毕业论文写作流程

毕业论文写作流程（共8篇）

毕业论文写作流程 篇1

选题---开题报告---撰写论文

1、毕业论文选题

选题要求如下：

1）．选题应符合园艺专业培养目标和教学要求。要结合当地园艺产业实际，提倡选择应用性的课题，特别鼓励结合当前园艺产业热点问题或生产中亟待解决的实际问题进行研究。

2）．鼓励学生选择具有一定探索性和创新性的选题，以便培养学生的创新意识和能力。

3）．选题的难度和工作量要适合学生的知识、能力、相应的实际条件和综合实践环节所规定的时间。既要具有一定的水平，又要使学生在规定的期限内经过努力能按时完成，并获得结果。

4）．需要申请学士学位的毕业生在选择选题时，要考虑毕业论文的类型。毕业论文必须是一篇独立完成的园艺方面的科研论文、调查报告或实验报告。论文要有设计、数据支撑、资料收集与分析、结果或结论等，并按照本大纲要求的规范格式撰写的论文。

选择文献综述、经验总结等类型的论文不能用于申请学士学位。

毕业论文的选题应尽可能与生产实习相一致。内容以当地园艺生产及管理为主。主要包括园艺作物的生理生化，育种与制种，育苗，栽培技术与生产管理，园艺产品的贮藏、采后处理及加工，园艺产品的营销等。具体题目在以下范围内选择：

育种及良种繁育

（1）种质资源

（2）引种

（3）选择育种

（4）杂交育种

（5）诱变育种

（6）倍性育种

（7）生物技术育种

（8）良种繁育与推广

园艺作物繁殖及育苗

（1）有性繁殖

（2）无性繁殖

园艺作物栽培管理

（1）园地规划与建设

（2）定植技术

（3）土肥水管理技术

（4）植株管理技术

（5）病虫草害的识别、预测预报与当地主要病虫草害发生规律及防治技术

（6）园艺设施及其环境调控技术

（7）设施栽培技术

（8）高效安全栽培技术

（9）无土栽培技术

（10）草坪建植技术

（11）植物生长调节剂在园艺生产中的应用

（12）调查当地种植的园艺作物主栽品种，了解其生态适应性、丰产性的特点

（13）调查当地（乡、镇或农场以上单位）园艺作物生产的现状及存在问题

（14）调查当地高效安全栽培技术应用情况

（15）调查花卉应用情况

（16）园林植物识别及应用特性调查

园艺产品贮藏

（1）采收技术

（2）采后商品化处理

（3）贮藏的条件和方法

园艺产品营销

（1）园产品流通

（2）园艺市场

2、开题报告

开题报告的要点如下：

（1）文献综述：学生根据选题进行资料的搜集，查阅有关文献，参考书及资料，进行文献综述，说明本选题的国内外研究现状及重点、难点和特色。

（2）毕业论文目标：要求学生阐明选择该课题的目的、结果、思路等。

（3）实施方案：学生根据选题的要求及文献综述中所说明的重点、难点，确定为实现调查研究的目的拟将采用的研究方法、技术手段和实施方案等。

（4）进度计划：学生应将完成论文的任务进行科学分解，将分阶段完成的任务进行合理的时间分配，制订出较为现实的进度计划，确定出每个阶段的阶段成果，以便于指导教师的指导与检查。

（5）条件保障：完成毕业论文所必需具备的条件（技术资料、主要仪器设备等）。学生经过调研，在充分理解工作目的的基础上，应在1周内写出开题报告，交指导教师。开题报告不合格者，必须在指导老师指定的期限内重新完成。

根据以上内容和要求填写开题报告，开题报告的格式一并发来。

3、撰写规范

毕业论文由封面、毕业论文开题报告、中文摘要、目录、正文、参考文献、附录、毕业论文成绩评议等组成（毕业论文撰写模板详见附录二）。

（1）封面

由省级电大统一印制，按要求填写。论文题目一般不超过25个字，要简练准确，可分二行书写。

（2）开题报告

由学生认真书写，经指导教师签字后的开题报告有效。

（3）中文摘要

扼要叙述本论文的主要内容、结果，文字要精练、表述清晰。中文摘要约300字左右；关键词要符合学科分类，一般为2～4个为宜，每个词均为专业名词（或词组），一词在6个字之内。

（4）目录

按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括摘要、正文主要层次标题、参考文献、附录等。

（5）正文

正文包括选题背景、过程（设计或实验）论述、结果分析、结论或总结。正文文字应不少于6000字。

选题背景：说明本选题的来源、目的、意义、要解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本选题在国内外发展概况及需要研究的问题。

过程(设计或实验)论述：指作者对自己研究工作的详细表述。要求真实反映研究过程，论理正确、论据充分、层次分明、逻辑性强、表达准确。

结果分析：对研究过程中所取得的主要的数据、现象进行定量或定性分析。

结论或总结：对整个研究工作进行归纳和总结，阐述本选题研究的结论和尚存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。

（7）参考文献

列出与毕业论文相关的文献，引文格式符合国家标准的要求。必须是学生本人真正阅读过的，以近期发表的科技期刊文献为主，图书类文献不能过多，且要与论文工作直接相关。原则上查阅文献10篇以上。

（8）附录

包括与论文有关的非必要的图表、主要设备或仪器仪表的测试精度、调查问卷等。

（9）致谢

简述对毕业论文工作给予支持的老师、同学及实习单位等。

毕业论文写作流程 篇2

中学生写作心理活动的诸环节呈现一种层递性的流动过程。写作的心理积累是写作心理流程的第一环节。学生写作首先必须有一定的知识积累和生活积累, 广泛摄取, 解决写作的材料来源问题。摄取的感性材料经过心理感受, 对外物的刺激产生兴奋激发情感。尔后在心理积累和心理感受的基础上, 进行想象、联想, 选取题材, 明确主旨, 升华主题, 确定体裁, 确立写作角度。安排材料顺序, 对表述的客体作整体设想, 这是写作心理流程的中心环节。把内在的构思选择用恰当语言文字表达出来, 是完善和实现构思的唯一途径, 是写作活动由内向外的飞跃的关键环节。最后的修改阶段, 是心理表达的补充。是一个心理完善的过程。作为一个动态的过程, 以上五个环节是渗透、交织、融合在一起的, 不可能截然分开。

写作心理流程的有序性, 对学生的写作活动起重大的制约作用。有的学生把写作心理流程, 仅仅看成是心理表达, 忽视心理积累。这种对写作心理流程认识的残缺, 导致表达空虚, 搜索枯肠, 言之无物、无情可抒, 无理可说, 文章只能是简单文字符号的无序组合与拼揍。

