剖析学生创新想象能力爱护论文

摘要初中体育教学中，提高教学的质量是确保预期教学目的能够实现的关键措施。文章分析了初中体育教学中存在的问题，提出初中体育课堂教学，要打破体育教学的传统旧模式，适时激励和正确引导学生，在体育教学中要注重学生创新精神的培养。今天小编为大家精心挑选了关于《剖析学生创新想象能力爱护论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

剖析学生创新想象能力爱护论文 篇1：

如何培养学生学习语文的兴趣

课堂教学是实施素质教育，培养学生创新能力的重要渠道，是提高教学质量的重要途径之一。良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐，平等合作的师生关系。积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。如何在语文教学中促进学生自主探究学习，实现知识的拓展迁移，进一步学好语文，下面我谈一谈自己在教学中肤浅的认识。

一、要充分利用多媒体教学来激活课堂教学

多媒体能激发学生学习兴趣，并有助于对文本的理解，能解决语文课堂教学的难题，使平面枯燥的东西变得鲜活起来，还能把抽象的东西具体化，有助于激发学生的想象力和创造力。因此，在教学中，我们要利用多媒体这一环节激发学生，激活课堂教学。

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着注意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法。

二、教师在教学中要做到启思导学，积极改进教学方法

在教学中教师要努力求新，在教学方法上让学生变被动学习为自主学习，达到教与学和谐交流，把学生教活。活是提高语文教学效益的保证。引进时代的活水。把死的教材变成活的知识，纳课内外为一体，熔学校、社会、课堂为一体，这样才能让学生体会到语文学习的真正内涵。备课时教师要精心设计切实可行的教学方案，使教学建立在学法的基础上，强调学生主动积极思考和实践。教学中教师要起激励、组织、点拨、引导的作用，设立好的思维情境，激发学生的创造欲望，点拨学生学习思路，鼓励学生大胆想象，放飞想象，让课堂真正的活起来。

教师要激活学生想象的翅膀。想象是发生创造力，陶冶学生的方向情操的重要智力因素。在课堂教学中，要善于引导和充分发挥学生联想和想象能力，拓展学生想象空间，这个不仅是语文教材以形象思维特点的内容决定的而且也是活跃课堂气氛，拓展教学内容，培养创新精神的有效方法。

三、教师要用鼓励性语言评价学生

对学生在原有基础上的每一点进步，或对某些长处有所发展的学生都给予鼓励。分数是无声的语言表达，给学生一个较高的分数，无疑是对学生积极性的一种有效的鞭策，但同时若能写上一、二句简单评语：“真棒”“有进步”“想象丰富”“你真聪明”等，则为更好。能使学生增加实际操作的信心和热情，使学生在学习上逐渐进步，不断地由小成功积为大成功，有利于消除学生的自卑感，增强信心，激发内在的学习主动性。

新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。让学生在整个学习过程中始终是学生做主角，这样极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

四、实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师

一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。

语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用語文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶―教师才气横溢，授课时或宏论滔滔，妙语连珠，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下，向学生施舍知识的场所，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。学生才能喜欢语文，学好语文。

经验告诉我们，师生双方的互动，可以相互促进相互影响。有时学生的某些丰富的想象反馈，也可以促进教师灵感的萌发，让我们不断的努力、探索，总结出更适合我们的教学方法来激发我们的语文课堂教学，更好的实施素质教育。

作者：赵凤华

剖析学生创新想象能力爱护论文 篇2：

浅谈提高初中体育教学质量的措施

摘 要 初中体育教学中，提高教学的质量是确保预期教学目的能够实现的关键措施。文章分析了初中体育教学中存在的问题，提出初中体育课堂教学，要打破体育教学的传统旧模式，适时激励和正确引导学生，在体育教学中要注重学生创新精神的培养。

关键词 初中体育 教学质量 措施

提高初中体育课的教学效果，使学生在课堂上就能得到体育教育和能力培养，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，了解体育的基本内涵，掌握体育锻炼的基本技能技巧，这是当前学校体育教学改革的一个主要组成部分。

在应试教育向素质教育转变的过程中，体育教师要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，根据教学大纲，钻研教材备好课。在充分了解了学生基本情况和体育水平的基础上，确定教学的内容和教学任务，选择最佳的教学方法与手段，对整个教学做出更科学、合理的安排，然后予以实施。

一、初中体育教学中存在的问题

(一)轻过程，重结果，评价不科学

正确的、科学的教学评价不仅可以检查教师教学的质量与水平，更能让学生看到自己学习中存在的问题，了解自我，并不断鼓舞自己向新的目标冲击。然而，轻过程、重结果，一切的教学活动都是为了应付考试的教学过程，忽视了学生个体的差异和主观努力，缺乏综合的科学的评价体系，使学生的进步得不到肯定和回报，使教学评价失去应有的激励性，严重影响了学生学习的积极性。

