英语阅读教学网络资源论文提纲

论文题目：基于深度学习的多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

摘要：众所周知,英语阅读是学生学习语言和知识的最有效的途径之一。在高考英语试卷中,阅读的分数占试卷总分约三分之一,很显然阅读教学在高中英语教学中有着重要地位。随着当今科学技术的发展,多媒体环境为新时代的英语教学提供了丰富的网络资源以及多样的教学手段,使得深度学习和多模态教学得到推崇。而近些年国内的学者在进行多模态外语教学研究时却很少对初高中的英语阅读教学进行研究。此外,笔者在阅读相关文献后发现以往鲜有人尝试将二者结合起来研究。鉴于此,本研究以建构主义理论、布鲁姆的教育目标分类理论、多模态话语分析理论以及与兴趣相关的理论为理论基础试图去探究基于深度学习的多模态阅读教学模式对高中生的英语阅读成绩,高中生的英语阅读兴趣,以及高中生英语阅读中对深度学习策略的运用有什么影响。笔者选取了某中学高一年级两平行班级作为研究对象,进行了为期三个月的英语阅读教学实验研究。实验前后,笔者对两个班级分别进行英语阅读的测试,并且给实验组班级分发关于高中生英语阅读兴趣和与英语阅读深度学习策略的问卷。在利用SPSS软件对收集的数据进行分析后发现:（1）实验班成绩明显提高且实验班与对照班的英语阅读成绩存在显著性差异,因此基于深度学习的多模态阅读教学能提升高中生英语阅读成绩。（2）实验班学生的自身英语阅读兴趣、对英语阅读课堂活动以及对课外阅读活动的兴趣都有所提高,因而可以得出基于深度学习的多模态阅读教学能提升高中生的英语阅读兴趣。（3）实验班学生在英语阅读学习中对预评估策略,知识整合策略以及评价策略的运用相较于实验前都有所增加,由此可见基于深度学习的多模态阅读教学能促进高中生英语阅读中对深度学习策略的运用。总的来说,本研究所提出的教学模式符合新时代的教育理念并且有坚实的理论支撑,为一线教师的英语阅读教学提供了一定的参考。在实际的阅读教学中,建议教师要重视教师角色的转变,让学生成为模态的再创者;合理使用多模态资源,保持模态与教学内容的协调;掌握一定的深度教学能力,关注学生对深度学习策略的运用。

关键词：深度学习;多模态教学模式;英语阅读成绩;英语阅读兴趣;深度学习策略

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

Abstract

摘要

中文文摘

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Purposes

1.3 Research Significance

1.4 Thesis Structure

Chapter Two Literature Review

2.1 Multimodal Teaching

2.1.1 Definition of Multimodal Teaching

2.1.2 Studies on Multimodal Teaching Abroad and at Home

2.2 Deep Learning

2.2.1 The Definition of Deep Learning

2.2.2 Studies on Deep Learning Abroad and at Home

2.3 Summary

Chapter Three Theoretical Bases

3.1 Theoretical Bases of Deep Learning

3.1.1 Constructivism

3.1.2 Bloom's Taxonomy of Educational Objectives

3.2 Multimodal Discourse Analysis Theory

3.3 The Theory of Interest

3.4 Summarry

Chapter Four Research Design

4.1 Research Questions

4.2 Research Subjects

4.3 Research Instruments

4.3.1 English Reading Tests

4.3.2 Questionnaires

4.3.3 SPSS

4.4 Research Procedures

4.4.1 Before the Experiment

4.4.2 During the Experiment

1)Traditional Reading Teaching Approach

2)Multimodal Reading Teaching Mode Based on Deep Learning

4.4.3 After the Experiment

4.5 Summary

Chapter Five Results and Discussion

5.1 Results and Discussion of Pre-test and Post-test

5.1.1 Results and Discussion of Pre-test

5.1.2 Results and Discussion of Post-test

5.1.3 Comparison and Discussion of Scores in Pre-test and Post-test

5.2 Results and Discussion of Questionnaires

5.2.1 Reliability Analysis of Questionnaires

5.2.2 Validity Analysis of Questionnaires

5.2.3 Discussion of Questionnaire Data

5.3 Summary

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Pedagogical Implications

6.3 Limitations of the Research

6.4 Suggestions for Further Research

References

AppendixⅠ Teaching Design

AppendixⅡ 实验班与对照班实验前后测阅读成绩

AppendixⅢ 实验前测试卷

AppendixⅣ 实验后测试卷

AppendixⅤ 高中生英语阅读兴趣现状调查

AppendixⅥ 高中生英语阅读中对深度学习策略的运用现状调查

Acknowledgement