，是积极行动的向导。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重，首先是尊重学生自尊心，这是学生心中最敏感的角落。因为自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。只有尊重，学生才感到师生平等。这是构建新型师生关系的前提。

理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。身为人师，教师首先要理解与尊重自己的教育对象，理解并尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，平等对待学生。同时学生也应该理解与尊重老师教育自己所花费的心血和所付出的劳动。师生双方只有相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。在教学过程中，教师要倾注自己的感情。还有什么力量能超过爱的魔力呢？“锅不热，饼不靠”是句俗语，说的是家长要爱子女的道理，老师又何尝不是如此呢。释放自己的爱心，发现每一个学生身上的可爱之处，真诚的关爱每一个学生，让学生在爱的阳光中生活学习，我们将会看到迷人的景象，得到爱的回报。我们要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。只有这样，才能充分的感染 学生，激发学生对老师的热爱和对知识热情，达到“亲其师信其道”的境界。我们无法想象一个对学生没有爱心的老师能获得尊重和爱戴，我们也无法想象一个对老师不爱甚至反感的学生能很好的遵守课堂秩序、学好老师所任教的课程。只要我们要最大限度地理解、宽容、善待学生，爱生如已，教生如子，待生如友，就能演绎出许多动人的故事。

（四）教师的素养，是建立新型师生关系的关键

在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。教师对待学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求、以身作则的品格等等，都会在学生及脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬，师生之间情感的交融、心灵距离的缩短，是良好师生关系的基础。

时代的发展要求教师必须要有广博的知识、儒雅的气质和良好的修养。既要洋溢着迷人的才情，又要闪烁着人格的魅力。教师只有不断更新自己的知识结构，提高自己的学识修养，才有足够的资本吸引学生，才能受到学生的喜爱。老师要获得学生发自内心的尊重，并非靠威严的面孔、靠教师这一特定的身份，靠的应该是丰赡的学养，“言行可模可范者，人师也”。教师的职业是一种以精神振奋精神，以气质影响气质、以人格塑造人格的职业，优秀的教师应该是一部内容丰富深刻、文笔生动细腻、装帧精美的好书。所以，教师必须不断学习，不断充实自己，不仅使自己拥有一桶水，更要努力让自己成为一条常 流常新的小溪。那么，喜之爱之观之聆之掬之饮之者必众。

（五）教书育人培养学生的求知欲，是建立新型师生关系的途径

教书育人是现代教育价值观在教师工作中的体现，是形成良好的师生关系的基本途径。任何一门课程的教师在教学时，既要向学生传授知识、方法等，又要引导学生学会如何做人，实现社会化，促进学生在自然属性和社会属性两个方面都得到发展。教学相长，教师要做到教书育人，就要全面提高自己的素质，会有助于提高在学生心目中的地位。同时，学生个性得到了全面发展，又会从内心感激自己的老师的，这就容易形成正确的师生关系。

在教书育人的同时着力培养学生的学习兴趣和求知欲，只有当学生对一门学科产生浓厚兴趣时，师生情感才会交融、配合才会默契，这样就能很好地实施教育了。兴趣和求知欲是获得知识、发展智力的动力，是发明创造的源泉，是一切人成长的起点。爱默生说，兴趣是最好的老师。孔子也曾说过，“爱之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果学生对老师所授课程产生了兴趣，那他不仅可以比较轻松的学好这门课程，他还会对授课老师产生由衷的喜爱。老师也是从学生时代走过来的，应该知道，我们曾经是那么喜欢甚至崇拜那些把课上得生动活泼的老师，我们曾经为那些既有趣味性又有知识性的课堂而陶醉，我们曾经还刻意地去模仿老师的一举一动。可以说，一个教师赢得学生喜爱与尊重的主要场所在课堂，失去学生喜爱与尊重也常常在课堂。所以，要建立良好的师生关系教师当下大气力于课堂，于课堂教学的改革。改革的关键是培养学生学习兴趣和求知欲，追求师 生互动。教学是一门艺术，艺术的生命就在于创新，教育的改革是永无止境的。当今，探究性学习方式已经走进课堂，将生活体验和感受与课堂学习相融合，课堂上倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。培养学生学习兴趣和求知欲，这是建立新型师生关系的途径。

（六）改进评价机制，塑造学生健康人格，是建立新型师生关系的手段

“教学评价是提高教学质量的重要手段，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，完善教学管理，推动学科课程的建设与发展。”在实际教学中，我一改以往的期末对学生的单一评价，尝试采用在本班学生范围内自评加互评的方式，简洁客观地评价自己近阶段学习或教学中的得与失，存在的问题，最后互相提出改进意见，这样一来，营造了一种和谐、团结、向上的评价气氛，用积极的态度提高了教学效率，实践证明这种评价机制可操作性强，时间上灵活机动，可在学期的任一阶段学习中进行，它对生生间的沟通起到积极的作用，对学生的健康人格的培养，对提高教学效率有着积极的作用，这是新课标中提到的综合评价方式中的一种，从学生的身心发展来看，这一评价机制是科学有效的，它让学生学会了自我批评，学会了听取意见，学会了承受不同的声音，学会了自我完善，学会了客观公正的评价自己与他人，学会了理解他人，学会了善待他人，它无形中促进了学生的各方面发展。综合评价机制是科学、灵活的，我们教师要善于把握，根据需要和可能灵活运用。

评价不是为了排队，而是为了促进发展。多一把衡量的尺子，就 会多出一批好学生。适当的表扬、奖励或批评、惩罚也是师生情感建立的重要手段。一般来说，学生都希望教师尊重他们、肯定他们成绩和进步。一个教师在课堂上表扬或批评某个学生时，不仅会激起这个同学的情绪反应，也会引起其他同学对教师或亲或疏的情感。教师要慎用批评，善于表扬——真诚的不做作的表扬。西谚说，温暖的阳光会比寒冷的狂风更容易让人脱去外衣。据说美国的教师在课堂上评价学生时从不用“不”字，总是给予热情洋溢的赞许，我们教师应该从中受到启发。可以说，赞许的情感体验会比世上一切的批评更有利于学生的成人成才。

三、结束语

总而言之，教书育人是一项复杂、细致、系统的工程，采用什么工作方法要针对学生的实际情况而定，因学生存在着个体差异，教书育人有法而无定法，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意积累和交流经验，工作起来就能得心应手。我们不愁没有提不高的教育教学质量。实践告诉我们，新型师生关系的建立，会使我们体会到教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为教师，我们责无旁贷，应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为他们塑造一个全新而更具吸引力的课堂！

