中职学校电子技术论文

【摘要】现阶段的中职学校电子技术教学依然存在着许多不尽人意的地方，要改变这一现状，改革是必由之路，本文以中职学校电子技术教学存在的问题与改革路径作为研究的视角，希望通过本文的研究能够有效的促进中职学校教学的更好实施。下面小编整理了一些《中职学校电子技术论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职学校电子技术论文 篇1：

项目教学法在中职学校电子技术教学中的应用研究

[摘 要] 中职电子技术专业教学过程中，更多的强调以实训项目作为基本导向，而后逐步完成与之对应的教学任务，使学生在完成任务的过程中提高自身的技能水平，夯实基础能力，并将理论融于实际，大大提高实践能力，进而提升综合职业素养。在此新课程改革不断深入的背景下，中职电子技术教学过程中，教师应当转变传统的教学理念，并制订针对性的教学方案，有效利用先进的教学手段，例如，项目教学法等，将其应用于电子技术教学环节，以求提高教学水平，保证教学质量。主要针对项目教学法在中职电子技术技术教学中的应用进行探讨，并提出相应的见解与思考。

[关 键 词] 项目教学法;中职学校;电子技术;教学;应用

近几年来，我国职业教育事业迅猛发展，在此发展形势下，国家也提高了对中职教育的重视程度，要求政治教学过程中必须结合学生的个性特点以及学习能力，转变以往的教学目标，并对教学内容以及教学形式等予以优化，以适应学生的成长与发展需求，使所培养的中职人才适应现代社会的发展需求，并着重提高学生的职业能力。而本文则主要针对中职电子技术基础教学中项目教学法的应用进行探讨，项目教学法的应用不仅可以使理论与实践之间的关系更加密切，同时还能增强学生理论联系实践的能力，这是现阶段教师必须重视的问题，更是急需思考的课题，应将学科教学与生物教学有效连接，大大提高学生的职业素养，日后步入社会也可实现长远化的发展，并占据一席之地，逐步实现其人生价值。接下来本文主要针对项目教学法的作用进行分析。

一、项目教学法应用的必要性

项目教学法指的就是在实验教学过程中将创新与创业教育活动有效结合，而后引导学生有效参与到项目活动中，获得更多的知识，并增长经验，锻炼学生的实践能力，引导学生尽快适应工作要求，满足岗位的需求，并大大提高学生的职业素养。经分析后可知，项目教学法的应用作用主要体现在以下几个方面。

第一，项目教学法的应用可以引导学生在参与项目活动的过程中了解并掌握更为丰富的理论知识，并将其应用于实践中，使理论与实践有效融合，进而增强学生的适应能力，在参与项目活动时掌握不同的技术以及技能，为日后的工作奠定坚实基础。

第二，项目教学法的应用还能培养学生的创新能力，使学生更具创新意识。项目活动的开展过程中，教师需要营造良好的氛围，引导学生全面参与其中，并重视师生交流，在交流的过程中产生创意，学生的思维也将更加灵活、多变，有利于形成新的思想。除此之外，项目教学法的应用也极具创新性与趣味性，在此类项目活动中将会调动学生学习兴趣，同时也将激发学生学习动力，逐步形成创新思维，大大提高实践能力。不仅如此，学生在参与此类项目活动的过程中，需要解决各类的问题，在问题的处理过程中将一定程度的增强协作意识，更具合作精神。

第三，项目教学法的应用可以大大提高学生的集体主义精神。例如，在项目开展过程中，教师会将项目所需解决的问题罗列出来，并展示给学生，引导学生分工合作，从而完成不同的任务，这一过程中学生的角色将会发生转变，他们的职责意识也会在潜移默化中得到增强，自觉完成分内的任务，提高合作能力，并间接地增强协作意识与集体主义精神。