即使有的学生能全面的重视写作心理流程的五个环节, 然而如果对其中某一环节内部有序性缺乏正确理解, 也会延缓或阻碍学生写作能力的提高。如不少学生也重视心理积累, 广闻博览, 结果只能成为材料小仓库。单就积累材料来说, 这种“有序性”是积累—归类—选择。在材料的科学分类上, 有的将名言警句、格言佳句、名人轶事, 按理想、真理、信仰、人生等进行归类, 熔思想性、典型性、知识性、趣味性、广泛性于一炉。对每一个心理流程的内部的有序性如果认识不足, 到进入心理运思与表达时, 积之虽厚, 发却难佳。

由此可见, 心理表达不能取代心理积累, 心理感受和心理运思。对写作心理流程各个环节忽视、超越、甚至取消, 都不利于学生写作能力的提高。

写作心理流程的有序性, 是学生写作和文艺家的创造共有的规律。学生写作心理流程与作家创造不同, 区别于可控性上。因为学生的写作是一个完整的控制系统。

二、写作心理流程的可探性

教师的写作训练计划是输入信号, 学生写作是根据训练者的既定目标, 构思生活, 激发情感。加工素材, 形成主题, 然后在感受、想象过程中, 选择适当的形式表述生活, 这就是输出系统。教师根据输出系统的信号评价这个系统的心理表达是否符合控制的目的、系统的输入对输出的影响是增加还是减少, 是正反馈还是负反馈。控制的系统是一个有组织的系统, 因此输入系统必须是有序的, 有严密的写作训练计划。同时, 教师在实施写作训练计划时要有灵活性, 随时修正计划中与学生实际情况相适应的的部分。

控制写作心理流程的手段是多种多样的。其中有两种方法较为有效。一是制造良好的“写作心理气候”, 让大部分学生保持一种积极亢奋的情绪, 使写作情绪低落的学生也受向心力的吸引而自我卷入。二是恰如其分的使用权威手段表扬、批评。在“指拨”、“点化”的同时, 给以“督促”、“诱导”, 使学生“添油”、“加火”。写作的实践充分说明, 渴求写作的热情是提高写作能力的前提, 自我融化是契机, 执著刻苦的“历练”是实现写作某种突破的关键。教师的调控应以充分调动学生“内因”为出发点。

三、写作心理流程的多样性

虽然学生写作的心理流程是在可控的系统中进行, 但由于精神生产的特殊性决定了它与控制的物质生产的“工艺流程”有极大差别, 况且学生年龄的差异、能力的层次、个人的智力、个性心理有别, 这一切必然使学生写作心理流程呈现出丰富多彩的特点。

首先从学生的年龄差异来看, 处于“表现期”的学生, 他们乐意向人们显示自己的智能, 善于外在形象的描绘, 但缺乏对事物本质的理解;思想活跃, 善于模仿, 但认识较肤浅。处于“闭锁期”的学生, 一般能见事议理, 写作练习有一定的深度, 但生动具体的形象描绘欠佳。心理处于“发展期”的学生, 越来越强烈地向人们提出自主的要求, 思维由“经验型”向“理论型”转化。至于男女学生写作心理流程在性别上的差异更是显而易见的。

其次学生写作能力也有明显的等差。优等生的写作大多处于积极亢奋的心理状态。他们的命题、立意及布局谋篇能力较强, 一般占学生中百分之十左右。中等学生写作心理流程表现为较稳定, 但少特色。后进生一般占百分之十五左右, 写作兴趣淡薄, 无“米”下锅, 写作活动基本处于封闭状态, 写作心理程序残缺不全, 动笔写作时, 事先不列提纲, 事后不修改, 虎头蛇尾, 草率成文。

学生写作心理流程呈现的多样性, 决定教师指导学生写作必须从实际出发, 遵循个性化的原则, 机智灵活, 掌握分寸。对不同程度的学生, 提出不同的要求, 对优等生的写作不应满足于观点正确, 应进一步要求他们立意新颖, 加强语言个性化的训练, 使优等生使用的语言逐步具有一定的特色。对中等生可多些单项训练, 除表现内容逐步要求充实外还应减少语病, 不写错别字, 在各个环节上解决平淡的问题。对后进生应首先提高他们的自信心, 要求过“通顺关”, 表情达意不会使读者产生歧义, 在立意与文采方面可暂不提出要求。对后进生应加强个别指导, 将智力因素与非智力因素的开发并重, 将心理辅导和写作方法辅导并重。

写作活动是一个动态的双重流动过程。一方面是学生从生活积累, 知识积累, 拟定提纲, 文字表述最终进入修改阶段这一外部活动过程。另一方面是由心理积累、心理感受、心理运思、心理表述、心理修正这一内在的心理流程。当外部流程由一个步骤指向另一个步骤时, 内在流程也相应由一个环节导入另一个环节。研究学生心理流程的轨迹并掌握其基本特性, 对自觉地培养自己的写作能力是大有裨益的。

摘要：中学生写作心理流程的特性主要包括有序性、可控性、多样性等方面, 加强心理特性分析与研究可增强写作教学的针对性。

浅析中学写作教学流程 篇3

1.有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度。这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃，作文成功率较高。

2.没有写作欲望，对作文表现为消极被动的态度这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。

3.完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这些学生多数是被家长强行带到青少年宫学习写作的。

为了让第一种学生能继续提高自身的作文水平，第二种学生抓准写作要点，第三种学生由害怕作文、厌恶作文变为愿意作文、喜欢作文，我总结出以下的写作教学方法：

（一）依托课文 构架桥梁

架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。比如，人教版七年级上册第一单元《走一步，再走一步》便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生的道理，这种经历与孩子们平日里的戏耍相似；第二单元《第一次真好》也是学生能有切身体会的文章，在生活中他们一样经历过很多的第一次。在这些文章中，可以引导学生关注生活，从生活中提炼素材，使其感受到写作就在身边，是再平常不过的事，将写作融入到日常生活中。再如，学过《社戏》一文后，可以以“童年”为话题进行作文，很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格，学着用质朴的语言表现童年的天真烂漫、纯真无私。在学习朱自清的《春》时，文中运用拟人的修辞，形象地写出春草的生命力旺盛，生机勃勃，一片欣欣向荣之态的经典句子。我要求学生注意摘抄积累，模仿它的写法，创造出更美的句子。

