新时期实验教学初中生物论文

【摘要】实验教学作为初中生物学习的必要途径，非常有利于培养学生们的核心素养。本文在核心素养视角下回首初中传统生物实验实践教学中存在的问题，前瞻性地提出初中生物实验教学策略，用以促进学生的生物实验动手能力以及科学探究能力，提高学生们的生物科学核心素养。下面是小编为大家整理的《新时期实验教学初中生物论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

新时期实验教学初中生物论文 篇1：

新时期初中生物实验教学探讨

摘 要：在新课改背景下，生物实验教学的重要性越来越被强调。生物实验是在特定的环境条件下，运用一定的仪器、材料和药品，通过科学方法，有目的地观察研究一般情况下不易观察到的生物体结构和生命活动现象的过程。在初中生物实验教学中，教师通过引导学生亲自动手实验，可以有效提升生物教学效果。文章从新时期初中生物实验教学存在的问题入手，提出提高新时期初中生物实验教学有效性的策略，并对新时期初中生物实验教学案例进行具体分析。

关键词：初中生物;实验教学;有效性;案例分析

生物学是一门以实验为基础的自然科学，也是初中开始必学的一门学科。生物实验不仅可以帮助学生理解生物学的概念和规律，还可以启发学生的科学思维，培养学生的科学精神，因此生物教师必须重视生物实验课程的教学。在新时期初中生物实验教学中，教师要明确学生主体地位，创新实验教学模式，促使学生通过实验操作理解理论知识，掌握实验规范，提高自学能力、思维能力及实践能力，有效达成初中生物实验教学的目标。

一、新时期初中生物实验教学存在的问题

1.学校方面

(1)实验教学设施不足。部分学校对生物实验教学不重视，在生物实验设施上的投入较少，生物实验室数量有限，生物实验设备老旧，学生亲自动手实验的机会较少，常常只能观看教师的演示实验，或是倾听教师的实验理论讲解。这导致学生的实验课体验较差，实验教学难以发挥作用。

(2)实验教学过于程序化。部分学校虽然已经 具备相应的实验器材和设备，但是实验教学过程形式化现象严重，实验教学过程通常为如下内容。1)教师讲解实验器材的操作和实验步骤。2)学生观察教师操作。3)学生进行模仿实验。4)学生将自己的实验结果与教材对比。这样的实验教学根本无法满 足学生的实际学习需要，严重缺乏有效性。

2.教师方面

(1)教师对实验教学重视不足。受“应试教育”理念的影响，部分初中生物教师将促使学生取得较 好考试成绩作为教学的重点和目标。他们认为生物实验教学对学生生物考试成绩的提高帮助不大，而且费时费力，对生物实验教学不重视。在实际教学中，他们甚至常常以理论讲解的方式代替实验操作过程，这导致学生逐渐失去生物实验学习兴趣，对生物实验学习也越来越不重视。

(2)教师对实验教学缺乏正确认知。生物实验课程是初中生物教学的重要组成部分，是培养学生生物素养的重要手段。然而，在初中生物教学中，部分教师对生物实验教学缺乏正确认知，认为生物实验教学是理论教学的补充，可有可无。因此，在生物实验教学中，学生只要遵守课堂纪律，根据实验流程完成课程内容即可，教师很少给予有效引导，这导致生物实验教学的有效性非常低，教学效果不好。

3.学生方面

(1)学生缺少参与实验学习的积极性。初中阶段的学生正处在青春期阶段，活泼好动、叛逆心强，对新鲜事物充满好奇，然而在生物实验教学中，部分教师习惯按照教材进行实验操作，教学形式较为单一。这导致学生的实验学习兴趣不足，实验参与积极性不高，实验教学无法达到预期效果。

(2)学生对生物实验缺少正确认识。在初中生物实验教学中，影响学生对生物实验认识的因素较多。首先，教师对生物实验的不重视，会让学生也认为生物实验不重要，记住实验步骤和结果即可。其次，教师以演示实验或者理论讲解代替学生亲自动手操作实验，这让学生对实验学习逐渐失去兴趣，进而对实验操作不重视。最后，部分学生对实验结果缺乏有效分析，常常只是抄录书本上的实验结论，长此以往，会影响其实验能力的提高，也会造成实验教学效果不理想。

