网络时代信息素质研究论文

〔摘要〕文章概述了信息素质的涵义和信息素质教育的内容,分析了网络环境对信息素质教育的影响,探讨了网络环境下大学生进行素质教育的途径。以下是小编精心整理的《网络时代信息素质研究论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

网络时代信息素质研究论文 篇1：

论高校图书馆读者的信息素质教育

[提 要] 文章阐述了信息素质教育的概念和基本内容,指出了高校图书馆对读者进行信息素质教育的途径,提出了加强读者信息素质教育的措施。

[关键词] 高校图书馆;信息素质;教育

[作者简介]樊小奇(1966—),男,南昌大学图书馆馆员;甘冬兰(1972—),女,南昌大学图书馆馆员。(江西南昌 330029)

21世纪是社会信息化的时代,知识、信息已成为比资源、资本、劳力和技术更重要的因素,获取并利用信息资源的能力是现代社会所必备的素质之一。大学生作为未来社会的建设者和创造者,是发展科技、振兴经济的希望,应加强信息素质的培养。

一、信息素质的概念和内容

1.信息素质的概念。信息素质是从图书检索技能]变而来的,并随着信息产业的形成而出现。美国信息产业协会主席波尔在1974年首先使用了“信息素质”一词。信息素质是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识和能力等各方面基本素质的总和,是人们获取、评价和使用信息资源的能力。作为一名具有信息素质的大学生应具备信息意识、信息伦理道德、信息技术方面的基本知识以及操作利用能力。只有具备了信息素质的人,才能适应社会信息化时代的需求。

2.信息素质教育的内容

(1)信息意识教育。信息意识是指人的头脑对信息及其规律的既抽象又概括的认识,是信息素质的灵魂。一个人的信息意识强,就能通过蛛丝马迹捕捉到任何有价值的信息。信息意识的教育,主要就是培养大学生具有正确的信息观念、强烈的信息需求和持久的信息注意力。这是创新人才的必备意识。

(2)信息能力教育。信息能力主要是指能用有效的方法,迅速、准确而全面地获取所需信息的能力。它包括了对信息的认知能力、获取能力、处理能力和利用能力等多种能力。信息能力教育也就是培养大学生对查寻信息和利用信息的能力。通过信息能力教育,促使大学生具有良好的信息认知能力,在网络时代信息爆炸的情况下快速主动认知所需信息,在具有良好的英语水平和计算机应用能力的同时,能灵活运用信息技术,及时、有效地获取所需信息,并对所获取的信息进行综合评价,从中得到有价值的信息并加以提炼和加工,创造出新的有用信息,并得以有效利用,以达到提高大学生正确识辨、应用信息能力的目的。

(3) 信息道德教育。信息道德是指调节、制约信息生产者、信息传播者和信息使用者之间相互行为道德规范的总和。而信息道德教育则包括信息在交流与利用中,遵守信息法律法规,承担相应的责任和义务,尊重知识产权,抵制信息犯罪等。其目的就是引导大学生严格遵循和自觉遵守信息伦理与道德准则,来规范自身的行为活动,不制造和传播虚假信息,在任何情况下都能自觉抵制有害信息。良好的信息道德素质是维护知识化、网络化、信息化社会健康有序运行的重要保障。

二、信息素质教育的途径

1.开展系统的课程教育

高校图书馆是文献信息资源的集散地,集信息中心和学习中心为一体,是对大学生进行信息素质教育的学习基地和实习基地。高校图书馆拥有一大批熟悉各种信息资源和现代化信息工具及检索方法的专业型图书馆馆员,他们在信息素质教育中充当着引导者、组织者和实践者等多重角色。近年来随着高校图书馆在自动化、网络化、信息化建设等各个方面的飞速发展,馆员们在与学校教学管理者沟通并参与具体教学计划的制定及课程设计的过程中,逐渐将自己融入到教学管理的活动中,这使图书馆更充分地发挥文献信息资源、科研学术氛围、信息人才和信息技术的优势,吸引更多的大学生到图书馆来接受信息素质教育,从而真正履行信息素质教育中心的职责。由此看来,高校图书馆是开展信息素质教育的最佳场所和最佳途径。

