浅谈加强幼儿园家园互动的途径

浅谈加强幼儿园家园互动的途径（共11篇）

浅谈加强幼儿园家园互动的途径 篇1

0引言

随着幼教改革不断深入的进行，许多幼儿园也不断深入实践家园互动合作。但是由于部分家庭家长思想观念陈旧和落后，部分幼儿园的师资配备与认识不够专业，因此对幼儿园家园互助的研究势在必行。幼儿园只有去适应变化，适应社会的发展，才能让自己更好的发展，提升幼儿园家园合作水平。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。良好的家园合作关系的建立，是学前教育依法治教的需要，同时推进我国学前教育改革的国际化进程。要让儿童、教师、家长在教育中共同发展，共同成长，真正实现“ 促进每个幼儿的全面发展”。

1加强幼儿园家园互动的意义

新《纲要》指出：“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。它赋予了新时代以新的内涵及家园共育，强调了我们要与家庭双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，又要请家长配合我们的教育与管理，这也将成为我们提高教育质量的重要资源。合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并于80年代后在世界范围内备受关注的一种教学理论和策略体系。合作学习是以开发和利用课堂中的人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的一系列教学活动。

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责，要提高幼儿园的办园质量和教育目标，促进幼儿德、智、体、美全面发展，要靠幼儿园与社会需要相互配合方能凑效，从而使幼儿在各方面都得到全方位的健康和谐发展。

如今大多数孩子都是独身子女，所以在这种情况下家长和老师的教育对孩子尤其重要，必须给予足够的重视，采取科学的教育方式。通过有计划，有目的的教育方法培养孩子。但是在幼儿成长过程中单靠幼儿教师的观察和了解是不全面的。需要教师和家长的密切配合，准确把握幼儿的个性发展，同步发展，共同协作。在合作中不断更新教育观念，共同促进孩子的健康发展，提高教育实践的科学性、合理性。

2当前幼儿园家园合作现状与分析

随着我国经济的发展，幼儿教育逐渐被社会所看重，国家和各地政府也相继颁布了一系列的政策来促进幼儿教育的发展，“ 家园合作” 作为一种重要的学前教育方式被屡次提及。2001年,我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” “ 幼儿园应与家庭密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

幼儿教师与家长都是幼儿的教育者，也是对幼儿实施教育的主体，只有家园双方进行合作，才能有利于幼儿的成长。只是，目前我们的幼教实践中，幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想，仍存在着这样那样的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：

2.1家园互动不够深入，流于表面，不能完全架构起教师与家长沟通的桥梁

一方面，幼儿园在与家长互动的过程中居于居高临下的地位，自身对于家园合作的理解内涵理解不够，无法真正意义上有效地与家长进行沟通互动，没有真正贯彻“ 本着平等的原则、双向互动、共同促进儿童身心发展” 的初衷，没有平等地与家长进行互动交流。另一方面，家长家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。有些家长对于幼儿园组织的各项活动也只是被动参与。在对“ 家园平等合作、家园教育同步” 理念的认识上还有待进一步加强。

2.2幼儿园对家园互动的自我认识不够全面

家园合作在我国还是一种比较新型的幼儿教育理念，不论是幼儿教师或是家长幼儿教育还停留在传统观念上。幼儿园自身在对家园互动概念认识不深入，无法引起足够的重视。在教育过程中不能主动引导家长与孩子进行有效的互动交流。在交流过程中，教师与家长的交流无法深入，只是呈现出一种“ 工作汇报” 的状态。使家长与教师间无法形成平等的合作，从而家园合作流于形式与表面。家园合作在我国还是一种比较新型的幼儿教育理念，不论是幼儿教师或是家长幼儿教育还停留在传统观念上，“ 孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管”，有些教师把幼儿园当做自己的地盘，不愿意家长参与到幼儿园的教育中来，认为家长的参与会打乱甚至于破坏教师的正常教学；与此类似，家长则认为在幼儿园中，教育幼儿是教师的责任和义务，把自己惯性的置于幼儿园教育之外，缺乏参加幼儿园教育的意识，没有认识到家园合作对幼儿成长的重要性。2.3家长无法清晰认清自己在幼儿教育与家园互动中的地位

在有些家长的心目中，孩子送进幼儿园便将教育全权托付给老师，但是在现代教育体系中，随着社会的发展进步，我们逐渐认识到幼儿的健康发展不仅仅是靠老师，而是家长和老师以及社会共同努力的成果。家长不能将教育孩子一味认为是老师的责任和义务，将自己排除，缺乏参与幼儿园教育的意识。2.4家园合作中，幼儿缺位

家园合作本着为了幼儿的身心更加健康发展而产生，而有些家园合作中，家长和教师都排除幼儿自己的选择，合作的准确性完全由家长和教师进行判断，缺乏科学性，无法从幼儿自身的需求出发。

3加强幼儿园家园互动的途径

《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：“ 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中《纲要》又指出：“ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。” 但是透过活动的表象，深层次的思索，我总觉得离《纲要》提倡的平等、合作，还有很大的距离。幼儿园用大量的精力筹备活动，家长忙碌的参加，表面上看，家长与幼儿园之间接触交流的机会是多了，实质上，从家园合作活动的目标的确立，活动的实施等都是以幼儿园为中心，家长只是整个家园合作活动的旁观者、配合者，家园合作的意义也消失了，就更谈不上什么互动了。幼儿教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进行的, 两者就如同一辆自行车的两个轮子, 缺一不可,必须同时前进,相互密切配合。只有这样,才能实现幼儿教育的有序健康发展。那么,怎样才能实现家园之间的完美契合呢？ 我根据多年的幼儿教学实践经验，从以下几个方面进行了初步探讨。3.1 从幼儿园自身出发

幼儿园作为对幼儿进行教育的重要场所，需要自身在家园互动的过程中起到引领的作用。首先，幼儿园需要加强对师资力量的把控，注重教师培训。制订培训规范和计划,对已上岗的教师定期开展培训，核发培训合格证后方可继续上岗。配套的可发普通话合格证、电脑初级达标证等, 从而提高教师水平,保证教学质量由于传统幼儿教育理念的束缚，不论是幼儿园还是家长，对家园合作这种新型的教育理念都有一定的排斥，缺乏参与的积极性和主动性。为了更好的开展家园合作的各种活动，调动幼儿园和家长的积极性就显的尤为重要和迫切，因此，在开展家园合作之前，必需先对教师和家长进行理论培训，加深对家园合作的了解，有条件的幼儿园甚至可以组织部分教师和家长到国外优秀的幼儿园进行实地考察，最终加强教师和家长对家园合作的认同，为后续家园合作活动的开展扫清障碍。其次，在对幼儿园的管理上，要不断提高自身的管理水平，包括教师的管理、食品安全管理、疾病防治管理等等。为后续工作打好基础，严格把关，做好充足准备。心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情会更高，态度也会更积极；相反，当家长有某种合理的要求，而幼儿园没有加以注意，甚至当家长被自身的一些问题缠身时，那么家长就不会热心于家园合作了。

在幼儿园中设立家长委员会，邀请不同身份、有一定能力和专长的家长加入到家长委员会，参与到幼儿园的教学管理中来，定期集会，发挥各家长所长，就幼儿园的教育活动进行讨论。这样，不仅加深了家长对幼儿园工作的了解，最大可能的避免了家长与幼儿园之间可能出现的冲突，同时，家长参与幼儿园管理，可以使幼儿园获得家长的社会资源的帮助，为幼儿园的发展和进步提供助力，而幼儿园的进步又直接促进幼儿教育水平的提高，最终形成一个良性循环，使得幼儿园的发展和幼儿的健康成长同步进行，实现幼儿园和家长的双赢。健全幼儿园与家长的沟通机制，也有利于家园互动教师与家长的沟通更加便利，即时。利用网络媒介，建立QQ群等交流平台，这也是家长园地的一个补充，借助网络媒介的隐蔽性，使各位家长在交流的过程中摒弃社会地位的差距，畅所欲言，更好的达到交流的目的。3.2 从教师方面出发

