化学教学创新教育论文

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。知识经济的到来对教育提出了更高的要求，教育不仅需要适应不断提高劳动者素质的基本要求，更需要能够培养出具有创新精神和创新能力的人才，这就要求化学教学必须实施创新教育。今天小编为大家精心挑选了关于《化学教学创新教育论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

化学教学创新教育论文 篇1：

浅谈高中化学教学中创新教育的实施

摘要：随着素质教育的推行，教育的重点不再是考高分，而是注重学生创新能力以及核心素养的培养。高中化学的教学重点应培养学生的创新精神、创新意识以及创新能力，注重学生思维品质的形成，使学生在解决问题的时候，有所发现，有所创造。创新是学生必须吸收的一种新鲜营养，在化学教学中创新教育才能全面提升学生的综合能力。

关键词：高中化学;创新教育;实施策略

创新是现代社会的需求，也是一个国家发展的不竭动力。在教育教学过程中应注重学生创新能力的培养，从而提高学生的综合素质。高中化学教学是培养学生创新能力的重要阵地。但是，当前高中化学教学受到传统教学的影响，忽略了学生在化学教学中的主体地位，极大程度上限制学生想象能力、创造能力以及思维能力的发展。因此，高中化学教师应该创新教学，激发学生的学习兴趣，不断培养学生的创新能力。

一、在高中化学教学中实施创新教育的必要性

高中化学是实践性强的学科之一，有利于学生创新能力的培养。化学教学能够培养学生的创新能力以及创新意识，实现学生知识以及技能的快速提升，帮助其树立积极的价值目標。在高中化学教学中实施创新教育是新课程提出的最新要求。新课程中明确指出在高中化学教学中应注重学生创新精神以及实践能力的培养，教师应不断提高自身的专业素养，为学生创新意识以及创新能力的培养而不懈奋斗。再者，在高中化学教学中实施创新教育能够激发学生的学习兴趣，学生的主观能动性可以在极大程度上得到发挥，促进其积极主动地进行学习。通过创新教育可以让学生自主探究学习，有利于学生思维能力以及想象能力的培养。

二、高中化学教学中创新教育的实施策略

(一)重视实验教学，注重思维培养

在高中化学教学之中，教师应该重视实验教学，通过实验教学提高学生的实践能力以及创新能力，促进学生动手能力的提高。在化学实验教学中，要使学生发现实验中存在创新问题并通过实验验证创新问题的可行性，从而拓展学生的思维，使创新思想得以有力的体现。高中化学教师要对个性想法进行鼓励，激励学生不断思考，营造愉快、轻松的学习氛围，突出学生在化学教学中的主体地位，使应用能力得以提高。除此之外，还要培养学生的学科素养，学生只有正确认识化学知识后，才可以对平时所学习的知识加以正确认识，归纳总结，突出创新，对化学思想加以建立，学习兴趣得以激发，自主能力得以提高，核心素养得到培养。

(二)运用化学教学

教学来源于生活，创新同样来源于生活。高中化学教师应在教学中運用生活化教学模式，创设问题情景，加强学生对化学概念以及知识的理解，从而巩固学生的化学知识。通过生活化教学可以激发学生学习的兴趣以及热情，消除学生对化学所产生的厌倦感。教师可以罗列各式各样与化学相关的生活现象以及场景，结合教材内容、学生学习特点以及真实体验，构建全新的教学环境，从而吸引学生的目光，增强学生的热情，令学生深刻了解化学知识蕴藏的魅力。这里应当注意的是教师在备课阶段应注重教学素材的选取，以教材内容为依托，延伸至生活，打破传统教材内容的局限性，创新教学方式。特别是针对单调、抽象等不易理解的内容进行改造，从而转变生活信息为教学素材，使其更加形象化，更能激发学生的求学欲望，从而使学生积极融入课堂活动，提高学习的能力，为创新能力打下坚实的基础。