2.施行入馆教育

在高等院校,利用高校图书馆的检索工具齐全的优势,对读者进行信息技能教育的主要形式是根据国家教委的文件精神规定,开设《文献检索与利用》课程,目的是使学生了解各专业及相关文献信息的基本知识,学会常用检索工具与参考工具书的使用方法,掌握利用计算机、网络等现代信息技术获取相关信息的基本技能。这就需要培养大学生的信息意识,因为大学生信息意识和信息观念的培养是大学生对信息产生兴趣的关键。随着高校图书馆信息环境的不断改变,大学生利用现代技术进行自我服务的比例正逐渐增大。基于这种情况,南昌大学图书馆对《文献检索与利用》课程非常重视,成立了专门的教研室,开展了各种教学研究。课程内容非常注重信息技术的运用,尤其是利用网络获取文献信息资源的途径和方法,以素质教育为目标的《文献信息检索》课程已成为信息素质教育的重要手段。

3.积极开展多种形式的信息素质教育活动

针对大学生活泼好动的性格特点,要积极开展不拘一格、形式多样的信息素质教育活动,这不仅有益于增强大学生的信息意识,激发他们的活力和想象力,还可让大学生更加了解图书馆的信息资源以及中国教育网、科研网、校园网等各种网上信息,从而丰富大学生的第二课堂。南昌大学图书馆在这些方面做了大量工作。例如在图书馆的牵头和主持下,联合网络中心、团委、学生工作处等职能部门, 开展了两次全校性的知识竞赛活动;图书馆员负责选择、收集、加工、存贮信息,并提供某学科(专业)或某主题的相关信息等服务;对在校教师、学生开展不定期信息检索、网络资源的利用培训等讲座;开展不同方式的信息交流,用图书馆的网页进行信息发布、信息导航、信息交流,用不同形式开展信息活动,促进信息流通,为信息素质教育创造一个教师积极参与,大学生主动学习的信息环境;创办了“读者之友”专栏, 把信息素质教育、新书通报、信息解惑交流、最新入藏数据库、时事报道等集与一炉, 有针对性地解答和疏导学生的各种疑难困惑,在学生中得到很高评价。

三、加强读者信息素质教育的措施

1.建设一支高素质的图书馆员队伍

在我国,高等院校的信息素质教育主要是通过图书馆及图书情报专业人员来实施的。建立一支高素质的图书馆员队伍是实施信息素质教育的基础和保障。由于我国开展信息教育起步较晚,馆员的队伍建设没有得到足够重视,导致少部分馆员无法适应当今信息素质教育的需要。为了提高馆员的综合素质,加强信息人才队伍建设,各高校图书馆要创造有利条件,指导馆员们进行各项专业的业务学习。通过学习不断提高馆员们的专业水准和业务水平,增强信息意识和信息应用能力。信息管理队伍整体素质的提高对信息素质教育将起到了巨大的推动作用。

2.重视对读者的信息意识的培养

只有当读者意识到及时、先进、新颖的信息的重要作用时,才能及时吸收新知识,开拓视野,丰富内涵,保证自我完善的实现。开展信息素质教育,首先要转变教育思想和教育理念,提高认识、转变观念,重视对学生信息意识和信息观念的培养,这些是高校信息素质教育的关键。目前,我国高校中信息知识的普及与提高,普遍存在着注重技能培养、忽视理论素养,强调专业应用教育而忽视综合素质培养的功利思想。在如何了解信息、如何获取信息、如何利用信息来帮助自己自主学习等方面缺乏必要的认识和手段,许多学生都不善于利用网上资源来指导和帮助自己的学习。只有解决了学生的信息意识和信息观念等问题,使他们对信息采取一种积极的态度,同时对信息具有敏感性、洞察力及分析判断能力,才能促进其学习能力的提高。大学生利用信息的实际操作能力是整个信息素质培养过程中的一个重要环节,它有利于大学生通过实际操作完成自己所需信息的获取,从而开拓视野,激发信息需求,产生信息获取的愿望,达到对信息意识培养的目的。

