有效教学方法高中生物论文

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。下面是小编整理的《有效教学方法高中生物论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有效教学方法高中生物论文 篇1：

新课改下高中生物有效教学方法探究

摘 要：生物这门学科能够有效培养学生的生物素养，是学生在高中阶段所需学习的基础学科，因此受到了人们广泛的重视。新课改下，人们对高中生物教师的教学要求更高了。这就要求教师需要进行教学方法的革新，让自己的教学能够更好地符合教育的要求，并更好地满足学生的学习需求。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究新课改下高中生物教学方法，

关键词：新课改;高中生物;教学策略

处在高中阶段的学生，正面临着发展的关键时期。此时的学生需要学好知识，以更好地应对高考，也需要发展能力，以更好地应对之后的生活和工作。因此，高中生物教师有必要紧紧抓住学生所处的这个关键时期，加强对学生的教学，并重视不断革新教学，以让学生更好地学习生物知识，提升学生的生物水平，并使学生获得良好的综合素养。基于此，本文将从以下几个方面探究新课改下高中生物有效教学方法。

一、应用多媒体技术

多媒体技术是科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中。高中生物教师应该特别关注多媒体技术所具备的特点，有效地应用到课堂教学中，以使得学生具备知识学习的兴趣，更好地理解所学习的生物知识。

如，在教授“细胞的能量‘通货’──ATP”这部分知识时，笔者便会借助多媒体技术进行教学。在备课阶段，笔者会明确这部分的知识，并在互联网上搜集与之相关的资源，放在课件中。在课堂上，笔者会借助多媒体技术打开课件，向学生展现一段视频。视频借助生动的画面和声音，展现了唐代诗人杜牧所写的《秋夕》这首诗，使得学生不自觉得融入到了具体的情境中。视频展现完后，笔者便会就诗中所涉及的萤火虫这一生物，向学生提问问题，让学生思考萤火虫体内所具备的发光的物质。学生在视频的引导下，学习兴趣浓厚，能够积极思考问题，探究问题答案，并进行回答。笔者则会根据学生所说的内容，逐步地引入ATP，并向学生讲解有关ATP的生物知识，使得学生能够更为认真地听讲，让笔者的教学变得十分的顺利。

总之，高中生物教师应该重视多媒体技术的应用，让学生能够在多媒体技术所展现的生动的资源的影响下，更为积极地学习知识，使得学生因此能够获得更好地发展。

二、引入生活元素

生物与生活有着密不可分的联系。高中生物教师应该关注生物所具备的这一特点，重视生活元素的引入，让学生对所学习的生物知识产生亲切感，更好地学习生物知识。

如，在教授“其他植物激素”这部分知识时，笔者便会引入生活元素。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，一年四季是不是我们想吃什么水果都可以吃到呢?”学生所引入的元素是学生经常接触的生活元素，因此学生的学习兴趣十分的浓厚，能够以积极且主动的态度参与到课堂讨论中。在学生进行完语言的诉说后，笔者便会逐步引入有关植物激素的概念的知识，并逐步深入讲解本单元的知识。这样，学生在良好的生活场景下，更为认真的进行了知识的学习。再比如，在教授“神经调节与体液调节的关系”这部分知识时，便会引入学生经常接触的事物——过山车，引导学生根据自己的实际生活经验，说一说玩过山车时的感受，并根据学生所说的过山车时所产生的感受，逐步地融入本节的知识。这样，学生自然而然的进行了知识的学习，获得了更好地发展。

总之，高中生物教师有必要多多关注生活元素，了解生活元素所具备的特点，并借此对学生进行教学，使学生具备生物知识学习效率，提升学生的生物知识学习水平。

三、實施分层教学法

在传统的教学中，教师往往是对学生实施统一性的教学对策，使得学习水平高的学生浪费了学习的时间，而学习水平低的学生跟不上学习进度，影响了教师的教学效率。应对这种情况，新课改下，高中生物教师应该重视分层教学方法的实施。

笔者在进行教学时，就会特别关注学生的知识学习水平，明确学习水平处在优等、中等、有潜力层次的学生，并因此实施分层教学方法。如，在教授“人类遗传病”这部分知识时，笔者会设计难、中、易这三种难度的问题，分别引导不同学习水平的学生，进行问题的回答。课堂开始时，笔者会向有潜力层次学生提问类似“自己所知道的人类遗传病有哪些”的问题，引导他们顺利回答问题，将自己的注意力集中在课堂上，具备学习的自信心，更好地应对接下来的知识的学习。在深入的教学中，笔者便会向优等或中等的学生提问一些困难、一般的问题，引导他们能够在问题的回答中，积极思考，有效地发展自身的思维，获得思维能力的有效提升。当然，不同的教学对策，也可以应用到学习任务布置、教学评价、课后作业的布置等多个环节，使得学生能够进行知识的针对性的学习，让学生的学习水平获得有效的提升。

综上，对处在高中阶段的学生而言，生物知识的学习十分的重要。因此，高中生物教师应该特别关注学生的学习需求，明确新课改的要求，并在此基础上，进行教学的革新，以让学生更好地学习生物知识，使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]晏爱祖.高中生物新课改深入教师之心、落实到位的若干思考[J].课程教育研究，2014(10).