（二）明确目的 形成动力

还作文的本来面目──与社会交往、对话的言语交际实践活动。在操作上，一是从学生的交际需要出发，每次作文都要让学生知道为什么写，写给谁看，从而产生沟通的欲望、需要和热情；二是努力创设多维度、多层面、多样式、多对象的“沟通”情境，让学生在与社会的各种关系的积极交往过程中，学习用语言文字去真实地表达自己的需求、思想和情感；三是建立良好的师生沟通渠道，构建同化型的师生关系；教师站在学生的立场，了解他们的各种需求，引导学生搜集写作素材，提高学生的作文能力。“文章合为时而作”，“文以载道”，是我国语文教学历来坚持的传统。作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。

（三）感悟生活 积极仿写

我们除了要充分利用好每篇课文，挖掘教材，寻找读写结合点，还得设计各种形式的片断练习，进行读写基本功的训练，培养学生的读写能力。根据课文的特点，精心选择读写结合点，设计一些便于操作、简单易行的小练笔，就显得尤为重要。这种小练笔不是在一次练习中，把作文的写作方法一股脑的全部抛给学生，而是在每课阅读理解的基础上，抓住学生的一点感受、一丝体会，找出课文的习作切入点，不失时机地交给学生一点写作技巧和方法，让学生来学习表达他的一点一滴的感受。即让学生联系生活体验，感悟生活，自由书写。

如学习《在山的那边后》安排学生以《我终于见到大海》为题写一段话；

或写景状物，如学习《济南的冬天》后，安排学生借鉴课文的某些写法描写家乡冬天最有特点的景物；

或写人物小传，如学习《邓稼先》后，让学生搜集资料为“两弹一星”科学家写小传；

或写人物评价，如学习《出师表》后，安排学生以“千秋诸葛我评说”为题作文；

或仿写，如学习《金色花》和《纸船》后，安排学生以抒发母爱为主题，仿照两诗歌的手法写一段话或诗歌；

或改写，如学《最后一课》后，安排学生以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容；

或写想象作文，如学习《荒岛余生》后，想象自己像鲁滨孙一样被弃荒岛，应该怎样想？怎么做？

或写书信等应用文，如学习《斑羚飞渡》后，安排学生给狩猎队写一封信，谈谈自己对保护动物的看法；

或模仿记叙文，学习《背影》后，让学生领悟到文中父子之间的真挚的情感。某同学仿写了《我的奶奶》，读来催人泪下，学生在仿写中真正懂得了“文以情动人”的道理。

（四）积累素材 学会组织

教育部《语文新课程标准》（高中、初中）要求教师在指导学生作文时，要引导学生“养成留心周围事物的习惯”，要“发现生活的丰富多彩”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意的表达”。要使学生作文有话可说，有物可写，就必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。要让学生时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要掌握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理、一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣，想到 “落红不是无情物，化作春泥更护花”。看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……因此，只要因材施教，引导得法，定能立竿见影，收到事半功倍之效。如，我在教学《背影》等文之后，同时引导学生阅读《一件珍贵的衬衫》等，以这些文章共同的“现实—回忆—现实”的“总—分—总”三段式结构作为学生的训练目标；通过安徒生的《皇帝的新装》、朱自清的《春》和鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的文章结构分析，让学生了解时间顺序、片段结构和空间顺序的写作组织方式。由于学生学有范例，写可参照，讲练密切结合，动起笔来得心应手，很快掌握了类似题材记叙文的结构方式。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。

（五）不同解读 论证观点

首先，相同的课文从不同角度解读会得到不同的认知，因此，我们可以用同一篇课文来论证不同的观点。例如《游褒禅山记》中，可以得出以下几个观点：一是可用于“努力”“更上一层楼”等话题、二是可用于“自信”与“盲从”等话题、三是可用于“成功的必然条件”“志、力、物”等话题。

其次，不同的课文可以得出相同的认知，由此，我们可以用多篇课文的素材论证同一个观点。例如，可以运用《烛之武退秦师》中的事例：一个年老的臣子孤身劝退强大的秦国军队而保存郑国，何故？——超人的胆量、丰富的常识、非凡的口才；也可运用《廉颇蔺相如列传》的事例：蔺相如只身入强秦，完成了一项很艰巨的任务，没有过人的胆识，怎可成功？故以上的材料都可用于论证“胆识”的话题作文，围绕中心选取材料，合理安排。

再次，在具体散文写作的教学中，我们可用郁达夫《故都的秋》作为例子：作者选用零散的材料——小院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉嘶鸣、闲话秋凉、秋日盛果等，我们看到多种景物之间没有明显的时空联系，却都连在一起。作者的思路涉及的是南北不同景点的秋色以及中外文人作品之间并没有明显的时空联系，却都能相提并论。由此向学生点明：写作材料的组织也可不讲求时空顺序、叙述、抒情、描写、议论四种表达方式交替出现——此可谓“形散”，都是为了围绕和突出故都秋天的“清”、“静”这种“神”，称之为“神不散”。由此，学生们可明确了解根据“神”的主题和中心位置选取不同材料，避免在今后的写作中犯下“形散神更散”的结构性错误。

（六）重视批改 提升水平

评改是写作的重要环节之一，文章只有经过锤炼，才能在不断发现问题的过程中使作文更趋完美。一般来说，评改过程应从以下几方面展开：

一是自己修改阶段。多年教学经验来看，自己修改这个环节在许多学生的写作过程中都没有完成。但是，此为最最重要环节。学生写完作文后，我们要积极引导学生自觉地检查修改，同时传授一些修改的方法与角度，让他们及时发现自己的不足之处，进一步具体改进。

二是同学互相评改。我们可采用四人小组互评的办法，修改完成后要写好批改人的名字，同时推荐最好的文章和最差的文章。老师便根据同学们送选的作文展开针对性的讲解。

三是教师落实批改。在学生自己修改和小组互评之后，我们还需根据学生们的意见及情况，选取重点范文在作文课上宣读，并作具体的分析，从而总结该次作文类型的写作方法、推荐相关写作素材，从而提高学生们对优秀作文的欣赏水平与问题作文的判读眼光。

动画剧本写作流程 篇4

曾涛

动画剧本每分钟300个字。即5分长度剧本1500个字，10分钟长度3000个字，根据剧情需要可以上下浮动200个字。1． 2． 3． 4． 5． 6． 要求用一句话将故事类型、走向说清楚 简介100一300字 故事梗概 1500字