二、中职电子技术教学中项目教学法的应用方式

(一)明确教学任务

项目教学法的应用要求教师事先明白教学任务，做好教学定位，意识到全部项目活动都应紧紧围绕项目活动落实，从而保证教学效率。此外，明确项目教学任务，同时也会大大提高教学质量。例如，在教授电子技术这一课程时，教师需要首先明确活动目标以及项目任务，在此基础上做好成员分工，要求学生加强合作，明确自身的职责范围。在此之后，还应结合实际，联系具体情况，将理论与实践有效结合，尽可能保证任务完成的有效性，同时也要达到最佳的教学效果，避免出现过于简单或过难的情况，如若所布置的任务过难，那么将会超出学生的能力范围，学生也无法自行完成项目任务，这样不仅无法提高学生的学习效率，甚至还会打击学生的学习信心。相反的，如若所布置的项目任务过于简单，那么也将失去锻炼的价值，项目的意义很难发挥。基于此，教师必须选择最为适宜的、与学生能力相符的项目活动类型，使学生在项目活动中锻炼技能，并自主解决各类难题，进而提高技能水平，同时也将增强综合实力，最终发挥项目开展的价值。譬如，教师可设置遥控报警系统这一项目任务，过程中要求学生应用高频发射电路、振荡电路、编码器以及译码器等，这样可以引导学生自觉回顾知识，并将所学知识应用于实践，逐步提高实践能力，以达到事半功倍的教学效果，提高教学质量。

(二)做好事先规划

若想最大程度保证项目教学法的应用效果，就应事先做好项目规划，需要结合学生的学习能力以及年龄特征，制订严谨、详细的活动规划，保证项目活动高效落实。值得一提的是，在项目规划环节，教师同样需要秉承难度适宜的原则，结合学生的具体情况，引导学生自行解决各类难题，独立自主地完成项目任务，学生在完成教师所布置的任务后，必然会增强学习信心，也会产生自豪感与成就感，进而产生学习动力。不仅如此，难度适宜的项目教学活动也会激发学生的参与热情，學生彼此间协作配合、讲究团队协作，逐步形成强大的团队凝聚力，多人一同努力突破难点，怎么高效完成任务，这一过程中学生的学习效率将会大大提升，也会达到最佳的教学效果。

(三)严谨落实项目活动规划

项目活动的开展过程中，教师应当引导学生严格参照事先制定的教学规划，明确其中的规则与规范，不可出现违反规则的行为，从而保证项目活动的高效落实。比如，项目活动的开展过程中，学生学校通过网络查询开门磁探头以及红外线感应器等器件的价格，从而保证项目预算的可行性，而后再针对性地购买器件，这一过程中，学生将会大大提高判断能力，同时也会找更多的器件购买技巧。在此之后，学生还要通过protel完成电路板图印刷以及设计等各项工作，在此基础上，及时安装各类元器件，并做好發射电路以及电路频率的相关测试，接下来还要测量电路引脚电压以及三极管引脚，这一过程中需要保证编码译码的工作状态。如若学生在完成项目活动的过程中，遇到无法解决的问题，那么需要及时寻求教师的帮助，经过教师的有效指导，高效解决问题，从而保证项目进度正常进行。除此之外，还能营造安全的项目环境，避免给学生带来安全隐患。

在项目教学法的应用过程中，教师还需发挥自身的统筹与协调作用，针对任务的实际开展情况实施宏观调控，针对学生项目完成情况以及过程中的实际表现做好总结，为接下来的学生考核以及项目评价提供参考。

(四)项目成果评价

项目成果评价可谓是对学生项目完成程度的有效衡量，同时也可通过全面而严谨的评价，给出学生客观建议，使学生意识到项目完成过程中的不足与漏洞，并在日后的学习过程中避免出现类似的问题。在项目成果评价过程中，教师应从多个方面入手，例如，项目成功、落实方式、计划制订以及学习策略等，不可过于强调最终的结果，而是要将评价重点放置在学生的完成过程以及项目开展过程等层面，使最终的评价结果可以真实反映学生的技能水平以及综合能力，这样才能保证评价的客观性与科学性。值得一提的是，笔者同样建议优化评价方式，使评价内容更加多元化，利用学生互评与教师点评相结合的方法，使学生彼此间互相促进、相互提升，其中的学生互评要求组内成员对项目完成过程的表现以及成果进行客观而全面的评价，针对表现较为优异的成员予以赞扬，并提出自身的不足。而小组互评则要求组内成员对作品功能进行说明，或通过演示的方式表达作品的创作思路，而其他小组成员则要阐述看法，并予以评论，提出相应的见解。再由教师进行总评，提出系统化、结构化的建议，使学生意识到自身的不足之处，明确项目完成过程中的错误，将学生的建议与教师的建议有效整合，最终转化为学习动力，大大提高学生的综合能力与实践操作能力。

