云计算远程教育论文

摘要:中国疆域广大、人口众多,远程教育的应用前景非常广阔。把云计算的技术与方法运用到远程教育系统的建设中,可以整合教学信息资源,提高资源的利用率,提升教学水平。文章讨论了云计算技术在远程教育系统中应用时的几个关键问题,在逻辑结构设计、调度机制、数据安全等方面给出了设计方案,为基于云计算的远程教育系统的具体实现提供了有力支持。下面小编整理了一些《云计算远程教育论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

云计算远程教育论文 篇1：

基于云计算的远程教育研究与设计

摘 要：中国疆域广大、人口众多，远程教育的应用前景非常广阔。把云计算的技术与方法运用到远程教育系统的建设中，可以整合教学信息资源、提高资源的利用率、提升教学水平。该文讨论了云计算技术的基本概念和使用背景，并对云计算技术可以解决的远程教育问题进行了探讨，最后在构建云计算技术下远程教育学习环境提出了设计方案，为基于云计算的远程教育系统的具体实现提供了有力支持。

关键词：云计算技术 远程教育 学习环境

随着科学技术和经济的快速发展，人们的求知欲望越来越高，希望通过知识来提升自己。为了满足各类人群对于不同教育的需求，出现了越来越多样化的教育模式。远程教育就是在这个背景下诞生并取得长足发展，它填补了日常课堂教育的缺乏，在教育领域占据了关键地位。多年来这种教育一直发展迅速，但也遇到了技术上的局限，现在云计算技术的崛起并在远程教育中得到应用，对于发展远程教育提出了新的方向。

1 云计算的概述

1.1 云计算的概念

云计算的维基百科定义为：云计算将为用户提供IT相关的能力服务，允许用户在没有相关技术知识和不具备设备操作能力基础上，通过因特网获得需要的服务。云计算包括因特网提供的用户所需的服务和数据中心中提供应用服务的软硬件设施，软硬件设施组合起来即为云。目前在学界尚没有对云计算进行一个全面的定义，但云计算的架构可以概括为：动态计算基础设施;提供IT服务的目标;用户自主获得服务;云服务用户平台;计费功能。云计算的基本思想可以概括为：通过对于数字中心的计算资源整合，将计算资源虚拟化，向用户提供计服务。

1.2 云计算体系结构

云计算平台包含了大量并发的网络计算服务的提供，利用虛拟化技术扩展每个服务器的容量，是一个巨大而且复杂的服务网络。云计算平台包括云端服务器、系统管理服务器以及资源监控系统等服务节点。云计算平台提供各类用户所需求的资源，通过云端服务器进行对数据的处理和存储工作，并由云端服务器所在的数据中心负责集群管理数据。用户可以通过Web浏览器进行云计算平台的注册、登录以及资源配置。用户注册以后，获取相应的权限，可以对于自己所需的服务进行服务定制。用户确定好所需服务后，将服务请求发送到系统服务器。系统管理服务器对接收到的用户申请服务的请求进行验证，在验证通过后分派计算资源，进行资源的智能化配置。资源监控系统实时监控云平台资源的使用情况。为了确保资源平滑高效地分配到适当的用户，资源监控系统需要做到各用户需求资源的负载配置均衡。

1.3 云计算应用于远程教育的背景

目前，我国各地区日益增长的学习需求在教育资源的不合理配置下不能得到满足，主要是因为我国教育资源分布存在区域差异，同一地区存在重复建设的现象。同时，在技术上，现有的远程教育系统存在使用方面的问题。面对日益增长的学习需求，这些问题严重阻碍了我国教育的发展，国家教育资源需要进一步整合集群管理。

1.3.1 学习需求不断增长，同时学习资源不足

整个社会目前都在提倡终身学习的理念，人们对于学习的需求不断增长，体现为多元化学习和灵活时间的学习。不仅是在校生接受教育，对于已经工作的社会人士甚至退休的老年人，都在寻求自身的知识完善，具有强烈的求学欲望。上海和太原等地逐渐引入了关于终身教育的地方性法律法规，鼓励地方上继续教育机构的建设，寻求满足人们对学习的巨大需求。这些举措是支持终身学习的好方法，但仍然不能满足人民群众学习需求的快速增长。对学习日益增长的需求和缺乏协调的学习资源是互相矛盾的，基于云计算的远程教育系统是连接它们的纽带。