参考文献

【1】《中小学教师素质及其评价》朱益明、秦卫东、张俐蓉

广西教育出版社

2000年4月

【2】《素质教育呼唤新型的师生关系》 吴敏、夏惠贤

（《上海教育》2000年9月）

【3】《课堂教学生命活力的焕发》谢利民（《课程·教材·教法》2001年7月）

论文建立新型的师生关系 篇2

一、中国古代师生关系回顾

我国古代就有尊师爱生的传统。荀子曾把“尊师重傅”提高到国家兴衰的角度来认识：“国将兴，必贵师而重傅;……国将衰，必贱师而轻傅。”[1]大略他提出老师必须具备四个条件：(一)要有尊严，使人敬服;(二)要有崇高的威信和丰富的教学经验;(三)需具备有条理有系统地传授知识的能力而且不违犯师说;(四)了解精微的理论而且能够解说清楚。“严师而惮，可以为师;耆艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师”。[1]

中国古代教育家特别提倡建立良好的师生关系，如孔子就强调教师要热爱学生，关心学生的品德和学业的增进，并且关心学生的生活和健康状况。宋代胡瑗一方面强调“严师弟子之礼”，另一方面提倡师生之间感情深厚，关系融洽。他平日视诸生如子弟，诸生也敬他如父兄。可以说，传统的师生关系，是以师生间的深厚感情为基础，重视思想引导和人格陶冶，其目的是要达到学说或学派的薪火相传。

在传统的师生关系中，教师的职业主要是“传道、授业、解惑”，教师是“道”的代表，“礼”的化身，对学生来说，更多的体现是一种权威，在教学活动中，教师是主导者。

二、中国近代师生关系状况

晚清以来，随着新式教育的兴起，传统的师生关系在新形势下面临着挑战，出现了新变化，掀起了不少风潮。其中既有爱国思想的激荡，又有新旧两种教育理念在师生中的交锋。

如在福建大学堂退学风潮中，学生就攻击该学堂为“福建学界之最黑暗者……其教育之方针，在使学生无粘合之性，而益以摧折其志气，使之英锐潜消，易服从其肘腋之下”。教师不能以平等的态度对待学生，“临之以狱吏之尊，畜之以奴隶之礼，恫喝凌侮之状，无所不至”。[2]

而在教师方面，也对当时的师生关系感到不能令人满意。

教学方面，对书院教育的缅怀，对新式教育的不适应。柳诒徵在《自由教学法》里指出，大学教育以时间及科目为限，使学者的讲授受到限制。“限以时间，制以科目，裁以单位，囿以一学期或一学年。吾有心得，或片语可罄，或二三小时不能毕，乃皆限之以五十分钟。不足者强益以巵言，未罄者或期以异日，此已大不自由矣”。[3]而且认为由于不注重学生的兴趣，造成耗时和失效的结果。“所不愿学者，或强迫而聒之，兴会未至，必振襟危坐而听。问难未终，则联襼闻钟而去。算草甫演，继之以国文，化学才试，扰之以音乐，时间之支配，学分之填凑，非功令所限，即课表所拘。学生习焉，固不以为非，第熟思之，则耗时与失效。均所不免矣”。[3]

对当时的师生关系，柳诒徵认为形同路人，谈何受益?“学校兴而师生义废。教授与诸生，精神不相通贯，意念不相融洽。其上下讲台，如途之人相遇而已”。学问之事，关键在自得，自己体悟出的东西，亦难以授人。但老师可以本于其体悟的思想，“随机引发弟子，使之有以自得”。[3]师生只有情感融洽才有可能发生共鸣，促进学术的进步。“师于弟子，必精神、意念相融通，而后有引发之可能。若夫神不相属，意不相注，则如两石相击，欲其引发智虑，而悟入理道，天下宁有是事耶?故弟子必亲师而后可为学”。[3]

对于师生关系间的不和谐，蔡元培也深有感受，他说：“自科举废，学堂兴，师弟之间之感情，遂一落千丈。其故由于两方，教者除上堂演讲外，不复注意被教者之进步受益与否，被教者遂亦不发生感情与教者接洽。至使学术之接受，同于商铺之买卖，实为不良之现象。”[4]

三、当代大学师生关系所面临的新问题

对于当代大学师生关系，从多次发生的激烈事件来看，不容乐观，有弑师的，有蔑视教师权威致使课堂秩序大乱的，当然，普遍存在的还是教师对学生品德成长的大量忽略，以及学生对教师的知识和品德权威的无视与漠然，尽管我们还不能说这些并不能代表当前大学师生关系的全部。

有研究者对上海对外贸易学院学生处进行了问卷调查，该院大多数学生认为现在师生关系总体和谐，其中认为“非常和谐”的占15%，“比较和谐”的占47%，“基本正常”的占33%。但也有5%的学生认为现在师生关系不够和谐甚至是非常糟糕。同时，6%的教师认为目前高校师生关系十分和谐;45%的教师认为比较和谐;34%的教师认为基本正常，大部分教师对现在师生关系的状况基本上持比较乐观的看法，但不容忽视的是有12%的教师认为不够和谐，更有1%的教师认为当前师生关系非常糟糕。他们对当前的师生关系提出四点判断：1.师生关系总体协调与局部失衡;2.学生学习的主动性没有充分发挥;3.教育内容的全面性没有体现;4.尊师重教的优良传统没有充分发挥。[5]尽管他们调查和揭示的是上海一个高校的情况，但从揭示的问题来看，在目前中国高校中具有普遍性。

我们深知，师生关系与教育教学相关，但它的冷暖阴晴却受多重因素的制约，受到社会文化、政治、道德的多重影响。在异彩纷呈的社会大环境下，多种经济成分并存，多元思想充斥，入学意图的多样化，社会及学生对大学生活及大学教师的期待与认同间的反差，都会影响到大学校园的师生关系。

四、建立大学新型师生关系的几点设想

要构建大学新型师生关系，不外乎要从师和生两方面入手。

从教师来看，如何在高校建立一种良性的运行机制，从制度上保障教师能够全身心地投入到教书育人的工作中来，应该比较关键。

自从洪堡提出“大学不仅仅是一个教育机构，更应该是一个研究中心”，并以此原则创立柏林大学标志着现代大学制度的诞生以来，大学一直承担着教学与科研双重使命，然而，在大学的实践运行中，教学与科研的关系问题却时常成为大学内部的突出矛盾。哈佛大学校长陆登廷在1999年首届中美大学校长论坛上提醒说：“大学在实现其使命时可能出现‘诺贝尔奖综合症’，即像角逐诺贝尔奖那样以科研为重、以获奖为宗旨，从而忽视教学的现象。”这种现象，在国内许多高校中都存在，因为将大学的宗旨定位在“获奖”上，定位在争名次上，所以就出现了“以科研为重”、“忽视教学”的现象。

当今时代，科学发展突飞猛进，新知识、新观念层出不穷，可以说，没有科研的支撑，就不可能有高水平的教育教学质量。但是以“获奖”、争名次的科研活动，已经逐渐变味，激发了一些学校和教师为追逐名利而弄虚作假的行为。一些教师为了名利而不顾学术贞操、人格尊严，甚至不顾最起码的道德底线，丧失诚信的人性良知，谈何“学高为师，身正为范”。