家园互动的主体是教师、家长与幼儿三者的共同参与，缺一不可。从这个方面可以看出教师在家园互动中的重要作用。所以首先教师必须拥有充足的理论知识储备，在实践中不断探索，明辨是非，不断提升自己的能力，其次，家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度，任何一方居高临下地指挥者的态度都会让另一方退缩。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，取得家长的信任。教师只是家园合作活动的发起者、组织者与参与者，因此每次活动前，教师都要做精心地准备工作，加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能地满足他们的需求，激发家长参与家园合作活动的热情和兴趣，建立良好的合作伙伴关系，让彼此不会感受到来自对方的“ 威胁”，双方也就会为孩子的健康成长而齐心协力。

3.3社会需要为家庭互动与幼儿成长创造条件

幼儿的健康成长离不开社会的关怀与扶持，在社会这个大背景下，幼儿的身心发展受到了很大的影响。因此，在家园互动的过程中，需要社会这个大环境为幼儿提供照顾，发动群众积极性，宣传“ 爱幼” 精神，避免在孩子面前表现出不适宜的语言，同时，在家园互动的过程中，尽量予以方便，推动合作的展开，不断普及家园互动对幼儿发展的重要性，从而让家长重视到问题，促进三方更加密切的配合与合作。总之,要想实现幼儿教育的成功必须对于家庭和幼儿园两手抓,而且两手都要硬。不能有任何一方的偏颇,要同时同步进行,保证家园之间对于幼儿情况信息的对称性,从而更好地进行幼儿教育,实现幼教事业的良性发展。

结 论

家园互动作为一种新型的幼儿教育模式，引入我国已经有一段时间，在国家政策的指导下，通过广大幼儿园和家长的努力，取得了一定的实践成果。但大部分幼儿园的家园合作还处于形式化阶段，本文指出了当前我国家园合作所面临的四个问题：（1）家园互动不够深入，流于表面，不能完全架构起教师与家长沟通的桥梁。（2）幼儿园对家园互动的自我认识不够全面。（3）家长无法清晰认清自己在幼儿教育与家园互动中的地位。（4）家园合作中，幼儿缺位。在对问题进行分析之后，参考了大量研究资料，同时结合自身经验进行了适当的补充，提出了促进家园互动的有效途径，分别从幼儿园自身、教师方面、社会舆论三方面进行分析。

参考文献

[1] 刘振中.西方合作学习研究述评.上海教育科研，1997年04期 [2] 周若冰.家园合作共育新模式的探索.学前教育研究，2005年10期 [3] 王秀丽.家园共育-创新幼儿教育模式，中国会议，2014年02期 [4] 杨爱琴.浅谈幼儿良好生活习惯的培养.教育革新，2013年第01期

浅谈加强幼儿园家园互动的途径 篇2

一、网络丰富了“家园互动”的方式, 对幼儿发展起到了帮助

网络在不断地丰富着幼儿园家园互动的方式, 为家长提供各种了解幼儿园的途径和平台, 与此同时缩短了教师与家长的距离, 也缩短了家长与家长的距离。

网络环境下家长和教师互动的方式大致有以下几种:

(一 ) 校讯通的应用

短信平台是教师和家长联系的有效窗口, 提高教师工作的效率, 有活动或是有通知, 只需要发送短信就可以让所有的家长都知道, 避免了家里老人接送孩子时传达信息过程中出现的遗漏信息或者是信息传达不准确。

(二 ) QQ群的应用

班级QQ群是个灵 活、便捷的 窗口 , 让教师和家长之间, 家长和家长之间进行沟通和交流, 共同探讨育儿的方法, 总结育儿的经验, 共同促进孩子的健康发展, 搭建家园互动新平台。

(三 ) 网站的应用

幼儿园网站不断更新的信息让家长了解幼儿园的动态、活动。家长从教师发布的信息中了解到自己孩子在幼儿园参与的一些活动, 孩子学习到的一些相关的内容。

(四 ) 微博 、微信等新型网络平台的应用

随着3G、互联网的飞速发展, 网络新兴的微博、微信瞬间吸引了年轻家长们, 手机用户只要通过WIFI、流量, 在任何地方都能够看到。那些在外地工作的家长可以随时随地了解孩子在幼儿园的动态信息。

现如今已步入独生子女时代, 家长对孩子的教育十分重视, 家长的素质逐步提高, 对幼儿园保教工作的关注也随之提高。但如今许多家长由于工作原因无法参与幼儿园组织的教育教学活动, 甚至很多家长很难有时间亲自来园接送幼儿, 也就没有机会与教师进行面对面的交谈。网络环境下家园互动方式则有效地解决了这一困难, 只要有网络, 家长只需要几分钟就可以了解到幼儿园的最新动态以及孩子在园的情况, 同时可以针对疑惑的地方进行提问。通过网络可以使教师指导家长的单项活动转变成家长主动和教师联系沟通、家长与家长之间联系沟通, 使育儿作为共同讨论关注的话题, 这种关系拉近了教师与家长的距离, 家长与家长的距离, 对教育和促进幼儿的发展起到了极大的帮助。

二、在网络环境下, 让家长更加关注保教工作, 提高家长的育儿水平

现在是一个网络高速发展的时代, 家长对幼儿发展的重视程度也越来越高, 所以幼儿园很好地利用这一平台与家长进行育儿经验的沟通交流, 教师在互联网上经常与幼儿家长保持联系, 向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法, 指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境, 进行科学的家庭教育, 促进幼儿健康成长。家长可以很好地从互联网了解、关注幼儿的发展情况, 快效、便捷。同时与教师沟通交流, 学习最新、最正确的育儿经验, 以及如何配合教师更好地教育幼儿, 让家长在短时间内能够了解孩子在幼儿园的发展情况, 并学会如何协助教师更有效地教育幼儿, 让孩子有更好的发展。

(一 ) 了解教养目标 , 家长参与幼儿园教育

通过实践, 教师认识到要使家园配合一致, 就必须使家长及时了解幼儿园发展目标, 并充分挖掘家长的教育资源, 使家长参与幼儿园的教育活动, 有效地促进幼儿发展。如春天到来时, 中班开展的主题是“我找到了春天”, 家长和幼儿一起上网搜集了关于春天里动植物生长和天文、气象等方面的信息。一位家长就住在幼儿园附近的社区里, 那里景色美丽, 于是他就带领孩子们一起参观了社区里的美景, 让孩子们进行了观察体验与感受, 并与孩子们一起游戏, 让他们学到了许多在课堂上无法学到的东西。这样的活动中受益的不仅仅是孩子, 家长们也似乎回到了童年。从家长反馈中可以看出, 家长对我们的教学都非常满意, 从心里感谢教师的辛勤劳动, 同时也促使家长更好地对幼儿进行家庭教育。

(二 ) 家长高效参与 , 有利于网络教育内容快速传播

网络环境下家园互动使幼儿园的教育管理过程以形象生动的方式呈现给家长, 如有的家长在外地工作, 但是很关心孩子在园的学习、饮食、生活等情况, 教师用照相机记录下的活动片段或瞬间上传, 就很好地解决了这一问题;家长关注孩子在园的教育情况, 幼儿园可以放上教育计划与家长一起探讨, 无论是游戏还是上课, 这样可以让家长很好地参与到教育教学中来, 方便家长回家与幼儿的交流。

家长在网上也可以分享自己的育儿经验, 介绍大家的点评, 让好的方法得到推广, 使教育方法越来越得当。

(三) 网上沟通是幼儿园和家长联系的桥梁

我们在网络环境下, 构筑了幼儿园与家庭、教师与家长互动的平台, 使双方的交流更加广泛和深入了, 并真正实现了跨时空、跨地域的交流, 它突破了园界、国界。这种交流可以是实时的, 也可以是预约的;可以是文字的, 也可以是图片的;可以是静态的, 也可以是动态的。通过互动, 家长、教师、孩子三者之间的关系拉得更近, 让彼此之间地理上的界限在这里模糊和消失了。

家长远在千里之外工作, 想念孩子了, 教师可以用相机记录幼儿在幼儿园生活、游戏, 并发在“班级相册”中, 使家长随时都能了解到幼儿在园学习和生活的情况。这些都是传统的家园互动无法做到的。幼儿园网络家园互动突破了时空的限制, 它的交互性充实了家园互动的内容, 将成为家园互动的主体。每位家长都有自己的教育方式, 也在孩子身上实践过, 大家分享一下, 就可以把好的、适合自己孩子的方法拿来用, 这也就促进了家长间的经验交流, 不但顺利解决了有些家长的疑问, 还可以避免少走弯路。

