农业技术学校毕业论文

农业技术学校毕业论文（共11篇）

农业技术学校毕业论文 篇1

《秘书基础》试题

班级姓名学号成绩

一、不定项选择（每小题至少有一个正确答案，共30分）

1．会议简报的基本要求有（）

A、快B、简C、实D、新E、短

2．关于“调查”与“研究”的关系，下列表述中正确的是（）

A、调查是前提B、二者互相渗透、密不可分

C、研究是前提D、调查是深化E、研究是深化

3．公文处理效率的高低，主要取决于公文办理各环节上（）

是否恰当。

A、公文处理规范B、公文运转周期C、办理时效

D、办公手段现代化E、办公奖惩制度

4．科学决策必备的要素有（）

A、决策者B、决策机构C、决策结果

D、决策对象E、决策时间

5．秘书信息工作的基本要求是（）

A、全面B、及时C、深刻D、适用E、准确

6．群众接待工作的基本是（）

A、负责B、时效C、大方D、礼貌E、方便

7．打电话的基本原则是（）

A、谦虚谨慎B、头脑敏捷C、语言简练

D、办事准确E、态度和蔼

8．秘书工作在领导活动中的特点是（）

A、综合性B、服务性C、依附性D、机密性E、政策性

9．处理来信的主要方法有（）

A、直送B、函转C、不处理D、批转E、摘报

10．秘书人员意志力的强弱，主要体现在（）

A、自觉性B、果断性C、积极性D、坚韧性E、自控性

二、判断（对的打“√”，错的打“X”，共20分）

1．领导活动中稳定性与多变性的统一，是矛盾的特殊性与普通性的统一。（）

2．秘书对来客应按其职位高低区别对待。（）

3．秘书的调查研究，主要有被动型和务实型两种。（）

4．沟通协调首先是领导人的职责范围。（）

5．会议议题是制定会议方案的结果。（）

6．秘书的参谋助手作用是在参与领导决策的过程中体现出来的。

（）

7．值班室管理工作是秘书部门的日常工作之一。（）

8．会议文书的拟写要求的最突出特点是时间急、内容多、要求高。（）

9．“忠于会议实际”是拟写会议纪要的要求之一。（）

10．秘书工作是间接为机关或部门负责人提供综合服务的辅助性管

理活动。（）

三、简答（共20分）

1．2．秘书人员与领导人员相处有哪些原则？

3．秘书部门检查督办工作的主要内容有哪些？

4．办公自动化建设有哪些基本原则？

简述“秘密”、“保密”和“保密工作”三者的区别和联系？

四、论述题（30分）

1．试从“基础知识”“专业知识”和“相关辅助知识”等三个方面谈谈秘书人员应具备的知识结构？

农业技术学校毕业论文 篇2

一、加强组织领导, 完善就业制度

为了确保学生实现高质量就业, 一是要设立校毕业班班主任和学生实训就业指导处工作例会制度, 随时掌握就业形势和学生就业动态, 以便及时解决出现的问题。二是要设立实训就业指导处, 专门负责学生的就业工作, 制订相应就业方案, 为学生提供详细真实的就业推荐资料。在每次学生就业前, 学校分管领导和招生就业处的工作人员都要对学生将要就业区域的用人市场做深入细致的调查研究, 详细了解并实地考察用人单位的情况, 对其所属行业的发展前景、岗位要求、薪资福利、工作环境等重要信息做到心中有数, 既对学生负责又对用人单位负责, 努力推荐学生到专业对口或基本对口、工作环境好、待遇高、科技含量高的企业岗位就业。

二、提高教学质量, 根据市场需求完善教学内容

职业技术学校应加强学生在校期间的专业理论和专业技能的培训, 专业理论应做到系统化, 即教学中应涵盖专业的全部内容;精简化, 即教学中根据教材内容删去不实用的专业知识, 切合实际开展专业理论学习, 使学生所学专业知识能用上;专业技能要避免陈旧化, 让学生多接触现代新技术知识, 改变以往传统的教学模式, 加强学生实践动手能力, 培养其应变能力、思考能力、独立操作能力。有条件的职业学校可以采用“理实一体”化教学模式, 将理论和实践有效结合, 同时根据市场需求进行针对性教学, 教学中突出实践能力的培养。通过市场调查, 掌握市场需求规律, 对应进行专业能力的培养, 使学生一到就业单位就能为之所用。

三、转变学生观念, 积极开展就业指导

学生就业观念的转变, 是择业、就业成功的关键。学校应加强引导学生观念的转变, 针对部分家长、学生认为读职校是无奈之举、拿文凭的想法, 切实把加强对学生的思想引导、观念转变作为突破口, 积极通过始业教育、实践动员会、就业报告会等多种形式, 引导学生安心读书、专心学习、准确定位, 使其在学习和就业过程中均保持良好的心态和自我定位。

由于职业学校的学生起点较低, 加之年龄小, 心理素质差, 难以适应工作, 尤其是异地实习和就业的学生, 上岗后难以适应工作、生活环境, 返回、滞留学校 (家庭) 的较多, 影响了学生的职业生涯发展, 也影响了学校的后续招生工作。为此, 学校应积极开展就业指导工作, 分三个阶段构建就业指导体系。第一阶段:通过专业认知让学生确立人生目标和职业生涯规划阶段, 帮助学生树立未来新“蓝领”的角色意识, 让他们在企业参观中体验准职业人的生活, 并把职业道德教育、劳动教育、职业素养教育贯穿于教学之中, 使学生将学会做人、学会做工、学会学习三者有机地结合起来。这项工作主要在新生中进行。第二阶段:加强就业培训, 通过多渠道就业指导, 增强学生的职业意识、动手意识、法律意识, 培养学生的生存能力、适应能力、合作能力, 以保障学生上岗就能胜任工作, 融入企业;同时开展各种职业资格认证的培训和鉴定。这一阶段主要面向二年级学生。第三阶段:指导学生撰写个人简历, 招聘表格填写演练, 通过就业讲座, 宣传就业政策、调整就业心态和服务指导, 使学生正确对待为期一年的顶岗实习。此阶段主要在三年级学生中进行。

学校还应该经常邀请专家教授、用人单位或历届优秀毕业生到校作“认清客观形势, 树立就业观念”等专题讲座, 同时利用广播、校刊、宣传栏等途径, 宣传就业政策相关知识和就业情况, 教育引导学生认清就业形势, 端正求职态度, 先就业, 再择业, 科学理性地对待就业问题。

