如何写作毕业论文

[摘要]毕业论文写作是人才培养方案中重要的综合教学环节，旨在培养学生综合运用所学基础理论和专业知识联系实际的研究能力，是对高校毕业生所学课程的全面性、综合性考核。下面是小编为大家整理的《如何写作毕业论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

如何写作毕业论文 篇1：

如何有效指导毕业班作文写作能力提升

【摘要】首先对近年来中考作文特点以及发展趋势进行了分析。进而分别从改变“应试”教学模式、注重个人情感的表达以及提高学生审题和破题能力三个角度入手分析了有效提升毕业班作文写作能力策略。

【关键词】作文 初中 中考

前言

在中考中，语文学科的作文占据着语文试卷总分的解决半壁江山。这不但体现了作文对于语文教学的重要性，更要求在毕业班的语文教学工作中需要对作文教学给予充分的重视。近年来，随着新课改在各地的稳步推进，中考考点和考查形式也在逐渐发生着变化。而只有切实把握好近年来以及未来中考在作文中的命题特点以及变化趋势才能有针对性的指导初中毕业班语文作文教学开展以提高学生作为能力。因此，有必要从近年来中考的作文命题特点以及后续可能的发展趋势进行分析，进而有针对性的提出提升作文写作能力提升策略。

一、中考作文特点以及趋势分析

对于中考作文而言，长期以来主要包括话题作文、材料作文、半命题以及命题作文总共四种形式。而通过对近年来中考作文形式进行统计分析可以看出，命题作文这一考查形式基本上已经被我国教学主管部门所认可并建议设置为主要作文考查形式。因此，主要对命题作文这一作文形式的特点进行分析。命题作文一般可以分为半命题作文以及全命题作文两种形式。其中，半命题作文是指仅仅对作文题目进行部分的限定并对题目进行一定的要求。之后，学生需要根据所提出的要求针对题目进行一定的补充之后进行相应的写作。全命题作文则是由命题人将题目制定给学生并要求学生围绕所给题目以及素材进行相应的写作。而纵观上述两种形式，近年来以半命题的形式为主。这主要是考虑到通过这种半命题的形式将有助于激发学生的写作灵感、为学生预留广阔的空间同时还能考查学生的创新意识。

而通过对近年来各地作为的命题内容进行分析，可以看出中考作文具备以下几点发展趋势。首先，作文在命题的内容上更加贴近学生的日常学习和生活。在语文课程标准中已经对写作进行了表达社会、人生感受以及自身思考的要求。也正是基于这一要求，在作文的考查中也更加贴近学生日常，使得学生能够言之有物、写作更加生活化。例如，2014年兰州市中考作文题目“因为有XXX”。其次，作文在主旨上也更加充满了人文主义关怀。近年来各地的作文题目在字里行间中无不体现了对学生的一种关心的人文主义。

二、有效提升毕业班作文写作能力策略分析

(一)改变“应试”教学模式

改变“应试”教学模式不仅仅是提升作文写作能力的要求，更是新课改的要求，也是中考作文考查目标的要求。长期以来，部分初三语文教师往往是为了考试而教学。这就导致教师往往会着眼于知识点的灌输。但纵观近年的作文命题以及考查形式，无不是注重对学生生活的贴近以及注重倾听学生内心的情感。这就要求学生在写作时需要有自我意识。而提升自我意识的重要手段就是改变应试教育。通过在教学中培养学生写作兴趣使学生能够针对生活和学习中的任何一方面尝试进行写作，进而进行充分的写作素材积累。

(二)注重个人情感的表达

在新课标中要求学生在写作时能够说心里话而不是说空话、说套话。但在实际的教学中存在教师引导学生固定自身写作模式的现象。这就容易导致学生的作文千篇一律、编造痕迹严重。依靠这种写作模式写出的作文很容易导致文章脱离实际、显得矫揉造作。而这种没有真情实感的作文又如何能打动学生自身、打动阅卷教师呢?因此，在毕业班作文的教学中还需要鼓励、引导学生能够真正的表达自身的真实情感和独特的体验，进而打动学生自身。

(三)提高学生审题和破题能力

由于近年来作文形式以命题作文为主，这就要求学生需要具备一定的审题能力进而完成写作要求。提高学生审题能力首先要求学生注重一定的积累和练习。教师可以引导学生一起对名作进行赏析，进而引导每一名学生说出自身的感受。在这里需要注意到不同的学生一定会对文章产生不同的感受，因此在這一过程中教师切勿设置所谓的“标准答案”。