总之, 实践证明, 通过网络, 实现了信息技术条件下有效的家园互动, 可以及时和家庭交流幼儿在家在园的思想、行为和表现, 采取配合措施, 促进幼儿全面发展, 家长在这样的交流模式下才会更加主动地参与, 家园共育才会与时俱进, 让教师和家长成为朋友, 让家园共育的世界里充满友谊和温暖, 让家园相互团结, 相互支持, 共同为幼儿的健康成长提供双重保障。

摘要：家园互动是幼儿园保教工作的重要组成部分, 随着社会的进步, 网络技术的普及, 网络成为家园沟通的新载体, 网络环境下家园互动日益受到关注。结合网络环境下家园互动有效促进幼儿发展的可行性, 以及当前家园互动对孩子发展的帮助, 通过互联网这个有效桥梁, 能够帮助家长与教师密切彼此间的联系, 提高了家园互动的有效性, 为家长和教师都提供了方便, 有利于更好地教育并促进幼儿发展。

关键词：互联网,家园互动,幼儿发展

参考文献

[1]陈鹤琴.家庭教育[M].中国致公出版社, 2001.

乡土特色的家园互动途径 篇3

关键词：农村幼儿园；家园合作；沟通

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园互动是幼教工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责，要提高幼儿园的办园质量和教育目标，要靠幼儿园与社会相互配合。在我们幼儿园，家园互动已被越来越多的家长、教师所接受。但由于教育水平、家长素质等存在着的差异，在家园互动实施的过程中也呈现出不同的效果。

农村幼儿园的幼儿，很大比例是由祖辈照顾的，我们的幼儿教育，常常会受到旧观念、旧思想的束缚和影响，很多家长对幼儿园的教学工作、开展的一系列活动并不理解，家园互动、家园共育的意识比较淡薄，积极性不高。因此，幼儿园的家长工作，要从实际出发，具体情况具体分析，探索符合本园幼儿和幼儿家长的互动模式，切实搭建和谐的家园互动平台。

一、尊重每一位家长，运用巧妙的语言与家长沟通

教师通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。因此，教师要以尊重、平等的态度对待家长与自己观念上的差异，在谈话时对对方尊重，语气委婉。每个幼儿，在家长眼里都是最棒的，不管幼儿的发展良好还是缓慢、表现突出还是不佳，在与家长沟通时，教师首先应当尽可能地挖掘幼儿的优点，肯定幼儿的进步，最后婉转地提出下一阶段幼儿应该努力的方向。这样，即使家长了解到幼儿近期的具体表现，也能欣然接受幼儿自身的缺点和不足。与家长的看法有分歧时，应当耐心听取他们的意见和想法，既要以礼待人，更要以理服人。

二、巧妙地跟家长“提要求”

幼儿园在开展活动过程中，常常需要家长的帮助。在写通知的时候如果能充分考虑到家长的心理，运用艺术的语言，巧妙地“提要求”，往往會有更佳的效果。

“团贴活动”是一种适合幼儿年龄特点的创造性活动，是幼儿喜欢并乐意参与的一项手工活动。如果要求幼儿单独完成一幅完整的作品时间会很长，对幼儿的身心健康不利。于是，我在家长园地中出了这样一个通知：团贴画可以成为幼儿说话、绘画、手工的好帮手，蕴含着许多教育契机，如果您有兴趣，还可以利用休息日和孩子一起在家里做团贴画小制作，这不但是您亲近孩子的大好机会，还会给您的生活带来意想不到的乐趣，千万不要错过哦！家长看了以后都乐意跟孩子一起制作，有的做成了小包，有的做成了笔套，还有的装扮了娃娃的衣服，比我预计的效果好多了，实现了对教师工作的支持。可见，艺术性的语言，对于沟通工作的顺利完成，具有极其重要的影响。

三、采用多种形式与家长进行沟通

我们运用家校通平台、家长信箱、邮箱、家访、电话、建立QQ群等方法与家长沟通。这样，不仅增强了家长与教师的沟通而且增强了家长与家长的沟通、幼儿与幼儿的沟通。

四、家园同步，共同培养幼儿的生活自理能力

根据观察、调查、了解、与家长日常交谈中得知，家长往往只注重对孩子智力的开发，而轻视了生活自理能力的培养。国内外有关幼教专家指出，从小培养幼儿的生活自理能力，对其一生的发展都是极其有益的。当今的幼儿大多数是独生子女。由于父母对幼儿的溺爱，怕让幼儿吃苦受累，凡事包办代替。从而导致幼儿生活自理能力下降，对家人有很强的依赖心理，有的幼儿连吃饭、穿衣都不能自理，过着饭来张口，衣来伸手的“皇帝”生活。大部分幼儿都不愿自己动手，吃饭等教师喂、上厕所等教师拉裤子、洗手总是把衣服弄湿了，玩具也不会收拾，根本不能适应集体生活。

五、积极挖掘乡土特色的家园互动途径

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。”夏天悄悄地来到，我们联系家长，带领幼儿走进社区开展夏令营活动，给幼儿一个美好的夏天。走进社区、走进田野，让幼儿参观家长种植、观察田野的变化，告别春天迎接夏天。我们跟幼儿一起讨论田野的变化，一起寻找小虫子，跟幼儿一起体验了其中的快乐。幼儿玩得都很开心。这些活动，对幼儿来说，它的意义已经不仅仅停留在跟家长一起走进田野的过程，更是一次印象深刻的社会实践活动。通过这次活动，幼儿对夏天有了初浅的概念。在活动中家长积极地与幼儿进行互动交流，很快便拉近了彼此的距离。让他们在玩中学，在学中玩，促进幼儿全面发展、增强与家长的沟通，幼儿们开始充分享受营地里的集体生活。从而获得了终身受益的情感体验，知道从小就要爱护环境，保护家园。同时，我们以我们的方式教会幼儿去感恩社会、回报社会。

总之，农村幼儿园由于其特殊的物质条件和人力条件，要因地制宜，循序渐进地进行家园互动，通过恰当的方式让家长了解科学的育儿知识，参与幼儿教育，搭建家园联系的桥梁，共同促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]陈鹤琴.家庭教育[M].广西科学技术出版社，2010.

[2]郑慧英.幼儿教育学[M].福建教育出版社，1996.

[3]陈鹤琴.陈鹤琴全集[M].江苏教育出版社，1987.

幼儿家园互动手册评语 篇4

2.思怡,你是一个聪明能干乖巧懂事的小姑娘，大家可喜欢你了!你很像个大姐姐，会给弟弟妹妹喂饭，乐意帮助同伴关心同伴，哪个小朋友哭了，想家了，你会告诉他：“别哭，爸爸妈妈下班就来接你了。”玩游戏时，你会认真地记住老师的要求，愉快地和小朋友一起玩。在我们班里，生活自理能力数你最强!新的一年里，继续努力，相信你是最棒的!

3.妍悦猫，经常听到小伙伴这样称呼你，喜欢老师这样叫你吗?你的进步可真不小，你生活自理能力很强，从来不用老师帮忙。你和小伙伴之间也能友好相处，还能主动热情地帮助同伴，所以大家都愿意和你做朋友，乐意亲近你。看你帮同伴穿鞋子叠被子的样子，真像个小大人。如果你上课时能再专心一点，大胆地表现自己，这样你会更棒!

4.雨欢，知道为什么小伙伴都愿意和你做朋友，乐意亲近你保护你吗?因为你给人的感觉实在是太可爱太乖巧太娇嫩了!你学习认真，画的画更是无可挑剔了，跟你的人一样的美丽。无论是学习还是生活上，你从来不用老师操心，你是老师的骄傲，更是爸爸妈妈的骄傲!老师希望你以后上课时积极举手发言，大胆地表现自己，好吗?相信自己，你是最棒的!

5.洁洁，你是个聪明能干的小女孩，不，你活泼好动，根本就像个小男孩。你学习认真，上课时总能听到你响亮的声音，你喜欢舞蹈，经常看到你边唱歌边表演，真棒!你生活自理能力也很强，能自己大口大口地吃饭，自己穿脱-衣服，自己整理玩具。老师希望你以后能适当控制自己的活动量，好吗?相信你会成为爸爸妈妈的骄傲!