1.3.2 教育资源分散

我国教育区域发展不平衡，教育资源配置较为集中，如中西部地区高等教育资源的缺口较大，如上海市就有10所211高校，南京也有8所211高校，12个中西部省份一省仅有一所211。这种教育资源配比的严重失衡造成了地区、大学间教育水平的区域差异。面对这种情况，基于云计算的远程教育系统可以实现区域和机构之间的资源整合和共享，在一定程度上可以解决这种问题。

1.3.3 重复建设导致资源浪费

各地的继续教育机构在政府的扶持下投入了大量资金，以满足人们的教育需求，从而丰富学习资源。但一般来说，远程教育资源规划并不科学，其中存在的最严重的问题就是教育机构的重复性建设较多。同时，在线教育资源由于重复上传，导致网络带宽相对较为紧张，接收教育资源的效率非常低。另外，由于学习资源不及时更新，使得高质量的教育资源不能共享，一定程度上降低了远程教育的质量。

1.3.4 技术服务支持比较落后

远程教育作为开放教育，对于远程教育技术服务，最重要的是技术环境建设即硬件和软件系统的建设。硬件、软件系统包括远程学习平台和基于网络的教育支持软件。目前，用户在登录远程教育资源服务器时需要多次登录，想浏览相应的资源，必须逐级登录服务器。这种多次登录的形式使得使用网络资源是非常麻烦和低效的。另外，由于资金面和技术的原因，部分地区的硬件和软件建设仍然相对落后，远远不能满足当前的需求。

2 基于云计算技术的远程教育设计

(1)远程教育的云计算系统建设。云计算系统的建设分为五级制。第一级是基础设施建设所需的硬件和软件设施，整合现有学校和教育培训机构的节点数据，形成相对较大的数据资源中心，由基础网络设备、服务器终端和其他资源设备构成。第二级是虚拟资源池的业务应用，即基础设施服务。它实现了对于第一级基础设施软硬件设施层的统一管理，包括数据计算服务、信息存储和网络通信的管理。第三级是用户获取平台即服务所需的平台服务。相应的软件开发人员构建虚拟网络资源池，为教育和教学应用软件的开发测试环境，并构建数据库，并兼容公共API、Web服务协议API平台和接口。第四级为具体用户服务所需要的软件服务，即软件服务。用户通过自身的选择操作来满足自身的需求，如进行网络教学视频的点播，模拟实验，查询教学资源、论文文献资源，参加教学会议和自身教学评估等。第五级为用户授权，为各种用户提供软件的root权限和用户的http协议。

(2)远程教育下云计算技术的运行环境直接连接到被动和主动服务器。被动和主动服务器连接到负载均衡控制器，负载均衡控制器确定哪个服务器处于活动状态。负载均衡控制器还确定哪个服务器需要管理负载，例如用户的服务需求到来后由哪个服务器负责进行云计算。主动和被动服务器连接到存储区域网络和集群网络架构。从存储区域网络服务器接收并处理的需要进行云计算的数据，并将所有初步计算后判断有效的数据转发到集群网络架构，从而进行下一步计算。集群网络架构具有大量的互连的计算机节点。这些节点中包含普通节点和控制节点，控制节点又确定哪些节点应当执行数据计算。一旦计算出数据，最终信息就会发回给用户。如果控制节点出现故障并且无法正常工作，则另一个普通节点将成为控制节点。此种远程教育的云计算模型的优点是不仅可以在校园内网提供云计算服务满足远程教育的需求，也可以让用户在家里通过操作电脑设置操纵手机或者IPAD来实现移动设备的登录。这是云计算中心在远程教育平台不同媒介下的成果。统计计算的云数据通过使用云计算中心连接到远程教育平台和内网云数据库。云计算中心内集群架构的最大优势是它能让需要获得远程教育的人通过在移动设备或笔记本电脑上运行云计算，获取远程教育。此模型的另一个优点是它提供远程教育服务的连续性。

