计算机专业学年论文

计算机专业学年论文（共8篇）

计算机专业学年论文 篇1

大三一年，是我大学的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力,为以后谋生发展的重要阶段。回顾这一年来的学习、工作以及生活，自我鉴定如下：在思想上，我始终对自己有较高的要求，关心国家大事，认真学习“三个代表”的重要思想，热爱祖国，热爱人民，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线。能用科学的发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。我将再接再厉，不辜负党和国家对我的培养。

在学习上，我觉得大学生首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，我觉得自己在过去一年学习有了长足的进步，专业知识更加扎实。学习就是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，根据这个理念，我利用课余时间经常用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关于本专业的知识。我认为计算机专业的学生很关键的是动手能力。因此在过去一年里，我参加了大学生数学建模比赛和暑期社会实践，均取得了不错的成绩。

在生活上，我觉得自己在过去一年里面变得更加理性和成熟了。我个人认为，自己最大的缺点和优点就是过于执着，这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识。因此很多时候我应该学会变通。

总之，大三一年，是我人生道路上的重要一段，它包含了多少汗水与多少收获，而我马上就要毕业了，我将不断改进，为梦想奋斗。

各专业学年鉴定模板这一年，是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力,为以后谋生发展的重要阶段，从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。回顾这一年来的学习、工作以及生活，自我鉴定如下：

在思想上，我始终对自己有较高的要求，关心国家大事，认真学习“三个代表”的重要思想，热爱祖国，热爱人民，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。能用科学的发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。我将再接再厉，不辜负党和国家对我的培养。

在学习上，我觉得大学生首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。学习就是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，根据这个理念，我利用课余时间经常用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关于本专业的知识，有针对性的自学了有关经济管理学的课程，掌握了很多有关这方面的知识，为专业课程的学习打下扎实基础，使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。还熟练的掌握了windows，office 等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计，一直以“一专多能，全面发展”，勤奋拼搏、刻苦好学来严格要求自己，踏实并系统地学习所开设的课程知识，并取得了优异成绩。

我提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.在能力和其他方面上都有了质的飞跃。在同学有困难的时候我尽我所能的帮助他们的同时，他们也在我有困难的时候，向我伸出了无私的援助之手，使我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。在实习工作时，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，及时总结，注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力，从学业到工作到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也在我的工作中。为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以阿谀虚伪为耻。我个人认为，自己最大的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。对以后的努力方向，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树

立正确的人生观、价值观和世界观，我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。过去一年，塑造了一个健康的我；过去一年，塑造了一个积极向上的我；过去一年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。这是我人生道路上的一小段，闪闪发光的一小段，但它包含了多少汗水与多少收获……

计算机专业学年论文 篇2

一、构建主义理论对计算机专业发展的影响

1. 体现学生主体地位

构建主义理论认为, 学生知识的获取不是纯粹来自教师的传授, 而是学生在教师和学习搭档等多方力量的帮助下, 以一定学习载体为支撑, 通过意义构建获取知识。鉴于这样的认识, 中等职业学校计算机专业必须克服教师包办的教学思想, 充分利用本专业教学的有利条件, 激励学生积极参与计算机专业课程学习, 确保学生通过学习、思考获得本专业教学应该掌握的课程知识。反思传统计算机专业教学, 发现其中存在诸多问题, 包括, 中等职业学校计算机专业教学模式过于突出教师与教材作用, 即, 过于强调教师教学的主导作用, 过于突出教材的载体作用, 忽视通过行之有效的教学方式激发学生课程学习的主观能动性, 导致学生被动学习、消极参与。同时, 由于教师教学的垄断性, 学生在计算机专业学习中已有的兴趣爱好及学习方式得不到应有的重视, 他们总是无法摆脱被教师牵着鼻子走的怪圈, 学习效果可想而知。因此, 计算机专业教学中, 为了扭转上述种种不利情况, 教师应在构建主义思想下, 体现学生的主体地位, 真正发挥学生学习的主动性。

2. 重视基础知识学习

构建主义理论在计算机专业教学中的重要表现还体现在学生对专业基础知识的学习上。计算机专业教学中, 学生普遍认为计算机专业文化知识不重要, 对计算机专业基础知识学习的重要性缺乏正确认识。事实上, 理论与实践从来就是相辅相成的, 没有理论的基础, 实践必将缺乏支撑, 也就是说学生如果没有扎实理论基础的支撑, 或者学生理论知识过于贫乏, 他们将难以开展计算机实践操作, 反过来又不利于学生学习积极性的提高。事实上, 学生计算机实践过程中暴露的诸多问题, 追根到底在于理论知识的不足, 即, 学生缺乏理论支撑下的必要分析能力、解决实际问题的能力。

二、实践行为理论对计算机专业发展的影响

1. 确立主体实践思想

中等职业学校计算机专业教学要体现全面育人的思想, 重视理论与实践的有机结合。毋庸置疑, 计算机技术应用范围的广泛性已经在社会各个行业中得到证明, 这也与中等职业学校总体育人目标相吻合, 即, 中等职业学校应该为社会培养高素质的劳动者。因此, 中等职业学校计算机专业教学应致力于学生专业应用能力的培养, 突出学生学习的实践性。我们知道, 信息时代背景下, 计算机技术的应用已经非常普遍, 中等职业学校计算机专业教学毫无疑问必须把实践摆在重要位置, 所以计算机教学必须以实践为突破口, 挖掘学生实践潜能, 教师教学尤其应该体现实践主义思想, 即, 学生必须掌握熟练的操作技巧, 确保适应未来社会经济发展对他们实践能力的要求。因此, 计算机专业教学过程中, 教师要设计合理、科学的实践操作程序, 并在计划的制订、行为的指导以及评价等方面做好准备, 确保学生实践的顺利进行。

2. 指导主体实践活动

中等职业学校计算机专业的建设与发展随着信息技术的快速发展获得了长足的进步, 显然, 教师故步自封的教学方式难以使学生紧跟时代发展的步伐, 广大教师应有更为宽广的视野, 把注意力转向更为丰富的计算机实践领域, 只有这样才能拓宽学生的学习渠道, 满足本专业教学发展的需要。计算机专业教学中, 学生的实践行为不拘一格, 例如, 教师可以通过网络教学, 培养学生获取知识的能力, 迎合学生对计算机前沿知识掌握的迫切心理。当然, 网络知识既丰富又体现着一定的复杂性, 教师应鼓励学生自问:网络学习, 对自己的专业发展有哪些具体的帮助;如何将网络中所学的知识与教师教授的知识联系起来, 只有这样才能确保学生在获取网络信息的同时, 学会对信息进行必要的筛选, 直至通过对所获取信息的整理、分析, 将与学习有关的知识内化为对自己有帮助的东西。网络知识的丰富性对初涉网络的学生而言, 可能难以确定学习方向。这时, 教师应把对学生计算机专业学习有用的知识推荐给学生, 使学生在学习过程中保持掌握知识的意识, 提高网络学习效果。