四、深入推进校企合作, 积极搭建就业平台

1. 深入推进校企合作。

第一, 学校根据培养目标, 积极与各大企业加强合作, 签订建立校企合作实习就业基地, 每学期安排相关专业课学生, 采用不同方式到企业进行教育教学专业技能实习, 提高学生适应企业岗位要求的能力。第二, 实行“双元制”培养, 学校与企业联合办班, 班级以企业品牌冠名, 企业参与学校的招生、教学计划的制订、相关课程的设置等, 企业为学校提供技术资料和相关设备, 而学生则以学校理论学习和企业周期实践循环进行, 所在班级学生毕业后直接进入合作品牌企业工作。

2. 积极搭建就业推荐平台。

为进一步促进毕业生就业, 学校应在平时向毕业生宣传劳动保障法规, 传授求职方法、求职技巧等。除提供就业指导外, 还应该每年定期举办职业技术学校学生技能展示活动, 组织学生积极参加各类市级、省级技能大赛, 向社会展示职业技术学校学生的良好形象和职业技能;举行校园招聘会, 邀请相关企业到校招聘, 锻炼学生的求职能力;成立行业专家指导委员会, 借助外力拓宽就业领域;举办毕业生就业洽谈会, 积极为学生就业搭建推荐平台。

五、重视顶岗实习, 建立班主任走访制度

职业学校应重视学生高三为期一年的顶岗实习, 强化顶岗实习学生的管理。因为这个阶段对于职业学校的学生而言, 尤为重要。如果较好把握顶岗实习阶段, 企业将会在实习期结束后将学生留在企业工作, 并签订劳动合同, 使其成为企业的正式员工。学校可以通过几个方面强化该阶段:第一, 建立顶岗实习学生每日考勤汇报制, 及时反馈每日到岗情况;第二, 制订顶岗实习学生实习工作手册, 要求每日记录实训内容, 同时每月进行月总结;第三, 实施顶岗实习学生每月月末返校制, 召开主题班会, 让学生总结在企业的工作情况, 并解决存在的问题。

建立班主任走访制度。高三班主任应该关注学生在企业的情况, 加强对顶岗实习学生的管理。通过定期到学生实习企业走访, 与企业负责人、学生所在班组组长沟通, 了解学生的工作表现、存在问题, 配合企业及时对学生进行教育和鼓励, 让学生感受到学校对他们的关怀, 平稳过渡顶岗实习阶段。

六、建立毕业就业档案, 搞好就业跟踪服务

学校应建立毕业生就业档案, 并采用多种方式调查学生就业后的成长、生活、工作情况, 并有针对性地为学生提供咨询, 向学生提供长远的就业援助。就业跟踪服务工作的开展, 保证了学生就业的稳定, 使学校拓宽了办学和就业服务, 提高了办学和就业效率, 体现了学校“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学宗旨。

毕业生就业率是衡量学校办学水平、办学效果的重要指标, 就业率的高低对职业技术学校的发展和招生工作有着重要和直接的影响。随着国家对职业教育的愈加重视, 职业技术学校毕业生的就业问题已成为社会关注的焦点, 笔者相信, 通过学校、学生、各级主管部门和社会的不懈努力, 毕业生就业问题将会开辟出一片新的格局。

参考文献

[1]张小健.创新职业指导[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2005.

[2]郑庆林等.素质教育与教师能力[M].安徽:安徽大学出版社, 1998.

[3]王道俊等.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1989.

从超跑学校毕业 篇3

“整合全球最好资源的极限驾驶培训”是兰博基尼驾驶学院—直坚持的。就像这一次，培训地点选在上海国际赛车场，世界公认的最好的F1赛道。培训的教练来自意大利、英国、日本和中国本土，有兰博基尼驾驶学院的总教练、现役F1车队试车手、F3车手、日本GT赛的冠军和大众尚酷杯赛的指导教练等，集合这些国内外高手，这个教练团队真是太强了!

培训所用8辆车全部是兰博基尼主打车型——Gallardo LP550-2和LP560—4，车价三四百万元，性能在超级跑车里也是出类拔萃的。LP550-2从静止加速到100km／h需3 9秒，最高速度达到320km／h，而LP560-4更胜一筹，它0到100km／h加速仅需3 7秒，最高速度达到325kmm。它们装备的5.2升V10发动机有着疯狂的高转速和强劲的牵引力。两款车驱动方式不同，LP55012是后驱车，在赛道内做个漂移什么的特别容易，对驾驶水平要求稍高一些。LP560—4采用先进的四轮驱动技术，抓地力大，在出弯时可以提前加速。

如此的场地、教练、训练车，一次顶级的培训盛宴，不认真学绝对算“暴殄天物”。Muller先生为我们作了驾驶理论讲解，尤其强调驾驶姿势的关键作用。他说，不管是日常驾驶还是极限驾驶，正确的驾驶姿势比其他任何技巧都要重要，它是安全驾驶和操控的前提。对于很多人“引以为豪”的驾驶姿势实际是错误的，例如两手握在方向盘的上部、左脚刹车右脚油门、手在方向盘上滑动等等。

在赛道讲解和驾驶路线上，Peter说，车手在比赛中尽量用足赛道，而这次培训线路相对保守一些，为的是对大家日常驾驶帮助更大。这很好理解，看看旁边的图，红线是赛车手的行车线，蓝线是我们驾驶培训中的线路。虽然是这样说，在后面的培训中，有的教练还是鼓励我们走红线的。先按下不表，一会儿再说。

初入赛道：快点儿!再快点儿!

理论培训之后，我们就分组开始学习。工作人员告诉我们，教练会示范两圈，自己可以开三圈。鉴于以往试跑车的经验，我认为这就是赛道培训的全部。因为日程上安排的培训课程除了理论讲解之外只有三项：操控中的侧滑控制、刹车技巧和赛道训练。

我的教练是Bjorn Wirehaim先生，他是F1捷豹车队的试车手、IRL印地赛和日本GT赛的车手。他边开边用英文讲解，何时刹车、如何入弯、何时加减挡和加油等等。我努力地听着记着。说实话，有几句没有听懂，但是教练开得真是太快了，地平面不断在倾斜、变化，偶尔会觉得晕，没有空详细问点什么。

轮到我实际练习时，前面有教练车带路，Bjorn wirehaim先生坐在副驾驶座上现场指导。第二次开Gallardo了，操作还算熟练，尽量按照前车的线路行进。等车速提高时，我松点油门，适当拉开与前车的间距。因为速度提高，刹车距离也会跟着加大，都是几百万的车，开得这么疯狂，要是追尾可不好玩了。

但是，教练却说：“Go--Go”。我继续加油，距离前车真是很近，最近的时候只有几个车身的距离。它刹车，我也必须使劲刹车才行。就这样到第三圈时候，我自己感觉速度提高不少。Bjorn Wirehaim先生总是让我加油，有时到刹车点，他也不说“Break”。我发现前车的速度在不断往上提，我跟得不够紧。很快三圈就结束了，Bjorn Wirehaim先生说我开得不错，但是看得出来他不满意我的速度。可以在赛道高速行驶时离前车那么近，我自己真是觉得收获不小。

操控课程，车辆侧滑控制：太好了!

