地理课堂教学论文提纲

论文题目：基于有效教学的高中地理课堂导入研究

摘要：随着新课改的持续推进,教学观念不断革新,课堂教学作为深化新课改的主阵地,承担了培养学生全面发展的重要任务。导入作为课堂的起始环节,对课堂教学起到重要作用。然而目前高中地理课堂上依旧存在一些低效的导入行为,为提升教学效率,本文从有效教学视角研究高中地理课堂导入环节,探讨如何避免低效的导入行为,期望探索出行之有效的高中地理课堂导入策略及思路。本文通过文献研究法、问卷调查法、课堂观察法及案例分析法等研究方法,以有效教学理论、先行者组织理论、学习动机理论等为基础展开研究。通过梳理高中地理课堂导入的相关研究,发现基于课型差异进行导入设计的研究甚少,而不同课型的导入侧重点不同,因此本文创新之处在于提出导入优化策略后,依据课型差异对高中地理常见的四类课型进行导入思路及案例设计。研究内容及结果如下:第一,厘清有效教学背景下高中地理课堂导入内涵及理论。通过文献研究,对高中地理课堂导入的研究现状进行梳理,对地理课堂导入和有效教学作出概念界定,对地理课堂导入应遵循的原则和常见导入方法进行整理。第二,调查现阶段高中地理课堂导入实施现状及问题。从问卷调查和课堂观察两个角度对高中地理课堂导入实施情况进行现状调查,发现影响高中地理课堂导入有效教学的问题仍普遍存在,包括导入用时不合理,衔接较为生硬;导入方法缺少变化,不符学生偏好;导入内容陈旧枯燥,缺乏价值引领;教师重视程度不足,欠缺导入能力;部分学生积极性低,主观能动性弱。第三,提出基于有效教学的高中地理课堂导入策略。基于有效教学理论及实施困境,提出高中地理课堂导入优化策略:把握导入用时,提升导入效率;明确导入目标,灵活选用方法;关注现实内容,巧妙渗透思政;提升教学能力,重视反思总结;着眼全体学生,发挥主体作用。最后,设计有效教学视角下不同课型的高中地理课堂导入案例。依据导入策略对高中地理四种常见课型进行导入思路的阐述及导入案例的设计,并进行有效性分析。新授课导入给予教师发挥的空间最大;讲评课导入从典型题的呈现错误、到延伸试题、再到同类题的以题破题提出三种导入思路;针对复习课导入提出考情探究、地图演板、思维导图三种思路;绪论课导入影响学生对学科第一印象的形成,提出了自我介绍、发现地理、情境创设等导入思路,以期为今后高中地理教师的课堂导入设计与实施提供一定参考。

关键词：高中地理;课堂导入;有效教学;案例设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、课堂教学是深化课程改革的主要阵地

二、有效教学是破解低效课堂的关键所在

三、课堂导入是提升教学有效性的重要环节

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 国内外研究现状

一、地理课堂导入的研究现状

二、有效教学的研究现状

第四节 研究内容和方案

一、研究内容

二、研究方案

第二章 相关概念界定与理论基础

第一节 相关概念界定

一、地理课堂导入

二、有效教学

第二节 理论基础

一、有效教学理论

二、先行组织者理论

三、学习动机理论

四、建构主义学习理论

第三章 高中地理课堂导入现状调查

第一节 问卷调查

一、问卷调查方案

二、问卷调查结果分析

第二节 课堂观察

一、课堂观察方案

二、课堂观察结果分析

第三节 高中地理课堂导入存在问题

一、导入用时不合理,衔接较为生硬

二、导入方法缺少变化,不符学生偏好

三、导入内容陈旧枯燥,缺少价值引领

四、教师重视程度不足,欠缺导入能力

五、部分学生积极性低,主观能动性弱

第四章 有效教学视角下高中地理课堂导入策略

第一节 地理课堂导入原则及方法

一、地理课堂导入的一般原则

二、地理课堂导入的常见方法

第二节 基于有效教学的高中地理课堂导入策略

一、把握导入用时,提升导入效率

二、明确导入目标,灵活选用方法

三、关注现实内容,巧妙渗透思政

四、提升教学能力,重视反思总结

五、着眼全体学生,发挥主体作用

第五章 有效教学视角下的高中地理课堂导入案例设计——以不同课型为例

第一节 新授课导入

一、新授课导入概述

二、新授课导入案例及有效性分析

第二节 讲评课导入

一、讲评课导入概述

二、讲评课导入思路

三、讲评课导入案例及有效性分析

第三节 复习课导入

一、复习课导入概述

二、复习课导入思路

三、复习课导入案例及有效性分析

第四节 绪论课导入

一、绪论课导入概述

二、绪论课导入思路

三、绪论课导入案例及有效性分析

第五节 小结

第六章 结论与展望

第一节 研究结论

第二节 研究不足与展望

参考文献

附录 A 高中地理课堂导入现状调查学生问卷

致谢