综上所述,高校图书馆对大学生实施信息素质教育是新时代赋予的历史使命,在高校中开展大学生信息素质教育已刻不容缓。高校图书馆应抓住机遇,在竞争激烈的当今信息社会中,不断开拓创新,勇于进取,为新世纪培养出大批高素质人才。

[责任编辑:上官涛]

作者：樊小奇 甘冬兰

网络时代信息素质研究论文 篇2：

网络环境下大学生信息素质教育途径

〔摘 要〕文章概述了信息素质的涵义和信息素质教育的内容,分析了网络环境对信息素质教育的影响,探讨了网络环境下大学生进行素质教育的途径。

〔关键词〕大学生;信息素质教育;网络环境

DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.10.040

〔

Ways of Information Quality Education for

University Students under Network EnvironmentWang Lijuan Sun Ningning Zhao Yanli

(Library,Jilin Agrcultrual University,Changchun 130118,China)

〔

〔

21世纪,随着国际互联网的飞速发展,人类社会进入了信息化时代,网络对政治、经济、文化的影响日益深入。随之而来的网络环境下大学生的日常生活和学习方式也发生了巨大变化。如何提高大学生的知识水平、道德修养和各种能力的教育显得尤为突出。因此,对大学生进行信息素质教育显得极其重要。

1 信息素质的涵义

美国信息产业协会主席保罗•泽考斯基(Paul Zur kowski)于1974年提出了“信息素质”这一概念,并将其解释为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解决的技术和技能”[1]。信息素质是一种综合信息能力,是现在人才必须具备的条件之一。高等院校的大学生是未来社会中信息的主要利用者,只有通过信息素质教育才能使他们具备敏感的信息意识,较强的信息能力和良好的信息道德,从而适应社会发展需要。

2 信息素质教育的内容

为了适应社会发展的需求,大学生必须具备敏锐的信息意识、较强的信息能力和良好的信息道德规范。因此,高等院校的信息素质教育工作应该围绕信息意识、信息能力和信息道德三方面的内容来开展。

2.1 信息意识教育

信息意识教育是信息素质教育的核心内容。所谓信息意识是指对信息具有特殊的、敏锐的感受力和长久的注意力,是人对信息的一种内在的、专注的心理倾向[2]。通过信息意识教育使大学生充分认识到信息的功能和作用,培养与加强大学生对信息的敏感和快速的发掘能力,使其对自身的信息需求有良好的自我意识,并能将潜在的信息需求转化为显在的信息需求[3]。提高他们对信息的重要性的认识,培养他们对信息的敏感性、洞察力和分析判断能力,形成对信息的积极体验,进而产生与学习和科研相适应的信息需求和信息行为倾向。

2.2 信息能力教育

信息能力教育是信息素质教育的主要内容。所谓信息能力,是指人们获取信息、处理信息、利用信息和创造新的信息的能力[4]。培养和教育大学生具有娴熟的信息能力是信息社会对大学生的迫切需要。高等院校的信息能力教育主要是培养和提高大学生的信息获取能力、分析能力、处理能力、吸收能力、创新能力、利用能力和交流能力,从而使他们在面对大量无序的信息时,可以准确表达信息需求,快速筛选、整理、分辨信息,充分利用自已所掌握的信息知识、信息能力等迅速有效地判断、获取和利用信息。

2.3 信息道德教育

信息道德是指整个信息活动中的道德,它是整个信息活动中的信息加工者、传递者和使用者之间各种行为规范的总和[5]。通过信息道德教育使大学生自觉维护网络文明,尊重知识产权,科学、合理地使用网络资源。自觉遵守和维护网络秩序,养成文明的网络行为,营造良好的网络信息环境,促进网络社会健康有序发展。树立自律意识,营造良好的网络道德氛围,不制作、不传播、不消费不良信息,不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权,不非法进入未经获准的系统,不利用信息技术进行犯罪活动等。

3 网络环境对信息素质教育的影响

随着互联网的发展,网络已成为大学生生活的一部分。通过网络大学生可以轻而易举地了解世界各地的实事要闻,可以实时与他人沟通,可以查寻各个领域研究的最新动态,但是网络在给大学生带来积极影响的同时,也给他们带来了消极的影响。

