新进高校青年教师论文

摘要：由于种种原因，新进高校青年教师在工作之初会面临许多困惑。为了顺利度过“岗位适应期”，青年教师应通过各种途径提升自身的素质和能力，同时学校和社会也应给予扶持。以下是小编精心整理的《新进高校青年教师论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新进高校青年教师论文 篇1：

新进高校青年教师面临的主要问题及解决途径

摘 要：新进高校青年教师是高校未来发展的生力军。该文分析了新进高校青年教师工作初期面临的主要问题，并给出了自我解决途径和方法，以期为高校青年教师快速成长提供参考。

关键词：新进高校教师；快速成长；面临问题；解决途径

从事高等教育的教师（这里简称“高校教师”）属于教师种类中的一种，主要承担着高等学校教学及科研工作，是高等学校重要的人力资源之一。高校教师的劳动具有特殊的价值与意义，其不仅促进学生全面发展，还对社会科学技术与文化进步有着积极的意义与作用[1]。近年来，由于大众化教育高校实行连年扩招，加之退休、调动及出国等原因造成高校优秀教师的流失，很多高校的教学承载能力受到了严峻的挑战。为了保证教学的正常进行，很多高校纷纷引进了大批青年教师。新进教师在一定程度上缓解了高校教师短缺的问题，但是这些青年教师大部分来自于刚刚毕业的硕士研究生或博士研究生（目前我国高校教师准入要求相对于美国等国家的高校教师准入要求比较宽松[2]），虽然有着比较完整的教育经历，但是工作初期缺乏教学经验和教学理论的指导。此外，很多新进教师是应试教育培养下的老师，还存在着自身要向素质教育努力的问题。因此新进高校教师教学质量急需提升。很多已发表文章也就学校该如何提高新进教师质量建言献策，但是关于新进高校教师该如何自我主动解决问题以提高自我的相关报道较少。据此，该文主要分析高校新进教师工作初期需要解决的主要问题，以及探讨高校新进教师自我解决这些问题的方法和思路，以期望对新进教师的快速成长提供参考。

1 新进高校教师工作初期所面临的问题

1.1 对高校教师工作内容不熟悉 尽管高校新进青年教师一直在学校学习和生活，但是如果对高校教师工作内容没有关注和思考，刚刚进入高校工作，会存在着不知道从何开始的问题，不清楚教师教学任务，不清楚教学事故鉴定，开展科研工作难，以及职称评审条件等问题。

1.2 教学质量不高

（1）新进教师一般都缺乏教学经验，影响了教学质量。新进教师即使参加了高校教师岗前培训或新进教师培训会等，但是由于这些培训周期短，偏重理论知识的学习，新进教师依然实战经验不足。例如，教学过程中不知道如何组织教学，把握不好重点、难点、知识点、讲解很难做到深入浅出，等等。

（2）教学基本功不到位，影响了教学质量。首先，青年教师一般都熟悉现代教学设备的应用，但是对于板书等传统教学方式驾驭能力低下。表现为教学过程中单一的使用多媒体设备，即使使用板书，板书字迹不够漂亮，板书排版不合理，书写速度慢等，影响教学效果。其次，“语言病”。语言表述过程中存在着口语化，不严谨，或缺乏专业化表述等问题。此外，还有一些教师存在着“教态病”。课堂上教姿、教态不优雅，或穿着不够得体大方等问题。

1.3 科研工作很难开展 新进高校教师除了教学任务以外，每年需要完成一定的科研任务。科研工作的进行有利于改善和提高教学质量[3]。在现行职称评审制度下，科研工作对于教师个人职称评定也有很大的影响。但是新进高校教师工作初期教学任务一般也比较繁重，没有足够的时间，精力进行科研工作，或者没有科研项目支撑，亦没有足够的经费进行科学研究。