从我国目前盛行的激励机制，以及相应的政策制度安排来看，“量化”评价体系某种程度上破坏了师生关系的和谐。诚如一位学者所分析的那样：“由于教学工作的业绩既非近期可见，又不好作‘量化’考核，因此，不管有多少条款强调教学工作的中心地位，最终‘上档次’、‘硬指标’还在科研：课题与‘成果’的级别与数量，论文与著作的篇数、刊名与出版社……教学工作做得再好，实惠只能是落实到学生，而科研实惠才落实到自己，倾心教学者除惠及学生外，教师本人无多少实惠可得;而有科研‘成果’的教师，既有名又有利。”[6](P232-233)

因此说，要建立新型的大学师生关系，首先要在当前教师的考核体系中，将“以学生成才为本”作为重要内容，量化到实际指标中。

从学生方面而言，摆正位置，勤奋学习，尊重教师，也是建立良好的师生关系的关键。

大学的使命就是使年轻人变得更优秀，教会他们如何学习，如何创新。创新能力的培养，需要日积月累的知识储蓄，更需要远离功利、不受干扰和挤压、数年如一日的艰辛劳动。只有学生认同这样的宗旨和使命，他们才会把大学当作学会思考、探究真理的场所，他们才会在和教师的共同研讨和质疑中享受到思考带来的乐趣，提高思考的品位，[6](P120-121)与之相应的，一种新型的和谐的师生关系也会随之建立。学生的学习，要脱离功利心，有探求真理的兴趣和毅力。只有这样，才能冲破在功利主义环绕下的学生厌学情绪，并建立新型的师生关系。

最后，我们也应该认识到，由于大学毕竟不同于中小学，教师与学生有更多的接触机会。大学教学的特点，使大学教师与学生的接触并不频繁，因此，在大学构筑师生交流平台，加强师生交流，也不失为一种改善师生关系的好办法。

参考文献

[1]王先谦.荀子集解[M].北京:中华书局, 2007.

[2]桑兵.晚清学堂学生与社会变迁[M].北京:学林出版社, 1995:96.

[3]柳诒徵.自由教学法[J].学衡, VOL2, (75) .

[4]蔡元培.在北大哲学门学生欢送李煜瀛赴法会上的演说词. (1918年12月12日) [J].北京大学日刊, 1918.12.

[5]董伊金, 姚福生等.高校和谐师生关系的理念构建与实践探索[R].上海对外贸易学院2008年度党建思政研究课题《高校和谐师生关系的理念构建与实践探索》研究成果.

如何建立新型的师生关系 篇3

一、教师要从自身做起，加强自身修养，提高师德素养和教学能力

构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力。教师要有一口纯正、流利的英语，广博的知识，良好的形象，优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢你，他们会“爱屋及乌”喜欢你的课。其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说 Would you like to...（你想……）Do you want to have a try？ Would you please...？ 而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。再次，教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。教师要尊重学生，多关心爱护学生。对学生在课堂上的良好表现要毫不吝啬的用 very good， excellent， wonderful，You are clever. 等用语予以及时的肯定，让他们多一些成就感；不轻易对学生说“no”，以减少他们的挫败感；对他们的不良行为要多一些正面引导，少一些反面的挖苦讽刺。只有这样学生才会尊重、相信教师，把教师看成自己的朋友。

二、建立新型的师生关系，要重视学生的主体地位

新的教育观要求教师要转化角色，是学生学习的协作者、支持者，和学生共同探讨知识研究的过程，建立新型的互动合作关系。让每个学生都能够在英语教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从英语教学的指挥者转变为参与者，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

三、教学方法的改变，是建立和谐的师生关系的关键

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位英语工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。与学生实际不符的教学方法在教学中是失败的教学方法。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。比如我在教 UNIT 3 MAKE OUR WORLD MORE BEAUTIFUL 这一单元时，先让学生讨论总结保护环境的措施。以小组比赛的形式把知识点写在一张纸上，让学生列举到黑板上。在此基础上，教师再去核实句子的正确性，讲解保护环境的措施，对于中学生就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。同时，我们要教学中充分挖掘英语教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把英语课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验英语学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下英语学习的乐趣。

四、寓情于教，以情动人

“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中英语教师经常采用的教学方法之一。英语教学是教师教，学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥英语教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，中学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生英语知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕英语老师是因为英语老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的英语情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱英语、追求英语目标，全面健康发展的目的。

五、建立一种有利于学生全面发展的合理、公平的评价机制

英语教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，交际第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。不仅以分数来评价学生，还要从书写，口语等多角度来评价学生。英语本身是一种语言，要注重听、说、读、写的训练，考查学生综合运用语言的能力。因此，我们应从多角度、多方位来考察学生的学习掌握情况，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，有非常重要的意义。

论文建立新型的师生关系 篇4

会川中学理化组邬霞萍在以前的生物课堂教学中，教师和学生的地位是不平等的。教师是主动的，学生是被动的。教师教的内容枯燥，乏味，学生学得机械，呆板，无激情和创造力。而只有建立和谐、民主、平等、合作的新型师生关系，生物课堂教学取得成效才有重要保证。那么，如何在生物课堂教学中建立新型师生关系呢？

一、培养学生浓厚的学习兴趣

在生物教学中，建立新型的师生关系，需要培养学生浓厚的生物兴趣，我们要在教学中充分挖掘生物教学中的快乐元素。多组织学生去感受大自然，参与社会调查等，让学生在实践活动中感受生物的重要性，生物知识在生活中的用处，从而激发学生的欲望。如在探究影响鼠妇分布的环境因素这个活动之前，教师就可以带着学生亲近一次大自然，在环境中去寻找我们需要的鼠妇；再如，在学习绿色植物各个器官前两周，教师布置课外作业，发给每个学生几颗种子，让学生找个简易的花盆（几个矿泉水瓶子就可以了）播种，并要精心呵护让种子萌发成长，以便以后学习时观察。这样的活动几乎所有的学生都是非常愿意参与。这样，学生自然会对生物学产生浓厚的学习兴趣。

二、对学生要真正了解，让学生成为课堂的主人

只有真正了解学生的个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。在生物教学中，教师要因地制宜、因材施教，针对不同的学生制定不同的标准。教学大纲不能适应所有的学生，应让学生有选择的空间，去发挥和挖掘自己的潜能。知识最终要靠学生自己去掌握。比如可以建立合作交流讨论小组，讨论小组宜4至6人组成，同时需要兼顾互补因素，使不同智力水平、不同思想素质的学生处于同一组，便于开展互帮互学。把学生引入议境，及时有效的指导，以知为梯将学生导上论坛，同时严防优生垄断讨论，后进生“搭便车”的不良现象产生，使每个学生都得到在原有基础上的最好发展，将课堂真正的还给学生。