总之, 中等职业学校计算机专业教学只有遵循一定的教学理论, 并通过多方改革, 培养出符合社会需要的人才, 为社会经济发展做出应有的贡献。

计算机专业学年论文 篇3

【关键词】高职 计算机专业 培养研究

一、意义

近年来，社会上职业院校的计算机专业招生在大形势下呈逐年萎缩的势态，从社会反馈的就业信息来看，计算机专业学生就业难，另一方面，用人单位难以招聘到合适的人选，造成这一矛盾的根本原因在于学生的专业技能能力难以满足企业的需要。因此培养高职计算机专业学生的应用能力将是迫切需要解决的问题，也是增强高职高专计算机专业学生学生就业竞争能力的保证。

二、目前存在问题

（一）课程体系设置有待进一步探讨

计算机软件更新较快，相关知识发展迅速，学生在课本上所学知识与工作实际环境中所需要的知识要求有一定差距，校园教学不能与行业发展不发相一致。

（二）学生在校期间虽掌握了一定的理论知识，但动手能力差，进入社会后不能很快胜任工作。

（三）师资力量需进一步加强

目前，计算机方面的教师大多是本科或硕士毕业后直接到校任教，没经受过企业锻炼，因此所授知识往往趋于理论，而实践应用性不强。

1.课程体系设置

在进行课程体系设置时，学校就必须要和用人单位进行密切的联系，时时了解用人单位的需求。应在对岗位所需知识和技能等进行深入的调查研究和分析，对计算机人才应具备的岗位能力进行分析的基础上来构建。学校要注重计算机专业学生的实际技能培养，可调整理论课学时并增加实践性课程学时。

2.教学方法

计算机专业课程几乎都在多媒体机房中授课，多媒体机房中具有电脑和电脑外接设备，用这些工具构建成教、学、练为一体的教学环境。这样的教学环境利于将知识理论和实践融为一体。此外，在教学手段上要积极探索，在教学方法上要灵活运用，下面介绍几种常用的教学方法：

（1）项目教学法

在很多计算机专业课程上，均可采用项目教学法。如网页制作、图形图像处理、编程类课程，按照企业开发项目的流程和要求开展教学，学生是学习的主体，在教师的引导下让学生主动吸取项目所涉及到的知识和技能。学生在参与项目的过程中，所学知识和专业技能水平都能得到提高，另外还可以培养学生团结合作协作意识，而这种意识正是现在企业所需要的，因此项目教学法能为适应就业铺平道路。

（2）案例教学法

教师在教学过程中，可精选典型案例，结合学生需掌握的知识点及要点技能进行详细分析，让学生在通过案例制作中完成对相应知识点的掌握。

（3）任务驱动法

在每章节开始时布置一个任务给学生，让学生带着问题进行学习，学生之间可分组完成任务，小组之间可合作交流，充分发挥学生的自主性，在完成任务的同时也掌握了相关知识，同时也培养了团结协作的意识。

三、课外开展技能兴趣小组，提高学生的动手能力

如我校计算机专业的学生，可按学生各自的兴趣爱好开展技能兴趣小组，如办公自动化小组、网站制作小组、计算机组装与维护小组、摄影与摄像小组、影视制作与编辑小组、图形图像处理小组。为每个学习小组配备一名指导教师，对学生课外科技活动进行指导、督促、组织和管理。兴趣小组以开发解决实际问题的产品为主开展活动。当学校内部有活动需要时，这些小组可在校内承接一些活动，比如为学校某职能部门某个部门制作网站，或为某个活动制作宣传好报，或为学校活动会议等进行摄影摄像，也可承担全校计算机的维修工作，通过实训来提高学生的动手能力。

四、加强学生专业实习效果

为增强学生的专业技能，增强学生的职业能力，计算机专业学生在第三学年将全部到企业事业单位或公司进行顶岗实习，学校可通过与企业合作，建立多个实习基地提供给学生，在实习中，学生真正的走进企业，走进工作岗位，使知识得到升华，使能力在实践中锻炼提高。通过实习活动，学校根据实习单位和实习学生的信息反馈来调整教学思路、改革教学方法。 实习活动即是从学生过渡到企业员工的孵化器，又是学校跟企业沟通的桥梁，因此学校一定要重视并利用好专业实习活动，并多为学生创造实习机会。

五、加强师资队伍建设

学校应有计划的定期选派青年教师到校外的实习基地进行实战培训，或到企业锻炼，从而提高教师的实践能力与水平，积累宝贵而丰富的实践经验。也可通过聘请其他院校具有较高学术水平和丰富实践经验的专家和教授作为客座教授，请他们参与教学大纲和教学计划的制定，或直接承担教育教学任务，特别是技术性、操作性较强课程的实践教学任务，这样可使学生获得大量最新的信息。

六、改变计算机专业考核方式

考核可检验教师的教学效果以及学生对知识的掌握程度，传统考试采用纸质闭卷考试，但计算机专业的课程多数具有操作性强、实践性强的特点，因此可采用多种考核方式，如注重过程考核，加大平时成绩的考核，平时作业、实训、平时上机表现都均可纳入总成绩中。最终目的是提高学生的专业知识水平，提高教师的授课水平。

总之，由于高职院校计算机专业的特殊性，学校和老师要通过多途径、全方位提高计算机专业学生实践技能水平，千方百计的为学生创造学习环境和实践机会，注重学习和实践结合，注重知识和技能结合，让学生学之有用，从而为社会培养出更多适应当今社会发展的高素质技能型专门人才。

参考文献：

[1] 浅论高职计算机专业如何贯彻“以就业为导向”的人才培养模式http：//www.studa.net

[2] 中职计算机专业学生专业技能培养研究http：//www.studa.net

法律事务专业学年总结 篇4

法律事务专业总结

聪明的人不会在同一个地方跌倒两次，而这个聪明的人一定是一个善于总结的人，一个以史为鉴的人。作为学生，我们就应该总结过去以展望未来。通过总结，它能让我们清楚自己奋斗过程中的得与失、看清自己的不足与缺陷，从而更好地指导我们以后学习与发展。不知不觉一年的大学生活已经结束，一路走来，酸甜苦辣，人生如此。通过在山青院大一一年的学习，不论是在学习还是个人能力上，我都收获颇多，这更加坚定了我的学习与奋斗目标。学习上，我始终把学习放在第一位。因为我们现在的学习与几年后的就业是分不开的。所以，不论是基础课还是专业课，我都会尽心尽力的学习。

