四年级语文下册第二单元《万年牢》基于标准的教学设计（精选11篇）
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第二组 主题：以诚待人
课时：共1课时，第1课时 授课对象：四年级学生
设计者：陈朝霞/郑州市航空港区龙王办事处赵郭李小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求 从学生角度出发，这是一件很特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中。比如，一个学生不愿意接受老师的当面的批评，就是他的自尊心的体现，而尊严又是一个抽象的概念。
2.教材分析
《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
3.学情分析
从学生角度出发，这是一件很特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中。比如，一个学生不愿意接受老师的当面的批评，就是他的自尊心的体现，而尊严又是一个抽象的概念。
目标
1.认识8个生字。
2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。4.学习独立阅读课文、培养自学能力。
评价任务
1.通过学习，了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。2.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
教学过程
一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选„„“„„有一点儿„„”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1、联系上下文说说它的意思
2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）
六、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
七、拓展阅读，加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章
附：板书设计
6.万年牢
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺
(一) 教学内容分析
本册的“位置与方向”这部分内容, 要使学生掌握利用数学工具来确定图上的方位, 辨别生活中的方位的方法, 加强数学本体与实际生活之间的联系.
(二) 学生分析
1.知能水平:四年级学生已经掌握并能辨别八个方向, 能用这些词语描绘物体所在的方向;会用量角器量角、画角, 用刻度尺测量、画线.
2.年龄心理特点:这个阶段的学生具有一定的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力, 思维具有一定的守恒性, 但思考问题一般还离不开具体事物的支持.
3.可能存在的学习困难:学生对根据角度和距离确定位置的生活经验不够丰富, 确定一个物体相对于观察点的任意方向, 有一定难度.
二、以培养学生智慧为本的教学目标确定
(一) 知识与技能
1.在具体情境中, 理解方向、距离两个条件对确定位置的作用, 会以方向和距离结合的方式测量和描述物体的具体位置.
2.能通过测量方向、距离来绘制出物体的具体位置.
(二) 过程与方法
1.通过自主探索和合作交流解决生活中遇到的方位问题, 掌握利用方向和距离确定位置的方法, 能比较清楚地表达自我的思考过程与结果.
2.经历位置与方向的观察、测量、描述、画图等过程, 学会与人交流.
(三) 情感态度价值观
体验从实践中学习的方法, 感受确定物体.位置的数学知识与日常生活之间的密切联系, 积淀生活数学、大众数学的价值观念.
三、以支撑学生自主探究学习为本的教学活动设计
(一) 营造问题情境, 激发认知矛盾, 积淀数形结合思想
1.教学方法
本节课的教学重点是:会以方向和距离结合的方式测量和描述物体的具体位置.解决这一重点首要方法是让学生在生活情境中感知“确定物体相对于观测点的准确位置需要方向和距离两个要素”, 因此我选择营造学生熟悉的去动物园游玩的情境来引出学习问题.
2.教学活动设计及整合点分析
运用现代教育技术将模拟现实的情境生动还原:以“孔雀馆和雄狮山都在大象馆的东北部, 那么他们的位置一样吗?”这样一个认知冲突作为起点, 帮助学生初步感知要同时知道方向和距离才能确定物体的准确位置, 并在过程中帮助学生积淀数形结合与坐标的思想.
(二) 方法、工具支撑、构建探究环境、积累数学活动经验
1.教学方法
在创设了“情境”之后, 就进入了学习的“意义建构”阶段.具体来说就是要在确定参照物的基础上, 掌握确定主方向, 偏离的角度, 以及距离的方法.需要为学生提供一个测量、画图的探究环境, 在充分动手探索的基础上进行汇报交流, 进而归纳出描述方位的一般方法.
2.教学活动设计及整合点分析
这里我为学生准备了多媒体学件:动物园平面图、量角器、刻度尺, 构建出一个学生可以虚拟操作的探究环境, 让孩子们在讨论、量、测、画、交流的过程中, 在初步感知的基础上进一步体验如何确定准确位置, 提升信息素养.
四、以用技术学习为本的数字化学习环境构建
基于以上的分析, 我设计在网络环境下进行教学活动, 利用一个网页把所有资源连接在一起, 设置了“热身赛、动物园、试身手、定向赛”等几个模块, 主要作用是构建问题、探究、训练环境;如果条件不允许, 这些素材也可以方便地转化为多媒体教室环境下的教学资源.
五、结语
教学目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4、教育学生做事认真，做人实在，讲究诚信
5、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点
理解父亲做事的认真、实在，联系生活实际与同学交流读体会。
教学准备：
Powerpoint课件。
教学时间：
1课时
教学过程
一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》 ①看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、检查预习，整体感知
1、读通课文，读准生字。
2、课件出示词语，并检查。
走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖风耽误提篮叫卖赚钱掺假
三、围绕提示，深入探究
1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题（3）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢？
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。※第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道？ B、父亲是怎么走正道的？
师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。
写对话练习：
看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。老板（）地对父亲说：“” 父亲（）地说：“” 老板（）地说：“” 父亲（）地说：“”
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、课外延伸
1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。
2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。
板书设计
做糖葫芦
万年牢
产品 做生意
万年牢
生意 做人
万年牢
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主题：江山如画
课时：共2时，第1课时 授课对象：四年级学生
设计者：徐春娟/郑州航空港经济综合实验区第十五小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一课程定位突出了语文课程的独当之任是要实现儿童的“言语习得”。因此，在阅读教学中，我们不仅要关注文体特点，更要在品味文字的同时揣摩作者的表达方式，并引导学生在语言实践中理解文本内容、体悟表达方式，以提升学生的语文素养。