在车辆侧滑控制课上，我遇到兰博基尼驾驶学院教练Davide Rizzo先生，他长着金色的头发，大家都叫他“小戴维”。在桩桶摆出的场地两端，工作人员浇水人造了两个水洼。我真不知道怎么控制侧滑的车辆。“小戴维”的讲解非常简单，兰博基尼的车非常好，有ESP电子稳定系统。告诉我们在车上听他的指令就好。

他做完示范之后，我问他是否刹车，他说不用。我不知道自己是不是能把失控边缘的车“拯救”回来。当一侧车轮驶进水洼之后，左打些方向，用劲踩下油门，车开始转起来，我本能地松油门、打方向修正，兰博基尼Gallardo竟然被我控制住了。“太好了!”小戴维用中文喊了一句。随后又练习两次，小戴维都说“非常好”，当我们把车开回候车区换人时，还响起了一阵掌声。而我自己也没太明白是怎么回事。一位资深同行说，“你的车感不错，这个练习就是凭车感来控制油门和方向。”

再入赛道：这个弯道转早了!哦，这次又转晚了!

当我再次进入赛道训练，得知还可以在赛道上练习好多圈，真是跟中奖了一样高兴。这次遇到了说中国话的教练，他真是特别认真。“这个弯道转早了!”，“这里刹车轻一点”，“油门大点，紧跟住前车”，“哦，这次转晚了”，“再练习一圈”

这是我见过的最严格的教练，他的态度简直就像训练一名赛车手。他教给我的走线线路很接近前面提到的红线线路。这一轮培训，发现了自己很多问题。出错越多，练习越多，所以进步更大。能完全听懂教练的讲解，真是受益良多。原以为他是中国人，后来才知道他实际是日本GT赛的车手，此次惟一一个会说中国话的日本教练。

操控课程，刹车躲避障碍：打方向要更快!

鉴于上一课的发现，我选了中国陈东海教练做指导。他是大众尚酷杯的指导教练，也多次担当兰博基尼活动的教练。用他的原话，“在赛道上驾驶比的就是制动，最快车速不重要，制动的时机和力度决定你的成绩。而在日常驾驶中，刹车技巧很关键，突遇障碍，紧急避险，分秒之间最显功力。”

我的刹车不够有力，打方向的速度也不够快，好几次撞倒了充当障碍物的桩桶。陈教练细心指导，练了一遍又一遍，用不同车速去尝试躲避障碍，最后合格了才过关。我想，如果侧滑控制培训中，我做得特别糟糕也许更好，那样我可以多练习几次。

三入赛道到终极竟速：教练很沉默

第三次赛道练习遇到的是Kanko Miura教练，日本GT赛车手。他比较温和，指导得不多。而当我们最后一轮进入赛道“毕业考试”时，天色已经暗下来了，这一次有专业仪器记录行车图像和数据，便于培训结束后自己分析。

我驾驶着Gallardo LP550-2进入赛道。经过一天的培训，熟悉了兰博基尼Gallardo LP550—2和LP560—4，也熟悉了上海F1赛道。“狂牛”的动力非凡，但我已经了解它的“牛”脾气，它很听话地带我在赛道上奔驰。教练一路上也没说什么，“考试”顺利结束。估计一整天时间，教练也被学员“折腾”得够呛。

毕业典礼：祝贺你，毕业了!

最后，举行了毕业典礼，兰博基尼驾驶学院总教练Petter为我们一一颁发证书，他对我说：“祝贺你，毕业了!”

农业技术学校毕业论文 篇4

（2016-2107学年第二学期）

2016-2017学年已近结束，在总结学生一年来学习、生活的同时，为表彰优秀、树立典型，经校委会研究决定，特召开毕业生典礼活动并对我校涌现出的一批优秀学生予以表彰奖励，以进一步推动我校教育教学工作的创新发展。为使此项活动顺利开展，现制定方案如下：

一、目 的:

通过此次毕业典礼活动，回顾学生在校学习、生活以及实习的美好回忆与成绩，同时使得参与到班级管理工作中的优秀班干部及在校一年的学习、生活中各方面表现突出的学生给予表彰和奖励，以激励全体学生在以后的学习、生活、工作中发扬精神，取得更好的成绩。

二、主 题:

巩留县职业技术学校“学生毕业典礼暨优秀毕业生”表彰大会

三、时 间：

2017年6月30日

四、地 点：

四楼多媒体会议室

五、参会人员：

校领导、全体教职工、家长及学生

六、大会议程：

第一项：介绍与会领导及参会人员 第二项：全体起立、奏唱国歌

第三项：校党支部书记克里木同志致辞

第四项：教务主任赵岩同志做工作小结并宣读表彰学生名单

第五项：优秀学生上台领奖 第六项：学生干部代表发言 第七项：实习生代表发言

第八项：党支部书记克里木同志作总结讲话

七、大会结束

注：注意事项

1、请教师仔细阅读此方案，所涉及工作应准时准点开展和组织，不得拖延。

2、各班班主任应按照规定时间组织学生准时入场，会议期间要维持好会场秩序及纪律；严禁学生在会场随便走动，教师学生关闭手机或静音；负责好活动区域的清洁卫生。

巩留县职业技术学校

教 务 处 2017年6月26日

巩留县职业技术学校学生毕业典礼活动方案

（2016-2107学年第二学期）

巩留县职业技术学校教务处

农业技术学校毕业论文 篇5

通过毕业顶岗实习,学生应巩固所学知识,尽快将所学专业知识与工作实际相结合,实现在校期间与企业,与岗位的零距离对接,进一步熟练掌握相关岗位操作技能,提高独立工作能力,并树立良好的职业意识,培养爱岗敬业,吃苦耐劳和团结协作的精神.通过毕业顶岗实习,学生应全方位了解社会行业,并达到企业对从业人员应具备的知识,技能,素质的基本要求,实现就业零适应期,为企业挑选优秀毕业生,学生择业创造条件.二,实习时间与地点安排