（一）、基础课学习

回想一年来所学基础课，体育、英语、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、计算机文化基础，不但提高了我的思想道德修养，更提高了我的职业技能与综合能力。

多数大学生体育课学习的主要目的就是为了完成体育课考试，并且希望在体育课考试中获得高分，而我却不这样认为。大学体育的意义在于加强体育锻炼，增强个人的身体素质，这有助于保证全国的青年身体健康。生命在于运动，对于在大学开设体育课是很有必要的，因为一个健康的身体会使我们幸福生活一辈子。体育运动本身在于防病治病强身健体方面有着积极作用，也算是我们走向职场的之前的准备工作，试想一个体弱多病的求职者会得到企业的认可吗？通过大学体育课的学习，也磨练了我的意志，使我面对困难更加从容去解决，保持一颗平静的心而不至于束手无措。体育锻炼的另一个好处就是可以作为我们宣泄不良情绪的方式，遇事不顺、心情不好时都可以通过进行体育锻炼来使自己恢复平静，有利于我们的身心健康。更让我高兴的是学校正在不断逐步改善体育设施，满足学生对体育运动的需求。面对大学体育教育的缺陷，我建议学校应极转变学生对体育课学习的价值观，学习体育不仅仅是为了“娱乐和玩的痛快”，要把单纯的兴趣升华到更高层次的终身体育，并确立学习和锻炼的目标，提高体育课学习的动机。体育教师也应不断提高自身素质，学习心理学，潜心研究教法，不断更新教学观念和手段，对学生的学习动机进行科学的调控和有效的激励，创造出一个最佳的教学环境。

教育部明确说明：“英语课程的学习，既使学生通过英语学习和活动的实践逐步掌握英语知识的技能，提高语言实习的过程，又是学生磨砺意志、陶冶情操、扩展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人为素养的过程”。一年来我始终坚持学习英语，加上高中时英语学习比较扎实，现在的英语学习还算比较得心应手。但我不曾放弃英语的学习。英语已经成为一个现代大学生必不可少的技能。学校安排的英语课程丰富多彩，学习比较轻松但学到的知识是毋庸置疑的。老师的课程安排合理，学生学习乐此不疲，形成良好的师生关系和活跃的课堂氛围。但毕竟我们属于非英语专业学生，这就使一些同学产生了英语对我们专业不重要的观念，从而影响学生学习英语的热情。针对这些问题，我们应端正学习英语的态度，我的一年大学英语的学习，巩固了我的英语知识，更重要的是提高了我的英语口语技能，使我能够运用英语进行简短的口语交际。我将不段进行英语的学习，使其真正成为我的第二语言，在努力中我要实现一个短期目标：今年九月份通过英语四六级考试。

21世纪是一个变幻莫测的世纪，是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就--法律事务专业总结-------是学习--依靠自己学习、终生学习。

《思想道德修养与法律基础》让我首先了解了大学生活和人生发展以及保持身心健康、创造有价值的精彩人生、弘扬民族精神和爱国主义传统，加强自我道德修养，遵守社会公德、家庭美德和职业道德，增强法律意识和树立法治精神的重要性，作为学习法律专业的我来说，学习了本书中我国的宪法精神与法律制度，让我收获颇多。对个人来说，思想道德修养与法律基础的学习利于提高了我的思想道德修养，培育我们树立正确的世界观、人生观、价值观，了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。对于社会来说，有利于建设社会主和谐社会、促进精神文明建设、培育四有公民以及依法治国道路的实施。我们应该认真领悟书中知识，对于我们初识社会，了解国家有重要帮助。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的学习，对于我们大学生来说影响重大,必将改变我们的思维方式和和思想认识。通过学习我了解了马克思主义传入中国和中国人民接受马克思主义的社会历史条件，明确只有马克思主义才能救中国和发展中国的真理，了解了马克思主义和中国实际相结合的历程，认识马克思主义中国化的历史必然性，并认识了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论在意识形态中的指导地位，这些都增强了我学习的自觉性和主动性。中国共产党作为执政党，把为人民服务作为宗旨，执政为民，立党为公，始终把人民群众放在第一位，维护人民群众的利益，所以只有拥护中国共产党的领导地位才能更好地建设社会主义，实现全面建设小康社会的奋斗目标和中华民族伟大复兴的计划，我们也应当尽一份力，这是我们不可推卸的责任与使命。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》让我们更好的了解国家，认识社会，有助于我们定位自己，促进个人全面发展，指引我们形成正确人生观。

大学计算机的学习，让我认识到现代化办公对于熟练运用计算机的重要性。通过对计算机文化基础的学习，让我熟练掌握了运用电子表格进行数据处理、word编辑文本、制作ppt的技能以及如何制作简单网页的方法，通过学习，还让我了解了关于计算机的各方面知识，增加了我对计算机的了解，这将有助于我今后的学习和工作。但我个人感觉自己的学习并不扎实，比如对一些数据的处理还不是很熟练，还需要我的努力来使自己更加熟练掌握各方面的操作方法。活到老，学到老。虽然大学计算机课程已经结束，但我会通过参加计算机培训的方式进行计算机的继续学习，新世纪的文盲不再是不识字而是不懂得如何运用计算机。通过参加培训，我要实现我的目标：考取计算机二级证书。闲暇时光不应该让我们的电脑只作为我们的娱乐工具，更应该让它发挥出应有的功能，那就是运用计算机努力提高自己，合理使用计算机而不是沉迷于计算机的负面作用之中。我相信，通过我的努力与坚持，我会改变自己，熟练运用计算机来进行学习和工作。

（二）、专业课学习

本学年所学专业课程有《宪法学》、《法理学》、《刑法学》、《民法学》。这些都与专业挂钩的学科需要我们努力学习的和深入探究的。

《宪法学》主要告诉了我们宪法基本理论，宪法的产生和发展，国家性质，政权组织形式，国家结构形式，选举制度，政党制度，公民的基本权利和义务，国家机构，宪法的实施等。

《法理学》主要学习了一般的法，特别是当代中国社会主义法的产生、本质、特征、形--法律事务专业总结-------式、作用、发展、制定和实施等概念、原理和理论。使我系统掌握了法学的基本概念、原理和理论，通过学习培养了我的理论研究和分析、判断能力，并且能够帮助我们增强社会主义民主和法制观念。

学习《刑法学》主要内容有：刑法的基本原则，刑法的效力范围，犯罪构成，排除犯罪性行为，犯罪停止形态，共同犯罪形态，单位犯罪形态，罪数形态，刑罚，刑罚的体系和种类，刑罚裁量制度，刑罚执行，刑罚消灭。危害国家安全罪，危害公共安全罪，破坏社会主义市场经济秩序罪，侵犯公民人身权利、民主权利罪，侵犯财产罪，妨害社会管理秩序罪，危害国防利益罪，贪污贿赂罪，渎职罪，军人违反职责罪。