3.1 网络环境对信息素质教育的积极影响

3.1.1 网络为大学生参与社会交往提供了空间

互联网的发展使大学生的社会交往空间得到了空前的延伸和发展。网络的便捷性和时效性打破了沟通上时间与空间的障碍,拓宽了人的交际范围。各种聊天软件可以让大学生与亲朋好友之间随时实现沟通交流,电子邮件比传统的通信方式更为方便快捷,博客、BBS论坛可以让大学生各抒己见[6]。诸多的网络工具为大学生更多参与社会活动、参加更多人际交往提供了条件。

3.1.2 网络为大学生强化自主学习和终生学习创造了条件

随着信息技术的发展,信息素质教育有利于教师和学生双方创造性思维发展,双向、多向的互动学习式的多媒体教学、网络教学打破了“教师讲,学生听”的僵化的、限制师生创新精神开发和培养的传统教学模式,逐渐打破了传统的以教师为中心的授课模式,正在形成以学生为中心、以个性化教学为模式的教学新格局[7]。学生的以“学”为主逐渐取代了教师的以“教”为主,这种教育模式的改变给学生的学习观念带来了重大的变化,学生由被动的“学会”变为了主动的“会学”,从而强化了他们自主学习和终生学习意识。

3.1.3 网络为大学生培养创新意识搭建了平台

大学生对世界充满着好奇和渴望,他们对知识的追求也具有新、奇、快的特点。互联网的发展大大加快了信息传播的速度,信息的实效性进一步突出,知识更新的周期大大缩短,传播的时空限制已基本消失[8]。大学生可以从丰富的网络信息资源中汲取知识,完善知识结构。可以通过网络快捷地了解并学习世界优秀的文化遗产、先进的科技成果,接触到多元文化所组成的多元世界,接受健康积极的价值观和社会理念,发现问题、解决问题,这种交互式的网络思维有利于大学生积极探索、大胆尝试、不断开拓,从而培养大学生的创新意识。

3.2 网络环境对信息素质教育的消极影响

3.2.1 容易导致大学生沉迷网络

新颖、快捷、广泛、开放的网络信息良莠不齐,既有有用的信息,又充斥着色情文化、暴力文化、垃圾文化等大量消极信息。很多大学生上网成瘾,他们沉迷于网络色情、暴力、游戏和赌博等活动。对网络过度眷恋和依赖造成他们自我封闭、人际关系淡漠,由此,导致情绪低迷,心理抑郁,荒废学业,甚至走上极端的事例屡有发生[9]。

3.2.2 容易导致大学生犯罪行为

大学生既是最早、最快接受网络的群体之一,也是受网络影响最强、最普遍的群体之一。一方面网络的匿名性、隐蔽性削弱了大学生的法律意识与社会责任,另一方面网络管理的滞后与法制建设的不完善降低了道德规范对大学生的约束作用。这些因素导致一些大学生毫无顾忌地、不负责任的滥用网络,甚至走向犯罪。比如他们发布不良信息、破坏计算机系统、传播病毒、侵犯版权和知识产权、盗用上网账号和信用卡资料、网络敲诈、进行色情服务等[6]。

3.2.3 容易导致大学生价值观念偏移

网络信息传播的开放性导致了信息的良莠不齐,在浩如烟海的信息中常常会出现一些色情、暴力等有害信息。同时,因为网络环境是一个没有边际的世界,来自不同国家和地区的文化、意识形态、宗教信仰、生活方式等在这里汇聚交织,不健康,不客观,不科学的信息容易对缺乏分辨力的大学生产生误导,导致部分大学生的世界观、人生观、价值观迷乱和扭曲,偏离了社会所要求的方向。因此在网络环境下,要注意西方思想观念、价值取向对大学生的影响[9]。

4 网络环境下信息素质教育的主要途径

对大学生进行信息素质教育,是高等院校教育改革的一项重要内容。高等学校有条件,也有义务承担起这个任务。信息素质教育的目标是增强大学生的信息意识,提高大学生的信息能力,强化大学生的信息道德观念。为此,可通过以下途径来开展大学生的信息素质教育工作。