1.4 缺乏教育理念和教育思路 教师职业有其特殊性，除了需要具备教学能力，还需要具备教育能力，即知道育什么，知道如何育。但是高校新进教师初期，还没有形成自己的教育理念，用于指导教育实践的教育理念或思路少之又少，在一定程度上影响了高校人才培养。

1.5 工作初期个人发展机会有限 提高新进教师素质影响着学校未来的发展[4]。为此学校也制定了规章制度鼓励培养青年人进行培训、进修学习等提升自我。但是，在实际工作中由于教学任务要求，或者是培训学习名额有限，或者是机会需要按教师资历排队等候等原因，新进教师工作之初一般都很难有出去学习进修机会。这与新进高校教师渴望自我快速成长提高形成了矛盾，在一定程度上影响了新教师的积极性。

2 新进高校青年教师自我解决问题的途径

2.1 对教师工作内容不熟悉的解决途径 可以从以下几种途径解决高校教师对职业的认识：每所高校都会有教师工作手册，手册中会介绍教学工作规范，教学事故鉴定，监考人员守则等，认真研读教师工作手册会对教师的工作有清晰的认识；去学校主页下载相关文件进行学习和了解；可以去学校相关办公室进行咨询，例如想了解职称评定相关事宜，可以去学校与相关职称评定办公室进行咨询，了解对于发表文章数量和质量，以及项目的要求；加入学院或人事处的网络交流群及时掌握更新的信息；教师积极参加新进教师培训会，座谈交流会增加对教师责任的了解。

2.2 教学质量不高的解决途径

（1）利用假期提前备课。新进教师本来教学经验欠缺，如果教学任务繁重，更应该给自己留有足够充裕的时间进行课前准备。备课过程首先要熟悉教学大纲。教学大纲是根据教学计划、教育目标、学科结构、学生情况而制订的指导文件，具有重要的参考价值。其次，认真研读教材。先对教材有整体认识，后对教材内容进行有机融合，适当调整顺序，制定课程教学进度表[5]。针对每节课需要做好教学教案以及教学幻灯片，教案中要体现本节课程的依据专业不同而设立的教学难点、重点、知识点，课后思考题。以及准备如何导入课程内容，如何总结课程内容。在备课过程中，依据课程内容的需要可以纳入实用性知识，趣味性知识，以及一些新动态、新发展、新发明、新见解，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和对知识的理解与把握。

（2）利用多种教学方式和改善教学条件。在教学过程中不要一味的灌输知识，要注重引导学生思考，可以在课堂上适当的提问，或者以讨论或匯报的形式进行教学。对于一些不容易理解，抽象的东西可以使用视频教学、板书分步骤讲解等方式进行教学。考虑到教学效果，可以主动改善教学条件，例如幻灯翻页笔，或教学扩音器等现代设备的利用。

（3）记录教学日志。记录教学日志这也是一种反思的行为。波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。大量实践证明，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深刻的反思，那么不管其教龄多长，经验多丰富，他的素质只会停留在新教师的水准上[6]。所以新进教师每堂课后对自己的教学进行记录，并且分析教学效果及影响因素，总结哪些因素是值得肯定的，哪些教学行为是值得改进的，从而不断提高自己的教学水平。此外，还要把平时听到、看到、想到和教学有关的想法，意见和建议及时记录下来，反复进行思考，琢磨，消化，归纳总结出自己的教学方法和教学特色，再应用到实际教学过程中。相信经过这样的反复思考、实践、再思考、再实践，一定会对提高自身的教学能力起作用[7]。

（4）多參加听课活动。新进教师要多听课。以谦虚，耐心和豁达的姿态向别人学习，有时间就去听优秀教师讲课。听课可以选择不同专业，或不同学院的教师，并且在听课过程中，主要关注优秀教师是如何组织语言导入本节内容，如何小结，如何将内容与内容之间联系起来，课程内容的逻辑表述。学习其讲课技巧，如何合理利用现代教学设备，以及如何利用传统教学手段，如何让利用身体语言。认真做听课记录，归纳总结，吸取精华为自己所用。