二、提高新时期初中生物实验教学有效性的策略

1.提高对实验教学的重视度

從学校层面来说，学校应增加生物实验课程教学时间，完善生物实验教学设施，为生物实验教学有效开展做好准备。从教师层面来说，教师应树立正确的实验观，改变以往只重视理论知识传授，轻视实验操作的教学观念，提高自身生物实验素养，积极引入多元化生物实验教学模式，保证生物实验教学活动有效开展。从学生层面来说，学校和教师重视生物实验的教学，学生也会随之重视生物实验的学习。这样一来，生物实验教学的有效性才能得到保证。

2.丰富实验教学活动内容

丰富多彩的课堂教学活动能够激发学生的兴趣，调动学生的参与积极性，提高课堂教学有效性。在初中生物实验教学中，教师可通过引导学生自行准备实验材料的方式丰富课堂教学内容，激发学生参与实验的热情，提升实验课堂教学效果。例如，在教学人教版八年级生物上册“昆虫的特征”这个实验时，教师便可以让学生在课前自主准备感兴趣的昆虫，然后在实验课堂上利用显微镜进行观察，并撰写观察记录。教师引导学生自主准备实验材料，不但可以保证实验材料的多样性，还能激发学生的实验兴趣，促进学生对相关生物知识的理解。

3.细分实验教学步骤

细致明确的实验教学步骤能够降低学生动手参与实验的难度，提高实验教学的有效性。学生在亲自动手操作实验时，如果操作顺利，他的参与热情就会很高，实验效果也会很好，反之则实验效果很难保证。因此，在正式开始初中生物实验教学之前，教师必须对实验步骤进行细分，注重对实验细节的描述，以此帮助学生明确实验中的注意事项，保证实验操作顺利进行。

4.创新实验教学模式

随着信息时代的来临，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。在初中生物实验教学中，教师可以利用信息技术，丰富实验教学内容，创新实验教学模式，提升实验教学效果。例如，教师可以利用多媒体设备，以声音、视频和图片等方式，将那些学生不易操作和观察的实验展示出来，帮助学生理解实验内容，提升学生生物实验学习效果。

三、新时期初中生物实验教学案例分析

下面，笔者以人教版初中生物七年级上册“制作并观察植物细胞的临时装片”的实验教学为例，进行分析和探讨。

1.实验内容分析

(1)学生情况。在本节课中，学生会第一次使用显微镜观察自己制作的装片，虽然他们以前接触过显微镜，但是对显微镜的操作还不熟悉，还需要练习。

(2)实验教学目标。1)教会学生熟练使用显微镜。2)教会学生制作和观察植物细胞临时裝片。3)帮助学生更加直观地认识和了解细胞的形态和结构。4)提高学生的动手操作能力和互相合作能力。

(3)实验作用。本节课是初中生物教学的重要内容，是学生后续参与实验学习的基础。

2.实验流程设计

(1)情境与设疑。首先，教师要为学生讲解显微镜的使用技巧。其次，教师可采用谈话导入的方式激发学生课堂参与热情。教师：“上节课有些同学把手指头和头发丝放在显微镜下观察，你们看到了什么现象?为什么?”学生针对教师的问题，纷纷表达自己的观点，由此引出本节课学习内容：动手制作临时装片并观察植物细胞。最后，教师提出引导性问题：植物细胞的临时装片该如何制作?由此激起学生的探究欲望，并顺利引进正式课程学习。

(2)制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。首先，教师可以借助多媒体设备为学生播放洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作视频，以此帮助学生弄清洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作方法。其次，教师可以为学生现场演示洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程。1)擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。2)滴：把载玻片平放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。3)撕：用镊子从洋葱片上撕下内表皮。4)展：将撕下的洋葱内表皮的光滑面朝下贴在载玻片水滴上，用镊子轻轻刮去内表皮上可能粘有的叶内细胞，把表皮展平。5)盖：盖好盖玻片。6)染：在盖玻片的一侧滴加碘液。7)吸：在盖玻片的另一侧用吸水纸吸水。8)强调：如果染色效果较差，可以考虑在盖盖玻片前先染色，滴一滴碘液。教师一边操作一边讲述，并分别用一个字概括各个步骤，可以让学生充分了解制作流程，从而为学生接下来的亲自动手操作打下基础。最后，教师可以引导学生以小组合作的方式制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，同时还要做好观察指导和答疑解惑工作。

