新媒体环境下思想政治教育论文

【摘要】新的教学改革背景下，一些新技术的应用就打破了传统的教学模式，新媒体环境下对思想政治教育管理要采取新的方式，这样才能有助于思想政治教育管理的质量水平的提升。新媒体主要是在网络信息技术的应用下来提供的相关服务，将其在思想政治教育当中加以应用就能实现现代化的教学目标。今天小编给大家找来了《新媒体环境下思想政治教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

新媒体环境下思想政治教育论文 篇1：

关于高校辅导员在新媒体环境下思想政治教育工作新思路

摘 要：高校作为我国意识形态工作的前沿阵地和敏感地带，肩负着传播社会主义核心价值观和培养社会主义事业接班人的重任。高校辅导员作为联系学校和学生的桥梁，要做好学生的思想工作，利用新媒体引领青年，牢牢掌控高校学生的意识形态，发挥好思想政治教育工作的管理权、话语权和领导权。本文探究了新媒体给高校辅导员思政教育工作带来的影响，并提出了进行思政教育工作的新思路。

关键词：高校辅导员 大学生 思想政治 教育工作 创新

网络的发展伴随的是各种新媒体的出现，改变着人们的生活方式，也不断改变着青年人的思维特点和成长规律。在网络信息爆炸式增长的同时，大学生作为网上活动最活跃和受众最广的一部分，新媒体对大学生的思想产生很大影响，这也给高校辅导员的工作带来了机遇和挑战。当下如何在新媒体环境下更好地进行思政教育工作，提高思政教育的有效性，是每位高校辅导员面临的问题。高校辅导员作为学生思想教育工作的第一人，必然要利用新媒体创新思政教育工作，积极发挥媒体对学生的积极影响作用，从而有效应对学生产生的各种思想问题。

一、新媒体对高校辅导员思政教育工作的积极影响

过去互联网还未普及，信息平台还未建立的时候，高校辅导员对学生进行思政教育主要是采取面谈和手机打电话的方式。新媒体的出现为高校辅导员的思政教育工作提供了新途径，开辟了新平台，新媒体因其信息传播速度快，时效性强的特点，大大推进了思政教育工作的进程。因为减少了信息传播的中间环节，因此有效地联系起了学生和老师，增进了学生和老师的关系，老师可以更好地了解学生的日常生活以及他们的思想动态，掌握他们的思想动向，更好地规范他们的行为，有效地落实了对学生的思想教育工作，确保了学生具有坚定正确的政治方向，避免了過去由于老师和学生间的交流不多所导致的辅导员对学生的思想教育欠缺针对性的问题。以前高校辅导员对学生的管理较为困难，因为大学生不像小学生，他们有自主行为意识，老师不能随时随地对其进行管控。而新媒体的出现，可以帮助老师随时随地掌控学生的行为动态，了解他们的思想观念，因此可以有针对性地对其开展思想教育工作。老师可以随时随地利用新媒体发布一些信息，让每一位学生都能及时了解到思政工作的最新信息，辅导员可做到管理及时、思想全面、服务优化。只有时刻从方方面面渗透对学生的思想教育，帮助学生建立起网络意识，培养他们的网络素养，才能最大化地发挥网络新媒体的积极作用。微信新媒体平台帮助高校辅导员开拓了思想政治教育的新阵地，改变了过去对大学生思政教育工作的说教式教育方法，避免了受教育者陷入被动接受的局面。师生可以以平台为载体，实现平等开放的交流，建立良好的师生关系，也提高了大学生思想政治教育工作的透明性，让大学生思政教育工作在阳光下进行。并且大多数新媒体平台多为学生和老师共同建立和运营，因此可以增加学生的思政工作的参与性，确保了学生的主体地位，让他们在实践中自觉接受思想政治教育。

