基础学习心得

基础学习心得（共11篇）

基础学习心得 篇1

姓 名 班 级 学 号

上半学期，我们学习了《经济管理基础教程》，接受了有关经济管理基础方面的学习，受益匪浅。通过学习，我了解了很多有关经济上的一些问题，加深了对一些经济学名词的理解，并了解到企业管理方面的知识及注意点，以及一个优秀的企业家或基层员工应具备的基本能力与素质。

任何一门学科的产生和发展都不是偶然的，都是来自人类社会实践活动的需要，经济学尤其如此。经济活动是人类最重要的实践活动之一。每一个时代、每一个地区的人们在生产、消费过程中都会遭遇到这样或那样的问题，因此需要一种系统的理论对其进行解释和指导。这正是经济学产生的根源。

在第一章导论中，我了解到经济学可以分为微观经济学和宏观经济学两大类。微观经济学是主要研究个体决策单位的经济行为的一门科学。而宏观经济学则是研究宏观经济总量的一门学科。我还了解到经济学研究的基本方法也多种多样，有实证分析、规范分析、均衡分析、边际分析、动态分析、静态分析、经济模型等。此外，从第二章，我也了解了很多关于消费者行为方面的理论，消费者应如何选择以及消费者的行为会对经济有何影响等等。这些教会我们作为一个成功的企业，应如何从需求的一方，也就是从消费者偏好和选择方面来研究市场。而作为进入市场的另一方，也就是从供给的角度来说，第三章又讲了作为一个厂商应如何有效地组织生产、如何有效地控制成本以获得最大效益。而第四章又介绍了有关国民经济的基本变量，包括国民经济如何统计核算、GDP如何计算、国家财富与储蓄的含义、价格指数、通货膨胀、利率、失业率等，这些又加深了我对一个国家国名经济的了解。而第五章讲了一些宏观经济政策，从中，我了解了国家为达到宏观调控目标可采取的政策及具体措施有哪些。

而第二篇讲了管理学的基础知识，从中，我了解到很多关于企业与管理的知识。企业在提高人们生活水平上起着关键的作用，人们生活水平的高低，取决于企业所提供的产品及服务的总量，标志着国家的富裕程度。而管理则是伴随着人类共同劳动而产生的，是人类社会不可缺少的活动。从古至今，人类社会所有杰出的工程项目无一不是在严密的管理之下进行的。越来越多的有识之士认为，管理是社会经济不断发展过程中最基本、也是最关键的组成部分，是组成生产的第四要素。“三分靠技术，七分靠管理”已为多数高速发展的国家的实践所证明。而我国企业经济效益的低下，有技术的原因，而更多的则是管理水平的落后。这就要求我们必须努力学习管理学的有关知识，并将其应用于企业的管理实践中，以求得经济效益的进一步提高。

其实，经济管理的知识含盖诸多方面，以上只是我在本次学习中的一点点体会，写出来是一种收获，一种可以和别人分享心得的体验。管理，尤其是企业管理是一门很深的学问，需要在理论的指导下逐步完善，需要在实践中不断地探索，从而达到实践和理论的有机统一。

XXXXX

基础学习心得 篇2

1 多种渠道备课,为直观教学做准备

专业课与基础课不同,除了钻研教材,还必须深入实际,作大量实践性的准备。我在备课时,主要从以下几方面努力。

(1)紧密联系教材,尽可能的多参考其它资料,如:《机械工人》、《机械工艺师》、《新工艺》等。拓宽视野,多吸收新技术,准备一些通俗易懂又不失新鲜感的实例,以备课堂之需。

(2)课前一定要准备好与教学内容相关的挂图、模型。教研室没有的,就去车间找废零件,变废为宝。还可就地取材,比如:自行车上的链条,轴承等。

(3)到工厂用数码相机拍摄各种机器,机构的运动情况,或在网上下载机构的动作,穿插于课件中。

2 教学形式多样,化“注入式”教学为“启发式”教学

教育家叶圣陶先生说:“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪、俾使学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默取受。”实践证明,尤其机械基础这门枯燥、繁杂且不系统的课程,若照本宣科,不进行教学信息的双向交流,学生必学之无味,学之困难。因此,教师在教学中应不断变换教学方式,有机结合听、说、读、写,运用教育学、心理学上的规律和理论,保持学生学习的浓厚兴趣,让他们不断提高注意力,时常体会成功的喜悦,从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。

2.1 设置教学情境,激发学习兴趣

为了增强教学效果,不妨有目的创设一种特殊的教学环境。通过联系生活经验或具体事例来创设情境,可活跃课堂气氛,兴奋学生的思维,激发学习求知的欲望。

教“刚体的定轴转动”一节时,讲到“功率、转速和转矩三者之间的关系”时已接近尾声,学生注意力已经有些涣散。为了设计好这个“压轴戏”,保持学生的学习热情,我引入了这样一个教学情境:“当某人骑一辆机械变速的摩托车以高速档上斜坡时,会怎样?”气氛就活跃起来。有的说:“摩托车变得无力,上不了斜坡”。有的说:“换用低速档,慢速上坡。”究其原因,同学们一齐回答:“当功率一定时,转矩M与转速n成反比。”这个情境促使了学生思考,激发了学习兴趣。又如:在讲铰链四杆机构的“死点位置”之前,我布置学生回家后都去踩一踩妈妈的缝纫机,看一看踏板带动了一些什么构件,思考一下缝纫机的踏板机构属于铰链四杆机构中的哪种机构?第二天上课时我就问他们:“你们踩缝纫机有什么感觉呀?”很多学生纷纷说到:“怎么好像踩着踩着一不留神就被什么东西卡住似的,要用很大的劲才能踩过去。”“对呀,你们是遇到“死点”啰。”“死点?”一个从未听说过的怪名词,他们的学习积极性自然而然地就被调动起来了。讲完“死点”的概念后,我又问到:“死点对于传动是有利还是不利?”他们异口同声的喊到:“不利!”“那有什么办法可以帮助缝纫机渡过死点呢?”有观察仔细善于思考的学生就在小声议论:“是不是和那个装了皮带的大轮子有关啦?”“没错,那个大轮子叫飞轮,它可以增大曲柄的转动惯性,缝纫机就是在它的帮助下顺利渡过“死点”的。”我接着又提示学生:“凡事都有两面性,死点难道就没有一点好处?大家看到过飞机的起落架吗?”于是就在这环环相扣的启发引导下,结合学生自己的亲身体会,细心观察,认真思考圆满的完成了教学任务,并进一步培养了他们发现问题,解决问题的能力。

2.2 利用多媒体辅助教学,提高教学效率

本学科的很多内容如各种机构的教学,要求有动态的演示,在缺乏教具和设备的情况下,采用多媒体辅助教学,使枯燥的内容变得生动形象,可以充分调动学生的学习积极性,这种教学方法深受学生欢迎。