《民法学》主要学习了民法概念，我国民法的基本原则，民事法律关系，自然人、法人、非法人组织。民法权利客体的种类，民事法律行为，代理，期限、时效，物权，所有权、共有、担保物权，债的履行、债的保全和担保、债的移转和消灭。合同的订立，双务合同履行中的抗辩权，合同的变更和解除，合同责任，各种合同。不当得利之债，无因管理之债。继承权概述，法定继承，遗嘱继承、遗赠和遗赠扶养协议，遗产的处理。人身权，人格权、身份权。一般侵权行为的构成要件，各种侵害财产权、人身权的行为，共同侵权行为，特殊侵权行为，侵权责任等等。

学习专业课，我掌握了必要的法学知识，熟悉我国主要法律、法规。以前以为学习法律是很轻松的事情，特别是对于我这样的文科生，但通过一年对法律事务的学习，我知道我错了，单纯的死记硬背对现在的学习不但没有帮助，反而会对我起到负面影响，引起我的不良情绪，这导致我的专业课的学习并不太理想，远远达不到自己的要求。在今后的学习中，我会灵活学习各种知识，做到活学活用让自己更好的掌握专业知识。

（三）、社团活动

学生社团作为推动大学生素质、拓展计划实施和高校主体性德育实践的重要载体,在和谐校园文化建设中的地位正与日俱增。大学社团更好地发挥学生社团第二课堂的育人作用。学生社团作为高校学生思想政治工作的重要阵地,使它在保持健康向上的基础上真正成为学生自我教育、自我管理、自我服务的群众性组织,为学生的成长、成才服务。

一年中，我参加了三个社团活动：法律协会，博弈棋社，英语爱好者协会。我的目的就是通过社团活动来丰富自己的学习生活，更好的完善自己、提高自己、发展自己。这些社团协会会经常举办各种活动，我积极参加这些活动，这不但巩固了我的专业知识，还为我提供了锻炼自我的机会，扩宽了我的交往范围，锻炼了交际能力。在今后的学习生活中，我还会参加一些适合我有利于我发展的社团活动来更好的充实自己，使自己成为一名优秀的专业人才。在学生会中，我担任本班的学习委员，这并不是什么负担而是锻炼自己的一种方式，作为学生会的一员，我本着服务同学锻炼自我的目的，努力做好自己学生会的本职工作。

（四）、个人分析

专业环境分析：

通过一年的学习，我对法律事务专业也做了很多了解。本专业培养具有良好的政治素质和职业道德，掌握法学基本理论、具有合理实用的法律知识结构、熟练的法律专业技能和辅助职业技能，适合基层司法机关、政府部门、狱政管理机构以及法律服务机构工作、社区矫正工作的应用性法律专业人才；适合各级司法机关和政府部门以及法律服务机构工作的法律才；适合企业、事业单位以及社会团体等工作的具有法律背景知识的实用性人才。就业主要面向基层政府及各职能部门的相关法律、档案、文案、管理等工作，如司法助理员等；社区、街道的法律宣传、教育、社区矫正等工作；各级人民法院、检察院、律师事务所的书记员、--法律事务专业总结-------律师助理、资料员等法律辅助工作；公司企业、事业单位、社会团体的法律、档案、文案、管理工作等。专业口径较宽，符合目前社会上法律行业分工综合化的趋势，覆盖岗位群范围大，能为学生提供更大的择业空间。学校为学生就业考虑，课程设置和教学方法上体现职业教育的实用性和职业性的特点，将职业素质这一总体目标贯穿始终。创新课程设置。完善具有时代性、针对性、立体性和实效性的课程设置，课程设置围绕专业主流热点和人才需求缺口，紧密结合与本专业有关的资格和学历考试，调整课程结构和内容，并针对专业特点，加大了实训课程的力度并着力提高实训的实效。

自我分析：

我是一个乐观、积极向上的人，或许别人会觉得我性格内敛，但了解我的人会觉得我很容易相处，觉得我是性格外向的人。现实职场中，性格外向的人更容易得到别人的青睐，这样的人更容易相处，交际能力强，而性格内向反而会不容易引起别人的注意，不利于个人事业的发展。所以，在大学学习生活中，我不断地通过各种途径来锻炼自己，比如参加各种社团活动、加入学生会等，这都是锻炼个人交际能力和拓宽人脉的途径。我相信通过我的努力，我会成功。我还比较能吃苦，有着属于我自己的韧性与坚强，我会积极走向社会，多锻炼，多了解，丰富自己，磨砺自己，我相信我在法律事务方向上会越走越好。

总结

一个人在路上，应像竹子一样，成长一段就要去做一个结。通过本次学年总结，我认识到自己一年来的收获与不足，我会把我的优势继续保持，并不断弥补我的不足，从而走好人生关键一步，为将来走向社会打下坚定的基础。“是非经过不知难” 我们应学会通过多种渠道接触和了解社会，积极主动去体验和感悟生活的艰辛，为自己增加社会经验，为自己在进入职场之前打下坚定的基础。新学年，新气象，在迎来的大二学习生活中我努力学习，不断探索，让自己在专业之路上迈出更加坚实的一步。

姓名：王敏敏

市场营销专业学年总结 篇5

经过一学年基础知识及专业知识的学习，是我感受到营销专业知识的综合性和全面性，使我在各方面学科知识都有一定的了解，尤其是在经济学、营销方面有深刻的了解。学习了解了什么是经济学，经济学研究的基本问题、内容、重要概念及各种假设和经济模型，在本课的学习中我最大的收获就是获得了一种把经济学理论和实际经济问题相结合的思维，逐步尝试把平时看到的新闻中的经济问题与所学过的理论结合起来。市场营销学方面，基本明白了什么是市场营销，市场营销策略，营销组合的四个因素4P、4C理论，就我自己而言对市场营销的理解就是，作为一名服务者如何尽可能多的了解客户的需求并把客户的这些需求作为一种工作目标去努力实现。以期实现客户需求的最大满足、公司利益的最大实现、员工薪水的快速提高、社会效益与经济效益共同发展。本学期，我们学习了市场调研与预测并进行市场调查实践，我们积极参加小组的市场调研工作，让我学以致用，从理论到实际的有机结合，真正提高了我的学习兴趣，取得了良好的学习效果。