二、高校辅导员在新媒体环境下做好学生思想政治教育工作的新思路

1.高校辅导员首先需提升自己的网络素养，建立起网络教育的意识

高校辅导员常年与学生接触，要及时接受新鲜的事物，充分认识到利用网络新媒体开展思政教育工作的重要性和必要性。高校辅导员要不断提升自我意识和综合素养，掌握好网络技巧，加强对新媒体理论的学习，利用网络扩大自己的教育范围，拓展工作内容，转变教育思路，在网络实践中懂得新媒体时代的网络特征，熟悉网络的传播方式，建设网络教育平台并对其精心维护和运行。在网络上要首先占领学生的思想阵地，做好学生思想的引领者，成为媒体中的意见领袖，利用媒体凝聚学生力量，利用媒体增加学生黏性，让思想教育深入到学生的方方面面，无时无刻不影响学生。高校要组织一支利用新媒体进行思政建设的一线辅导员教师队伍，通过对其进行网络培训，利用网络加强与学生的互动交流，围绕学生所关注的重点、难点、热点，进行有效的舆论引导，努力把握网络舆论的话语权和主导权，敏锐把握一些苗头性、倾向性、群体性的问题，在新媒体下，要体现辅导员的与时俱进。

2.深入学生群体，利用新媒体发现学生问题并及时解决

高校辅导员在对学生进行思政教育工作时，往往找不到学生的思想问题，或对问题把握不准，这不仅是因为大多数高校辅导员不是思政教育科班出身，缺少理论基础和学术素养，更重要的是因为学校辅导员并没有深入学生群体，了解学生的真实想法，并且未采取恰当的教育方法，因此高校辅导员的思政教育工作常年流于表面，教育一概而论，又怎么会行之有效呢?新媒体的出现，为高校辅导员深入学生群体，了解学生内心提供了可能和途径。学生常年活跃在网络世界，在自己的社交账号上发布自己的生活动态，高校辅导员可以通过关注学生的社交账号从而了解学生的日常生活，并得知学生面临的难题。职业已经有很多辅导员意识到可以利用新媒体扩大教育的覆盖面，并积极搭建新媒体平台进行教育的微传播。现在的学生普遍有从众心理，高校辅导员可结合当代大学生的思想行为特点，创新教育模式，找到新的教育思路，及时了解学生的思想问题并使其得到有效解决。

3.线上线下教育模式相结合，推动思想政治教育工作现代化

微信、QQ作为聊天软件，在各种社交软件中拥有庞大的学生群体，因此，高校辅导员的学生思想政治教育工作的新思路就是要利用好这些社交媒体，对学生进行思政工作。过去对学生进行思政教育，只能采取线下教育的方式，不仅在时间空间上有限制，而且效果也不好。利用新媒体对学生进行思想政治教育工作，有望实现教育的连续性和持久性。老师可以采取一对一的聊天，也可以建立QQ群，实现一对多的教育。辅导员老师可以通过班级群对学生进行管理，定期发布一些文件，传达中央精神，学习上级文件，实现资源共享。学生在阅读文件的过程中，可了解到国家的大政方针和学校的校园动态，实现了信息的时效性。老师还可以设置一些主题，比如对社会热点问题的讨论，调动学生的积极性，让群内成员参与讨论，大胆发表自己的看法，辅导员老师做好引导与配合工作，活跃讨论气氛，并适当传递一些主流思想，防止学生的思想出现偏差，实现对学生思想教育的目的。这种线上线下结合的教育模式，不仅突破了教育的局限性，而且还拉近了老师和学生的距离，让学生在生活中也能感受到来自辅导员老师的关心，同样老师也可以在对学生的了解中，选择合适的教育方法实现对学生的教育。

三、结论

要依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，积极传播正能量，培养积极向上的网络文化。要始终用社会主义核心价值观和中国优秀传统文化滋养人心，滋养社会，弘扬主旋律，做到网上正面宣传，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。高校辅导员在新媒体环境下，要解放思想，寻找途径，拓展思路，不断创新高校的思想政治教育工作方式，为巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础提供坚强保障。

参考文献：

[1]张华.高校辅导员思政教育能力的现状与对策[J].汉字文化，2019(12).