三、努力提高教师的综合素质，积极展现自身的人格魅力

首先，教师要为人师表，以对学生执著的爱，良好的职业道德品质和高雅的仪表风范来强烈感染学生，教师要适应新课改的发展，必须努力的学习技能，技巧，养成终身学习的意识及终身学习的习惯。其次，教师是教育教学活动的组织者和领导者，教师的讲解要简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默。因此，教师上课前要仔细认真地钻研教材，对每次课的重点、难点进行充分的研究，对教学方法、手段进行不断更新。从而激发学生学习的兴趣，激发求知欲，达到“教学共鸣”。

教师要得到学生的尊敬与喜爱，必须要有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，这是优化师生关系的有效策略。为此，教师要努力提高自身修养，增加知识储备，不断提高教学技能及教学水平，把自己培养成富有个性魅力的人，并努力为学生创造表现自我和完善自我的舞台。

四、灵活设计多种多样，生动活泼的教学方法

照本宣科，拖沓沉闷的“满堂灌”固然令学生兴味索然昏昏欲睡。教学

调查表明，把生物课列为喜爱的科目的学生只是少数，而多数学生则要求老师讲课要“生动些”。这就要求教师精心安排教学内容，灵活设计多种多样，生动活泼的教学方法。我是一名生物教师，在课堂上，我喜欢采用提问、分析、讨论、观察、启发、归纳、实验探究、师生对话、使用多媒体等多种形式。比如在讲授达尔文“自然选择学说”时，对长颈鹿的分析，要启发学生对“学说”的四部分内容逐一进行分析：“生存斗争”的含义是什么？ “自然”是不是指无机自然界？“选择”是不是主动的过程？谁是“适者”？等等。同时又要指导学生用讨论弄清它们之间的内在联系，了解其因果关系。在这些基础上引导学生归纳出“自然选择”的内容，这样学生内心总存在求知的欲望和成功的喜悦，教学效果显著。

五、提倡师生互动，形成平等协作的新型师生关系

要想创建一种轻松愉悦的学习氛围，教师首先必须要平等地和学生站在一起，这样才能给学生一个尽情发挥的空间，使学生在没有所谓权威的束缚和压制的情况下，畅所欲言，在“跃跃欲试”的热烈气氛中，激活学生创新的欲望。新课程提倡的是教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教学中师生关系平等，教师更多的应是指导与帮助。教师把学生看作是教学的能动存在，认为学生的学习动机来自其内部，强调以活动为中心，以学为主，实行民主教学。教学过程中学生往往通过自学、自练，创造性地完成教师提出的学习任务。

新颖的师生关系不仅克服了过去刻板式的管制学生的不良做法，还有利于激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性，发展学生良好的个性，使学生的身

心朝健康方向发展。在教学过程中师生相互评价，学生与学生之间相互评价，相互影响，在一种民主、平等、和谐的氛围中建立新型师生关系。

如何建立良好的师生关系 篇5

和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机职业需要上升为职责需要。实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。新型的师生关系没有固定的模式，但其重要意义却显而易见。那么如何建立良好的师生关系呢？

第一层次是：主动接近学生，努力做到“五勤”——勤招呼、勤观察、勤批语、勤交流、勤家访。

第二层次是：尊重理解关心学生。作为教师，应对学生诉说的小事感兴趣；善于用自己的经验，经常为他们排忧解难；对学生的缺点错误，不应轻率下定论；和言善语，不体罚学生，这是师生情感共鸣的层次。在学生的正当需要中，尊重、理解、关心是属于高层次的精神需要，只有满足这种需要，才能发挥“主体”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激励学生，达到培养提高的目的。

第三层次是：激励、期待，把爱洒向全体学生的心灵。教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待，利用心理学中的“皮格马利翁效应”，用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。一次偶然的机会，要求学生写出“我心目中的老师的形象”，从收上来的答卷看，学生最喜欢的教师前五个项目依次为：很幽默，常与学生讨论问题；很民主，不过分要求学生；教法新，有创造性；以身作则，言行一致；一视同仁，不偏心。这反映出学生对教育民主、师生关系有更强烈的追求。很多学生希望自己的老师“上课是老师，下课是朋友”。

建立良好的师生关系对教师的要求

在新时期要达到教书育人所必备的良好师生关系，要求教师应具备以下一些优良品质：

第一，价值取向要体现时代色彩。

这要求教师及时给自己充电，广泛接受现代信息，包括教育观念的更新，接受和融合与教书育人有关的各种社会信息和新的学科知识。在当今，“一本书主义”的教师越来越不受学生欢迎。在师生关系上，也不仅仅是“传道、授业、解惑”，而应该把握好现代教师的多重角色。他必须是知识的传授者；严格而民主的管理者；心理调节者；学生的朋友和知心人。

第二，要有优良的心理品质。教师角色的多重性，要求教师必须具备优良的心理品质。通常体现在两个方面：

一、是良好的心理承受力，有一定的自控性和应变性，在教书育人过程中，遇到偶发事件，能控制自己的情绪，实质上是教师应变能力的体现。对于学生违纪的行为，我认为“冷处理”比“热处理”好。当然，“冷处理”不是大事化小，小事化了，而是要求教师“三思而后行”，讲究艺术性。

二、是要努力成为学生的“心理保健医生”。在教书育人的过程中，教师处于主导地位，这就要求教师做到：及时发现学生的心理问题，给以正确的心理指导；积极发展学生健全的人格，培养良好的情感、意志和行为。使自己对学生态度、方法以及言语行为顺应学生的心理状态和发展规律，保持良好的师生心理关系。

建立和谐师生关系的方法 篇6

如何才能建立和谐的师生关系呢？教师在师生关系中占主导地位，要建立和谐的师生关系，教师要做好以下几个方面：

第一，提高教师自我素养，完善教师的人格魅力。强化理论认为，在交往中得到对方的奖赏是人际交往的动因。在教育教学交往中，学生对教师的爱戴与欣赏成了和谐师生关系的根基。因此，教师要努力提高个人素养，不断提高文化素养和教育教学艺术，用广博的学识，精湛的专业技能，多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态，生动优美的语言，准确精练的讲评折服学生。

第二，要热爱和尊重学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。

第三，增加与学生的交往和沟通。研究表明，师生相互认知、师生交往时空和师生交往的方式与方法，都在很大程度上影响师生关系，教师增加与学生的交往，有利于师生之间的相互了解，也有利于加深师生之间的情感。教师应该在课堂教学中积极开展多向交流，多参加任课班级和班会和其他活动，不断改进与学生交往的方式方法，平等待人，真诚待人，发现问题，及时引导。