下面结合所学知识，谈一下我对宏观经济学、市场营销方面的认识：

一、宏观经济问题的关注和理论的应用

在本课程的学习中着重讲到了宏观经济学关注的问题：首先，经济的增长问题，在学习的过程中以我国的经济增长现状为例。现阶段中国经济高速增长，可是我们大多数人并没有感觉到财富的相应迅速增加，甚至感觉在缩水。到底中国经济高速增长能持续多久？这个问题从乐观和悲观两方面来分析，并从两种观点中分析中国的经济增长的现状。中国近几年的国民生产总值增长的很快，增长百分比在10%左右，但是人们一直对现在反应经济增长的GDP的核算是否能反应经济的实际增长存在怀疑，所以在学习中我们引入了绿色GDP的核算。

除了对经济增长的关注，我们还对经济周期、失业和通货膨胀等问题都进行了学习，分别以中国的数据作为实例进行了详细的分析。面对这些宏观经济中的问题，每个国家都采用一定多的经济政策，以此促进经济的良好运行。我国的财政政策和货币政策的具体实施是在1998年以前实行扩张的财政政策和货币政策，随着经济的高速增长在1998年至现在国家一直采用稳健的经济政策。

经济政策的实施效果可以用研究产品市场和金融市场的IS-LM曲线来分析，并且对IS-LM模型进行了进一步的学习。随着经济的全球化每一个国家不再可能是完全封闭的，所以IS-LM模型进一步扩展为 IS-LM-BP模型。这样可以更完善分析各国的经济。从ＩＳ－ＬＭ模型中还可以推出ＡＤ－ＡＳ曲线，这时价格不再作为一个常量而是作为一个变量来考虑，并且把总供给和总需求结合了起来。用ＡＤ－ＡＳ模型可以充分的分析美国９０年代后的新经济，从而研究对我国经济的发展有启示的因素。

在宏观经济学的学习过程中，可以看出这是一门论战激烈，不断变动发展的学科。除了在有关影响经济增长的基本因素方面经济学家能达成一致以外，在其他领域中，尤其是在涉及商业周期，失业，通货膨胀中宏观经济学各流派争论不休。而且各个流派的理论研究都是在很多假设条件的基础上建立起来的，每个流派在研究时都是寻找能够支持自己观点的依据，而对反方面的实际问题则不予考虑，这样在实际应用中存在很多局限性。所以我个人认为宏观经济学对经济的运行有着指导作用，但是仍存在很多的局限。

二、什么是市场营销？如何做好市场营销？

什么是市场营销？对这个问题，有些人理解片面，把市场营销等同于推销。然而推销并非是营销，推销仅仅是市场营销的内容之一。著名管理学家彼得·德鲁克曾经指出，“可以设想，某些推销工作总是需要的，然而营销的目的就是要使推销成为多余，营销的目的在于深刻地认识和了解顾客，从而使产品或服务完全地适合它的需要而形成产品自我销售，理想的营销会产生一个己经准备来购买的顾客，剩下的事就是如何便于顾客得到产品或服务„„”美国营销学权威菲利普·考恃勒认为，“营销最重要的内容并非是推销，推销只不过是营销冰山上的顶点„„，如果营销者把认识消费者的各种需求，开发适合的产品，以及定价，分销和促销等工作做得很好，这些产品就会很容易地销售出去。”

如何做好市场营销？在我的理解中，市场好不好做，是看思路如何，定位如何，并不是跟风上场。一种产品投放市场，一定要先了解自己的产品，有什么特点，能够给消费者带来什么？然后一定要调查市场，了解市场行情，类似产品的价格，销售渠道，定位等。再进行定价推广。做到信息快速反应，市场行情快速把握。

1.满足和引导消费者的需求是市场营销活动的出发点和中心。要为顾客创造价值，赢得顾客满意和忠诚，必须先了解顾客，必须千方百计以较少的投入得到更大的顾客满意度。消费者的需求的需求不仅是现在的需求，而且包括潜在的需求这就要求营销者深入了解顾客的消费心理，准确把握顾客的消费特点，合理准确地进行产品定位、市场细分，满足消费者不断变化的需求。

2.分析市场环境，选择目标市场，确定和开发产品，产品定价、分销、促销和提供服务以及它们间的协调配合，进行最佳组合。营销活动所要做的就是密切注视不可控制的外部环境的变化，恰当地组合“4PS”，千方百计使企业的可控制因素与外部环境中不可控制的因素迅速相结合，促使营销活动的成功。

我认为成功营销从本质上说就是调动公司的所有资源，迎合或引导消费者的购买心理路线图，或者拦截消费者已经习惯的购买“心理路线图”。这是从消费者行为态度的角度去理解营销的。

站在企业的角度上，营销策略的核心本质则是较竞争者提供更有价值的产品与服务，同时使公司获利。这就是市场经济，后来者必须要有别于（实际上是在某些方面超越）已经在市场中存在的品牌，才有生存的基础。这就是差异化竞争的最原始动力。品牌和产品的差别很容易从消费者的角度上进行理解，消费者所购买的或追求的是需要的满足，而不是具体形态的物质特性。功能特性之外的东西，实际上就是品牌的价值，即为“附加值”或“超额价值”，为消费者提供超额价值，要求企业在预测消费者需求和对消费者的反应上比竞争者做得更好。

社会工作专业学年论文选题 篇6

一、社会学与社会工作

1、古典社会学家理论学说与近代中国的社会思想

2、关于社会学理论的新综合趋势

3、社会学理论的研究范式之辩

4、当代社会学理论流派的流变

5、论社会工作的价值取向

6、论助人自助

7、社会工作本土化研究

8、个案社会工作的优势及其适用人群、适用领域的分析

9、小组社会工作的优势及其适用人群、适用领域的分析

10、社会工作实务中，心理咨询与个案工作的区别与结合二、社会保障

11、当前我国社会保障制度面临的主要问题。

12、对解决我国农村养老问题的思考

13、中国养老模式探讨

14、对我国失业保险制度建设的思考

15、城市”低保”政策过程中的社会排斥

16、灵活就业群体社会保障问题研究

17、中外治理失业问题的对策比较与借鉴

18、在全面建设小康社会中促进共同富裕的社会政策研究

19、灵活就业人员的社会保障问题研究

20、“空巢”老人生活状况调查

三、社区建设与发展:

21、论城市社区建设中的社区居民自治

22、社会转型时期的社区建设及其对弱势群体的意义

23、小城镇建设中的文化重建

24、社区矫正与社会工作的介入

25、如何搞好农村社区文化建设

26、社会转型时期与农村社区服务

27、当代中国城市社区组织与服务

四、社会问题

28、社会问题与社会工作发展

29、城市拆迁中的“钉子户”问题

30、城市移民的适应性及社工专业介入

31、城市居民收入状况调查报告

32、农村居民收入状况调查报告

33、困难人群实证研究

34、中等收入者实证研究

35、流动人口实证研究

36、下岗职工再就业意愿调查报告

五、女性与家庭方面

37、影响女性吸毒者戒毒的社会、家庭、心理、生理诸因素分析

38、单亲家庭儿童社会化问题探析

39、我国妇女工作的历史进程研究

40、空巢家庭实证研究

41、家庭社会学研究

42、传统孝文化与家庭代际和谐

43、妇女在社区工作中的特殊地位和价值

44、婚姻家庭变革与婚姻质量评估研究

45、现代社会中妇女在家庭中地位与作用研究

46、女性“空巢”老人的生活状况及婚姻状况研究

47、老年妇女再婚现状及困境研究

六、青少年社会问题

48、当代中国青年人的社会学研究

49、“街角”流浪儿童的救助与保护问题研究

50、针对网络成瘾学生运用社会工作理念与方法的介入

51、社会工作理念与方法如何在大学生思想教育中发挥优势

52、针对特殊学生（如残疾学生、特困家庭学生、问题学生、危机学生等）运用社会工作理念与方法的介入

53、某市社会工作专业学生的就业取向及工作前景分析

54、贫困大学生的几个显著心理特征

55、校园文化建设与大学生成材关系浅析

56、当代大学生求职心理分析

57、大学生就业价值取向的变迁初探

七、城市化

58、当代中国的城市化进程

59、当代中国社会阶层的形成和分化

60、当代中国弱势群体分析

61、社会舆论与社会风向对当代中国社会政策选择的影响

八、国企

62、国有企业改制的社会学分析

63、现代企业制度与社工的有效介入

64、我国工会制度的重建与发达国家工会的特点

九、NGO65、我国民间组织的特点与作用

66、非营利组织运行机制的转变与社会性企业的公益效率

67、、非官非民、亦官亦民——中国非营利组织的”官民二重

十、残疾人社会工作：

68、社会工作者如何促进残疾人事业发展

69、残疾人家庭社会工作探讨

70、残疾人社区社会工作探讨

71、残疾人学校社会工作探讨

计算机专业学年论文 篇7

高职教育是高等教育的重要组成部分, 是职业教育的高等阶段。随着市场经济改革的深入, 社会赋予高职院校的任务是培养适应经济发展和社会发展的应用型人才, 但是目前高职院校培养的计算机专业人才却不能很好的满足社会的需要, 究其原因, 高职院校计算机专业在其教学上存在一些问题, 这些问题影响了高职院校计算机专业人才方面的培养, 现对这些问题分析如下:

1) 教法单一, 阻碍了学生素质和能力的提升。高职院校计算机专业多采用传统的教学方法, 教师在整堂课中处于主导地位, 学生只是被动地听, 这种一言堂, 满堂灌的教学方法产生的后果就是压抑了学生学习的积极性、主动性与创造性的发挥, 减少他们动脑、动手和动嘴的机会, 时间一长, 容易使学生睡觉、玩手机、聊天, 造成课堂的混乱, 使教学效果低劣, 这种情况即不利于学生学习理论知识, 提升素质和能力, 也使教师很难维持课堂秩序和激发教师的教学热情。

2) 教材存在诸多问题。首先, 一些给学生选用的计算机教材重理论轻实践, 还有的教材仅仅注重对理论和概念的陈述, 而缺少对计算机实际应用的内容。其次, 计算机教材内容陈旧, 众所周知, 计算机更新速度飞快, 在软件行业中, 差不多9个月就能发展一代, 虽然在计算机的教材建设上要保证其稳定性, 但也不能忽略其渐进性, 要很好的解决两者的矛盾, 以适应新技术的发展和市场的需要。最后, 有些计算机教材是教师自编教材, 但是, 教材的编写要从高职院校学生自身的特点出发, 符合其由浅入深、循序渐进的学习规律, 而不是从专家的角度出发, 语言晦涩难懂, 对于一些难理解的问题缺少生动的解释, 学生对书中的内容不感兴趣。

3) 理论与实践脱节, 阻碍了专业技能的培养。长期以来, 高职院校的计算机课程的理论性太强而实践活动较少, 学生处于一种被动的学习方式, 难以激发他们的学习热情。计算机课程很多都是很难学的课程, 让学生多多参与实际应用, 学习动机多来自于实际的迫切需要, 在实践过程中, 学生遇到不懂的问题会自觉的学习和解决, 这样, 提高了学生的学习能力和解决问题的能力。同时, 在实践过程中也培养了学生的专业技能。

基于以上的实际情况, 高职院校对教学进行了一系列改革, 其中, 对计算机专业实施“专业理论与专业技能双向同步教学”的教学模式效果最为突出。

2 高职计算机专业理论与专业技能双向同步教学

专业理论与专业技能双向同步教学法是打破理论课、实验课和实训课的界限, 将课程的理论教学和实践教学溶于一体, 教学环节相对集中, 由同一教师主讲, 教学场所直接安排在实验室或实训基地, 来完成某个教学目标和教学任务。该教学法在专业课教学中加以运用, 可以打破传统“学科型”教学体系中理论教学与实践教学相脱节的弊端, 将理论教学和实践教学融为一体, 激发学生的求知欲望, 转变学生被动学习的状况, 提高学习效率[1]。计算机专业理论与专业技能双向同步教学中采用了多种教学方法, 现介绍如下:

1) 项目教学法

项目教学法是学生在老师的指导下自己处理一个项目的全过程, 在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容, 学生全部或部分独立组织、安排学习行为, 解决在处理项目中遇到的困难, 提高了学生的兴趣, 自然能调动学习的积极性。因此, 项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。这种方法起源于美国, 盛行于德国, 尤其适合于职业技术教育。

实施项目教学法应该满足下面的条件:第一, 选取的项目能将某一个教学课题的理论和实践结合在一起;第二, 选取的项目与企业生产过程或实际的企业活动有直接的关系;第三, 学生有机会独立进行项目的计划工作, 在一定的时间范围内自行组织、安排自己的学习或实践活动;第四, 学生有明确而具体的成果展示;第五, 选取的项目具有一定的难度, 不仅是已有知识、技能的应用, 而且还要求学生运用已有知识在一定范围内解决遇到的实际问题。在计算机专业中, 所有具有整体特性并有可见成果的内容都可以作为项目, 例如, 开发一个网站, 制作一个Flash实例, 开发一个数据库等。

采用项目教学法, 教师需要做大量的准备工作。教师的主要任务有:确定项目内容、任务要求、工作计划, 设想在教学过程可能发生的情况以及学生对项目的承受能力, 把学生引入到项目中后退居到次要的位置, 时刻准备帮助学生解决困难和问题。

项目教学法的教学步骤为:

(1) 确定项目任务:通常由教师提出一个或几个项目任务同学生一起讨论, 最终确定项目的目标和任务。

(2) 计划:由学生制订项目工作计划, 确定工作步骤和程序。

(3) 实施:学生确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作。

(4) 检查评估:先由学生自己, 再由教师对项目工作成绩进行检查评分, 师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等。

