IC卡技术护理教育论文

摘要：在大力发展职业教育的新形势下，学校坚持以科学发展观为指导，把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核学校教育教学工作的重要指标，作为一切工作的出发点和落脚点，提出“科学办校、质量立校、和谐兴校、特色强校”的办学思想，全面提高办学水平，全面推进学校工作。下面是小编为大家整理的《IC卡技术护理教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

IC卡技术护理教育论文 篇1：

护理人员继续教育管理的实践与体会

摘 要：探讨完善护理继续教育管理的方法如下：通过不断完善科学管理体制、加强组织领导；建立合理的继续教育方案；拓宽继续教育活动渠道和领域；完善考评体系等加强护理继续教育管理，对医院护理人员的继续护理教育状况进行评价。做到对护理继续教育管理采取正确、有效的措施为将来建立护士规范化继续教育培训体系提供依据。

关键词：护理继续教育；管理；实践

护理继续教育（nursing continuing education，NCE）是护理人员从业后获取新理论、新知识、新技术和新方法的终身性医学教育[1]。其目的旨在使在职护士不断学习同本专业有关的新知识、新技术，跟上护理科学的发展。因此，从教育的职能上看，它属于成人教育的范畴，是专业教育的继续、补充和完善。 在医学发展日新月异的今天，护理人员参加继续教育学习的好坏不仅直接关系着卫生技术人员自身前途的发展，而且是医院护理水平提高的重要前提之一。

一、医院概况与护理继教人员职称结构

莆田学院附属医院创建于1896年（清光绪廿二年），是一所集医疗、教学、科研、预防、康复、急救为一体的三级甲等大型综合性医院。全院护理人员总数831人，人员职称结构如下。

二、完善培训制度，加强组织领导

护理人员的继续教育是一项系统工程，医院应根据长远发展的需要把其提升到护理质量战略发展的层面上来抓，建立多层次、多渠道、多形式的继续教育体系。提高对继续医学教育工作重要性的认识，把护理人员继续教育工作的开展情况、规划目标的完成情况纳入护士长以及科主任干部考核和护理部年度综合目标管理责任制，并以院部名义下发系列规章制度来约束和规范。

医院设立分管护理副院长为组长、护理部、各科室护士长、科主任组成的全院继续教育领导小组，下设临床、医技和护理等继续教育委员会，分别负责其继续教育计划的完成和落实。护理部特别设置分管部门配备一名副主任和干事负责具体事务的处理。实现院、科职责分明，齐抓共管，互相督促检查的良性运转，使继续教育工作有人抓，有人管。

三、设置合理的护理继续教育方案

（一）教育形式要多元化

医院在院部的高度重视下，对全院的继续教育进行全局规划并为护理人员设置多元化的继续教育形式，尽最大可能为护理人员创造继续教育的途径，包括：由单位组织的学术报告、专题讲座、技术操作示教、现场临床技术观摩教学、新技术推广、临床病理讨论会、多学科多科室组织的案例讨论会、大查房等。另外，医院引进了先进的网络继续教育系统（好医生远程继续教育系统2.0）、ICME等和业内知名远程继续医学教育网站合作并为每位学员配置继续医学教育学上课IC卡，学员持有IC卡听课考勤，极大方便上课管理，有效地提高学员的出勤率，促进继续教育年度计划的顺利完成。

（二）采取积极的激励措施为护理人员提供学习保障

医院鼓励所有护理人员积极参加各种学术培训、学术会议，每年院部的财务预算中拨出一定预算予以固定资金保证。大力支持和鼓励护理人员参加各类成人教育提升学历并对获得学历提升后的人员按顺利获得文凭等级予以报销一定比例的学费。此外，医院每年积极争取主办或者承办各类专业学术会议，不仅方便护理人员参加继续教育就近学习，还极大地增加全院卫生技术人员的学术氛围。

（三）规范培训内容，拓宽教育渠道

根据不同专科护理的发展趋向及卫生专业技术人员的需求来优化和编制培训计划表，以加强NCE的内容层次[2]，刺激参加人员求知的学习欲望，促进个人职业生涯的不断成长和业务技术水平进一步的提高，比如：开办一些创新启发式课程、护理人员经常使用的计算机日常办公软件、外语、医疗卫生有关的法律法规、新业务新理论等知识的培养显得尤为重要。这些举措旨在寻求一个合理的教育模式以便更适应继续教育的快速发展，这种模式的建立也要依托举办单位现有的网络学习技术的硬件支持等，从而在技术上解决了学习者不能脱产集中学习的工学矛盾，让护士直接在岗位上或者利用护士站的现有电脑平台OA网络（办公自动化OfficeAutomation，简称OA），甚至利用能在院外、家中就能得到学习的更先进的VPN网络（虚拟专用网络Virtual Private Network，简称VPN）中的远程视频系统，这种方式的学习能实现就像面对面一对一的授课。从理论上讲，应用先进网络技术或者网络视频学习系统也是NCE 合适的教学方式之一。