[2]谢琳琳.新媒体视野下的高校辅导员网络思想政治教育策略研究[J].当代教育实践与教学研究， 2019(9).

(作者单位：渤海船舶职业学院)

作者：冯景山

新媒体环境下思想政治教育论文 篇2：

新媒体环境下思想政治教育管理创新研究

【摘要】新的教学改革背景下，一些新技术的应用就打破了传统的教学模式，新媒体环境下对思想政治教育管理要采取新的方式，这样才能有助于思想政治教育管理的质量水平的提升。新媒体主要是在网络信息技术的应用下来提供的相关服务，将其在思想政治教育当中加以应用就能实现现代化的教学目标。基于此，首先主要就新媒体的主要特征和功能的体现加以阐述，然后对新媒体环境下思想政治教育管理的变化和管理创新的重要性加以分析，接着就新媒体环境下思想政治教育管理创新的问题和挑战进行详细分析，最后结合实际对新媒体环境下思想政治教育管理创新的优化策略进行详细探究，希望能通过此次理论研究对思想政治教育的整体发展起到促进作用。

【关键词】新媒体环境;思想政治教育;管理创新

一、新媒体的主要特征和功能的体现分析

1、新媒体的主要特征体现分析

新的发展形势下，在教育的改革进一步深化背景下，教育的模式也有了变化。一些新媒体的出现在教育中的应用作用发挥愈来愈突出，新媒体在具体的应用过程中能够体现出鲜明的特征，主要就是在综合性方面有着鲜明的呈现。新媒体的技术和传统媒体相比在综合能力上比较强，能够在信息储存量上比较庞大，对信息的保存时间比较长。还有是有着比较丰富化的信息内容，并且能够对信息进行自由的编辑以及复制传输等。在信息表现的形式上也比较多样化，能够通过手机以及微博等来对信息通过图片文字等形式进行呈现。

新媒体特征还体现在互动性层面。在互动性的特征上，能实现双向的交流，将人机互动的特征得以鲜明呈现，能体现出人性化的应用。新媒体的应用过程中，能够实现信息的接受者以及传播者的角色上互换。可有效实现平等互动的交流，在受众的主动性的地位上就能得到有效确立。这一互动性的特征也在个体性方面有着鲜明的呈现，能有效实现新媒体的维系以及发展。

除此之外，新媒体特征还体现在即时性的特征上。在新媒体的应用下，能够实现信息传递的即时性，能够在信息的传播上不受时间空间的限制，能够第一时间掌握信息的动态，这就使思想政治教育的实时性优势得到了保证。

2、新媒体的主要功能的体现分析

由于新媒体技术的迅速发展与广泛运用，教育领域对新媒体技术的应用也比较注重，之所以能够对新媒体得以广泛应用，就是因为其自身有着优势功能。在这些功能中比较突出的是舆论功能，其主要的作用就是能通过新媒体来形成舆论，由于新媒体的互动性特征比较鲜明，就能通过交流认识来形成统一的社会共识。还有就是在传播舆论以及设置舆论的作用发挥上也比较突出。

再者，新媒体功能还体现在娱乐功能层面。在这一功能上主要是其新媒体的应用能够有效满足人们的精神生活以及生理等需求，对社会化的需求也能得到有效满足。新媒体的功能还体现在文化载体功能方面，新媒体能够创造文化以及交流文化和传播文化。在这些方面的功能是比较突出的。除此之外，新媒体的功能还体现在教育层面，通过新媒体技术在教育领域中的应用，就能保障教育水平的有效提升，能将教育的范围得以扩展，使教育的成本也能得以有效降低。