4.1 加强信息素质教育宣传,增强大学生的信息意识

面对网络带来的浩如烟海的信息,必须教育引导学生,取其精华,去其糟粕。这就要求高等院校要利用互联网,利用图书馆资源营造一个健康、良好的信息环境。图书馆可以通过对学生进行入馆教育、介绍图书馆的信息检索系统和检索工具,定期或不定期在校园网上推荐好的、专业的网站及搜索引擎,定期或不定期开展信息传播与利用方面的讲座等活动,使学生认识图书馆并及时了解网络信息资源。让大学生了解自己所需要的信息,从而培养他们的信息意识,进而提高学生处理信息、分辨信息、选择信息和利用信息的能力;另外采用在专业教学中进行信息素质教育的模式。在专业课教学过程中,教师在讲解专业知识的同时也要讲授查找相关专业文献的检索方法和技巧、另外也要讲解如何撰写专业论文的相关知识,给学生布置、推荐一些课后必读书目,从而强化他们的信息意识,提高他们利用图书馆资源及网络信息资源的兴致,使他们掌握一定的信息获取能力和利用能力,以此拓宽学生的视野,提高他们的自学能力,为培养其终身学习能力奠定基础[10]。

4.2 优化文献检索课的教学设计,提高大学生的信息能力

在网络环境下,文献检索课教学必须要适应网络发展的要求,对其课程设置也应该进行优化改革。首先应该采用科学的三阶段教育模式,即对刚刚入学新生开展图书馆认识教育,对二、三年级的大学生开设文献信息检索课程,对研究生开设高层次的专题讲座,以此让大学生了解图书馆,调动他们的信息意识,培养其信息检索与利用技能[11];其次要合理组织教学内容。教学内容除了应包括传统的手工检索工具及其检索知识外,还应该以现代化的教学技术和手段为依托,在讲授过程中借助多媒体的直观、生动、形象的优势,以图片、音频、视频、网页和现场演示等形式,使学生掌握计算机信息资源检索和网络信息资源检索的检索方法和技巧;再次在教学过程中要溶入问题设计模式。首先提出问题,然后创设问题情境,最后提出解决问题的各种途径,使学生掌握文献检索的知识与技能[12];另外文献检索课教学要重视实践和应用环节。大学生在学习理论知识的同时,也要通过实践亲手设计和操作,完成文献检索课的教学目标和任务。教师对实践环节的控制必须严格,要根据学生的专业特点,设置相应的训练内容、检索课题作业和考核要求,从而培养学生的信息检索和利用能力[13]。

4.3 努力规范网络伦理行为,强化大学生信息道德观念

网络信息时代,高等院校要营造健康的网络环境,积极倡导“爱国守法”、“诚信友善”、“文明自律”等网络基本道德规范,增强大学生自律意识。在支持和鼓励大学生运用网络学习的同时,进一步加大网络信息管理的技术防范力度。教育学生不仅要学会检索信息、利用信息,还要学会对网络海量信息的是非善恶的甄别和选择能力,培养他们对有害信息的自觉抵制、过滤和抗干扰能力[14]。从而使大学生自觉遵守网络环境中的信息行为道德规范,增强网络法制和网络伦理道德观念。

5 结 论

网络环境下,大学生的信息素质教育既面临着机遇也面临着挑战,高等院校应充分利用自身的独特优势,有效地开展大学生信息素质教育,以培养信息意识、信息能力和信息道德为核心,实现终身教育的目的。

参考文献

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[2]王进,杨勇.网络环境下用户信息素质教育[J].情报科学,2001,19(11):1146-1148.

[3]邵天瑞,杨玉全.浅谈高校图书馆对馆员和大学生的信息素质教育[J].科技情报开发与经济,2010,20(13):35-37.

[4]王锦贵.论信息素质[J].大学图书馆学报,2006,(1):33-37.

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[6]张玉超.试论网络文化与大学生信息素质教[J].河南图书馆学刊,2005,25(4):19-21.

[7]陈晓瑜.网络文化与大学生信息素质教育[J].中山大学学报论丛,2006,26(9):158-160.

[8]吴亚妮.网络对大学生成长的正面影响[EB].http:∥abc.wm23.com/wuyani123,2010.

[9]闰秀萍.网络时代大学生信息素质教育[J].中国地质教育,2003,(2):14-15,19.