(三)与信息技术结合教学，丰富学生的想象力

在高中化学教学中运用信息技术，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以丰富学生的想象力。利用信息技术能够对学生的视觉、听觉以及大脑进行刺激，使学生更快地学习化学知识，从而加深对于化学知识的认识，促进化学学习信心的建立。信息技术能够将化学中的抽象知识通过图片、视频呈现出来，让学生能够直观地了解整个化学过程，感受化学的神奇，体验化学反应的奥妙，激发学生的求知欲，丰富学生的想象力，从而提高化学授课的质量，帮助教师激发学生学习化学的兴趣。同时，高中化学教师利用多媒体还能够调动化学课堂氛围，学生通常喜欢动态的视频，通过播放与化学实验视频，学生的注意力集中到了视频上，将会不自觉地被化学实验吸引，而且活跃了课堂氛围，促使化学课堂更具趣味。例如，在进行“化学反应与热量”教学时，教师能够通过信息技术为学生播放“生石灰加水”会使水沸腾的视频，让学生了解化学反应中的热量变化，激发学生的想象力，促进学生创新思维的形成。

综上所述，高中化学教师应该通过提高自身化学专业素养，加强教学创新，从而更好地提高学生的创新思维、创新意识以及创新能力。创新能力是学生适应将来社会发展的重要能力，应引起教师的重视，不仅仅是化学学科，也是其他学科重视培养的能力之一。

参考文献：

[1]张世春.浅谈高中化学教学中创新教育的实施[J].教育科学(引文版)，2016(7)：297.

[2]赵子明.浅谈新课改理念下高中化学创新教育的实施[J]. 中学教学参考，2013(26)：87.

[3]郁琴芳.浅议新课改下高中化学教学中的创新能力培养[J].新课程(上)，2013(4)：138-139.

作者：厉烨

化学教学创新教育论文 篇2：

化学教学与创新教育

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。知识经济的到来对教育提出了更高的要求，教育不仅需要适应不断提高劳动者素质的基本要求，更需要能够培养出具有创新精神和创新能力的人才，这就要求化学教学必须实施创新教育。

一、提高教师自身素质是创新教育的前提

创新教育是一种新的人才培养模式，是当今先进教育理论与教育改革实践相结合的产物，要全面提高学生素质，教师要有高尚的思想素质，热爱太阳底下这崇高的职业，要能教书育人，为人师表，用自身的榜样作用来塑造学生的灵魂。其次要有宽厚的化学专业知识。不仅要掌握化学学科的基本理论、基本知识，而且对化学学科的历史现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等都要有较详细的了解和一定的研究。只有这样，教师才能成为遨游知识海洋的导航人。再有就是教师除了掌握先进的教育理论外，还必须有较扎实的心理学知识，要了解学生的心理。激发他们的求知欲望，调动学习兴趣，创设一个宽松、民主、富有创新的学习气氛，培养学生强烈的创造欲望和激情，让心理学知识成为教学工作的指南。

二、改革课堂教学方法，是创新教育的关键

课堂教学是教学中极其重要的一个环节，改革课堂教学方法是创新教育的关键。传统的教学方法忽视学生主体地位，学生只是被动地接受知识，显然已不能适应创新教育的需要。笔者在教学实践中，针对教材及学生特点，在教学中进行以下有一益的探索。

多方设疑，养成质疑的习惯，培养学生的创新能力。

创新，首先意味着质疑，只有在质疑的基础上才有可能创新。在化学课的理论讲授中应不断地提出问题，不断地引导学生在探索、解决问题的过程中主动地获取知识，高明的老师应该不断地、巧妙地对学生提出高而可攀的要求，设置多加思考方能逾越的思维障碍，使学生时时感到不足，又时时获得思考的乐趣。例如在“盐类水解”的教学中，这节课一开始，先让学生用PH试纸分别检验NH4C1、NaC1、KC1三种溶液的PH值，出现了学生意料之外的现象。然后教师提出疑问：“同是盐类为什么有的是碱性、有的酸性、有的是中性呢?其原因事实么?”学生用自己学过的知识无法解释，从而激起探求的欲望，在激疑的基础上为了有效地引导学生独立思考，积极主动探索，寻求解决问题的途径，教师必须精心安排，由浅入深地设计以下问题让学生思考探索：酸碱的水溶液里是否存在水的电离?盐本身并不能电离出H+ 或OH-，为什么有的显酸性，有的显碱性，有的显中性呢?教师设疑后，不要急于把结论全盘托给学生，而应引导通过学生自己的活动去排除疑问、发现规律。