二、新媒体环境下思想政治教育管理变化和管理创新重要性分析

1、新媒体环境下思想政治教育管理的变化分析

新媒体的环境下思想政治教育管理也产生了一些变化，在思想政治的社会环境方面的变化就表现的比较突出。在具体的变化方面主要体现在社会空间的无屏障方面，在传统思想政治教育方面是封闭式的单向传播模式，而在新媒体的应用下，教学的空间有了扩展，能够通过新媒体的应用对舆论力量得以有效的展现。学生在新媒体的环境下能够提升学习的效率，也能激发学生对思想政治学习的积极主动性。在新媒体的应用下，思想政治教育的社会舆论同化迹象愈来愈强化，主要就是因为大学生在新媒体环境下，会受到媒介舆论的控制，还有是在社会的负面信息方面开始逐渐的膨胀。

从思想政治教育的技术环境方面的变化来看，则主要体现在对信息传播的海量化的变化，以及在人际关系的虚拟化的特征上体现的，还有是在教育平台的多样化方面的变化。新媒体下思想政治教育的变化还体现在文化环境层面。主要就是对文化环境的变革产生了促进作用，在网络语言的盛行以及文化消费的多维性和选择性的特征表现的比较突出。而在文化环境所产生的负面影响层面，则体现在思想政治教育的文化辅助存在着断裂的问题，在教育工作者的权威上出现了弱化，在社会道德标准方面被游戏化。

新媒体环境下的思想政治教育管理的变化，还体现在对学生产生的影响层面。新媒体在思想政治教育管理中的应用，使学生的学习方式以及价值观发生了变化。在学习层面主要就是由于知识信息传播的碎片化以及没有系统化的呈现，使得学生不能对其中的要领得以掌握。这就会使得学生在对实际问题考虑过程中，比较容易出现极端的现象，对学生的创新能力的培养就比较不利，也对学生的综合素养的提升有着阻碍。对学生的价值观方面也会产生相应的变化，主要体现在使学生的网络民主意识得到了有效培养，也使学生的主体意识和开放意识得到了培养。

2、新媒体环境下思想政治教育管理创新的重要性分析

新媒体环境下对思想政治教育管理创新有着其重要性，这是对思想政治教育优化的实际需要。能够在对新媒体的应用下，将思想政治教育工作得以有效优化，在效率水平上得以提升。新媒体技术的应用为学生的思想政治教育创建了一个全新的平台，能够在教学的方式方法上得以有效优化，在教学管理中的视听效果方面能良好呈现，这就有利于学生的学习兴趣激发。通过多媒体技术的应用，能有助于网络思想政治教育的效果优化。

再者，新媒体技术的应用是对当前社会主义事业建设接班人培养的重要基础。学生是祖国未来的希望，只有在教育上得以充分重视，才能保障有源源不断的人才投身于社会主义和谐社会的建设工作中去。在学生的思想政治教育管理层面，通过新媒体的应用就能营造全新的教学环境，为学生的正确价值观以及人生观的树立有着保障作用。同时，新媒体在思想政治教育管理中的应用，也是对教育理论加以丰富发展的实际需要。

另外，新媒体在思想政治教育过程中的应用，能够使教育的整体水平得以提升。并且在当前的思想政治教育工作中，新媒体的应用地位已经愈来愈突出，对思想政治教育工作者在技术操作层面的要求也有着提升。这就为新媒体的进一步深化应用打下了坚实基础。通过将新媒体在思想政治教育中加以应用，对学生的认知规律以及心理需求也比较符合。只有充分重视新媒体在思想政治教育中的良好应用，才能真正的保障思想政治教育水平的整体提升。

三、新媒体环境下思想政治教育管理创新的问题和挑战分析

1、新媒体环境下思想政治教育管理创新的问题分析

从现阶段我国的思想政治教育管理创新中，对新媒体的应用情况来看，在诸多方面还存在着相关的问题有待解决。这些问题主要体现在现实和虚拟间没有得到紧密的结合。传统教育方法在当前的教育形式下已经不能有效适应，对于新媒体环境的到来，如何将思想政治教育和新媒体的有机结合，就是当前思想政治教育管理中比较重要的问题。在具体的实践工作过程中，由于没有充分重视虚拟空间和现实教育中的关系良好处理，以及没有形成比较有效的教学体系，这就使得思想政治教育管理的工作开展中存在着诸多的阻碍。