(3)观察细胞。首先，教师可以引导学生把制作好的临时装片放在显微镜下观察，并把制作得较好的那一组的显微投影同步展示到大屏幕上，让学生自主对比观察，找出差别，以及差别产生的可能原因。其次，教师可以让各小组代表上台进行作品展示，并引导其他小组提出不同意见，大家一起交流和讨论。这不但可以帮助各小组分析出自身的优点和不足，还能促使实验失败的小组找到失败的原因并进行反思。再次，教师可以引导学生根据教材中的植物细胞模式图，分析和辨认观察细胞，掌握细胞的结构及功能。最后，教师可以引导学生根据自己观察到的细胞图像，结合教材中的绘图要求，画出植物细胞结构简图。这不但有助于提高学生的绘图能力和对比观察能力，还有助于巩固学生对细胞结构的认识。

3.实验归纳和总结

(1)当堂回顾。教师可以带领学生回顾本节实 验课的学习内容。教师提出引导性问题：“同学们，今天我们都学到了什么?”学生纷纷回答：“认识细 胞，并用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体结构 和功能的基本单位，还学会临时装片的制作方法。”通过教师和学生的一问一答，学生已经对本节实验 课所学的知识进行回顾，这不但可以帮助学生巩固 本节实验课的学习内容，还可以帮助学生树立知识 归纳的意识，提高学生知识归纳的能力。

(2)当堂检测练习题。教师可以设计当堂检测练习题，对学生的学习情况进行检验。教师先提出问题：“染色的目的是什么?细胞和气泡有什么区别?如何减少气泡的产生?”然后引导学生就问题进行交流和讨论，并鼓励学生大胆表达自己的观点。以此不但可以检验学生的学习效果，还可以帮助学生有效查缺补漏。

(3)課后总结。在课程结束后，教师要对本节实验课学生的收获进行总结和分析，以此为今后更好地开展实验课程打下基础。1)学生通过亲自动手操作并完成实验，掌握洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作方法。2)学生通过使用显微镜观察自己制作的临时装片，自主绘制出细胞的简图，这有助于提高学生的科学探究能力、思考问题、解决问题的能力及绘制生物简图的能力。3)学生认识到植物细胞基本结构是一样的，这有助于提高学生的观察和实验能力，促使学生逐渐养成良好的实验习惯、科学的思维习惯及实事求是的科学态度。

四、结语

生物实验教学不但可以激发学生对生物课程的兴趣，还可以提升学生生物课程的学习效果。在新时期初中生物实验教学中，教师应重视生物实验教学，并在遵循生物学科教学规律的基础上，给予学生更多的亲自动手实验的机会，以此充分发挥生物实验教学的作用和价值，有效激发学生生物学习兴趣，促使学生可以更好地理解和掌握生物知识，提高综合能力。

参考文献：

[1]郑峰.基于 UMU 互动学习平台初中生物实验教学探究[J].福建教育学院学报，2020(08).

[2]白海侠.初中生物实验教学现状及其改进[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2017(09).

[3]林媛媛.应用微视频改进初中生物实验教学[J].福建教育学院学报，2016(09).

[4]张明宇.初中生物实验教学的问题与对策[J].大连教育学院学报， 2015(04).

[5]李富霞，牛俊英.浅谈初中生物实验教学中创新能力的培养[J].焦作师范高等专科学校学报，2014(02).

[6]陈爱江.浅析初中生物实验教学中存在的问题及对策[J].呼伦贝尔学院学报，2012(05).

[7]詹孝慈，周燕，邓晗嵩.黔西南州初中生物实验教学现状调查与思考[J].黔西南民族师范高等专科学校学报，2009(04).