提出扩散性问题，训练学生的饿创造性思维，培养学生的创新能力。

创新能力，首先要求具有思维的创造性。有道是，有一千个观众，就有一千个哈姆雷特。与西方国家相比，中国的学生博闻强识、基础知识扎实，但动手能力差，尤其缺乏思维的创造性。对此笔者认为在课堂教学中要予以足够的重视，提出扩散性思维问题不失为一条通向罗马之途。需要强调的是，提出扩散性问题，不是要寻求唯一的正确答案，而让学生产生多种多样独创性的想法，训练学生的创造性思维，以改变那中习惯于单纯地吸收、记忆、了解教材所规定的知识，而不善于运用所学的基本概念、理论、定理去解决问题的现象。如讲苯酚时，让学生通过实验来证明酚羟基比醇羟基活泼。在讲电解质时，如何证明醋酸是弱电解质等。

充分利用实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

化学是一门以实验为基础的学科，教学中应十分重视实验，对于有些学生不易理解掌握的知识如果通过实验，就可以直观、形象地展示出来，因此，教师在课堂教学中可以根据教学需要，改进一些实验的常规教法，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。如新制氯气的成分，通过老师的讲解，学生岁知道有C12分子、H2O分子、HC1分子H+、C1-这些微粒，但仍有一些疑问，果真存在这些威力吗?如放在课堂让学生自己去设计实验验证新制氯气的成分，这样既巩固了知识，学生又有了兴趣，再比如，湿润的石蕊试液遇氯气，石蕊试液遇浓硫酸，到底会发生什么现象?书上没有这方面的实验，学生做完题仍确信不了，放到实验课上让学生做一下，不是很清楚吗?

总之，在中学化学教学中，对学生智力的开发和能力的培养，离不开具体的教学内容和教学过程，我们要根据不同的内容，研究和制定出具体的周详的能力目标，采用不同的教学方法，培养不同的能力，完成中学化学素质教育的任务。化学教学中实施创新教育是摆在我们每一个教育工作者面前的课题，我们应该努力学习不断提高，改变教育观念、开拓进取，勇于创新，积极进行教育改革，利用一切时机启发学生的创新思维，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和创造能力。

作者：钟邦丽

化学教学创新教育论文 篇3：

浅析高中化学教学中创新教育策略探讨

摘 要：随着新课程改革的深入实施，我国高中化学教学的问题不断地突显出来，教师教学方法的单一化、教学理念的陈旧等问题不断涌现出来。为此，就需要教师与时俱进，突出学生的主体地位，实施创新教育，以提高学生的化学学习水平。主要围绕高中化学教学，就创新教育的实施策略进行探究。

關键词：高中化学;创新教育;策略

在高中化学教学中，开展创新教育对提高学生的思维能力有着重要的作用，能够活跃学生的化学思维，提高学生的化学学习水平。然而在化学教学中还存在着或多或少的问题，影响着学生化学学习能力的提升。因此，教师需要突破传统教学方式的束缚，开展创新教育，提高化学教学效率。

一、化学教学中存在的主要问题

1.教师的教学手段较为陈旧

新课改指出，在今后的教学过程中，教师应当突出学生的主体地位，要与时俱进，不断丰富自己的教学方式，以提高课堂的教学效率。然而，在教学过程中，一些教师仍然没有摆脱传统教学方式的束缚，他们更习惯于运用传统的板书式教学方法，将所要讲述的知识点一股脑的传输到学生的脑海之中，然后让学生将学习的重点以及难点记录在自己的笔记本上去学习。这种教学方式较为单一，很难激发学生的学习兴趣，不利于学生化学思维的提升，对他们今后的化学学习有着重要的影响。

2.学生的学习兴趣不够强烈

化学这门学科的知识内容较为复杂、抽象，其中有许多的定义需要学生去分析理解，这就困扰了大多数的高中生。此外，因为教师的教学方式较为单一，忽视了与学生实际生活的联系，导致学生的学习兴趣较为低迷。

二、开展创新教育的主要策略

针对当前教师的教学方式较为单一，学生的学习兴趣较为低迷，就需要教师突破传统的教学思维模式，要运用创新教育去激发学生的化学思维，提高学生的创造力。下文主要围绕创新教育的开展策略进行探析。

