有效性提升语文教学论文

【摘要】语文是所有学科的基础，小学阶段的学生由于年龄尚小，对语文学习兴趣不浓，没办法全身心地投入到学习中。很多教师不知道该用怎样的方法进行课堂教学。在这种情况下，课堂教学的效率并不高。这就需要教师在教学过程中，用心去发现，采用创新的教学方法，提高语文教学的实效性。以下是小编精心整理的《有效性提升语文教学论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

有效性提升语文教学论文 篇1：

初中语文教学有效性提升策略探讨

摘要：在实行义务教育阶段，初中语文作为一门启蒙教育的学科，在教学过程中教师需要使教学策略有效性提升，提高学生的文学素养和审美情趣，促进学生全面发展。因此，本文从巧用信息技术、师生互动教学、提升情感渗透三个方面讨论了初中语文教学有效性提升策略探讨，从而更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使语文教学效率大大提高。

关键词：初中语文；教学提升；策略探讨

在初中学习阶段，学生的心理波动会因为外界的诱惑而受到很大的影响。此时，初中语文教学就是学生培养正确学习方式的关键因素。当学生与课本所表达的知识产生共鸣时，学生的人格也在不知不觉中更加健全。但对教师来说，运用传统教学方式开展语文课程学习的效率不太乐观，学生自觉性差，不再拘束于课堂纪律。所以，教师应该注重新形式教学，掌握优质的教学对策。对此，笔者将在下文分享几点心得，希望能够促进学生构建语文知识框架。

一、巧用信息技术，丰富教学方式

在科学技术发达的时代，各种教学策略也相继出现，其中最受教师追捧的还属于信息技术。因为信息技术拥有视频、音频、图片等教学手段，能够丰富语文教师的教学方式，在课堂教学中能够刺激学生的感官，有助于全面提高学生听说读写的能力，让他们真真切切感受到语文的魅力。同时，信息技术作为全新的教学手段运用到初中语文课堂教学中，还能够使知识以更加鲜活的方式呈现出来，更有助于学生的理解和掌握。

比如，在教授七年级下册《黄河颂》这首诗时，为了避免学生的知识储备仅仅停留在课本知识内，教师可以利用信息技术拓宽学生的视野。首先，教师通过一段视频介绍《黄河颂》这首诗的由来。视频中显示在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖國大地的时候，光未然先生站在高山之巅，面向母亲黄河创作出这首豪迈的诗词。接下来，教师通过播放《黄河颂》朗诵的音频让学生感知这首诗要表达的情感。音频中朗读者铿锵有力，庄严豪迈，学生深深地感受到这首诗传达出的爱国情感。最后，教师可以整合视频和音频传达出的信息，导入课本重点知识。教师说：“这首诗最传神的是字词的描绘。‘望’字引出对黄河形象的描写，让读者产生画面。‘啊！黄河’在诗中反复出现，其用意是为了营造一种回环往复的旋律美。”教师巧用信息技术丰富教学方式，营造愉悦、轻松的教学情境，有利于提高学生的积极性，为新型人才的培养、素质教育的实施提供了保障。

二、师生互动教学，陶冶语文情操

随着新课改的进行，语文教师进行课程教学后反馈的结果大体不容乐观，学生的积极性和主动性并不高，师生关系无法有效建立，教学效果难以最大限度地呈现，复杂的知识体系使学生厌倦乏味。教师如果能积极建立师生互动教学，营造愉悦、轻松的情感氛围，和学生一起陶冶语文情操，则有利于提高学生积极性，为新型人才的培养、素质教育的实施提供保障。而且，有效的师生互动，对于教师了解学生的实际学习情况也有非常重要的作用。学生在课堂上的不同表现是教师改变教学策略的重要依据，能够决定语文课堂的未来发展方向。

比如，在教授七年级下册《木兰诗》这篇课文时，为了更好地进行情感教育，教师可以采用课堂互动的方式，陶冶学生的语文情操。教师说：“《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。同学们从中可以看出木兰具有什么精神？”一位学生说：“赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。”教师说：“很好，接下来我们进行段落分析。第一段写木兰决定代父从军。诗以‘唧唧复唧唧’的织机声开篇，展现‘木兰当户织’的情景。请问同学们木兰为什么叹息？”一位女生说：“因为天子征兵，父亲在其中。父亲已年老，家中又无长男。”教师说：“很好。”全文通过互动的形式分析了情感之后，教师总结说：“这首诗塑造木兰这个人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。”教师通过互动教学，陶冶了学生的语文情操，使学生更能把握学习的重点，上课也不会因为知识的烦琐而分心。