(5) 归档或结果应用。

2) 情境教学法

情境教学法是指在教学过程中, 教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感, 是寓教学内容于具体形象的情境之中, 其中存在着潜移默化的暗示作用。

教师首先创设情境, 然后给学生提一些建议或不提, 学生自己找解决问题的途径, 分组讨论、展示, 再全班讨论。比如, 教师先模拟一段情境, 然后让学生制作一个Flash实例把这个场景描述出来。创设情境的途径分为以下六种:生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。

情境教学法具有情真、形真、情切、意远、理蕴等特点, 它能够陶冶学生的情感, 净化学生的心灵, 并能为学生提供良好的暗示和启迪, 有利于锻炼学生的创造性思维, 培养学生的适应能力[2]。

3) 启发式教学法

启发式教学法就是指教师根据教学目标, 遵循教学规律, 在教学过程中依据学习过程的客观规律, 通过引导、指导、开导、启示、激发学生的学习兴趣, 使学生主动地、自觉地、积极地学习和思考, 并主动实践的一种教学方法[3]。启发式教学不但是一种教学方法, 更是一种现代教学的指导思想, 它以学生为主体, 教师为主导, 学生的学习积极性很大程度上由教师的主导作用来决定。

启发式教学法在计算机教学中具体应用时又可以细分为实例启发、提问启发、演示启发、任务启发等类型, 比如, 数据库技术中有一些比较抽象的概念, 学生听起来比较空洞, 较难理解其中内涵, 教师可以使用实例启发教学法, 举一些生活和实践中遇到的典型事例, 用比较容易接受的说法来突出概念的定义特征和实际意义, 使学生对这些概念从生疏到熟悉, 从抽象到具体, 从而激发学生的学习兴趣。

启发式教学法在实施过程中要满足一定的要求, 首先要合理设计教学目标, 激发学生学习的兴趣, 使学生在学习知识、技能的过程中, 不断提高各方面的能力, 尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能, 既要有认知目标, 更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。其次要采用科学的授课模式, 培养学生创新能力, 教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方法, 让学生直接参与探索教学, 充分发挥学生的主观能动性, 开发学生的创新能力, 使学生在学习中有成就感, 这样有利于培养他们确立科学的学习态度和掌握科学的学习方法。第三是设计多种模式, 展现学生的个性魅力, 计算机课程一般是上课和上机配套进行, 在学生上机时, 根据学生对课堂内容的理解程度, 设计不同的上机内容, 对一些接受能力较差的学生, 可以设计一些具有启发性的内容来帮助其理解课上不懂的知识, 激发他们的学习热情, 变被动的接受为主动的汲取。

3 总结

高职院校计算机教学改革中采用了专业理论与专业技能双向同步教学, 推动了计算机专业的快速发展, 充分体现了高职计算机教育的特色, 增强了学生的学习兴趣, 使学生的计算机专业理论与专业技能两方面得到同时提高, 培养了学生的职业能力, 提高了学生的就业能力。

参考文献

[1]娄志清.浅谈高职电气自动化专业理论与专业技能双向同步教学[J].人力资源管理, 2010 (2) :62.

[2]罗建华, 廖雄英.情境式教学法在高职计算机教学中的应用[J].电脑与电信, 2009 (10) .

计算机专业考核方法 篇8

关键词：中职计算机；操作技能；考核方法；改革；考教分离

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-026-02

随着经济的发展和社会的进步，中等职业教育已成为我国教育体系中一个重要的组成部分。在当前信息高速发展的时代里，计算机已成为社会发展不可缺少的信息处理工具。然而，如何建立和完善计算机职业教育的人才的培养模式，培养优秀的计算机应用型技术人才，还有许多理论和实践问题需要探索和研究，而中职计算机专业考试考核方法的改革就是其中问题之一。

在传统学科考试中一般都采取闭卷笔试，学生的学科结业、评优、毕业都以这份试卷作为主要的依据，这种传统的考试方法已不再适应于发展快、应用性强的计算机学科，中职计算机课程考试必须进行深入地改革与创新。

那么，我们如何进行考试的改革呢？中等职业学校计算机专业是培养生产、建设、服务和管理的一线技术型应用人才。根据这一既定的培养目标，考核方法改革有三点可以作为指导思想。

1、突出操作技能的考核

计算机课程传统学科相比，应用性非常强。对于中职学校来讲，考核以操作技能为主，理论知识为辅，即符合学科的特点，又符合中职学生的特点，它是中职学校考核的基础。对于应用型技术人才，操作技能是他工作的基本能力，只有具有娴熟的操作技能，并同具体理论知识相结合，专业技能才可以如鱼得水的实施。另一方面，进行操作技能考试，对于中职生，可以发挥他动手能力的长处，增强他们的自信心。

2、加强解决实际问题能力的考核

在现实生活中，需要解决的问题比比皆是，如何学以致用，这需要学生应用已学知识，观察与实践，不断的练习与提高，这也是我们教育者应该培养的方向。加强解决实际问题能力的考核是中职学校考核的目标。应该看到，能够排除故障、解决问题的工作者才是受欢迎的技术人才。

3、是重视创新能力的考核

我们知道，社会的进步需要科技进步的推动。一个墨守成规的人不会去想发明创造，也很难具有创造性解决问题的能力。为了培养优秀的实用性技术人才，创新能力必须作为一个重要内容在考核方案、方法中体现出来，它是中职学校考核的提高。

根据以上阐述的指导思想，将从四个方面论述考试方法改革的设计与实践。

一、全面推行操作技能考核，强化动手实践能力的培养

计算机学科知识的特点是新、多、快。教学的实践表明，计算机职业技术教育操作技能考试应当采取实事求是、灵活多样的考核方式。不同的课程，内容侧重点不同，因而实践考核和理论考核应占有不同的比率，采用不同的考核方式，不能一概而论。

比如，一些以实践活动为主的课程，如汉字录入、WORD排版、EXCEL电子表格、计算机组装与维修等，操作技能考试成绩可以占总成绩的100%；另一些课程实践性较强而理论知识也不可忽视，如网页制作、Photoshop、corelDRAW、数据库、多媒体技术等，操作技能考试的比率占60%～70%；还有一些理论性较强，但也应当考察实践能力的课程，如C语言程序设计、计算机原理等课程，应当以理论考试为主，实践技能考试占有30%～40%的比率。

那么，操作技能考试应该采取怎样的形式呢？大致可以分为四种：

1、以班为单位，同一时间在机房考试

这样的学科以突出技能速度为主，不存在考试相互作弊的情况，也是技能考试中方式最简单的一种。只要将机房的网络关闭，教师规定考试起始和终止时间，学生将考试内容输入存盘，再由教师评定成绩。如汉字录入、word排版、excel电子表格处理、平面设计等课程。