第四，处理好与家长的关系。教师和家长之间的关系处理好坏与否，一方面会通过教师直接影响到师生关系之中，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生影响。因此，教师要积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作，与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，促进和谐师生关系的形成与发展。

浅议新型军校师生关系的建立 篇7

新型军校师生关系的建立可从以下几个方面入手:

一、建立理解信任的师生情感关系

新型的师生情感关系是什么样的呢?笔者以为, 这种关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感联系。它是一种真正的人与人的心灵沟通, 是师生个性魅力的生动展现, 是师生相互关爱的结果。而要创造这种新型的师生情感关系, 需要从以下几个方面去努力:

第一, 尊重和欣赏学员。成功的教学活动可以发展和增强师生之间的情感关系, 充分体现相互之间的满意与欣赏。比如, 如果学员在学习中的各个方面都使教员满意, 则会产生一种成就感和积极愉快的体验;同样, 教员对学员满意的情感体验以一定方式表达出来, 又会促进教员对学员的满意。这样师生之间互相感染表现出富有内涵的情感关系。

第二, 真心关爱学员。中国传统文化倡导“关爱”的人际关系, 孔子提出仁者“爱人”, 墨子主张天下“兼爱”, 作为教员必须真情付出, 关心爱护每一位学员。没有对学员真正的爱就没有真正的教育。

第三, 树立自身完善的人格。真正的教员, 首先应该是人格之师。人格就是人的样子, 是一个人的心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。教员要有人格魅力, 人格魅力不是片面追求完美, 而是发展积极的心态, 表现真实的自我。

二、建立交往互动的师生教学关系

苏霍姆林斯基说:“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多冲突, 其根源在教员不善于与学员交往。”由此可见交往在师生关系中的重要性。在新课程条件下的课堂教学不再是一个封闭的、预设性的过程, 而是开放的、生成性的过程。这就要求教员改变以往传统单向知识传递的教学模式为双向的平等交流。教育基本上就是一个沟通的过程, 是生命与生命的对话, 灵魂与灵魂的碰撞, 是要用言语来传达各种抽象的情感、见解与观点。只有沟通才能实现情感的交流。在日本有些学校明文规定教员每天都要和学员进行一次情感沟通, 或者谈一次话, 或者拍一次肩, 或者递一个微笑的眼神……

优秀教员与一般教员的区别就在于日常教学中是否能更多地唤醒生命体内在的感悟力, 是否能够唤醒生命体内在的渴望进步、渴望优秀的力量, 也唯有这个力量不可阻挡。

三、建立民主和谐的师生人际关系

在学院教育中, 师生之间除了教学关系外, 其实更重要的是师生间的人际交往关系。良好的师生人际关系不仅是提高教育效果、促进学员健康成长的关键因素, 还可以融洽师生间的情感关系, 增进师生间的情谊, 突出教员的个人魅力, 增强教员在学员心目中的影响力和感染力。因此, 建立民主和谐的师生人际关系对于推动新课改是十分必要的。为此, 我们在实践中要做到以下几点:

第一, 实现师生间的宽容与尊重。师生双方都能用宽容的胸怀来相互爱护和包容, 架起通向双方心灵的桥梁。同时师生双方都要尊重对方的人格和尊严, 并使自己的人格和尊严受到尊重。

第二, 加强师生间的理解与合作。和谐的师生人际关系是一种师生在理解基础上的合作关系, 需要通过师生间的“情感互动”来实现。师生交往中要敞开心扉, 以真实的面目进行坦诚的交流, 才能达到相互理解、相互信任, 形成一种良好的教育氛围, 使师生双方在这充满爱意的氛围中达到教与学的和谐发展。

第三, 注重师生间的积极期望。心理学上著名的“罗森塔尔效应”向我们昭示, 教员积极的期望会给学员带来极大的精神鼓舞, 学员, 就像植物向光一样, 具有很强的向师性, 在学员的眼中, 教员的神态、举止、言行等都表明着对自己的一种态度, 他们也非常在乎教员对自己的评价。因此, 师生间的积极期望有利于在师生间产生一种良性的激励机制, 促使师生双方相互合作, 从而推动和促进教学的发展。

总之, 新型的师生关系应该是朋友与朋友之间相互信赖的关系, 是长辈与晚辈之间爱护与尊重的关系, 是平等对话者之间互动互学、相互协调、相互欣赏达成共识的关系。我们每一个教员都应该用全新的教育理念来构建新型的师生关系, 这样的师生关系才能为我们的军校教育带来更加美好的前景。

参考文献

[1]衡辉, 王新华.构建军校新型师生关系之教员四重角色[J].四川兵工学报, 2009 (2) .

浅谈如何建立新型的师生关系 篇8

关键词:思想观念 灵活 教学效果

中图分类号:G635文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0236-01

教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。教师和学生是最大的个体劳动者或表现者。二者关系的好坏,直接影响着教育的成败。教师必须热爱学生;学生必须尊重教师。二者之间心心相印,只有在这种情况下,教师教得轻松、愉快,而且学生也学得轻松、愉快。因此,建立良好的师生关系,这是教育成功的关键。如何建立新型的师生关系？

1 建立新型师生关系,必须有两个转变

1.1 领导的思想观念必须转变

为什么好政策,没有收到好效果。因为考核教师的方法没有改变。现在教育部明确规定不得以学生成绩作为考核教师的唯一标准,许多地方的教育主管部门和学校执行吗？没有。因此有些教师只能通过减少分母的办法,来提高成绩,受害的当然是学生。要想解决这个问题,可以有许多种办法,如分班必须公平,然后可以统计A等级,B等级,C等级,D等级学生的人数进行比较。有必要的话不统计D等级学生,是不是效果更好。再比如以人数最少的班级作分母,行不行？只有把教师的职称评聘彻底的放开,让教师高高兴兴,快快乐乐的教学。 同时,绩效工资必须在保证现有工资水平不变的情况下,政府出钱,在提高教师待遇的情况下,实行绩效工资,才能促进教育的竞争性,才有优秀的人才加入到教师队伍,现在是什么情况,是实在找不到工作当教师。怎么能够真正建立起来新型的师生关系？

1.2 教师的思想观念必须转变

在新课标下,需要的是学生的素质。同时,信息技术的迅速传播,拓宽了学生获取知识的渠道,教师和学生的角色随时在发生着变化。以前教师是演员,学生是听众。课堂上,教师讲的有声有色,口干舌燥,学生听的毫无兴趣。日复一日、年复一年,天天没有新颖的思想,学生像苦行僧,像囚犯,学生没有主动性,能学好吗？教师要的是成绩,能关心与学生的关系吗。素质教育的核心就是创新教育。

2 新型的师生关系,是教师必须面对的课题

(1)新型师生关系的建立,主要取决于教师。教师的学问、友好的态度、高尚的人格、教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行,皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说,教师的人格、教师的素养是最灿烂的阳光。因此,教师必须主动地調节自己与学生之间的关系。