人物介绍 每个人物100个字左右 分集故事：每集200个字左右 写作知识介绍：

1．简介 100一300字

简介会用在哪儿呢？除了你口头向别人介绍你的故事，在制片单位向广电主管部门立项审批（现在改备案制）的时候也需要。能用一句话将剧情类型、走向说清楚的绝对是好结构。

2、故事梗概 1500字

a.确定主要人物，并扼要表述矛盾冲突和主要人物之间的关系

对于人物的思想，性格，环境与景物可以只做简要的描述，但这种描述是一种简练的具体的，而不能过于抽象，概括 b.着重于故事的走向，体现剧本的总体构思

c.对于某些重要细节要点出来，以便于在故事形成过程中突出表现

d.一般人物可省略，对于重要的对白，可用描述的方式把意思表达出来 3． 故事大纲10000字（大纲可以分故事大纲、分集大纲和分场大纲。做一部电视剧，成败最关键就在于大纲。）由：时代背景、人物介绍、分集故事三个部分组成

a.将故事发生的时代背景，社会环境，时间，地点作明确的规定 b.对主要人物的思想脉络，性格特征，行为动作有清晰的考虑 c.有一系列重要事件组成的情节要点；

对全剧结构的疏密，起伏做出有节奏和有层次的统一完整的布局 e.确定开篇重场戏，过场戏以及高潮点，结尾方式 结构：

1、从审美感受来分：从时空安排来分：

2、顺序式结构； 3.从创作观念来分 情节编织：

情节贯穿线——主线，副线；其中情节线可分为：人物线；事件线；情感线。观赏兴趣点——能引起观众情感变化的刺激点。

细节：不是凭空想象出来的，可以通过搜集素材来完成，以典型化的细节深刻地揭示出人物的个性，心理活动等等。

矛盾冲突的设计安排：矛盾冲突的质量决定着作品的质量。

1、人与人之间的冲突；

2、人与环境之间的冲突；

3、内心冲突。

塑造人物形象可分为以下3个层次： 1． 人物的性格，特别是个性； 2． 人物的心灵； 3． 人物的命运变化。

动笔创作时，第一步总要确立一个主要人物，以便以他为中心组织人物关系。主要人物的关系： a.对立型 b.互补性

画面感：动感要服从人物心灵的揭示。（没有代表性的描写，该省则省，特写的则特写）

抓细节描绘

注意表现人物个性化的动作，往往就是动作细节；个性化的语言往往能折射出一个人的学识，品格。

把握住人物情绪变化的关键时刻：对感情的爆发点，进行充分细微的刻画，表现。

注意情景交融：赋予环境以感情的色彩，使之成为某种具有灵性的生命，成为反映人物内心世界的对应物。

人物关系，人物之间的矛盾冲突，要安排得合情合理，自然妥帖，不要露出生硬的人为痕迹。a.合乎生活的情理； 合乎情境中的情理；

合乎人物性格走向，情感变化的情理。

样篇

一句话概括：本剧叙述了一个中国少年为了自己的钢琴梦想和追求而不懈奋斗的动人故事。

钢琴王子故事简述

本剧叙述了一个中国少年为了自己的梦想和追求而不懈奋斗的动人故事。二十世纪三十年代，在鼓浪屿一个小渔村，十岁的海儿与爷爷相依为命。海儿因为帮助了富豪之女林佳佳得到进淑庄花园琴班学习的机会。他面临贫富、中西的巨大差距，刻苦学习钢琴，勇敢地接受尖子生许一飞的种种挑战，努力参加各类钢琴比赛，在一次次失败中顽强成长，逐个战胜同学陈乔治、殷萝拉、林佳佳、许一飞。并获得对手许一飞的哥哥许杰克的帮助提高琴艺。他和钢琴教师查尔斯从冲突到相惜，偶然用锁呐吹出鼓浪屿的历史往事重现，进而谱写出一曲《天风海涛》钢琴曲。大赛前，他和日本钢琴神童平田斗智斗勇，被海盗抢去跳入大海，飘落小岛寻到生母和宝琴，最后击败平田，夺得钢琴王子的称号，和亲生父母欢乐团聚。

故事梗概：糸参赛作品，要求一万字，省略

104集动画片《钢琴王子》分集梗概

(26集×22分钟/集)

曾涛

时代背景：二十世纪三十年代。这个时期的特色除时代风云多变外，其服饰打扮最为丰富：有西方古典的、现代的，也有东方风俗的、民国的，清朝的。

影片风格：生活故事，合理魔幻。音乐动画片，尽量去繁就简，空灵优美，分集小题目为背景音乐--钢琴曲的创作提示。

人物设定： 郑海天，男，10岁，小名海儿，渔村子弟，出身于钢琴世家。善良、聪明、勇敢执着。他在渔村身着中式衣褂，在琴班穿学生装。宠物：白鹭

涛哥，男，12岁，粗壮扎实、大胆、仗义、有点儿鲁莽。宠物：大黄狗 海妹，女，6岁，古怪精灵、爱捉弄人。

林佳佳，女，11岁，聪明漂亮，活泼可爱，爱帮助人。

殷萝拉，女，18岁，美丽尖刻，外冷内热，经常不分青红皂白的指责别人。许一飞，男，12岁，心高气傲，貌艺双全。宠物：牧羊犬

许杰克，男，12岁，一飞在美国学琴归来的哥哥。英俊潇洒，琴技高超，有钢琴诗人之称。

陈乔治，男，14岁，高大粗胖，头脑简单，琴艺平平。父亲是镇长。平田，男，12岁，日本人，一表人材，琴艺高超。号称日本第一号钢琴种子。

林维国，男，40岁，爱国巨商，林佳佳的父亲，一心想从钢琴入手，重树国威。

林夫人，女，30岁，温柔，充满爱心。待人和蔼，但有时也显得有些神经过敏。林佳佳的母亲。

胡先生，男，45岁，爱国华侨，海儿从小失散的父亲。著名钢琴收藏家。守护宝琴的渔妇，女，35岁，海儿从小失散的母亲。著名钢琴演奏家。山本一郎，男，38岁，日本军官，残暴、蛮横，平田的父亲。郑家爷爷，男，60岁，慈祥、倔强，扶养海儿长大的渔村爷爷。许家父母，渔民，镇长，镇上平民。海盗，日本浪人，传教士，唱诗班等 白鹭、白海豚、牧羊犬、大黄狗。分集故事：

第1集 钥匙之梦

海边渔村，海儿正在帮助爷爷整理渔网，他的小伙伴涛哥和风妹来叫他了。原来，今天是风妹的生日，她捧着妈妈给她煮的三只生日鸡蛋过来与朋友共享。海儿吹起欢乐的锁呐曲为风妹庆贺，三个好朋友在海滩上分享鸡蛋。涛哥说他的生日也快到了。海儿又缠着爷爷追问自己的生日，爷爷说记不得了。海儿的父母在他幼时出海打鱼，至今未归，留下一个奇怪的钥匙，只有找到宝箱，就会见知道生日。海儿忧伤地唱起儿歌：小钥匙儿……涛哥、风妹说明天就帮海儿去寻找宝箱。