思想政治教育过程中对于新媒体应用，存在着随意性的现象，没有注重创新意识的融入。在将两者进行结合过程中，由于没有注重和实际相联系，采取的是生搬硬套的方式，这就必然会影响到思想政治教育效果的良好呈现。有的在新媒体应用过程中存在着形式主义，对新媒体应用的形式化比较突出，没有和学生的学习情况以及个性发展等层面紧密结合。从而就造成了新媒体应用的效率低甚至是无效性的问题。

对新媒体应用过程中的内容形式比较单一化。从现阶段思想政治教育的现状来看，在对新媒体的实际应用过程中，由于在教育内容的形式上比较单一化，没有将教育性和观赏性得到有机的结合，对教学的内容丰富化和趣味性没有重视。这些方面的问题就会造成教学的整体效果不佳，新媒体的互动作用以及交流的作用得不到有效的发挥，在整体的教学效果上不佳。

再者，思想政治教育过程中在新媒体应用的硬件设施水平比较差，以及在软件方面相对比较落后，专业人才相对比较缺乏。由于各个学校的资金水平以及教学的资源等都有着很大的差距，这就使得新媒体的软硬件设备的质量水平分化比较严重。而在对新媒体应用的人才方面也比较缺乏，思想政治教育师资队伍建设没有得到完善，一些老师对新媒体的应用技术的操作不熟练，在技术应用的效率层面相对比较低下。在这一方面的问题没有得到重视，就必然会造成新媒体技术应用的效果不佳。

2、新媒体环境下思想政治教育管理创新的挑战

新媒体环境下，给思想政治教育管理也带来了很大的挑战。从新媒体的互动性的功能上来看，就对传统的思想政治教育产生了很大的冲击。新媒体互动性使得信息发送以及接收的信息交流双向性比较突出，这一功能是传统思想政治教育管理也没有的。同时在道德规范以及新媒体间的隐匿性的落差也比较大，通过新媒体的应用，只能够对教育的任务得以完成，但是对实际教育工作过程中的思想道德问题的解决就有着很大的难度。还有是在信息网络化下对思想政治教育工作带来了挑战，对学生的行为以及教学的方式等都有着改变，而保持教育的良好发展就面对着很大的压力。

另外，新媒体对思想政治教育管理的挑战还体现在，对教育工作者的综合素质提升有了更高的要求。在新媒体技术的应用下，这是对新的事物的首次应用，在传统教育思想观念下的教师，能否对新事物的接受程度得以良好呈现，就关乎教育的整体质量水平的提升。面对新媒体环境，思想政治教育工作者在对新技术的应用，以及在教学理念上的转变优化就比较重要。这也是对思想政治教育工作人员的新的发展要求。

四、新媒体环境下思想政治教育管理创新的优化策略探究

为能够保障新媒体环境下思想政治教育管理工作的创新发展，就要能从多方面加以详细分析，并要注重措施的科学应用以及和实际的教育情况紧密结合。只有从基础工作上得以完善和强化，才能保障思想政治教育管理工作的优化发展，笔者结合实际探究了几点优化措施，希望能有助于思想政治教育管理创新发展。

第一，新媒体环境下思想政治教育管理创新，要能从思想观念上进行转变更新。在实际教育观念上要和时代发展的需求相结合，并积极树立教育和受教育统一的主体观念，和时代变化及时的跟进，对时代观念及时的更新。思想政治教育工作的创新发展也只有在思想观念上得以及时转变，才能保障教育管理的优化发展，对工作创新的目标才能得以实现。面对网络化的发展时代，以及新技术的应用，对思想政治教育工作就产生了很大影响，从思想观念上进行创新就能够有利于促进思想政治教育工作的优化发展。