（四）定制合理、有效的NCE 效果评估体系

在开展NCE活动的应用过程中，组织者应注重学习效果加强考核，也要不断探索积极改进继续教育学分的科学管理办法，医院主管行政部门不仅要在NCE 的培训计划的制定进行把关，更要在注重数量增加的同时也应该注重加强质量的管理，切勿把NCE流于形式[4]。对于继续教育学习的评价体系要积极引入循证护理理论对授课进行适时有效评价，培训项目和方案不合理的要及时予以更换或者重新修订，寻求更能激发护理人员的求知欲望和主动学习的积极性。

（五）激励培训人员的积极性，探索有效的约束机制

要认真落实卫生部和人事部有关文件精神，把继续教育学分年度考核是否合格纳入卫生技术人员聘任、技术职务晋升和执业再注册的必备条件之一。要对继续医学教育工作开展较好、合格率高的科室和能积极参与并重视继续教育的个人给予表彰，同时也要对不积极开展继续教育或者违反规定的科室和项目负责人予以处罚并通报批评，甚至取消项目举办资格等措施。

四、有关部门应该制定必要的制度为继续教育工作的顺利开展提供良好的实施环境

（一）对任职教师的遴选聘任管理需要制定有效的管理办法

遵守国家的法律、政策，为人师表，教书育人，敬业精神强，热爱继续教育事业；具有相关教师任职资格、本学科大学本科（含）或以上学历、相应的专业技术职称的人员。具有所承担本课程教学任务的业务能力和教学水平，业务基础扎实、教学效果好；能认真编写教材，对医学新知识、新技术、新方法及有关卫生的法律法规兴趣浓厚；勇于进行教学改革和创新，不断总结教学经验，改进教学内容、方法和手段，提高教学培训质量。认真做好成绩考核工作。授课教师组卷、命题主要考核学员专业基础知识水平、专业知识应用能力和临床实际解决问题的能力，并结合平时成绩客观评定学员的成绩。

（二）任课教师备课、上课管理制度

培训教师授课前应做好充分准备，科学安排培训内容和选择合适的临床教学方式，保证提高教学效果。教师要针对不同职称和年资的卫生专业技术人员特点，因材施教，授课的内容要体现“三基三严”，也应该体现新知识、新技术、新方法的临床实践。授课教师理论上课教案要经继续教育领导小组审核通过后方可上讲台。授课教师严格按培训计划和内容上课，不得减少课时，不得随意调课换课，保证培训课时到位。教师应认真上好每节课，不断创新继续教育培训的教育手段和授课方式。

（三）教学培训质量督导评估制度

通过上级卫生行政部门的各种质量评估，教师可以了解到自己所授课程的质量，包括教学内容是否恰当是否紧跟上级卫生政策的要求；教学方法是否得当，是否既能保证临床工作的特殊性又能很好地完成并指导了学员。医院护理部或科教科成立教学督导并负责检查和跟踪继续教育的培训质量。督查继续教育培训计划、教学方案、课程教学资源、师资配置及其培训工作的落实情况。检查和跟踪教师备课、上课等各个教学环节的临床培训质量情况。听取学员对培训的安排与教学质量的意见，进行分析和汇报。对考试工作进行全过程的检查监督和跟踪。

（四）培训效果跟踪评估制度

利用规范化继续教育培训基地，收集评估基础资料，为培训的效果评估提供一定的量化分析依据。采取多渠道、多形式了解学员的培训感受和收获，定期征求学员的意见和建议，适时总结经验，加强和改进管理工作，不断提高继续教育的质量和水平。认真调查了解全院卫生专业技术人员的培训需求，发挥各学科各自的特色和优势，编制符合广大卫生专业技术人员需求的培训内容和培训计划，在教学组织中严格管理，保证培训质量。