2.教材分析。
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的顺序记述了游览金华双龙洞的见闻及感受。文中两条线索有机相融、贯穿始终。表现了作者热爱祖国山河的思想感情。通过本节课的学习，要让学生了解金华双龙洞的奇异景观，从而激发孩子们热爱祖国美好山河的思想感情。还要让学生学习借鉴作者的写法，培养学生按照一定的顺序用文字描述景物的能力。
3.学情分析。
农村学生视野比较狭窄，农村的教学资源相对比较匮乏。远程教育给我们农村老师提供了丰富的教学资源，大大开拓师生的视野，不断丰富我们的课堂教学，从而提高我们的教学质量。如本课课件的图片及录像等素材都是从远程上下载的，目的是使学生直观形象地欣赏文中的一些场景，拓宽他们的视野，从而达到理解课文内容的目的。
目标
1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。
评价任务
1.会认会写本课生字词。
2.通过朗读初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
教学过程
第一课时
一、谈话导入课文
同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下„„
师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫„„
结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词
1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）
三、初读课文
1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）
四、交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
附：作业设计
抄写本课词语
《记金华的双龙洞》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主题：江山如画
课时：共2课时，第2时 授课对象：四年级学生
设计者：徐春娟/郑州航空港经济综合实验区第十五小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一课程定位突出了语文课程的独当之任是要实现儿童的“言语习得”。因此，在阅读教学中，我们不仅要关注文体特点，更要在品味文字的同时揣摩作者的表达方式，并引导学生在语言实践中理解文本内容、体悟表达方式，以提升学生的语文素养。
2.教材分析。
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的顺序记述了游览金华双龙洞的见闻及感受。文中两条线索有机相融、贯穿始终。表现了作者热爱祖国山河的思想感情。通过本节课的学习，要让学生了解金华双龙洞的奇异景观，从而激发孩子们热爱祖国美好山河的思想感情。还要让学生学习借鉴作者的写法，培养学生按照一定的顺序用文字描述景物的能力。
3.学情分析。
农村学生视野比较狭窄，农村的教学资源相对比较匮乏。远程教育给我们农村老师提供了丰富的教学资源，大大开拓师生的视野，不断丰富我们的课堂教学，从而提高我们的教学质量。如本课课件的图片及录像等素材都是从远程上下载的，目的是使学生直观形象地欣赏文中的一些场景，拓宽他们的视野，从而达到理解课文内容的目的。
目标
⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
⒊ 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。
评价任务 1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2.体会作者的游览感受。
教学过程
第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
思考：作者见到些什么？ 感悟句子：
1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。
2、随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。
引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
反复朗读上述句子。
二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。
内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：
（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文
1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解
2、教师小结。
五、指导造句，写段训练
1、用“时而„„时而”写句子。
2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。
六、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
附：作业设计
一、帮你开阔眼界.(任远一题)
1.上网或查阅资料，收集有关“金华双龙洞”的信息，今昔对比把它近年来的变化记下来，介绍给大家。
2.收集我国美丽的自然风光的图片或文字资料，在班上展示给同学们。
二、俱乐部（实践套餐任选一题）
洞比外洞大得多，而且洞内 景色奇异，我想联系课文展开想象，编写一段内洞的导游词。
（1）妈妈，我想对你说
妈妈，我有很多很多的话想要对你说，但我没这勇气，我也知道，你可能还没等我说出口，便会骂我了。我一直都是在委屈中度过的。
这次我借我们要写的作文，向你诉说吧！
不知道为什么，我总觉得你很偏心，你总是向着弟弟，就拿我和弟弟打架来说吧，每次我和弟弟打架，你骂的肯定是我，不会是弟弟，你总是说我不对，你知道吗？当弟弟听到你说的话后，他会更加肆无忌惮的。他总是来惹我，还说：“惹你怎么了，妈妈才不会骂我呢，她骂的是你”。你知道吗？当我听到这话的时候，泪水会忍不住的流下来。
看到同学们的妈妈很爱她的女儿时，我心里总是想，要是你也像她们的妈妈那样对我，那我该多幸福啊！
我说不上你是重女轻男，但你对弟弟和对我肯定是不一样的，记得有一次，我和弟弟都在一起玩，你不分好坏就打我，然后转身对弟弟说：“我们回家吧！别理她”。我都不知道我那里错了，你就打我，我当时好委屈啊，回家就一个人在床上哭，到了晚上吃饭的时候，你也不叫我，我就一个人悄悄的哭，妈妈你知道吗?我常常是这样一个人悄悄的哭，哭你的不公平，为什么生了我，又嫌弃我？
有太多的事情要说，也说不完，就这些吧！妈妈，我希望你对我像对弟弟一样，好吗？我长大以后会对你好的。
（2）老师，我想对你说
我一直都想对你说，只是没有机会，现在借这个机会对你说说，虽然我们天天见面，可您知道我在想什么吗？虽然我在您心中一直是一个爱作小动作的学生，可你知道吗？我虽然手中拿着橡皮可我的耳朵还在听着您的讲课。就是因为我手里拿着东西，所以老是受到您的批评，可我这个毛病我想改却总是改不掉。
您知道吗？我每次来到您的办公室接受您的批评时，我觉得像是世界末日到来一般的恐怖和可怕。我想让您以后少批评我一点，我一定会尽快改正的！不要总是在老师、家长和同学的面前批评我，每每让我感到无地自容，因为其他好同学都不和我玩了。
我知道以我平时的学习成绩肯定评不上“文明学生”，同学也不会选我当“三好学生”，可我希望您能给我一个奖，虽然我学习和表现现在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多伟人小时候并不好，但经过努力长大后成了著名的科学家。爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶出了校门，可他长大后照样成了大科学家。我想今后您是否能多给我一些鼓励，我决不会辜负您的期望!老师，希望你以后对我是另外一种态度。
（3）同学，我想对你说
你是我们班上不可缺少的一部分，你热爱集体，为班级做出了很多贡献。一次作文课前，老师需要作文书备课，你积极地把自己唯一的一本作文书借给了老师。这件事使我对你十分佩服。
同学，你热爱班级，可是有时“懒虫”会悄悄钻进你的脑子里，让你有点偷懒。一次早上朝读课交作业时，你的组长发现你没有默写和听写。老师为此教育了你，我本以为你那严肃的神情是你改正错误的决心，可是你又犯了这类错误。我本想帮你一下，可是你的“懒虫”似乎有点厉害，让我顿时丧失了信心。
