怎样做好中考英语阅读理解题

怎样做好中考英语阅读理解题（推荐8篇）

怎样做好中考英语阅读理解题 篇1

1.保持良好的精神状态。良好的精神状态对于考场上的考生来说非常重要。因为只有在心理放松的情况下，考生的精力才能够集中，思维才会敏捷，从而才能将自己的真实水平发挥出来。

2.抓住中心句。阅读短文之前，先看短文是否有标题。若有，应给予高度重视。因为标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象，有利于加深对短文的理解，从而提高做题效率。另外，在没有标题的情况下，应充分重视短文的首、尾句。因为大多数文章都是按照“总---分---总”的结构布局的。据统计，英语中有60%-90%的主题句位于段首和段尾，短文的其他文字往往是对这些中心句的解释和说明。

3.克服不良习惯，提高阅读速度。由于考试的时间有限，在保证不出偏差的前提下，一定要尽可能地提高阅读速度。倘若能注意克服以下不良习惯，就可以大大提高阅读速度：①心读。考场上不能出声阅读，于是有的考生就在心里读，有时考生的嘴唇也在动。这是非常不好的习惯，一定要下决心克服。因为这样做会直接制约着阅读速度的提高;②回视(指重新阅读上文)。阅读中的回视是一种无效劳动，所以应一口气把文章读完，尽量不要回视。这坏习惯是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平时的学习中就应当引起注意并加以克服;③一个词一个词地看。阅读时，视线应从左向右跳跃式移动，着重扫描意群，同时注意意群中的重要单词，以寻求主要的语言信息。可将冠词、系动词、助动词及不定式符号等小品词一扫而过，不可一词不漏地全部都看一遍;④只读不记。正确的做法是：一边阅读一边用笔记下或标出那些与文后所设问题有关的信息。这样，在做题时就用不着重新查阅短文，至少不用一句一句地再寻找那些隐约有印象的信息，从而可以节省一些时间。

4.判断要有依据，推理要顺乎作者的意图。对于推理性或评价性之类的阅读理解题目，在材料中一般是找不到现成答案的，必须通读全篇，对所获信息加以筛选、提炼、推断，对作者的思想倾向，对文中提及的人物或事件可能产生的结局等，加以综合考虑才能得出正确结论。对这种题，不能以偏概全，不能“只见树木，不见森林”，不能以个人的想法代替作者的意图。

5.遇到生词时，一定要沉着、冷静。中考英语试题中，一般是不会盲目地出现生词的，但不排除出现影响答题的生词，同时也可能出现猜测生词的题目，因为猜测词义也是阅读能力的体现，当然也在考查范围之列。遇到这种题目，只要理解了全篇材料的大部分内容，弄清了上、下文之间的内在联系，判断出它在文中可能存在的含义是不难的。英语中猜测词义的方法很多。如：(1)根据上、下文进行猜测。这是最重要，也是最常用的方法。有些生词可以通过上下文的相关信息，或根据同位语，修饰语等猜测词义。例如：

The people who survived the earthquake cried bitterly over the bodies of their relatives.【分析】一般来说，中考“阅读理解”题中的“词义猜测”，并不要求考生根据构词法去分析单词的词义，而是要求考生根据文中的有关信息对生词的词义进行推断性的猜测。联系上下文，不难看出：这些人的亲属死了，他们在哭，显然他们在地震中“survive”了。这个词不就是“幸存”之意吗?可见，这种词义猜测也是建立在对上下文的正确理解之上的。又如：

The pupils assembled in front of the school hall.They came together to listen to the headmaster announce the result of the sports meeting.【分析】下文中的短语came together意思是“聚到一起”，由此可以推断出学生们是“聚集到”学校大厅里听运动会的结果的。故该词的意思是“聚集”。

(2)利用构词法进行猜测。英语的构词法大致可分为派生、转化和合成等。例如：

Man differs from most from all the other animals in their ability to learn and use languages.【分析】不难发现，本句中的生词differ跟different是同根词，搭配也是from，其前有man，其后有animals，根据这些信息可以断定动词differ此处有“和„„不相同”、“与„„存在差别”之意。

这里要特别强调一点，大部分阅读题目在设计过程中，已充分考虑到了生词对答题的影响。对于那些对答题无关紧要的生词，如人名、地名、产品商标名称或影视剧目名称等，一般是不加注汉语的，只要能推断出那些生词的类别就可以了，不必弄清其准确含义。对于那些一时难以断定其意思又不妨碍理解的生词，大可不必理会。

另外，熟词新义也是应当引起重视的。英语词语往往具有一词多义，在不同的场合它所表达的意思就不一定相同。如果仅仅用它的主要或常用的词义来理解一篇文章，就可能产生误解，或者根本无法了解作者的意图。如果一时间想不起该词的其他含义，可根据上下文来判断该词的词义。特别是那些关键词，必须仔细推敲。