(2)营造宽松和谐的教学氛围。要经常与学生交心,要蹲下身来与他们谈话,而不要让学生仰视你;耐心听完学生那不够流畅甚至答非所问的话,而不去打断他,学生会加倍地向老师学习,学会尊重他人,形成健全人格,并且使师生的心融为一体,产生共鸣。与学生谈心时,要面带笑容,借一些小动作,如拉拉手,拍拍肩,使学生感觉到教师的真心和好意,才会与你真心交谈。

(3)导师。教师应以人为本,教学生学会做人。教师应是学生自我发展的促进者,理想探求的指路者,心理困扰的排除者,让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导。

(4)朋友。与学生交朋友,这是新型师生关系建立的一个标志。教师这个神圣庄严的词汇快要和“朋友”划上等号了。

(5)助手。教师应该放下架子,淡化权威的角色,与学生共同探究、教学相长。比如我现在教的这个班级中有几个这样的学生,自认为自己学习的好,不愿意帮助学习困难的学生,我没有直接批评他们,因为你没有理由批评他们,而是发给他们几届《数学周报》杯全国初中数学竞赛的试卷,让他们做,他们做不出来,这时我帮助了他们,同时我也教育了他们,他们也体会到人与人之间的帮助是必须的。谁也不可能独立于这个世界之外。之后这部分学生积极地要求帮助学习困难的学生,取得了好的效果,我的体会是,以身作则很重要,要相信他们、鼓励他们做自己能做的事,支持他们在实践中增长才干。老师要为学生服务,成为他们的合作者、支持者、助手。

3 教师的素养,是建立新型师生关系的关键

(1)教书育人培养学生的求知欲,是建立新型师生关系的途径。教育的改革是永无止境的。当今,探究性学习方式已经走进课堂,将生活体验和感受与课堂学习相融合,课堂上倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。培养学生学习兴趣和求知欲,这是建立新型师生关系的途径。

(2)师生互评,改进评价机制。“教学评价是提高教学质量的重要手段,通过科学的课程评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动学科课程的建设与发展。”在实际教学中,要改变以往期末对学生的单一成绩评价,采用自评加互评的方式,简洁客观地让学生自己评价自己,然后让学生之间相互评价,最后师生间相互评价,总结出每一个学生得与失,提出改进意见,这样一来,既能充分体现师生间的民主、平等,营造和谐、团结、向上的评价气氛,又能使师生间通过双渠道彼此获取改善课堂教学的最佳方式,及时调整改进教学方法,用积极的态度共同提高教学效率,实践证明这种评价机制可操作性强,时间上灵活机动,可在学期的任一阶段学习中进行,它对师生间的沟通起到积极的作用,对学生的健康人格的培养,对改进教学有着积极的作用,这是新课标中提到的综合评价方式中的一种,从学生的身心发展来看,这一评价机制是科学有效的,它让学生学会了自我批评,学会了听取意见,学会了承受不同的声音,学会了自我完善,学会了客观公正的评价自己与他人,学会了理解他人,学会了善待他人,它无形中促进了学生的各方面发展。综合评价机制是科学、灵活的,教师要善于把握,根据需要和可能灵活运用,无论教师或学生终会受益匪浅。

4 建立和谐的师生关系,教师应该注意的问题

(1)要克服自命清高的传统习惯,建立新型的师生关系。传统认为“师者”,“长也”,“一日为师,终身为父”。有些教师的这种传统观念和封建礼节思想尤为严重,滋生了一种高高在上、惟我独尊的不良习惯。(2)要克服因年龄差异而存在的隔阂,与学生拉近距离。为师者,应该有能力认识和应对这种差异,分析学生的思想、行为和动机,在师生关系中取得主动地位,调节自己的行为,克服因年龄差异同学生关系的隔阂,站在学生的角度分析其特性,与学生拉近距离,成为学生的好朋友、好伙伴、知心人。(3)要克服情趣变化,牢固师生关系。古人云:“不以物喜,不以己悲。”教师不要把自己的喜怒哀乐带进课堂或者以自己的情趣变化对待学生。(4)要克服传统的教学方式,搭建师生的民主平台。这就要求教师改变传统的方式重新确立教学观念,制定新的教学目。(5)要克服主观偏见,对学生一视同仁,尤其是“学困生”的歧视现象,否则会影响整体的团结,影响教育教学的效果,甚至出现师生对立,相互抵触的结果。

试述和谐师生关系的建立 篇9

试述和谐师生关系的建立

【摘要】：现在好多老师都反映“现在的老师不好当啊!”的确。教育体制改革不仅对教师提出了新的更高的要求，现在的教师更是面临的娇生惯养的一代学生，身边经常发生师生之间的冲突，不禁引起了我深深的思考。

【关键词】：冲突、和谐、师生观、理解、信任 尊重。

【正文】：

师生关系是师生间在教育情境中建立的最重要、最基本、最活跃的人际关系，它从最简单的社会联系开始，直到最复杂目具有稳定陛的社会关系，从始至终都离不开师生间情感的维系和推动。当前，教师与学生情感

交流匮乏，关系疏离，已成为高等院校普遍存在的问题，很多教师更多的把师生关系定位在以教书为己任的教学关系上，只看重教书这一职责要求下的工具性角色，而忽视育人这一职责对师生间的 蘸躲的诉求，这不仅影响教育教学效果和质量，甚至会导致师生关系失调，引发误会和冲突。

一、构建新型和谐师生关系的重要意义

(一)良好的师生关系可以激发学生学习的热情

学校中的教育活动是在一定的师生关系的维持下进行的，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，从而调动学生学习的积极性和主动性。反之，会产生逆反心理，降低学习的积极性和主动性。

(二)良好的师生关系能增强教师威信

教师和学生在人格上是平等的，教师要善于和学生交往，对学生关心热爱，互相尊重、合作，让学生感受到心灵成长的愉悦，久而久之，学生会对教师产生敬仰之情，教师在学生心中树立起威信。

(三)良好的师生关系是构建和谐的前提

良好的师生关系对学生有很大的教育作用，使学生之间的各种摩擦、矛盾能及时化解，为构建和谐校园，促进社会主义精神文明起到积极作用。

二、如何创建新型和谐师生关系

师生关系不仅对于教育教学活动的顺利完成具有重要作用，而且对师生也都 1

有着重要的影响，因此创建新型和谐的师生关系对于师生双方而言都具有重要的作用。那么，如何创建和谐的师生关系呢?

