中美基础教育管理论文提纲

论文题目：基础教育阶段课程地图的理论与应用研究

摘要：“课程地图”（curriculum mapping）是课程开发与管理的工具性概念,它是20世纪80年代以来世界范围内课程改革的成果之一,也是“美国基础教育标准化运动”的产物。为了应对学生学业成绩低下的问题,美国进行了旨在提高基础教育质量的“标准化改革”。课程地图产生于此次改革的浪潮之下,为了加强教师所教的课程与标准的一致性,它作为学校体系内进行课程审议的方法由Fenwick W. English于1980年首次提出。历经多年,课程地图的理论内涵不断发展,课程地图的应用领域也由基础教育阶段延伸到高等教育阶段。在美国,从幼儿园到十二年级（K-12）,课程地图已成为许多学区和学校进行课程开发与整合、校准课程与标准的主要策略之一。本研究运用理论分析和案例研究的方法,对课程地图在基础教育领域的理论与应用进行系统分析：在理论研究层面,系统地梳理课程地图的概念内涵、要素类型、任务功能、主要特征以及流程技术等内容,以形成完整的“课程地图”的理论体系；通过对网络化的电子课程地图的直观描述,分析技术如何影响课程地图的功能、应用及发展,以弥补我国关于“课程地图”理论研究的不足。在实践经验层面,分析美国K-12年级在学区与学校层面应用课程地图的典型案例,总结其运用课程地图进行课程开发与管理、校准课程与标准一致性的经验。立足中美比较的视角,分析课程地图的理念与方法在我国本土化应用的可能性；提出课程地图在我国基础教育阶段应用的四点展望：课程地图作为基于标准的课程设计策略、校本课程开发的机制、课程管理与对话的途径以及课程资源整合与共享的平台,以期为我国正在进行的课程与教学改革提供新的思路与方法。

关键词：课程地图;课程开发;课程管理;基于标准的课程

学科专业：比较教育学

摘要

Abstract

绪论

第一节 研究背景与意义

第二节 研究现状与述评

第三节 研究思路与方法

第一章 课程地图概述

第一节 课程地图的内涵

第二节 课程地图的要素

第三节 课程地图的功能

第二章 课程地图的开发

第一节 课程地图的基本类型

第二节 课程地图的开发流程

第三节 课程地图的开发技术

第三章 课程地图的应用案例研究

第一节 美国学区课程地图的应用

第二节 美国小学课程地图的应用

第三节 美国高中课程地图的应用

第四节 课程地图的实施效果分析

第四章 课程地图在我国基础教育中的应用展望

第一节 基于标准的课程设计策略

第二节 校本课程开发的机制

第三节 课程管理与对话的途径

第四节 课程资源整合与共享的平台

参考文献