半夜，海儿梦见自己在山洞里找到宝箱，那宝箱忽园忽方，形状不定，最后变成长方型的。海儿用钥匙打开箱子，飞出一艘渔船，上面站着他的父母亲，海儿喜出望外。可是，渔船笔直飞向月亮……

海儿撕心裂肺的哭喊声惊醒了爷爷，爷爷说他的父母亲再也回不来了，海儿悲问钥匙，带孔的钥匙鸣声回应，似乎告诉他父母会回来的。

第2集 林间童话

次日清晨，三个渔村好朋友以拾柴禾为名，登山寻找宝箱。风妹总是看错，一惊一乍，涛哥总是马虎，险象环生。他们进入树林，海儿用快乐的锁呐曲召来松鼠、小鹿，又用忧伤的锁呐曲诉说自己的请求，但动物们都摇头回答没有看到过宝箱。海儿登上岩顶，用锁呐悲愤地问天问地，为什么我没有父母？请快快送回我的父母！

山下的淑庄花园，林家11岁的小姐林佳佳被飘来的锁呐声吸引，悄悄地循声寻去。可是，当她进入树林深处，随着愈来愈尖历的锁呐声，大树、巨石都在她眼前变了形状，吓得她尖叫逃奔，弄得迷路了。海儿他们碰见到疲惫不堪哭泣绝望的佳佳，风妹嘲笑她没用，大惊小怪。涛哥说简单得很，往下走就到淑庄花园了，提醒海儿不用管她，得赶紧去拾柴，不然回家要挨揍的。海儿吹锁呐召唤来他的好朋友白鹭沙沙，叫它带领佳佳回家。佳佳又惊又喜，顿生好感，依依不舍挥手告别，跟随白鹭一路飞奔而去。

第3集 欢乐的海浪

佳佳失踪，林先生焦急旬问琴班学生，大家正要出门分头寻找的之时，佳佳高兴地回来了，眉飞色舞地讲述了她的奇遇。欢喜佳佳的许一飞因此而对海儿产生敌意。

从此，林佳佳一下课就跑到海边和海儿、涛哥、风妹、白鹭玩。她带来糖果、玩具与穷孩子分享。林佳佳告诉他们新鲜的事物，用沙堆成钢琴的样子来教海儿识琴、学习弹琴手型玩儿。海儿答谢佳佳，吹锁呐召来白海豚，让女孩子骑着海豚去冲浪疯玩。林佳佳自告奋勇地建议改日从家里拿来潜水用具，就可以跟随白海豚、文昌鱼畅游海底，帮助海儿去寻找宝箱了。

太阳落山了，穷孩子把拾来的贝壳，赶小海得到的海鲜挑最好的让带佳佳回家。许一飞因此发现了佳佳的秘密。第二天他提早和陈乔治带牧羊狗非非去和穷孩子打架，洋拳打不过涛哥的中国功夫，洋狗也被大黄狗打败，狼狈不堪。晚到的佳佳拍手叫活该。

第4集 莺雀争鸣

不久，农历三月二十三日妈祖圣诞之日，海儿吹着锁呐率领扛着旗帜的渔村孩子抄近路去参加妈祖庙祭典。路过许家门口被许一飞陈乔治拦住不准通行，双方发生冲突。佳佳赶到卫护海儿，许一飞更加起劲讽嘲锁呐，海儿接受挑战，决定改天举行锁呐和钢琴的演奏比赛。穷孩子忍辱改道而行，对富家子弟更加痛恨。

比赛在许家别墅举行。涛哥风妹陪海儿前来应战。佳佳拿汽水招待他们，许一飞做了手脚，使从来没喝过的穷孩子疑为爆炸，吓了一大跳。乔治又用旋转椅弹飞风妹，跌入水池等等。佳佳请出父亲做评判，林先生看见海儿与钢琴一见如故，居然会试音，大感诧异。林佳佳用钢琴弹奏她为之迷路的锁呐曲《林间问话》，海儿非常感动。比赛开始，海儿吹奏的锁呐令人如醉如痴，许一飞弹奏的钢琴使人心旷神怡。林先生宣布乐器不同，无法评定时，海儿出乎意料地承认锁呐的音域不够宽广，表现力不如钢琴。众人大惊，涛哥风妹责怪海儿不该自损威风。而林先生大喜，出资邀请海儿进琴班学习钢琴。

第5集 月下物语

涛哥风妹抢先跑到郑家报讯，郑爷爷非常生气，说海儿嫌贫爱富，崇洋忘祖。海儿到家，劈头挨了一顿臭骂。林先生吃了闭门羹，但他说弹钢琴也是为国争光。因为世界上有钢琴比赛项目，海儿有此天赋，中国人只有一项项地做到世界第一好，才会逐步争回祖上光。林先生说起自己的经历，终于感动了爷爷，同意让海儿进钢琴班学习，但有一个条件，海儿必须自己挣学费。涛哥风妹急了，说那学费可真是天价呀！海儿胸有成竹地包下淑庄花园扫地浇水清除杂草的活，用做三个园丁工作的佣金交学费。

夜，郑爷爷翻来覆去睡不着，埋怨海儿说大话，海儿拉爷爷去海滩，用锁呐召来一队白鹭，在水边翩翩起舞，爷爷明白其中奥妙，宽心地去睡觉了。

第6集 雨滴泪滴

海儿天不亮就来到，他用锁呐召来一队，帮他在花园里松土，陈草，挺得劲的。海儿浇好水，然后带着飞快扫地，们拍着双翅，一会儿将石径扇干净了。海儿挥手送走，就奔上山径，去琴班上课。因老师有事回国，大学生冷面美人殷萝拉就兼任钢琴教习，她见一身泥的海儿，就不允许他进门。许一飞和陈乔治站在台阶上，开心地嘲笑、侮辱海儿。佳佳给海儿送来新做的学生装，换上后方得走进琴班。海儿刚要打开钢琴盖，又被喝住，要求他去洗净双手再来。许一飞和陈乔治跟在海儿身后看笑话。佳佳帮助他洗脸洗手，安坐前，海儿居然不识五线谱。佳佳耐心教他从织谱开始。