阅读理解在中考英语中所占分数比例比较大，是得分的关键题型。同学们也很想在这里拿到满分。关于中考英语阅读理解应该注意的几个方面，分析如下：

一、专心阅读

同学们在做题的时候一定要专心。少数同学会因为时间紧迫，心里紧张导致不能专心阅读;这个时候可以采取先看题再阅读，带着问题阅读以节约时间;或者重点看段落第一句，文章首尾句的方法;千万不要紧张，乱了手脚，问题就出来了。更加忌讳心不在焉，一心两用。那样效果会更差。

二、培养快速阅读习惯

中考英语阅读理解占的分数多，阅读量也大，做题费时多。要想脱颖而出，平时就要训练快速阅读，学会快速找出文章的主旨和关键句。可以用笔画出来，以便做 题时很容易就找到。在碰到生词或难懂的句子时不能浪费时间，可以先行越过，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测、推断。

三、总结阅读技巧

在做题的过程中，要善于总结经验、技巧。韩老师认为甚至可以通过反复精做一篇阅读，直到全对，不断总结、调整和强化获取表层信息及内在信息或猜测、推 理、判断、概括的能力;还要善于找关键句，在很多文章里第一段和每段的第一句往往是关键句，可以帮助同学们理解整个文章的主题或某一段的概括。在阅读中，要注意抓住中心思想(Mainidea)，以及文中出现的who、where、when、what及why等关键词。遇到生词或者句子结构不理解，一句话不理解不要急，也不要在那里浪费太多时间;接着读下去，结合上下文就能猜出来，理解了。

四、要坚持每天阅读

每天读两至三篇题材各样的小短文。要多练习富有代表性、典型性的体裁和题材的阅读文章，如记叙文、议论文、说明文、应用文，幽默故事、新闻广告、文体娱乐、科普常识、文化习俗，多关注社会热点、新闻时事和身边的话题。将坚持阅读的习惯保持到考前的最后一天。

五、限时阅读

限制时间阅读，或者限制时间做题，对于培养自己的阅读能力是很好的方法。也有利于在考场上更好的把握时间。对于不同的阅读材料，人教学习网韩老师建议要采用不同的阅读方法，阅读速度。善于对阅读材料进行分类，有助于做题能力的提升。

2014中考英语阅读理解障碍在哪里

中考英语试卷，篇幅最长的、最耗时间的、生词最多的、单题分值最高的是什么题型?相信答案已经很明显了——— 阅读理解。从某种意义上说，阅读已经成为英语考试成绩的一个风向标。分值越高，同学们存在的问题就越多，单词不认识、通篇读不懂、读懂又做不对题„„针对 同学们的这些问题，记者采访了石家庄 20中学鄢桂凤老师。

■单词不认识

很多同学都有这种感觉，平时课本上的单词自己都掌握了，为什么遇到阅读还是有很多看不懂呢?这类问题被归结为单词量不够。要解决这个问题，就是要多背单词，除此之外还要摸索规律。

第一、人名、地名没必要较真。英语中有大量的词总是大写第一个字母的，而他们也大多属于专有名词，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到这类词完全可以视若罔闻。

第二、前缀、后缀有规律。英语中有些词通过前面或者后面加一些字母，就会变成另一个词。如，regular--irregular，kind--kindness，前者通过加-ir变成起否定形式，后者通过在后面加-ness，变成了名词。归纳起来，一般说前缀变 词义(如肯否定)，后缀变词性。只要记住这个原则，平时在学习时有意识地去检验，积累各种加前后缀的形式，就不至于稍加变化就不认识了。

第三、有的词是需要摸索的。在阅读题中，有的词是在文章中有提示的，因为英语写作有个潜在的规则，词语若非不得已，不要重复。秉承这个原则，我们可以在文章的结构平行处找线索。或是反义词，或是近义词，根据文章的具体情况，同学们不难作出一个比较有针对性的选择。

第四、考纲单词必须熟记。大纲要求的单词、平时做题总是遇到的单词，生活中会经常遇到的单词，这些词是同学们发挥才智，施展所有做题技巧的基础。没有 特别好的方法，就是有恒心一直背：把单词表上的词分类，单独把不会的列出来，分批背，平时总是遇到又不认识的，用一本笔记本把他们都记下来，天天反复天天 背。

■文章看不懂

“单词我都认识，文章说什么我就是看不懂。”也许有的同学会这样说。问题可能出在这里：

第一、单词不是真的都认识。英语中几乎每一个单词都不是只有一个释义，同学们所说的认识，也许只是这些单词的一个意思，有可能在文段中考查的是这个单 词另外一个意思。这类情况要解决它，就把它当个生词来处理就行了。唯一不同的是，同学们对这类词的处理要注重在语境中理解，这样才能更好地区分不同词义。

第二、语法句式不熟。这个原因更普遍一些。阅读中的句子有的是很长的，有的是很怪异的。长的可能是加了从句(主语从句、宾语从句、定语从句、状语从 句)，怪的则有可能是倒装、插入语，这些语法点。解决这个问题就要解决语法弱项，认真学好每个语法现象，多去用学过的语法去分析英语句子。

