高效课堂的特点是:以学生自主学习调动学习的积极性;通过小组合作促进竞争和共同进步;通过展示激发学生学习积极性和主动性。美国著名的教育评论家埃里斯和福茨说:“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话, 那就是合作学习。”
长寿区进修校提出提出“双主六步”教学模式, “双主”指教师主导、学生主体, 明确师生在教学中的地位和职责, “六步”是教学环节, 分别是:导学、自学、互学、展学、结学、固学。这是有效的高效课堂教学模式, 我校是怎样以“双主六步”教学模式为主, 推进学校的高效课堂的呢?
我校利用教师大会广泛宣传高效课堂的重要性, 组织全体教师学习“双主六步”教学模式。各教研组利用教研活动结合本教研组实际, 学习高效课堂“双主六步”教学模式。
为了建设学习小组, 搭建高效课堂平台。我校专门召开班主任会, 落实学习小组的建立。小组的组成应由教师与学生共同商讨决定, 要考虑学生的成绩、性格、性别和交际能力等。每个小组的人数应适当, 每学期调整一次。每组四或六人。各小组确定一名组长, 组长也可以由组员轮流担任。
组内设置组长、纪律员、记录员、发言人等, 每周或者每月轮流担任。
更新对教师的评价, 我们把教师是否利用高效课堂模式进行教学纳入年度考核。凡是课堂采用高效课堂模式进行教学的予以加分。
更新对教研组的评价。把推进高效课堂教学模式工作纳入教研活动的重点进行考核。教研课须采用高效课堂教学模式进行。
更新对学生的评价。对在小组中表现优异的以及在自主、合作、探究学习中表现优异的记“优”, 记入成长档案。
下面以我校一堂初一思品课《感悟青春》为例, 来阐明我校推进高效课堂的实践情况。
老师在上课伊始, 展示:
1) 该不该谈论青春期的生理变化?
2) 穿奇装异服意味着长大吗?怎样才算真正的长大?
3) 怎样认识男女同学之间的交往?
这是以问题的形式展示本课目标。然后老师问:“你对哪个问题最感兴趣?”将主动权交给学生, 调动学生的积极性, 激发学生的自主学习热情。
自学先要提供自学的材料与场景。
如在教学初一思品课《感悟青春》时, 老师在导学之后就引导学生进入自学。
多媒体出示学习材料:
A:我发现我们班快要变成动物园了。
B:为什么这样说?
A:我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点, 他们叫他“大象”;小李长出了体毛, 他们叫他“猩猩”。还有, 我都不想说了。
B:那你长的那么高, 他们应该很羡慕吧?
A:我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路, 他们又叫我“鸵鸟”。我原来也跟着喊别人的绰号, 现在知道这样做很不好。
请两个同学角色表演。然后出示问题:
该不该谈论青春期的生理变化呢?
拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?如果你被人取笑, 你会有什么感受?
学生自主思考, 可以试着回答这个问题。然后引导学生自主学习教材的内容。
互学主要体现在小组内互学。当小组间交流时, 又体现全班同学的互学。在教师引导时, 又体现了师生的互学。
在思品课《感悟青春》的教学时, 互学部分学生讨论积极。教师在互学环节巡视, 对没有积极参与讨论的学生予以警示、提醒。对个别求教的同学予以指导。
小组学习后, 就是展学环节了。小组发言人代表本组展示学习成果。组内的其他同学可以补充, 其他组的同学可以质疑, 教师可以适当引导。
在思品课《感悟青春》的教学时, 展学环节学生分组展示。如甲组发言人展示:我们认为不应当谈论青春期的生理变化, 因为谈论生理变化让人很难堪。
及时总结知识、方法, 梳理知识体系与脉络, 对于学习非常重要。
在思品课《感悟青春》的教学时, 在学生小组汇报学习, 即展学环节之后, 老师是这样结学的:
同学们, 你们通过自学与小组合作学习, 以及全班同学的交流, 知道了青春期的误读之一:以别人的生理变化取乐是不对的。我们可以谈论青春期的生理变化, 但要以尊重为前提。请大家记笔记, 标注在书上。
自学、互学、展学、结学这几个环节可以是个小循环, 即一个问题的学习环节;也可以是一堂课的大循环, 就是一堂课的学习环节。
在思品课《感悟青春》的教学时, 老师为每一个知识点都设置了一个学习情景, 每一个学习情景都有自学、互学、展学、结学环节。这就是小循环。
在这一节课结束前, 结学环节老师小结本堂课的知识。
通过对一堂课的结学, 明确了知识点, 梳理了知识体系, 有利于学生全面回顾整堂课的学习内容及学习要点。
此环节是对知识的巩固, 对方法的巩固。
在思品课《感悟青春》的教学时, 这位老师设置了这样一个问题:谈一谈, 通过本节课的学习, 你的收获有哪些?
通过学生谈收获, 让学生回味、反思本节课的学习, 达到巩固知识的效果。
实践证明, 合理分组是合作式学习取得成功的前提, 教师担当好学习促进者的角色是合作式学习取得成功的关键。高效课堂教学中学生通过自主学习成为课堂的主人, 采用小组合作学习能促使学生善于动脑、乐于合作, 从而活跃了课堂、提高了效率。
摘要：打造初中高效课堂, 采用导学、自学、互学、展学、结学、固学模式。应注重自主学习, 让学生成为课堂的主人。让学生小组合作学习, 让课堂高效互动。
关键词：自主,合作,学习,高效,课堂
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