你有时也有点调皮。有一次我们在操场上玩耍，你无缘无故地把我绊倒在地，然后飞快地跑开，当时我十分疼痛、恼火。可事后我质问你，你却说没有绊倒我，是我自己摔的。这让我对你更丧失了信心。
同学，我想对你说：“赶快捉掉你的‘懒虫’和‘调皮虫’吧！这样才能让你的成绩更上一层楼。”
（4）妈妈，我想对你说
亲爱的妈妈。无情的岁月已经在你的面颊上留下了痕迹，眼下，你已经36岁了。你一定也不会忘记那段和我一起度过的开心的童年光阴，我们笑在一起，哭也在一起；可是那样美好的日子已经一去不复返了，那也将在我记忆的百宝箱里永远珍藏起来，当某一天，我再次打开那记忆的百宝箱，再次回忆那美好的光阴时，我也永远不会忘记你——我的，亲爱的妈妈，是你把我这个生命留在了人间，是你给了我无微不至的关爱。妈妈，你的，爱你的女儿要对你说：“不管岁月是多么的无情，我们彼此之间的爱的永远不会改变的。我总有一天会长大成人，也许当我长大成人的某一天，我再次拉着你那温暖的手，也许那时已经是一双满是皱纹的手了，你还记得那过去的往事吗？你的女儿永远爱你，喜欢你，不会改变。”
是你，我亲爱的妈妈，是你送我走出了家的怀抱，走在了人生的轨道上。如果在那漫长的11年成长旅程中，没有你的体贴关怀，没有你那鼓励的目光，没
有你那亲切的话语。哪能有今天我的茁壮成长？所以我要对我亲爱的妈妈说一声：“妈妈，谢谢你！我爱你！”
（5）雨舒，我想对你说
我好羡慕你。你不管在哪里，都是那样惹人喜欢。
记得那一次，我生日，你到我家给我过生日，你知道我有多高兴吗？看了这句话，你一定会说：“我早知道你很高兴，你都表现出来了呀！”其实，并不是我乱说，而是我想告诉你一个好消息。那天你来我家，我正要切蛋糕，你马上就对我说：“焓倩，今天我们数学刚学了几分之几，你可以把蛋糕平均分成几块。” 这时，不用我说你也知道，我们大家在一旁都夸你真聪明，刚学的知识就可以马上用在生活中了，怪不得你惹人喜欢。
我们吃好蛋糕后，一起到楼上玩电脑。我打开电脑，你就对我说：“焓倩，你可以建立自己的文档。”我一听，脸一下子“刷”地红了，轻声地说：“我有建立自己的文档，但就是输入不了字、画等。”接着，你就打开我的文档，把我的文档改了名，然后打开文档，随便点一下，就出现一个写字板，你对我说；“你要写什么？”我想了一会儿，说：“就写‘乐乐姐妹旅游记’吧！我来打。”你却抢着说：“我打我打，我的速度很快。”就这样，我就让给你。不一会儿，你就打出了几行字。玩够了，我们把电脑让给我的黄彦姐姐玩，我们就到楼下去了。讲到这里，你一定会说：“你不是要告诉我好消息吗？怎么没有呀？”我告诉你，第二天早上，我爸爸妈妈都夸你。妈妈说：“雨舒多棒，你要向她学习。”爸爸说：“人家雨舒又聪明又有礼貌，你学一学。”
雨舒，你的聪明，你的善解人意都值得我学习。我要学你，并想超过你，你说好吗？
（6）
奶奶，我想对你说
奶奶，望着您的遗像，我的思绪又一次回到了以前„„
“哇！我要妈妈！我要妈妈哇！”小时候的我又哭了。小时候，妈妈得上班，没时间照顾我，就把乡下的奶奶接来看我。“聪聪，不哭啊
！不哭，奶奶给你讲故事”。每当我哭的时候，您总是给我讲故事，每次我要么就在你的故事中进入梦乡，要么就在您的怀里撒娇，央求您再
讲一个，您总是慈爱的摸着我的头说：“好，好，让奶奶喝口水，行吗？奶奶口渴了。”不懂事的我死拉着你的衣角不让您走，你把我抱起来：“聪聪乖乖，奶奶喝口水好吗？聪聪也喝。”我就答应了。
那时候的我多么幸福，奶奶多么慈祥，您不像爷爷，因为我是女孩儿不理我。
有一次，我跟您回家住，{因为你还要忙农活}夜里被蚊子咬得睡不着，半夜三更的我哇哇大哭，奶奶您拖着疲惫的身子把我抱起来，一边拍着我一边哄我。我越哭越厉害，爷爷气得大声吆喝：“再哭！再哭提外面扔了！”奶奶您不理睬爷爷，好哄歹哄把我哄睡着了，天也快亮了。可是奶奶，您怎么舍得在我四岁半的时候就狠心弃我而去呢？
那天，天很阴，还下着毛毛细雨，妈妈提前把我从幼儿园接出来，说是回老家看您，我高兴得又蹦又跳，可是在车上，我发现妈妈哭了，一路上眼泪流不停。
到了家里，妈妈把我领进了您的房子，我看见您躺在小小的灵床上，神色安详，周围好多人都在哭，我吓了一跳，这是怎么了？奶奶，你怎么不理我呀？我听不懂妈妈说的话，我只被动地知道，我再也见不到你了，您去了一个很遥远的地方，再也不会来看我给我讲故事了。
奶奶，您去世的那一天，我一滴眼泪也没有掉，因为我不知道这是不是真的，我总相信你还会回来看我的。
等我长大一些了，了解了去世的含义，不禁泪流满面，奶奶，您真的再也不会来看我了，对吗？
我九岁那年的一天，我趴在窗户上看大路上一家送葬的队伍，那哀乐突然触动了我，我想您，一下子跟发疯一样的想您，我哭了，我大声地哭，浑身上下跟抽了筋一样。妈妈吓坏了，不知怎么回事，我只是抽噎着告诉她：我想我奶奶。妈妈把您的遗像拿给我，相片上的您还是那么慈祥的望着我，我抱着您，哭了好久，好久。
奶奶，您知道吗？您在人世间的孙女多么想您。有一次，我出神地望着天空，突然，眼前一亮，我看见了您！等我再睁大点眼睛看您时，您却消失了„„
奶奶，我知道，您是不可能再来看我了，我明白，我只希望您心里能永远爱着您的小孙女，永远爱着您的小孙女，我也会永远爱着您，我慈爱的奶奶。
我现在不再幻想什么，只是想问您一句：您在那边，还好吗？？
（7）扫路工人们，我想对你说
窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身，把窗户关死。忽然，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原来是一位扫路工人。
记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天，我和朋友出去玩。走到一个十字路口，我累了，于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶正在专心的做她的工作——扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只见她不时摸摸自己的头，像要摔倒一样。忽然，这位老奶奶腿一松，跌倒在了僵硬的马路上。看到这情景，我吓坏了，连忙跑过去把她扶起来。“老奶奶，您没事吧„„”我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼睛，连忙说：“好孩子，我没事„我没事„„”。她晃
晃悠悠的站起来，弯腰捡起那静静躺在地上的扫把，继续扫起了大街。
此时此刻，我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路第九作文网zuowen.qc99.com原创作文工人了，我觉得她现在已经变成了我心目中不折不扣的英雄形象了。
全世界的扫路工人们，你们为了保护马路环境，不怕脏不怕累。这是多么伟大呀！也许，你们走过的每一步里，都残留着你们辛勤的汗水；也许，你们走过的每一个地方，都不再有灰尘和垃圾。可是，你们也要注意自己的身体呀，带病去工作只会让病情更加严重。所以，请你们多多注意自己的身体，爱护自己的身体。
（8）奶奶，我想对你说
奶奶，请您不要再重男轻女了
记得有一次，你带着我和弟弟去图书馆买书，你只给弟弟买，不给我买，我对你说：“奶奶，你不能这样，这样做，对我不公平。”你说：“女孩子看这么多书也没用。”我说：“你就是偏心。”还有一次，你带着我们去玩具店买玩具，你只给弟弟买，不给我买，我说：“你为什么每次都这样，只给弟弟买，不给我买。”你说：“你都这么大了，就让一下弟弟吧，等弟弟玩厌了你再玩吧。”我说：“你就是偏爱弟弟。”还有一次，你在厨房里工会干活，弟弟把花盆打烂了，土掉在地上黄黄的，而你却没有骂他，还说：“我不看住弟弟，让弟弟跑来跑去，把花盆给打烂了。
我真心希望你能不要重男轻女，做一个公平的奶奶。
（9）爸爸，我想对你说
你辛苦了。十二年的养育之恩，我感激不尽。苍老的脸上记录了你经历的风霜，看着你熟睡，感到悲伤，我才知道原来你已经老了，需要别人照顾了。
回想以前，每当假期，你都会陪在我身边，妈妈拦了一辆出租车回家了。直到晚上12点，您也没有回家时，女儿已经睡了，直到第二天女儿没见到您就去上学了。
爸爸，您歇歇吧，陪陪我和妈妈吧！添加评论
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中国足球加油 | 2012-03-04 14:05:47 有0人认为这个回答不错 | 有0人认为这个回答没有帮助