第三、没看到重点。中考英语中的文章还是有规律的，它们基本上都是段首写该段的中心，后面论述。第一段，最后一段容易提出作者的观点。在处理好这些部 分外，还要注意文段中表示转折的句子，其标志词常常是but，while，how-ever，inspiteofthis等。

阅读经常是花时间最多的题型。提高阅读速度大致有这样几条小建议：

第一、平时多读，多读好处有很多，如①考试时能够不紧张，以平和的心态，正常的速度完成。②总结做题技巧，如定位法，上下文联系法，排除法等。③提高反应速度，我们看到一个生词需要花一定的时间去反应，当经常见到某个词时，他对这个词的反应速度必定会很快。

第二、考试时少读。考试时的阅读如果归类于平时练习的题型，它更侧重泛读。考试考查的是同学们在规定时间内找到要求的信息的能力，不是复述文章细节的 能力。那考试时读什么呢?大致有以下几类：①中心句，中心段(首尾);②转折句;③问题中出现的词，尤其是一些很有特点的词如，专有名词。在文段中快速找 到相应词语所在位置，问题的答案往往就在附近。

第三、平时多去积累不同题型的解决方法。如细节题——— 定位法，观点题——— 中心句法。在考试中遇到题目，能够对症下药。

■题目做不对

考试后，总会有同学说：“文章我都看懂了，怎么还错这么多呀?”这时候与其去怀疑答案的权威性，还不如静下心好好分析一下，我真看懂了吗?我看懂的是问题问的内容吗?

如果真看懂了，那么看懂的是不是考卷要考查的内容呢?我们总会有这种心理，在看懂了一些不是很容易看懂的东西后，就很有成就感，就突然觉得这篇文章我 理解了，然后就会在自己的理解和诠释下答题。这时候是最容易出错的，因为这时候我们已经不是在做客观题，而是做主观题。阅读考查的是读者对作者意图的接受 程度，这就要求同学们身于其中，不能有太多的发挥。图的接受程度，这就要求同学们身于其中，不能有太多的发挥。

怎样做好中考英语阅读理解题 篇2

一、先看题干, 带着问题读文章

很多学生拿到阅读理解题, 首先就开始读文章, 其实这样不好, 没有针对的阅读, 会浪费大量的时间。一般我们采取先看题干, 再带着问题读文章的方法。阅读题干, 如果是客观信息题, 那么就带着问题直接到文章中去找相应的句子, 然后得出答案;如果是主观判断题, 就需要通读文章找出文章的中心主旨。做这类题, 我们就需要有针对性地对文章进行扫读, 对有关信息进行快速定位, 再有根有据地排除干扰项, 选出正确答案。另外, 一些学生读不懂问题, 主要是因为单词不认识不知道意思。所以, 在教学中, 我们还要加强题目中常出现词语和句子的识记与理解, 重点记住以下一些单词main、idea、conclusion、end、passage、paragraph等。

二、通读全文, 了解文章的大意和主题

要想获得多、快、好的阅读效果, 就一定要讲究方法和技巧。很多学生不喜欢看文章的标题, 其实标题交代了文章主要的写作内容, 有的还透露出作者好恶。吃透题目本身的内涵, 再去阅读文章, 捕捉文章信息, 往往事半功倍。通常情况下, 一句话中有一个或者是几个单词或句子决定该句话的主要意思, 阅读过程中要是能抓住句子里面的关键词或短语, 就能大大提高阅读的速度和效率。在阅读过程时, 要把主要注意力集中在关键字词上, 对其他不重要的词语可以一带而过, 千万不要平均用力, 想把每个句子都搞懂。英语阅读, 特别是专业性强的短文, 经常会遇到一些不认识的词语, 这都是很正常的现象, 大家不要一遇到生词就想查资料翻字典找注释, 这样不但会浪费很多的时间, 还

音, 让学生听完整篇文章, 完成老师设计的问题。

(3) 学会猜词悟义, 扫除阅读拦路虎。生词是阅读的最大障碍, 是英语阅读的拦路虎。如果能教会学生猜生词的方法, 无疑是给学生的英语阅读雪中送炭。猜测词义的方法很多, 常用的有以下几种: (1) 对比法。一个生词的前面或后面有时会出现它的反义词或对比词语, 学生们由此可推知生词的意思。能体现对比关系的词汇有很多, 主要有but、however、while、instead、on the other hand.例如:Tom’s father was very thin while his mother was really obese.句中obese通过while与thin的对比关系可知其含义为胖。 (2) 利用上下文信息, 推断生词词义。例如:What do you want to do?—I want to be an astronaunt like Yang liwei.根据上下文可以知道“astronaunt”的意思是“宇航员”。这种猜词方法有利于提高学生理解问题和解决问题的能力, 学生掌握后必能提高学习效率。