Discuss on Biology Experiment Teaching in Junior Middle School in the New Era

Chen Wenjin

(Fuzhou No.11 Middle School， Fujian Province， Fuzhou 350001， China)

Key words： junior middle school biology; experimental teaching; effectiveness; case analysis

作者：陈雯锦

新时期实验教学初中生物论文 篇2：

浅谈核心素养视角下初中生物实验教学

【摘 要】实验教学作为初中生物学习的必要途径，非常有利于培养学生们的核心素养。本文在核心素养视角下回首初中传统生物实验实践教学中存在的问题，前瞻性地提出初中生物实验教学策略，用以促进学生的生物实验动手能力以及科学探究能力，提高学生们的生物科学核心素养。

【关键词】核心素养;初中生物;实验教学

一、引言

新的课程教育改革倡导素质教育，学习过程中要始终围绕着“以学生为主体”这一中心点，然而在现实的生物实验教学过程中仍然存在灌输式的教育方式，极大地束缚了学生们的实践动手能力以及有效探究活动的开展，此类教育方式已经不适应素质教育的发展模式，不利于学生核心素养的培养。多次初中生物课程会议经过反复论证最终确定生物的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度。因此，初中教师如何在生物实验教学过程中培养学生的核心素养，引导学生们积极进行科学探究是非常值得研究的方向。

二、核心素养视角下初中生物实验的内涵和外延

1.增强学生科学探究能力，培养创新思维。

初中教师在进行生物实验教学时要改变以往填鸭式的教学方式，要注重培养学生们的动手能力，在保证安全的前提下让学生们积极地进行科学实验，专职实验教师讲明生物实验的守则准备实验器材及药品，生物教师只需要在旁巡视并提供必要的指导即可，其他可让学生们自由发挥。学生们经过亲手实验得到实验的数据和结论，引导他们比对实验的准确性，积极鼓励学生们从多个角度和多种方式来进行创新性实验，学以致用，以怀疑的态度看待书本知识，逐步培养学生的科学探究激情和能力。

2.完善生命科学意识，增强社会责任感。

初中生物实验教学过程中要注重学生们的全面发展，初中时期学生们处于人生的懵懂期，尚未树立成熟的价值观，对社会责任感的感受较为淡薄。生物实验过程中需要积极培养学生们了解生物这门学科担负的社会责任，将注意力聚焦到生物实验的科学意义以及社会意义上。例如通过对癌细胞的了解提高对生命的认识和珍惜，培养学生的生物应用能力，全面提高学生们的素质。

三、初中传统生物实验实践教学中存在的问题

1.实验课时较少，动手机会少。

生物实验课堂教学过程中，往往存在这样一种现象：教师强调实验器材过于贵重，为了防止器材损坏，极少甚至不敢让学生动手进行实验，仅仅是通过讲解或者自己演示的方式让学生来初步了解生物实验的现象和结论。这种演示性的实验教学使得学生缺少了实际动手操作的机会，无法培养学生的发散性思维。又或者是实验课时分配较少，本来应该需要用两个课时的实验缩减到一个，实验时间的过度压缩让学生们没有足够的亲身操作机会，忽视了实验教学的效用。

2.实验教学方法不科学。

传统初中生物实验教学过程中存有比较低级的现象，很多时候在进行实验时，学生们没有按照教师的讲授以及实验守则上的流程，并综合自己的想法来进行独立的操作，往往是教师手把手实验，根本没有发挥学生独立操作能力。生物实验不同于书本知识，要想深刻理解就必须亲自动手操作将得到的结论与书本结论相印证，实验过程中的独立思考尤为重要，如果仅仅是重复机械式的实验根本起不到训练学生的科学思维以及创新探索，实验也就和书本知识一样只停留在纸面上，起不到应有的作用。

3.实验教学的内容脱离生活实际。

新时期课改要求教材上的知识能够贴近生活实际，然而传统生物教学过程中教师带领学生们进行的实验往往与生活实际没什么联系，生物教材上实验步骤是什么就是什么，照着按部就班地做，更谈不上实验的延伸和创新，此类实验教学方式让生物实验与生活实际产生了较远的距离，脱离了生活实际的实验无法给学生足够的印象，也就提不起学生实验的积极性。

四、核心素养视角下初中生物实验创新教学策略

1.营造实验氛围，激发学生兴趣。

初中生物作为生物教育的初始启蒙时期，生物学科是以实验为基础的，实验过程本身就充满着新鲜感和好奇之处，教师应该充分发掘实验的有趣新奇点，激发学生进行实验的兴趣，让学生能够乐于进行生物实验，在欢快的气氛中动手操作，提高实践操作水平。学生对生物实验兴趣盎然，就自然而然地自觉认真动手操作，细致观察实验现象，推动实验顺利进行下去，久而久之在生物实验中体会到愉悦、欣喜，进而加强了生物实验的劲头，能力提升就会非常迅速。

