开放互动自主——让中学思想品德课更有创造性——广东版思想品德七年级(下册)第六单元《人生难免有挫折》教学设计

1 教学目标

1.1 情感、态度价值观目标:

通过本堂课的学习培养学生树立面对挫折的信心, 懂得面对挫折应采取积极向上的人生态度, 在生活中做一个敢于接受和直面挫折的人。

1.2 能力目标:

懂得挫折能够磨练意志也能打击我们的身心, 明确挫折对我们的影响具有双重性。

学会思考, 能在挫折面前做出正确选择, 初步形成自我调适和应对挫折的能力。

1.3 知识目标:

知道挫折是人生中的正常现象, 人人都无法避免。

了解挫折产生的原因, 明确挫折会因不同的态度产生不同的后果和影响。

2 教学重点:明确挫折影响的双重性。

教学难点:明确挫折会因不同人的态度产生不同的影响和后果, 懂得在挫折中应树立积极向上的正确态度, 学会敢于直面挫折。

3 过程与方法:

兴趣导入, 利用盆景和剪刀激发学生的兴趣, 为整堂课的氛围打下良好的基础。

通过“心灵之旅触摸挫折倾诉心声”环节, 让学生畅谈自己的挫折经历, 从而感受人生难免有挫折, 几乎每个人都无法避免, 总结归纳产生挫折的原因。

通过辩论环节, “挫折对我们来说是好事还是坏事”让学生自己收集论证材料再次感悟挫折, 在辩论中深刻体会挫折影响的双重性, 明确挫折会因不同的态度产生不同的后果和影响, 初步培养应对挫折的积极心态。

最后利用感动宜宾16岁少年王万楹的故事让学生深刻领悟面对挫折时选择态度的重要性, 学会在挫折面前少一分抱怨, 多一份勇气, 做一个敢于直面挫折的人。

4 教学方法:

兴趣导入法, 探究合作法, 多媒体辅助

4.1 导入新课:

师:非常高兴再一次和同学们共度思品课的美好时光。

出示:一盆花, 一把剪刀, 然后让学生检查剪刀和花

思考:如果我用这个没有质量问题的剪刀剪这个花的枝叶, 会出现什么情况呢?

学生:略

思考:剪下枝叶, 它以后会怎么样?

学生:略 (可能会生长得更好, 也可能会枯萎死去)

注:在这里如果学生只说出一种可能性, 老师要加以引导和补充。

思考: (出示) 如果把小花的生长过程看成是你们的成长过程, 你会把剪刀比喻成你们成长过程中的什么?

学生:略

师: (鼓励学生) 在我们成长的过程中, 剪刀可以看做是 (可以根据学生回答组织语言) 一种阻碍, 一种挫折, 在生活中随时会遇到各种各样的挫折, 怎样来看待这些挫折, 在挫折面前应该树立怎样的心态, 今天我们就一起来探讨一下, 进入新课的学习——人生难免有挫折

出示主题6.1人生难免有挫折

过渡:提到“挫折”这个词语, 让老师想到起了自己小时候第一次骑脚踏车摔倒的情景, 想到了中考没有考上理想高中在家痛哭流涕的情景……

其实很多人不愿意提到挫折, 因为它往往和困难, 不幸等词语联系起来, 我们不愿经历挫折, 但挫折往往不期而至, 今天张老师就借这个机会和同学们聊聊, 听听你们的故事。

4.2 心灵之旅:触摸挫折倾诉心声

思考:在成长过程中, 你经历过哪些的挫折?

学生:考试没有考好, 生活困难等等

注:学生回答时老师要做相应记录

师:在学习上, 同学们希望自己成绩优异, 生活中也希望自己的各种目标或愿望能够实现, 但在实现目标的过程中有可能会遇到困难与阻碍, 我们想克服困难, 但是没有办法克服, 或者想克服却克服不了, 这样就会使人产生挫折感, 就像同学说到的那样。

注:学生回答时老师要做相应记录。

针对黑板上的记录提问

思考:在我们的生活中, 还有些挫折超出了自我意识, 是突如其来的, 是无法避免, 是不可预料的甚至是无法改变的, 当它发生的时候, 会让我们措手不及, 这样的挫折例子, 你想到了吗?