(四)提高卷面整洁度

指导毕业班作文写作还可以从提高卷面整洁度这一角度入手。由于目前施行电脑阅卷的方式。这就使得一旦作文卷面不整洁、文字以及标点符号不清晰就会给阅卷老师留下较差的印象，进而影响作文成绩。因此，在指导毕业班作文写作过程中还可以引导学生注重自身的卷面整洁度，字体书写要格外注意规范工整。

参考文献：

[1]王礼平.2011 年中考作文命题趋势与对策[J].中学生.2011.06.

[2]李阳海.年年芳草绿 岁岁柳色新——2012 年中考作文命题分析及 2013 年命题趋势预测[J].写作.2012.12.

[3]陆可爱.江苏省13个地市中考作文命题解读[J].语文知识.2014.03.

作者：马晓霞 包嘉龙

如何写作毕业论文 篇2：

本科生毕业论文质量提升的路径研究

[摘 要]毕业论文写作是人才培养方案中重要的综合教学环节，旨在培养学生综合运用所学基础理论和专业知识联系实际的研究能力，是对高校毕业生所学课程的全面性、综合性考核。通过对系里近三年的毕业论文的整理，结合毕业论文的参与主体——教师和学生以及管理制度分析其质量提升的瓶颈，项目组从基础性因素、能动性因素和保障体系三个大的方面入手，研究了提升本科生毕业论文质量的具体路径。

[关键词]质量提升;路径;毕业论文;本科生

本科毕业论文是人才培养方案中重要的综合教学环节，是对大学四年各个教学环节的继续、深化和检验。通过毕业论文的撰写，一方面可以提升学生分析问题、解决问题以及科研创新的能力，另一方面还能为教学质量的提升提供依据。扩招以来，高等教育从精英化时代进入了普及时代，随之而来是人们对高等教育质量的质疑，作为衡量本科教学水平重要内容的毕业论文质量也越来越受到关注。如何提高本科毕业论文质量，是当前本科院校教学工作中的重要课题，各大高校对其的研究方兴未艾，但提升措施的系统性普遍不够。鉴于此，本文以某专业为例，从毕业论文参与的主体和管理制度等方面着手，探讨了立体式提升本科生毕业论文质量的路径。

一、新形势下本科毕业论文质量存在的问题

笔者在翻阅近三年系里毕业论文的基础上，从毕业论文撰写的形式顺序和逻辑顺序两个大的方面分析毕业论文质量上存在的问题，形式上主要基于《学位论文写作国家标准GB7713-2006》(下文简称写作国标)探讨其撰写是否规范、科学;另一方面从论文的结构上探讨毕业论文的撰写是否具有逻辑性和层次性。

(一)毕业论文的形式上存在的问题

对照写作国标，查阅某专业近三年的畢业论文，发现在论文的前置部分，有极少数毕业论文将摘要理解为在文章中摘抄要点，从文章中直接摘抄相关语句作为摘要，概括性不够。摘要的写作没有做到摘其精要而述之，达不到阅读摘要就能知道毕业论文的主要研究内容的目的。半数以上的毕业论文的英语摘要存在问题，英文摘要的断句不够，以中文的思维方式来翻译摘要，没有把中文摘要中的长句分割成多个短句翻译;英语语句的表述上没有注意被动语态和第三人称的运用。

根据学位论文写作国标，论文的主体部分写作中，有近二成的毕业论文引言部分不规范，引言部分达不到“指引言论”的效果。论文中引言存在的问题主要表现在以下两方面：一是部分内容的缺失，如研究背景、研究目的、研究领域的文献回顾，历史回溯等部分的缺失;二是引言质量上不过关，如研究背景和研究目的论述不到位，研究背景的描述没能体现要研究的问题，无法导向研究目的，在研究进展部分，文献太过陈旧。

论文正文部分的表和图细节上不够规范。图表中的单位没有按照规定计量符号选择量词，如“万元”没有书写成“×104元”;三线表格制作不规范，表格中出现竖线和斜线;表格另起一页时，没有再次添加表格标题;表格内有空格现象，数字空缺的格内没有用“--”线填充等。