我在上“急回特性”这堂课时,先用数码相机到工厂拍摄下牛头刨床的工作场景穿插于课件中,机床的轰鸣声,铁屑的卷曲、飞溅,顿时吸引了同学们的注意力,然后不失时机的提醒他们观察发现:刀架空行程回来的速度明显比切削进给速度快,急促的返回不就是“急回”吗,立刻就初步了解了该特性的定义。但为什么刀架空行程返回的速度会比较快呢?相信很多学生都会抱有这样的疑问。接着屏幕上出现了通过动画制作的曲柄摇杆机构,课本上静止的画面动起来了。于是同学们很快找到了摇杆摆动时的两个极限位置,就在曲柄与连杆共线的两个位置,而曲柄在这两位置所夹的锐角——极位夹角,正是解决急回问题的关键。在一步步的观察推导下,最终由学生自己得出了结论,让他们有了“破茧成蝶”的喜悦,并由传统的“教你学”转变为“我要学”的新型教学模式。再如:在讲授液压传动中的换向阀工作原理、液压基本回路工作原理等内容时,借助自己制作的多媒体课件辅助教学,利用课件的图文可变、生动活泼的特点,清楚的反映了换向阀工作时各油路的通断情况。而介绍液压回路的课件能直观反映油液的流动方向、各控制元件的动作顺序及执行元件的工作情况,使枯燥难懂的系统回路变得有趣而易懂,教学效果明显。

2.3 车间实地教学,促进感性认识

本课程不但有较强的理论性,而且与工程实际结合紧密,注重实践性教学是学生学好这课程的重要环节之一。车间教学可以使学生接触实际事物,增强学生感性认识,加深对教材理论知识的理解。某些机构的工作原理,单靠学生们看图解,教师对着图解讲这些机构的工作原理,学生们很难懂,所以最好的办法就是让学生自己动手来了解和掌握这些机构的工作原理。

在介绍轴的有关知识时,先组织学生进行减速器的拆装,通过拆装了解许多零件,如:轴承、齿轮轴、键、箱体等,同时一边拆装,一边讲解这些零件的特点,安装要求,轴的结构设计等知识,最后由学生先归纳所学的知识,教师再进行总结。改变了以往学生反映:这一部分难懂,不好掌握的现象。又如:我在讲到台虎钳的时候,让每个同学先去实习工厂看台虎钳到底是怎么样夹紧和放松工件的,然后再拿出台虎钳的模型,让学生自己把台虎钳拆开来,看里面的结构。这样,学生就可以牢牢地把台虎钳的工作原理记住了。加强平时上课的动手训练,还可以提高学生的学习积极性,让学生从枯燥乏味的理论学习中走出来,让学生动脑和动手相结合。而且考虑到我们学校的学生走上工作岗位后主要是以一线工人为主,只有理论上的知识是远远不够的,必须加强动手训练,这对学生以后参加工作有很大的好处。

在教学中,我时刻把握着一个方向:教师只能作为引路人,路该由学生自己走。要使学生对所学知识融会贯通,真正变“注入式”为“启发式”,我还有很长的路要走。

摘要：通过形式多样的教学方法激发学生对《机械基础》课程的学习兴趣,获得良好的教学效果。

计算机应用基础的教学心得 篇3

关键词：计算机基础；教学 改革

高校计算机应用基础教育开始于20世纪80年代，从最初的服务型发展到今天的普及型，在这个发展过程中，国家信息化建设迅猛发展，人们对计算机的认知需求，使计算机应用基础教学进入了一个蓬勃并且快速发展的阶段。计算机在各行业得到了广泛的应用，而计算机教育也从小学或者中学就开始进入课堂，让更多的大学生的计算机基础水平已经不是“零”，所以，在新形势下，高校计算机应用基础教学必须进行教学改革。基于高校教育工作的基础，根据多年教学经验，我不断转变教学理念，更新教学内容，改进教学手段，完善教学方法，基本上形成了一套较为完善的计算机应用基础课程的教学体系。下面我就我的教学心得做个简单的介绍。

一、改革教学理念，形成特色教育

计算机应用基础是其他各种软件操作的基础，也是目前工作环境的基础，为了培养学生的计算机应用能力，来适应社会工作的需求，首先就应该转变教学理念，需要从思想上进行彻底的变革。在教学过程中，要始终坚持教师的主导和学生的主体作用，不断更新教学理念，使教师和学生在教学过程中达到和谐。在学习过程中，自始至终强调以职业化的岗位需要严格要求自己，通过训练提升自身素质，让他们能够更好地掌握职业化工作的能力，使他们更能适应社会发展的需要。

二、更新教学内容，做到兴趣教学

教学过程中，要结合计算机应用基础教学的特点和学校的实际情况及学生将来就业去向的行业特色，对各个专业的“计算机应用基础”教学注重技能和应用的不同，使得不同专业有不同的教学内容。计算机应用基础课程信息量很大，知识更新又快，单靠教材上的内容，很难满足教学需求，所以要求任课教师随着计算机技术的发展不断做出更新，根据不同专业的就业需求编排有新意、不拘一格的教学内容，以便符合学生的认知和学习规律。在注重实用性的同时还要兼顾趣味性。有调研显示，从现代办公应用实际问题出发，精心选取多种典型案例，使用案例教学法，让学生进入情境，给学生一个切入点，让他们根据以前的知识，自己学会解决问题，同时也有效的锻炼了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

三、有效的利用现代化教学手段

多媒体计算机教学有利于激发学生的学习兴趣和发挥学习主体的主观能动性。在课堂教学中灵活运用多媒体技术，图文并茂，充分调动学生的视觉、听觉，加强课堂交互性，能获得更好的教学效果。

多媒体辅助教学手段要想起到更好的效果，就要把实践教学好好利用起来。实践教学不仅是为理论学习提供感性材料，为解决问题提供道路，而且是整个学习的重要组成部分。尤其是高职院校的计算机应用基础教学，加强实践教学的环节尤为重要。首先，学校应该加大教学设施的投入，同时充分利用已有的教学资源。在现有的基础上，充分发挥校园网、互联网在教学中的作用，加强实践环节，根据教学任务中设置的情境，让学生能真正的掌握所学的知识，同时，鼓励学生到开放型机房或者实验室中“感同身受”，以求尽快进入工作环境。

四、新的教学方法，实现教学目的

新生入学后，应该先对其计算机基础知识进行摸底，摸底以后对学生进行分层次教学。作为老师，要理解学生与学生的不同，学生与社会间的联系。发现学生的特点来区别对待，有的放矢，让学生通过不同的途径和方法取得最佳的学习效果。在教学过程中，教师根据实际教学目标，创设学习情境来引导学生积极地学习，探索性学习，积极地交流探讨，认真组织协作学习，由多个学生针对同一学习任务彼此交换信息，并进行合作，以达到对知识的深刻理解和掌握。教师在授课的时候，一方面分层次进行少而精的讲述，另一方面联系旧知识，引导学生自己去发现新知识。