综上所述，中职电子技术基础教学过程中应用项目教学法不仅可以大大提高学生的实践操作能力，同时也会提升学生理论联系实际的技能水平，调动学生的参与积极性，避免出现过于强调理论教学的问题，从而达到事半功倍的教学效果。需要注意的是，项目教学法的应用过程中，教师应发挥自身的引导性作用，首先明确项目教学的根本任务，然后再制订规划方案，为学生带来方向上的指引，最后则要针对学生项目完成情况进行针对性的考评，为学生提供针对性的建议，使学生明确自身不足，在日后的学习生活中努力学习、不断完善自我、提升自我，进而发挥项目教学法的应用价值。最后，希望笔者的分析与探讨为相关的教研人员带来借鉴与参考。

参考文献：

[1]陈鑫.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用研究[J].求知导刊，2016，23(4)：151.

[2]许迪富.在中职电子技术课程中应用项目教学法的研究[J].考试周刊，2015，17(49)：165-166.

[3]张秋菊.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2017，20(31)：269，287.

[4]李茂源.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用[J].现代职业教育，2016，17(8)：146.

[5]王舒.项目教学法应用于中职电子技术专业的实践思考[J].速读(上旬)，2016，18(11)：216.

[6]罗宗贤.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用[J].数码设计(下)，2018，21(2)：272.

[7]苏灿明.中职电子技术教学中项目教学法的应用探讨[J].新课程学习(中旬)，2014，17(4)：165.

[8]王旭，朱建梅.项目教学法在中职电子技术基础教学中的应用探讨[J].数字通信世界，2015，24(8)：309.

◎编辑 张 慧

作者：蒋晓燕

中职学校电子技术论文 篇2：

中职学校电子技术教学存在的问题与改革路径研究

【摘 要】现阶段的中职学校电子技术教学依然存在着许多不尽人意的地方，要改变这一现状，改革是必由之路，本文以中职学校电子技术教学存在的问题与改革路径作为研究的视角，希望通过本文的研究能够有效的促进中职学校教学的更好实施。

【关键词】中职学校 电子技术 问题 改革路径

随着新课程改革的不断深入，中职学校电子技术教学的改革工作也取得了长足的进步，但是，我们也要看到现阶段的中职学校电子技术教学改革工作依然有许多急需解决的问题，因此，明确面临的问题，提出有效的改革路径是极其必要的。

一、中职学校电子技术教学的现状

中职学校开设相关科目的时间已经有一段时间了，但是从现阶段课程的实施情况来看，并不尽人意，突出的表现为对于电子技术课程教学的研究还不够深入，还存在着教学的评价体系不够完善，教师人才的团队建设不够理想等问题，对这一学科的人才培养目标的确定方面还有待于进一步的加强，电子技术课程的设置也有待于完善。从电子技术学科本身来看，因为这个学科是一个对实践性要求比较强的学科，要学好这一學科要求理论知识与实践知识要相结合，而现实中的电子技术教学更多关注的是理论教学，重视知识的理解与掌握，为学生提供的实践机会不多，难以适应学生的实践需要。目前中职学校电子技术教学的人才培养定位较为落后，与社会对于电子人才的需要相脱节，分析其中的原因，主要是因为中职学校对于电子人才的培养定位过于死板，缺乏对于市场人才需要的客观调查，难以掌控现实人才需求的趋势，致使毕业生的就业面临着很大的困难。