(4) 培养良好的阅读习惯。阅读时要去掉杂念, 心绪要安定, 精神要专一, 要形成一种惬意的顺向心理。切不可一遇到几个生词难句, 就心烦意乱, 失去自控能力。心理学家告诉我们, 任何恐慌、过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思会影响阅读文章的整体性。

三、抓细节, 注重名词与感情

阅读理解中有很多的细节题, 这些题难度不高, 基本上是属于送分题, 应特别引起注意。这种题型一般是把某词语用其他相近单词替换、也可能是把某句子用不同于原文的另一方式或句型表达出来。要解决这类题, 需要掌握英语的多种表达方法, 能熟练对英语句型进行转换, 能读懂题干所提出的问题, 并准确地找到文中涉及该问题的句子。在解题的过程中, 我们要将绝大部分的精力放在寻找题干所要求的细节上, 要快速通篇跳读, 直到找到细节出处。待找到含细节句子时, 放慢速度, 仔细核对比较内容, 看哪些是变换句型的, 哪些是替换单词的, 直至找到答案。

四、解题方法多样化

英语阅读理解解题技巧很多, 最重要的是比较法和排除法。比较法是指在很多选项中选择最优答案。在数学教学中, 我们学过如果A能证明B对, B不能说明A, 那么A是B的必要条件不充分条件, 英语阅读同样适用。其实, 很多时候答案是比出来的, 不是选出来的。当英语阅读选项满足这个过程时, 就证明B比A好些, 这是英语选择题的一个原则。排除法是英语解题的另外一个重要原则, 它是指在很多选项中排除不必要或者是错误答案。排除法在此类题型中发挥着不可磨灭的作用。在运用排除法解题过程中, 我们一般根据题干和后面的备选项, 在文章中找到的相关信息和依据排除错误信息, 再排除和文章中一词不差的信息 (文章里的原句一般是不会成为推理判断的结果, 但通过同义词或句型转换过的选项有可能是正确答案) , 最后再排除无关或偏离信息, 剩下的就是我们要找的答案。

总而言之, 做好阅读理解题, 靠的是扎实的基础知识和一定的解题技巧。只要平时刻苦用功, 打下扎实的英语知识基础, 又掌握了较科学的解题方法技巧, 做阅读理解题就不会太难。

(四川省西昌一中俊波外国语学校)

维功能。因此, 遇到困难一定要从容不迫, 心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰, 理解深刻。逐词阅读会使回视现象频繁, 这样容易使理解只停留在某个词或句子上。不仅会降低阅读速度, 而且使获得的信息支离破碎, 影响对文章整体意思的把握。因此, 一定要养成默读的好习惯。使注意力集中在文字符号上, 全神贯注于篇章中, 切记不能一遇到新单词就马上查字典。

结束语:总之, 阅读是一个多因素共同作用的过程。让学生掌握正确的阅读方法和技巧, 带着“任务”去阅读, 培养其良好的阅读习惯, 激发其阅读兴趣, 不间断地进行阅读强化训练, 就一定能提高他们的英语阅读水平, 为他们成才助力。

参考文献:

[1]教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2011.[2]陈心五.中小学课堂教学策略[M].北京:人民教育出版社, 2007.[3]周小山.教学策略与方法[M].成都:四川大学出版社, 2003.

怎样做好阅读理解题 篇3

一个多小时后,我才发现错过了高速公路出口。天色渐晚,我只好从最近的出口下了高速,住进路边一个旅馆,准备明天天亮后再绕回布朗镇。

坐在晚餐桌前,我心事重重地翻弄着盘子里的青豆。

这是一家老式旅馆,窄小的餐厅里只有一张长条餐桌,所有就餐的客人都坐在一起。早已习惯拥有私人空间的我,现在要和一群陌生人同桌吃饭,突然觉得不知所措。环视周围,别人也和我一样不自在,不是盯着自己的杯盘,就是装着看过期的报纸,怕稍一斜视,便有窥探他人隐私之嫌。我们动作小心谨慎,不敢冒犯别人的“空间”。我的晚餐就要在这么沉闷的气氛中度过吗?

我拿起放在面前的餐桌上唯一的盐罐,递给右边的女士,“我觉得青豆有些淡,您或者您右边的客人需要盐吗?”我微笑着说。她愣了一下,但马上露出笑容,向我轻声致谢。

给自己的青豆加完盐后,她便把盐罐传给了下一位客人。不知什么时候,胡椒罐和糖罐也加入了公关的行列,餐厅里的气氛渐渐活跃起来。饭还没吃完,全桌人已经像朋友一样谈笑风生了。我们中间的冰层被一只盐罐轻而易举地打破了。

第二天分手的时候,我们热情地互相道别。突然有一个人大声地说:“其实昨天的青豆一点也不淡!”我们会心地哈哈大笑。

有人曾慨叹人与人之间的隔膜太厚,这隔膜其实很脆弱,问题是敢于先打破它的人太少。只要每人都迈出一小步,你就会发现,一个微笑,一只盐罐,就能打破它。

·思考

1.“我的晚餐就要在这么沉闷的气氛中度过吗?”文中对“沉闷的气氛”是这样描写的:_______________________.