(一)要热爱学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。爱不能只作为一种理念挂在嘴上，要善于表达自己的爱，从自己的一举一动中流露出来，让学生感受到你对他的爱。

(二)公平地对待每一个学生，培养优等生，转化后进生

公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。老师都喜欢优等生，但每个班级总会有差生。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。我对所有学生提的要求是：不比基础比进步，不以分数论英雄。如果他们有一点进步，我就会大张旗鼓的表扬他们，希望通过这些措施，激发他们的上进心。

(三)要尊重信任、理解宽容学生

尊重比热爱更为重要。只有尊重学生，才能使学生感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。因此，在处理学生事情时，要重视维护学生的自尊，理解宽容学生，做到动之以情、晓之以理，才可以赢得学生，换取学生的进步。

(四)师生问要民主、科学与个性

学生随着年龄的增长，有了初步的分析和是非判断能力．他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法．对老师的接受程度也不同。因此，我们要用心灵赢得心灵，把教育的主动权交给学生，不以分数论英雄，把更多的关注投向“后进学生”。

(五)要换位思考

俗话说： “己所不欲，勿施于人”，在我们给学生提要求时，想想自己能做到吗，可能提出的要求就会更合理一些。常做换位思考，设身处地的为孩子们想想，我们就会更加理智，教育会更科学。当然，构建和谐的师生关系，一定要建立在对学生的严格要求上，切忌为了取悦学生，而放弃原则，老师一定要满腔热情面对学生。

三、构建和谐的师生关系的效果与反思

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面。因此。构建新型良好的师生关系关键在于教师。经过多年的教学实践。我认为有以下几点体会：

(一)教师的言行修养、道德觉悟

为人师表，不断提高自己的道德觉悟水平。教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修身立品。以自己的人格魅力来激励学生，引导学生。

(二)应该做好角色的转换

在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者．舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习

(三)教师的教学能力、知识水平、教研能力等等

这就要求教师，在平时的教育教学实践中不断地加强学习，注重教育科学研究，自学开展终身教育。

(四)对学生要有研究

只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才会与学生和谐相处。总之，新型良好师生关系的建立是教育教学过程中不容忽视的一个问题，教师在搞好教学工作的同时．应处理好师生关系，使之更加和谐、融洽。能让学生享受剜快乐．体验弼平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得弭教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。希望所有教育工作者都积极行动起来，构建和谐的师生关系，创设良好的教育氛围。

【参考文献】

【1】李堂军．创建新型和谐的中学师生关季，新课程教育周，(3)

【2】李英鹏．浅谈和谐师生关系的构惠鬟擘研究，2009(7)

【3】聂吉哲．尊重学生人格．创建学生：l嘈师生关系．教育战线．2008(12)

【4】贾建颖．树立良好形象营造和谐师生关辱．并l诼程研 2008(1)

新型的师生关系 篇10

我认为，根据当前形势的快速发展，新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，竭诚为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格，教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，要当一名优秀教师必须主动地调节自己与学生之间的关系。使教学过程及民主、轻松，又生动、严谨。

一、建立轻松、和谐的教学氛围。

良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。如：在学习《抗美援朝》中的《黄继光》一文时，在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图，练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥。这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作要点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。此时，课堂气氛活跃起来，人人争先恐后，跃跃欲我。

1、教师必须尊重学生的人格。

教师现在面对的每一个学生，他们无论字写得好坏、无论她活泼

开朗，还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。如：在教改革开放这一文中，让学生谈自己调查的结果，讲得好的给与赞扬和鼓励；讲得差一点的也不给予歧视。学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。

2、教师要保护孩子的好奇心。

好奇是孩子的天性，使孩子发现问题，思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，使教师利用的资源，要充分保护它，利用它。锻炼他们的能力。如：在和学生的接触中，会经常提出这样那样的问题，教师应尽最大努力满足他们的需求，帮助他们观察发现问题。

3、教师要发展学生的自信心。

有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误。教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。实践中，我经常有意识的让腼腆的孩子领读课文，代表小组发言，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起办板报，让不爱读课外书的孩子帮助老师查阅资料……渐渐的孩子们在愉快的活动中受到锻炼，增强了自信心。变“要我说”为“我

要说”。变“我能行吗”为“我能行”。

二、树立新理念、确立新角色

我们都知道，任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，这就要求教师必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，是新的教学理念不断渗入我们的教学活动中。着重培养学生素质的新模式。在新的教学模式中，学生不再被动的接受知识，而是侥有兴趣地按照自己的需要进行他们的观赏、调查、讲述、写作等，并乐此不疲。教师的角色也相应地发生了变化，有凌驾于受教育者之上的“灌输者”、“管束者”转变为学习主体发展的良师益友，和作伙伴。密切了师生的关系，为工作的进一步开展打下了良好的基础。

总之，建立新型的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流。知识资源能力简洁的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展。真正实现教学相长，促进学生全面发展，教出来的学生才能适应社会主义现代化建设的需要，整个民族的素质才能得到真正的提高。

如何建立新型的师生关系

传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学内容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的 教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。

目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。

一、师生关系存在的问题

1、师生关系紧张

师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在日常教学过程中，教师把学生看成被动的客体，是管辖的对象，是储存知识的容器，不考虑学生的兴趣和需要，老师习惯对学生发号施令，采用注入式灌输法，甚至常用“高压政策”制服学生。其结果是老师讲的话学生听不进去，老师要求的事，学生不认真去做，以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。

2、师生关系扭曲

教师是一种神圣的职业，由于受社会不良风气的影响，部分教师植观、人生观发生

了动摇，工作热情衰退，责任感弱，更有教师向学生推销教辅，或是让家长请客送礼。表现在教育中对学生有亲疏，在排座位、安排班干部、评优等具体行为中，常夹杂教师本人的利益，不能公平公正地对待每一个学生，结果师生关系多了功利，少了真诚。

3、师生关系陌生

师生间本应该是亲密无间，可是现实中师生间好像有堵墙，学生从进校入班一直到放学，都有一套自己并不认可的规律束缚着他们，老师不知道学生在想什么干什么，学生也不原和老师交往，见到老师不愿打招呼，学生有心事不愿找老师谈，有困难不愿找老师帮。

二、造成师生关系问题的原因

我们发现一个有趣的现象，那就是在谈到理想的师生关系是，社会、学校、家长、学生表现出惊人的相似性，大家的共同愿望是：师生间应该“课上是师生，课下是朋友”，教师与学生应该“互相尊重，互相理解”。可是现实不尽人意。主要表现以下几种原因：

1、历史的原因

从理论上讲，师生关系是一种平等关系，但实际上不是这样，教师认为，老师就是老师，不可能与学生平等，所以在交往中，形成教师居高临下、学生被动接受的模式，表现有我说你听，我设计你活动，不关注学生的个性和需要。结果是压抑了学生的发展，也使学生的独立性转化为逆反性。

2、社会的原因

以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一，改革开放后，受教育的人口大大增加，文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历提高缓慢，随着社会的进步，公平竞争、双向选择、价值趋向多元化等已成为时代特征之一，这些都不可避免地在学生生上有所反映。