从教学的内容层面来看，目前中职学校电子技术课程所使用的教材较为陈旧，难以满足日新月异的电子技术更新需要。近些年来，电子技术的发展突飞猛进，一些新技术、新方法得到了广泛的应用，但是在现阶段的电子技术教材内容中很少看到新技术的身影，有的只是一些相对落后的内容，教材内容与技术发展的速度不相适应，学生的实践与理论学习是冰火两重天，这种状况不利于学生专业技能的发展。同时现阶段的教学内容，过多的强调深奥的理论，而学生所急需的更多的是实践操作，只有进行大量的实践学习，才能更好的适应未来的就业需要，在这方面现有的教学内容很难满足学生学习的需要，相反，深奥的理论学习，极大的戳伤了学生的学习积极性与主动性，消磨了学生学习电子技术的信心，这对于学生电子专业能力的发展是极其不利的。

二、现阶段中职学校电子技术教学存在的问题

随着新课程改革的不断深入，中职学校电子技术教学虽然取得了一定的进步，但是从现阶段的教学实际情况来看，中职学校电子技术教学依然存在着许多急需解决的问题，这些问题表现在以下几个方面：其一，在教学实施中，对电子技术人才的培养目标较为模糊，人才的培养千篇一律，缺乏独有的特色，这样的人才在未来的就业市场是不受欢迎的，同时知识的学习内容过于宽泛，难以对相关的技能实践形成有效的指导，不利于培养出市场需要的人才;其二，现阶段一些中职学校电子技术的人才培养依然承袭着传统的人才培养观念，依然以成绩好坏作为教学成败的标准，在教学中，依然以知识的传授作为主要的教学方向，培养出的人才不是应用型的人才，不适应市场对于人才的客观需要;其三，学生在教学中对于电子技术学习的积极性与主动性不强，分析造成这种状况的原因主要是因为在传统的中职电子技术教学中，教师是教学的主人，学生在教学中的主体地位没有得到应有的尊重，学习的主体性没有得到应有的发挥，课堂教学气氛压抑，学习的效率低下，对电子技术教学活动缺乏兴趣，教学的效果欠佳;其四，现阶段中职学校电子技术教师队伍业务能力有待于进一步的提升，许多从事电子技术教学的老师都不是相关专业的科班出身，有的是由别的专业改到电子技术专业的，因此，教师的专业素质良莠不齐，这样的状况极大的阻碍了中职学校电子技术教学的有效开展。

三、中职学校电子技术教学的改革路径

1、要加强对电子技术教学内容的改革。在中职学校电子技术教学的实施过程中，教师过分重视电子技术的理论知识教学意义并不大，其理由是理论知识学习的再多对于技术能力的形成也不会起到决定性的作用，况且目前中职学校电子技术教学的内容过偏、过难，学生在实际的学习中很难掌握，不易理解，这对于电子技术教学的实施是极其不利的。[1：36]要改变这一现状，就要求教师要改革现有的电子技术教学内容，将一些相对落后且与实际的实践需要相脱节的教学内容逐步删去，增加一些实践性的教学内容，与此同时，教学内容的选择也要重视科学性，要与时俱进，选择先进的教学内容开展教学活动，以教学内容的改革促进中职学校电子技术教学的更好开展。

2、要加强对电子技术教学方式的改革。要提高电子技术教学效率，就要在改变电子技术教学的方式上下功夫，传统的中职学校电子技术教学的方式较为落后，难以适应现阶段电子技术教学的实际需要，因此，改变旧有的教学方式迫在眉睫，改变旧有的教学方式，要尊重学生在教学中的主体地位，要改变教师的角色，教师不仅要成为教学的主导者，也要成为学生学习活动的参与者、合作者、实践者，要创设教学情境，在教学中要注意师生之间的合作与交流，注意激发学生学习的兴趣，以教学方式的改革促进教学活动的高效实施。