五、多种考核方式结合，检验教学效果

计算机应用基础属于应用型科目，不是单单通过一份两份试卷就能检验出能力的。以考促学，在教学过程中，指定每个教学阶段的考核标准，通过测试提高学生学习的积极性。最后的期末考核，指定实际工作任务，让学生分组完成，检验学生实际工作能力。为了更有效的检验教学效果，可以敦促学生参加计算机职业资格认证考核，从而强化职业技能的培养。

结束语

高校计算机应用基础就是为了培养学生掌握信息技术和计算机操作能力，增强学生的信息意识，培养学生获取、处理、应用和传输信息的能力，让学生在自己的专业领域能较好地独立开展工作。因此，教师应该更加注重该门课程的教学。

参考文献：

[1]雷鸣.内蒙古建筑职业技术学院《计算机应用基础》课程教学模式改革研究[D].内蒙古师范大学.2011年

[2]高华.计算机应用基础课程教学方法研究[J].科技致富向导.2010年11期

[3]冯蓉珍.浅谈提高《计算机应用基础》课程教学效果的有效性[J].福建电脑.2010年04期

学习photoshop基础心得 篇4

很多人学学这个学学那个，学的都很粗浅，老是一开始就研究高深的通道、光照、颜色调整什么的，还不如老老实实一样样学好。大家都知道pen path钢笔工具，但真正用的行云流水的有几个?知道path+hue/saturation是photoshop画图最简便、最直接的方法吗?jet brush，喷枪，产生照片般细腻画质，很大一部分靠的就是它。layer style，很简单是不是，它能做出时下流行按钮差不多所有的样式。一开始一定要全部认识一点点，然后就要深入，不要觉得这个没什么用我又不学，那个没什么用我又不学。这样下去，什么都学不来。犯不着和photoshop较劲 photoshop不是神笔，犯不着什么都用它。我要做很炫的反光……我要做真正的透视……没必要苦苦用 photoshop实现吧，为什么不考虑其它软件呢?为什么觉得我不用photoshop就不行，我不用滤镜就不行，我非得用photoshop自带的。这样太辛苦，没必要。平时要学习可以钻研一下，练习一下，真要工作的时候你说我就要用photoshop做那就有点犯傻了。无论何时何地，一定要记住，photoshop只是一个工具，而使用工具的靠是你自己的感觉、技巧，而不是photoshop本身呀。多观察，多思考，多延伸，不要盲目学习

来自沈阳网络营销培训

Java基础学习心得笔记 篇5

Java基础学习心得笔记

对于很多只会C语言的初学者而言，面对java基础语法学习，反而感觉很难，其实其中最大的问题不是语法难，而是一种编程思想的转变。面向过程就是把你的代码封装成函数，然后依次去做一件事情，面向过程是把你要做的事情抽象成对象，告诉对象去做。所以要想学好java入门，必须知道类和对象的概念。

类是对生活中事物的抽象描述，比如人类，动物类，交通工具类；对象即是对类的具体实例化，比如张三是人，猫是动物，飞机是交通工具（对象-----类）。Java基础入门学习路线可以总结为四步走：

1.java开发环境的搭建；

2.java初级之基础语法学习（80%类似C语言）;3.java中级之面向对象编程学习(重点)； 4.java中级之应用编程学习。

第一步：JDK软件开发包时java软件开发环境，包括jre运行环境和jvm虚拟机，在oricle官网下载javaSE版本JDK包；配置好环境变量就可以使用了。

第二步:java初级语法学习，1.基本数据类型整形，字符型，字节型，长整形，短整形，浮点型，双精度，布尔型；

千锋教育-中国IT职业教育领先品牌

千锋教育 精品课程 全程面授

2.运算符+，-，*，/，%等； 3.控制流（while,switch，if else）;4.数组的定义方式。

此阶段基本无难度，只要了解练习例题。

第三步:java面向对象学习，1.类和对象；

2.java语言三大特性，封装、继承、多态；

3.一些关键字学习（static，final，abstract,extends）等。这是重点，大家根据知识点一步步研究学习才是关键。

第四步：java应用编程，例如：文件IO，集合（类似C语言数据结构），异常处理，线程，网络，JDBC数据库操作等，都是掌握面向对象以后，在查找不同的类使用类中不同的方法达到应用的效果，所以并不会很难。等基础语法掌握了就可以继续后面框架学习（java web方向，android学习），相信明确思路你会豁然开朗，更有学习动力。

以上没有具体的实例和知识点讲解，分享的只是完全没接触过java的初学者自学java的思路和学习的流程，应该把握的重点，希望大家有所帮助。

如果你想学好Java，找一家靠谱的培训机构，能让你的学习事半功倍。

千锋教育-中国IT职业教育领先品牌

千锋教育 精品课程 全程面授

千锋教育的Java培训对互联网的历程及发展有着极为远见的规划，因此结合大数据潮流，融合最前沿资讯，对接名企最新需求，对Java的发展及潮流方向都有一个很好的把控，让学员赢在现在的同时，更让学员赢在未来。

千锋教育力造IT培训领导品牌，学员百分之九十以上都是大专以上学生，力求为你营造最优质的学习环境。千锋教育现在更有0学费入学、2周免费试听、跨学科周末班限时免费送活动，一次报名，学习双技能，如同打了五折。欢迎你前来咨询，试听。

千锋教育-中国IT职业教育领先品牌

千锋教育 精品课程 全程面授

中医基础理论学习心得 篇6

我们都知道，《中医基础理论》是学习中医很重要的一门学科，而且这也是中医学的基础，所以打好基础比什么都重要。也许对大多数同学来说，这门课很枯燥，又或许对于一部分同学来说老师幽默的讲课方式为枯燥的课堂增添了不少的乐趣，不管怎么样这门学科的重要性都是不可忽略的。三个月过去了，在这我讲讲我的一 些学习心得。

一、了解中医发展

绪论部分讲解了中医学的科学属性，中医理论体系的形成与发展以及中医理论体系的特点，需要掌握的内容并不是那么多，所以只需要对四大经典有一定的了解，当然这也是作为一名中医学生应该知道的，也许学习中医这些都是需要背下来的，但在这门学科中我们需要掌握的就只是了解而已，同时金元时期的“金元四大家”对中医理论和实践有突破性创新为中医学的发展起到里程碑的作用，所以这也是我们应该掌握的重点，当然还有中医学理论体系的特点——整体观念和辨证论治。对于这部分知识没有更好的其他方法，只有靠多花时间读一读，背一背，当然时不时的复习也是很重要的。

二、从中医到哲学

精气学说、阴阳学说和五行学说，是中国古代有关世界本原和发展变化的宇宙观和方法论，是对中医学理论体系的形成和发展最有影响的古代哲学思想，也是中医学的重要思维方法。这部分内容深奥而且没有条理性，学好这部分知识需要的是有中医学独特的思维方式，然而世界观是思维方式的基础，它为人们认识和把握外部世界提供了思维背景和认识框架，从而决定了人们的四维空间和思维内容。所以我们需要通过看更多的相关书籍从而去深入地了解中国古人的世界观以及他们独特的思维方式，自己对内容的足够了解，这看似深奥的中医哲学相信也不在话下了。