[10]钱和友.浅论网络环境下的大学生信息素质教育[J].安徽工业大学学报:社会科学版,2002,19(3):134-135.

[11]曹冰凌,朱秀珍,陈新添.网络环境下文献检索课程的教改设计[J].江西图书馆学刊,2007,37(3):106-108.

[12]于树胜,刘景会,管计锁.文献检索课程问题设计与教学改革[J].河北农业大学学报:农林教育版,2009,11(1):75-79.

[13]高莹莹.关于文献检索课程的教学思考[J].科技信息,2008,(35):647,659.

[14]丁金龙.网络环境下大学生信息素质教育研究[J].科技情报开发与经济,2009,19(19):151-152,154.

作者：王丽娟 孙宁宁 赵艳丽

网络时代信息素质研究论文 篇3：

略论提高独立学院学生信息素质的对策

[摘要]文章分析独立学院学生信息素质及学校信息素质教育现状，指出独立学院应重视信息素质教育，加强师资力量培养，构建适合独立学院大学生的信息素质课程体系，注重教师合力作用，运用嵌入和在线教育手段，培养和提高学生的信息素质水平。

[关键词]独立学院 信息素质 对策

[作者简介]何秀梅(1971- )，女，广西横县人，广西师范大学漓江学院，助理研究员，研究方向为图书馆管理与服务。(广西 桂林 541006)

[基金项目]本文系2012年广西师范大学漓江学院教改项目“信息环境下广西独立学院信息素质教育的研究与实践”的研究成果之一。(项目编号：201269)

一、独立学院学生信息素质及学校信息素质教育现状

1.学生信息素质有待提高。一是信息意识较差。他们对通过网络、工具书、数据库或其他渠道获得的信息中所包含的价值认识和理解不够，信息意识敏感度欠缺。二是信息能力较弱。较多学生不了解信息检索的基本要求和步骤，工具书和网络检索工具的利用技能缺乏，一些学生如果不是进行毕业论文写作，平时很少使用数据库资源，面对众多的资料，缺乏必要的处理和分析能力。三是信息道德淡薄，对与信息、信息技术使用相关的法律、道德、知识产权等关注不多，缺乏必要的法律和道德约束。

2.学校信息素质教育状况有待改进。一是课程不受重视。独立学院人才培养方案中虽然设置有通识课程“文献检索”(以下简称文检)，但多为选修课，课时少，且真正按要求开设该课程的学校为数不多，一些学校曾开设过该课程，但由于选课学生人数少而被迫停止。对学生的信息素质教育多为新生入学时的图书馆利用培训以及为数不多的电子资源利用讲座，远远达不到素质教育要求。二是师资力量缺乏。文检课一般由图书馆承担开课任务，而独立学院有图情专业背景的师资缺乏，也无教研室这样的教学基层组织，更没有良好的教学团队。在教学大纲设计、教材选择、教学内容和方法等方面随意性较大。三是课程内容未能做到与时俱进。文检课作为重要的信息素质培养方式，虽然增加了计算机检索方面的内容，但大多局限于数据库如何检索等方面的培养，缺少系统的综合素质能力培养，教学内容与时代要求不相适应。四是教学方法和手段单一。理论讲授偏多，实践环节薄弱，课堂教学缺乏吸引力，学生学习兴趣不浓，教学效果不佳。

二、独立学院开展信息素质教育的必要性

1.信息化时代要求大学生具备高信息素质水平。我国《2006—2020年国家信息化发展战略》中指出：信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。①以信息技术为主要驱动力的信息化建设对全世界范围内的政治、经济、社会、文化等方面的领域将产生广泛而深刻的影响，信息化发展水平是衡量一个国家综合国力和国际竞争力的重要标志，而一个国家国民的信息素质水平则是评价该国信息化水平的重要指标之一。2001年亚太地区首届“网络时代学与教——实践、挑战与背景”国际研讨会指出：“信息素养不仅已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个成员的基本生存能力。”②大学生是祖国的未来，是建设祖国的中坚力量，开展大学生信息素质教育是信息化时代背景下的必然要求。