从近两年提交的论文看，有近一成的学生参考文献的标注没有参照《信息与文献 参考文献著录规则GB7714-2015》的要求标注，引用的文献没有标注到具体页码，缺少期、卷。从查重报告来看，主要有以下几个方面的问题：一是引用了同行的研究成果，没有标注参考文献;二是对原文的理解深度不够，只截取了部分观点;三是文献陈旧，都是5～10年前的文献，不能反映领域当前最新的研究成果和水平。

(二)毕业论文逻辑上存在的问题

从整体上看，某专业毕业论文95%以上属于论述型论文，论文采取的研究思路主要是提出问题—分析问题—解决问题，但有近10%的毕业论文在思路的连贯性上出现论文的研究背景没有呼应研究现象、研究现象和研究问题没有一一对应、现象出现的原因不能全部与问题解决的对策前后对应等问题，这使得整个文章看起来逻辑不严密。此外，论文的段落的连接都采用不同级别的标题，没有从逻辑上体现出研究层次。有10%左右的毕业论文用到了数据，但真正使用统计方法的论文仅占5%，且用一手资料做研究的论文非常少，主要还是通过相关网站数据和数据库来完成。

二、毕业论文写作质量提升的瓶颈分析

学生是毕业论文写作的执行者，指导教师是毕业论文写作的调度师，两者属于毕业论文写作的能动性因素，激发指导教师和学生这两方面的潜能是提高毕业论文写作水平的关键。学校将毕业论文的写作和完成安排在第四学年的最后一学期，这学期中学生面临着从学校到社会的转变问题，学生除了正常的学业外还有实习，还需要进行找工作、考公务员、考研、考雅思准备出国等工作，这些使得学生对毕业论文写作投入的时间、精力有限，态度不够端正，思想压力很大，基本没有心思顾及毕业论文的写作 [1-3] 。另一方面，教师的毕业论文指导工作繁重，最少1人指导9个学生，最多的一届1个老师指导近20个学生，这势必使得单个学生所获得的指导时间和精力有限。

学校管理制度和社会大环境共同构成了学生毕业论文完成的基础性氛围条件。从学校方面来看，学校把毕业论文的动员、指导、监督等全部工作下放到了教研室，教研室的教师就是毕业论文的指导教师，这使得毕业论文质量因监督缺失而得不到保证。各高校在毕业论文的教学实践环节、开题报告、中期检查、论文格式字数、参考文献数量、指导教师评阅、答辩评委评阅、成绩判定等方面都有相关的规章制度和文件，但仍存在不完善的地方，如对指导教师是否经常与学生沟通交流，其工作量由谁来检查，又由谁来认定;学校给定毕业论文成绩评定规则，制定了打分表，但规则并没有对优秀和不合格做出详细规定，导致在评定优秀和不合格毕业论文时无据可依，模棱两可、难以把握。尽管近三年某专业为提高毕业论文质量，已经把毕业论文的流程从一次答辩改为三次答辩，也就是质量不达标和答辩表现不佳者，要求进行二次答辩，二次答辩效果不理想的进入三次答辩，这能在一定程度上督促学生端正毕业论文写作的态度，认真如质如量地完成毕业论文。但近几年也从来没有出现过有学生因为毕业论文的原因延迟毕业或者不能毕业的情况，通过跟学生交谈我们发现，这在学生中已是一种共识，几次答辩只是形式，不会真正影响到毕业。总的来说，毕业论文质量缺乏有效监督[4，5]。

此外，缺乏相应的奖惩机制，也是造成指导教师和学生积极性不高、應付了事的一个重要因素。教师指导一个学生，只算6个学时的工作量，可实际撰写一篇毕业论文，从题目确定、订提纲到最后定稿，一个学生修改的次数不少于10次，而且这还是在学生没有换毕业论文题目，答辩一次性通过的前提下，其中付出和回报的不对等，势必影响到指导教师的工作热情。另一方面，对不同的指导教师，不管其是否经常与学生沟通交流、指导质量如何，均给予一样的论文指导工作量，必然会导致个别责任心不强或业务能力较低的指导教师指导不到位的情况发生，影响了毕业论文的质量;对于学生论文抄袭、精力和时间投入不足等现象缺乏相应的惩罚，导致部分学生懒散或钻空子，随意拼凑，敷衍了事。