[2]孙国辉.谈新课标下高中生物教师的应对策略[J].中学生物学，2005(08).

作者：魏金莉

有效教学方法高中生物论文 篇2：

高中生物有效教学方法初探

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。在生物实验教学中，为使每个实验能有好的效果，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。我的做法和体会是：

一、预习好实验内容，明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。

二、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂圖中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察[人的口腔上皮细胞装片]实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄(红)色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么?等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

三、要关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称，日期，班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

四、要始终保持实验室整洁卫生

要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌(台)凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头(目镜和物镜)必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两个物镜置于两侧，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。

五、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

作者：王剑雯

有效教学方法高中生物论文 篇3：

新课改下高中生物的有效教学方法

摘要：随着人们教育需求的日渐膨胀和新课改在全国范围内的实行与推广，新课程标准的实施对于初中生物教学来说无疑是下了一剂猛药。新课改明确指出，要以学生为主体，培养学生的自主学习能力。这种教学过程的实施需要高中教学方式更加科学化、理论化，让教学过程更加具有针对性，有效提高课堂教学效率。高中是我国教育教学系统的重点环节和关键阶段，高中生物作为高考的重点学科，对学生的高考和以后发展具有非常重要的作用。本文就高中生物教学的实际情况展开分析探讨，提出了一些有助于提高生物教学水平的切实可行的建议，供广大高中生物教师学习和探讨。

关键词：新课改;高中生物;有效教学;方法

随着新课程标准的不断改革和深化，生物教学在高中教育教学中具有重要的地位，高中生物是高等教育生物学的基础，对我国整个生物教学体系的发展具有重要的影响。高中在我国教育教学系统中具有重要的作用，其是联系义务教育和高等教育的重要纽带，也是学生世界观和人生观形成的关键时期，由此可见，高中教学对学生学习成绩的提高和学生的健康成长具有重要的影响。我国应试教育体制下高中学生受高考和升学压力影响较大，学生长期处于高压的状态下，对合作学习策略的重视程度较低，因此，在高中生物教学中运用合作学习策略存在一定的压力。但是从合作学习策略的目的和意义可以看出，其充分地尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，这与素质教育的要求极为一致，对学生的学习和成长必然具有积极的作用。

一、统筹兼顾——不断完善创新教学方式

改进并创新教学方式，给学生制造自主探究学习的教程。1. 精心设置预习提纲，强化学生的课前预习，提高他们的自学探究能力;2. 努力做好课堂教学的预设，为培养学生的自主探究做好准备;3. 精心创设教学情境，激发主动进行自主探究学习的内驱力。教师必须认真创设好问题情境，才能不断激发学生求知的热情，实现学生与新知间的“零距离”，让他们亲近生物学科，并不断处于“愤悱”的状态中，从而进行自主探究学习。因此，我们在进行教学预设时可根据不同的导学內容设置不同的教学情境，如创设趣味性情境，引发学生自主探究的内在动力和兴趣;创设开放性情境，启迪学生主动积极思考;创设直观性情境，帮助学生直观、深刻理解和领悟生物学概念;创设知识“陷阱”，促进学生主动深探学习……4. 当学生在认真进行自主探究学习时，教师要积极参与活动，同时鼓励学生参与对他人、对自己的评价，逐步形成民主和谐的教学氛围，积极体验自主探究学习的乐趣;5. 教师要善于培养学生在学习过程中的自我总结、归纳的习惯;6. 注重对学生自主探究学习过程的检查与督促、总结与评价，端正学生自主探究学习的态度、强化他们的学习能力;7. 做好学生自主探究学习结束以后的工作，即听取学生汇报、成果展示和进行集体点评。

二、思维导向——巧用概念图的优势

高中生物中的各种概念纷繁复杂，各种联系穿插交错，学生很难理解，而概念图可以很轻易地把两个不同的概念联系到一起，帮助学生构建知识网络。概念图可以整理出结构化、系统化的知识体系，帮助学生在整体上把握知识点，之后，分条理解，扩大学生的知识面。在做题时，学生可以根据他们的知识网络迅速找到相应答案，提高成绩。案例1：在讲解细胞的结构时，可以使用下面的概念图。先把细胞分为三部分细胞膜、细胞质和细胞核来讲解，再对每一部分中具体包含的概念分条讲解，列出概念图，有利于学生对细胞形成一个整体的只是框架，帮助学生记忆知识点。讨论多个概念之间的关系，学生之间可以通过共同绘制概念图来完成，在思想的碰撞间相互学习，让自身的认知得到更好的完善。教师与学生间也可以把概念图作为交流的工具。概念图的团队创作，代表了集体的智慧，为促进学生间和师生间的交流与合作做出了积极贡献。学生在绘制概念图时，需要进行丰富的思考和探究，这就需要很强的自学能力。通过概念图的绘制，学生可以整体对知识点进行梳理，从全局把握教材的知识架构，将前后知识融会贯通。概念图鼓励学生自行设计，将其变为学生学习的内在动力，既提高了学生的自学能力，又增强了学习的主动性。