6.王彦，可爱的小不点儿，你进步可真不小，能认真地学本领，快乐地与小朋友做游戏，你唱歌念儿歌的声音都很好听。你还学会了自己吃饭，和小伙伴之间能友好相处，所以大家喜欢和你做朋友。记住了，不做小懒虫，早上高高兴兴来幼儿园和我们一起活动，好吗?大家等着你。另外老师还要和你说句悄悄话：多吃点饭哦，这样才能长得快!

7.正盈你外向活泼。这学期你的进步挺大，绘画和手工进步了，动手能力比以前强了，还能帮助老师做一些力所能及的事情。可是如果你上课时能更认真听讲，积极举手发言，那就更棒了!希望在新的一年里，你能有更大的进步!

8.佳敏平时虽然有些贪玩，上课有时会心不在焉，但在数学运算体育活动创造思维等方面总能表现的很突出，令老师刮目相看。新学年，希望能提高规则意识，安下心来做事，一定能取得很好成绩!

9.梓卉你是一个文静内向的小女孩，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，平时能主动帮助有困难的小朋友，还会主动帮助老师整理区角的玩具。如果你在数学方面能严格要求自己，提高运算速度，那你一定会更出色。

10.龙尹是个独立自尊心很强的孩子，乐意参加体育活动，动作发展协调。对于运算识字活动很感兴趣，但在其他领域学习时常会分心，新的一年里，希望能认真对待各项活动，做个全面发展的孩子!

11.丽丽你是一个懂事能干的小朋友，你的舞跳得真美，你的画画得真好，上课你能专心听讲，爱动脑筋，但是就是不敢举手回答老师的提问，希望新的学期你能大胆些勇敢些，好吗?

12.志豪，老师一直觉得你应该是生龙活虎的孩子。有时你的表现也的确证明了这一点，看，下课时，你总是会和小朋友玩成一片，十分活跃。可是为什么上课时你却沉默不语?老师多么希望今后能看到你的小手高高举起，试试吧，大胆一点自信一点，加快动作，老师相信你会表现得更好!

13.张鹏你是个腼腆的小男孩。在园你能尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动。下课时，你总是会和小朋友玩成一片，十分活跃。可是为什么上课时你却沉默不语?老师多么希望你上课能更认真听讲，高高举起你的小手，试试吧，大胆一点，自信一点，老师相信你会表现得更好!

14.仁琪你是一个内向，懂事的小朋友。下课能与小朋友一起快乐地游戏。还学会了创编故事仿编儿歌。也能经常帮助老师和小朋友做事。但是你上课不喜欢积极举手发言，遇到困难不能主动与老师交流。下学期希望你能改掉这个不好的习惯，加油，好吗?

15.静瑜在老师的眼中你是个好姑娘。你好学懂事乖巧。在活动中你能控制好自己，是许多小朋友学习的榜样。课堂中你有很好的倾听能力。课间能帮老师做一些力所能及的事，是老师的好帮手。老师希望你每天都能准时上学，和小伙伴们一起进行早锻炼，成为一个全面发展的好孩子。

16.承超一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明机灵的孩子。可你有时显得那样的不“聪明”了。上课时，你常常走神;老师在讲故事的时候，你总是在忙个不停。希望下学期能严格要求自己，上课时集中注意力，那么你将会会很出色!

17.方煜你尊敬老师，热爱劳动。能积极参加幼儿园的各项活动。本学期进步较大：动手能力和绘画能力有明显提高，上课能认真听老师讲课，并能积极举手发言，老师希望你下学期做事更快一点，以取得更大的进步。

18.罗琳你是文静乖巧的孩子，懂礼貌守纪律，小朋友都很喜欢你。你的小手很能干，做事耐心细心。这学期，你各方面都有了很大的进步，画得画真漂亮，老师希望你在下个学期能继续努力，取得更大的进步。

19.羲雯你天真活泼聪明可爱，你很乐意接近同伴，常喜欢与老师交流，你的上进心很强，学习积极性也很高，很乐意为班级做事，你上课能认真听讲时，还能积极开动脑筋并踊跃发言，思维很活跃;你乐意参加幼儿园组织的各项活动。老师希望你以后继续努力，争取更大的进步。

浅谈幼儿园家园共育的开展 篇5

摘要:家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说,教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。但长期以来,受狭隘教育观的影响,教师往往不能发挥家长的作用,形不成教育孩子上的双向互动,也不可能使家园共育取得良好效果。因此,家长和教师应在教育孩子的过程中,互相学习,共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系,家园双方才能互相沟通,密切配合,形成共育局面——这是实现幼儿园家园共育的基本前提。

关键词:幼儿园;家园共育

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,作为学校教育和终生教育的奠基阶段,其重要性已为越来越多的家长所认识。《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》的论述无疑成为我们开展家长工作的指导思想。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育,而要做好这方面的工作,必须深入学习领会《纲要》精神,既要更新观念、转换角色,又要在实践中加强研究与探索的力度,不断创新工作思路,改进工作策略。那么如何做好家园共育工作,使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展,我园对此做了一些尝试,下面本人就谈谈有关家长工作中“家园共育”开展的感受和体会。

一、家园有效沟通,达成教育观念上的统一

(一)提供平等对话、交流的平台,促进家园有效沟通。

为了促进家园的沟通更加有效,首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此,我园改进了家长会的形式,原来的家长会多半是一言堂的模式,现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离,让大家在平等对话中产生共鸣,从而消除隔膜,有效解决幼儿教育中出现的问题。

例如:在召开学期家长会之前,教师提前向家长们做一份问卷调查表,搜集到家长们最关心的问题点,在召开家长会的时候教师则有针对性地向家长抛出问题,集体讨论后想出最佳的解决办法,同时家长们也可以分享自己好的教育经验及方法。这样的参与式讨论让每位家长都能积极参与,有机会发表见解,融洽地对话与交流,更能有效地解决实质性的问题。

又如:在小班新生家长会中,教师针对小班新生交往能力缺乏导致幼儿争抢或抓伤的现象与家长一起展开讨论,有部分家长觉得自己的孩子被抓伤了很心疼,那肯定想要孩子“打”回去!觉得教师对幼儿管理不到位!而有的家长却觉得孩子年龄还小交往能力缺乏,也不会用言语表达自己的想法,动手是很难免的。我们成人应该要给予孩子正面的引导,帮助孩子正确交往,适应集体生活。此话一出,其他家长也都觉得很在理,都积极响应,很轻松地解决了家长们对教师的错误看法,这就是平等对话的魅力所在。

(二)创新多种沟通方式,促进家园相互信任。

幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多,最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来,网络已经进驻千家万户,尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。目前我园为教师配备了计算机设备,实现了与互联网的信息链接,我们经常利用网络直接与孩子的父母进行交流,孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况;每个班级还建立了班级QQ群,家长、老师们在QQ群里能自由畅聊有关幼儿教育方面的问题,总能比较及时、快速地解决到家长们的困惑;同时我们还开通了“宝宝直通车”系统,为每个幼儿都建立了“幼儿个人成长档案”,老师们可以将孩子在园不同的活动情况用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中,让家长们能够了解得更全面、细致,这样的交流沟通,家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。而对幼儿而言,在家中能看到老师发来的照片或者视频,也是一件很开心的事。这样既时尚又便捷的方式,能更好地推动家长工作的开展。

当然,电访的沟通方式也是必不可少的!幼儿的性格特点普遍存在着他们的“两面性”,在家和在园的情感、行为截然不同。他们在集体生活中对于自己的行为有一定的约束力,而回到家庭中,由于父母教育行为存在着某种偏差或经验不足,又或是一些父母在外地工作,长期跟爷爷奶奶生活在一起,许多行为习惯或个性上产生问题。在这时,我们可以通过电话对家庭教育进行指导。

如:有的幼儿在园样样都吃而在家中从来不吃蔬菜或具有严重的挑食现象,家长对这种问题束手无策,作为老师,除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育,当幼儿回到家中后,我们还可以利用电话跟家长聊一聊,及时沟通教育策略,对孩子进行督促纠正。又如:幼儿爸爸妈妈长期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏导,导致孩子比较内向等现象,这时我们可以与其爸爸妈妈进行电话沟通,指导家长在工作之余要多陪伴孩子,关注其心理的健康成长。这样,我们的家长工作将更具有实效性,家长们也会更加认可老师的工作,那么,家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。