三、联系生活实际

我们学习医学无非就是想通过自己的双手救死扶伤，为人类出去病痛，让世人都拥有健康的身体，幸福的生活。而疾病源于生活，是生活中一些因素引起的，病因的种类很多，如七情内伤、饮食失宜、劳逸失度等，均可导致发病而成为病因，而这些都是我们在生活中常见的，或者有的不那么常见，但是这都不妨碍我们通过结合生活实际来学习这部分内容，所以当我们将病因与生活一一对应的时候我们会发现病因其实很好掌握。而病机部分需要我们在联系生活实际的同时，再结合精气阴阳五行学说，以及精、气、血、津液、神，相信后面我如果能将哲学、藏象部分学好，那么病机也不会有什么问题了。

以上便是我学习《中医基础理论》三个月的心得体会了。

孟晨凝

2017.2.8

基础学习心得 篇7

1 案例一:绍兴县昌丰自然村安置用房工程

绍兴县昌丰自然村安置用房,位于绍兴南部低山山麓,山间沟谷与滨海相沉积平原交接地带。场地内无滑坡,崩塌等不良地质作用,场地内局部有暗塘分布,但埋深较浅,对拟建建筑影响不大,根据区域资料,绍兴地区构造活动微弱,地震震级小,次数少,属相对稳定区。场地地基土上部主要为人工填土,第四系滨海相(湖相)沉积的粉质粘土及淤泥质土;下部为冲洪相沉积的粘性土及较稳定的碎石土层;底部为基岩,故拟建场地整体稳定性较好,适宜本工程建设。

勘察资料表明:本场地①-1层素填土及①-2层杂填土系差异性大、力学性质差,①-3层韧质粘土具中偏高压缩性、力学性质尚可,但厚度不大,且变化较大,下卧有软弱的②-1层淤泥,具高压缩性、力学性质差,故本场地天然地基浅基础条件较差,其中有部分楼处于山坡开挖,现直接为风化基岩,浅基条件良好,可采用⑩-2层或⑩-3层风化基岩为天然持力层。但其余地基土层力学在纵横方向及各基土土层顶板与厚度变化极大。本场地地基土均匀性较差,基础设计时应引起注意,我们在基础设计时对地质报告进行了深入分析,综合场地岩土工程条件、技术、经济考虑及相邻施工经验,由于部分楼宇位于山坡开挖处,该部分楼宇采用⑩-2层或⑩-3层风化基岩为天然持力层的浅基础,对位于小区北面的大部分楼宇由于有中密状、力学性质良好,厚度较稳定,顶板起伏与厚度变化均较小的⑧层土含粘性圆砾层,可作为这些楼宇的预应力管桩的桩端持力层。由于局部地方存在⑤层圆砾或⑦-2层含粘性土砾砂及厚度较大的⑥-2层粉质粘土,采用静压桩难以穿越,采用锤击式方法进行施工,桩基施工时结合桩长和贯入度进行双控。

根据地勘报告,知道在场地中部及流量计房南侧、北侧分别有Φ1 800 mm,Φ1 500 mm的输水管线分布,埋深为原始地面下1.5 mm～2 mm,与拟建建筑物相距较近,设计时考虑该管为绍兴县的自来水输水管,关系重大,在水管附近的建筑在20 m以内全部采用钻孔灌注桩,以⑩-3层中等风化凝灰岩作为桩基持力层。而对于位于东侧的建筑,由于⑩-3层起伏较大,最浅处2 m、最深处有30 m深,给建筑物基础设计带来了极大的难处,为此设计时考虑采用浅基础、墩基础(人工挖孔桩)和钻孔灌注桩三种不同的基础形式,持力层全部为⑩-3层,分别计算沉降量,以沉降量作为设计控制指标。昌丰自然村拆迁安置小区的地形复杂,土层变化较大,对建筑物的地基基础设计带来较大挑战。同时由于建筑物位于山体的边界,如何防治山体滑坡,及如何防洪是坡地建筑设计的关键。建筑物与山体间距较小,仅10 m,为此我们在靠近建筑物的山体上设置了钢筋网片的护坡,并在山脚设置防洪沟等措施。

2 案例二:绍兴市人民代表大会活动中心

绍兴市人民代表大会活动中心位于绍兴市城南环城南路以南,小亭山山脚。场地北、东、南三面为南环河,西侧为小亭山,整个场地是大量的块石填土。本场地西侧小亭山坡坡角约在30°～50°之间,山坡上植被较好,未发现滑坡、崩塌等不良地质作用的征兆,在场地内有暗塘。本场地地基土起伏较大,地层分布基本呈现南西侧高、北东低,覆盖层厚度差异较大,地基土分布不均匀,属抗震设计不利地段。

本场地和地基土的整体性一般,拟建建筑物大部分场地浅基础条件较差,而⑨,⑩层土强度较高,⑨层土埋深较浅,且地层起伏较大,作为桩基持力层不易满足基础抗滑设计要求,⑩-3层力学强度高,可作为钻孔灌注桩基础持力层,由于地层起伏大,采用预应力管桩桩长不易确定,配桩较困难,设计采用Φ600～Φ800的钻孔灌注桩,⑩-3层作为桩基持力层,要求桩端进入持力层不少于0.5 m,同时由于⑨层力学强度较高,而⑩-3层层顶坡度较陡,为防止斜孔,成孔可采用冲击成孔。

3 案例三:嵊州市敬老院工程

嵊州市敬老院工程,总建筑面积是1万m2,位于嵊州市城煌山东南部。场地部分地段地质地貌环境遭受不同程度破坏,因此地质条件属中等复杂类型,其原属丘陵斜坡地貌,场地西部高、东部低,呈台阶状,地势起伏较大,各孔口高程相差达15.03 m,地下水附水性差,排泄畅通,难于保存地下水,地下水对建筑材料无腐蚀性影响,由于场地为中硬场地土,建筑场地类别为Ⅱ类,属于抗震不利地段。拟建场地为第四层坡残积成因,下伏基岩为白垩系朝川组泥质粉砂岩,岩性岩相较稳定,区内未发生山体崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害的迹象及记录,也无地面沉降、地面塌陷和地裂缝等地质灾害,无不良地质作用。由于坡陡,有可能引发或遭受崩塌的可能性。在设计时采用了锚杆加浆砌块石重力挡墙,并采取措施防止地表水渗入。对于基础设计中本场地高程高差较大,基岩埋深不一,选用天然浅基础困难较多,因此采用施工方便的人工挖孔灌注桩施工。场地内③3中风化泥质粉砂岩,亲水性好,遇水易软化,而降低地基土的强度,基础施工时,开挖到设计深度后,应及时验槽并进行基础砌置工作。人工挖孔桩桩端进入持力层不小于1 m,坡度较大时应适当增加进入持力层深度,以满足抗滑稳定性要求。