三、本科毕业论文提升的路径研究

在分析近三年毕业论文质量的基础上，从毕业论文写作所涉及的教师、学生、毕业论文写作环境等相关方面入手，可以通过监督、预警、调控的手段构建立体式的毕业论文提升路径(图1)。将毕业论文撰写所涉及的因素分为基础条件因素和能动性因素，通过开设相关课程和指导学生自学的方式来增加教学资源的投入，改善基础性条件;通过提高毕业论文指导教师待遇和增强毕业论文奖惩力度的方式来激励学生和指导教师，促进能动性因素的发展。引入第三方监督机构对毕业论文的指导流程、毕业论文的完成质量、毕业论文的规范性进行检查，建立检查台账，根据台账记录，修正相关激励措施，调整相关课程开设，同时对下一届毕业论文的完成情况提出新的要求。

四、创建毕业论文写作能力提升的长效机制

(一)改善毕业论文撰写的基础性因素

毕业论文是对大学所学的各门课程的一个系统的综合性总结，它体现出一个大学生的学识水平、思维能力、创新能力、科学方法的使用以及文字表达能力等整体素质。毕业论文撰写的全过程要求学生学会怎样选题、怎样列提纲、怎样利用图书馆搜集文献信息并进行归纳整理、怎样构思和修改论文等，为学生毕业后独立工作时运用专业知识解决实际问题、充分发挥自己的聪明才智、从事创造性劳动奠定初步基础 [6] 。

1.加强专业知识学习

在新生入学教育阶段，开设专门的专业导论课程，介绍专业培养目标和教学大纲的课程设置以及今后的就业方向;向学生介绍本专业的领域、发展历史和前沿进展，同时，在日常教学中把专业思想教育融入专业知识的传授过程，让学生逐步形成对专业的系统认识，进而明确学习目的和方向以及未来的职业发展路径。

在课程教学中，根据学生的情况因材施教，及时调整教学内容，多举措改善教学效果，以增强学生课堂学习的兴趣。切实落实好专业课的课程实习，让学生把在课堂中学到的专业理论知识应用到实践中去，一方面帮助其理解所学的专业知识，另一方面对其学习情况进行检验。搭建对外交流平台，为学生创造与国内外著名学校交流学习的机会，定期举办内外著名专家、学者的专业讲座，扩大大学生的专业知识面[7-8] 。

2.提高文献检索能力

研究工作的实质是通过文献对专业知识的积累、继承之后的创新，文献检索能力是毕业论文撰写的底层能力。将文献检索课程设为必修课程，在传统文献检索外，增加文献资源的整理工具、文献分析方法等板块，培养学生文献检索和运用的能力。提高任课教师的信息素质能力，在授课中涉及专业数据库资源使用和网络资源的搜集时，能够及时解决学生在专业信息检索中经常遇到的难题，如关键词的准确提取、隐含主题词的确切分析、惯用词与专业术语及数据库中的叙词如何进行转化等，让文献检索能真正服务于专业毕业论文的撰写 [9] 。

3.提高应用文写作能力

知识的整理、存储、传播都以写作为基础，作为处在信息社会的高校学生，一定的书面表达能力是其学习专业知识和未来工作的必备条件。毕业论文撰写过程要求掌握资料的收集、整理和鉴别，学会社会调查、分析和整理调查结果的能力，可以独立完成论文提纲的撰写和起草论文，在教师的指导下能完成论文的修改。应用文写作文体中科研应用文类是进行科研和描述研究成果的文体，开设应用文写作课程，对其进行系统学习，可以提高学生语言文字表达能力、规范毕业论文写作撰写格式、理顺论文结构。

4.增强数理统计分析能力

科学的研究方法是提高毕业论文撰写水平的重要工具，数理统计分析能力的提升对改善毕业论文重定性研究、轻定量研究，重理论分析、轻实验研究有重要帮助。通过开设统计学、统计软件学等相关课程，为学生采用定量研究方法开展毕业论文奠定基础。

(二)创建毕业论文撰写的能定性因素

1.引入导师制，营造论文撰写氛围

根据研究方向的不同，将学生分到不同的导师组，让任课专业教师担任导师，一方面让专业教师指导学生这一部分工作量变得可度量计算，有纳入工作绩效的可能性，激起专业教师指导的积极性。另一方面，实行导师组制度，让学生从形式上过渡高中学习由教师“领着走”的状态，使他们更好地适应大学生活，提高学习效率。导师组内不同年级的学生之间形成帮扶，由高年级的学生在思想上和生活上为低年级学生提供帮助，导师则重点对已经接触专业知识的高年级学生给予指导，形成引导帮扶的学习氛围，增加学生的归属感。通过这些措施改善学生的专业知识学习态度、毕业论文写作态度，为学生积极、主动地完成毕业论文打好思想上的基础。