（5）加强教师基本功训练。新进教师要在业余时间加强教师基本功训练，例如提高普通话水平和加强语言表达能力。在条件允许的情况下，参加书法培训，提高板书书写和设计能力。也就是有意识的多说、多写。

2.3 科研难开展的解决途径 新进青年教师来到新的环境，受到科研时间较为分散，人力、科研经费不足，科研方向不明确等问题的影响，一时很难开展科学研究。针对这些问题，新进教师首先要有科学研究分段进行的思路，科研常态化，要明白高校教师不可能像学生时代有整段的时间进行科学研究，需要自己找时间进行科研。其次，可以发现和培养一些对科学研究真正感兴趣的学生，参与到自己的科学研究中来。这样一方面锻炼了学生，另一方面也在一定程度上有利于科研的开展。针对科研经费不足，科研方向不明确等问题，新进教师也可以参与到优秀的科研团队，进行科学研究，同时不断探索自己的科研方向。

2.4 缺乏教育理念和教育思路的解决途径 提高教师教育理论素养可以通过以下方式进行改善：

（1）开展教研活动。古今中外教育历史的发展证明，开展教研活动有利于教育理论的形成，教育家的培养。新进教师也需要有开展教研活动的意识，在条件允许的情况下，做好计划方案，将教研活动和自己平时教学工作结合起来。一个时期围绕一个专题开展研究，详细记录方案实施后教学效果的变化，经过长期积累，对资料进行整理，找出规律性的东西，然后上升到理论高度，或得出指导实践的科学结论[8]。

（2）阅读名师、大师传记。新进教师要阅读名师大师传记，体会古今中外教育大师的教育思想、教育理念、体味他们的教育艺术人生。运用教育名家的思想理论解决和说服目前教育中存在的问题，使教师的理论学习与实践尝试有机结合起来。经过长时间的积累，会对青年教师的教育理念的培养起到潜移默化的作用。

（3）开座谈交流会。2个人如果相互交换苹果，那么每个人各自还是拥有1个苹果，但是如果2个人相互交换思想，那么每个人各自就有2种思想 [7]。交流会的目的就是就交换思想，互相进步，学习其他教师的先进教育理念，并且有意识的应用在自己的教学中，不断积累，最终形成自己的教育理念。

（4）经常和学生接触。很难想象一个不热爱学生的教师如何成为一个优秀的教育家，所以新进教师也要多接触学生、了解学生、热爱学生。热爱学生之后更有助于激发教师研究教育理念的热情。

2.5 拓展个人发展机会的途径

（1）网络课程自我学习。对于一些培训，如果没有机会参加，可以通过网站自学的方式进行。

（2）对于不能网络自学课程，那就平时做好准备，等待或争取机会。例如，预准备申请公派出国的机会，平时就要加强外语的学习，参加相关外语考试；预准备参加一些学术会议，就要了解对参会者发表文章等的要求，提前做好准备。

3 结语

高校新进青年教师是学校未来发展的生力军。但是，要促进高校青年教师快速成长。笔者认为，除了关注学校等外部因素以外，更要关注教师自我解决问题的积极性和能力。据此，本文从自我解决问题的角度出发，提出了许多解决新进高校教师工作初期面临问题的方法和途径。然而，这些方法和途径有个性也有共性。其主要强调突出新进教师要有自我成长意识、自学意识、创新意识、实践意识、反思意识、沟通意识、总结和归纳意识。期望本文给出的这些自我解决问题的途径和方法，有助于新进教师在实际工作中增强自我主动解决问题的积极性，最终找到适合自己成长的有效方法，使自己快速进入教师角色，快速朝着有着较高教学能力和教育能力的优秀教师行列迈进。

参考文献

[1]艾心.高等教育学[M].重庆：重庆出版社，2014，201.

[2]方增泉，李进忠.美国教师教育改革新趋势对中国的启示[J].北京师范大学学报，2010（5）：29-37.