4 结语

在这些工程设计过程中,体会到在复杂的坡地建筑的地形地貌上进行建筑结构设计,要充分利用地质勘察资料及地质灾害危险性评估报告。并结合工程的具体特点,因地制宜地采用深浅基础相结合的方式来解决建筑基础承击力、沉降变形及边坡稳定的问题,以达到建筑既安全又经济合理的目的,同时对边坡进行合理防治,保持排水系统的有效进行,避免诱发滑坡等地质灾害。

在坡地建筑的基础设计中,首要问题是解决基础类型及持力层。由于山地建筑地形地貌复杂,对基础类型和持力层的确定要综合考虑建筑物的上部结构类型、荷载情况以及周围环境及相关的历史资料;再根据地勘报告情况,来确定经济、合理,便于施工的地基类型和持力层。如昌丰自然村安置房部分为框架,部分为砖混结构,同时由于基地面积较大,地基土持力层变化较大,在设计时考虑采用分区域划分。由于场地北侧为砖混结构以⑧层含粘性土圆砾或⑩-1层全风化基岩作为持力层,采用Φ500 mm的预应力管桩。而对于东南侧建筑,由于岩层坡度较大,基础类型采用钻孔灌注桩墩以及⑩-3层中等风化凝灰岩层的浅基础的混合基础类型。而人大代表活动中心由于场地内起伏较大,⑩-3层层顶坡度较陡,由于桩长大于20 m,不宜采用人工挖桩,而浅基础的持力层承击力较低,设计决定采用钻孔灌注桩。而嵊州民政局由于①,②层土深浅不一,不宜作持力层;而③-3层为中等风化泥质砂岩,全场分布厚度土,层位稳定,力学强度高,设计时采用该层土作为人工挖孔桩的桩基持力层。作为坡地建筑,地基土通常变化较大,设计时首先要按照地质报告的内容,按基本相同的土层分类,把整个场地分成几个区域。可分为常规区域和非常规区域,常规区域按普通设计;非常规区域即为山地建筑,山地建筑的地质特点是上部土层分布不均,深浅不一,厚度差异较大。

第二,仔细分析边坡工程地质报告。对地质报告中提及的滑坡、地面沉降的危险性以及崩塌等须进行必要的防护处理,并进行实地踏勘,对边坡的支护结构方案进行详细论证,作出合理的支护方案,并要考虑相应的防洪、泄洪的相关措施。

第三,对于坡地建筑在地基设计过程中碰到的特殊情况,细心分析地质报告的各项措施,经过计算来解决难题。在这几个工程中碰到了几个常见的问题:

1)坡地建筑基础打钻孔桩时,通常会出现钻头不能进入岩层或者穿不透砂砾层。钻孔桩不能进入岩层或穿不透砂砾层,我们分析主要原因是桩太短,岩层硬度大,导致压力不够,因此在设计中要求采用冲孔钻孔桩。

2)按照地质报告计算数据,只要进入持力层就能满足承载力要求,但在实际打桩过程中,测桩后没有达到桩设计要求的承载力。我们根据地质资料及相关打桩现场记录进行分析,跟相关专家和地质勘察设计单位进行沟通,最后大家一致认为出现该问题的原因是由于山地、地势坡度较大,导致该区域的⑧砂砾层的成因比较复杂,而地质报告取样仅仅是局部的整体性较好的土层,事实上由于⑧-3砂砾层不厚,而且颗粒间整体性不强,与地质报告提供的设计参数存在较大的差异,导致预应力管桩达到设计长度,而达不到设计的单桩承载力,为此我们根据实际情况,提出对管桩(达不到设计承载力的)进行“跑桩”(根据配重采用静压的方式),对不合格桩全部重压,压到满足承载力为止。基本上又全部加深了3 m左右,完成后经测试满足了单桩承载力的设计要求。

3)由于持力层的深浅不一,基础常会设计成混合基础,以同一指标(如沉降量等)作为各种不同基础的统一指标是设计的参考。对于持力层深浅不一的情况,设计时根据同一持力层作为设计的基本原则。如昌丰自然村安置房全部采用⑩-3层作为持力层,浅基础、墩基础及钻孔桩基础分别进行承击力及沉降验算,并进行了抗滑验算,全部符合设计要求。建筑物建成后对房屋的沉降观测和记录,全部符合要求。

在坡地建筑的基础设计过程中,深切的体会到要经济合理的对坡地建筑进行基础设计必须从地质勘察设计、建筑设计、结构设计及施工方案等综合进行考虑,并要对坡地建筑的特殊性做出特殊的要求。如地质勘察要求的孔位间距,深度有更高的要求,建筑设计要按地质报告的情况进行总图规划,建筑尽量避开不良地质等。在坡地建筑基础设计过程中,要尽量了解施工的特殊性进行预先说明和预先处理,一个合理的基础设计方案肯定是在深入的调研和分析中形成的。

摘要：结合具体工程实例,探讨了坡地建筑的地基基础设计,指出在进行复杂的坡地建筑设计时应充分利用地质勘察资料及地质灾害危险性评估报告,并结合工程特点,因地制宜采用正确的方式解决沉降变形及边坡稳定等问题。

关键词：坡地建筑,地基基础,持力层

参考文献

基础学习心得 篇8

就目前对我国的经济和文化、军事和科技的发展来说，英语的重要性那是不言而喻的。为了实施对外开放的政策，主动地吸收外来科技和文化，其中以英语为载体的科技和文化是我们学习的重点。但是在当前的中学英语教学中存在着相当大的弊端，在很多情况下教与学的参与者已经忘记了学习英语的目的，忘记了兴趣和爱好才是英语学习的最重要的因素，变成了为考试而学习英语了。因此有必要再次特别强调兴趣在英语学习中的重要性，从而让兴趣带领学生在英语学习的道路上迅速而顺利地前进。以下我就英语学习的重要性、影响英语学习兴趣产生的因素以及如何激发和培养学生学习英语的兴趣逐一作些分析。

1 英语的国际交往作用更为显著，未来世界和国家的主人掌握这一工具更是责无旁贷

以英国为代表的西方世界领导了第一次工业革命和第二次工业革命，并还在领导着以信息技术和生物技术为代表的第三次工业革命。我们国家要想在本世纪赶上和超过其他先进国家必须抓住这次机会，而这需要我们有足够的勇气和信心来加强学习，参与竞争。众所周知，在我们的这个星球上英语正受到前所未有的重视和最为广泛的使用，世界上其他许多国家和地区正在自觉而不自觉地接受着英美的同化，与英语国家保持着较为紧密的联系。

随着世界各国交往越来越频繁和深入，英语的重要作用也越来越明显，而其交往的复杂性、现代性及网络化也越来越明显，这个已经不是一个人、一个民族或一个国家的愿望所能改变的。中国的学生是英语初学者的主体，而这些初学者的主体同时又在学习本民族的语言，不同的语言体系决定了他们学习上的差异度和难度。而毕竟学生年龄小，无论什么事情大都是凭爱好或是兴趣，他不感兴趣的事情你是费尽心机也无法使其认真学习。因此激发学生的爱好和兴趣的重要任务就摆在了我们的面前，毋庸置疑作为一名教育工作者必须为之做出努力。