学生:5.12地震, 舟曲泥石流等等

老师做相应记录

思考:纵观刚才这些挫折的例子, 这些挫折是什么原因造的的呢?

学生:略

师: (鼓励学生) 挫折产生的原因有自然灾害, 有人为因素, 还有社会原因。 (出示挫折的原因)

也正是在现实生活中, 由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因, 人们随时都可能遇到大小、轻重各不相同的挫折, 几乎人人都无法避免。

过渡:有人说挫折就像生活中的调味剂, 调味着我们的生活, 同学们, 你们的挫折在生活中又充当着什么角色呢?挫折对于我们来说是好事还是坏事呢?

4.3 感悟挫折:

提出辩论话题:挫折对我们来讲, 是好事还是坏事

针对这个问题我想采取这种方式, 我们来一次辩论。

学生辩论

正方观点:挫折对我们来说是好事

反方观点:挫折对我们来说是坏事

(1) 将学生分为两个大组

(2) 分小组讨论、记录自己的观点论据

注意在辩论时, 老师应注意引导和控制。

师:双方同学都说得很有道理, 从同学们的辩论, 我们不难看出在生活中, (出示) 挫折对我们的影响具有双重性。

正如反方同学所说 (学生辩论内容:挫折会让我们错过一些美好这种错过就有可能意味着永远失去了。)

在现实生活中, 不乏有人认为挫折是坏事, 因为他会给我们形成阻碍, 打击我们的身心造成压力, 带来痛苦, 成为我们成功的绊脚石。但正方同学也说得很好 (挫折虽然打击我们, 但也磨练了我们的心智)

所以也有人认为它是好事, 因为他在折磨我们的同时也锻炼了我们的意志, 成为我们迈向成功的转折点。其实挫折对我们来说到底是好事还是坏事, 关键取决于我们对待挫折持一种什么的态度。

过渡:下面请同学们看这样一段视频。

4.4 感动宜宾16岁少年王万楹的故事

第一段视频:

思考:王万楹遇到了哪些挫折?

学生:略

思考:如果你是王万楹, 面对这些挫折时, 你的第一反应是什么?

学生:略

师:面对这些挫折, 同学们反应各不相同, 有悲观沮丧的, 也有积极寻求解决办法的 (根据学生回答组织语言)

三岁残疾, 九岁父亲去世, 母亲重病, 面对这些挫折, 你们想知道王万楹是怎么做的吗?我们接着来看视频。

第二段视频:

思考:看了视频, 王万楹有哪些优点值得我们学习?

学生:略

思考:你从王万楹身上学到了什么? (出示)

老师在黑板上记录学生回答内容

师:同学们说得很好, 坚强不屈, 不屈不挠。。。。。这些都是克服困难战胜挫折时应该具备的良好的心态。面对逆境, 王万楹选择了坚强, 选择了笑对人生。和他相比, 我们是幸福的, 我们应该学会当挫折来临的时候, 少一些抱怨, 多一份勇气, 给挫折一个微笑, 学会微笑着用有限的生命来超越无限的自己。

贝多芬说过, 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶 (出示) 能不能战胜挫折关键在我们的心态, 只有在挫折面前积极应对, 冷静思考, 勇敢地直面挫折的人才能走出困境, 走向成功。

45分钟的课堂时间是短暂的, 通过这堂课的学习, 希望同学们能在以后的学习生活中, 面对挫折勇往直前, 不轻易迷失方向, 不轻言放弃希望, 做一个真正的生活中的强者。

正如歌曲中所唱到的那样, 当困难来临的时候, 请你举起左手, 因为左手代表着方向, 当面对挫折的时候, 请你举起右手, 因为右手代表希望。现在请同学们用你们的右手快速的拍击左手, 给自己鼓鼓劲, 相信自己。祝愿在座的每一位同学在今后的人生道路上都能坚强地面对所有的挫折。

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结束升华播放歌曲《左手右手》