(3)云计算技术应用于远程教育系统时，通过云计算中心和云数据库进行数据管理，不再由学校本身进行管理维护，由外包的云计算中心的运营商进行。在远程教育中应用的云计算技术完全基于互联网产生作用。这种情况下用户所有的互动和数据都需要通过互联网，因此数据具有很高的安全風险。虽然远程教育系统没有对安全具有极高要求，但是教师和学生的信息，课程、课件、个人成绩等私人数据或产生版权作用的作品，不可以对外泄露。这需要我们必须采用更可靠的技术和手段来确保云计算技术下远程教育平台的数据安全。在开发软件的过程中，将用户数据与软件分离，并且在软件运行之后，将用户的新数据存储在非软件本地数据库之下，例如，一个由用户自己设置的隔离数据库，并且不告知软件服务运营商，可以对用户的敏感数据提供保障。

3 结语

科学技术的发展促进了远程教育模式的发展，云计算的发展为中国当代远程教育的发展提供了技术支持。通过对云计算概念及其特征的分析和解释，认为当前远程教育中应用云计算技术是必须的。通过对远程教育背景下云计算技术环境构建的说明，展现了新技术在远程教育教学中的系统构建方法。未来云计算技术的前景十分广阔。

参考文献

[1] 田立鹏.基于云计算的远程教育系统设计[J].电大理工，2013(2)：46-47.

[2] 李益骐，吴佳丽.基于云计算的新型远程教育系统设计[J].西北大学学报：自然科学版，2012，42(1)：42-46.

[3] 徐春香.基于移动Agent的智能远程教育系统的研究[J].黑龙江教育学院学报，2010，29(11)：50-51.

[4] 金敏.远程教育系统的设计和实现[J].计算机光盘软件与应用，2015(2)：271-272.

[5] 崔新会，何志强，赵秀明.云计算在提高远程教育资源可用性方面的应用[J].制造业自动化，2011，36(6)：158-161.

[6] 杨海军.基于云计算的远程教育平台的设计与应用[C].西南财经大学信息技术应用研究所，2011.

作者：孙鸣悦 刘阳

云计算远程教育论文 篇2：

基于云计算的远程教育系统研究

摘 要:中国疆域广大、人口众多,远程教育的应用前景非常广阔。把云计算的技术与方法运用到远程教育系统的建设中,可以整合教学信息资源,提高资源的利用率,提升教学水平。文章讨论了云计算技术在远程教育系统中应用时的几个关键问题,在逻辑结构设计、调度机制、数据安全等方面给出了设计方案,为基于云计算的远程教育系统的具体实现提供了有力支持。

关键词:云计算;远程教育系统;逻辑结构;调度机制;数据安全

一、概述

中国的远程教育由于国土面积大、经济发展不平衡、参与人数多而遇到了较多的困难,现有的远程教育系统存在软硬件要求高、资源重复建设、系统扩充能力弱、可配置性差等难题。基于云计算(Cloud Computing)的远程教育系统能够充分发挥云计算的特点,统筹使用各地软、硬件资源,提供强大的远程教学能力和资源提供能力:各地远程教育中心能够统一部署建设资源,有效避免资源重复建设;资源访问者不需要知道资源位于何处,系统使用统一的资源列表提供最合理的服务,不再受地域、时间的限制;对于任意的一个资源访问者,系统可以自动分析IP、确定路由,寻找离他最近的资源并建立好连接,提供最快最好的访问;对于不同用户,系统可以做功能上的定制而非代码级定制,不需要独立部署,提供灵活的自定义功能,从而很好地满足不同学校的教学需求;系统还可方便地进行调整,以支持单位的变化与发展,达到按需使用和随处可用;在用户数大量增加的情况下,无须更改应用架构,仅需增加硬件设备的数量,就可以支撑应用规模的增长;而且基于云计算的远程教育系统不再强求高性能的服务器,由各地普通的服务器组成“云”来提供高性能的服务,节约了硬件投资;“云”的通用性使资源的利用率较之传统系统大幅提升,远程教育单位也无需再负担高昂的数据中心管理成本。本文尝试对基于云计算技术的远程教育系统展开探索,为新型远程教育系统的建设提供支持。