2 决定英语学习兴趣的因素是多元的，创设有效的外部环境的途径和渠道也是灵活而综合的

积几年的经验，我们知道，英语作为语言类学科有其特殊的规则和学习规律，我们应从社会群体到个人、从兴趣自身的特点等方面来分析其特殊性和规律性，从而明白对培养学习兴趣的影响。我认为只有深刻地认识到了这些问题，并最大限度地解决了这些问题，我们的学生才能顺利地学好英语。

2.1 初学者在学习非母语方面存在较大的困难。由于没有英语的语言环境，学生们学了英语无处练习和使用，导致学了就忘，继而兴趣下降，最终兴趣尽失，学习效果不言而喻。母语的学习据说是从胎儿的时候就开始了，为了不与母语产生混淆，第二语言的习得开始的晚些，但最迟也必须在人类的语言中枢建立之前开始，即13岁以前，因为13岁以前是学习与语言的关键期，晚了也就基本上不行了，学不好了。因为人类的语言学习能力会随着年龄的增长而退化。

另外，由于英语的发音系统与汉语不一样，学生们学习英语单词非常费劲，可以说是英语学习中的瓶颈。要解决这个问题必须改变当前的音标教育。本人认为当前我们的音标教育存在着巨大的问题。我在教育实践中发现很多学生早就放弃了英语，问他什么原因，回答说不会读单词。上课时会读，但是回家去了就忘了如何发音了，因此就谈不上背单词了。久而久之学生对英语兴趣逐渐散失，英语书也慢慢地变成了天书。此类学生不在少数。如果我们能象教中文拼音那样严格地、实实在在地教学生英语的拼音，何愁学生不能自主地根据音标来读单词，背课文。会读会背就有了学习英语的基础。兴趣也会在此基础上慢慢产生。

2.2 学校要屏弃某些现行教育制度，做到听说读写并重，向听说倾斜，利用现有的视听设备，大幅度提高听力的比分。在我看来能听是英语学习的根本，因为听就是输入，如果听不懂那就连最基本的交流都不能做到，不用说产出了。

2.3 老师必须同时改变教学观念，为教学改革在听力与口语方面打下扎实基本功,而不是专门去强化语法的运用。

2.4 家长必须跟上时代节奏为子女尽早尽好作好准备，因为学生的英语初习早在小学就开始了，不能还是用祖辈的方法来对待孩子的教育。

2.5 因为英语初学者本人还小，必须由前人在各方面为其铺好路，好好引导来发挥其积极性。

3 教师不仅是英语课堂的组织者，而且是学生兴趣的激发者和维护者

要提高学生学习英语的积极性最根本的就是如何培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师。”古今中外不少思想家、教育家、心理学家都有不少论述。“实用主义”教育家的代表人物杜威提出了“兴趣中心论”，他尖锐地批评了传统教育中忽视儿童地位的做法。他认为传统教育中来自教师的刺激和控制太多，对儿童的兴趣和经验考虑得太少。他说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。”因此，多方面开发学生的学习兴趣是我们英语教师进行教育的关键。在平常的教学实践中，我也始终认为培养学生的学习兴趣是很关键的。那么，在具体教学中如何来培养呢？

3.1 在融洽的师生关系中激发学生的学习兴趣。

3.2 创设具体情景来激发学生学习兴趣。教师在教学活动中采用新颖多样的教学方法，不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且还能激发学生的好奇心、求知欲。

3.3 创造良好的教学氛围，唤起学生求知的兴趣。调节学习气氛，保持良好情绪。

3.4 开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径。

3.5 兴趣教育成败的关键是教师。激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力的决定因素是教师和学生的互动，尤其是教师起着主宰作用，这就要求教师不仅具有较强的业务素质和思想道德素质，还要有其各方面的才能。

3.6 要充分了解所教学生的年级和心理状况，与所教的学生多沟通，充分考虑到学生的自尊和感受。日趋成年的中学生具有较强的自尊心，他们对来自教师的态度与评价十分重视，希望我们能够充分理解、信任和尊重他们。针对他们的这一心理特点，我们在教育学生的过程中要精心培养和维护学生的自尊心和自信心。

3.7 必须有效地使用惩罚，这是为了有效地激发学生的学习动机。

公文处理基础学习心得 篇9

本人通过学完公文处理基础一书,了解到该书系统地介绍了有关公文处理基本原则与基本原理、公文处理程序与方法，公文处理工作的管理等方面知识。通过学习《公文处理基础》，不论从理论上还是在实际工作中，都对我有着很大的帮助，使我懂得，要想处理好公文，必须具备一定的公文处理基础和能力，深刻懂得公文处理工作的重要性，和必要性。本人对公文处理工作的意义有了一定的认识，并懂得了撰拟公文的方法技巧。下边就对如何撰拟公文的方法技巧总结一下心得。

古人云“文如其人”，就是说从一篇文章中，可以看出作者的思想、见识、逻辑、文笔、语言等多种素质。正因为如此，无论是国外还是国内，都把培养人的写作能力作为提高素质的重要方面。尤其是随着我国社会的发展，领导参与的公务活动越来越多，交流范围日趋广泛，公文作为党政机关、人民团体、企事业单位处理公务、实现指挥、组织管理和协调工作的工具，其地位显得更加重要。对于经常与文字打交道的文秘人员而言，掌握文章写作的一般规律，具备各种常用文体写作的基本能力，把握公文写作的具体细节，是我们必备的素质。怎样撰拟好公文，要做到以下几点：

一、勤于练笔 文章非天成，妙手靠实践。所以我们不仅要多读, 更要重苦练, 任何好文章都离不了苦练。公文等文稿的写作才能、技巧，也是从刻苦实践中锻炼出来的，天道酬勤，勤能补拙。只有多写常练, 坚持不懈，才会熟能生巧，运笔自如，真正学到本领。当然，练习公文写作是有一个过程的，不可能一蹴而就的。工作中，常常听到一些人说；“我们想是想写，就是不知道从何写起”。笔者认为，不妨从写“火柴盒”、“豆腐块”，整理会议记录、情况反映做起，做到勤写、多写且长期坚持下去。比如，可以先从通知、大事记、会议纪要等相对来说内容单

一、结构简单、篇幅短小的文体学起，逐步向工作意见、工作规划、工作汇报、工作总结等相对复杂的文体拓展，也可以先从办法、规定、条例等相对来说规范性较强、模式化程度较高的文体学起，逐步向领导讲话、调查报告、经验材料等非规范化、模式化的文体拓展，也可以先从自己熟悉的领域写起，逐步向其他领域拓展，这样可以发挥自己知识和业务方面的优势，增强写作信心。通过练笔可以锻炼我们的思维能力，开阔知识面，只要坚持勤于练笔，不怕失败善于总结经验教训，自己就会慢慢“入门”，写作水平就一定能在“日不见长”中逐渐得到提高。