5月16日返校安排第一批毕业实习鉴定,在返校前一周(5月7日前)与指导教师和丁昌勇老师联系确认是否允许返校,指导教师负责实习资料的审核,丁昌勇老师负责出具答辩条;

6月20日返校,安排5月16日没有返校的同学和5月16日返校但没有通过毕业鉴定的学生进行毕业鉴定,在返校前一周与指导教师和丁昌勇老师联系确认是否允许返校.经过以上两次机会都没有通过毕业鉴定的学生当年不得毕业,等参加届毕业生的毕业鉴定合格后再发毕业证.第二次毕业鉴定的时间若发生变化,会由指导教师和辅导员联系通知.毕业典礼时间另行通知.2,地点安排:

实习单位原则上由学生个人联系,也可以到校外实训基地实习.实习期间,由实习指导老师具体负责学生的实习事宜,解答实习过程及实习报告中的有关问题.3,人员分组

具体分组见后面附表.三,实习内容与要求

1,学生的实习活动均应在实习单位有关部门和财会部门的领导下进行,请财会部门的有关人员根据实习要求组织一些必要的讲解与介绍,并且具体指导,督促检查学生的实习情况;学生应深入企业各个职能科室进行调查研究,了解企业的整体概况(包括企业类型,规模大小,经营范围,生产流程,财务状况等),重点了解企业的财务管理制度,会计核算流程,会计核算方法和纳税流程,税收筹划方法,在有可能的情况下,可以参与企业的会计核算工作(包括填制凭证,登记账簿,编制报表,纳税申报等)和财务管理工作,培养自己的专业技能和实际工作能力(具体实习内容见实习任务书).HtTp://

2,每个人都要求作好实习计划具体活动日程安排,按计划进行实习,作好实习日记;实习结束,及时完成毕业实习报告(基本情况,收获,体会,感想等),连同实习日记资料等上交指导教师查看,作为考核实习成绩的主要依据.3,要求学生每周与指导老师联系至少一次,及时汇报实习情况及遇到的问题.四,实习纪律与安全保障

外出实习期间必须严格遵守有关毕业实习的规章制度,按毕业实习时间与任务要求进行实习.1,指导教师要认真履行职责,尽职尽责,切实指导好,带好,管理好毕业生,确保毕业毕业实习任务的完成.2,毕业生毕业实习,表明毕业生既是一名学生,又是实习单位顶岗的一名员工,因此,实习生应遵守双重身份的纪律.具体要求如下:

(1)毕业实习是学院正常的教学环节,成绩不合格属未完成规定学业.(2)在实习期间,必须强化职业道德意识,爱岗敬业,遵纪守法,做一名诚实守信的实习生和文明礼貌的员工;

(3)认真做好岗位的本职工作,培养独立工作能力,刻苦锻炼和提高自己的业务技能,在毕业实习的实践中努力完成专业技能的学习任务;

(4)实习期间要遵守实习单位管理规定和操作规程,服从领导,听从分配,不做损人利己,有损企业形象和学院声誉的事情;

(5)实习学生应牢记“安全第一”,严格遵守劳动纪律和企业的各项规章制度,严格执行岗位责任制.对不遵守劳动纪律和规章制度造成的事故,实习学生本人要负全责;对工作不负责造成的损失,必须追究相关责任;

(6)作好实习计划具体活动日程安排,按计划进行实习,作好实习日记;

(7)注意人身和财物安全,防止意外,因违纪外出造成人身和财物损失事故者,责任自负,并追查相关人员的责任.(8)遵守财经纪律,妥善使用资料,注意资料的保密性,未经实习单位允许,不得将有关资料公开引用和外传.3,在实习过程中,发生重大问题,学生应向学院和实习单位的指导教师及时报告,指导教师要及时向学院和实习单位双方负责人报告.4,学生在毕业实习期间,认真填写《日照职业技术学院学生毕业实习联系函回执》;学生毕业实习结束时,实习单位,实习指导教师根据其毕业实习期间的表现等情况,填写《日照职业技术学院毕业实习企业鉴定表》,《日照职业技术学院毕业实习学院鉴定表》中相应栏目,与实习日记一起上交指导教师;学生及时撰写《毕业实习报告》(基本情况,收获,体会,感想等),并填写好封皮,一起上交指导教师查看,作为考核实习成绩的主要依据.五,实习成绩考核

实习结束后,教师应会同实习单位,结合前期阶段性实训评定结果,对学生整个实训过程的成绩进行评定.评定成绩从思想,业务两个方面综合考核,实行优,良,中,及格和不及格五级分制,实习成绩不及格者,不准补考.考核依据:实习日记15%

实习单位鉴定70%

实习报告15%

六,实习材料上交时间

1,3月12日前上交附件一(日照职业技术学院学生毕业实习联系函回执)

2,6月20日前上交附件二(日照职业技术学院毕业实习企业鉴定表),附件三(日照职业技术学院毕业实习学院鉴定表),实习报告,实习日记.注意:请同学们离校前尽快与自己的实习指导教师见面联系!

毕业赠言(老师、学校) 篇6

2．三尺讲台三寸舌三寸笔，三千桃李；十年树木十载风十载雨，十万栋梁． 3．甘做园丁，催三春桃李建百年大业；愿为人梯，育一代英才立千秋功德． 5.“你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。”

6、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

7、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

8、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

9、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

农业技术学校毕业论文 篇7

1 对象与方法

1.1 一般资料

选择我校2012届毕业生作为调查对象, 涉及4个专业 (护理、眼视光技术、药学、卫生信息管理) , 发放调查问卷830份, 有效回收问卷827份, 有效回收率为99.6%。

1.2 调查方法

1.2.1 问卷调查法

自行设计问卷调查表, 问卷调查内容包括学生就业的基本情况、影响学生就业的因素、就业指导与就业服务的现状、学生对就业服务的满意程度、学生对就业服务的需求5个方面。调查问卷内容力求简明扼要, 提问切合实际, 选择容易判断, 能全面反映现状。