三、生动语言授课，提升情感渗透

教师的教学方式影响着学生对知识的认知。教师通过生动的语言教学，传递对学生的爱和关怀，让学生感觉教师对他们信任而激发学生对学习的向往，提升学生学习的激情，使语文学习成绩大大提高。语文本身就是一门语言类学科，所以我们不仅需要让学生了解到教材中文字知识的重要内涵，也要让学生试着感受文字传达出来的情感。这是目前教学的重要任务。

比如，在教授八年级下册《最后一次演讲》这篇课文时，教师在朗读时配上轻音乐当作背景，以低沉的喉音带有感情色彩，慢慢地叙述李公朴的遇难。随着课文的推进音量逐渐增大，音速逐渐加快，情感也由激动变成愤怒再到咆哮最后是自豪，将闻一多先生当时爱憎分明的感情、悲愤的神情、有力的手势表达得淋漓尽致，让学生仿佛当时就在现场，激发了学生学习的情感，使情感教育最大限度地呈现。可见，通过生动的语言塑造栩栩如生的形象，利用深邃的语言情感去感染学生，激起学生内心的文学意识，把诗歌中的情景以生动的语言最大限度地呈现在学生面前，可以让他们真真切切感受语文的自然之美。

综上所述，教师实行有效的初中语文教学能够帮助学生提高学习的兴趣。巧用信息技术，丰富教学方式，引导学生感悟文章，建立师生互动教学和生动的语言教学十分重要。这能够陶冶学生的语文情操，提升学生学习语文知识的能力，促进初中素质教育全面发展。

参考文献：

[1]黄琳琳.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].中国校外教育，2016，577（32）：135.

[2]窦志宏.初中语文课堂教学有效性提升策略探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（31）：139-139.

（作者单位：河北省邢台市襄都区晏家屯中学054001）

作者：温丁丁

有效性提升语文教学论文 篇2：

小学语文教学有效性提升策略探析

【摘要】语文是所有学科的基础，小学阶段的学生由于年龄尚小，对语文学习兴趣不浓，没办法全身心地投入到学习中。很多教师不知道该用怎样的方法进行课堂教学。在这种情况下，课堂教学的效率并不高。这就需要教师在教学过程中，用心去发现，采用创新的教学方法，提高语文教学的实效性。

【关键词】小学语文;教学;提升策略

前言：提起语文教学，大多数人的第一反应就是：语文太难把握了，作业量又大。人类五千年的优秀文化，浩如烟海，语文老师在有限的40分钟内根本教不完。但是，假如你能吃透教材的内容，把语文教学和我们的生活紧密联系起来，用最简洁最有效的方法教会学生，语文课其实是最有趣的课程。

一、小学语文教学有效性研究的意义

所谓有效性是指在常态课堂教学中，以学生为中心，以教师为主导，引导学生积极参与学习活动，为学生的高效发展奠定基础。因此，高效率和高质量是高效课堂的典型特征，其特点包括效果好、效率高等。

（一）在小学语文教学中提升有效性的作用

将学生的学习能力提高

培养学生的语文素养是时代发展所驱，是新课改提出的全新要求。通过调查发现，之所以课堂教学的效率不高，是因为学生认为：学习就是为了考试，所以学到的知识是有限的，而且没有将完善的知识体系构建起来。但若是教师将高效课堂构建起来，可以有效地将教学效率提高。

（二）让学生获得丰富的知识

绝大多数小学生最大的特点就是三分钟热度，没办法将注意力长时间集中在一件事情上。再加上课堂教学的时间只有四十分钟，教师的教学任务繁重。这个阶段学生的可塑性很强，是养成兴趣爱好的最佳阶段。所以。教师在课堂教学中不仅要对理论知识进行教授，还要对学生的爱好进行培养。

三、小学语文教学有效性提升策略

（一）关注学生学习语文的全部过程

新课程改革指出，学生的学习不应局限于课堂学习，应将教学活动与实际生活有效融合，使学习更具有价值和意义。语文教学不仅仅局限于课堂学习，同时也要兼顾学生的课外学习，关注学生的学习发展，尊重学生个体的认知规律。在这样的教学模式中，学生的学习活动呈现出三维度、多空间和立体式的特点。在教学过程中，教师引导学生将语文知识从课内迁移到课外，使学生在实践中巩固和运用所学知识，并在实践中提升语文素养。所以，教师在语文教学中，课内与课外的有机统一，使教学活动更加完整，也使学生获得了更全面的发展。