二、基于云计算远程教育系统的设计

1.基于云计算远程教育系统的逻辑结构及设计原理

由于网络环境不理想,集中式访问对网络和服务器压力太大,中国的远程教育单位通常建立多台校外学习中心分流服务器,都采用Browser/Server的网络结构。校本部建立中央教学资源服务器,省级和地市级学习中心也各自建立资源服务器,都安装课件供学生上网使用,学生就近访问学习中心的资源。从使用情况看这种模式有两个明显的缺陷:一是由于学习资源种类繁多且体积庞大,在现有的条件下传输困难,导致各服务器的资源更新不能同步,部分学习中心的资源残缺或滞后,学生经常无资源可用。虽然有的学校采用了先进的卫星广播方式传输,但这种方式代价昂贵不利于推广,而且广播的单向性也不方便分类选择下载。学生使用这种远程教育系统学习,在市级学习中心资源服务器上找不到资源就要访问省级学习中心,再找不到只有访问中央服务器,使用不方便且容易造成网络阻塞;二是要求学生多次注册,即一个学员要在中央服务器、省级学习中心服务器和地市级学习中心服务器注册三次,非常繁琐。

基于云计算的远程教育系统的逻辑结构如图1所示。各远程教育学习中心的资源组成云,远程教育系统应能够自动搜索新的资源并选择最佳路径来传送数据,当一台服务器发生故障时,能自动转向其他服务器;各模块设计实现高效的资源共享,实现教学资源的就近访问;实现一次注册全部资源服务器共享注册信息的功能,不需多次注册。这种系统能充分利用云中的软硬件资源,提供强大的服务能力。而且可以为不同用户提供不同配置的应用和界面,具有很强的伸缩性和适用性。

2.基于云计算的远程教育系统的调度机制

按照云计算提供资源的类型,可以将其划分为三层。最低层提供基本的基础设施部件如CPU、内存和存储,称为“基础设施即服务”(Infrastructure as a Service,IaaS)。IaaS层的上面,是为特定需求定制的面向服务的主机环境平台,称为“平台即服务”(Platform as a Service,PaaS)。如谷歌应用引擎就是一个实例,它能够部署和伸缩基于Python和Java的Web应用。最上面的层为用户提供其准备使用的应用,称为软件即服务(Software as a Service,SaaS)。Web服务通常使用IaaS提供的云计算服务,而Web浏览器通常用于访问SaaS提供的云计算应用。新型的远程教育系统基于B/S结构,使用由Web浏览器提供的SaaS应用。

远程教育系统的SaaS应用结构可以分为四层:用户接口层、平衡层、应用逻辑层和数据库层。租户使用浏览器通过用户接口层登录系统,平衡层为系统提供可伸缩性,应用逻辑层包括安全服务、外观服务和配置服务,数据库层一般使用共享数据库和分隔数据模式的方式来设计,以提高数据的安全性。为了实现系统的外观、功能的可配置性,以及资源的高效、灵活调度,我们设计了面向请求的调度机制。

从租户来的请求可以分为三类:第一类是外观请求,外观请求由外观模块支持,这种类型的请求要求SaaS应用在不改变业务服务状态的基础上显示指定信息;第二类是配置请求,这类请求需要改变SaaS应用的配置,由于配置模块的设计是从业务模块中隔离出来的,所以配置模块处理这些请求之后也不改变业务服务的状态;第三类是资源请求,这种请求要改变业务服务的状态。例如一位学生提交了一份课件请求,这个操作将激活工作流管理模块,应用将分配资源去维持这个课件播放的生命周期。使用工作流引擎和规则引擎,SaaS应用能容易地处理请求并安排好应用服务支持它们的资源调度。

通过分析SaaS应用的业务流程,可以使用模块设计方法将云计算技术的远程教育系统分成几个无归属和可重用的逻辑功能模块,如图2所示。规则引擎(Rule Engine)管理业务规则并决策工作流引擎(Workflow Engine)的操作,工作流引擎能够装配一个新进程并且正确执行它。从租户来的业务请求都被应用接收,通过分析相关的规则,规则引擎将决定如何处理下一步并且发送应答去工作流引擎。之后,工作流引擎将在规则引擎的指导下激活关联的业务服务(Business Service)模块。对于租户的资源请求,业务服务模块将请求递交给业务管理模块(Transaction Management),业务管理模块调度远程教育的资源(Video,Image,Text)输出到浏览器,从而完成资源的调度。