（一）老师，我对您说 老师，我对您说------您的心博大深遂，它容不得半点污秽和垃圾；它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道；它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真„„一切一切都是为学生奉献的心。我的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，谆谆教导又是“望生成龙”的心愿，我怎能不理解您呢？
老师，我对您说-------可能由于我的年少和冲动总犯一些这样那样的错误，现在请您原谅。课堂上开小差的我，操场上乱跑乱撞的我，有些坏毛病的我在一天天长大，我不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生！老师，我对您说------我希望与您建立和谐的师生关系，请您也对我多些理解。课程种类繁多，各科老师都对我加压，有时我真的感到力不从心！偶而您也会凭主观来审视我，让人“百话难言，百口难辩”。我们现代化的小学生有着新的思想观念，对周围事物的看法也带着青春气息，我需要的是您的理解和信任，渴望和您成为朋友------真挚的朋友。
老师，我对您说------您在我心中是永远燃不尽的烛光。担负神圣职责的您在我心中有着举足轻重的地位，我感激您！在此，祝您身体健康，事业有成，天天都有好心情！
（二）老师，我想对您说
四年小学时光，是您给我最多的关怀，是您给我最多知识，是您给我最多的爱心。
您还记得吗？有一次，我在写作业的时候，刘宏一直来吵我，我刚开始不理他，可是他越吵越大声，吵得我作业都写不下去了，我一气就用力踢了他一脚。这件事被您知道了，您就叫我和刘宏去找您，您批评了刘宏也批评了我。您把我叫上去的时候，我心里非常不服，因为明明是刘宏先吵我的，我生起气来才踢他。可是我听了您对我的一番教诲后我就心悦诚服了。您说：“虽然刘宏这样子做是错的，但是李远你这样意气用事也不行。刘宏吵你，你应该告诉老师。”您说完，我点了点头表示我不应该这样做，接着您就让我回到座位上。您这短短的几句话，虽然短，但是非常具有说服力，让我知道自己错了。
我还有一件事情想对您说，那就是关于家庭作业，您不觉得布置的作业太多了吗？有时多到我一个晚上都做不完，到了第二天早上还要接着做。我希望您少布置一些作业。
谢谢您对我的无限关怀。
（三）妈妈，我想对您说 人们常说：“天底下最伟大的爱是母亲的爱。”世界上的每一位母亲，都有一颗最虔诚的爱心，隐藏着一种真挚的爱。”
一年又一年，你像个辛勤的园丁，不辞辛劳地抚育我，培养我，不知费了多少心血！你不断地鼓励我，鞭策我，只希望有朝一日，我能成为平凡人中不平凡的人。无情的岁月，在你的额上留下痕迹，但你对我的爱，非但不变，而且更加深厚。
您还记得吗？有一次，我遇上了一道难题，左思右想都解不出，我便说：“这道题太难了，反正老师明天会讲的，我何苦动脑子呢？”想不到是这些话被您听见了。我心想：完蛋了，又要挨批评了。您却说：“好吧！你的想法我同意。”“同意？我有没有听错啊？”“没有，你没听错，对！我同意。”我心想：妈妈，你到底是什么意思呀！第二天早上，我像往常一样，上学去了。老师把那道题讲了一遍，我却没听懂，老师便说：“明天这种类型的题要考试，看看你们的听课效果是不是好，回家自己回忆一下！”放学了，我回到家，把作业做完了，可那道题我还是搞不懂，于是便请教您，您说：“你现在知道自己错在哪里了吗？”我想了一想说：“我不该说那些话。”“对，你们小学生就该这样，自己不懂要请教别人，不要不理它或装作懂了，这样，对自己没好处。”接着，妈妈就开始辅导我做那道数学题。
又有一次，我生病住院，爸爸又出差了，你又要工作，又要照顾我。这一天，正好是我的生日，您很晚才来，手上没有任何东西，您刚坐下，好像又想起了什么，又走了出去。等回来时已经晚上11：55分了，手里拿着一个蛋糕。然后您又打开了电视机，里面有一首您为我点的歌，而且是我最爱听的歌。当时我真高兴，这是我8年中最幸福的生日。（当时我才8岁）
妈妈的爱无处不在，我爱我的妈妈。我要努力读书来报答您！添加评论
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中国足球加油 | 2012-03-04 14:05:49 有0人认为这个回答不错 | 有0人认为这个回答没有帮助
（一）老师，我对您说 老师，我对您说------您的心博大深遂，它容不得半点污秽和垃圾；它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道；它包容着母亲的挚爱，园丁的职责，老顽童的天真„„一切一切都是为学生奉献的心。我的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切，谆谆教导又是“望生成龙”的心愿，我怎能不理解您呢？
老师，我对您说-------可能由于我的年少和冲动总犯一些这样那样的错误，现在请您原谅。课堂上开小差的我，操场上乱跑乱撞的我，有些坏毛病的我在一天天长大，我不再只会保证，而是要用行动证明自己将是您的好学生！老师，我对您说------我希望与您建立和谐的师生关系，请您也对我多些理解。课程种类繁多，各科老师都对我加压，有时我真的感到力不从心！偶而您也会凭主观来审视我，让人“百话难言，百口难辩”。我们现代化的小学生有着新的思想观念，对周围事物的看法也带着青春气息，我需要的是您的理解和信任，渴望和您成为朋友------真挚的朋友。
老师，我对您说------您在我心中是永远燃不尽的烛光。担负神圣职责的您在我心中有着举足轻重的地位，我感激您！在此，祝您身体健康，事业有成，天天都有好心情！
（二）老师，我想对您说
四年小学时光，是您给我最多的关怀，是您给我最多知识，是您给我最多的爱心。
您还记得吗？有一次，我在写作业的时候，刘宏一直来吵我，我刚开始不理他，可是他越吵越大声，吵得我作业都写不下去了，我一气就用力踢了他一脚。这件事被您知道了，您就叫我和刘宏去找您，您批评了刘宏也批评了我。您把我叫上去的时候，我心里非常不服，因为明明是刘宏先吵我的，我生起气来才踢他。可是我听了您对我的一番教诲后我就心悦诚服了。您说：“虽然刘宏这样子做是错的，但是李远你这样意气用事也不行。刘宏吵你，你应该告诉老师。”您说完，我点了点头表示我不应该这样做，接着您就让我回到座位上。您这短短的几句话，虽然短，但是非常具有说服力，让我知道自己错了。
我还有一件事情想对您说，那就是关于家庭作业，您不觉得布置的作业太多了吗？有时多到我一个晚上都做不完，到了第二天早上还要接着做。我希望您少布置一些作业。
谢谢您对我的无限关怀。
（三）妈妈，我想对您说 人们常说：“天底下最伟大的爱是母亲的爱。”世界上的每一位母亲，都有一颗最虔诚的爱心，隐藏着一种真挚的爱。”
一年又一年，你像个辛勤的园丁，不辞辛劳地抚育我，培养我，不知费了多少心血！你不断地鼓励我，鞭策我，只希望有朝一日，我能成为平凡人中不平凡的人。无情的岁月，在你的额上留下痕迹，但你对我的爱，非但不变，而且更加深厚。
您还记得吗？有一次，我遇上了一道难题，左思右想都解不出，我便说：“这道题太难了，反正老师明天会讲的，我何苦动脑子呢？”想不到是这些话被您听见了。我心想：完蛋了，又要挨批评了。您却说：“好吧！你的想法我同意。”“同意？我有没有听错啊？”“没有，你没听错，对！我同意。”我心想：妈妈，你到底是什么意思呀！第二天早上，我像往常一样，上学去了。老师把那道题讲了一遍，我却没听懂，老师便说：“明天这种类型的题要考试，看看你们的听课效果是不是好，回家自己回忆一下！”放学了，我回到家，把作业做完了，可那道题我还是搞不懂，于是便请教您，您说：“你现在知道自己错在哪里了吗？”我想了一想说：“我不该说那些话。”“对，你们小学生就该这样，自己不懂要请教别人，不要不理它或装作懂了，这样，对自己没好处。”接着，妈妈就开始辅导我做那道数学题。
又有一次，我生病住院，爸爸又出差了，你又要工作，又要照顾我。这一天，正好是我的生日，您很晚才来，手上没有任何东西，您刚坐下，好像又想起了什么，又走了出去。等回来时已经晚上11：55分了，手里拿着一个蛋糕。然后您又打开了电视机，里面有一首您为我点的歌，而且是我最爱听的歌。当时我真高兴，这是我8年中最幸福的生日。（当时我才8岁）
老师应该是看出了我的缺点，想有意锻炼我，让我参加了讲故事比赛，在老师的指导下，我获得了年级第一名。大大的增强了我的自信心和勇气。接下来老师还给我提供了主体班会的主持、课本剧的解说等一系列任务。在老师的指导下，每次都能顺利圆满的完成。更让我感到骄傲的是，今年六一我和三位高年级的大哥哥大姐姐共同主持了学校的六一庆祝表彰大会。
在今天这个特殊的节日里，我要对老师说一声：谢谢您!有一种恩情终生难忘，有一种教导受益匪浅，有一种关怀滋润心田，有一个名字刻在心间。
父亲面临的道德难题是(中彩的是库伯的彩票，是否把车还给库伯)，父亲的决定是(把车还给库伯)。父亲是一个(诚实、守信)的人。