2.引入激励机制，增加学生和教师投入

当前，指导教师每指导一篇毕业论文，学院补助6个课时，事实上一篇毕业论文从开题报告到初稿到定稿再到答辩需要指导教师指导6～8次，如果遇到个别学生因为工作没找好、和单位签的实习合同为在岗合同等情况，除了指导外教师还得催着学生提交论文。权衡补课课时和实际工作量，可以适当增加教师报酬，提高教师指导毕业论文的积极性。

在现行规定下，学生只需通过毕业论文答辩，就能获得学士学位，毕业论文完成的优劣情况无处体现，这使得很大一部分学生抱着只要能通过的态度来完成毕业论文。针对这种情况，建议加大毕业论文的权重，将毕业论文成绩纳入优秀毕业生评选指标体系，将专业优秀毕业论文汇编成册，送给毕业论文完成得好的学生;另一方面，鼓励学生将毕业论文成果公开发表，对发表论文的学生给予现金奖励，对公开发表论文的学生免除毕业论文答辩，但要求其向低年级学生分享论文写作和发表的心得体会;从而培养高质量完成毕业论文的专业传统。

(三)完善相关标准，助力工作规范

在毕业论文的答辩评分过程中，有专门一项是针对毕业论文的格式规范的，但因毕业论文的格式规范标准不够细致，导致图表中的字体、脚注字体、目录格式等方面字体、行距都不统一。为提高毕业论文的统一性和规范性，要完善开题报告和毕业论文格式相关标准，做细标准中的小点，出台完备详细的毕业论文写作指南;出台毕业论文指导规范，对毕业论文导师的质量、有效指导量、指导的时效性等方面做出要求;对毕业论文的监督检查进行规范，通过文件的形式规范毕业论文检查的频率、深度等要求。同时，出台毕业论文纸质档案资料填写的相关要求、毕业论文电子纸质资料存档的相关标准，通过相关的标准规范，从质、量、形式上来保证毕业论文工作的规范性。

(四)加强过程管理，构建指导平台

一篇高質量的毕业论文是指导教师和学生共同努力的结果，当有部分学生不能按时完成毕业论文时，就会和指导老师相互推诿，责怪指导老师指导不及时，指导不足。现在学生和教师的沟通渠道有电话、QQ、邮箱、微信、短信、面对面等，沟通渠道过多，基本所有学生都采用一种以上方式和导师进行沟通。一方面沟通渠道过多，使得学生和教师之间的反馈不及时，不利于教师指导的连续性，另一方面当出现推诿现象时，因为沟通渠道多，不利于明确责任。针对这样的情况，应建立毕业论文指导平台，教师借助统一的平台对毕业论文进行指导，实现毕业论文工作全过程管理。同时，通过统一的平台，一方面学生可以清楚地看到毕业论文从开题到初稿到定稿的修改过程，进一步学习体会完成一篇学位论文的思维过程。

(五)建立检查台账，强化责任追究

学校要求从院(系)自查、中期检查、学校抽查三个层面对毕业论文质量进行监督把控，但实际操过程中因只有指导性的毕业论文检查文件，而没有对检查进行复审监督的文件，使得毕业论文的检查监督工作流于形式[10]。要建立毕业论文检查台账，详细记录毕业论文三个层次检查的具体进行过程，同时增加抽查频率和强度，教务部门每年按照毕业论文管理办法由教学督导在毕业论文所有环节完成后对专业毕业论文进行抽查，对毕业论文检查台账进行检查，全过程监控毕业论文的完成情况，为毕业论文质量把好关 [11] 。

五、结语

本科毕业论文作为检验本科生培养质量的最后也是最重要的一道工序，宏观上涉及学生、指导教师、学校及国家相关制度几个大的方面;微观上跟学生的应用文写作能力、检索工具的运用能力、专业知识的掌握情况、科研相关软件工具的使用情况等有关，要提高本科生毕业论文的完成质量，需要从宏观上构筑高质量毕业论文写作的氛围、端正学生的态度，提高其能动性，调动指导教师的积极性;从微观各处着手，提升学生专业素养、信息检索能力、写作能力、软件运用能力，从各方面破解毕业论文写作过程中可能出现的瓶颈，把毕业论文质量提升的措施落实到学生学习的过程中。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 宾幕容. 高等院校本科毕业论文研究综述[J]. 教育现代化， 2018， 5(36)： 266-267+ 272.