三、基于云计算技术的远程教育系统的数据安全

1.云计算技术远程教育系统的数据安全性要求

在传统远程教育系统中,应用服务器和数据库设备、网络都部署在校本部,系统维护都是由学校自己掌握,每个客户的数据是完全独立的。而在云计算技术的远程教育系统中,应用服务器、数据库设备不再由学校自己管理,而是都部署在软件服务运营商处,系统维护也不再由学校负责。另外,云计算技术是完全基于互联网使用的,用户所有的交互和数据都需要通过互联网,这也给数据的安全带来隐患。远程教育系统虽然不像商业系统那样对安全性有极高的要求,但是师生信息、试题、答案、课件等是私有数据或具版权的作品,也不允许对外泄漏。这就要求在设计云计算技术的远程教育系统时,必须采用较可靠的技术和手段来保证数据的安全。

2.云计算SaaS应用的数据隔离方案

在传统远程教育系统的应用中,每个用户的设备是独立的,相互之间数据是绝对隔离的,应用也是相对独立的。而对于云计算技术远程教育系统的SaaS应用来说,应用部分不再独立,数据设备也可能不独立,因此必须采用数据隔离的方法来保证用户数据仍然像传统应用一样安全。SaaS应用的数据隔离方案一般有以下三种:

(1)独立数据库:一个用户一个数据库,这种方案的用户数据隔离级别最高,安全性最好,但是成本高。

(2)共享数据库、数据模式(Schema)隔离:多个或所有用户共享数据库,但一个用户单独一个模式。这种方案为用户提供了一定程度的逻辑数据隔离,但并不是完全隔离;同时每个数据库可以支持更多的用户,成本较低。其缺点是管理比较复杂。

(3)共享数据库、数据模式共享:用户共享同一个数据库、同一个模式,但为每个需要隔离的业务表加上用户ID来实现用户数据的隔离。这是共享程度最高、隔离级别最低的模式,但是系统的实施成本最低。这种方案会增加系统设计开发时安全方面的工作量,数据的备份和恢复困难也是其缺点。

考虑成本因素和安全性要求的水平,云计算技术的远程教育系统采用共享数据库和数据模式隔离方式,具有较高的安全性和较低的成本,比较适合中国的远程教育实际情况。但是,除了数据库中的数据隔离,云计算技术的远程教育系统还有一个安全性方面的先天缺陷:由于系统由软件服务运营商开发和维护,开发人员和管理维护人员拥有对敏感数据的控制权,存在一定的安全隐患。

3.针对云计算增强的数据安全性设计

在传统应用中,对用户身份密码要进行加密,但是很少对用户的业务数据进行加密,因为数据库都是自己管理。但是在SaaS应用中数据库由运营商来管理,对于用户来说,运营商及数据库管理员不是完全值得信任的,必须对一些敏感数据进行数据隔离,防止被窃取。

我们尝试通过改变惯用的存储方法和SaaS用户的应用来解决这个问题。在开发软件过程中,我们从软件中分隔用户数据,在软件运行之后,如果用户的新数据能存储在一个新的位置,如用户自己或数据库服务商提供的一个隔离的数据库中,而这个新位置是软件服务运营商所不知道的,就可以有效保护敏感数据。

完成的细节如下:当设计系统时,开发者开发和维护用户的数据库,不可避免地获取了数据库的结构(大多数情况下他们不需要知道数据的细节),在创建和运行系统需要的数据库时,我们可以按照通常的加密方式来加密数据库,同时添加一些小的设计去替换软件的系统功能,使得当系统运行时用户可以更改数据存储的位置。

如图3所示,软件服务运营商提供的原数据库服务器A上实际运转的数据库能够迁移至新的服务器B上运行,即将服务器A上的数据库拷贝并下载到用户自己的硬盘上,然后用户将数据库中的文件自由移动到其他的服务器数据库中,并且使用它们作为正式的数据库文件。

在这种方法中,数据库被移动,原始数据库服务提供者失去了获取服务器A上用户敏感数据的权力。同时,由于先前设计中的加密限制,服务器B管理者也失去了获取用户有价值数据的机会。