1.2.2 个别访谈法

为弥补集中问卷调查的不足, 采用个别访谈方法征求应届毕业生在就业过程中的有关诉求, 为本次调查提供佐证资料。

1.3 统计方法

建立专题数据库, 利用Excel工具进行数据统计分析。

2 结果

2.1 学生就业的基本情况

2.1.1 职业技能准备

被调查的学生均已完成专业课程的学习与顶岗实习, 获得两项证书即毕业证书、执业或工种资格证书, 同时还获得各种奖项 (见表1) 。学生通过5年专业知识的学习与技能训练, 其知识、技能和素质基本已达到国家大专层次的人才培养 (规格) 要求, 取得了相关证书, 具有了参加工作的职业能力。

2.1.2 学生理想的工作岗位

学生理想的工作岗位因专业而异, 同时, 社会人才市场需求会影响和改变学生的就业意向。在就业指导时向学生宣传实际竞聘的工作岗位要结合个人能力和社会需求进行客观把握, 竞聘的工作岗位要与自己的个人能力和社会对人才的需求相适应。因此, 总体上学生在实际竞聘工作岗位时均比较明智, 能做到定位于基层、工种明确、力所能及、先求就业 (见表2) 。

2.1.3 就业准备

学生的就业准备包括知识、技能、经济、心理和沟通准备。前4项准备在学校经过5年的学习与锻炼已具备了一定基础。但沟通准备对学生而言是实战的第一次, 如推荐书的准备, 学生在毕业前基本上都准备了个人推荐书, 但有的学生比较全面细致, 有的则比较粗心马虎。学生的就业准备越在后期, 沟通交流方式方法和途径就越显得重要。其原因一是每年5—6月份全国各地大中专学生均处于就业高峰期, 二是充分调动各种人际关系。目前学生就业的主要形式是本人主动参与招聘活动, 并利用社会关系取得一定帮助。

2.1.4 就业情况

接受调查的4个专业的学生就业情况如下: (1) 眼视光技术专业就业率为100%; (2) 护理专业就业率为50%; (3) 药学专业就业率为30%; (4) 卫生信息管理专业就业率为25% (统计至2012年7月底) 。因各地招聘时间先后不同, 尚有许多毕业生要到8—12月份就业。

2.2 影响学生就业的因素

2.2.1 就业岗位前景

学生对就业岗位前景的正确预测能提高就业信心并提前做好思想准备。大部分学生对就业能理性认知, 认为虽就业前景不容乐观, 但经过努力还是能够找到工作的。因此, 大部分学生对就业仍充满信心, 准备迎接挑战, 只有少数学生对就业前景缺乏认知、任凭感觉 (占14.04%) , 这些学生是就业服务的重点帮扶对象 (见表3) 。

2.2.2 就业帮助

在就业过程中, 学生总希望能够得到服务和帮助。实践证明, 来自各方的帮助和支持是外因, 困难时刻、关键时候来自学校、教师、政府、社会各界的帮助十分重要, 但关键是内因, 即顺利就业仍要靠学生自己的努力。

2.2.3 期望就业城市

学生期望的就业城市与生源有关, 苏北生源有向苏南城市就业的倾向, 苏中部分城市的学生毕业后也期望到苏南就业 (见表4) 。

2.2.4 学生理想的职业

学生理想的职业与其所学专业有关。护理专业学生主要是医疗卫生和预防保健机构, 药学专业学生主要是药业企业集团公司, 眼视光技术专业学生主要是眼镜行业, 卫生信息管理专业学生主要是信息服务和管理机构。上述职业发展前景较好, 对学生的吸引力较大 (见表5) 。

2.3 就业指导与就业服务现状

2.3.1 就业指导课程

学生对就业指导课程的评价肯定与怀疑态度各占一半。部分学生认为就业指导课程有较强的指导价值, 能提高自己对就业观的认识, 为就业提供帮助;部分学生认为课程内容滞后, 理论不切实际, 对就业帮助不大, 就业主要还要依靠自己。

2.3.2 课程改革与就业

2005年, 我校开展了以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的模块化项目教学的课程改革, 对学生的就业产生了很大的影响。学生认为课程改革对就业影响最大的因素有3类 (课程建设、教学方式、参加各种比赛活动) 。其中课程建设最重要, 包括课程设置、知识技能、课程质量、实习安排与实训条件;其次是教学方式, 包括教学方法、教师授课能力和社会实践活动;第三为参加各种比赛活动, 包括参加技能操作竞赛、创新作品大赛和创业设计活动等 (见表6) 。

2.3.3 就业渠道

学生就业渠道多种多样, 如参与各级各类招聘会, 上网应聘和通过家庭社会关系等, 各种媒体是就业信息的主要来源。就业服务需要学校构架就业立交桥, 通过教师、企业、政府、个人、家庭、网络等多方努力才能收到理想的效果 (见表7) 。

2.3.4 就业能力

就业过程需要个人与市场双向选择, 其关键取决于毕业生的知识、能力和素质, 尤以毕业生的能力最为重要。学生认同的就业能力有3类, 一是职业技术能力 (可见能力) , 二是人际沟通能力 (内隐能力) , 三是心理调节能力 (素质水平) 。学生认为就业时人际沟通能力占重要位置, 职业技术能力必不可少, 心理调节能力不能缺失, 学生对就业的认识将为新一轮人才培养方案的修订提供参考依据。

2.3.5 就业服务方式

就业服务需要得到地方经济、国家政策、产业发展和法规机制等方面的支持。为学生提供就业服务的方式有3类, 一是现场洽谈, 二是提供信息平台, 三是中介服务。其中现场洽谈、提供信息平台方式效果较好 (见表8) 。

2.4 学生对就业服务的满意度

2.4.1 学生在选择就业岗位时考虑的因素

学生在选择就业岗位时考虑的因素包括专业对口、技术能力、福利待遇、个人性格的适应程度、未来人际关系和单位发展前景、工作条件、学历要求和学习机会、交通便利和岗位能得到的服务等。调查结果显示, 各种因素侧重不同, 其中专业对口、能提高技能、福利待遇、个人性格适应程度、人际关系、单位发展前景和工作条件排在前列 (见表9) 。

2.4.2 学生对学校就业服务工作的基本评价 (见表10)

2.4.3 目前学校就业服务工作中存在的问题

影响就业服务工作满意度的因素包括学校、政府、行业等多个方面。就学校而言, 就业服务工作存在的问题 (见表11) 。

2.4.4 学生对学校就业服务工作提出的改进建议

就业服务是职业教育的重要组成部分, 学校应更新服务理念, 构建完善的就业服务体系。学校在开展就业服务时要有诚心、爱心, 做到工作有效率、质量有保障。学生对学校就业服务工作提出的改进意见包括教学、管理、政策和服务等方面 (见表12) 。