[2] 吴学平.毕业论文写作中存在问题浅析[J].广州大学学报(社会科学版)，2003(2)：78-80.

[3] 厉敏萍，熊璋琳.经管类专业本科毕业论文质量亟待提高[J].实验室研究与探索，2013，32(1)：173-176.

[4] 尹然平，万俊毅.经管类本科生毕业论文质量滑坡的成因及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2015(4)：26-28.

[5] 王丽英.历史学专业本科毕业论文的规范管理与有效监控探析[J].历史教学(高校版)，2009(4)：86-89.

[6] 王靖会，尚利平.信息检索与应用[M].北京：北京理工大学出版社，2012：203.

[7] 郭平，卢雄.行走在教育科研的道路上：成都师范学院教育科学学院教育科研论文 [M].成都：西南交通大学出版社，2015：348.

[8] 廖克莉，廖全明.当代大学生对专业知识的学习现状分析[J].中国成人教育，2014(3)：83-84.

[9] 董亚杰.论研究生文献检索课现状与教学改革[J].图书馆工作与研究，2004(2)：51-53.

[10] 万伦来，马娇娇，王立平.经济类本科毕业论文组织管理体制改革初探：基于安徽省的视角[J].山西财经大学学报(高等教育版)，2009，12(2)：37-39+43.

[11] 全国教育科学规划领导小组办公室组编.中国教育科研报告[M].北京：人民教育出版社，2011：42.

[责任编辑：刘凤华]

作者：甘奇慧 任玙

如何写作毕业论文 篇3：

基于WIKI技术的高职毕业论文网络课程教学研究

【摘要】针对高职毕业论文写作环节存在的问题，利用WIKI技术构建毕业论文网络课程教学模式，通过搭建网络平台、导学、协作写作、提交论文和评价论文的教学设计，对传统的毕业论文写作方式进行改革。

【关键词】WIKI技术高职毕业论文网络课程教学

毕业论文是高职人才培养的重要实践环节，通过毕业论文写作，学生可以巩固和运用所学的理论知识和技能，培养独立分析问题、解决问题的能力，以及调查研究、利用文献等综合技能。写作毕业论文对提高高职学生职业素质、确保高职人才培养质量具有重要的意义。高职院校的教育教学质量、教学管理水平和人才培养质量都可以通过毕业论文反映出来。

一、当前高职毕业论文写作环节存在的问题

目前，高职毕业论文写作环节存在如下问题：

首先，毕业论文写作未能得到应有的重视。高职院校一般将毕业论文写作安排在第六个学期，而有些高职院校采用“2+1”的人才培养模式，从第五个学期开始就安排学生到企业进行顶岗实习，学生分散到全国各地进行实习，教师集中辅导毕业论文写作较困难。同时，学生实习时间长、工作累，学习时间减少，准备毕业论文的时间也相应减少。而且，较多学生认为找到工作才是硬道理，毕业论文只是走过场，在这样的思想认识下，毕业论文质量不高是显而易见的。

其次，学生缺乏毕业论文写作必要的知识和能力。不少高职院校在教学过程中，并没有安排与毕业论文写作相关的课程，或者仅以几个讲座代替对学生的指导。因此，不少学生对毕业论文的结构、格式以及写作过程可谓一知半解，甚至是一无所知。由于缺乏必要的指导，学生大都通过网络下载、书本抄袭等方式东拼西凑成毕业论文。

再次，毕业论文管理不到位。近年来，教育部、各省教育厅出台了不少关于加强高等学校毕业论文环节的文件，明确提出要加强毕业论文的过程管理和规范管理。各高职院校也根据政策的要求制定了一系列毕业论文管理办法，出台了相应的管理制度和管理流程，但由于缺乏对论文工作的管理经验，管理办法细节或是过于烦琐，或是要求不明确，可操作性不强。