五、存在的问题和需要及时改进的地方

（一）普遍的问题是存在学习重视不够、认识不足的现象

很多护士对学习的动因认识不足甚至是流于形式 还有继续教育学分管理方面也存在不科学、不规范的问题。认为实行学分制管理及建立登记制度不是很有必要，也有部分护士把学分制管理看成是“形式主义”，随便应付下就行了[5]，甚至有些护士在接受继续教育过程中存在这种观念，认为参加继教学习只是为获得学分而学分只是为了晋升，而不是以获得知识为学习目的，出现“混分”“买分”现象。

（二）工学矛盾突出 ，政府层面的立法依据缺失

目前查阅学术期刊或者使用CNKI的网络平台是护士获取专业学术信息的主要途径之一，但是参加继续护理学教育其他项目活动如到上一级医院进修、参加学术会议、或者专题学习班等， 虽然也是重要的学习途径， 但因所在单位的原因可能对护士的鼓励机会不同， 因为受到学习经费、出差时间、职称高低所给予的学习机会限制，临床护理人员编制不够，既要上班又要参加各种学习，造成突出的工学矛盾。2008年卫生部颁布的《中华人民共和国护士条例》中的条款较笼统粗放、注重原则， 可操作性不是很好；在推行、管理、监督继续教育实施中力度不强， 更早期卫生部颁发的《继续护理学教育暂行规定》不是法律条文， 不具有约束力和强制性， 难以保障继续护理学教育工作在有法可依的轨道上健康深入而有效地开展。

参考文献：

[1]王彤华.开展护理继续教育提高护士整体素质[J].齐齐哈尔医学院学报，2010 （2） ：262-263.

[2]黄平.继续教育概论[M] . 北京：中国社会科学出版社，2002 ：151.

[3]DeSilets. Looking back on 25 years of continuing education[J].Journal of Continuing Education in Nursing，2004（1）.

[4]王磊，王斌全.护理学硕士生培养模式初探[J].护理研究，2006（10）.

[5]张爱莉.上海市开展继续医学教育的现状分析[J].中华医院管理杂志，2001（1）.

作者：胡煌鹤　吴珊

IC卡技术护理教育论文 篇2：

以创建数字校园为目标　积极推进信息化建设

摘 要：在大力发展职业教育的新形势下，学校坚持以科学发展观为指导，把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核学校教育教学工作的重要指标，作为一切工作的出发点和落脚点，提出“科学办校、质量立校、和谐兴校、特色强校”的办学思想，全面提高办学水平，全面推进学校工作。

关键词：数字校园；信息化；信息技术

学校以创建数字校园为目标，根据实际情况，确定了适合校情的整体规划；先急后缓、分步推进，逐步形成性能可靠、运转稳定、高效安全的教育信息网络，实现信息资源共享，多媒体教学和现代化管理的数字校园建设的总体思路。

首都铁路卫生学校是隶属北京市教委直接管理的一所全日制中等卫生职业学校。学校地处北京市丰台区花乡，校园占地面积70亩，建筑面积2.5万平方米。是北京市重点中专学校、北京市政府教育督导室督导评估的优秀学校、首都绿化美化花园式单位。学校开设有护理、康复技术、药剂（药品营销）、现代殡仪技术与管理、卫生保健、助产、涉外护理和家政与社区服务业等8个专业，护理专业是北京市骨干特色专业。在校学生1800余名，教职工130名。

一、加强信息化基础设施建设，为信息技术应用提供保障

学校早在2000年就构建启用了校园网，主要包括：两台HP服务器，一个多媒体教室，一个电子阅览室（8座），网络互通13个教研室和IC卡微型机售饭系统、财务管理系统、图书管理系统，其主要功能是实现局域网内的资源共享。近年来，我校用于信息化建设的资金达到200多万元。为实现教育教学、行政管理、后勤服务的网络化、现代化奠定了基础。以下从三个方面介绍目前学校基础设施的基本情况。

1.整体结构

学校的综合布线系统采用星形拓朴结构，核心机房设在实验楼三层320室，约70平方米。互联网接入方为电信通数据服务有限公司，光纤接入，带宽30M。主干网采用带宽为1000M的多模光纤，楼内采用10/100M自适应交换机，带宽为100M的超五类双绞线，终端采用10/100M自适应网卡。布线范围涉及各行政科室、教研室、教师集中办公室、图书馆、电子阅览室、教室、实验室、计算机教室等。