许一飞和陈乔治使坏，故意弄脏地板，绊倒海儿，弄脏他的新衣服，挑唆殷萝拉罚海儿院子罚站。佳佳自愿在雨中陪海儿罚站，海儿拼命忍住眼泪，顽强地用脚尖在地上划线，背诵五线谱。满院花木为之摇曳感动。

第7集 委屈的滋味

海儿终于穿上干净的学生装坐在钢琴前弹奏练习曲了。佳佳一旁认真地指教。开始手指功夫、节奏节拍、触键、音色、踏板、复调的学习。

涛哥风妹从爷爷那里听到海儿受气的消息，怀揣蛤蟆、花水蛇偷偷潜进琴班小院，准备教训许一飞和陈乔治。阴差阳错，他俩骗出学生们，却将放进殷萝拉的钢琴。吓昏殷萝拉，林先生赶到，他推理认定是海儿报复萝拉管理过严干的，责备批平海儿，许一飞和陈乔治幸灾乐祸，拍手叫好。海儿代人受过，有苦难言，为掩护涛哥风妹安全撤退，自罚扫院。涛哥风妹劝他别留在这里受有钱人的恶受气了，回去吧，海儿不答应，涛哥风妹难以理解。

医疗广告文案的写作流程 篇5

医疗广告是现代医院在医疗市场竞争中不可或缺的重要竞争手段。医疗广告文案是医疗广告的核心内容，它对于树立品牌形象、传递医疗信息、刺激就诊欲望、促成就诊行为、创新就诊观念、发掘潜在市场及提高医疗市场占有率等方面都有着极其重要的作用。

医疗广告文案的质量直接关系到医疗广告的效果，直接关系到能否调动目标服务人群的就诊欲望，直接关系到广告费用的浪费与否，直接关系到医院的社会效益和经济效益。

撰写广告文案，必须事先进行文案策划。文案策划是决定医疗广告活动成败的关键，在医疗广告活动中具有相当重要的地位和特殊的重要意义。没有经过精心策划的医疗广告大都是盲目的，不会取得什么实际效果，更无法取得经济效益，只有经过精心策划的医疗广告才能取得良好的效果。因此，文案策划是医疗广告工作中一个必不可少的、极为重要的步骤。高质量、成功的医疗广告文案应按下列步骤操作。市场调查

市场调查是指系统地、客观地、全面地、持续地收集医疗市场相关资料。市场调查要有针对性。针对本院拟定宣传推广的服务项目、服务特色、诊疗设备、诊疗技术、服务目标人群定位、目标市场潜力等方面展开调查。“知彼知己，百战不殆”。市场调查的主要内容包括以下几方面。

1.1 市场研究 医疗市场潜在需求量，目标服务人群分布及目标服务人群就医心理研究。

1.2 诊疗技术研究 现有的诊疗设备、诊疗技术与竞争对手进行比较。同时调查了解疾病的最新诊断和治疗动态。

1.3 宣传方式研究 测验和评估各种医疗广告宣传方式，哪或哪几种对于目标服务人群来说针对性较强，广告效果较好。寻求最佳的广告宣传方式。调查各宣传媒体的主要服务群体，读者群的喜好及阅读习惯等。

1.4 目标服务人群就诊行为研究 目标服务人群就诊动机，就诊行为决策过程、影响就诊行为的因素以及就诊行为特性研究。

1.5 医疗环境研究 研究人口、经济、政治、科技及政策法规等因素变化对医疗市场结构及医院经营策略的影响。

1.6 效果预测 研究医疗市场竞争情况。对医院医疗市场占有率做出阶段性预测。信息分析

信息分析的主要内容是对市场调查所取得的信息加以整理、分析，得出结论，为医疗广告文案的撰写提供依据。信息分析应包含下列内容。

2.1 目标就诊人群心态分析 不同年龄、不同文化、不同职业、不同素质、不同经济状况的人就诊的心态各不相同。研究就诊人群的心态、就诊心理，使医疗广告的文案撰写更具有针对性。

2.2 医疗市场潜力分析 通过对目标就诊人群的心态分析，结合对医疗服务区域内各个层次目标就诊人群的人口比例、经济状况等因素进行综合分析，找出主要的目标服务人群作为医疗服务广告的重点诉求对象。

2.3 医院形象分析 根据市场调查资料得出竞争对手的相关资料。比较社会群众对本院和竞争医院所提供的医疗服务的整体印象、综合评价和心理认同度。

2.4 专家队伍分析 决定医院诊疗水平、医疗质量的主要因素是医生，是医院的专家队伍。分析医院的专家队伍，分析专家队伍的特色和专长。

2.5 诊疗设备分析 “巧妇难为无米之炊”。医院的医疗质量如何，临床医生诊疗水平如何与医院所采用的医疗设备有很大关联。更换一套先进的诊疗设

备，有时可以让一家医院的诊疗水平提高一个档次。先进的诊疗设备对病人来说也是一大诱惑。分析医院先进的诊疗设备，并与竞争对手比较，找出“卖点”。

2.6 诊疗技术分析 不同的医院、不同的医生治疗疾病的方法和所采用的技术可能不一样，疾病的治愈率、好转率也会有所差异。对本院及与本院相竞争的医院的诊疗技术分析比较，可以明确双方优劣势。

2.7 服务硬件及软件分析 服务软件包含医院文化、经营服务理念、服务意识、服务行为;服务硬件包括医院环境、医院的基础设施及为病人服务的辅助设施。医疗服务软硬件的不同可以满足不同层次病人的就诊消费需求。

2.8 医疗收费标准分析 医疗行业是一个特殊行业。虽然国家有一个指导性最高限价收费规定，但允许医院在限价范围内有一定幅度的浮动，不同等级、不同服务水准的医院收费标准会有一定差异，有时会有明显差异。当今社会虽然会有部分人对收费标准不在乎，但仍有很多人会关心医院的收费标准，他们会权衡收费标准与医疗质量之间的性价比，作为选择医院的依据。