《中彩那天》以汽车的(得而复失)和“我”的思想感情(变化过程)为线索，记叙了父亲在中彩之后又主动放弃奖品的经过。这一动人的故事反映了一个普通工人的(崇高的精神世界)，它让我们懂得(诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵)的道理。
2、《万年牢》在文中出现三次，第一次指(糖葫芦工艺高、质量好)，第二次指(做生意讲实在)，第三次指(做一个诚实可靠的人)。
《万年牢》讲述了“我”的父亲尽管只是一个普通的做糖葫芦的手工艺者，却能真诚地(为人)、(做事)的感人故事，反映了父亲(凭着良心做买卖，不做亏心买卖的)商业道德，赞扬了父亲(认真、实在、正直)的品格。
3、《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默(用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强)的性格特点。
《尊严》讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了(个人尊严)，赢得了别人的(尊重)，从而改变了自己命运的故事。
故事以“尊严”为题，含义深刻：一方面概括了哈默的品格，说明人要(自爱)、(自强)、(自尊);另一方面也反映了杰克逊大叔(尊重他人)、(看重人品)的长者风范。
一、生字
捕捞 诱饵 鱼竿 涟漪 小心翼翼 鱼鳃 乞求 沮丧 抉择 告诫 实践 半亩 尝试 茅盾 茅亭 榨油 石榴 嫩绿 爱慕 羡慕
二、多音字
huà计划 liáng测量 tiā挑选 īng应该 pì开辟
划 量 挑 应 辟
huá划船 liàng分量 tiǎ挑着 ìng答应 bì复辟
sǎn散文 ng空地 biàn方便 hé和平 xuē瘦削
散 空 便 和 削
sàn散开 ōng空中 pián便宜 hè应和 xiā削苹果
三、组词
钓（钓鱼）鲈（鲈鱼）皎（皎洁）溅（溅起）诱（诱饵）辨（辨别）幕（幕布）茅（茅盾）
钩（钩子）卢（卢布）狡（狡猾）践（实践）绣（绣花）辩（争辩）慕（爱慕）矛（长矛）
四、词语
银光闪闪 不容争辩 依依不舍 垂头丧气 心灵手巧 星罗棋布 大喜过望 源源不断
络绎不绝 一如既往 流连忘返 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 月光如水 筋疲力尽
五、日积月累
世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
六、课文
1、道德只是个简单的是与非的问题，实践下来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
2、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它有没有果实，改须挖起来才知道。”
我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
3、落花生一课按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生四项内容。其中议花生是主要内容，种、收、尝花生是次要内容。这样写可以使主次分明、详略得当。
七、句子理解
1、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
还没到捕捞鲈鱼的`时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。认识这个道理很简单，真正放掉大鲈鱼却是很难的，理解“实践”就是实际做起来。
2、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。
一、拼写词语。（20分）
jīng zhàn zèng sòng chuíbèi píbèibù kān
（ ）（ ） （ ） （ ）
Shàn liáng jiāng yìng shòuruò mí huò bù jiě
（ ） （ ）（ ） （ ）
二、按要求填空。（9分）
1、仰望的“仰”字应查字母（ ），读音是（ ）选择正确的解释（ ）A、脸向上；B、尊敬；C、依靠，依赖。
2、“册”用数笔画查字法查（ ）画，音节是（ ）。字典中的解释是：①量词；②册子。“画册”中“册”的意思是（ ）。
3．“精”的部首是，剩（）画，意思是：①提炼出来的精华；②经过提炼或挑选；③细；④精通。“精美”中“精”的意思是（ ）。
三、填数量词（6分）
一（ ）汽车 一（ ）饭 一（ ）阳光
一（ ）竹签 一（ ）糖 一（ ）关爱
四、按要求写句子。（15分）
1、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
被字句：
2、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。
把字句：
3、我给父亲当帮手。
扩句：
4、考试结束了他首先第一个走出教室。
改病句：
5、父亲的教导使我一生受益。缩句：
6、功课没做完，不能去看电影。反问句
五、积累运用（28分）
1、言必行， 。
2、春江潮水连海平， 。
3、大漠 ，长河 。
4、 ，金石为开。
5、老吾老， ；幼吾幼， 。
6、已所不欲， 。
7、我国的五岳指东岳 、西岳 、南岳 、北岳 、中岳 ，其中 为五岳之首。
六、阅读，完成练习。（22分）
一群光头男孩
在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。治疗的结果是他漂亮的`金发全部掉了。
布来恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。大家都很着急。
一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，
。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软柔嫩）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天，学校里（发现 出现）了一群光头男孩。
第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起。每个人都笑得那么欢。
（1）在文中的括号里划去不适当的词语。
（2）在文中的横线上，把这个男孩的话补充完整。
（3）文中划线句子的“这情景”，指的是怎样的情景？
（4）用一两句话概括短文的主要内容。
教学目标：
1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
4、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。教学重难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与讲信用的珍贵。
2、体会文中母亲说的话的含义。
教学方法：尝试教学法、讲授法、合作交流法。教学准备：尝试练习卡 PPT 教学课时：两课时 尝试练习卡：
一、常规预习。
二、比一比，再组词。
捎（）痕（）忆（）赠（）梢（）狠（）亿（）增（）
三、在括号里填入适当的词语。
（）的技术
（）的工作
（）的汽车
（）的人群
（）的生活（）的神情
四、带着问题来读书。
1、文中父亲面临的道德难题是什么？
________________________________________________________。
2、父亲是怎样处理这个难题的？
________________________________________________________。
五、课内语段我会读。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。1短文中“富有”的意思是（）
A拥有大量的财产。本文指从中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。
B拥有大量的财产。本文指父亲把车还给库伯后父亲及家人精神上的喜悦
2、联系上下文，说说“母亲的教诲”指的_______________________。
3、结尾段的作用是___________________。
第一课时
一、导入课文 揭示课题
1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西么？我们可以从今天要学习的课文《中彩那天》中去寻找答案。（板书课题）
2、读课题。读准“中”的读音，理解“中彩”的意思。