2. 核心设备

接入交换机采用CISCO3750，下接防火墙CISCOPIX525。七台服务器：两台HP380，配置为Intel Xeon 3.2G/1G/136G，分别作为网络版杀毒软件服务器及DHCP、DNS服务器；一台HP380G5，配置为Intel Xeon1.86G/2G/252G，作为视频点播及ftp服务器软件；一台联志XEON2.8G/512M/73G，为医教多媒体素材库及课件平台系统服务器；一台方正圆明服务器，配置Intel Pentium D/3.4G/80G，作为图书管理系统服务器；一台HP LC2000，配置为PIII999M/512M/36G；一台HPTC2100，配置为PIII1.3G/512M/36G,为学分制管理软件服务器，目前校园网中的网络节点数为420多个。

3. 网络利用

提供24小时互联网的登陆服务，方便广大师生教育教学及信息的查询。

建立了校外及校内网站。外网租用搜狐虚拟主机对外发布信息，宣传学校，提高学校的知名度。内网用于行政办公、教育教学管理、学生管理及后勤管理及发布校内通知等。

所有教室均可接入互联系统，形成网络多媒体教室，方便了教育教学。

提供FTP服务，每个教师均分配有100M的网络空间，便于备份重要的教学文件。

学分制管理系统的使用，满足学籍管理网络化，利于师生的交流和互动。

医教多媒体素材库及课件平台系统应用，为教师多媒体课件制作提供了60G的素材。

为10人的网络版交互式急救医学模拟系统提供网络支持。

视频点播系统的开通，提供了40G的视频教学素材，丰富了教学模式。

为50个的学生电子阅览室提供网络服务。

在图书管管理方面实现网络化，实现图书采编、录入、检索、流通网络化。

学校在食堂售饭、结算中应用IC卡。

二、加强信息技术能力培养，提升信息技术应用水平

在建构“主体教育和可持续发展教育”的教育模式过程中，学校信息化建设的水平将起到无以替代的重要作用。学校对教育信息化建设十分重视，不断加大投入。几年来，无论从配套硬件及相关的应用软件方面，已形成一定规模，在以信息化促进管理现代化，以管理现代化推动教育教学优质化，以教育教学优质化保证学校的可持续发展方面发挥了重要作用。

1. 注重提高教职工及学生的信息技术应用水平

制定切实可行的培训计划，加大计算机培训力度，采用校内培训及校外培训相结合的方式，有步骤、分层次地实现学校教师、管理人员的全员培训，建立一支能使校园网正常持续运行的骨干队伍，并使全体教职工能灵活运用现代化的教育教学手段，提高教学效率、教学质量和管理水平。

2. 注重网络资源建设

学校统一规划，组织专门人员根据学科的发展和要求建设自有的教学、科研、学生、人力资源库。积极鼓励教职工进行信息资源的开发，丰富学校的教学素材资源库。

3. 注重计算机网络安全

一是提高相关网络硬件设施，二是加强人员管理及安全教育，通过综合措施打造网络的“铜墙铁壁”。

三、加强信息服务功能的拓展，不断深化信息技术应用

目前，学校网络建设及信息应用上还存在一定差距，主要表现在以下几方面：校园网布线有待进一步完善；教职工和学生信息应用素养有待进一步提高；进一步提高网络抗入侵、抗病毒的能力；校园IC卡应用方面有待进一步开发。

根据存在的不足，准备在今后的网络建设中逐步解决。具体目标如下。

完善校园网络，优化网络布局，实现资源共享。

完善VOD（视频点播）、COD（课件点播）系统，实现教学班能随时按需要进行多媒体教学。

建立视频广播系统，实现校园闭路电视系统的功能。

发挥计算机在教学中的作用，实现多媒体课件制作网络化，逐步实现教师备课电子化、多媒体化。

建立网络化、自动办公系统，实现教育教学管理自动化。

建立通信系统，利用电子邮件、BBS等实现现代化通信。

强化网络安全系统，实现不同身份登陆获得不同访问权限。

在远程教育方面，通过校外网站及卫星接收逐步实现。

解决网络节点及校园IC卡应用，使全校所有部位全部连接到校园网，实现校内消费电子化。

完善校园电子监控系统，为科技创安提供支持。

安装电子广告宣传栏，提高宣传的时效。

四、结束语

在新的历史时期，学校将不断筹措资金，加大投入，以应用促建设，加强信息化基础设施建设和升级优化工作，不断提高信息应用水平，全面推进教育教学现代化、信息化、网络化，创建数字校园。

参考文献：

[1]祝晓丹，王冲.中关村第一小学教育信息化建设及应用[J].中国教育信息化,2007,(11):85-87.

[2]孟宪彬.推进信息技术应用促进学校发展[J].中国教育信息化,2007，（2）：81-83.

