基于工作过程导向的任务驱动法在Photoshop教学中的应用

Photoshop这门课程是计算机专业课程, 传统的Photoshop课堂教学主要是采用教师讲学生练、教师示范学生模仿, 技能逐项讲解过关的模式。而对于个性日趋自由化的学生来说, 课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不了他们, 一部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退, 而一部分学生即使坚持到了最后, 往往也是学了课内的知识, 而没有真正理解如何用所学知识去解决实际问题。特别是学生毕业后很难适应岗位的需求。因此, 如何做到理论与实践相结合, 如何根据中职生的特点采用合理的教学方法, 解决培养的学生与社会严重脱节、学生缺乏实战经验和项目制作能力的问题, 成为研究应用型专门人才培养模式的热点问题。通过不断探索和研究适合中职生Photoshop课堂教学的模式, 我积极将“工作过程为导向, 任务为引领”的教学方法应用到课堂教学中来。

一、工作过程为导向, 任务为引领教学方法的特点

一是以学习者的兴趣为导向, 使其处于主体地位。二是学生自行负责地、全身心投入地实施较完整的设计方案:1.有明确的目标;2.能够获得社会能力 (如团队协作、互帮互助、取长补短能力等) ;3.通过共同的学习和行动目标, 形成目标明确的计划。三是为了完成作品, 学生要将不同专业领域的知识结合起来。四是教师在整个过程中, 只是扮演帮助者和引导者的角色。

二、工作过程导向、任务驱动法在Photoshop课程教学中的实施过程

根据该教学法的特征, 结合Photoshop软件的特点和教材, 我将Photoshop课程内容分为两大模块:基础知识模块和应用拓展模块。在实际教学中, 并不是每节课都适用项目教学法。因此, 在基础知识模块教学中, 我使用的是案例教学法。当然, 这里的案例并不是照搬教材上的实例, 而是为应用拓展模块中的项目做铺垫的。例如:针对商品广告设计项目, 涉及的基础知识有工具箱中各类工具的使用、色彩/色调的调整等, 在案例教学阶段, 就可以将其设置为子项目或小作品放入案例中。在应用拓展阶段, 使用该教学方法的过程中, 首先是做好任务设计;其次是准备好的工作过程及情境的引入。例如可以让学生扮演使用者的角色, 或者教师扮演某一客户的角色。具体实施过程如下:

(一) 任务下达。这里的工作任务亦区别于常规的趣味性任务, 是把教学目标进行有效组织, 形成具有职业性的工作任务。因此, 基于工作过程导向的任务驱动教学法以工作任务为明线、培养学生的专业技能和职业能力为暗线。对于教师来说就是通过设置一个与生活环境相关的题目或问题, 充分调动起所有学生兴趣, 在这个过程中, 教师应尤为注意:项目要新颖, 应能够引起学生的兴趣。不能让学生感觉这又是老一套, 更不能让学生觉得这是一个作业, 要让学生在快乐中学习知识。例如:为正在热映的电影制作宣传海报。

(二) 任务规划。安排足够的时间, 使老师和学生对此项任务进行沟通理解。此过程教师可组织学生对所布置的工作任务进行必要的分析, 其中还可包括任务完成过程中涉及的新知识等。然后学生可有计划地组织人员进行任务的规划, 可将一个班级的学生分为四个小组, 每组选出一名同学当组长, 由组长带领其他组员, 根据每一个学生的兴趣爱好、自身特点等进行任务的分工, 制定完整的任务规划方案。撰写过程中必须注意现实的条件限制, 分配任务时必须明确责任人。

(三) 任务实施。一是素材准备:在该过程中主题可由教师指定, 素材各小组自选, 可以上网搜集也可用相机拍摄。二是组内、组间交流:这一环节包括小组内部交流、小组间的交流。教师要协调好各小组的交流, 因为各小组的子项目、子任务最终是要汇总为一个项目。做不好这一环节的工作会使各小组的工作脱节。三是短期的反思:组内及时交换工作过程中的经验和成果。

(四) 任务评价。阶段 (小组) 评价:安排所有参与者介绍自己的工作成果并进行讨论, 这一步的关键目的是学生通过他们的工作获得肯定或批评。最终效果评价:这一步可以检验工作成果, 并且有利于继续展开今后的工作。此过程可邀请老师和其他小组同学进行点评或进行展览等, 最终可评选出最优的工作成果, 加以表扬。

(五) 拓展任务。学生在体验了工作的全过程以后, 无论从理论知识到动手能力再到综合素质都得到了很大的提高。但我们还应看到在这种教学方法的实施中也存在着一定的问题, 即学生在参与工作的过程中只完成了工作的一部分, 缺少对工作的全局认识与掌控。因此, 在课堂结束时, 教师应布置一个拓展训练任务, 让学生的动手能力得到全面的提高。

基于工作过程导向的任务驱动教学法以特定的职业项目为导向, 完成任务的过程并不简单地等同于学习知识与技能的过程, 更重要的是学生通过真实地了解、参与工作过程, 提升了职业能力和职业素养, 提高了学生的自学能力和动手能力, 提高了同学们的协作精神, 为将来走上工作岗位做了必要的准备。

摘要：基于工作过程导向的任务驱动教学法是以工作任务为载体, 将教学过程与工作过程有机融合, 使学生在教学 (模拟) 情境中, 通过完成任务获得知识与技能, 从而提高职业能力的一种教学方法。在实践教学中, 该方法可使学生根据已有的知识贮备, 自行完成确定的目标、设计、实施工作过程、评价工作效果等环节。这样就可以有效地培养学生的探究意识以及分析问题、解决问题的能力, 切实提高学生的动手能力。

关键词：工作过程,任务驱动,Photoshop课堂教学