（二）充分交流，培养学生感悟能力

语文课程教学中，教师应和学生充分交流，贯彻师生平等的思想，学生感知教师对自我的关爱。教师全面热爱学生，对学生人格进行充分尊重，良好的师生关系便于促进学生学习过程，在现有的教学活动中，教师关注学生言行举止，特别是留心观察学困生言行举止，对相关学生的良好品质挖掘。细致分析学生具备的优点，组织学生充分合作，不断开展启发诱导活动。教师不要引进冷淡责怪的态度对待学生，也不要批评学生，不然会挫伤学生信心，降低学生学习有效性。并且组织学生强化朗读，让学生全面感悟现有的语文课程教学。可因为教学时间的影响因素，一些学生不能全方位把握文本的精彩部分，指导阅读阶段要求学生抓住重点，组织学生多次阅读与体会，感知文本内涵以及韵味，这样学生深层次掌握文本主旨，让学生思想认知能力可提升。

（三）引导学生进行有效的预习

小學阶段的学生喜欢玩闹，所以很多学生并不很重视课堂学习，并不重视预习。而预习是课堂教学顺利开展的前提，是学生有效的成长与发展的有效途径。所以，教师要将引导作用发挥出来，要让学生明白预习是多么重要，要安排适当的预习任务让学生进行有效预习。

例如，在教学小学语文三年级上册中的某篇课文的时候，教师要知道，这篇文章对学生相较而言是比较枯燥的，而且学生对该文预习是不感兴趣的，所以教学效率受到了影响。对此，教师需要对文章进行分析，需要对学生的情况有一定的了解。基于这篇文章而言，教师可以布置这样的预习任务：阅读三遍文章，阅读第一遍文章的时候将不认识的字词找出来，并将字典、互联网运用起来，将字词的含义、读法标注在旁边;阅读第二遍文章的时候要将重点字词进行标注;阅读第三遍文章的时候要将自己不懂的问题写在旁边。预习做到这个三个步骤，学生能够大致把握课文内容，有了一定的预习基础，再展开课堂教学，能够使得课堂教学更加迅速地进入本课文的主题学习，同时学生也能够更好地理解课文知识。在预习的过程中，也要引导学生要将文章中的优美词句、段落勾画出来，进行有效地分析，进而让学生掌握文章的主题，明白作者想要表达怎样的情感。在这样的预习中，学生可以进行深入地思考，可以对重难点知识有一定的了解，自主学习能力、独立阅读能力能够得到有效地培养和提高。

总之，小学语文教学中，有效教学模式是构建高效课堂的重要途径。这就需要教师在学习课文的时候，多用创新方法教学。作为一名语文教师，要时刻想着抓住各种契机将语文教学和生活紧密的结合起来，关注每一位学生的全面发展。

参考文献：

[1]李桂川.提高小学语文教学有效性的尝试[J].科教文汇，2020（17）：140-141.

[2]董蓓娟.小学语文教学有效性研究[J].教育教学论坛，2013（12）：141-142.

作者：高敏

有效性提升语文教学论文 篇3：

初中语文教学有效性提升方法研究

【摘要】语文作为不容忽视的学科，不仅要提高学生的学习成绩，让学生进行单一的知识记忆，还要对学生的语文知识素养进行训练，让学生在进行语文学习过程中不断提高理解和分析能力。真正的学习到语文学习的方法，加上主动学习，树立自主学习观念，提高学习的有效性。

【关键词】初中语文;教学有效性;提升方法

在新的教育环境下提高初中语文学科教学有效性是符合当前的课程改革要求的，也是素质教育发展过程中的必然趋势，同时也是当前每一位语文教师所共同追求的教育主题。传统的语文教学方式，无法满足初中生对语文知识的需求，并且严重影响了学生的个性化发展，很难体现以学生为本的教育理念。新的课程标准明确的要求了语文教学需要，注重自主合作探究等，为学生构建开放性的课堂，有效提高学生的语文综合素养。所以，初中语文老师在教学时，要积极的转变教学思想和方法，提升自身的专业能力，建立良好的师生关系，从而提升课堂教学效率。

一、当前初中语文课堂教学存在的问题

（一）教师没有发挥主观能动性

老师在课堂上不能够充分地调动学生的积极性，同时也不注重对学生学习习惯的培养，这些是导致初中生语文课堂效率低下的原因之一。语文教师在教学过程中没有对学生的学习方法进行一个引导，只是单纯的把书本上的知识教授给学生，没有去精炼地总结课堂上的学习内容以及课后的学习方法。学生在课后的复习时，只是死记硬背，对于知识的理解没有达到一个精深的地步，这是导致初中课堂效率低下的又一个原因。

（二）学生自身心理状态以及身体素质影响

初中生的年纪比较小，对于事物的认知没有系统性的想法与看法，因此教师在和他们讲述学习语文的重要性时，他们是不重视的。同时，这也体现出另一个方面，教师与初中生之间的情感交流是不够充分的，教师与学生缺乏足够的交流，从而导致初中语文课堂的效率低下。