2.4.5 学生对就业服务的需求

就业服务有标准服务、个性服务和特别服务3种。标准服务是面向全体学生的基本就业需求服务, 包括组织就业招聘洽谈会, 提供人才供需信息平台, 介绍单位推荐, 提供学籍档案材料, 给予必要的就业帮助等;个性服务是面向有特长、特需学生的就业需求服务。个性服务需特别尊重学生个人的选择, 并提供力所能及的服务, 帮助学生实现就业;特别服务是面向有特别困难的少数学生, 如残疾、经济困难学生等, 帮助他们提高就业的能力。就业服务大部分是标准化、大众化的, 少数是个性化、特别性的服务。学校在为学生提供标准化、大众化就业服务的同时, 也要兼顾提供个性化、特别性的就业服务。

目前, 学生对就业岗位考虑的因素较多, 家长也在做全面的比较。学生的需求经常会发生变化, 有时学生被录用后会出现不愿上岗的情况 (见表13) 。从表13可见, 学生选择就业岗位时面临许多实际问题。有的是学生的正常要求, 有的是学生个性化的特别要求, 有的需校方兼顾, 有的需用人单位解决, 有的甚至要政府宏观调控。为学生提供就业服务时, 学校要结合具体问题与学生共同分析, 并尽可能帮助学生解决问题。

2.4.6 吸引学生就业的因素

吸引学生就业的因素需要就业服务部门动态掌握, 有些单位学生会想尽办法努力争取, 而有些单位则很少有学生去应聘 (见表14) 。了解吸引学生就业的因素, 能及时掌握学生就业的价值取向, 这为构建学校就业服务体系、改进教育教学内容和提供就业服务等提供了很大帮助。

3 讨论

3.1 学校要构建完善的就业服务体系

通过对学生就业服务需求的调查, 学校应构建完善的就业服务体系, 充分体现就业服务体系的实用价值。 (1) 健全办学理念。学校不仅要规范招生、提高教学质量, 而且要做好就业服务工作, 使招生入口和毕业生出口畅通、学校和用人单位对接、学习和就业联通、校内和校外合作, 使学校的社会服务功能适应现代社会发展的需求。 (2) 开阔视野。现代职业学校不仅要有一定的招生规模、雄厚的师资力量、精良的实训装备和优异的教学质量, 还要具有完善的就业服务体系。学校就业服务体系要与社会公共服务体系对接, 与国家促进就业的政策相符, 满足学生、家长和用人单位的需求, 与国民经济建设、创新型国家建设同步。因而, 需要用全新的视野, 在新的起点和高度上谋划学校中长期的发展规划, 构建完善的现代化就业服务体系。

3.2 学校建立就业服务体系应坚持五项原则

3.2.1 坚持“三全”原则“三全”即全员、全程、全年, 要求学校

全体教职员工参与就业服务, 面向全体学员, 贯穿于学生在校的全过程, 坚持全年不间断运行。

3.2.2 坚持高效服务原则

就业服务体系要实用、高效, 这样才能够产生积极的社会效应。坚持做到服务第一、诚信服务、服务到位、服务有成效。

3.2.3 坚持协同合作原则

就业服务系统要与校内、校外的相关服务对接, 实施整体联动, 包括与校内的教学管理、学生管理、创新创业和校外的公共服务、社会再就业工程、咨询培训和政策服务等有机对接, 实现协同合作。学校的就业服务体系要在广泛的社会合作中发挥积极的作用。

3.2.4 坚持信息化原则

要充分利用现代信息技术、网络技术和管理技术, 构建服务功能健全、运行机制灵活、信息渠道畅通的就业信息服务平台, 使师生动态掌握就业信息, 实现网络信息咨询。

3.2.5 坚持优化改进原则

英国私立学校毕业生薪酬增长较快 篇8

根据报道，同样是在一个相似的社会地位高的行业里工作，在毕业后的6个月，毕业于私立学校的职工要比毕业于公立学校的职工平均多挣1300英镑；每年，私立学校毕业的职工平均能挣24066英镑，而公立学校毕业的职工只能挣22735英镑，他们的年收入差距是1331英镑；在他们工作3年半的时候，公立学校毕业的职工的平均年收入是31586英镑，而私立学校毕业的职工的平均年收入是36035英镑，比公立学校毕业的职工多挣14%，这时，他们之间的年收入差距已高达4450英镑。

该项研究涉及的职业包括会计师、经济师、律师、药剂师、心理学家、高校教师、工程师和科学家，其数据已经发表在萨顿信托基金（Sutton Trust）和upReach招聘网站共同发布的一项报告中。该报告指出，英国私立学校的教育在薪酬回报方面有立竿见影的效果。

此前已有研究表明，教育背景不好的学生即使在大学时期表现很好，毕业之后也很难进入法律、经济等精英行业。该报告则进一步表明，教育背景不好的学生很难改变他们的处境，即使他们能进入精英行业，在薪酬方面仍处于弱势。

报告建议，在求职过程中，那些教育背景不好的毕业生应该被及早发现，而且在他们入职之后，雇主应该提供辅导计划和职业指导，让他们的优秀才能得到发挥。

毕业感言：献给学校 篇9

枫叶国际学校三年半的学习生活即将结束了，作为代理家长，纵有千言万语也难以表达我们此时此刻的心情，

首先我们要感谢枫叶国际学校“中西教育优化结合，实施素质教育，实施双语双学历的办学体制”。枫叶学校这样的办学理念，为一大批像我侄子那样聪明伶俐，追求个性发展的孩子们提供了适合他们的教育模式和平台，为这些孩子们的个性化发展提供了机会和可能。

三年前，侄子在石家庄考上了当地的一所重点高中，如果他在那所学校里，按部就班地学下来，肯定能考上国内一所不错的大学，然后像大多数孩子那样毕业，找工作。可是，孩子正值青春期，头脑聪明，思维活跃，不谙世事，个性张扬。这种孩子在崇尚应试教育的传统学校里是不被学校和老师喜欢和接受的。孩子的学习压力大，积极性受到打击，经常情绪低落，心情郁闷，与老师和家长的关系紧张，甚至产生了厌学的想法。作为亲人，我们是看在眼里，痛在心里，却爱莫能助。

孩子上高一的那年春节，在我们的引荐下，来到了枫叶学校，并荣幸被枫叶学校所录取。为了孩子的前途，在枫叶国际学校多上半年英语强化班也值得。那一年，侄子在原学校的老师们疑惑和不解的眼光下，毅然决然地办理了转学手续，事实证明，我们当初的.决定是正确的，