2.独立学院人才培养目标定位要求提高学生的信息素质。经过多年的办学实践，培养满足地方经济社会发展需要、高素质的应用型人才已成为各独立学院的共识。独立学院的人才培养目标应定位为“专业口径适度、基础知识扎实、应用能力强劲、综合素质较高”的高级应用型人才。③其中，应用实践能力强、综合素质高是独立学院人才培养质量的重要标志。信息素质水平的高低是衡量一个人综合素质高低、动手能力强弱的重要体现，反映了人们在信息化环境下，是否能明确表达信息的需求，能否识别和选择信息源，是否掌握信息检索技能并有效地获取，能否评价、鉴别、分析信息并在实践和研究工作中合理合法地利用信息、创造知识、解决问题。加强信息素质教育，提高学生的信息素质水平，对于提升学生的实践动手能力和综合素质有重要的促进作用。

3.学生自身发展要求学校重视信息素质培养。现代科技高速发展，各个学科相互渗透交叉，新兴学科、边缘学科不断涌现，大量新知识主要依靠自学获得。大学生要想适应时代发展的要求，就需要具备较强的自学和终身学习能力，而良好的信息素质则是培养自学和终身学习能力的基础。自学能力的培养和提高要求学习者了解个人的信息需求并有主动获取信息的意识，在此基础上正确系统地阐述问题，具备识别潜在信息源的能力，通过制定成功的检索策略获取到信息，同时还应具有评价信息的能力，并采用批判性思维利用信息解决问题。笔者曾就是否有必要为大学生开展信息素质教育在某独立学院学生中开展问卷调查，在接受调查的学生中，认为有必要的占90.52%，7.38%认为可有可无，认为没有必要的仅占调查人数的2.37%。可见，越来越多的大学生意识到了信息素质的重要性。

三、提高独立学院学生信息素质的对策

1.重视信息素质教育，加强师资力量培养。学院管理层尤其是分管教学的院领导首先要认识到加强学生信息素质培养对于提高学生信息检索技能、自主学习能力、创新研究能力和实践能力的促进作用，重视该课程的建设，在指导教务管理部门及二级系制订教学计划和师资队伍建设时将信息素质教育纳入学院整体的教学规划，自上而下地逐级分解落实。教务管理部门对信息素质教育课程的类型、教学时数、学分以及考试方式等做出明确规定，根据不同专业的学科特点予以分类指导，并将课程的日常教学安排管理归口到图书馆，由图书馆牵头建立信息素质教育教研室，具体实施课程教学。学院在师资引进和培养上应给予政策上的倾斜，通过引进专业人员、现有馆员参加继续教育和培训等方式加强师资队伍建设，提高团队的整体素质和驾驭教学的能力，为信息素质教育实施奠定坚实的基础。

2.以能力培养为目标，构建适合独立学院大学生的信息素质课程体系。信息素质四要素为信息意识、信息知识、信息能力和信息道德，四者既相互联系又相互制约。独立学院应结合人才培养需要，构建合乎学生需求的信息素质课程体系。在一年级学生中开展新生入馆教育，向新生介绍图书馆概况和图书分类、检索及电子资源利用等方面的知识，让学生了解文献信息的基本特征，掌握基本的图书馆利用技能和计算机检索技能;二年级学生可开设文检课，使学生掌握基本的信息知识和理论，熟悉各种检索工具的使用方法和检索技巧，掌握信息操作的技能;对大三、大四学生则开展课程论文及毕业论文(设计)研究能力的培养，通过理论教学，使学生了解知识产权、信息法规等知识，学习毕业论文写作规范及学术道德规范，结合具体的毕业实习、毕业论文、毕业设计任务，培养其应用信息技术开展研究的能力，进而提升信息素质水平。