二、提升初中语文课堂教学有效性的方法

（一）做好備课工作，提升有效性

初中语文教学中为了更好的提升其有效性，首先要能够做好精准的备课，提升备课的质量。备课的过程，事实上也是思维发散以及集合的过程，对于一个知识点，不同的年龄阶段的教师会有不同的看法。为此，教师要注重集体教研，通过多次备课的方式来提升教育教学的有效性。备课的流程，基本上分为个人备课，集体备课，然后再回归到个人备课，从备课的过程本质上来说，备课是一个富有创造性的活动，从教师本人来说，备课的过程也是让老师进行独立思考、钻研的过程，能够充分发挥集体的智慧，最终达成共识，教师在集体备课的过程当中要进行深入的探究，从而更好地提升教育教学效果。

（二）营造良好的课堂氛围

轻松良好的课堂教学氛围可以提高初中生对学习的兴趣，在根本上凸显了语文教学的有效性，也将学生为中心的现象展现出来。语文教师应将学生放在中心，并且给学生制定出具有实际性的教学方案，在课堂教学过程中引导学生进行积极踊跃的思考，并且要提高初中学生在课堂上的参与比例。这样的教学模式不仅可以改变以往沉寂的教学氛围，也可以带动学生对于学习的热情，促进学生发展自身的思维能力，也可以提高师生进行互动交流的有效性。与此同时，学生也可以在轻松良好的学习氛围中进行独立自主学习，开放自己的思维能力，这样可以有效的提高自己的思维能力。

（三）合理利用信息化教学手段，引导学生积极参与课堂

在当前的时代发展环境下，教师在实际教学过程中，需要借助先进的信息技术以及互联网设施等实施语文教学，这也是提高语文教学效率的有效方式。同时也能够提高学生学习兴趣，初中语文教师在教学中要善于运用多媒体设施和网络信息化教学资源，以扩展学生的知识面，让教学变得不再枯燥单一。引导学生积极自主参与所创设的语文教学活动。当然在运用多媒体教学时，教师需要联系实际教学情况避免教学的无效性。

例如，《苏州园林》是一篇有特色的说明文，因此，教师为了增加学生的个人认知，使学生有直观的学习体验，让学生了解作者的写作特征和语言结构。在教学部署中教师就运用了多媒体设施，给学生播放苏州园林的相关视频，使学生拥有直观体验，增强学生感性认知，使学生可以直观的了解，苏州园林的美丽画面，这样的方式更有利于提高学生的参与积极性。然后教师在教学中可以给学生展示一些苏州园林的图片，并增加文字介绍。通过这样的方式，提高学生艺术鉴赏能力，了解当前我国园林建筑的成就，培养学生爱国情怀。当学生完成本课程学习之后，教师再寻找与苏州园林相关的影视作品，让学生观看。通过这样的方式学生对苏州园林有更深刻的印象，这样的教学方式，也满足了学生的探究与能够更好地实现语文教学目标。

（四）构建激励评价体系提升课堂教学效率

在初中语文学科教学过程中良好的课堂教学评价，可以增加课堂教学互动质量，转变学生对语文学科教学的认知，促进学生身心健康发展。在日常教学过程中，教师应采用多样化的教学评价方式。在教学过程中，以鼓励评价为主，为学生提供创新以及探究的机会。例如，在引导学生进行说明文写作练习时，部分学生学习能力较好，能写出条理清晰主题鲜明的文章，能够体现出学生拥有较为深厚的文学基础。而对于这部分学生，教师则以激励的方式引导学生进行拓展练习，提高其写作水平，鼓励学生多了解一些课外优秀作品，培养学生良好阅读能力，提高学生的写作素养。但部分学生的学习能力有所欠缺，无法准确地掌握写作技巧思路，也并不是很明确，甚至有些学生东拼西凑所写出来的文章内容差强人意。对于这样的学生，教师要以学生兴趣培养为主，鼓励学生在日常学习和课外学习中多阅读书籍，并养成写读书笔记的习惯。在阅读过程中将一些比较优美的句子摘抄下来，让学生积累丰富的写作素材。

结束语：

综上所述，科学的教学方式需要教师不断去了解自己班级的学生，制定出有针对性的高效策略。老师能够以多样的教学方式让学生慢慢找到学习语文的自信心，让学生愿意探索知识，并且真正的加入到学习中来，最终提高学生的语文综合实力。让学生在学校的每一堂课都能够上得有价值，把课堂效率真正的提高上来。

参考文献：

[1]汪晓琴.如何提高初中语文教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：180.

[2]陈海涛.有效提升初中语文教学策略研究[J].黑龙江科学，2018（17）：110-111.

作者：王立平