三、团结就是力量——培养学生的团队意识和竞争精神

随着经济的发展和社会的进步，市场经济的竞争日趋激烈，高中教育作为人才培养的重点阶段，要将时代性和社会性充分地融入到教学中，让学生时刻认识到以后的工作是现实的。因此，在高中生物教学中合作学习策略的应用可以有效地培养学生的团队意识，这也是学生以后生活和工作必须要具备的素质。另外，高中生作为社会主义建设事业的接班人，应该具备一定的竞争精神，这样才能在未来激烈的市场竞争中实现自己的人生价值，获得成功的机会。例如：教师在讲解高中生物《细胞的基本结构》这部分内容时，教师可以将学生分为5人一组，教师制定出考评方式，通过小组竞赛的形式，为学生出考题。通过实验题和问答题两种形式，让学生通过小组的形式进行作答，最后通过固定的考评方式选取获胜小组，给予相应的奖励。通过这种方法，学生能够在竞赛的过程中意识到团队的重要性，并且竞赛活动有利于培养学生的竞争精神，这样能够充分发挥合作学习策略的作用，对学生的以后发展也具有积极的意义。

四、掌握生物链——开展专题讨论的教学方式

现代生物技术的教学内容用专题的形式来呈现，在教学时我们应该把相关专题的全部内容进行整合。在专题教学的时候，我们不仅要让教授的教学内容相互结合，还要让教学方法循序渐进地开始，这样才符合学生从简单到复杂的学习过程。比如，在基因工程专题的教学中，要运用到基因工程的诞生、关于基因工程的原理和相关的技术。所以，在整个教学过程中，运用专题教学的形式是非常必要的。当然，在开展专题讲座的时候要对学生进行启发式的教学，激发学生积极思维的能力，培养学生的创新能力，让学生善于动脑，对问题进行主动探索，以提高他们的判断性思维能力。在开展教学活动的时候，教师可以让学生对教学形式和方法进行讨论，让学生自己来选择相关的教学内容，通过一个主题来让学生讨论。在进行讨论的时候，教师要适当地引导，这样学生在学习的时候才不会脱离主题，向着正确的方向发展，讨论结束以后，要对讨论的内容进行总结，要对主要的内容进行专题讲解。

五、理论结合实践——在学习中联系实际

因为生物知识本身就有一定的实践性，在实际生活中这些知识是被经常用到的，所以教师在课堂教学中要不断地结合和运用生活中的具体例子来对问题进行设计，设计必要的情景。例如在学习花的结构的时候，教师就可以布置一个观察自家花的任务，并让学生将自己观察的成果通过一定的形式表达出来，这时会发现有的学生将自己观察的花做成了标本，有的将其做成了图画，有的是通过观察将花的结构画了出来，这就使得学生在实际的生活中对新知识进行理解，并且也有利于学生在生活中的应用，使学生意识到这一学科的重要性，对这一学科产生比较强的学习兴趣，从而间接地促进了学生创新能力的培养。同时也可不断地提高学生在生活中的观察能力，从而可以有效地运用到课堂的学习中。

六、跟上时代步伐——巧用多媒体教学，解决重难点

对于高中生物课堂教学来说，一些重难点生物知识如果采取传统灌输式授课方式，往往难以使学生理解。因此，可以将多媒体教学为导向，进而将生物重难点知识顺利地解决。例如：在《基因自由组合定律》一课教学过程中，教师利用准备视频素材，在教学课堂通过多媒体视频展示减数分裂的过程，这样学生便能够直观地了解减数分裂的过程，进而掌握基因自由组合定律的本质，最终解决掉这一类重难点知识。值得注意的是，教师有必要提前吃透生物重难点知识，在搜集视频素材的时候，考虑是否符合学生实际，在符合学生实际的基础上，并在教学课堂开展时适当地对学生加以引导，这样便能够使学生更易掌握一些重难点知识，进一步为高中生物课堂教学效率的提高奠定良机。

高中生物教学之路的探究与改进不是一朝一夕可以完成的，在生物教学实践中出现问题也是必然的，它不是一个人两个人的问题，而是需要广大生物学教育从业者共同面对的问题。时代需要我们不懈探究和尝试，勇敢地面对问题，积极地改进教学方式方法，不断提高自己的生物学教学理论水平，不断提高生物学教学执教能力，教师应结合学生的实际情况，根据自己的能力教授学生，有针对性地采取教学方法促进学生的综合发展。

(作者单位：广西灵山县那隆中学 535400)

作者：梁春华