针对上述高职毕业论文写作环节存在的问题，高职院校需要探索一种新的毕业论文教学和管理模式，以提高学生毕业论文的写作质量。

二、WlKI技术的特点

WIKI作为一种新型信息交流方式，为人们的信息交流提供了便利，逐渐被高校教师运用到教学中。它本质上是一种松散和开放的网络协作方式，以知识共享和构建为目的，蕴涵了建构主义、过程学习、协作学习和反思性学习等先进教育理念。

WIKI技术具有以下特点：一是操作简单。WIKI是一个简单的WEB网站，但使用的标签语言比HTML更简单，降低了对使用者信息技术能力的要求。因此，WIKI比普通网站更容易建立、编辑和维护，教师和学生经过简单的培训后，就可以顺利使用WIKI。二是具有开放性和协作性。基于WIKI技术的资源管理是开放的、协作的。WIKI能够弥补课堂教学的不足，教师和学生应用WIKI技术可以摆脱传统教学的时间和空间限制，通过协作的方式，针对某一个主题进行扩展和共创，也可以对自己或者他人添加的条目进行修订。学生在浏览、完善页面的同时，也实现了知识的增长和共享。因此，WIKI环境下的学习，促进了师生间的交流，提高了学生的主动性和积极性，有助于帮助学生形成良好的人际关系和团队精神。三是具有可追溯性。在WIKI的网络环境下，成员可以方便地检索到自己发表的内容，并进行管理。此外，WIKI提供了“版本追溯”的功能，能够完整记录学生的思想历程和学习过程，可锻炼学生的反思能力，从而有利于学生知识的建构和管理。

由上述可见，WIKI技术利于师生交流和促进学生进步，应用于高职毕业论文网络课程教学中，有利于提高学生毕业论文的写作质量。

三、基于WIKI技术的毕业论文网络课程教学设计

基于WIKI技术的毕业论文网络课程教学过程，应包括搭建网络平台、导学、协作写作、提交论文和评价论文几个阶段，以教学控制和多元化的评价方式贯穿全过程。

(一)搭建论文写作网络平台。教师需要创立一个以毕业论文为主题的框架分类目录，如关于毕业论文的政策性文件、毕业论文的讲座材料、毕业论文的大纲、毕业论文的进度、优秀案例、毕业论文的评价方法，等等。教师还可以使用视频、音频、演示文稿和Word文档的方式，为学生提供毕业论文的写作方法介绍。无论是辅导教师还是学生进人页面，就可以浏览相关的内容。随着教师和学生对毕业论文的认知程度的提高，教师和学生都可以不断地对相关的内容进行编辑，平台里面的内容也会日益丰富和完善。

(二)导学。无论是毕业论文的指导教师还是学生，一开始对WIKI的应用及功能都不甚了解，这就需要对教师和学生进行必要的导学。导学不仅仅是一个教授如何使用平台技术的过程，更是引导教师和学生对传统意义上的教、学重新进行定位的过程。WIKI的开放性和协作性的特点，强调教师和学生需要通过共同合作完成一项主题的任务。教师和学生之间、学生和学生之间、教师和教师之间互相协助，才能最大限度地发挥网络平台的优势。而传统意义上的教学过程，教师充当了权威的角色，教师是学习材料的组织者、学习过程的监督者、学习成绩的评判者，学生只能是服从者和接受者。WIKI让教师和学生处于一个相对平等的地位，让学生也能对学习材料进行组织、对学习过程进行监控、对学习成绩作出评判。这也是WIKI和一般意义上的网络课程的最大区别。

(三)多方协作写作论文。和传统意义上的毕业论文指导一样，基于WIKI技术的网络课程也可以对论文指导教师和学生进行必要的分组，即以教研室或者专业群为单位，设立若干个组。分组有利于组内学生之间进行协助，也有利于教师对学生进行管理和监控。为了便于管理，每个教师安排辅导5—10名学生为宜。由于WIKI的模式是建立在直接发布的基础上的。所以非常方便进行“头脑风暴”，能够很好地激发学生的灵感。指导教师和学生都可以就论文的选题以及如何选材、如何组织材料发表看法，提出建议并进行修改。组内学生间可以互相协作，甚至还可以进行跨组之间的讨论和协作。在写作的过程中，学生还可以随时查阅教师提供的材料，与任意一个指导教师在平台上进行交流。随着学生对毕业论文认识的提高，学生还可以不断地往平台栏目内增加论文素材，便于同学之间相互查阅和借鉴。因此，写作过程不单单是论文的写作过程，也是一个论文资料库的建立过程。