3、要加强对现代教育技术的有效运用。随着现代教育技术的不断发展，越来越多的中职学校对于现代教育技术的运用也越来越重视，在电子技术教学中充分运用现代的教育技术对促进电子技术教学效率的提升具有不可忽视的作用。要运用好现代的教育技术就要求教师要在思想的深处充分重视现代教育技术，树立现代教育技术的新理念，并善于将这些理念运用到教学的实践中，同时学校也要对教师定期的开展现代教育技术的培训，通过培训可以有效的提升教师的现代教育技术的运用能力，在培训中还要加强专业知识的学习，还要重视教师实践能力的培养，不断提升教师的业务水平与教学能力，提升教师的综合素质，培养一支高水平的教师队伍，促进中职学校电子技术教学的有效实施。

结论

中职学校电子技术教学的有效实施对促进电子技术专业学生专业技能的发展具有重要的作用，但是，现阶段的电子技术专业教学的开展依然面临许多的挑战，存在着许多的问题，要迎接这些挑战，解决这些问题，就要加强对电子技术教学的改革，因此，这是本文研究的重点内容。

参考文献：

[1]韦雪莉.基于中职电子技术教学改革研究[J].电子制作.2015(01)：35-37.

作者：米合热班古丽·阿依丁

中职学校电子技术论文 篇3：

数字化、信息化环境下中职学校电子技术基础的教学研究和探索

【摘 要】在中职学校电子技术基础的教育教学中，随着时代的发展，随着科学技术的不断更新，经常性地会在教学中融入数字化、信息化等科技元素，面对时代的发展方向和必然选择，中职学校的电子技术教学也必然要努力发展科学科技教学，为此，本文从中职电子技术基础数字化、信息化教学的发展方向和中职电子技术基础数字化、信息化教学的相关建议两个方面入手，为中职学校电子技术基础教学提供有价值建议。

【关键词】中职;电子技术基础;数字化;信息化;教学;探索

一、中职电子技术基础数字化信息化教学的发展方向

毋庸置疑，中职电子技术基础教学的数字化信息化发展，是教学和历史发展的必然选择，中职电子技术基础教学必须要顺应发展潮流，推动教学的规范化、科技化、高端化。

(一)教学的必然选择

大凡了解电子技术教学的教育工作者都知道这样一个现象，就是在电子技术教学上，学生的淘汰率和后进率非常大，之所以出现这样的原因就是电子技术知识不容易掌握，教学不易实现直观化、操作化，而随着时代科技的发展和进步，以及数字化、信息化技术的融入，有效地弥补了中职电子技术基础教学中和其它相关电子科目教学时的直观化、操作化不足的缺点，所以说，这是电子技术基础教学中的必然选择，在全面已经提到过，随着中职电子技术基础教学中对科技操作要求的加大，中职教学必然会朝着信息化、数字化教学方向发展。

(二)发展的必然选择

随着时代的发展，电子技术基础教学更加数字化、信息化，融入了更多的科学和科技元素，笔者认为这是历史发展的必然选择，可以拭目，电子技术数字化、信息化应用的领域越来越宽泛，要求的技术科技含量越来越高，不仅仅是军事、工业、航空等领域应用数字化、信息化，而且数字化、信息化已经进入了寻常百姓家，比如电脑、手机、电视机、空调、厨房设备等都实现了数字化、信息化，那么，在中职的电子技术教学中，为了迎合时代的发展，不至于被时代所淘汰，就一定要选择数字化、信息化，迎合历史发展的必然选择。

二、中职电子技术基础数字化信息化教学的相关建议

前面已经提到过，数字化、信息化是中职技术教学的一个方向，在中职电子技术基础数字化、信息化教学中，只要掌握正确、有效的教育教学策略，就一定能发挥好数字化、信息化作用，从而实现教学的成功。

(一)注重科技知识的普及

数字化、信息化操作有时会让一些中职学生们感觉不十分适应，原因是在中职院校就读的学生普遍文化知识水平不高，对数字化、信息化知识理解的不深、掌握得不透，所以说，在中职电子技术基础数字化、信息化教学中，一定要注重基础知识的普及，一定要实施一次数字化、信息化基础知识的再教育，然后再实施电子技术基础教学，否则就难以达到教学的预期效果。而且仅仅做好基础数字化、信息化知识普及还远远不够，还要想方设法地对电子设备、电脑程序等略显高深，但是也十分常用的设备、操作等知识进行普及，为实现有效、高效的教学奠定基础。