二、自学课文
1、默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。
2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。
3、指名全班交流。
三、自学反馈
1、提示生字词学习的难点。
⑴“属”：“尸”字头加上“大禹”的“禹”。⑵“赠”：“贝”字旁加上“曾”。
⑶“驶”：注意“史”上面不要多写一横。⑷“德”：双人旁，中间的一横不要丢了。⑸“库”：“广”字头，加上“车”。⑹“捎”：对比“悄”、“消”、“捎”记忆。⑺“拨”：对比“拔”、“拨”记忆。
2、联系上下文理解下列词语。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。器重：（长辈对晚辈、上级对下级）很看重；重视。拮据：缺少钱，境况窘迫。
精湛：精深，课文指技术熟练、精通。闷闷不乐：因有不快活的事情而心里不快活。
3、这篇课文主要写了什么？
⑴这是一篇故事性的课文，我们可以按照课文的起因、经过、结果把来复述课文。
⑵找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导把课文分成三段。
⑶今天，我们来学习一种新的复述课文的方法——列提纲 述课文。我们可以在熟读课文的基础上，抓住故事的起因、经过、结果列出一个提纲，然后根据提纲复述故事内容。
4.理解课文内容，指导朗读。
⑴思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
⑵各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。⑶指名试读，评价，点拨。
第二课时
一、复习导入
中了彩，本来是一件值得高兴的事，可父亲却面临了一个道德难题。
二、细读课文 体会“道德难题”之难
1、父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？请大家自由读课文，画出相关语句。
2、交流汇报。
⑴我们先来想想，“道德难题”指的是什么？为什么会难呢？（父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯）
⑵是留还是还？我们先来探究留车的种种原因。
原因一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
原因二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
师：从“梦寐以求”一词可以体会到什么？这句话应该怎么来朗读呢？
⑶扣重点词句，品析“难”的表现。
句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
师：想一想，这里运用了什么描写？从哪个词看出来的？父亲为什么会“神情严肃”？
句子二：“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
师：一个“赶”字可以看出父亲当时是什么样的心情？
句子三：“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
师：从“那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”中可以看出什么？
3、对于车子的去留问题，“我”的意见是什么？从哪句话可以看出来？这句话该怎么来读呢？
4、这声音撞击着父亲本就想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前这位正在成长的儿子，你会做出何种抉择呢？
5、父亲的“道德难题”终于被解开了，父亲的心情怎么样呢？他又有何表现呢？
6、虽然当时的“我”不能理解父母的所为。但长大以后的“我”懂得了父母的良苦用心。请大家齐读最后一个自然段，想一想为什么说这个时候是我家最富有的时候呢？
三、学习写法 升华情感
1、请大家回过头来，读一读第一自然段，想一想父亲是靠什么解开了“道德难题”呢？
2、你是怎样理解这句话的？
3、同学们，如今的社会，经济发展日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我记住父亲的言传身教吧！请大家再次齐读这句话。
4、我们再次读读文章的开头和结尾，想一想它们之间有何联系？
四、总结拓展
1、学了这篇课文，你有什么收获？
2、你知道哪些关于诚信的名人名言？
6* 万年牢
教学目标：
1、认识8个生字。
2、理解故事内容，体会做事讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理地表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：
1、体会做事讲究认真，讲究实在的道理。
2、体会“万年牢”的深刻含义，理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。
教学方法：尝试练习法，讲授法、讨论法、三者结合。教学课时：一课时 尝试练习卡：
一、常规预习。
二、我会读下面的词语，还能给加点字注音。
天津（）损伤（）走街串巷（）晾晒（）竹签（）耽误（）甩出（）赚钱（）
三、正确读音我会选。
bǎ bà 伞把儿（）车把（）刀把儿（）xiāo xuē 削皮（）剥削（）削减（）jìng jìn 使劲（）劲头（）劲敌（）
四、课内语段我会读。
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。_______什么事_______要讲究______________。父亲的教导使我一生受益。
1、在文中横线处按原文填空。
2、父亲教导“我”做万年牢就是做____________的人。
3、结尾段的作用是____________________________。
4、课文中几处“万年牢”分别指______________________________ ______________________________。
他们之间的联系是_______________________________________ _________________________________________。
第一课时
一、导入新课 引出课题
上一节课，我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课，我们要走近另外一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“万年牢”。
二、初读感知 理清障碍
1、先请大家自由阅读“自学提示”里的内容，看看这篇阅读文章给我们提出了哪些学习要求。
2、请大家听课文朗读，完成以下几个任务： ⑴画出文中的生字词，读准字音。
⑵文章围绕父亲做冰糖葫芦讲了哪几件事？
⑶课文题目“万年牢”在文中出现了三次，画出相应的语句，想想三次之间有什么联系？
三、抓住重点 深入研究
1、我们先来完成第一个任务。（出示生字词）
2、刚才听了一遍课文，那么再次请大家自由读读课文，完成下面两个任务。
3、读完了，我们来完成第二个任务。课文围绕父亲做冰糖葫芦讲了哪几件事？（父亲在家做冰糖葫芦认真细致，在别人店里他也依然那样实在）
4、“万年牢”这个词在文中出现了三次，把你画出的相应句子读给大家听吧。
⑴“我蘸的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦父亲是怎样做出来的？（出示关键段，体会父亲十分讲究选料，体会父亲在制作糖葫芦时的一丝不苟）
c.小结：正是父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
⑵“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲就实在是万年牢。”
a.什么叫“正道”？（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？引导学生讨论：父亲与老板的生意经哪个更好，为什么？ c.小结：好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。
⑶“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲的教导“我”做人要做可靠实在的人。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。