[3]全立群.进行科研是提高教师专业素质的有效途径[J].医学检验教育，2001（1）：21.

[4]杨英杰.试论继续教育在提高教师素质中的重要作用[J].昭乌达蒙族师专学报，2004，24（4）：77-78.

[5]何新凤，孔丽云.谈新教师教学基本功和教学科研基本功的训练与提高[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2007，20（2）：82-84.

[6]李逢梅，全晓松.试析反思性教学在提高教师素质中的作用[J].科技信息，2009（14）：515。

[7]许泽腾.论促进青年教师成长的力量因素[J].出国与就业，2012（1）：28-30.

[8]张兴国，张淑范.全面提高教师素质培养跨世纪的新一代[J].天津市教科院学报，1995（6）：59-61. （责编：徐焕斗）

作者：张华　曲留柱　唐华丽

新进高校青年教师论文 篇2：

高校新进青年教师如何顺利度过岗位适应期

摘要：由于种种原因，新进高校青年教师在工作之初会面临许多困惑。为了顺利度过“岗位适应期”，青年教师应通过各种途径提升自身的素质和能力，同时学校和社会也应给予扶持。

关键词：高校；青年教师；岗位适应期

新进青年教师是高校师资队伍的重要组成部分，是完成教学和科研工作的中坚力量，因此，新进青年教师的成长对一个学校的长远发展起着至关重要的作用。不过，由于种种原因，新进高校青年教师在工作之初都不同程度地存在一个“适应期”。对此，笔者拟就高校新进青年教师如何尽快地适应岗位要求，成为一名合格、优秀的高校教师，谈谈自身的一点体会。

一、高校新进青年教师的特点

随着高等教育日益大众化，高等院校不断引入新鲜血液，青年教师比重逐步上升，并体现出如下的趋势：一是年轻化，二是知识化，三是专业化。正因为如此，现在的高校新进青年教师的特点更加鲜明：一是热情上进，善于接受新知识，探索新理论；二是进取心强，成就动机强烈，强调个人价值的实现，敢于发表自己的观点；三是富于开拓精神，在教学科研中勇挑重担。虽然处于黄金时期，但青年教师的成长不是一蹴而就的。现有的研究表明：高校青年教师的成长过程，大致需要经历岗位适应期（1～4年）、成长稳定期（5～9年）、创新发展期（10～15年）三个阶段。特别是新进的青年教师，非常需要一定的时间和“空间”来适应岗位环境，并通过一定数量的教学与科研工作，逐渐掌握和熟悉高校教育工作和业务，尽快完成从学生到教师的角色转换。

二、高校新进青年教师在岗位适应期面临的困惑

青年教师在进入工作岗位一段时间后，由于自身和现实的多方面原因，在工作上可能会逐步出现一定程度的困惑和不适应。这主要表现在如下方面：

1.缺乏必要的知识储备。目前，许多高校对人才都存在重使用轻培养、重教学工作量轻教学质量的情况，而在青年教师队伍中，除了师范专业的毕业生以外，大多数青年教师都缺乏必要的教育学和心理学知识储备。这是由于在我国的高等院校中，除了师范院校或教育学专业学生，绝大多数青年教师在大学期间都未受过系统的教育学、心理学训练，相关知识准备不足，不了解教学规律，更不知道如何了解和掌握学生心理，再加上对教育行政部门和学校政策导向的片面理解，在接受培训的过程中往往隐藏着比较浓厚的功利色彩，甚至只是走走过场。这很容易导致青年教师在教学上方法简单划一，思路缺乏新意。

2.缺乏教学实践经验和科研资源。大部分的高校青年教师其经历都比较单纯，从学校门再到学校门，从当学生到当教师，缺乏教学实践锻炼。特别是很多非师范毕业的硕士、博士没有接受系统的师范训练，连基本的教学规范和教学教法都没有掌握，毕业到校就马上安排一门甚至几门的主讲课程，常常导致教学的主观愿望与实际效果存在巨大反差。与被“匆忙”推上讲台相反的一种情况是，一些高校在教学资源分配上论资排辈等现象依然存在，在排课时更多地考虑高资历教师，这也不利于青年教师的成长，使得优秀的青年教师难以脱颖而出。