2、采用分组抽签，边操作边提问，操作和口试相结合的考核方式

由于技能考试都在机房中进行，学生座位相距很近，为了避免学生相互询问，也为了学生考前能够全面的复习，按要求熟练掌握技能，将考题分为若干份，以抽签考试的形式进行考试，这样一班的学生可以分为几组，每组考试时间和题量相对减少。象Word排版、Excel、程序设计、网络操作等课程都可采用。比如，在Word排版技能考试在微机房进行，学生第一次抽签，确定在哪一个组，到该组后，再抽签决定考核哪几个排版要求，考完后向教师演示，并回答教师提出的问题。这样，由于采用随机抽签的方法，使考核尽量做到公正合理。同时，由于学生事先不知道自己被考核的内容，可以较全面地考查该门课程的各种操作技能。此种方法适合于用简单操作就能考察出结果的课程。

3、通过一个“大作业”的方式进行技能考核

这种考核体现了合作的思想，学生之间可以相互学习、相互合作，以弥补教师一人指导的缺憾。犹如模拟公司制作产品的过程。它是由教师提出任务要求，在老师的指导下学习，几个学生合作，经过一段时间甚至在一个学期内完成，最后以“老师作为评委，学生单独演示答辩”的形式进行考核。如Photoshop、corelDRAW、数据库、网页制作等课程都可采用此办法。它适合于设计制作课程。

4、计算机操作无纸化考试

这种考试，由老师使用现成的考试软件，从题库随机抽取试题，学生进行现场操作，由计算机软件评分，既保证了客观性又有很强的适用性。比如，计算机概论、汉字录入无纸化考试等。它适合于各科理论知识的考核。

以上的四种方式是根据考核内容不同，采用相应考试方式，不管采用那一种设计方案，目的是强化学生的实操意识，加强学生操作能力的培养。

二、在实践中学习，在实践中考核，突出的解决实际问题能力的培养

在以前的教学中，有这样的事情发生：学生学习一门语言，并且考试合格，但却编写不出一个简单的程序来。为了解决“会考试”与“会做事”不相吻合的矛盾，将二者统一起来，对某些学科可以采取在实践中学习，在实践中考核的考试方法，使学习与考核有机结合，真正起到相互关联、相互促进、互为补充、相得益彰的功效。

比如，数据库这门课，过去完全采用笔试，有些学生尽管在考试中成绩优秀，但却做不出一个像样的数据管理程序。实行改革后，开学初老师就提出每个人需要制作一个数据库管理系统，学期末作为实践考核的依据。学生在掌握数据库的基本知识之后，就开始在老师的指导下，去构造制作自己选定题目的数据库。这样，学生边学边做，边做边学，老师一边指导，一边观察考核评分。期末考试时，可请若干老师和部分学生作为评委，对每个学生制作的小型数据库，根据评委打分结果，再参考任课老师平时成绩，综合评定成绩。事实证明，这种考核的结果，很好地解决了“高分低能”的问题。可以说，该门课程成绩高的学生，就是制作数据库的“高手”。

三、考试形式多样化，突出创新能力的培养

考试方法的改革，既要打破单一的理论考试，也要打破单一的闭卷形式的传统方式，应当采取根据不同的学科特点采取灵活多样的考试方法。如前所述，我们既可以进行理论知识考核，也可以进行操作技能考核，或者两者各占有一定的比例。理论知识考核，既可以闭卷也可以开卷（或者一半时间闭卷，一半时间开卷），既可以笔试也可以口试。对于操作技能考试，还可以操作和口试相结合。因为，考试不是教学的最终目标，它只是一种手段，以促进学生更好的掌握知识，熟练技能。

比如，对于计算机网络课程，进行理论考试时，由于该门课程涉及到的资料、数据很多，在实际工作中，也没有必要把他们完全背下来，学生可以通过网络查找更丰富的相关知识，扩充学生的知识面，然后在一段时间内完成一篇学习论文。教师可以根据学生论文的质量进行考核评分。这样学生既巩固课本的基础知识，又扩充了课外知识。对于发展迅猛的一门学科来说，是比较适合的。

为了鼓励并提高学生的创新能力，对于有些学科，比如“计算机组装与维修”，可以加大平时成绩所占的比率，对于学生平时在提问、作业，测验，实验课以及科技小组活动等教学环节中反映出来的创新思想，应当认真记载，适当加分，在平时成绩中体现出来。

特别是在各种计算机竞赛（如网页制作竞赛、汉字录入比赛，计算机排版竞赛、图象处理竞赛、计算机组装与维修、综合布线竞赛等）中的优胜者，应当作为相应学科考核的补充和延续，通过平时成绩而计入该门课程的总成绩。这样，一方面打破了“一卷定论”的保守、机械的考试方法，另一方面，使创新能力在成绩综合评定中得以体现，向“高分高能”的目标前进了一步。

四、施行“考教分离”，充分调动教师与学生的学习积极性

我们强调操作能力培养，并不是可以忽略基础理论知识。相反，只有具备扎实的基础理论，并同操作技能相结合，才能培养出具有创新能力的高质量应用型技术人才。因为知识与技能是构成能力的两个基本要素，两者缺一不可，而能力又是知识与技能的集中表现，然而知识与技能并不是能力，它们需要通过反复实践、广泛迁移、不断的概括化、系统化才能上升转化为能力。

实践表明，能力与知识两者之间是密切相关的，能力在掌握知识和形成技能的过程中不断发展，反过来，又影响知识的掌握和技能形成的速度、深度和广度。这就要求计算机知识与能力考核时把基础理论知识、技能训练和能力培养统一于考核过程之中，施行“考教分离”，使任课老师也不能忽视基础理论知识的讲解，又不能放弃实际操作能力的培养，使计算机知识技能全方位、多层面地传授给学生，使理论知识讲解与实际操作训练有机结合，有效地激发学生学习计算机的兴趣和动机，提高计算机教学的质量。

因此，对于一些重要的专业基础课和专业课，如程序设计、网络技术等，可以实行任课教师与出卷教师进行“考教分离”，使任课老师和学生既有压力，又有动力，促进了教学质量的提高。

计算机这门学科是近几十年来迅猛发展的一门学科，因而它的教学考核方法与传统方法应有所不同。多角度、多渠道、多方法、实事求是的考察学生的能力是信息社会发展的需求。作为计算机行业的教育者，应严格把握考核这一关，为我国的经济建设输送合格的操作型技术人才。

参考文献

[1]周敦.中小学信息技术教材教法（第二版）［M］.北京：民邮电出版社，2007.