2.“她愣了一下,但马上露出笑容,向我轻声致谢。”“她愣了一下”,既因为青豆_______________________;又因为“她”想不到_______________________.

3.“早已习惯拥有私人空间的我”因为不喜欢“沉闷的气氛”,所以“我”_______________________。就这样,“餐厅里的气氛渐渐活跃起来”。因此,“我”就是一个_______________________的人。

4.“其实昨天的青豆一点也不淡!”青豆不淡还加盐,你想说:_______________________

·答题指导

一读

——我是读者

短文虽小但是精品,含蓄隽永,真挚感人。初次接触短文,要在心中诵读,读懂短文大意。与陌生人同桌,拘束,人人都有同感。“我”用传递盐罐的方法打破了沉闷的气氛。这个故事告诉我们一个做人的道理。我们首先要做一名忠实的读者,不要忙着接触下面的思考题。

二读

——我是作者

叶圣陶说过:“文章思有路,遵路识斯真。”二读时,要读出写作顺序,理出写作线索,找出文章的中心思想。“盐罐”由“我”传出,并在客人手中传递,气氛也由沉闷变得活跃。这不就是文末所说的“只要每人都迈出一小步,你就会发现,一个微笑,一只盐罐,就能打破它”吗?这也是文章的中心思想。再抓住一些重点词句,多追问一些“为什么”,会有更多的收获。“她愣了一下”——“她”为何要愣一下?“我们中间的冰层被一只盐罐轻而易举地打破了”——“冰层”是什么? 其实,我们的疑问,往往就是作者写作时设计的悬念,往往就是他的写作思路。

三读

——我是编题者

上面的疑问,其实正是我们编者设计阅读理解题的着眼点。编者是看文章拟定问题的,题目出自文章,答案肯定也在文章中。先读题目,再在文章中找到题目所涉及到的句子或段落,接着就必然会在这些地方找到答案。如第1题,涉及的是第三段内容,读一读,想一想,问题就会迎刃而解。值得强调的是,找准短文的中心思想非常重要。因为,文章是围绕中心思想展开的,阅读理解题也是围绕中心思想提出的。

怎样做好中考英语阅读理解题 篇4

☆ 做阅读题必须有四种意识：

1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题

2、语境意识：联系文章中心和上下文答题

3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本

4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题 ☆做阅读题的流程：

1、速读，确定体裁和中心

2、初看题目，明要求，再通读原文

3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答

4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

记叙文（散文、小说）阅读常考题型及答题技巧

考点一：把握文章内容，概括文章所写事件

常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要概括这篇文章的主要内容” 答题技巧：文段中事例的概括：

①必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样“ ②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。可用这样的模式： “什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果”

考点二：品味题目

常考题型：

①为什么以此为题？ ②谈谈你对题目的理解。③试分析题目的作用。

④给文章加（换）题目。答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。答题技巧：

（1）先看题目本义：

词语含义 概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）（2）再思考深层含义：

中心（主旨）：与中心的关系（揭示了，点明了）

人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点）结构：线索、悬念 表现手法：象征（3）最后分析其效果：

运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从— A内容上 B主题上 C线索D设置悬念上等方面进行品味。

示例：（1）主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指„„

实指„„，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了„„„，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

考点三：记叙线索及作用

常考题型：这篇文章的线索是什么？

答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。线索判断技巧：A看题目，B看议论抒情句，C看多次出现的字眼

作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条 理清楚、层次清晰。

考点四：描写的种类及作用

常考题型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？ 答题技巧：必须了解的几种描写形式

（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法 种类：一是人物描写：

A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写

（5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

二是环境描写：

分社会环境描写自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

A、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

B、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

考点五：分析人物形象

常考题型：阅读全文，请概括某人的性格特点(特征）。/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。答题技巧：

从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的 分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

考点六：分析句子或语段的作用

常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用

答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。（1）内容上：结合文段（文句）内容概括即可。

点明中心(主旨)、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（2）在结构上 ：

在文章开头：总领全文、引出下文等作用

在文章中间：承接上文，引出下文 ；承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔

在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、卒章点 题，意味深长等

考点七：品味句子或语段

常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。

答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

类型

1、分析某个加点词语的表达效果

对策：（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；

使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：（1）了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美------修辞要领及作用：

答题套路：这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了„„表现了„„。（修辞手法+内容+作用）

注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的抒发作用

（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。

考点八：分析写作手法及作用

常考题型：某段（文）采用了什么写法？有什么作用？ 答题技巧：常见写作手法及作用如下：

（1）象征手法： „„象征„„，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

（2）对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。（3）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（4）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（8）文章开篇的常见写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈„„ D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙开头

（9）文章末尾的常见写作手法有：

A、抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。（又称卒章显志）B、出人意料，又合乎情理 C、戛然而止，发人深省