2.9 对宣传媒体进行分析 分析每一个宣传媒体主要的服务对象，即读者群。分析主要读者群的生活喜好、阅读爱好及习惯。明确宣传要点

通过对市场调查所得信息的综合分析，必须明确下列几个问题:（1）明确广告宣传的重点、次重点、目标人群、需要宣传的主要内容及不可或缺的基本元素;（2）明确医院品牌在广告宣传中是否需要提及或重点提及;（3）明确目标人 群的相关信息。方面的内容比较多，也是文案撰写者必须弄清的关键问题。其内容包括目标人群产生某种疾病的原因、症状、主要痛苦表现是什么?疾病会使他们产生何种心理变化?他们就医的原因和动机是什么?他们对疾病的相关知识了解多少?他们对医院、对专家、对诊疗设备及治疗方法是否了解和了解多少?他们可能会选择哪些医院、哪些医生、哪些诊疗设备，哪种治疗方法?为什么会这样选择?他们对服务水平、对收费标准有何要求?干扰他们就诊和选择的因素有哪些?等等;（4）明确是否需要提及或重点宣传医院的专家、医生，弄清医院现有的专家队伍知名度如何?社会影响力、行业影响力如何?（5）明确医院的诊疗设备是否具有宣传方面的优势，同行采用的设备有何优缺点，诊疗设备是否需要重点宣传;（6）明确医院对某种疾病所采用的技术和方法是否具有优势，同行所采用的技术、方法有何优缺点，明确是否需要重点宣传医院所采用的技术或方法;（7）明确医院的环境、设施、服务等软件、硬件优劣势，明确宣传医院的软硬件设施宣传是否对医院品牌形象、经济效益和社会效益有利;（8）明确医院的收费情况、收费标准是否需要向社会公示，收费标准在行业内有无优势?优势如何?如果宣传低收费，对医院形象及效益有无负面影响;（9）明确广告宣传媒体及宣传形式。选择最有利的宣传媒体和宣传形式。明确所选择媒体读者群的文化素养、阅读习惯和喜好。明确广告文案体裁

在选择好拟定刊发广告的媒体、在明确广告宣传的重点、次重点、目标人群及广告文案所必须包含的基本元素的基础上，选择适合该广告媒体读者群阅读喜好的广告文案体裁及写作方法。常用的有新闻报道、专访、采访问答、故事、科普、散文等。广告文案不仅要求具有很强的宣传性，还必须具有很强的可读性、创新性。专家审核

很多医疗文案的撰写人并非医疗专业出身，对医学上的很多东西都是一知半解，即使是专业医生，有时也可能对最新医疗动态不够了解。医疗广告文案书写完成后应当尽可能地请专科专家审核。以防出现低级错误或“超级笑话”。

雅思写作短期快速提高流程 篇6

这就是人类的天性，去探索那些异国的国度，感受一下新鲜的感觉。许多人在参观梦想旅游目的地的过程中，都渴望拓展自己的思想，丰富自己的经验。然而，一些问题不可避免地随之而来。有些游客并没有感受到旅行的乐趣，而是文化偏见、冲突和误解。

First, historical differences and diverse customs, to some extent, contribute to the bias, misunderstandings and even hostility. A case in point is that eating dog meat is permissible and understandable in some minority areas in China. More precisely, Taiwan people might be quite amazed when hearing or seeing dog meat is edible, for it is illicit and forbidden to persecute dogs in Taiwan. It is conceivable that Taiwan tourists might be quite shocked and disappointed when visiting some Korean minority areas in Mainland in China. People there always take dog meat as delicious foods.

首先，历史上的差异和不同的习俗在一定程度上造成了偏见、误解甚至是敌意。一个恰当的例子是，在中国的一些少数民族地区吃狗肉是允许的，也是可以理解的。更确切地说，台湾人民听到或看到狗肉可食用时，可能会感到十分惊讶，因为台湾是非法的，禁止迫害狗。可以想见，在中国大陆的一些少数民族地区，台湾游客可能会感到非常震惊和失望。那里的人们总是把狗肉当作美味的食物。

Further, some sightseers’ deeply rooted concept, and diverse life experience account for the appearance of culture prejudice. To illustrate, a kind of benediction like may you children become a dragon might be acceptable in Chinese culture. However, westerns might consider this kind of malediction as a curse for their children, for dragon equals to monster in western culture.

此外，一些观光者根深蒂固的观念，丰富的生活经历，也反映了文化偏见的出现。为了说明，在中国文化中，像你这样的孩子成为一条龙也许是可以接受的。然而，西方人可能会认为这种诅咒是对他们孩子的诅咒，因为在西方文化中，龙就等于怪物。

Several methods should be adopted to help tourists minimize the potential culture bias or emotional misunderstanding. Primarily, before paying a visit to one tourism destination, it is feasible to specialize in the customs, histories and local people’s lifestyle. For example, if a western visitor aims to do some sightseeing in the Chinese minority areas like Tibet, it is wise to get to know some taboo, learn some simple minority language and the minority tradition. Also, efforts should be made by those tourists guides or local mass media to disseminate local cultures and popularize some relevant travel taboo. In this sense, people will acquire the first-hand knowledge and thus have a deeper insight into a new country.

应该采取一些方法来帮助游客减少潜在的文化偏见或情感误解。首先，在游览一个旅游景点之前，有可能专门研究海关、历史和当地居民的生活方式。例如，如果一个西方游客想在西藏等中国少数民族地区观光，了解一些禁忌，学习一些简单的少数民族语言和少数民族传统是明智的。此外，应由这些导游或当地大众媒体传播当地文化，推广一些相关的旅游禁忌。从这个意义上说，人们将获得第一手的知识，从而对一个新的国家有更深刻的认识。

Overall, it is no easy task to iron out possible bias and conflicts before visiting some hot scenic spots. However, memorable travel experience favors the ore pared minds.

中国首位文学写作硕士将毕业 篇7

复旦大学中文系是我国国内第一个开设“文学写作专业”硕士点的学校，虽然只有甫跃辉一个毕业生，但是作为王安忆所带的中国第一个“文学写作硕士”，他即将顺利从复旦大学毕业，并将留在《上海文学》做编辑。甫跃辉先是在复旦大学读的本科，因为喜欢文学，他被保送上了本校中文系研究生。研一时中文系的课程都一样，研二时才分导师，他读过很多王安忆的小说，也非常喜欢她的作品，经过双向选择，他就成了王安忆的研究生。虽然他这届学生里王安忆只招了一个学生，但是大部分的课程他都是和其他同学一起上，只是有些课程是他的必修课，却是别人的选修课。除此之外，甫跃辉还要跟着王安忆上一些小课，甫跃辉说，“我跟王老师读的时候，她有的时候会给我推荐一些作家的作品什么的，当下的一些有名的作家，有的时候是一些没什么名气的，但是王老师还是会让我们去读一下，然后等过了一星期或者两星期，大家见个面，来说一下某个小说怎么样。说完之后，又会让我们读个五六篇作品，下次接着说，就是这样往下走的。国内国外的作品都有。”提起王安忆，甫跃辉说她是一个好作家，是一个严格的老师，眼光犀利，她会提出很多自己意识不到的问题，也会告诉他在写作时保护好现有资源，以免写过之后，以后想写就给破坏掉了。

毕业论文写作流程 篇8

关键词 工作流程 毕业实践 软件技术

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.05.025

Vocational College Graduation Comprehensive

Practical Design Based on Work Flow

ZHENG Xiang， XIAN Min， WU Peng

（Department of Electrical and Information Engineering， Sichuan Engineering

Technical College， Deyang， Sichuan 618000）

Abstract For the current situation to carry out comprehensive practical vocational college graduate， put forward by the enterprise workflow design graduate comprehensive practical approach. First， a comprehensive analysis of the current practice of vocational colleges to carry out the process of graduating from the problems， and then graduate software technology professional practice， for example， based on the work process of the practical aspects of the enterprise were analyzed， based on graduation workflow design integrated practice teaching.