但是由于当前开发技术的限制,在用户通过Web接口鉴别到数据库的新位置后,在相应的代码中要修改新数据库访问的连接字符串。同时,服务提供方的开发者获取连接字符串后也能够轻易地通过ADO.NET等技术获取其他服务器上的用户数据。因此必须分隔连接字符串部分的数据代码,方法是编写一个小的桌面应用程序,只要输入数据库的IP地址和用户名、密码等信息,就会自动生成一个新的包含连接字符串的动态链接库文件(.dll),它直接覆盖替换掉旧的动态链接库,同时更新了连接字符串。因为动态链接库文件是编译过的,里面的连接字符串无法被窃取。这样在设计时为用户数据库管理系统添加一个替换动态链接库文件的功能,用户就可以重新指定数据的存放位置,动态链接库的替换过程不被软件服务运营商知道,软件开发者和维护者就无法获得用户的敏感数据。

四、结束语

中国疆域广大、人口众多,远程教育的应用前景非常广阔。把云计算的技术与方法运用到远程教育系统的建设中,不但可以整合教学信息资源,提高资源的利用率,提升教学水平,而且可以为云计算带来新的应用领域,使云计算服务更加贴近我们的生活和学习,让我们切身感受到科技带来的巨大变革。本文讨论了云计算技术在远程教育系统中应用时的几个关键问题,在逻辑结构设计、调度机制、安全性等方面给出了设计方案。笔者认为,基于云计算的远程教育系统研发技术基本成熟,完全可以利用云计算高效的运算处理能力和无限的存储能力来提升中国远程教育的整体水平。

参考文献:

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[2]Meiko Jensen, J?觟rg Schwenk,Nils Gruschka, Luigi Lo Iacono,On Technical Security Issues in Cloud Computing,2009 IEEE International Conference on Cloud Computing,p:109-116, 2009.

[3]Lamia Youseff, Maria Butrico, Dilma Da Silva, Toward a Unified Ontology of Cloud Computing,in ieee xplore,p:2-10,2009.

[4]B?觟rje Ohlman, Anders Eriksson, René Rembarz, What Networking of Information Can Do for Cloud Computing, 2009 18th IEEE International Workshops on Enabling Technologies: Infrastructures for Collaborative Enterprises,p:78-83,2009.

[5]Liang-Jie Zhang , Qun Zhou, CCOA: Cloud Computing Open Architecture, 2009 IEEE International Conference on Web Services,p:607-616,2009.

[6]Stefan Tai, Cloud Service Engineering, 2009 18th IEEE International Workshops on Enabling Technologies: Infrastructures for Collaborative Enterprises:p:3-4,2009.

(编辑:杨馥红)

作者：刘晓刚

云计算远程教育论文 篇3：

浅析基于云计算的远程教育平台建设

[摘要] 云计算作为一种新的技术已逐渐被我们所认知，云计算的发展目前进入了落实和规模化应用阶段，互联网的中心由资源转向服务，步入“云时代”。现代远程教育是我国教育体系中的一个重要部分，其基础为计算机网络，因此，伴随云时代的到来，远程教育迎来了新的发展机遇。本文以云计算为基础，分析了它的含义及优势，并对基于云计算的远程教育平台建设作了初步探究。

[关键词] 云计算;远程教育;平台建设

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 14. 068

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我国教育的形式随着计算机的普及逐渐丰富，网络的应用使得远程教育不断普及和扩展，而且每项新的网络技术都会助推远程教育的发展。目前，云计算技术的出现受到各行各业的广泛关注，云计算结合各行业和用户需求，形成特色的企业云、教育云、政务云等私有云专有云，进入了规模化应用阶段，尤其在教育方面的应用逐步深入和成熟。在教育领域，资源共享、教学优化等各个方面日趋智能化，云计算在这些方面则具有得天独厚的优势，其应用可以显著提高资源共享度，增强平台的扩充能力等。现今，我国远程教育平台建设仍存在诸多问题，这些问题阻碍了远程教育的发展，云计算的不断深入应用将为远程教育问题的解决提供机遇和动力。