考点九：分析加点词语或句子的含义

常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。/如何理解某句话的含义。答题技巧：对重要加点词语的考查

所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。

1、理解词语的含义

中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。解答此类试题应注意以下几点： ①通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。

②依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。如重庆中考试题：揣摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义。这里的“变异”是个遗传学术语，但在这个具体的语境中，就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”。很明显，联系上下文内容去解释这个词语要容易多了。③结合修辞手法理解词语含义。④结合作者的情感倾向理解词语。

2、理解句子的含义

这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题。如重庆中考试题：如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的含义。这个句子单从字面上我们是无论如何也找不到答案的。

回答这类题应注意：

① 内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用了何种修辞手法，用化虚为实的方法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。② ②句不离段，即参照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。

③ 根据句子的位置理解句子含义。总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文找答案；过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；起始句总领下文，理解它可先理解下文。

④ 理解句子的修饰、限定成分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从中挖掘出句子的深层含义。

解释句子可采用如下几种方法：

① 借用法：即借用原文中具有相似意义的句子。

② 裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。

③ 压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言表述出来。

④ 阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子。

考点十：文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

常考题型：文中某句中的“这”指代什么？ 答题技巧：

① 常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此„„； ② 通常为往前找前一句或前一段

③ 找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。

考点十一：记叙的人称及作用

常考题型：选文某人称来写有什么好处？ 答题技巧：

（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。

（2）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。

（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。

考点十二：开放性阅读试题

常考题型：

① 要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示； ② 结合实际阐述对选文内部实质意义的理解； ③ 对文中的人物进行评说；

④ 根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己的见解；

⑤ 调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）； ⑥ 发挥联想、想象补写有关内部实质意义； ⑦ 对文中的表现手法或美点进行赏析。答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。

答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为„„”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分。

（1）抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为„„”"比如„„”等标志性语言。先用“我认为„„。”言简意赅地表白自己的观点。

（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（4）要有正确的人生观、价值观。（5）语言要通顺，抒发要流畅

说明文阅读常考题型及答题技巧

考点一：把握说明对象的特征，概括说明内容

常考题型：本文某个说明对象的特征是什么？/简要概括文章说明的主要内容。答题技巧：说明对象的特征的归纳。

① 注意标题中的修饰性词语。如《雄伟的人民大会堂》《巍巍中山陵》，标题中的修饰语就是说明对象的特征。

② 文章的开头部分。如《松鼠》的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征。③ 分散在各段中，要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取。概括方法:说明中心=说明对象+特征。(对说明中心的概括，语言要简明扼要。)考点二：理清说明顺序

常考题型：本文主要采用了什么说明顺序？/某段的说明顺序是什么？

答题技巧：说明文有三大说明顺序：

空间顺序：按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。多用表空间方位的词语。时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表时间的词语。逻辑顺序：按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：① 从现象到本质(或从本质到现象)；② 从原因到结果(或从结果到原因)；③ 从特点到用途(或从用途到特点)； ④ 从整体到部分(或从部分到整体)；⑤ 从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)；

考点三：辨析说明方法及作用

常考题型：某段画线句用了什么说明方法？其作用是什么？

答题技巧：常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表等。八种说明方法的作用及答题格式如下：

①下定义（这句话运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

②分类别（这句话运用了分类别的说明方法，分类说明了„„，把事物说明得一清二楚，有条理，让读者更清楚）

③举例子（这句话运用了举例子的说明方法通过具体、有代表性的例子，准确具体地说明„„的特征，从而使说明更具体，更有说服力。）

④ 打比方（这句话运用了打比方的说明方法将„„比作„„，从而形象生动的说明了„„的特征。）

⑤ 列数字（这句话运用了列数字的说明方法运用列数字，从数量上准确说明了„„的特征。）⑥

作比较（这句话运用了做比较的说明方法把„„和„„比较，具体形象地说明了„„的特征。）⑦ 作诠释：（这句话运用了作诠释的说明方法，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。）⑧ 画图表：（运用了画图表的说明方法，使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。）注意：①重点掌握前六种说明方法。②任何一种的说明方法都是为了更好地说明说明对象的特征。③有时候一句话中不止用了一种说明方法，要找全。

考点四：体会说明文语言的准确性

常考题型：某个词语能否删掉？为什么？ /某个加点的词语有什么作用？/能否把某个词换用为某个词？

答题技巧：同其他文体的文章相比，说明文更要求语言的准确，即一定要符合客观实际。说明事物要求在时间、空间、数字、范围、程度等方面都要准确无误。在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以活泼生动。

表示程度：很，更最，极，十分，非常，格外，相当，比较，稍微，至少 表示范围：都，总共，一共，只，仅，主要

表示时间：已经，曾经，刚刚，将要，常常，老是，终于

表示估计：也许，大概，可能，或许 表示数量：很多，许多，不少，少数 表示语气不肯定：据说

答题格式：某个词语能否删掉？为什么？ 答：①表态（删还是不删）。②定性，某词在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，与实际/原意不符/,不准确/不严密/不科学。④xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。例：“赵州桥的桥面几乎与河面平行”中的“几乎”能否删去？为什么？某个加点的词语有什么作用？答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。能否把某个词换用为某个词？