第二，思想政治教育管理创新发展要加强教育资源的整合。从教育资源上进行整合就要注重人力资源层面的整合，将师生的关系能进一步强化融合，两者要能相互的渗透。教师要能对学生的培训工作能够得以加强，在教育的形式以及内容层面得以完善化。还要能注重将新媒体和传统媒体的有效结合，对新媒体的应用以及传统媒体的应用要能进行综合化，两者的科学结合就能够对教育目标的实现比较有利。对管理资源的整合方面也要能得以充分重视，只有在这些层面得到了有效注重，才能有利于思想政治教育管理的优化。

第三，注重对校园的思想政治教育媒体平台的完善构建。从多个层面来保障新媒体在学校中的建设完善性，对教育网站的建设要能科学化，从思想阵地上要能得以占据。从具体的措施实施来看，可以在学校建立专门的思想政治教育网站，在网站的建设内容上以马克思主义理论的学习研讨作为重要的平台，对相关的思想理论加以宣传。还要能将比较实际性的思想政治内容融入其中。不仅如此，也要能够对门户网站当中的思想政治教育内容加以渗透，并要能够对思想政治教育的吸引力以及渗透力不断的强化。通过社会网站以及论坛等对先进的思想理论加以培育。

第四，新媒体背景下的思想政治教育管理创新要从内容上进行加强。思想政治教育内容是和社会的发展相结合的，在内容上要能和时代发展背景紧密结合，及时的将思想政治教育内容进行更新，保持内容的时代性发展特色。当前我国的思想政治教育的局势，在这一方面还需要进一步发展创新。从具体的措施实施上，就要注重对中国特色社会主义的理论体系的宣传工作进行加强，在富民强国的理论宣传上进行加强，将这些内容能够生活化的呈现，这样才能有更大的价值体现。还要能充分重视社会主义核心价值体系的学习教育，将思想政治教育的工作灌输职能充分发挥，将社会主义核心价值观在教育中充分融入。

第五，为促进新媒体在思想政治教育管理中作用的发挥，学校在各方面的投入以及监管方面就要能得以强化。要结合实际增加对新媒体的经费投入，对经费的投入以及新媒体设备的配置情况科学合理的研究。只有在基础设施上得到了有效保障，才能有助于思想政治教育管理的效率水平得以有效提升。再有就是要在新媒体监管的力度层面进行加强，通过相关的制度制定与完善，使得监管能够有制度可遵循。在监管的队伍建设层面也要能得以加强，从多方面来保障新媒体的应用效率充分提升。

第六，从立法的层面对新媒体在思想政治教育中的应用加以规范化。这就需要能够创新新媒体制度管理的方法，在立法的力度上要进一步的加大，从而来为新媒体的信息能健康的传播打下基础。从具体的措施实施层面，就要能在制度的建立上完善化呈现，要对新媒体进行全面的覆盖，对制度的缺失问题加以弥补。还要能够在行业自律方面不断强化，将新媒体的应用人员的素质水平不断提升，在新媒体环境下的道德建设工作得以加强。只有在这些方面得以完善，才能有利于思想政治教育管理的创新发展。

五、结语

综上所述，处于新媒体的环境下，对思想政治教育管理创新就要注重和实际相结合，在健全完善的新媒体环境前提下，才能有助于思想政治教育工作的有效实施。从当前的思想政治教育管理创新的现状来看，还有诸多方面没有得到完善，对此就要采用针对性的措施来加以补充应对，从多方面来保障思想政治教育管理的质量水平提升。希望此次的理论研究有助于实际教育管理的创新发展。

【参考文献】

[1] 何文华. 新媒体时代高校学生党建工作创新思考[J]. 淮南职业技术学院学报， 2016(02).

[2] 齐 阳. 探究新媒体对中学生思想政治教育的影响[J]. 六盘水师范学院学报， 2015(06).