5、理解这三处“万年牢”之间的联系。
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
四、情感升华 课外延伸
1、同学们，你们在作者父亲身上学到了什么？
2、积累“做事认真，讲诚信”的名言。
尊 严
【教学目标】
1.认识本课6个生字,学会14个生字,能正确读写词语.2.能通过把哈默与其他难民进行比较,从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，从文中体会到不同人物的形象。【教学重难点】
1.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，并懂得什么是尊严。
2.引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 【教学方法】
讲授法、讨论法、练习法三者结合。【教学准备】 PPT 【教学课时】
两课时 【教学流程】
第一课时
<一> 自读“尊严”事，初知“尊严”意 1.试说题意，揭示课题。
⑴板书课题。（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画。）⑵请大家说说，自己对尊严的理解。2.初读课文，整体感知。
⑴请大家自由朗读课文，边读边想，课文围绕“尊严”讲了怎样的故事？ ⑵学生独立自读。3.反馈自读情况。⑴简述故事的主要内容。⑵相机强调生字读音。4.引导质疑
<二> 细读“尊严”语，体会“尊严”味
1.这里有个词——“例外”，例外是什么意思？（这里指年轻人和其他难民不一样）那其他难民是什么样子的呢？请大家齐读第一自然段。2.读了第一自然段，你有怎样的感受？
3.从哪些地方可以感受他们的饥饿？（疲惫不堪 狼吞虎咽 面呈菜色）4.那年轻人这个“例外”又是怎样的呢？请大家默读课文2～5自然段，看看哈默是怎么说的，这么做的？并把哈默说的话勾画出来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。5.学生自读。6.交流讨论。
⑴哈默说了些什么呢？听了哈默的话，你有什么感受？ ⑵品析词句。
A.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活让我做吗？” ①想一想，哈默说这句话时，心里是怎么想的？ ②从“仰起头”中，可以看出什么？ ③指导朗读，表现出哈默态度真诚、有礼貌。
B.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能呢吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” ①从“顿时”、“灰暗”中可以看出什么？这句话里还有个细节描写，在哪里？“喉结上下动了动”说明了什么？哈默此时的心情怎么样？ ②三个“不”说明了什么？
③这句话应该怎么读好呢？谁来试试？
C.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
①这句话中可以体现哈默怎样的态度？
②从“站起来”这个动作可以发现哈默此时的心情怎么样？ ③这句话有该怎么来读？ ⑶小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏，同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。<三> 咀嚼“尊严”之行，感受“尊严”品
1.思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃食物时的感觉和其他人一样吗？
2.同桌互议，全班交流。<四> 布置作业
1.熟读课文，体会含义深刻的句子。2.自由练习写生字，自学生字。<五> 板书设计
第二课时 <一> 复习导入 1.复习生词。2.指导难写的生字。
3.回忆：课文讲了一个什么故事？ <二> 走近杰克逊，领悟尊严神韵
1.回顾杰克逊大叔的言行，你觉得杰克逊大叔是个怎样的人？ 2.善良的杰克逊留下了真诚的哈默，请大家默读最后两个自然段，想一想，杰克逊对女儿说的话有什么深刻含义？ 3.杰克逊大叔为什么会选择留下这个年轻人？ <三> 讨论、拓展，体会尊严价值
1.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上分别可以学到什么？
2.结合课文内容说一说，文章题目为什么叫“尊严”？ <四> 小结
有尊严的人就有精神财富。尊严就是恪守自己做人的原则。一个人可以没有丰厚的物质财富，但不可以没有精神财富，当你拥有做人的尊严时，你就拥有了一笔丰厚的精神财富。
一个人活得有尊严，他会受人尊敬；一个民族，一个国家有尊严，会令这个国家、这个民族无比自豪。尊严是我们的立身之本、立国之本。有了它，我们便有了一笔宝贵的精神财富。记住，一个人活着就要有尊严！<五> 板书设计
教学反思：
8* 将心比心 【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3.学习独立阅读课文，培养自学能力。
【教学重难点】
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.明白“善待他人就是善待自己”的道理。【教学方法】
讲授法、讨论法、自学法三者结合。【教学课时】
一课时 【教学流程】
<一> 激趣导入 明确目标
1.今天我们要学习《将心比心》这篇课文，讲述了两个感人的故事。2.谁来说说“将心比心”是什么意思？（设身处地为别人着想）3.明确目标。
⑴指名读课前阅读提示。
⑵理清学习目标：这两个“心”的意思一样吗？课文中又是谁将心比心？课文中的母亲是怎样对待别人的？ <二> 粗读课文 感知大意
1.小组内选择自己喜欢的方式读课文，主要达到以下要求： ⑴自己学习生字、新词。⑵把课文读正确、通顺。2.抽认生字词。
3.现在谁来说说课文写了谁将心比心？课文中的母亲是怎样对待别人的呢？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ <三> 自读自悟 赏析重点
1.如果亲身经历了这两件事，你的心里也会感到暖洋洋的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。2.汇报交流。
第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 句子：“有一次她去商店……松手”
⑴说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨的善良温暖了我的心。）⑵哪些字词能看出阿姨的善良？ 推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么样的后果？
⑶她帮助的是她的朋友、亲人吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？ 第二件事：哪些地方让你有了温暖的的感觉？ 句子：“一天……涌到嘴边的话。” ⑴如果你遇到了这种情况你会怎么做？ ⑵感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想。句子：“只见……果然成功了。”
⑴领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。⑵引读这句话。
⑶这是一位怎样的母亲？
句子：“母亲用另一只手……温暖与幸福。” ⑴感悟母亲第二次的“平静”。
⑵现在，“我”的心情是温暖与幸福的，一开始“我”的心情就是这样吗？ 3.配乐练笔。
原来想责怪护士的“我”，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。“我”终于明白了：“ ” <四> 总结提升 迁移运用 1.升华感情 积淀情感。
⑴学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ ⑵全班交流：在你生活中是否遇到过这样的事，你是怎么做的？ ⑶有感情地朗读课文。2.创设情景，补充对话。
⑴在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。⑵在人来人往的超市里，帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。⑶在大街上，帮助一位残疾叔叔捡起他掉在地上的东西。3.课外拓展。
把在生活中遇到的有关将心比心、宽容谅解的事写在日记里。<五> 板书设计
语文园地二 【教学目标】