3.面临生活与工作的双重压力。高校青年教师告别学生时代，步入高校与社会之后，一方面面临着衣、食、住、行、赡养老人、社会交往等多种需求，收入不高、开支不小，许多人不得不戴上“房奴”的脚镣和“负婆（翁）”手铐；另一方面面临着提高学历、晋升职称、完成教学科研任务的压力，再加上其他青年教师潜在的比较和竞争，因而在情绪上容易出现低落，有时在工作上还会产生一种消极甚至抵触情绪，出现心理失衡的现象。

三、高校新进青年教师顺利度过岗位适应期的途径

若想妥善应对上述问题，尽快度过岗位适应期，高校新进青年教师必须进一步提高自身的素质和能力。具体来说，有以下几个方面需要特别重视：1.重视培养职业道德。当前，各高校都有针对性地实行了一对一的青年教师导师制。这种“结对帮扶”不应仅仅局限于技术层面，导师与青年教师之间也不应单单是指导与被指导的关系。他们应该成为朋友和伙伴，导师能够不断地用自己的人格魅力和敬业精神感染青年教师，帮助他们冷静地、客观地分析各种利益关系，正确地认识和处理各种现实矛盾和问题，同时也激励青年教师克服困难，勇往直前，做一名合格的人类灵魂的工程师。

2.重视掌握教学技能。高校新进青年教师在工作前主要接受的是科研技能的训练，教学技能相对贫乏，所以应该着力进行“补课”。听课是“补课”的极佳途径。听课的次数不在多，而在精，要善于挖掘听课对象在备课、语音语调、节奏控制、板书、讲课重点、激情、衣着、声音、书写规范以及肢体语言运用方面的优点，并结合自身的实际情况加以运用，而不是单纯地模仿。

3.重视教研相长。科研好是教学好的坚实基础，这既是现代化教育教学的重要标志，也是青年教师追求成功的自觉选择。作为大学教师，必须是具有独立从事科研工作能力并取得一定科研成果的人，因为只有亲身从事科研实践，有一定的科研基础，讲课才能得心应手、才能激励学生潜心钻研、开拓创新。这是一个良性循环，也是加快青年教师专业成长的必由之路，所以，广大青年教师要将自我科研与教学融合起来，以教学找准科研的方向，以科研解决教学中产生的问题，使两者相辅相成，相得益彰。

虽然个人努力至关重要，但新进高校青年的成长不是教师单方面的行为，它同时需要学校和社会的大力扶持，只有三方齐心努力，才能使得青年教师尽快地成为真正合格的大学教师，最终形成学生、教师、学校和社会共赢的局面。在此过程中，有以下几个因素值得重视：

1.生活条件。目前，我国教师队伍不稳定已日趋严重，而导致这种情况的根本原因在于教师的物质待遇偏低。具体而言，高校新进青年教师大都面临着婚恋、家庭、住房、职称、升迁、荣誉等涉及切身利益的问题，但这些的问题又很容易被学校和社会所忽视。因为，我们一直提倡教师的奉献精神，提倡教师高尚的职业道德。可是，如果教师连基本生活都无法维持、基本的工作条件都得不到保障，或者说，教师的工资待遇远远低于同类人，那么，他们可能成长为骨干教师吗？

2.政策管理。当前，新进高校青年教师在思想认识上普遍存在重研轻教的偏差，这在一定程度上是学校办学管理思想的反映。有些高校过于强调科研，认为科研成果可以迅速提升学校的声誉，其考核机制也是科研导向型的职称评审和量化计分。这是一种急功近利的做法，它迫使青年教师一进校就要考虑申请科研项目、发表论文等问题，根本没有时间考虑提高教师水平，这与大学最根本的功能——教学与育人是相违背的。