[3] 郭 旋. 新媒体视域下的大学生思想政治教育研究[J]. 亚太教育， 2015(29).

[4] 马晓明， 张 冲. 新媒体传播条件下大学生思想政治教育机制研究[J].吉林建筑大学学报， 2015(01).

[5] 刘晓黎， 陈登会. 新媒体时代高校思想政治教育沟通机制的建立及路径探析[J]. 赤峰学院学报： 自然科学版， 2015(02).

[6] 杨 然. 新媒体背景下的大学生思想政治教育[J]. 新课程研究： 中旬刊， 2015(01).

【作者简介】

田思(1995—)，女，汉族，重庆武隆人，长江师范学院政治与历史学院本科生。

作者：田思

新媒体环境下思想政治教育论文 篇3：

新媒体环境下思想政治教育话语困局与破局

摘要：新媒体的迅猛发展，给思想政治教育话语带来了机遇，也带来了挑战。唯有注重话语队伍建设，增强话语主体素养，利用媒体融合渠道，构建多维传播体系，转换话语表达方式，提升话语适应能力，探讨平等对话机制，优化双方交往模式，才能使思想政治教育话语在困境中寻求突破。

关键词：新媒体;思想政治教育;话语

新媒体环境下，微博、抖音等媒介平台的使用，为思想政治教育创造了更为广阔的交往视野和场域，更为丰富的交流内容和方式。然而，新媒体语境下多元性、开放性、互动性等特性，不可避免地影响了思想政治教育话语效用发挥。因此，必须正视思想政治教育话语面临的机遇与挑战，积极探索提升思想政治教育话语有效性的出路。

一、新媒体环境下思想政治教育话语发展的机遇

新媒体以数字和网络为依托，缩短了信息传播的时间，打破了信息传播的空间，降低了信息传播的成本。

(一)丰富思想政治教育话语内容

新媒体环境下多元话语交流、碰撞，促使思想政治教育话语改变原有的说教式、单一性话语，更加具有时代性、生动性，并且有助于思想政治教育借鉴新媒体环境中优秀话语资源，以人们喜闻乐见的方式呈现内容和主题。

(二)改变思想政治教育话语交流模式

新媒体环境引发了一种新的沟通方式和交流形式，每个人既是传播者也是接收者，这就打破了单向的“你说我听”模式。因此，单向灌输转变为双向沟通，被动接受转变为互动交流，原先枯燥空洞的命令、指令话语，向生动、活泼的话语转变。

(三)提高思想政治教育话语传播速度

传统思想政治教育中，教育者和教育处于同一时空，研究同一主题。新媒体环境下数字化、信息化的高效传播模式，使得思想政治教育话语传播摆脱时空限制，思想政治教育话语传播速度、效率大大提高，大量的信息交互传递成为现实，广泛的信息交流分享成为实际。1

(四)增强思想政治教育话语渗透力

新媒体完全打破了传统意义上地缘的概念，创造了跨语言、跨文化、跨国界的互动平台，使思想政治教育话语以多种形式存在，包括显性的和隐性的、文字的和图片的等等，潜移默化的提高了思想政治教育话语的渗透力。

二、新媒体环境下思想政治教育话语面临的困境

新媒体环境除了带来新的发展机遇，一定程度上也导致思想政治教育话语陷入困境。

(一)思想政治教育话语主导之困

传统思想政治教育中，教育者处于支配地位，教育对象处于从属地位。新媒体环境赋予了个体平等获取信息和自由发表言论的权力，也赋予思想政治教育对象与教育者同等的话语表达机会。然而，教育对象上升为话语表达的主体，一定程度上挤占了教育者原有的话语空间。

(二)思想政治教育话语传播之困

多元化传播内容，碎片化的传播方式，广泛化的传播模式，使得思想政治教育话语要素的系统性遭受拆解。具体说来，多元化的传播内容使得话语主题繁多，缺乏相关性，走向不聚焦;碎片化的传播方式使得教育对象注意力被分散，造成短期的理解和浅层次的感知;广泛化的传播模式使得观点的主观性、私语性、随意性增强。