3、教师的原因

首先表现为师德滑坡。教师忽略了职业道德修养，教师对自己的工作认可与否，用心与否，投入与否，对整个教育教学工作和师生关系有极大的影响。其次是教师观念落后。师生关系是一种道德关系，教师有什么样的道德观，就会产生什么样的学生观，从而促成什么样的师生关系。第三教育方法不得当，把对学生的讽刺挖苦和处罚、体罚当作教育手段。加之自我调节能力不足，不良情绪和心理障碍，造成教师多以学生为宣泄对象。

4、家庭的原因

现在的孩子多是独生子女，对孩子的教育以表扬为主，因此，多数学生养尊处优，很少受到委屈和挫折，造成性格执拗，感情脆弱、承受力低，这些表明家庭教育的不同步和不协调，进而学生就会觉得教师不好。加之家长对孩子暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理，这样就极易造成学生对老师的误解。

5、学生的原因

老师对一些性格倔强的学生，怕发生意外，想管而不敢管。这对世界观、人生观尚未形成的中小学生来说，他们往往是认为教师拿他们没办法，学校规章制度、班级纪律约束不了他们，给这些学生的健康成长带来严重影响，也影响了其他学生，反过来又影响师生关系。

三、构建新型师生关系的几点体会

学生从跨入学校的第一天起，就在学校里学习、生活、成长。教师要明确学生首先是以“人”的角色存在于社会之中，而每一个人的人格是平等的。作为教师，必须把学生当作一个人来看待，尊重每一个学生，从学生的全面发展出发，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的特长、尊重学生的情感，立足眼前，把握长远，全方位地

构建新型的师生关系。

1、把“以人为本”作为师生关系的起点

学生是成长中的人。学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的能力、兴趣、爱好等。那么师生关系应该是平等的。学生是成长中的人，就不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工作。学生是社会中的人。学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点。不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人。现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，是文化的冲突。要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。

2、着眼于民主与平等的运作空间

陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。教育的民主，关键是建立民主的师生关系，学生只有感受到自由、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创

新。

3、学习新的教学理论和现代教育技术，探索新的教学模式

教师应该是“发掘资源的向导”，是“寻求思想和技术的组织者与指导者”，必须把握知识的前沿，懂得运用现代教育技术收集掌握大量的信息，指导学生对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习热情，培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。使教学活动充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。

4、不断完善自我，尽显人格魅力

建立新型师生关系 提高教育效果 篇11

一、关爱每一个学生

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。学生身心健康发展离不开爱，特别是处于成长中的小学生，他们对爱的需要是迫切的，是强烈的。在学生的学习生活中，教师是不可缺少的重要人物。教师的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，从而使学生乐意接近老师，信任老师。我班有个女生，因为口吃，从来不愿说话。她很自卑，特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。为了树立她的自信心，平时我常找些事叫她帮忙，跟她谈心，上课时提一些比较简单的问题让她回答，训练她在众人面前讲话。渐渐地，她的胆子大了，有好几次她还在班上读她写的精彩作文片段。在学期结束的评语中，我给她写的是：“你做事认真，关心班级，乐于助人，善解人意，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。衷心地谢谢你!希望你永远自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手!”当她拿到成绩单，看到这样的评语，脸上泛起了光彩，然后向我深深地鞠了一躬，说：“老师，谢谢您!”当我以关爱的雨露滋润学生的心田，把关爱的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育过程当中，我惊喜地发现，师生之间的关系已经在不经意中变得更加默契，更加和谐了。

二、尊重每一个学生

现在的学生自我意识强烈，渴望被别人尊重。教师无意的一个眼神、一句话，都会对学生产生一定影响，因此，在教育教学中，教师要充分尊重学生，班级的事情多和学生商量，多征求他们的意见，不管是否采纳，与他们商量就意味着尊重他们。每个学生都有自尊的需要。当别人不尊重他时，他的自尊心就会受到伤害，主动性与积极性就会受到严重的打击，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要尊重，更需要爱的温暖。我班的罗职庆，学习成绩较差，行为习惯更是不良，但我从来没有歧视他，更没有放弃过他。有一次他從家里带手机来学校，上课时一直在玩弄手机，我发现后没有在班上公开批评他，下课后单独找他谈话，他很高兴地说：“老师，谢谢您没有在班上批评我，我一定要改变自己，战胜自己。”从那以后，我和班里的同学经常帮助他，他的行为习惯取得明显进步。班主任尊重学生就会在学生身上产生一股巨大的自我教育力量，它可以增强学生的自信心和责任感。有许多学生往往从教师的尊重中体验到人的尊严，认识到自我价值，从而激起不断进取的信心和决心。

三、信任每一个学生

每个孩子都是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，所以教师要对学生抱有热切的希望，坚信每个学生都能成才，让他们从教师的信任中体验到人的尊严，从而主动、自觉地将老师的教导内化为自己的思想和行动，激励自己不断进取。班上有个男生，平时上课不认真，作业也时常缺交，每次测试都仅是在及格线上。在一次“认识图形”的单元测试中，他得了满分，当他回到家喜滋滋地把这个消息告诉妈妈时，没想到他妈妈竟然不相信：“你不要骗我了，你这样的人会考得100分?”第二天，男生满脸委屈地把这件事告诉了我。我说：“老师相信你。这说明你对这个单元的知识掌握得好呀。希望你以后继续努力，每次测试都取得好成绩。”我还当着他的面与他妈妈在电话中进行了沟通，他感激地说：“老师，谢谢您相信我。”此后，男生学习勤奋了，对班上的事也积极参与，学期结束时获得了“进步奖”。其实，学生的心是纯净的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑，一个鼓舞的手势，一句关心的话语，都能让学生感受到老师对他的爱，对他的信任。教师要使用信任、期望的语言来激发学生奋进，用谅解、宽容、引导来启发学生认识错误、树立信心。这样，学生的心和教师的心贴得更近，师生之间的关系也就更和谐了。

四、赏识每一个学生

人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。教师的赏识能使学生身上巨大的潜能调动并发挥出来。常听到一些老师抱怨说班上的某某怎样懒惰，怎样不讨人喜欢。其实美是到处都有，只是我们的眼睛缺少发现。作为教师，我们要面向全体学生，用心去发现每一个学生的可爱之处，学会“接纳”，学会“等待”，学会“发现”，充分挖掘他们身上的闪光点，多鼓励，少批评，只要他们有一点进步，就给予肯定，给予赞赏，使学生在老师的赞扬中看到自己的能力，从而获得战胜困难的勇气和信心。

总之，建立平等、民主、和谐的新型师生关系，应该从教师做起。教师只有热爱、尊重、信任并赏识学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能赢得学生的热爱和尊敬，教育才会收到好的效果。