(二)教学模式单一，课堂缺乏生机

传统的体育教学按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”的模式来进行，教学手段过于机械、呆板，这根本无法满足正处于高度信息化的学生的新鲜感。同时，也由于场地有限，教学设施相对简陋，在严肃有余、活泼不足的教学氛围中，根本无法激发学生的学习兴趣，致使学生产生厌烦的情绪，不喜欢上体育课，逃课的现象时有发生。

(三)“重智育，轻体育”，教学思想老化

受“应試教育”的负面影响，学校与体育教师仍没有摆脱传统教学思想的桎梏，“重智育、轻体育”的思想普遍存在，以教师为教学的主体，且片面强调传统的体育知识与技能，学生束缚在应试教育的怪圈之中，这不但无法培养学生的体育兴趣，加强体育锻炼，更无法促进学生的个性、人格等的全面发展，严重影响了学生身心的健康。

二、 提高初中体育教学质量的措施

(一)打破体育教学的传统旧模式

每位体育教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，然后就是做徒手操，无论遇到什么课都是如此。上课一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被束缚了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用;同时，也有碍于新时代体育教育的发展。

(二)适时激励，正确引导

学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课，这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

(三)注重学生创新精神的培养

创新精神是创造激情、想象能力和科学精神3个要素相互作用的结果。在某种程度上而言，体育的发展来自创新，因此，在体育教育中培养学生的创新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教学设计，要培养学生的创新精神，教师首先要有创新意识，在课前备课中深入研究教材，要根据学生的实际水平，选择好创新教材及教学方法、手段。

(四)初中体育教学中的情感管理

初中体育教学中的情感管理就是体育教师以真挚的情感增强与学生的情感联系和思想沟通，满足学生的心理需要，形成和谐融洽的教学氛围。首先，要理解学生，体育教师要了解学生，要对学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、体育技能等了如指掌，同时要善于和学生进行思想沟通，掌握学生的思想动态，做好学生的思想工作。第二，要尊重学生，教师要首先拥有一颗平等的心，对学生一视同仁，要宽厚待人，善于听取学生的意见和建议，营造师生之间良好的沟通与交流氛围。第三，要关心学生，关心和爱护学生就是要把一切出发点都放在有利于学生的发展上，真正把一切为了学生、为了学生的一切落到实处。

三、总结

总之，初中体育教学的根本任务就是在体育课堂教学中促进每一个学生的发展。因此，初中体育教学不仅要面向学生的现在，更是面向学生的生活实际以及学生的未来。只有当初中体育教学走在学生发展的前面时候，才是好的教学，而这也是教育改革的宗旨所在。

参考文献：

[1]邵子杰.浅议如何培养初中生的终身体育意识[J].成才之路,2011,(18).

[2]李红军.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].才智,2010,(02).

[3]郑守镇.素质教育环境下提高初中体育教学质量的思路[J].中小学电教,2010,(02).

作者：曲玉生

剖析学生创新想象能力爱护论文 篇3：

再谈新课程理念下的数学教学

数学新课标教育理念:“应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:(1)人人学有价值的数学。(2)人人都能获得必须的数学。(3)不同的人在数学上得到不同的发展。”而新课程数学教材的最大特点是体现素质教育的根本要求,着重培养学生的创新意识和动手能力。培养学生学数学,用数学的意识,使其养成良好的学习习惯和生活习惯。因此,在新形势下我们每一位数学教师又应怎样改变、改进自己的教学方法呢?

一、课前准备要充分

课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率,备课不光备教材,还要备学生,就是指应该把握教材,明确目的,联系学习实际,联系学生实际,对教学的重点、难点做到心中有数,教具准备充分,板书设计清晰。

二、重视数学情境的创设

让学生经历数学知识的产生、形成、发展与应用的过程,数学“情境——问题”教学设计是老师为了教学中达成学生发现问题、提出问题和解决问题能力协调发展的教学目标而制定的数学教学蓝图。它不仅可以减少教师在教学中的盲目性和随意性,而且也有助于开发学生的学习潜能,促进学生学习活动的有效开展。老师应该整体把握数学“情境——问题”的基本环节,即“创新数学情境——提出数学问题——解决数学问题——注重数学应用”。让学生在此过程中理解数学知识的产生、形成、发展、应用,真正意义上地理解学习数学的必要性。

三、重视学生问题意识的培养

问题意识是思维的动力,是创新精神的基础,培养创新精神应始于问题意识,问题意识需要培养和激发。传统的教育使学生问题意识比较薄弱,表现在不敢或不愿提出问题,还有的不善于提出问题。对此,我的做法是:

1.鼓励学生提出问题。激发学生的问题意识的关键是要创设良好的环境和氛围,增进教学民主,充分爱护和尊重学生的问题意识,消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。发现问题、提出问题往往比解决问题更重要。学生能够提出问题,是学生主动参与学习的表现,是他们积极思维的结果。首先要给他们提出问题的机会,并鼓励他们敢于提问,老师用信任的目光鼓励他们,以示老师对他所提出的问题很重视,如果发现学生提出不明确的问题,老师也要先给予积极的肯定,赞扬他敢于提出问题的勇气。教师要创设“民主和谐”的情境,给学生一种轻松愉快的氛围,学生就会积极思索,敢于提出自己的疑问。

2.引导学生提出问题。精心设置问题情境,加强师生交流,鼓励学生质疑问题,使学生的问题意识从无到有,从少到多,做到这一点并不容易。开始我常遇到这样那样的困惑:学生提出的问题会与教学内容相关吗?如果有许多与课本知识无关的问题。怎样处理?我认为,在教学中要先引导学生提出问题,再让学生寻找解决问题的方法和途径,对于不能在课堂上解决的问题,可留给学生思考或者告诉学生,我们将用今后所学的知识来解决。

3.培养学生善于提出问题。培养学生提出问题的能力,不是一朝一夕的事,而要经历一个比较长的过程。由于学生学习生活的经验不足,仅靠胆量和兴趣还发现不了实质性的问题,不容易提出关键性的问题。因此,教师还要充分发挥主导作用,适当诱导,提示寻找问题的角度和提出问题的方法,实现从扶到放的飞跃。这样逐渐培养学生把问题提到点子上,善于在关键上提出问题。

四、要有和谐的师生关系

常言说,融洽的师生关系是教学成功的一半,新课程倡导建立平等的师生关系。一方面,教师要尊重和热爱每一个学生,用自己的真诚和人格魅力去打动学生。这样,每一个学生必然会热爱你,必然喜爱你所教的课,必然愿意与你沟通和交流。另一方面,要平等对待每一位学生,与学生平等对话,主动参与到学生的学习中去,利用各种机会表达自己热情的激励,诚恳的提醒,客观的评价和及时的帮助。教师不是权威,因而学生只要有疑问,随时可以提出;只要有想法,随时可以发表。最后,要不断地给每个学生展示的机会,展示课内学习所得,展示课外学习的收获,肯定每个学生学习的进步,使每个学生不断获得成功的喜悦。极具亲和力的师生关系,是教育的前提。老师要用自己丰富的知识和才能去打动学生,要用真诚的爱心去关注学生,帮助学生,解决学生学习生活中的一些问题,从而在学生中树立良好的形象,得到学生的信任,在教学活动中才会得到学生的理解、支持和配合,才能更好地开展讨论式教学。

五、努力培养学生的学习兴趣

在数学学习中学生总觉得枯燥无味,认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律掌握好,然后反反复复地训练,实施题海战术,这是过去传统意义上的教学方法。新课程切实体现了数学来源于生活,又服务于生活的思想。教师要充分利用教材通过学习数学知识从生活中提出产生、形成与发展的过程,培养学生的学习兴趣,同时要尊重学生,热爱学生,关心学生,经常给予学生鼓励和帮助,使学生充分感受到学习是一件十分愉快的事。

六、努力培养学生良好的学习方法

数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用知识分析问题、解决问题的能力的重任。其中运算能力的培养一定要讲究“活”,一题多解思考,优化运算策略;逻辑思维能力是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性。作为老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点、难点,突出思想方法。而一部分学生上课不能抓住重难点,不能体会思想方法。只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,结果事倍功半,收效甚微。我们在教学中要求重视基础教学,帮助学生体会初中数学与小学数学的区别与联系,鼓励学生多思索,多总结,让学生在做中学。

七、合理应用多媒体教学

多媒体辅助教学被广泛应用,应用现代教育技术辅助教学,可以大力开发和向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,使课堂气氛更加生动活泼,学生思维更加活跃,内容更加易于理解。但是盲目追求教学手段的现代化和装饰效应,使多媒体教学走入误区,本来一句话可解释,可利用多媒体增加了许多时间,只要一讲课就使用多媒体,教学效果未必就好。教学重在培养学生思维,单靠视、听是不能解决的,要靠多动脑、多想象、多思考,其间利弊要认真权衡。只有这样,才能充分发挥多媒体辅助教学的优越性。

八、让学生体验成功的喜悦

心理学告诉我们,一个人体验一次成功的喜悦之后,就会激起无休止的追求意念和力量。探索的乐趣,知识的获得,方法的掌握,老师的赞扬等都能让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学习的信心。通过实践,使学生觉得有的知识不要老师教,通过自己的思考也能解决而感到无比的喜悦,从而培养他们的探索精神。

总之,在实施新课程的过程中教师要解放思想,大胆尝试,勇于探索,不断研究适合学生实际和现代教学实践的教学方法。

作者：王光平