1.学习以诚恳的态度、真诚的言语与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人真诚、讲信用的思想情感。【教学重难点】
1.学习以诚恳的态度、真诚的言语与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.运用口头语言和书面语言，学会在合作中说真话，告诉别人心里话。【教学方法】
讨论法、合作交流法。【教学课时】
四课时 【教学流程】
第一课时
<一> 情境体验 引出话题
1.回忆一下，这个单元，我们学了哪四篇课文？
2.这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。这个“诚”字，含义丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以立即为真诚。那位父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫“诚信待人”；那位中国父亲，卖糖葫芦一点不掺假，这就叫“诚实待人”；杰克逊大叔那么善解人意，这就叫“真诚待人。”
古代有一句话“精诚所加，金石为开”。它是什么意思呢，我们可以这样理解——只要能以诚待人，任何难办的事都可以办好。<二> 研读话题，明确方法 1.自由读题，说说题目的要求。
⑴想一想，平时你有没有遇到过类似的事，如果有，你是怎样对待的？ ⑵结合生活中一些真实地事例讨论：我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？ 2.老师补充要求。
⑴交际中，学生要有礼貌、音量适中、有根据地说话。
⑵小组长引导学生横向评价交际地表现，引发学生交际时的礼貌、音量、仪态。
<三> 围绕话题 互动交流 1.课例导行。
⑴联系《将心比心》，说一说文中教给我们什么道理？
⑵谈看法：《将心比心》中为什么要将心比心，将心比心的结果如何？ ⑶举例说明：应不应该将心比心？ 2.事例导行
最近，学校少先队大队部，就遇到了一件难办的事，请看图片。（播放校园内垃圾遍地的照片）
为了让同学们不再乱扔垃圾少先队大队部号召全校同学都来做“环保劝导员”！
⑴活动开始的第一天，一位一年级的小同学，把纸屑扔在地上了，被你看到了，你来劝导他。
⑵活动的第二天，五年级的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了，被你看到了，你来劝导他。3.故事导行
教师采用无中生有的策略，设计交际障碍，相机用《洋教授捡垃圾》的故事，来启发学生把话说下去——真诚地给与帮助，提议和他一起捡。<四> 延伸话题 综合运用
1.讨论我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事。⑴个人准备后，在小组内交流。⑵各小组选派一位学生准备在班上交流。
⑶班级交流：对参与交流的学生给与适当的鼓励和评价，并随机规范她的语言规范。2.提建议。
第二、三课时
<一> 定向观察 积累材料
同学们，最近几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说，自己的学习成绩提高不快，心里很着急；有的说，爸爸妈妈管的太严一点儿自由都没有；还有的说，平时的作业太多，没时间阅读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流不够。今天，老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家还能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出主意。你们说好不好？ <二> 合作交流 拓展思路 1.明确要求。
⑴指名朗读“习作要求”。⑵说说什么是“心里话”。
⑶这段话告诉我们可以从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
⑷针对上述问题，组织师生之间对话，互相启发，拓展思路。2.模拟情境，典型示范。
⑴由老师扮演爸爸妈妈的角色，一学生向爸爸妈妈诉说自己的心里话。⑵对照本次习作的要求，学生评议。①要明确心里话是向谁说的。②心里话的内容要真实。
③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你”、“您”。体裁上可以用书信、日记或者其他。<三> 放胆试写 主动修改 1.欣赏佳作《妈妈我想对您说》 2.讨论：如何把心里话写具体。
小结：看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实地感受。3.写前提示。
⑴注意语气，时刻想着你就是在面对面与××说话，语气要亲切，称呼要得体。
⑵说心里话：一要具体、明白；二要自然、真实。只有真诚的语言、诚恳的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话，不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对家庭、学校、社会是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。4.动手练笔。
<四> 回扣要求 交流习作 1.出示评改要求。⑴书写是否工整。
⑵语句是否通顺，有无错别字。⑶事情的发生、经过是否介绍具体。⑷人称是否恰当。
⑸你对作者还有什么更好的建议。2.学生按要求互评。<五> 佳作欣赏 借鉴提高 1.佳作欣赏。⑴欣赏精彩片段。⑵欣赏精彩文章。
2.根据学生习作中存在的问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。3.学生根据同伴的评改，修改自己的文章，然后读给你倾诉的对象听。<六>习作示例（略）
第四课时 <一> 我的发现
1.读读小林和小东的对话。⑴分角色朗读对话。
⑵说说小林和小东发现了什么？ 2.说说小东说了在习作上的哪些好经验？ ⑴多动笔。⑵留心观察。⑶多读课外书。
3.你知道这是为什么吗？
4.联系自己的习作情况，想想你有什么好的习作经验，向同学们介绍介绍。
5.全班交流：引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。6.分角色朗读对话。<二> 日积月累
1.出示名句，这些都是从古诗文中选取出来的名句，每一句话都包含着 深刻的道理。2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的句子。4.教师质疑。5.诵读、背诵。<三> 趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2.自由读。读中悟出带“信”字词语的含义。
3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信”、“诚信”、“守信”等等。4.选取其中一个带有“信”字的词，再根据这个词语的意思写出一个事例。
5.比一比，看谁记得快。
和您相处了几年了，您一直默默无闻地教导着我，使我从一个学困生变成了一个和大家一样的好学生。为了我们成长得更好，您真是操碎了心!
我曾经是一个不爱写作业、写字还难看的学生，可您并没有打我骂我，而是用您不多的休息时间耐心地鼓励我、帮助我，使我的学习成绩有所提高。我以前是一个说话结结巴巴、没有自信的人，可是您并没有放弃我，而是把那些本应该给演讲好的同学的机会让给了我，并且不断地鼓励、指导我，让我在舞台上充分地磨练自己，使我的语言组织能力提高了。
在日常生活中，您对我的关心也是无微不至的。记得有一次，学校加餐时间，我和一个同学刚打上饭，我们一只手拿着馍馍，一只手端着肉汤。刚出锅的肉汤又烫又重，我们的手端不稳，在不停地了抖，眼看着就要洒出来了，那么烫的汤汁如果洒到手上，后果是很严重的。这时候，您刚好进来，看到我们的危机，连忙冲过来，二话不说，接过我们的碗说：“怎么这么不小心，端不了就分两次啊，这样多危险呀!”我发现你两只手端着肉汤，也在微微地颤抖着，那肉汤那么烫，您的手也一定很疼吧!我的一下子说不出话来了，心里满满都是感动。
每天放学的时候，您都很唠叨，总是反复交待我们放学要尽快回家，不要在路上玩，过马路要注意安全，不要着急。放假前你总是交待我们尽量少出门，要认真完成作业……
老师，您是辛勤的园丁，使我们能够茁壮成长!您用您的生命，点亮了我们的心田。老师，我想对你说句在我心里憋了很久，早就应该对你说的一句话：“老师，谢谢您!我会永远记住您的恩情!我会努力学习，不辜负您对我的期待!”
学生：xxx
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