(三)思想政治教育话语论证之困

传统思想政治教育由于连贯的思维逻辑、宏大的历史叙事等方式的限制，遣词造句规范、政治色彩浓厚。教育对象习惯于短时的、随机的信息接受方式，难以长期聚焦、主动分析和深入理解。加上，媒介平台对发布字数的要求，话语被切割、被裁减，思想政治教育话语一定程度上丧失逻辑意义与理论深度。

(四)思想政治教育话语交往之困

思想政治教育话语由于受到其政治性的约束，大多具有唯理性、灌输性的特点。然而新媒体环境下，人与人之间的交往缺乏规矩约束，没有准则的限制。教育对象受传统思想政治教育刻板形象的影响，在新媒体中自发筛选“短”“实”“新”的内容，对思想政治教育话语漠视回避，对思想政治教育活动不屑一顾。

三、新媒体环境下思想政治教育話语破局的路径

(一)注重话语队伍建设，增强话语主体素养

教育者是开展思想政治教育整个过程的发动者、协调者、落实者。提高教育者的话语表达、思想引导能力，是思想政治教育话语在新媒体环境中脱困的重要因素。首先，教育者具备坚定的政治立场和政治态度，具有较高的政策敏锐性和政治鉴别力。其次，教育者要善于运用理论观察、了解教育对象的思想动态，提高思想政治教育的针对性。最后，教育者要提高网络运用能力，了解网络习惯用语和网络流行文化，及时把握思想政治教育契机。

(二)利用媒体融合渠道，构建多维传播体系

针对新媒体环境下，信息传播呈现多元化、碎片化、广泛化等特点，可以借助媒体融合发展的趋势，推进媒介基础设施建设，打造主题教育网站，提高媒介覆盖范围，通过对当前各种媒介资源、传播要素的有机整合，拓宽思想政治教育话语多渠道、宽领域交流模式，增强思想政治教育话语在主流媒体的舆论热度和传播广度，提高思想政治教育话语的竞争力和影响力，推动思想政治教育在网络环境下发挥其弘扬主旋律、激发正能量的作用。2

(三)转换话语表达方式，提升话语适应能力

转变话语表达方式，运用事实分析、鲜活案例、真情实感，把严肃、抽象、深奥的政治话语转化为生动、鲜活、平实的日常沟通。一是话语表达“生活化”，从教育对象熟悉的人、身边的事、耳边的话入手，将理论实践与生活实践有机结合，使思想政治教育话语 “接地气”。二是话语表达“通俗化”，借鉴生动形象、诙谐幽默的优秀话语资源，不断丰富和发展思想政治教育话语体系。三是话语表达“人文化”，要求思想政治教育话语能共情，依赖情感说服人、打动人，只有这样才能增强话语的接受度和认可度。

(四)探讨平等对话机制，优化双方交往模式

将平等交流的理念，深深植根于思想中，牢牢落实在行动上，在新媒体环境中积极适应身份的变化，运用各种媒介与教育对象平等沟通、相互促进、共同学习。一方面教育者要立足教育对象实际情况，摒弃强制性、约束性的话语形式，采取具有亲和力、感染力的表达方式。另一方面教育对象要增强自主参与意识，自觉融入到教育对象的生活和学习中，感受媒介平台上常用的话语表达背后的思想变化、情绪波动等，使双方在同一环境、同一频率下交流互动，从而降低话语理解难度，提高话语表达实际效果，彰显思想政治教育成效。

参考文献

[1]刘瑞麒，李利辉.高校思想政治教育网络资源建设〔J〕.牡丹江教育学院学报期刊，2017，(05).

[2]刘增军.新媒体语境下高校思想政治教育实效性研究〔J〕.学校党建与思想教育，2020，(24).

作者：吴俊