Key words work flow; graduation practice; software technology

1 當前高职教育毕业实践存在的问题

从我国高职教学工作的开展来看，我国大多数地区的高职院校通常都会将毕业综合实践列为一个独立的教学模块来实施。①高职学院的学生在经过两年半的学习之后，都会安排到企业参加毕业顶岗实习并撰写毕业论文。毕业顶岗实习活动既锻炼了学生的实践能力，又增长了学生的社会阅历，是毕业生进入企业之前一个必要的实践环节。然而企业中实际岗位的锻炼缺乏对专业知识结构的总结归纳，毕业论文没有系统的毕业设计活动作支撑，导致论文的学术性与实习的实践性脱节。毕业生对毕业论文的重视程度不够，大多数学生的论文都是通过网络或者其他渠道找到的资料东拼西凑而成，抄袭情况较为普遍。除了学生能力不足、指导渠道不畅通、指导教师对论文要求不严格等因素，造成上述情况最主要的原因就是学校对毕业综合实践设计及考核方式不当。②只有对高职毕业综合实践进行整体式设计、阶段性推进和过程化管理，才能从根本上解决目前高职毕业综合实践体系“有名无实”的现状，使其真正发挥教学“风向标”和就业“快车道”的作用。③

为了提高毕业综合实践的质量，全面培养学生综合素质能力，我院将毕业综合实践分为两个步骤进行。首先在学校进行为期六周的毕业设计实践环节，再参加最后一学期的顶岗实习活动。在毕业设计实训环节中，学生首先要完成毕业设计任务，然后根据毕业设计内容完成毕业论文，最后参加毕业答辩。毕业生在单位顶岗实习活动中，只需要提交周记、实习单位评价和实习报告。毕业综合实践是以往课程设计、教学实验、实训等环节中形成的基本知识、技术应用能力与技能在实践环节中的具体应用，是毕业生走向就业岗位前的最终训练。④

2 基于工作过程的毕业综合实践设计思路及实施方案

毕业设计实践环节按照企业的工作过程开展有利于毕业生熟悉企业工作流程，达到“零距离”上岗的培养目标。基于工作过程的毕业综合实践设计按照三个步骤来完成，首先调研企业工作流程分析职业能力要求，然后进行毕业设计整体设计，最后制定具体实践环节方案，如图1所示。

 图1 毕业综合实践设计步骤

2.1 企业工作流程及职业能力分析

基于工作过程的毕业综合实践设计，首先要完成的是工作任务与职业能力分析。我们在毕业实践整体方案制定过程中，首先对大量的企业进行调研，深入了解企业工作流程以及工作过程中涉及的岗位配置情况;然后邀请了本专业领域的专家进行交流，以企业岗位的工作技能要求为出发点，充分了解在岗位对工作人员职业素质、专业知识以及工作技能的要求。通过企业调研和专家座谈，能够清晰地认识企业工作流程、岗位职业技能要求及岗位工作任务的关联。在此基础上，将企业的工作流程及工作内容加以修整转化为毕业设计项目，然后再对整个毕业设计的工作项目细分，详细描述完成工作任务应掌握的职业能力。⑤

表2 实践环节设计表

2.2 毕业实践整体设计

根据工作任务和职业能力的分析结果，将软件技术专业的毕业设计实践环节划分为五个阶段。第一个阶段是选题及需求分析阶段，在此阶段学生要选择毕业设计所做的项目，然后与客户进行沟通完成需求分析任务，最后撰写需求分析文档，为期半周。第二阶段是系统设计阶段，在此阶段学生要完成系统整体流程设计、系统用例图设计、数据模型设计、功能模块设计以及开发框架搭建等工作，为期半周。系统设计对设计人员职业能力要求较高，需要具有项目开发经验的教师指导学生完成，业务流程和数据库设计等环节都需要教师的参与。第三阶段是编码开发阶段，在此阶段学生需要在开发框架基础上完成各个功能模块的开发，最终进行代码整合，为期两到三周。第四阶段是系统测试阶段，学生要完成测试脚本和案例的设计工作，对系统进行功能性测试，如果发现Bug存在，还需要对Bug进行修正，最后撰写软件测试文档。第五阶段的主要任务是完成毕业论文，学生从项目的需求文档、设计文档及测试文档中提取具体的解决方案，和理论知识相结合，以此为基础撰写毕业论文。以实际项目为基础项目开发为主线完成的毕业论文内容丰富，不会出现东拼西凑的情况。

2.3 实践环节设计

基于工作过程的毕业综合实践设计第三个步骤就是实践环节设计，为实践过程中每个环节制定任务目标和知识点要求，教师要监控学生整个毕业实践过程中任务完成情况，针对学生掌握情况不好的知识点进行辅导。学生在系统设计阶段将系统开发框架搭建完成，在此基础上进行编码开发。学生针对每个功能模块，在SSH框架中进行表示层、业务逻辑层及数据持久层的开发即可。表2中提供了用户登录验证功能模块开发环节的设计方案。

3 基于工作过程的毕业综合实践设计实施效果

基于工作过程的毕业综合实践设计完成后，经实践效果证明以企业工作过程为基准的毕业综合实践环节，在传统的高职教育毕业综合实践顶岗实习环节前加入了毕业设计实践环节，创建了一种以企业工作流程为主线，以工作任务为中心的实践教育模式，让学生通过实际项目来整合在校期间所学的知识，并培养学生独立完成项目的能力，教学效果与以前相比有明显改善。

注释

① 毛成波.高职院校毕业综合实践现状分析[J].才智，2012.9.

② 于燕，刘小兵.高职毕业综合实践模式的改革与创新[J].教育与职业，2010.9.

③ 吴建平，顾志刚.导生制在毕业综合实践教学中的运用[J].职教论坛，2008.1.

④ 张雪妮，徐挺.高职毕业综合实践教学模式的探索[J].职业技术教育，2006.10.