作者：赵广泉

IC卡技术护理教育论文 篇3：

赛乐特联合支持性心理治疗对脑卒中后轻中度抑郁的临床研究

摘要：目的：探讨早期新型抗抑郁药赛乐特联合支持性心理治疗对脑卒中后轻中度抑郁和神经功能恢复的影响。 方法：200例住院诊断为脑卒中的患者于发病后、2周后、4周后、8周后，分别进行汉密尔顿抑郁量表（HAMD）－17和改良巴氏指数评定表评分测定。结果：脑卒中后轻中度抑郁103例，发生率51.5%（103/200）。研究组与对照组比较治疗2周末、4周末和8周末HAMD-17评分与改良巴氏指数评定表评分差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论：脑卒中后抑郁发生率高，脑卒中后轻中度抑郁发病率明显高于脑卒中后重度抑郁患者，赛乐特联合支持性心理治疗能更好、更早改善脑卒中后轻中度抑郁状态。

关键词：赛乐特 支持性心理治疗 脑卒中后轻中度抑郁

The match happy united the supporting mental healing the light moderate despondent clinical research

Xu Chenggang Wu Hongbin Fang Chuangang et al.

脑卒中后抑郁（poststroke depression,PSD）是脑血管病常见并发症之一，是指脑卒中后引发的抑郁症，它属于继发性抑郁症的一种，它能延缓神经功能缺损恢复时间,直接影响患者的生活质量和功能康复，增加死亡率。美国每年患脑卒中的600万人中,PSD的发病率为 22%～60%［1］。国内 PSD的发病率为34.2%～76.1%［2］。Kotila等进行的长期随访研究报道，脑卒中后3个月时抑郁的发生率为41—56%，大部分为轻、中抑郁，重度仅占9%［3］。龙洁等对520例脑卒中患者研究报道，PSD总发生率为34.2%，其中轻度20.2%，中度10.4%，重度3.7%［4］。本研究通过对200例住院脑卒中患者的临床资料分析，探讨脑卒中后抑郁发病率以及早期赛乐特联合支持性心理治疗对脑卒中后轻中度抑郁的效果，报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料。2009年1月~2010年8月住院确诊的脑卒中患者。经头颅CT或MRI扫描证实为脑卒中患者，共200例，男性109例，女性91例。平均年龄（60±5）岁。排除标准：既往有卒中病史且遗留有神经功能缺损者；病情危重或有意识障碍者；伴明显认知障碍和严重语言障碍、耳聋等；合并心、肺功能衰竭或其他严重躯体疾病处于急性期者；合并除抑郁外其他严重精神病症状者；精神障碍既往史或家族史阳性者。

1.2 治疗方法。确诊的脑卒中后轻中度抑郁患者在常规脑血管药物治疗及康复治疗的基础上均给予帕罗西汀（赛乐特，英国葛兰素公司）治疗，起始口服剂量10—20mg/d,2—3周后根据患者的反应可逐渐增加药物的剂量至50mg/d。将确诊的脑卒中后轻中度抑郁患者随机分为研究组与对照组。研究组例数53例，赛乐特的剂量为（28.97±7.91）mg/d,对照组为50例，赛乐特的剂量为（30.01±7.27）mg/d.2组患者在性别、年龄、婚姻、受教育程度、赛乐特治疗剂量比较差异无统计学意义（P＞0.05）；研究组联合支持性心理治疗。基本方法：一，细听倾诉。二，支持与鼓励。三，说明与指导。四，培养信心与希望。五，调整对应激的看法 。六，善用资源。七，鼓励功能性的适应。2组疗效均为8周。于治疗前和治疗后2、4、8周给每位患者进行HAMD—17和改良巴氏指数评定表评分测定。

1.3 诊断依据标准。

1.3.1 脑卒中诊断标准。符合第四届全国脑血管病会议制定的诊断标准［5］。并经CT或MRI证实为脑出血或脑梗死。

1.3.2 脑卒中后抑郁的诊断标准 符合中国精神疾病分类方案与诊断标准（CCMD-3）以及美国精神医学会“精神障碍诊断与统计手册”（DSM-4）的抑郁症诊断标准。抑郁症严重程度采用汉密尔顿 Hamilton 17 项抑郁量表进行测试,其中<7 分为正常,≥7分为轻度,≥17分为中度抑郁,≥24 分为重度抑郁。

1.3.3 抑郁状态评定。日常生活活动能力测定［ADL］，采用中国康复研究中心的改良巴氏指数评定表进行评定［5］，总分为100分，0—20为极严重功能缺陷；25—45为严重功能缺陷；50—70为中度功能缺陷；75—95为轻度功能缺陷；100分为能够自理。