二、巧于借鉴 提高公文写作水平，到底有没有“秘诀”？我们的回答是否定的。那么，公文写作有没有规律可循、方法可求呢？我们的回答又是肯定的。任何事物都有其内在的必然联系即规律性，任何物质产品和精神产品的制作都有其特有的方法和技巧，公文写作当然也不例外。要提高公文写作能力，应有意识地选读一些范文，以作借鉴。只有读多了，读熟了，也就能慢慢地摸到文章的调子和作法了。但我们也应认识到，读书是读他人之书，作文是作自己之文；借鉴只是从中汲取营养，经消化后成为自己的东西；而不是生搬硬套，模仿抄袭，依葫芦画瓢。

三、乐于思考 理论观点是文章的命脉，它是文章生命所系，价值所关。因此，必须切实注意材料的思想性和观点的正确性。只有从理论和全局的高度，注意理论与实践的结合，提炼出鲜明的观点，文章才有方向、有深度，指导性才强，才有生命力。而深邃透彻的观点、闪光发亮的思想来自在掌握客观事物之后的深入思考。所以，在写文章之前，必须静观默察，烂熟于心，凝神结想，深思熟虑，只有这样才能把思想、材料变成系统的语言，把系统的语言变成书面文字。在公文写作前，谋篇布局是思路的重要表现形式，所以，我们写文章要提高谋篇布局的能力，根本的是要认真锻炼思路，加强思维活动的逻辑性、条理性的训练。只有对内容经过精心思考，对文章的谋篇布局做到胸有成竹，再动笔写作，才能写出结构严谨，逻辑性、条理性强的文章。要列好提纲，或打腹稿。这是起草公文的一道重要工序。按提纲写稿子，有许多好处：可以帮你组织材料；可以使你想问题更周到；免得一面写一面想，写时吃力不讨好。列提纲，一定要在掌握领导意图的基础上进行。提纲列的越细致越好，不要光列大题目，还要列小题目，就连每个小题目里各写几层意思，哪一层意思放在哪一个题目里面，也要考虑清楚。比较简短的公文，可以不列提纲，但一定要打好腹稿。打腹稿，虽然不一定形成文字，但对文稿的谋篇布局也要想明白。有了好的提纲或好的腹稿，文章等于完成了一半，起草公文就会得心应手。

四、博于选材 公文写作之前，必须掌握大量的信息材料，经过鉴别、筛选、分析、综合，将相关的材料转化为公文的内容。收集材料，需要搞好材料的积累, 努力建立自己丰富的“材料库”：一个直接材料的仓库, 装从生活中得来的材料，；一个间接材料的仓库, 装从书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。通过积累材料，一是能从中学习他人的写作经验和写作技巧。具体的积累方法是：把自己一本书后的最大感想和书中好语句记录下来，把它抄在本子上；把报纸上的有关资料，如好的观点、标题、典型事例及数据等你感兴趣的东西记下来，条件许可时，最好剪集成册，分类保存；把自己在日常工作、下基层调查和同他人聊天时的一些好想法，他人的好语言记下来。如此长久坚持下去对写作文章是大有好处。有人说，写文章的过程就是收集、整理、研究和利用资料的过程，这话是有一定道理的。只要你觉得是有用的、有价值的材料就摘录、收集，并经过消化吸收，转化为自己知识的有机组成部分。

五、善于比较 学习公文写作，需要根据行文意图去辨析文体，准确使用公文文种。怎样辨识运用的文种呢？首先能够区分行文的方向，依据隶属关系来确定适用文种。例如，“请示”和“函”都有请求批准的功能，但由于行文方向不同，则要使用不同的文种。向具有隶属关系的上级机关行文，应该用“请示”；向无隶属关系的机关行文，应该用“函”。如，关于购臵**设备的请示，**公司关于与**单位建立合作关系的函。其次能够区分公文功能的相同点和相异点，依据公文的具体事由来确定适用文种。报告与请示两种文件，因为同是上行文，人们往往分辩不清，在工作中常常混用、错用。我们通过比较，是完全可以将两者区别开来，区别是：第一，从性质上看，报告是陈述性公文，是阅件；请示却是请求性公文，是批件、办件；第二，从内容上看，报告是汇报工作、反映情况、提出建议和答复上级询问用的，不能写请示事项；请示重在请求，要写清请示事项，要求上级批复。第三，从时限上看，报告是事后说明，请求是事前陈文，请示的发出机关，要等上级批复之后才能把请示事项付诸实施，决不能“先斩后奏”。一个事物特点，总是在同别的事物比较中显示出来的。具有以上辨体能力，是正确使用公文文种的前提条件。为此，善于运用比较来学习，是辨识公文文种特点，掌握公文写作的重要途径。

六、精于修改 公文写作多写多练固然重要，但每次拟稿时，还要进行仔细的修改。多修改自己的文章也是提高写作能力的一个重要环节。多改符合人们认识客观事物由浅入深、由片面到全面的规律，也是写文章责任心强的一种表现。文章频改，功夫自出。事实上，多一次认真修改，就多一份写作的体验，就多一项具体的收获。学习公文写作，要养成修改文章的良好习惯，虚心听取领导和同志们的意见，克服怕人挑“刺”的思想，对每一篇文章反复推敲，精思细改，这样写作能力才能迅速地提高。修改的方法有很多种，比如，可以拿自己写的初稿同领导修改后或报刊发表后的定稿进行比较，看一看领导和编辑都做了哪些修改，琢磨一下为什么这样修改，修改后的高明之处在哪儿，从中体会出一些门道；也可以自己写了文章以后，请高手帮助修改。有的时候，人家改动几句关键的话，可以使文章上一个档次，提出几条修改意见，可以使你受益匪浅，甚至受益终生；也可以自我修改，边读边思考，边读边修改或者先读一些有关的文章，翻一些相关的资料，开阔一下思路，冷静一下头脑，然后回过头来再对文稿进行思考和修改。

大学计算机基础学习心得 篇10

计算机，即电脑，随着科学技术的发展，不断进行着更新发展。伴随着计算机走入人类生活，它已成为人们日常生活必不可少的一部分，甚至成为当下许多人工作生活依赖的工具，并衍生了一些与计算机有关的职业，如电脑工程师、软件设计师等。人们不再为了科学地研究大规模的数据运算而发展计算机，计算机已经不再只是用于科学计算，而逐渐推广到聊天、冲浪、游戏等。计算机与人类社会的其他产业也产生密切相关的影响，计算机也实现了工业的标准化、批量化、低能耗。

计算机系统由硬件与软件组成。随着新材料的开发使用，人们开发出了更高性能的芯片、处理器，储存空间更大而体积却更加小巧，显示器带给我们的视觉感官也越来越真实，应人们的新需求，扫描仪、印刷机、投影仪等产品也随之诞生。集成电路的更新换代，带动了整个计算机系统硬件的高速升级。而软件部分，随着研发人员对系统软件的不断完善改进，操作系统变得愈发人性化，应用软件更加多样化，满足着人们日益增长的工作需求以及生活娱乐需要。