孩子非常喜欢枫叶国际学校的教育、教学方式，尤其是双语教学，让他从小就在双语学校学习英语的天赋得到了很好的发挥，侄子找到了最适合他学习和成长的学校。枫叶学校的学习和生活使他摆脱了压力和悲观，恢复了自信和快乐，个性得以张扬，学业得以顺利完成。

另外感谢枫叶国际学校“以人为本”教育管理模式，使孩子受益匪浅。孩子在校三年多以来，由于家长从小疏于管教，一贯自由散漫，给学校和老师添了很多麻烦，曾多次违反校规校纪，学校领导和领事们并没有用简单粗暴的方法解决了事，而是“严中有情，严中有爱”，在严厉的批评和处理中施之以爱，给了孩子一次次的机会，终于让他在成长过程中明白了学校和老师的良苦用心，感悟到了做人的道理，并逐渐完善自己的言行举止，逐渐成长为一名积极向上，善良友爱，尊老爱幼，学业优秀的孩子。

如果没有枫叶国际学校领导和领事们的教育和挽救，孩子可能已经漂泊在社会上，成了一个惹是生非的混混儿;也有可能奔波在恶劣的工作环境中，正在靠出卖体力挣钱;也有可能无所事事地寄生在家里，早早地成为了啃老族。可以说没有枫叶学校，就没有孩子的现在和未来;没有枫叶学校，就没有我们家长的幸福和自豪。是枫叶学校给了孩子一个光明灿烂的未来，是枫叶学校改变了孩子的人生。

学校校长毕业致辞 篇10

大家下午好!暮春三月，江南草长，一派生气，正如此时的你们，踌躇满志、蓄势待发。作为校长和学长，看到大家学有所成，我由衷地感到高兴，祝贺你们顺利完成学业!同时，我们必须向帮助大家成长的家人、师长、亲朋、同学表示真诚的感谢和崇高的敬意!

同学们，求学的韶光虽然易逝，但相信求是园的岁月已在大家心中留下了无法磨灭的印记。读研生涯，是大家尽情体验学校科教融合教育的过程，你们在学习与研究的互为一体中彰显研究意义，你们在学生与学者的角色切换中培育学者品质，你们在受教与创新的相辅相成中厚植创新基因。现在的你们，即将到更为广阔的天地挥洒所思、所学。

面向未来，在座的你们都向往精彩人生。四十年前，怀着对美好生活的追求，无数先行者毅然开辟了国家改革开放的新境界，正是他们一代接一代的奋斗，才有了我们今日的幸福，让我们比历史上任何时期都更有信心实现中华民族伟大复兴的中国梦。二十年前，基于对一流大学的憧憬，全体求是人共同开启了四校合并的新发展，正是他们一轮接一轮的奋斗，才有了我们今日的成就，让我们比历史上任何时期都更有能力创建中国特色的世界一流大学。今天，你们将沿着这些先辈的足迹，走向未来，用奋斗开创属于你们这代人的精彩人生。借此机会，我想与大家谈谈奋斗与人生。

作为国家改革开放40周年、四校合并组建新浙江大学20周年的毕业生，希望大家在信步前行的时候能够牢记，奋斗并非驰于空想、骛于虚声，而是真真切切地体现为改革的意识、开放的精神和创新的实践。精彩人生并非琢磨不透、遥不可及，而是实实在在地表现为成功的事业、幸福的生活、终身的学习。

未来仍然是改革的时代，希望大家用改革的意识寻找事业成功的诀窍。改革不一定有所突破，但墨守成规一定会一事无成。希望你们在开创精彩人生的过程中继续培育改革意识，充分施展在“浙里”锻炼而成的卓越才能，坚定报国为民的理想信念，融入国家区域的改革发展，加深对中国特色、国际比较、时代责任和历史使命的理解，形成内省自我的本能、关怀生命的情怀和服务社会的信仰。

未来仍然是开放的时代，希望大家用开放的精神拥抱生活幸福的真谛。开放不一定有所收获，但明哲保身一定会固步自封。希望你们在开创精彩人生的过程中继续秉承开放精神，充分展现在“浙里”塑造而成的健全人格，坚持精致高雅的情操旨趣，探寻品质生活的价值内涵，加深对人文素养、科学精神、自我激励、互学共进的认识，形成沉稳干练的气质、开放包容的胸怀和坚毅果敢的品行。

未来仍然是创新的时代，希望大家用创新的实践探索学习无穷的奥妙。创新不一定有所成功，但安于现状一定会一无所获。希望你们在开创精彩人生的过程中继续开展创新实践，充分运用在“浙里”学习而成的宽厚知识，坚守创新研究的学者定位，追求知识结构的融会贯通，加深对问题探究、自主学习、独立思考、继续教育的领悟，形成理性批判的思维、宽广精深的见识和交叉会聚的经验。

同学们，人生千万种，但惟有奋斗一途。未来属于大家，需要你们从更多的知识学习转向更多的问题研究，从更多的学生气质转向更多的学者品质，从更多的理论受教转向更多的实践创新。希望大家在改革中奋斗、在开放中奋斗、在创新中奋斗，并通过奋斗找到事业成功的诀窍、生活幸福的真谛和学习无穷的奥妙，成就最精彩的人生。

最后，祝愿大家前程似锦、幸福如意!

农业技术学校毕业论文 篇11

我校作为江苏省建设系统唯一一家全日制高等职业技术学校，建校二十多年来为我省乃至全国培养了近万名毕业生，涌现出很多优秀建设人才。2008年12月，我校迎来了建校22周年暨学校升格5周年大庆。值此大庆之际，我们以对我校优秀毕业生的调查为基础，从毕业生成长的角度去研究职校生从学生到技术人才的成长规律，并据此对我们的教育教学模式和方法进行反思，这是一项非常有意义也是非常必要的工作。

为此，我们应邀参加了庄西真教授主持的国家社科基金“十一五”规划（教育学科）2006年度国家青年基金课题“学做技术工人——从职业技术教育到工厂过渡的实证研究”，确立了“优秀职业学校毕业生生命历程研究”子课题。

一、研究目的

（一）通过对优秀职业学校毕业生个案的调查分析和重点个案的追踪研究，研究由职业学校毕业生成长为合格乃至优秀技术人才的关键阶段、关键能力和关键因素。

（二）通过对比两类优秀职业学校毕业生的生命历程，对目前职业学校的人才培养模式、专业课程设置等提出建议，以便更好地培养社会所需要的高技能人才和技术工人，实现与岗位的零距离对接。