1.4 统计学处理。使用SPSS13.0统计软件包。P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 脑卒中后抑郁的发生率。脑卒中后抑郁有123例。脑卒中后抑郁的发生率为61.5%；其中轻度64例（52.0%），中度39例（31.7%），重度20例（16.3%）。HAMD的总分为21.7±4.9，改良巴氏指数评定表评分为29.5±5.3。而不伴抑郁者77例，改良巴氏指数评定表评分为61.7±6.7。伴有抑郁和不伴抑郁改良巴氏指数评定表评分两者相比有显著差异（P＜0.01）。脑卒中后轻中度抑郁发病率明显高于脑卒中后重度抑郁发病率。

2.2 脑卒中后抑郁的治疗。2 组治疗前HAMD（表 1）、改良巴氏指数评定表（表 2）评分差异无统计学意义。治疗2周末、4周末和8周末HAMD-17评分与改良巴氏指数评定表评分研究组优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

脑卒中后抑郁发病率高，同时脑卒中后轻中度抑郁发病率明显高于脑卒中后重度抑郁发病率。这与国内外报道相一致。

有研究表明PSD原因可能有以下三个方面［6］:①卒中后内源性抑郁;②对卒中后所产生的心理反应;③卒中后脑损伤的直接作用。其发生机制可能与脑内 5-羟色胺和去甲肾上腺素 NE 降低有关。特别是脑卒中后中重度抑郁患者。新型抗抑郁药物赛乐特是强力、高度选择性 5-羟色胺再摄取抑制剂,能选择性抑制突触前膜对 5-羟色胺的回收,从而使 5-羟色胺在突触间隙处的浓度增加,可以提高脑内的 5-羟色胺功能,发挥良好的抗抑郁作用。其半衰期约为24小时，5—7天达稳态血浓度，一般在2周内见效。反应性机制学说认为卒中后肢体功能的丧失,角色转变,社会功能减退,家庭关系等急性转变超出患者所能应对的范围;导致病后生理、心理平衡失调,而产生悲观孤独情绪,不愿意与人交流导致抑郁。反应机制学说能更好的解释脑卒中后轻中度抑郁患者。支持性心理治疗是基础性的心理治疗模式，与分析性治疗或行为治疗比较，支持性治疗并非基于特殊且成套的学理，只是依据应激与挫折的一般观念来发挥治疗效果。便于综合医院临床医生掌握与使用。其主要特点是供给支持，善用病人的潜在资源与能力，协助病人去渡过危机、应付苦境、以较有效地方式去处理所面对的困难与挫折。支持性心理治疗让患者认识自己,关注自己,运用成熟的防御机制解决问题,纠正患者的歪曲认知,建立合理认知,同时建立良好的社支持系统,充分调动家庭积极因素,从心理上减轻患者的抑郁情绪。因此支持性心理治疗联合赛乐特,可以从生物、社会、心理方面纠正患者的轻中度抑郁状态。从发生机制上解释了新型抗抑郁药赛乐特联合支持性心理治疗能更好的改善患者的抑郁状态。另外赛乐特见效一般在2周左右，支持性心理治疗早期介入弥补了赛乐特起效慢的特点。从药代动力学上解释了新型抗抑郁药赛乐特联合支持性心理治疗能更早的改善患者的抑郁状态。因此支持性心理治疗联合赛乐特,可以更好更早纠正患者的轻中度抑郁状态。

参考文献

［1］ Francisco GS An overview of post-stroke depressoin ［J］.N J Med,1993,90(9):686-689

［2］ DasGup ta K Treatment of depression in elderly patients recent advances ［J］ Arch Family Med,1998,7:274-280

［3］ Kotila M,Numminen H,Depression after stroke result of the fine stroke study ［J］.Stroke,1998,29 (2):36-372

［4］ 龙洁，刘永珍，蔡焯基，等.卒中及抑郁状态的发生率及相关因素研究［J］.中国神经科杂志，2001，34（3）：145-148

［5］ 中华人民共和国卫生部医政司.中国康复医学诊疗规范.华夏出版社，1999；65

［6］ Hermann M,Bartels C,SchumacherM,etal Poststroke depression:is there a pathoanatom ic correlate for depression in the post acute stage of strke ［J］.Stroke,1995,26(5):850-856

作者：许成岗 武红斌 方传刚 秦润祥 许海宁