3.文化氛围。现有的教育研究表明，如果教师感觉处于边缘地位，也会产生种种冲突。这种边缘地位虽然与青年教师并不存在必然关联，但如果他们感到自己在同事或管理部门看来，仅是处于一种无关痛痒的边缘地位时，也会认为自己是“多余的”。

总之，青年教师是高等院校的未来和希望，帮助他们顺利度过岗位适应期是一项系统工程，要充分认识这项工作的长期性、艰巨性、复杂性，要有做艰苦、细致工作的思想准备，有切实可行的工作安排，以便促进青年教师成长，实现校园、社会的和谐发展。

作者：唐织辉，胡德贵

新进高校青年教师论文 篇3：

高校新进青年教师的人生价值思考

【摘要】高校新进青年教师是当前高校教师中最富有活力和创新精神的团体，其价值取向的正确与否，不仅直接影响当代大学生的人生价值观，而且对全社会的价值观产生一定的影响。文章从新进青年教师价值观建立过程中面临的困惑和问题、价值观的消极倾向、应具有的积极的价值观等方面对新进青年教师的价值观进行了分析。

【关键词】高校；青年教师；困惑；价值观； 思考

【基金项目】本文为上海工程技术大学《微电子封装》教材建设项目（j201405001）研究成果。

随着我国高等教育事业的迅速发展，青年教师的队伍不仅日益庞大，而且越来越成为高校发展的生力军。他们的价值观如何不仅关系到其自身的发展，而且关系到学校的办学方向和当前大学生的健康成长。但青年教师尤其是刚刚跨入教师队伍的青年教师在角色转变之际面临许多无法解决的困惑，建立正确的价值观，使他们更好地承担起日益繁重的教学任务、轻松愉快地发挥其自身的才智，对我国高等教育的发展都具有重大的理论和现实意义。

1.新进青年教师价值观建立过程中面临的困惑和问题

1.1 有些青年教师无法快速适应角色的转变.

青年教师多数是出身于学生身份，刚毕业就走上讲台，其自身还带有浓厚的学生味，对如何教书育人、为人师表，既缺乏感性认识，又缺乏深刻的体会。他们短时间内由学生变成教师，不仅思想认识、言谈举止，甚至职业修养、教学艺术和方法都与教师的职业规范有一定的距离。在教学过程中，由于知识结构的限制，又不能很好地解决学生提出的一些问题，学生不能认同，致使学生对青年教师的不满意度增加，导致有些青年教师对这种角色的转变不知所措。

1.2 有些青年教师无法把握好与学生交往的度，不能尽快地在大学生中树立自己的威信.

由于现代网络和通信工具的便利，大学生获取知识的途径多元化，他们的某些知识可能比老师还要丰富。当今的大学生思想活跃、信息量大，但由于缺乏社会经验，他们对社会、对人生往往会持偏激的观点，在课上和课下比较难管教。而刚刚走出校门的青年教师同大学生年龄相仿，他们很容易与学生建立朋友式的关系。但大学生的思想活跃且日趋复杂，又对青年教师的思想产生一定的冲击。他们不知道如何在学生中树立自己的威信，有些青年教师由于与学生过于亲近，反而使教学和管理工作难以开展。

2. 高校新进青年教师价值观的消极倾斜

当前，高校新进青年教师的价值观主流是好的，他们能把教书育人、管理育人、服务育人作为基本的行为准则。但面对困惑和压力，也有少数青年教师在个人与集体、付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，人生价值取向倾斜。

2.1 政治观念淡薄。

有些青年教师认为“为祖国、为社会、为教师事业”是虚空的“大道理”，是华而不实的表面文章，他们内心排斥、拒绝接受这样的大道理，甚至提出“莫谈国事”、“远离政治”的口号。一些青年教师政治热情不高，理想信念动摇，对社会主义、党的认识较模糊，对社会主义、当的认识较模糊，对社会转型过程中出现的种种问题，感到困惑和茫然。青年教师理想信念的动摇，危害是很大的，他们在教学中，往往会把这种动摇和怀疑传授给学生，对理想、信念、人生价值观正在形成和确立的大学生来说，会在思想上造成不小的混乱和困惑[1]。