(三)了解幼儿园教育内容,实现家园共育。

为了实现家园共育的目标,首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容,以便家长更好地配合幼儿园教育。为此,我们做到了“四公布”:

(1)召开新学期初家长会议,公布学期幼儿培养目标及幼儿园工作行事例,让家长清楚地了解到每个月每一周的活动内容,以便更好地配合幼儿园的活动。

(2)在家园联系栏里每月公布月工作目标。让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点,并做出相应的配合。

(3)在展示墙上公布每月的主题教学内容,让家长和幼儿及时地进行关注。

(4)每周公布一周活动安排,并且在消息栏或者家园栏中增设了“请您配合”一项,请家长及时地协助完成教育目标。如第六周小班教师针对本月主题活动“车子叭叭叭”在“请您配合”中写到:“请家长带领幼儿一起参观汽车4S店了解相关知识,并收集各种纸盒制作亲子手工汽车,并带来幼儿园进行车展活动。”又如中班的环保活动,老师在消息栏中提到:“为了树立幼儿的环保意识,培养社会责任心和义务感,我们将开展„小小义工活动‟,请家长配合为每个孩子准备一个垃圾袋带来园”。短短几句话既使家长明确了教育目标,又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。

二、家园有效互动,促进家园同步教育

(一)充分利用家长资源,实现家园互动合作。

充分利用家长资源,实现家园互动合作共育,这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张:儿童的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中,儿童既是受益者,也是教育资源的提供者。我们就很好地利用了家长资源,让家长参与教育活动,协助完成教学任务。

如:在小班主题教学《车子叭叭叭》活动中,我们发动家长搜集各种车辆图片及孩子的玩具车带到幼儿园来,并按类型布置成“停车场”或者“车展店”等,供孩子们认识、探究。在中班主题教学《幸福一家》活动中,我们发动家长搜集大量的全家福照片等带到幼儿园来,老师则将幼儿活动室布置成了一个个温馨的小家,这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。

又如:我们开展了区域游戏活动,每个班都设置了不同的区角,通过利用家长资源,老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品,经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索,有了丰富的操作材料,孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了不少!由于家长的参与,我们的工作不仅省时省力,而且通过这样的互动参与,加深了家长与孩子之间的感情、家园间的感情,也促进了幼儿园教育工作的顺利开展。可见,只有家园的互动合作,才能更好地带动幼儿园教育活动。

(二)家长参与幼儿园管理,进一步实现家园互动。让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会,每个班级都推选2至3名家长为家长委员,从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督,同时,在平时各大、小型活动时,也邀请家长委员参与策划、组织。

另外,家长委员还承担组织班级家长小组活动的任务,定期组织家庭小组开展不同形式的、以幼儿园主题教学活动为载体的小组活动,这样让家长更深入地了解幼儿园工作,以加强对老师工作的支持与配合度,也更有效地团结班级其他的家长们。这样的形式,不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实,而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情,使家园互动充满活力。

(三)丰富多样的活动形式,促进家园有效共育。

(1)指导家长科学育儿,使家园教育形成合力。

传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任,也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。为了做好这项工作,我们主要采取了两方面的措施: 一是有效利用宣传媒介,定期举办家长讲座,并邀请比较资深的教育专家前来幼儿园讲课,更新家长们的教育观念,为家长们及时指导教育误区,提供有利的教育方法。如:针对大班幼儿的家长,我们专门开展了相关“幼小衔接”的家长学校讲座,让大班幼儿的家长提前了解到孩子入学前该做哪些知识及心理方面的准备,家长们则有针对性地配合幼儿园老师做好一系列幼小衔接工作,而不是盲目地给孩子灌输式大量的题目、课外班等等;又如:针对家长们对家庭教育的了解,我们专门邀请资深讲师杨智钧教授来我园对家长进行指导帮助,以此让更多的家长走出育儿的盲区。这样类似的学习,家长们每次都非常认真地对待,对家长们的指导性比较强,也是很可取的。

另一个是家庭亲子小组活动指导。我们每个班级都建立了家庭亲子小组,每个小组由家长委员来担任组长,教师们以幼儿园的教学活动主题、各大、小型活动、节庆日及社会感恩方面为基本内容,根据幼儿不同年龄特点来制定活动方案供家长们参考,组长带领各自的组员们定期组织家庭亲子小组活动,教师以轮流的形式参与各小组的活动并及时进行指导。这样既能推动家园教育活动的共同开展,又能推动亲子间、家庭间的感情,更是促进了班集体的团结,让家长的教育意识逐渐增强,使家园教育进一步形成合力。

(2)以幼儿园活动为载体,促进家园有效共育。

组织家长参与幼儿园教育,是家园共育的重要方式。要注意的是,不能让家长做旁观者,而是重在参与,发挥家长这一重要教育资源的作用。家长参与的方式是多种多样的,我们主要以幼儿园的日常活动为载体,来推动家园共育工作的有效开展: 比如,请家长助教参与幼儿的教学工作。在大班的主题教学“牙齿咔咔咔”中,老师邀请了一位牙医爸爸来当“家长助教”,为幼儿介绍了牙齿的构造及护齿方法,而且带领了幼儿了解了细菌的滋生,让幼儿对牙齿及细菌又有了更新的了解,比教师说教的方式效果好多了!再如,布置“亲子作业”,让家长配合老师完成教育工作。在我们的阅读课题教学与思维课题教学中,老师常常会布置“亲子作业”供家长、孩子一起完成,家长在家与孩子一起进行亲子阅读,指导幼儿阅读的正确方法,或者引导幼儿思维的方法,在无形之中将教学活动融入到家庭亲子活动当中,家长们也在这其中与老师教育观念逐渐达成一致,以达到家园共育的目的。

其次,让家长参与幼儿各种大、小型表演或各竞赛型活动中,以达到家园目标一致。我们邀请家长来班上与孩子共同制作食品、手工,一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。教师在引导家长参与活动的过程中,不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持,而且也使家长在参与过程中,学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性,丰富了幼儿园的教育活动。这种参与大大提高了家长和教师双方的教育水平,共同提高幼儿教育质量,使得家园共育工作达到了很好的效果。

浅谈加强幼儿园家园互动的途径 篇6

一、幼儿园方面

(1)师资资源方面。①注重培训。制订培训规范和计划,对已上岗的教师定期开展培训,核发培训合格证后方可继续上岗,从而提高教师水平,保证教学质量。②不断提高管理水平。在教育部门管理的基础上,幼儿园完善管理制度,包括教师管理、幼儿人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、师品师德管理、入园离园管理等等,从根本上提高幼儿园管理水平,这样对幼教事业的发展能起到事半功倍的效果。

(2)教学方式方面。①判别是非能力的培养。只有拥有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼儿教育上这点尤其重要,要让幼儿学到更多的东西首先就要教会他什么是对的什么是错的,什么该做什么不该做。在教育辨别是非能力的同时要注意观察幼儿的日常表现,并及时给予肯定或否定的评价,褒贬协调结合,这样才能较快地帮助幼儿树立是非评判的标准。在这一培养的过程中,可以通过形式多样的方式来实现教育的有效性,比如看动画片、讲故事等,只有让幼儿身临其境,他们才能更深刻地思考领悟。②日常行为习惯的培养。幼儿教育更多地与生活联系密切,幼儿园是幼儿的第二个家。因此,幼儿老师能更好地关注到

幼儿的日常生活状态,更及时引导幼儿培养良好的行为习惯,将学校教学与日常生活结合起来。③学习能力的培养。为了更好地帮助幼儿以后的小学教育,在幼儿教育期间要利用有趣轻松的方式对幼儿进行引导,重视幼儿智商的开发。针对幼儿本身好玩的特点,将知识融入游戏中,通过实际性接触,幼儿更容易理解知识的含义。例如搭积木的游戏、拼图游戏、绘画等。