2.提高教师自身实验技能。

教师在给学生演示实验的时候受到每个学生的密切关注，教师的每一个操作都给学生留下很深的印象，学生会自然而然地模仿教师的操作，演示实验的示范作用就要求教师提高自身的实验技能，课前对每一次实验都做好反复演练，找出实验中的关键点，更能预估学生实验时的易出现错误的地方并及时纠正，提高实验的正确性和规范性。教师只有提高了自身的实验水平才能更有利于学生规范实验意识的培养，从而提升生物教学实验的效果。

3.分解实验，分别实验。

让学生4-6人分小组讨论分解实验，通过同学间彼此合作的方式来相互提高相互促进，提高团队协作能力，预估学生进行实验过程中可能遇到的难题，教师针对学生在实验过程中经常出现的各种操作失误做好相应的指导工作，学生们分别实验。以达到熟练灵活的地步。

4.开展学生課题实验设计。

每月提出一个题目，让学生们通过相互讨论来制定和列出自己的试验计划，给学生们提供必要的引导，实验器材和场地，让他们自由发挥，共同评定实验现象得出的实验结论是否合理、科学，让学生们在独立和合作的科学探究中提升生物实验操作能力和思维能力。

五、结语

初中生物实验教学作为生物学科的重要起始部分，教师要努力开拓新的实验教学方式，积极引导激发学生们的实验兴趣，引导学生们进行独立操作以及自我思考，在增强动手能力的同时加深对书本上所学知识的认识和掌握程度。实验教学过程中充分调动学生们的主观能动性，贯彻和落实以学生为主体的教学理念，以培养学生的核心素养为目标，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]黄文辉.核心素养视角下初中生物实验教学探究[J]，科学咨询，2018(23).

[2]吴加玲.新实验教学容易忽视的几个问题[J]，课程热点，2018(11).

[3]李慧.通过“实验教学”培养初中生生物学科核心素养[J]，教师通讯，2017(23).

作者：闫亚贞

新时期实验教学初中生物论文 篇3：

有效开展初中生物实验教学反思

【摘 要】实验作为生物学科的一个重要知识模块，教师在新时期的教学中，一定要引起高度重视，积极的提升初中生物实验教学的有效性。结合实际的教学经验，本文就有效开展初中生物实验教学进行反思。

【關键词】初中生物 实验教学 有效教学

生物与我们的实际生活有着密切的联系，学好生物学科，不仅对学生的升学考试有重要意义，而且对学生正确的认识我们生活的这个世界，提升学生的生存能力，也具有重要意义。实验作为生物学科的一个重要组成部分，学生在初中阶段这个关键的时期学好实验，对学生以后更加有效的开展实验活动，及通过实验有效进行创新，都具有重要意义。而目前初中生物实验教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素。本文在分析影响实验有效性因素的基础上，提出有效的应对措施。

一、影响初中生物实验教学有效性的因素分析

通过实验能够使学生对生物理论知识点有更加深入的认识;通过实验能够使学生的实际操作能力得到有效提升;通过实验能够使学生有效的进行创新。实验如此重要，然而在实际的实验教学中，还存在一些影响实验教学有效性的因素。为了引导初中学生更加有效的进行实验学习，本人首先对目前影响初中学生有效进行实验学习的因素进行分析：

(一)实验没有引起足够的重视

目前影响初中学生有效进行实验学习的任务之一，就是实验教学还没有受到应有的重视。就教师的实验教学而言，虽然随着现代教学的发展，教师能够有效认识到实验教学的重要性，但是受考试等多种因素的影响，教师依然存在注重对学生进行理论知识点教学的情况。从学生的角度来讲，虽然学生也能够认识到在初中阶段学好生物实验的重要性，但是在教师及考试等的影响下，学生愿意将更多的时间与精力，运用到其他生物知识板块的学习中去。目前教师与学生对生物实验的重视程度不够的情况，进而影响了生物实验教学的有效性。

(二)实验室难以满足学生做实验的需要

较之于生物其他知识板块的学习，学生想要进行实验，必须借助于一定的器材，这样实验活动才能正常开展，而生物实验室无疑对学生的生物实验产生重要的影响。而就目前初中生物实验室建设而言，还存在一定的不足，难以满足学生有效进行生物实验的要求，进而影响了学生实验能力的提升。导致生物实验难以满足学生实际操作要求的因素是多种多样的。既有源自于实验器材短缺的因素，也有源自于没有对现有的实验器材进行合理运用的因素，因而，要求教师引起高度重视。