二、研究结论

（一）优秀职业学校毕业生的成长成功体现了社会经济的发展和变化

生命历程理论的“一定时空中的生活”原理告诉我们，人在哪一年出生和人属于哪一个同龄群体基本上将与同时代的社会经济发展状况相联系。通过调查我们可以明显地看到职业学校毕业生在学历、职称和职务方面的“天花板”，同时我们也看到了2000年之前和之后的毕业生在学历、职称、工作单位性质、拥有的职业资格证书、入学动机、家庭背景等方面的差别，而所有这些都反映了这二十余年来国家社会经济的发展所带来的职业教育在国家各层次教育中所承担的历史使命的转变和培养目标的变化，也反映了人们对职业教育的态度和需求的变化。

（二）在校期间和毕业后1～6年是毕业生成长成功的关键阶段

根据生命历程理论的“相互联系的生活”原理，职业学校教育对学生成长成功有着重要的影响。在校期间是学生树立职业理想、开展职业生涯规划和实践的起点，在校期间学生不仅学习职业知识、培养职业技能，更是通过与老师、同学的共同生活锻炼社会能力、提升综合素质，形成自己的世界观、人生观、价值观和职业观，这些都是影响学生今后成长成功的关键因素。可以说职业学校教育几乎决定了学生一生的职业选择和努力方向，它是毕业生成长成功的关键阶段之一。

（三）综合协调和社会交往能力是毕业生成长成功的关键能力

调查中发现，在“影响成长成功的最重要的能力”的选项中“综合协调能力”和“社会适应与交往能力”排在前两位，而且在“职业学校教育带来的最大影响”的认知中“个人综合素质的培养”也达到了56%，远超过“职业知识和技能”的学习。同时在“对学校教育教学的评价”中，“对学生社会适应和人际交往能力的培养”和“对学生综合素质的培养”也高居需要改进的工作方面的前两位。优秀毕业生中有60%以上担任过班级以上学生干部的经历，受访人员对自己在校时的学习成绩、专业技能和社会工作能力评价的优良率都在80%以上，这些统计结果以及优秀毕业生个案研究结果，都充分表明了“综合协调”和“社会交往”是毕业生成长成功的关键能力。从表面来看这也许与职业教育培养“数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”的目标不相一致，但仔细研究会发现十分吻合。不论是一线的工地还是基层的管理单位，没有一个岗位是仅靠职业知识和技能就能胜任的，职业学校毕业生要想获得生存和发展，综合协调和社会交往能力更加重要，这也是“高素质”的重要体现。

三、对职业学校教育教学的改进建议

（一）转变思想观念，适应职业教育发展变化

改革开放三十年来职业教育的定位与培养目标已经随着社会经济的发展发生了根本性的变化，人们对职业教育的认识和态度、职业教育的对象也都发生了变化。职业教育的管理者和参与者要主动适应这种变化，彻底转变过去精英教育的观念和方法，按照“适合的就是最好的”的思路创新教育教学工作方法，承担起职业教育面向基层、面向大众、关注民生的历史使命，实现其培养“数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”的伟大目标。

（二）体现教育功能，促进学生综合素质提升

在校期间是学生成长成功的关键阶段。综合协调能力是职业学校学生的关键能力之一，职业学校需要更加突出其教育功能，而非单纯的职业培训。学校要在加强职业知识和技能培养的同时，大力开发开展各个层次、各种类型的活动。要创造更多的如运动会、文艺汇演等品牌活动，广泛利用班级、系部、各类社团组织等开展活动，形成良好的氛围，让更多学生参与，让学生在难忘中成长。同时也要开展各类社会实践活动，让学生在与社会的接触中提高自身的社会适应和交往能力。

（三）加强生涯规划，指导学生职业人生发展

调查显示，因为自己喜欢而选择职业学校和相关专业的只占10%左右，而与之相对应的是，毕业后有80%以上的优秀毕业生一直从事与自己所学专业直接相关的技术和管理工作，也就是说虽然绝大部分学生在进入职业学校时对专业一无所知，对人生缺乏清晰的目标，但职业学校教育带给了他们一生奋斗的领域和方向。在我国，绝大部分的职业生涯规划是从学生接触专业后才开始的，职业教育需要尽量将这个时间提前，从学生一进校就开展职业生涯规划的教育和辅导，帮助其尽早树立职业理想，确立职业目标，开始职业探索。良好的职业生涯规划也可以使职业学校教育有效延伸至学生毕业以后，特别是帮助其度过毕业后1～6年这个成长成功的第二个关键阶段。

（四）改革管理模式，发挥教育教学团队功能

职业教育阶段学生一般为17～21岁，正是形成世界观、人生观、价值观、职业观的关键时期，这个时期与他经常接触的老师将对他的人生产生深远的影响。要改变过去班主任管理学生、专业老师只管教学的条块分割的传统管理模式，构建由校系领导、专业老师、班主任、优秀校友、行业企业领导专家等组成的教育教学团队，推广学生导师制，实施大教育、大管理，使学生在有需要的各个时期、各个方面都能得到合适的人的指导和帮助。

（五）深化课程改革，强化学生职业技能训练

职业教育的专业设置要适应社会需求，要进一步深化课程改革，创新教学方法，实现学校教学与工作岗位的零距离。要特别加强实习实践环节的教学与管理，进一步强化学生的职业技能训练，大力实施多证书制，让学生在走上工作岗位时熟练掌握相关职业的核心技能，拥有自己的核心竞争力，为今后成长成功打下坚实的基础。

四、研究存在的不足

调查的样本数量偏小，未对“第一类优秀毕业生”进行全部调查，导致受访的“第一类优秀毕业生”基本都是工作后表现突出者，代表性不够，也比较难以开展对比研究。调查问卷的设计还不够合理，对于某些问题的调查还不够准确和深入，特别是对毕业生参加工作后的成长轨迹的调查很不足，难以对其生命历程展开仔细研究。另外对于“第二类优秀毕业生”缺乏准确的量化定义也是本次调查一个需要改进的地方。同时也希望学校今后能够落实专门部门承担毕业生跟踪调查的职能，要对毕业生进行长期的跟踪研究，并不断反馈，以改进我们的教育教学各项工作，提升学校工作水平，为培养更多更好的适应社会需要的优秀职业学校毕业生而不断努力！