二、家庭方面

(1)给孩子创造一个温馨的教育环境。在平时的日常生活中给孩子创造一个温馨的家,即便遇到矛盾当着孩子的面也不能大吵大闹,而应该心平气和地解决。孩子做得好的方面要给予表扬，让孩子回到家里感觉温暖和放松。对孩子的教育,父母要经常沟通,标准一致。绝不能各执一词,让孩子无所适从,也不能当孩子犯错后逃避惩罚的保护伞。

(2)注重培养孩子在生活中的独立能力。首先,要让孩子在兴趣中学习。兴趣是最好的老师,在感兴趣的基础上去刨根究底获得知识比强迫灌输好得多。家长要善于发现孩子的兴趣。其次,要让孩子在观察中学习。“生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。”观察是孩子进一步研究的前提,让孩子从最初的感性认识,通过自己的发现探索逐步升华到理性认识,不仅培养孩子的自主学习能力,也能养成做事踏实认真的习惯。孩子天性好玩,在游戏中孩子可以学会创新,在团队游戏中还能培养团队合作能力和互助精神。在户外游戏中还能锻炼孩子的反应能力,为日后全面发展奠定基础。

三、家园之间的协作互助

(1)组织多种形式的家长学校活动。有计划地组织家长学校教育活动,让家长更进一步地了解幼儿教育的观念和方法,使家长积极配合幼儿园教育活动。学期

末还组织一次家长育儿经验交流会,进一步提高家长的育儿水平。交流会上家长们自动分成小组,展开讨论。家长们由于有了自己感兴趣的话题,都讨论得热火朝天。

(3)开展家长助教活动。每学期都有计划地开展家长助教活动,以增进教育资源的共享。孩子入班后,班内老师都要掌握家长的情况及家教特点,以发挥家教优势,利用有专长的家长或在特殊岗位工作的家长来为班内幼儿讲课。这种教育形式生动新颖,幼儿感兴趣,家长也非常愿意参加。

总之,要想实现幼儿教育的成功必须对于家庭和幼儿园两手抓,而且两手都要硬。不能有任何一方的偏颇,要同时同步进行,保证家园之间对于幼儿情况信息的对称性,从而更好地进行幼儿教育,实现幼教事业的良性发展。

十年树木百年树人，培养幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕的事情，幼教专家陈鹤琴曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能独立完成的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”

浅谈加强幼儿园家园互动的途径 篇7

—、纵横信息需要家长的配合

在纵横数字码研究的阶段, 为幼儿奠定良好的基础和长远的目标, 认识到纵横码的重要性和前瞻性, 同时开展一系列的教育教学活动, 通过请进来、走出去、立足自培等方式, 让教师了解新的幼教发展动态, 树立正确的教育观, 创建精品教学。但是在纵横数字码教学过程中, 存在许多困惑和问题, 如怎样能够让幼儿快速打出字来, 怎样教孩子快速取码, 独体字怎样取码等, 教师在探索中研究, 并开展相互交流、相互学习、自主学习等活力, 在一起讨论研究怎样让孩子快速接受纵横码, 这样就需要老师做大量的课件。开展纵横码信息数字化活动的是大班的幼儿, 他们的识字量相对要比中班的幼儿多, 接受能力也相对快于中班的幼儿。家长为幼儿配备电脑, 并将数字化教学学习软件安装在自己家的电脑上, 让家长在家随时随地地辅导幼儿上机练习。在实验期间, 教师积极主动的与家长搞好关系, 实验教师跟踪每个幼儿, 遇到问题及时与家长沟通, 让家长也能了解纵横信息化实验课题, 当社会不断进步与完善的同时, 人的价值观、世界观、知识观等方面不断发展, 幼儿园本着尊重家长、平等合作的原则, 争取家长的理解支持和参与的教育理念。

二、纵横信息需要家长配合的重要性

根据大纲要求, 幼儿园需要传授六大领域的知识, 而且还要开展特长课, 所以纵横码教学是有时间限制的, 每天最多只能保证上一节课 (30分钟) , 我们老师在这半个小时就只能传授知识, 幼儿也只能操作一遍, 快的幼儿也只能操作两遍。因此, 要想让幼儿能快速打出来, 就必须回家练习。如果家长不能积极配合, 课程就无法进行, 如果家长能在家里配合幼儿练习, 那么效果会非常好的。例如:在上课时新授的字, 教师要把这些字打在纸上, 下课之后让幼儿回家完成作业, 完成好的幼儿老师给予鼓励, 并发小奖励;大部分的幼儿作业完成还是比较好的, 有极个别的幼儿完成的不那么理想, 这就需要老师耐心地给幼儿讲解并了解家里的情况。老师同时要找家长谈心, 耐心细致地做好每一位家长的工作, 希望让他们来配合我们的工作, 每天抽出半个小时的时间来辅导孩子, 让每一名幼儿都不输在起跑线上, 为幼儿可持续发展奠定良好基础, 使之达到实验目的。

现在大多数家庭都有电脑, 家长工作都很忙, 不能经常开家长会, 老师每天给幼儿留家庭作业的时候都有备注。有哪些不明白的问题可以写在作业的后面, 第二天批作业的时候老师就能看到家长的反馈意见。通过这样的反馈意见, 我们在每个家庭都有电脑的情况下, 把正确的答案传给家长, 这样一来, 孩子回家猜字取码就会更加准确容易些了。

实施家园互动　呵护幼儿成长 篇8

一、打造和谐园所

教育要从“心”开始。我们不但要对孩子付出爱心和耐心,也要让家长放心。我园领导以身作则主动走进教师,真情交流,当好表率,鼓励教师为幼儿园发展出谋划策,逐步形成宽松、和谐、积极进取的人文氛围。我园利用假期对教师进行培训,提高教师业务素质;还通过纪录片和合作性游戏,增强员工的团队精神和集体荣誉感,确立“园荣我荣,园衰我辱”的观念。

在园本特色上,我园突出了拓展思维、多元互动。以往,幼儿园的教育活动很少体现互动,教师对着孩子发号施令,家长的一切行动也听老师指挥。随着教育改革和观念的更新,师幼互动这种新理念逐渐在教师的心中确立,体现在家园活动中,就是加强教师家长间的互动、家长孩子间的互动、家长家长间的互动,发挥家长的主体作用,使幼儿接受的教育更为全面、科学。

二、探索家园沟通新途径

幼儿的学习、教育是家长最为关心的问题。随着现代通讯技术的发展,网络技术的普及,幼儿园与家庭之间的沟通也不再局限于家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日、电话等形式,E-mail、网上家访已成为家园沟通的新载体。我园在家园沟通过程中,开辟了以班级博客为载体的网络沟通平台,在家长与孩子、家长与教师、家长与家长等多维的对话沟通中,幼儿园既是家长和教师共同对幼儿施教的场所,也是家长与家长互相沟通、交流育儿经验的场所。在这里,家长成了活动的有效资源,家长和教师的观念在互动中得到了补充和更新。

三、建立良好的亲子关系

幼儿就像是一面镜子,他们的一言一行就是家长一言一行的缩影。如果家长脾气暴躁、满嘴脏话,幼儿的言谈举止、行为习惯也会潜移默化地受到影响;如果家长忙于工作或赚钱,对孩子不管不问,放任自流,慢慢孩子的性格会变得孤僻或自私,这就是我们常说的“身教重于言教”的道理。为此,在指导家长与幼儿建立良好的亲子关系方面,我园主张家长要为幼儿创设良好的成长环境,多一些时间陪他们,多与他们交流沟通。为了实现幼儿园、家长与幼儿之间“三位一体”的教育,我园从赏识教育做起,将幼儿身上的优点适当放大,用鼓励的话语去激励他,用赞许的目光去鼓舞他,为每位幼儿播撒自信的种子。此外,我园还通过开展丰富多彩的活动,强化亲子关系。如今,亲子活动已成为我园家长热衷的一项活动。如在“本月小寿星”亲子活动中,幼儿和父母一起上台即兴表演,通过活动和游戏,既加大了家园交往的力度,又增进了彼此的感情。为了记录孩子在幼儿园成长的足迹,我园每学期都会送给家长一张光碟,光碟上刻录了幼儿本学期在幼儿园最真实的生活照片,加深亲子关系,争取家长对幼儿园工作的最大支持。