(三)不注重引导学生掌握有效的实验方法与技巧

实验对初中学生而言，是一项极具挑战的学习活动。在实验过程中，不仅要求学生能够对学习的理论知识点进行灵活应用，同时还要求学生能对实验器材进行灵活应用，还要求学生能够按照实验步骤进行操作，因此，对学生提出了较高的要求。而为了有效帮助学生开展实验活动，要求教师在教学的过程中，能够引导学生掌握有效的实验方法与技巧。然而目前初中生物教师在引导学生掌握有效的实验方法与技巧方面，存在一定的不足，导致学生的实验学习方法性、技巧性不足，进而影响了学生学习的有效性。

(四)难以将生物实验拓展到实际生活中去

生物是一门与实际生活联系十分密切的学科，因此，教师在实验教学的过程中，不能依然沿袭传统的教学理念，教师应该顺应现代实验教学的潮流，用新的教学理念指导实验教学活动。目前影响初中生物实验教学有效性的因素之一，就是教师仅仅组织学生就教材上的实验进行操作，而在引导学生将实验拓展到实际生活方面却存在一定的不足。难以将实验与实际生活有效结合起来，既影响了学生实际操作能力的提升，同时对培养学生的创新能力也产生了不良影响。

二、解决影响初中生物实验教学有效性的因素分析

针对目前存在于初中生物实验教学中的问题，要求教师在教学的过程中及时加以解决。教师首先要对个人的教学进行审视，及时发现不足，并结合学生的实际情况，找到有效的解决方法。上文对目前影响初中生物实验教学有效性的因素进行了分析，针对存在的这些问题，本人提出如下几种有效的应对措施：

(一)对实验引起重视

这对目前初中生物教师及学生对实验的重视程度不够的情况，要求教师在新时期的教学中，对实验教学引起重视，学生在实验学习的过程中，也要能够对实验引起重视。教师应该树立正确的实验学习理念，在此基础上有效对学生开展实验教学，并且教师要积极的引导学生树立正确的实验学习理念，因此学生要花费更多的时间与精力进行实验学习。只有教师与学生对生物实验引起了重视，生物实验教学质量才能够得到有效提升，学生在初中阶段才能打好实验基础。

(二)加强实验室建设

针对目前初中生物实验室难以满足学生实验需要的情况，要求相关方面对加强实验室建设引起重视。一方面，结合学生实验的要求，学校相关方面要积极的购置新的实验器材，在数量上保障学生能够顺利的开展实验活动。同时，还要对生物实验室现有的实验器材进行合理配置，进而达到充分利用现有的实验器材的目的，进而为学生创造更多进行实验的机会。

(三)注重引导学生掌握有效的实验方法与技巧

针对目前初中生物教师在实验教学的过程中，对引导学生掌握有效的实验方法与技巧没有引起重视的情况，新时期的实验教学中，教师要对引导学生掌握有效的实验方法与技巧引起重视。本人在实际的教学中，主要通过以下两个途径引导学生掌握有效的实验方法与技巧：一方面，在对学生进行实验演示的过程中，注意引导学生掌握有效的实验方法与技巧，使学生在思想上对该如何更加有效的开展实验活动有一定的认识;另一方面，在学生实验过程中引导学生掌握有效的实验方法与技巧。

(四)引导学生在生活中有效进行生物实验

初中阶段不仅仅是引导学生掌握更多实验理论知识的关键时期，而且也是培养学生的实验能力的关键时期，而将生物实验拓展到课外，无疑是学生进行实验学习的重要一环。学生利用生活中的资料进行实验活动，可以将学生自己的想法付诸于实践，能够有效培养学生的创新能力，也有助于学生积極主动的进行实验，是培养学生的实验能力的重要一环。

本文就目前初中生物实验教学中存在的问题进行了分析，并针对存在的问题提出了有效的应对措施，希望对提升初中生物实验教学质量有一定的帮助。除了文中提到的目前存在于初中生物实验教学中的问题之外，教师在实际的教学中，还要积极的发现问题、解决问题。

作者：胡显文