3.以学生创新课题研究为导向，发挥馆员与教师的教育合力作用。2007年教育部启动了面向大学生的“国家大学生创新性实验计划”项目，旨在推广研究性学习和个性化培养的教学方式，调动大学生参与发明创造和科学研究的积极性，提升学生的创新实践能力。独立学院可以此为契机，通过设立院级创新实践项目和申报区级或国家级项目，为项目团队配备专业导师和图书馆员，指导学生开展项目研究与实践。如广西师范大学漓江学院2010年以来，举办过四届院级学生社团(团队)实践创新课题，共有80多个项目获得立项，内容涉及面广。实践创新课题组成员由学生社团成员组成，每个社团配置2～3名指导老师。专任教师从项目设计、项目准备、项目实施等方面指导学生，图书馆员则依托馆藏资源优势，从项目材料收集、检索、处理和加工等方面指导学生搜集与项目相关的研究资料并合理利用，从研究报告撰写规范、成果交流等方面配合专业导师指导学生。此举旨在发挥专业教师与馆员的教育合力作用，在培养学生实践创新能力的同时，促进大学生信息素质能力的提升。

4.创设嵌入环境，将信息素质教育嵌入专业课程及学生日常生活中。嵌入式信息素质教育将信息素质教育内容融入用户的专业课程学习中，使信息素质教育与专业课程教育有机结合起来。独立学院应积极创设嵌入环境，通过馆员和教师的合作，实现信息素质教育与二级系专业课程教学的融合，共同提高学生的信息素质能力。图书馆员在了解专业课程教学目的基础上，制定信息素质教育教学目标，与专业课任课老师共同确定教学内容并安排教学时数，采用科学合理的方式如课程考核、开展问卷调查、利用所学知识开展项目研究等评价课堂效果。此外，随着通信技术的快速发展，手机上网已成为人们重要的信息获取手段，尤其是大学生群体，对高效、方便、快捷的信息传递和交流方式更是情有独钟。新一代即时移动通信工具自问世以来，就受到机构和个人的广泛关注和使用。独立学院可利用微博、微信平台将信息素养知识、资源利用技巧等虚拟嵌入手机终端，将信息素质教育嵌入到学生的学习和生活中，为学生提供无时不有、无处不在的服务。

5.发挥网络辐射作用，开展在线信息素养教育。在线信息素质教育不受时空限制，具有开放性、形象性、交互性及个性化的特点，其辐射面广，受众面大，内容和形式多样，符合大学生的年龄特征和学习需求。独立学院大学生思想活跃、好奇心强、易于接受新鲜事物，学校可针对学生的个性特点和学习需求，开辟新的教学阵地，借助网络开展信息素质教育。首先，要构建网络学习平台。加强学校网络化、自动化建设，充分利用网络信息技术构建文献信息服务网站，开发具有检索和推送功能的信息素质教育平台，使学生准确迅速地检索到相关学习资源并开展自主学习。其次，要丰富合乎学生需求的教学内容和形式。教学内容上，信息源类型和特征、信息检索步骤及技巧、信息安全、知识产权以及与信息相关的法律法规等均应全面体现;课程类型可包括文检课程、专题讲座课程、学科专业教学课程、在线教学课程等，并提供各种课程的简介、教学大纲、课件下载、作业测试、教学网站链接等④;呈现形式上，可通过PPT、PDF、视频、音频、Flash等多种形式为学生提供可读性和可视性强的学习内容，激发学生的学习欲望。再次，要注重教学评价与反馈。利用交流工具，如实时聊天工具、电子邮件、在线测验以及发放问卷调查表等手段，了解学生对在线教学的满意度，检测学生的学习效果，根据学生的需求及时调整教学策略，改进教学，提高效果。

信息素质教育是时代发展的需要，也是促进学生自身素质提升的基础，是培养学生自主学习能力、创新能力和研究能力的重要途径。独立学院应以大学生的能力培养为导向，采取多种措施，培养和提高学生的信息素养能力，为实现学校的应用型人才培养目标做出应有的努力。

[注释]

①窦彦莉.解读国家信息化战略[J].信息系统工程，2006(5)：94-95.

②殷桂香.中医药院校用户信息素质教育的策略[J].上海中医药大学学报，2010(5)：89-90.

③邓传德，孙超，李进才.关于独立学院人才培养目标定位的探讨[J].中国高教研究，2008(4)：86-87.

④何秀梅，梁莉冰，梁缘.独立学院图书馆在线信息素质教育现状调查及对策浅析——以2013年排名前100所独立学院为例[J].图书馆研究，2014(1)：113-114.

作者：何秀梅