答：①不可以。②原词的意思或内容。③所换词语的意思或内容。④换了后意思有何改变，与不符合实际。

考点五：说明文的语言品析

常考题型：本文的语言有何特点？

答题技巧：对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、准确平实；B、形象生动 A是一般说明文的共同特点。B是针对科学小品文类的说明文。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择具体句子为例。

格式如下：这篇文章充分体现了说明文语言准确简明平实/生动形象/的特点，如“„„”一句，就准确（简明平实）/（生动形象）地说明了事物“„„”的特征（事理），考点六：拓展：提出说明文说明的问题的解决办法

常考题型：

①应如何正确看待或防范“„„”﹖请你略作分析。②从上文对“„„”的说明中，你能得到什么启示﹖

③针对文中所提到的“„„”问题，请你提出几条合理的建议。

答题技巧：这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。解答这种题型的方法有：

① 在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。

② 根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。③ 依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。

议论文阅读常考题型及答题技巧

考点一：寻找或提炼论点。

常考题型：在这篇文章中作者提出了什么观点？/ 本文的中心论点是什么？

答题技巧：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。论点不能是疑问句，不能只有一个短语，不能使用比喻。

找准论点的方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五自己归纳。但它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。

考点二：论点的提出方法及作用

常考题型：本文开头引用名言或某个故事或某种生活现象有什么作用？

答题技巧 ：议论文常见开头的形式及作用

总体上说，议论文开头提出论点的方式分为两大类： 直接式，即开门见山，提出中心论点。

间接式，从故事、名言、工作生活中的某一现象等引出论点。考试时基本上是考查间接提出中心论点的作用。基本作用分析如下： ①针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），作用：引出中心论点；论点具有很强的现实针对性。（常考）

②引用名言提出论点或论题，作用：引出中心论点；名言又是证明论点的道理论据。（常考）③由某个故事或事例引出论点或论题，作用：引出中心论点；故事和事例又是证明论点的事实论据；激发读者的阅读兴趣。（常考）

④用生动的比喻引出论点，作用：引出论点；激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。（了解）

⑤用设问提出问题，作用：引出论点（或论题）；引起读者思考。（了解）

考点三：归纳概括论据及作用

常考题型：某段举了那些事例？有什么作用？ 答题技巧：议论文的论据有两种类型：事实论据和道理论据，它们的的作用都是证明中心论点或分论点。概括论据的基本模式是：谁+干什么+结果怎样

考点四：补充论据。

常考题型：结合平时的积累，请你再举一个例子或名言来证明作者的某个观点。

答题技巧：这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累。①补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。②补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。③如果有字数要求要遵守，不可超过字数规定。

考点五：辨析论证方法及作用

常考题型：某段主要运用了什么论证方法？运用这种论证方法有何作用？ 答题技巧：主要从两方面进行考查：（1)辨析论证方法。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证(2)分析论证方法的作用。

举例论证：使论证更具体、更有说服力。答题格式：使用了举例论证的方法，举„„（概括事例）证明了„„的观点，从而使论证更具体、更有说服力。

引用论证：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人逸事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性。答题格式：使用了引用论证的方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，吸引读者）

对比论证：作用就是突出强调。答题格式：使用了对比论证的论证方法，从正反两方面进行论述，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证更加生动形象，更利于读者明白。答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，浅显易懂，易被接受。

注意：有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全。

考点六：分析论证思路或过程

常考题型：请分析某段的论证过程。/作者是如何证明论点的？

答题技巧： 议论文的结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。这一题型的答题技巧：（1）要点出文段的论点是什么。（2）要答出论据是什么（3）用好连接词。（4）答案要准确、简练、通顺。答题格式是：（1）先（正反两方面）举出**事例或者道理论据.然后得出什么结论（或证明什么观点）（分——总）。（2）首先提出什么观点，接着用**事例（从正反两方面）或者道理论据进行论证.最后得出**结论（或说明了**的道理）（总——分——总）。

考点七：分析关键词语、句子或语段的含义及作用。

常见题型：文中某句话的含义是什么？/某个词语的意思是什么？/某个词语能否去掉？ 答题技巧：分析关键词语、句子或语段的含义及作用。答这类题时①要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；②要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，首先要找出论点，其次确定本段在文中地位，然后分析其对论证论点的作用(更严密、更有权威性、更有说服力)。如果考查的是在结构上的作用，通常情况下是起承上启下的过渡作用。加点词语有什么作用？

思路：①确定、回答词语在语境中的（表层）含义；②词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。词语顺序是否可以颠倒？答题思路：①解释词语的含义；②阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。文中加点的词语能否删除？为什么？