四、强化家园合作意识

为了让家长及时、全面地了解我园的教育目标,配合幼儿园进行教育,我园利用网络做到了“三公布”:每周向家长公布周计划;每天公布一次“我学会了什么”;每周公布一周菜谱,使家长对幼儿园的教育教学工作有详细的了解。针对家长反映的有关幼儿成长中的问题,我园通过“悄悄话”板块作以解答,并定期聘请专家有针对性地为家长答疑解惑。例如:根据家长反映的“独生子女任性、娇气、自私怎么办?”“幼儿园到底教什么?”“如何预防感冒”,我们分别给予了认真解答,家长们纷纷在讲座结束后提出了自己的观点与看法。家园意识的不断强化,有效地推动了幼儿园的教育工作,达到了对幼儿进行全面教育的目的。

总之,幼儿的成长离不开教师、家长和社会,我园的家园共育工作,目的是为了幼儿能够快乐地成长,迈好通向成功彼岸的每一步。在今后的工作中,我们全园教职员工将以饱满的工作热情,踏实的工作态度,开创我市幼儿教育家园合作的新典范。

利用幼儿成长手册，增进家园互动 篇9

关键词：幼儿；成长手册；增进；家园互动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-249-01

随着国家对人才的培育越来越关注以及家长对孩子的期望越来越高，教育从孩子抓起的观念也越来越普遍。因此，幼儿教育也被提高到前所未有的重要地位。相对于其他层次的教育而言幼儿教育更加需要家长的配合与参与才能够得以顺利进行。因此，如何增加家园互动就成为幼儿园目前所面临的一项重要问题。幼儿成长手册理念的的提出与应用就是在这一背景下产生的。然而，就现状而言，大多数幼儿园的教师对于幼儿成长手册在增加家园互动方面的作用尚存在很多质疑或缺乏足够的认识。因此，如何更好地利用幼儿成长手册增进家园互动则是关系到幼儿园未来发展的一项重要课题。

一、利用幼儿成行手册增加家园互动的积极意义

1、利用幼儿成长手册增加家园互动是促进幼儿教育的进一步发展

利用幼儿成长手册可以更好地记录幼儿在成长以及接受教育过程中的种种细节。这就使家长和幼儿教师在了解孩子日常生活、学习的同时，及时对孩子的性格特点、喜好擅长等有了更加明确的了解，方便家长及教师因材施教，找出不同孩子所适合的不同的教育方法。因此，利用幼儿成长手册增加家园互动，这本身就是促进幼儿教育进一步发展的一种尝试与创新性举措。

2、利用幼儿成长手册增加家园互动有助于建立双方友好沟通的平台

幼儿成长手册就是实现家园互动友好沟通平台建立的有效途径。利用幼儿成长手册，家长和教师可以将孩子在家或在幼儿园的情况进行相互的交流和信息传达，以便双方能够更好地配合完成幼儿的教育工作，并针对孩子的发展状况进行相关探讨，进而增加家园互动的力度。

3、利用幼儿成长手册增加家园互动有利于加强对幼儿成长过程的关注

利用幼儿成长手册增加家园互动，也在一定程度上加强了家长及幼儿教师对幼儿成长过程细节的关注，这有助于家长和教师及时发现幼儿在成长过程中所存在的问题并加以注意与解决。而利用幼儿成长手册的方式记录下来的点滴，也可以使孩子感受到来自家长和幼儿园教师对自己的爱护之情，更是日后值得珍惜的的一份美好回忆。

4、利用幼儿成长手册增加家园互动还有助于幼儿园教学成果的展现

幼儿成长手册的填写在某种意义上也是幼儿园教师工作的一种总结。教师可以通过这一环节反思自己工作上的不足，并为进好的幼儿教学工作提供经验方法。因此，利用幼儿成长手册增加家园互动，可以借此相家长以及社会展示幼儿园老师的教学成果及教学水平。

二、利用幼儿成长手册增加家园互动的现存问题分析

1、家长与幼儿园教师对幼儿成长手册的重视度不够

我国还有很多幼儿园尚不能真正认识到幼儿成长手册对增加家园互动，提高幼儿园教学质量以及树立幼儿园良好教学形象等方面的重要作用。这就直接造成幼儿园教师对填写幼儿成长手册的重视度较低。由于缺乏幼儿园教师的科学引导，大部分家长就更难以认识到认真填写幼儿成长手册的必要性和其对幼儿教育的积极影响。

2、幼儿成长手册中的各项设计的尚不完善

就我国目前的现状而言，我国幼儿园中关于幼儿成长手册的相关理念上处在初步发展与建立的过程中。因此，幼儿成长手册上各个环节或内容的设计尚存在一定的不足或不尽完善的地方，需要幼儿园教师进一步的发展、补充、改善以及合理的创新。

3、家长与幼儿园教师的沟通上存在一定的矛盾

随着家长权利意识的增强，他们越来越注重对幼儿园利益的诉求。此外，当孩子在幼儿园发生某些事故或问题时，家长总是过多的将责任推卸到幼儿园以及教师的身上，却未能及时发现孩子在成长中可能出现的问题等也是造成家长与幼儿园教师沟通不当的重要原因。

三、利用幼儿成长手册增加家园互动的有效措施分析

1、加强幼儿教师与家长对幼儿成长手册的重视度

加强教师对幼儿成长手册填写的重视度。只有教师认真填写幼儿成长手册，才能对家长起到良好的议案到和督促作用，进而增加家长与幼儿园教师之间的相互交流，更进一步地了解到孩子的成长状况，更好地参与到孩子的成长过程中来。此外，只有幼儿园教师与家长对幼儿成长手册都加以重视，幼儿成长手册才能真正发挥其真正的作用。

2、完善幼儿成长手册的板块设计，并彰显个性

幼儿园还应鼓励教师根据班级家长、幼儿以及教学的实际情况进行原有内容版面的拓展。在幼儿园成长手册的设计上，幼儿园也应注意尽可能的达到新颖、别致、活泼、可爱、亲切的实际效果，并且在实现其基本功能的同时，应尽可能的突出本幼儿园自身的特色，彰显个性。

3、加强幼儿成长手册的详尽度，摆正教师的沟通心态

家长和幼儿园作为利益对立的双方必然存在一些矛盾。但家长和幼儿园的最终目标都应该是加强对幼儿的良好教育与培养。因此，幼儿园必须尽可能详尽的将幼儿成长手册填写完善。通过这种方式将家长与幼儿园之间的矛盾降到最低。这就要求幼儿园教师必须摆正心态，以认真、严谨、负责的态度去填写幼儿成长手册，而不能一味的只是应付了事。

综上所述，利用幼儿成长手册将孩子的成长及教育情况如实的、详尽的展现在幼儿成长手册中，并通过这种方式使得教师也能够了解孩子在家里的一些情况。这极大的增加了家园互动的力度，对孩子的健康成长和良好教育具有十分积极地影响。

参考文献：

[1] 单胤斐.建构幼儿家园互动优质体验的服务设计与创新研究[D].上海交通大学，2013.

浅谈加强幼儿园家园互动的途径 篇10

关键词：家园配合；幼儿园；安全工作；实施途径

《幼儿园工作规程》在全国范围内开始实施，明确指出安全的幼儿园环境对儿童成长的重要性，提倡家园配合。保证幼儿园环境的安全不仅是教师的责任，也是家长的责任，只有双方相互理解、信任、合作，才能发挥幼儿园的教育功能，为儿童身心健康发展奠定基础。

一、户外、室内环境的安全建设

1.户外环境

（1）常见的幼儿园户外设施有平衡桩、滑梯、跳床、旋转木马、跷跷板、秋千、攀登架、旋转椅子以及各类适合儿童钻爬的玩具等。幼儿园必须绝对保证以上设施设备的安全性，从采购到维护的每个环节都要符合相关安全规范标准，定期检查、消毒，一旦发现故障必须即刻维修、更换。

（2）合理规划儿童户外活动空间，每个儿童在户外活动的面积应在4平方米以上，并建设专用的活动场所，包括沙地、种植园、运动器械、直跑道（30m）、饲养区、戏水池等。幼儿园的草坪覆盖率需超过35%，包含教室前后、种植园、零星绿地和集中绿地。