(二)注重科技设备的投入

必须要正视一点，目前在中职电子技术基础数字化、信息化教学中，只有极少一部分中职学校实现了全程或者全规模的数字化、信息化教学，而且大多数的电子技术教学的中职学校只是上了少量的数字化、电子化教学设备，实施上机操作时，电子计算机数量严重不足，只能实施二人或者几名学生在一机上操作，或者分组、轮流式的操作，导致在有限的时间里未能从事更多的有效学习，尤其在学习电子技术基础中的重点和难点课程，而且还需要实施教师远程指导操作时，根本就无法实现，这是很遗憾的，设备不足是阻碍数字化、信息化教学中最大的障碍。故此，在今后的中职电子技术基础数字化、信息化教学中，必须赢得主管教育部门、赢得学校的领导层、赢得赞助单位和企业的鼎力支持，赢得支持后，才能进一步加大投入、活化资金，让更多设备运营到中职教育教学的数字化、信息化课程中来，确保在中职电子技术基础的教学中，保证每一名学生都能够独立操作一台机器，保证数字化、信息化教学的硬件充分满足需求。

(三)注重科技教学的实效

教学实效、教学成效是所有教学中的第一要求，中职学校的教学也不例外，尤其在中职电子技术基础数字化、信息化教学中，教师在应用数字化、信息化设备和技术进行教学的时候，一定要讲求教学实效，注重在课堂教学中随时跟进、随时提问，对学生们提出的疑难问题作以准确的解答，对学生们在数字化、信息化技术方面产生的疑问更是要予以有效的破解、及时的帮助，确保中职电子技术基础教学的顺利进行。例如，在学习《基本模块》时，可以通过数字化、信息化教学直接显现常用电子仪表的使用，可以方便快捷地通过信息化、数字化来检测电子元器件，尤其在晶体管放大电路的学习中，更可以清晰、科学、有效地操作，如此一来，就实现了数字化、信息化教学的成功，达到了预期的教学目标和应该取得的教学实效。

(四)注重科技发展的质量

科学技术是不能马虎的，科学技术是容不得半点瑕疵的，尤其在中职电子技术基础数字化信息化教学中，千万不能用所以然、差不多等教育教学方式方法去应付了事，而是要在数字化、信息化的保障之下，确保中职电子技术基础教学的质量。这里所说的质量似乎不太容易理解，其实展开了说，就是要在中职电子技术基础数字化、信息化教学中，保证知识的清晰度、保证技术的清晰度、保证设备的清晰度，做到这三个“清晰”，就可以有效保障和有效提升中职技术教学发展的质量。例如，在学习《时序逻辑电路》和《其它常用电路》等教学内容时，知识点增加、知识难点加大，单凭教师的口述和简单的模拟操作和实验已经很难实现教学的成功，这时如果通过电脑或者视频教学，再结合教师的远程辅导操作，就可以帮助学生们实现时序逻辑电路和555集成电路的成功学习，从而让复杂的知识简单化，生涩的知识直观化。同时，在确保教学质量、科技发展质量的基础上，也就充分保障了中职学生们对电子技术基础的学习效果。

三、总结

可以预见，在未来的中职电子技术基础教学中，将是科技化、信息化全盘融入的阶段，而这一发展方向恰恰是推动中职电子技术基础教学迈上更高台阶的有效举措，达到了这一标准，从而在教学科学化、规范化的基础上，成功完成教学，并成功培养出更多、更优秀的电子科技人才。

参考文献：

[1]周春晖;中职学校数字化教学资源建设探讨[J];中国教育信息化.高教职教;2012(07).

[2]崔艳秋;中职学校《电子技术基础》教法探索[J];都市家教.下半月;2014(02).

作者：丁浩亮