1.激发学生的学习兴趣

只有当高中生对化学这门课程的学习产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去参与到化学学习之中，才会开动自己的思维去探析化学问题，这样对于他们的发散性思维的提升有着重要的作用。化学这门学科，与社会生活有着较为紧密的联系，所以教师可以通过一些趣味性的试验，来激发学生的学习兴趣。如，通过魔棒点火或者变色瓶的实验，来吸引学生的注意力，然后让学生自己去动手操作，来提高他们的实践能力。或者通过创设生活化的情境来吸引学生的注意力。如，在对实验器材进行整理时，某实验室的工作人员发现了一瓶无色溶液，该溶液的标签纸已经有一半被腐蚀掉，另一半残存的标签纸上写着Na，那么你能够帮助他重新贴好标签纸吗?这个问题在人们的日常生活中也的确存在，所以能够加强学生与生活的联系。该题目中留下的唯一线索便是含有Na的无色溶液。所以在解题时，需要学生去猜想或者假设这个溶液是什么，然后再设计相应的实验来验证自己的猜想是否正确。比如，可以猜测其为碳酸钠溶液。接下来就取少许该溶液，将其放入试管之中，然后滴入一定的氢氧化钙溶液，如果产生了白色沉淀，如果这个白色沉淀能够溶于盐酸，并且有无色无味的气体产生，那么我们就可以确定其为碳酸钠溶液。当然，如果有其他猜测，并且可以设计相对合理的实验也行。这样一来，学生的学习兴趣就得到了激发，在这个题目中，答案并不是固定的，所以能够激发学生的发散性思维，培养学生的创造力。

2.通过实验教学来开展创新教育

在高中化学教学中，实验教学是其中的重要组成部分，对学生化学学习水平的提升有着重要的影响。由于实验教学能够将一些复杂抽象的知识直观地呈现到学生的眼前，能够加深学生对知识的了解，此外，通过让学生参与到实验操作之中，能够提升他们的创造力，还能提升他们的实践操作能力，所以，需要教师加强对实验教学的开展。

例如，在对“氯气与水的反应”的知识点进行讲述时，教师可以设计一些探索性的问题，通过这些问题来开拓学生的思维，提升学生的创造力。如，让学生对氯水进行研究，研究其是否具有漂白的作用。教师先出示一瓶黄绿色的氯水，然后将红色皱纹纸放入其中，让学生去观察所发生的现象。然后让学生由实验现象进行思考。最后，有的学生会说，氯气具有漂白作用，而也有一些学生认为，是氯水具有漂白作用。然后教师再顺势引入接下来的教学之中。这样一来，学生就会被这个实验所吸引，进而纷纷投入到该实验的探究之中，从而激发了他们的化学思维。

3.充分运用现代信息技术

随着网络信息技术的不断发展，在我国各行各业之中，现代信息技术也得到了广泛的应用。在教育领域之中，教师可以充分利用多媒体技术或者微课，对教学中的重点以及难点来进行讲述。众所周知，多媒体以及微课集文字、图片、视频等于一体，更能够吸引学生的注意力，而且视频或者动画等能够将一些复杂抽象的知识变得更加形象直观，以加深学生对知识的理解。如，教师可以在网上下载一些生活中的现象，然后让学生用化学知识进行解释，这样能够充分发挥学生的发散性思维，提升他们的创造力。此外，教师可以将困扰学生的重点以及难点，制作成微课视频，然后让学生通过观看视频的方式来学习，这样一来，学生就可以根据自己的实际情况来进行选择。

综上，在高中化学教学中还存在着或多或少的问题，这就对学生的化学学习产生一定的影响。因此，在今后的教学过程中，教师需要突出学生的主体地位，要开展创新教育，而要实现这一点，需要教师培养学生的学习兴趣，要丰富自己的教学方式，加强化学知识与生活实际的联系。此外，教师可以通过实验教学来开展创新教育，通过让学生去观察实验现象去思考问题，或者让学生亲自参与到实验操作之中。如此，就能够提高学生的思维能力，增强他们的创造力。

参考文献：

[1]沙成群.高中化学教育中创新教育策略探讨[J].数理化学习，2010(6)：57-58.

[2]程加斌.浅析高中化学教育中创新教育策略探讨[J].时代教育(教育教学)，2010(5)：56.

编辑 谢尾合

作者：易亮