1云计算的内涵及优势分析

1.1 云计算的内涵

对于云计算的定义，现在并没有一种统一的说法，但综合其含义就是移植大量的应用到云端服务器上，进行海量存储，并通过高速的网络来满足各类各个客户的不同需求，这样可以使用户的体验值得到提高，又能将网络的优势充分发挥出来，有利于提高安全级别，同时便于系统的升级和设备的维护。目前，云计算应用的最基本形式就是我们在日程生活中使用的网络硬盘和电子邮件等。

1.2 云计算的优势

云计算自身具有很多优势，其中主要包含以下3个方面。

1.2.1 价格优势

对于企事业单位用户或个人用户来说，使用云计算所提供的远端存储服务，就无需进行软硬件的购置，只需将连接云端的客户端设备准备好即可，在一定程度上有利于费用的节约，特别是对于信息量存储大的用户，免去了软硬件的日常维护这一繁琐程序，成本大大降低。

1.2.2 空间优势

云计算将软硬件资源存储于云端，并随时可以共享，这样，我们只要与云端连接就可以查询到以前的操作记录，无论使用哪个客户端，无论何时何地，都可以连接到云端，不需要移动存储设备，为用户带来了极大的便利。

1.2.3 简单易用

通过云计算技术的应用，服务商为用户提供的云端服务具有很好的经济性、安全性和可靠性。数据的丢失或者是病毒的入侵等现象基本不会发生，妥善保护了用户数据资源。服务商将会按时对云端硬件进行维护，而软件的使用只要连接客户端即可，操作非常便捷，不需要进行下载和安装，因此对于用户来说，云计算的应用确是一场具有实际意义的变革。

2基于云计算的远程教育平台建设

远程教育突破了时空的限制，通过互联网技术实现学习资源的共享，有利于提高教学资源的利用率，丰富教学形式，拓展了受教育者范围，并使学习行为更加自主化，管理模式更加自动化。目前，远程教育基本采用B/S的工作模式，在此模式下，资源相对集中，管理比较简单，且技术已相当成熟，但是，新时代下，学习的需求逐渐多样化，规模扩充，使得传统远程教育的不足逐步暴露出来，比如过大的软硬件投入、重复的资源建设等问题。

2.1 基于云计算的远程教育平台架构设计

远程教育的应用层主要包括3大部分：①远程教育管理程序。包括教务管理系统、远程教学平台、作业管理系统、OA管理系统、虚拟实验室系统等等在内的远程教育管理程序。②远程教育应用程序。包括文档阅读软件、流媒体播放软件、电子邮件系统以及在线交流互动系统等。③远程教育应用程序。主要是远程教育中间件系统，远程教育机构可以利用远程教学平台中的中间件系统和开放API来快速开发自身需要的应用程序。

2.2 国内远程教育云平台建设模式

基于云计算远程教育平台的建设可以采用以政府为主导，高校、培训机构等积极参与的方式。首先，应用云计算技术所建立起来的网络环境作为基础设施，服务于开展远程教育的各办学机构;其次，充分发挥云计算中按需服务和虚拟化的作用，促进基础设施的充分利用，并通过资源的调度实现与新增基础设施的协同对外集成服务。这需要分步实施，从虚拟化做起，将现有应用和新增应用系统迁移至虚拟化环境构建虚拟化平台;随之完善虚拟化功能增强自动化运维能力;还要完善云应用，增强管理能力。因此，通过国家级、区域级、学院级等不同等级的划分，建立起多级的网络架构，有利于为用户提供安全、可靠的远程教育服务。

3结语

新的时代背景下，终身学习的观念逐渐增强，教育领域与计算机技术结合愈加紧密，云计算已成为远程教育平台建设的有效技术手段，并提供了良好的服务保障，推动了远程教育的发展。远程教育云平台的统一高效建设对于节约资源、减小区域差距、实现教育的均衡发展起到了至关重要的作用，为教学提供了更加高效便捷的服务。

主要参考文献

[1]朱君明. 基于云计算应用的远程教育体系建构初探[J]. 硅谷，2012(15)：38-39.

[2]张辉. 基于云计算的远程教育资源和平台建设探析[J]. 继续教育研究，2013(5)：57-58.

作者： 刘昕 张庆