（3）儿童在进行户外活动时老师必须在场，并向儿童讲解游戏规则，妥善解决儿童在娱乐时发生的矛盾冲突。老师根据天气因素合理安排活动时间，活动前后各清点一次人数。

2.室内环境

（1）幼儿园教室的布置要活泼温馨，培养儿童基本的穿衣吃饭、喝水刷牙、大小便等生活自理能力，教育儿童从小养成自我保护意识，主动远离容易给身体带来伤害的设备、物件，定期组织体检。在幼儿教学中老师要潜移默化地向儿童讲解安全知识，降低危险事件的发生率。

（2）在集体活动中，老师首先要具备专业、丰富的安全知识技能，对儿童的性格、心理、认知、经验等有充分的了解，积极开发安全教育课程，利用日常生活中儿童熟悉的物品普及安全常识，合理安排教学时间，运用儿童喜欢的语言进行安全教育。

二、家园配合，共同开展安全工作

1.建设家园配合平台

通过以下两种方式让家长主动参与幼儿园安全环境的建设。

（1）完善的机构保障

家园配合之所以能够得以顺利实施，是因为老师与家长有同样的目标——保证儿童的安全。这不仅要依靠严格的安全规章制度，更依赖于相关机构对制度的充分保障。幼儿园的教育职能除了传授知识，更扮演着“家长委员会”的角色，每位幼儿教师都应在幼儿园、儿童、家长三者间搭建良好的沟通平台，实现三方的和谐交流，在信任、友爱的氛围中一起探讨儿童的安全教育。

（2）健全的制度规范

家长并不具备专业的幼儿教育能力，他们一旦参加到幼儿园的安全工作中，必须要严格遵守相关制度规范，不能只考虑自己的孩子随性而为。当然，安全环境的制度规范需要老师征求家长的意见，双方达成统一后才能确定并落实。另外，幼儿园应明确告知家长，制度规范制定完成后，各自必须履行“规范”中提到的每一项权利义务。

2.定期组织家长参加安全教育培训

家园配合的关键是：双方在儿童的安全教育問题上必须达成共识，了解儿童安全知识是每位家长的责任。然而，各个家庭的生活水平不同，家长的教育程度也不同，对安全知识的理解存在差异。幼儿园只有通过定期培训，将家长组织在一起，共同接受安全知识讲座，才能切实保证家园配合的有效性。

（1）了解调查

培训活动由负责幼儿安全工作的专职人员组织，培训开始前，工作人员必须对家长进行调查走访，全面了解家长的需求以及对安全知识的掌握情况。

（2）组织培训

培训活动可以让家长亲身体验幼儿园安全工作，快速掌握相关知识，有助于家长对儿童身心的全面了解，从而能够根据儿童的特点，有针对性地为孩子创造温暖、健康的家庭教育环境。

3.全面落实家园配合，保证安全知识技能的可行性

只有将安全知识应用于实践生活，切实为儿童提供安全保障，幼儿园安全工作才算行之有效，否则，再完善的规范制度也只是一纸空文。家园配合期间，老师和家长都会面临时间不统一的问题，很多家长由于工作原因无法按时参加安全培训，为解决这一问题，幼儿园可充分应用各种网络平台，通过E-mail、微信等方式把培训资料传给家长，或者是印成安全手册邮寄到各个家庭，还可将安全演练的视频上传到幼儿园网站平台，方便家长自由下载观看。

儿童缺乏自我保护能力，防范意识薄弱，儿童安全工作的开展，是幼儿园、家长双方的共同目标与责任。安全环境的建设是幼儿教育的前提与基础，它关系到孩子健康、快乐的生活与学习，更关系着每个家庭的幸福。家园配合是一个长期过程，在此期间，幼儿园与家长双方应相互理解和体谅，建立足够的信任，各自发挥自己所擅长的，取长补短，共同为孩子创造美好、快乐的童年生活。

参考文献：

[1]刘爱玲.家园合作共筑幼儿安全防线[J].教育导刊（下半月），2014（10）：53-55.

[2]刘书辉.家园合作共创幼儿安全环境[J].科教导刊，2015（9）：142-143.

浅谈加强幼儿园家园互动的途径 篇11

【關键词】宣传 沟通 活动

教育诞生天才。卡尔威特是19世纪德国一位著名的天才，他八九岁就显现惊人的语言天赋，一生成就无数。然而这并不是他的天赋有多高，恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，是他的父亲老卡尔教育有方，制定出周密而严格的教育方法，硬是将儿子培养成了德国著名的天才。卡尔威特的成功印证了一点：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家园共育有利于提高幼儿园教育质量，幼儿园需要开辟家园合作共育新途径，促进幼儿的全面发展。

一、加大宣传力度，促进家园信息交流

通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，促进家园间的信息交流。

1.橱窗宣传。在园门口显要位置设置家园宣传栏，每月定期更新内容，向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识；每个班级在门口设置“家园联系”栏，内容可以涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗，向家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，使之成为家长和老师的沟通渠道。

2.网站宣传。通过网站主页向家长进行家教宣传，开设“家园对话”、教师的“教育心得”、家长的“教子有方”、孩子的“童真趣语”、“宝贝写真”等多个栏目，每月积极更新各栏目内容。要求教师在“班级主页”中与家长积极对话，及时更新幼儿在园的各项活动照片或视频，转载优秀的家教文章向家长传递先进的教育理念等等，成功架设家园沟通的桥梁。

3.致家长一封信。结合时事与形势，通过“致家长的一封信”向家长进行安全、文明教育等宣传，例如节假日的“防溺水”、“交通安全”、“饮食安全”、“文明过马路”等宣传，时刻提醒家长紧绷安全这根弦，关注并保障孩子的安全，同时也让家长感受到幼儿园对家庭教育、对孩子健康成长的重视程度。

二、开展丰富活动，促进家园合作共育

幼儿园应以丰富多彩的活动形成教育合力，开创家园合作共育的新局面。

1.成立“家长委员会”。充分利用年轻家长学历高、素质高、理念新的特点，通过层层选拔及自我推荐、老师举荐等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教学，成立“家长委员会”，并制定出相应的规章制度，定期开会、座谈、探讨家教工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，体现幼儿园管理科学性，为进一步加强家园合作、畅通家园沟通渠道，为共同教育好孩子奠定良好基础。

2.召开新学期家长会。新学期开始，幼儿园应以班为单位召开家长会，会议内容主要包括教师介绍幼儿园基本情况、本学期班级工作重点、教育教学目标、幼儿一日活动安排、日常生活中应注意的事项、教师与家长探讨科学的教育方法，最后要请家长提出意见和建议。家长会能拉近幼儿园与家庭，教师与家长之间的距离，增进相互了解，加深友谊，建立良好的合作伙伴关系，使家长对幼儿园的教育理念和教育教学目标有更深的了解，搭建良好的家园共育平台。

3.家长半日活动开放。以班级为单位组织半日活动开放，向家长全方位地展示半日活动流程，包括早锻炼、区域活动、早操、教育活动、户外活动、餐前准备、午餐等。让家长们深切感受到孩子在幼儿园的玩中学，学中玩的快乐学习和生活，进一步了解了幼儿园的教育活动形式、班级常规、孩子的行为习惯、发展情况等。

4.家长助教日活动。通过有选择性的筛选或者鼓励家长主动报名，挑选一些比较有代表性职业的家长到园进行家长助教活动，例如交警、医生、消防员、护士、男教师等职业，充分利用家长资源拓宽幼儿知识面。

5.设置礼仪迎宾岗。礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家民族文化的重要标志之一。幼儿园应深化礼仪教育，设置“礼仪迎宾岗”，安排家长陪同幼儿充当“礼仪迎宾使者”， 身披彩带在园大门口迎接家长和幼儿的到来，向每位来园的家长和幼儿致以甜甜的微笑和亲切的问候，带给大家一份好心情，以此行为发挥模范先导作用，带动全园家长和幼儿讲礼貌，重礼仪，养成良好的礼仪习惯，创设良好的园风园貌。

构建和谐的家园关系是一项持久的工作，只要家园本着平等、尊重和信任的宗旨，运用人类最基本的技能——全方位的沟通和交流，我们的孩子一定能够得到全面发展，健康、快乐地成长！

参考文献：

[1]邓惠明，蒋盈.幼儿园家长工作的转型与深化[J].宁波大学学报：教育科学版， 2012，34（5）：117-120.