2.2 个人主义倾向严重。

有些青年教师不能正确处理个人和集体、社会的关系，凡事只考虑自己，一切从个人利益出发，个别人甚至为了个人不惜牺牲和损害他人和集体的利益[2]。他们往往对组织表现出明显的不信任、不尊重。有的人经不住其他行业高待遇的诱惑，不顾学校全局和工作岗位的迫切要求而闹调动或对本职工作三心二意，敷衍了事。有的凭借高效教师时间支配自由度较大的便利条件，搞很多社会兼职，精力分散，影响教学质量。

2.3 功利主义倾向明显。

有些青年教师片面强调个人利益，见利则做，无利不做，缺乏为集体做牺牲的精神，认为市场经济下要讲实惠，要讲物质利益。他们在日常工作中，喜欢计较个人得失、喜欢追求个人利益最大化。奉献时有所保留，索取时问心无愧。他们在选择时，常把“待遇好收入高”和“符合个人兴趣”作为首先考虑的两个因素。少数青年教师牢骚满腹，重索取轻贡献，重实惠图实利，对本职工作和高层次精神追求比较淡漠。重利轻义，追求实惠与急功近利往往友融合在一起[3]。

3. 高校新进教师应具有的积极的价值观

高校青年教师的素质和队伍状况，决定今后高等教育成败，进而对经济发展产生深刻影响。高校新进青年教师在角色转变过程中应接受并逐步形成具有时代特征、进步向上的价值观念。价值观影响一个人的职业角色行为，高校教师的价值观在很大程度上影响着高校工作的顺利开展。

3.1 青年教师要建立正确的信念和理想

信念和理想是支撑一个人向目标前进的主要动力，也是出于支配地位的核心价值观念，它集中体现了一个人的人生价值。要正确对待理想和现实的差距，始终坚定不移的坚持马克思主义和共产主义，树立起为建设有中过特色的社会主义而奋斗的理想信念。坚决抵制拜金主义、享乐主义、个人主义，将自己的工作和事业与国家的进步和发展紧密联系起来，充分发挥自身的个体价值。只有这样，才能为社会培养处更多、更优秀的高素质人才；才能在科学研究方面做出更好、更显著地成绩。另外，高校青年教师对当前社会热点问题应予以密切关注。

3.2青年教师要树立正确的职业道德

教师的职业道德是教师在从事教学过程中应当具备的个人素养和应该遵守的行为准则。良好的职业道德是一个教师做好教育工作的先决条件。

高校青年教师必须具备献身教育和奉献自我的教学价值观，勤劳勇敢、不计得失。教书育人为社会育出有用之才是教师的远大理想。教师应培养自己对学生无私的爱心和宽以待人的精神，这样才能在学生中树立教师的形象和威信，也才能赢得学生的信任和尊敬，并从中得到自己奋发向上的动力。青年教师要发挥自己的优势，不断补充教育学知识，虚心向优秀教师学习教学技能，提高自身专业水平，从而使自己快速成长起来。

【参考文献】

[1] 于霜丽. 对高校青年教师价值观教育的思考[J]. 理论界， 2006， 7， 154-155

[2] 李晓杰， 苏铁熊. 高校青年教师的现状调查与分析[J]. 中北大学学报（社会科学版）， 2007， 23， 109-112.

[3] 金广， 邓丽丽. 新时期高校青年教师核心价值观初探[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版）， 2012， 6， 103-104.

[4] 孙丽波. 高校青年教师培养工作中的問题及对策[J]. 教学研究， 2008， 31， 126-129.

作者：孙明轩 郑祺 刘宏波 张霞