(四)提交论文。在WIKI平台中，论文提交是一个非常简单的过程，学生只要点

击相关的栏目按钮，就可以用提交附件的方式将论文提交到网络课程平台。学生在规定的日期内，就可以提交经过和同学的协作并结合教师的修改意见形成的终稿。

(五)评价论文。教师对学生提交的论文进行评价，给出评价的意见，这是最常规的评价方式。除此之外，WIKI技术的网络平台也可以让学生间互相进行评价，让学生对自己的论文进行自我评价。这种多元的评价方式，有利于学生对毕业论文进行思考，有利于锻炼学生的评价能力。

四、基于WIKI技术的毕业论文网络课程教学模式的优点

(一)有利于提高学生毕业论文写作能力。在基于WIKI技术的网络课程教学模式下，毕业论文写作教学的中心由教师向学生转移，重视学生与教师、学生与学生之间的交互、协商、合作。教师在毕业论文写作过程中充当组织者、协调者，与此同时，学生也可以充当答疑者和信息提供者。学生提出的问题不仅教师可以阅读，学生同样可以阅读，因而写作中出现的一些问题，学生间通过互相交流就可以解决。因此，整个写作过程不是个人的写作行为，而是一个全体成员集中智慧的过程。同样，教师间好的教学方法也可以互相学习和交流，每个教师的指导意见学生都能看到，学生相当于在几个教师的指导下进行毕业论文写作。可以说，整个毕业论文的写作过程，是一个教师和学生之间、学生和学生之间、教师和教师之间互相切磋、协商的过程。学生积极投入到毕业论文写作过程的各个阶段，充分发挥主观能动性，真正领会毕业论文的实质和意义，从而能在写作过程中扎扎实实训练，不断提高写作能力。

(二)便于对毕业论文进行管理。在基于WIKI技术的毕业论文网络课程教学模式下，教师的指导过程和学生的写作过程都被记录下来，因此，平台既是教师管理学生的学习平台，也是教育管理者管理论文指导教师的平台。一方面，论文指导教师通过查阅平台可以知道学生阅读了哪些页面，在每个页面上停留了多长时间。提交了哪些作业，发了多少个帖子，回复了哪些主题的帖子。提供了哪些有用的素材信息。这些学生的学习过程行为都被详细地记录下来，成为对学生毕业论文评价的一个部分。另一方面，网络平台也是教学管理者管理和监控教师教学质量的平台和途径，教育管理者可以通过查阅平台了解和监控教师指导学生的情况，从而通过采用一定的奖惩机制，对教师进行管理，提高教师的教学效率和管理效率。

(三)有助于促进教师的专业成长。使用基于WIKI技术的网络课程对学生毕业论文进行指导的教学模式，可以转变教师的教育理念和教学方法，改变教师在传统教学中的地位，促进教师尤其是年轻教师的专业成长，起到锻炼师资的作用。而且，这样的教学模式还可以推广到各个学科的教学中，促进教学改革，提高教学质量。

WIKI作为一种新的网络技术，人们对它的了解和使用还处在起步阶段，基于WIKI技术的教育教学模式还有待人们去研究。但是，教育技术研究者和使用者应该看到WIKI在教育教学中的应用价值。WIKI技术应用于高职毕业论文教学中，能针对高职学生的学习特点和学生的实际情况，改变传统的毕业论文课程教学方式，提高学生毕业论文写作能力。而且，它还可以提高论文指导教师的科研能力、教育技术运用能力和专业能力。基于WIKI技术的网络课程必将对教育发展起到巨大的推动作用。

【参考文献】

[1]杨亚丽，秦静远，高职生毕业论文写作存在的问题及对策[I].教育与职业(理论版)，2007(11).

[2]王占九，以培养实践能力为特色的高职毕业论文(设计)范式改革[I].教育与职业(理论版)，2009(2).

[3]胡兆欣.基于网络的高职高专英语毕业论文写作教学方法初探[J].教育与职业(理论版)，2010(8).

[4]赵海峰，高职高专学生毕业证文写作中存在的问题及改进建议[J].中国管理信息化，2011(3).

【基金项目】2009年广西高等学校优秀人才资助计划项目(58).

【作者简介】黄成柱，柳州城市职业学院讲师，硕士，研究方向：高职院校课程与教学论。

(责编　吴筱)

作者：黄成柱