强化单词学习夯实英语基础 篇11

关键词：英语教学；夯实基础；记忆单词

如何让学生通过记忆更多的英语单词来学好英语，是我们英语教学的一个主要任务。通过笔者多年的教学经验及学习实践活动，特意归纳了以下几种有效的方法，供教师们在学习的过程中参考：

一、运用字母及常用的字母组合的拼音规则来记忆单词

单词存在的基础即是字母及字母的组合，要有效地记住单词，就要分析单词存在的形式，寻找他们之间的组合规律。在教学生单词的时候，要把单词的发音和字母的组合结合起来让学生认识，引导学生总结一些常用的字母的发音及一些常用的字母组合的发音，然后把它们归纳总结并且记住。通过不同形式的单词练习，让学生在脑海中建立一套常用字母组合发音的信息系统。例如音标[i：]，有关的字母组合就有ee/ea/ie等形式。若学生在记忆单词的时候把这些运用起来，就会收到事半功倍的效果。

二、运用一定的的教学情境来记忆单词

积极为学生创设特定的教学情境来帮助学生记忆单词，如记忆生活用品之类的单词就为学生模拟家庭场景；记忆学习用品之类的单词我们就为学生准备学习上的用具，也就是说在具体的教学情境中学生学习单词，克服了死记硬背单词的不足，而且还可以让学生更好地记住单词，也提高了学生综合运用单词的能力，把知识活学活用，提高了学生的语言交际能力。

三、教学新单词的方法

1、单词的介绍。

（1）猜詞法。教师在讲台上模仿相应的动作，让学生猜出来。如play，我在学生面前做出玩儿的动作，让学生猜想是什么。这样的方法提高了学生积极动脑的能力，激发了学生学习英语的兴趣，而且学生记得深刻。

（2）形象直观法。可运用实物介绍，如：You？see，what’s？this？？It’s？a？ruler.（手里面拿着一把尺子）；可运用图片展示，car/bus？等交通工具的学习，边展示图片，边让学生说出相应的单词；动作示范，如close？the？ door？/open？the？window等就适用此方法，教师做相应的动作，学生模仿：一边说出单词，一边做出相应的动作，用这样的方法帮助记忆单词。由于出于初级阶段的学生对事物的印象还是主要依赖于视觉，所以运用形象直观的方法来进行教学，不但极易引起学生的学习兴趣，让学生手脚并用地积极参与课堂教学，运用多种感官达到记忆单词的目的，而且学生的学习气氛异常浓厚，对学习的内容印象深刻，教学氛围良好、积极向上，教学效率明显提高。

（3）多举实例。例如学习like这个单词的时候，我就通过举例法：I？like？English. He？doesn’t？like？English.？He？likes？swimming.然后通过一些相关的练习题让学生进行练习，举一反三，达到巩固所学单词的目的。这样通过列举实例的方法不仅让学生理解了这个单词的含义和用法，而且也让学生学会熟练地运用句子，提高了用语言表达的能力。

（4）多角度认识单词。在学习人体的感官部位的单词时，我设计了贴鼻子游戏，让一个学生蒙上眼睛，向黑板上的简笔画人体贴鼻子，学生每贴错一次，我们就认识一个新的人体部位的单词，如eye，ear，mouth，teeth，arm，leg等等；另外我们还进行听指令练习，教师说人体部位的名称，学生在座位上做出相应的动作，然后在自己身上找出相应的感官部位。

（5）联想式认识单词。如学习meet？联想到meat，交通工具就会想到bus/car/ subway/bike/on？foot/train/plane等等，利用单词之间的相近或者相反的关系，或者同类的关系，如pencil-box，就联想到同类的一些单词例如pencil，eraser，ruler，pen？等等，运用联想式的方法记住更多的单词。

2、单词的运用。在学生初步认识和感知了部分单词之后，那么如何记住并且熟练运用所学的单词，以达到活学活用的程度就是我们师生的主要学习任务了。

（1）具体的操作办法通常用到以下三种方式：首先，课堂提问式，就是教师在课堂上提问单词，让同学们在思考过后认真回答；第二，学生互问互答式，以小组为单位，学生之间一问一答，鼓励学生积极参与；第三，课堂听写式，按照单词的难易程度让不同层次的学生做听写练习，然后教师指导，纠正。

（2）运用新单词。如学习了swim这个单词，围绕这个单词，我们联想到了swam、swimming等常用的单词，关于如何用，我们要给学生一定的练习，重复单词出现的概率。如：She？often？_____（游泳）.He？______（游泳）in？the？river？last？summer.？Xiao？ Ming？likes？____？（游泳）very？much.也就是说让学生在具体的语境中学会运用单词，这样单词在学生脑海中的印象才会更加深刻。

拓展单词。在学生掌握了一定量的词汇之后，教师就要在学习新单词的时候引导学生想象它的近义词、反义词等，这样就有利于加深学生对所学单词的印象，提高了学生的思维能力。常用的方法如下：

（1）单词群的想象。如学习水果，我们就会联想到apple/banana/orange/grape/pear等，它们同属于fruit，这样就发展了学生的发散思维能力，提高了学生对单词的记忆能力。

（2）在充分理解单词的基础上加深对单词的印象，如运用字母组合的常用发音来记忆单词，运用这个单词的形式转换记忆单词，如write—wrote—written，？swim---swam---swam，begin—began--begun等。

（3）运用构词法活学活用。熟记常用单词词根，例如“use？使用”加上后缀“-ful”？，就成了“useful有用的”，接着加上前缀“un”，就成了“？unuseful？无用的”。第二，常用的前后缀知识要掌握，如前缀？“un？”表示否定的意思，如unuseful，后缀“-er”就表示……的人，如worker，farmer等词。第三，了解一些合成词，如readingroom，classroom，classmate等单词，若知道read，class等单词的含义，就能够猜出上列单词的含义。第四，常对比，做归纳。

如“好的”含有这样的意思的单词有：good，fine，OK，nice等，但是如何用这些单词，需要我们放到具体的实例中去才可以区别开。还有一些意义相反的词语也可以运用起来，如much—little，like—hate等。还需要注意的是一些同音词但意义不同的单词，如

no—know，We？have___？time.He？doesn’t____Li？？ Ming.只要注意区分，就能找出规律帮助记忆。第五，固定搭配要记牢。如put？up，？put？ out，put？away等单词，熟记常用词的固定搭配将大大提高我们的熟练运用英语的能力。

言而总之，运用有效的记忆单词的方法来帮助学生记忆单词，既克服了学生过去死记硬背、生搬硬套的现象，又帮助学生逐步形成一套科学的有效的记忆单词的知识体系，把单词的音形义结合起来，放到具体的实例中去记忆，不仅加深了对单词的印象，更重要的是会运用单词，提高了综合运用语言的能力，使自己的创造性思维能力得到了进一步的发展。