答题技巧：①不能。②这个词文中的意思是***.③删除后的意思是***.④这样表达不严谨.语言不严密.使论证缺少说服力。

考点八： 结合生活阅历和自身实际评价作者观点.或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟

常考题型：对文中的某个观点你怎么看？/你如何看待某个说法？

英语四级考试阅读理解题答题技巧 篇5

这种推理题的题干通常无推理题标志词，但仍然可作为推理题(也可视为细节题)处理。这种推理题的答案通常对应于原文的一句话，是对原文相关句的同义转换或改写，所以关键是能否找到选项在原文中的语言重现，假如能够找到，就能找到答案。

二、暗示推理题

凡是题干中含有imply，suggest等词的推理题，可以称为暗示推理题，解题思路是：根据题干或选项中的线索回原文定位，仔细阅读找到相关句，然后比较选项，排除不正确的，找到对相关句进行同义表达或综合的正确答案。既然是暗示推理题，那么答案不能一字不差地照搬原文词句，而应对原文词句做出同义改写。这种改写可以通过利用同义词、改变原句顺序或结构等方式完成。题干中如含有learn from the passage that也可视为这种推理题。

三、推论题

题干中含有infer，conclude的推理题称为推论题。要求推出的结论可能与文章主旨有关，也可能关系不大，但不管如何，碰到这种推理题，都应尽可能在速读完全文后再做，因为它的综合性较强。与主旨有关的推论题，可以仔细阅读文中表达主旨的相关句；在读完文章后，扫一下选项，排除不太可能的选项(如与原文明显相矛盾的，提到了原文找不到依据的事实、细节或观点)，拿剩下的选项回原文寻找语言证据，两相对照，能够由原文表面文字信息合理推出来的，即为正确答案。

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怎样做好中考英语阅读理解题 篇6

Meanwhile, poorer nations have enjoyed some success in their battles against malnutrition and famine. But, according to research presented at the annual meeting of the American Association for the Advancement of Science, it is more a case of being out of the frying pan and into the fire. The most striking example actually in the poor world comes from the Pacific islands, home of the world’s most obese communities. In 1966, 14% of the men on this island were obese while 100% of men under the age of 30 in were obese.

This increase in weight has been uneven as well as fast. As a result, undernourished and over-nourished people frequently live cheek by jowl(面颊). The mix can even occur within a single household. A study of families in Indonesia found that nearly 10% contained both the hungry and the fat. This is a mysterious phenomenon, but might have something to do with people of different ages being given different amounts of food to eat.

The prospect of heading off these problems is bleak. In many affected countries there are cultural factorsto contend with, such as an emphasis on eating large meals together, or on food as a form. of hospitality.Moreover, there is a good measure of disbelief on the part of policymakers that such a problem Could existin their countries. Add to that reluctance on the part of governments to spend resources on promoting dietand exercise while starvation is still a real threat, and the result is a recipe for inaction. Unless something is done soon, it might not be possible to turn the clock back.

Choose correct answers to the question:

1.The first sentence of the passage most probably implies that ______.

A.many Americans are obsessed with the rising temperature in their bathroom

B.more people are overweighed in the United States

C.people are doing more physical exercises with the help of scales

D.youngsters become taller and healthier thanks to more activities

2.As physical exercise declines and diet expands, ______.

A.other western countries has been defeated by fat

B.obesity has become an epidemic(流行病)of the rich world

C.waistbands begin to be popular in other western countries

D.western countries can no longer fight against obesity

3.Which is NOT the point of the example of the Pacific Islands?

A.The poor community has shaken off poverty and people are well-fed now.

B.Obesity is becoming a problem in the developing world too.

C.Excessive weight increase will cause no less harm than the food shortage.

D.The problem of overweight emerges very fast.

4.Of tackling obesity in the poor world, we can learn from the passage that____

A.the matter is so complex as to go beyond our capacity

B.no matter what we do, the prospect will always be bleak

C.it is starvation, the real threat, that needs to be solved

D.we should take immediate actions before it becomes incurable

5.What is the main idea of this passage?

A.Obesity is now a global problem that needs tackling.

B.The weights increase fast throughout the whole world.

C.Obesity and starvation are two main problems in the poor world.

D.Obesity has shifted from the rich world to the poor world.

高考时如何做好英语阅读理解题 篇7

一、近年来阅读理解题的特点

(1) 原来共五篇阅读理解, 现在把最后一篇改为七选五。即根据短文内容, 从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。这更增加了阅读难度。学生不但要读懂作者的写作意图, 还要弄清文章的逻辑关系。包括段与段、句与句之间的各种关系。通过关联词和反复出现的关键词来填补空缺。

(2) 文章长度增加, 内容难度加大。篇幅选择具有新意, 强化时代热点信息, 强调真实性, 贴近日常生活实际, 讲究原汁原味。所选篇目都是简约的语言, 但负载高含量的信息。从语言的表层看, 各段文字并不构成很大的理解困难, 但是隐藏在表层结构下面的则是相当复杂的信息。阅读篇目或在时间顺序上, 在空间顺序上, 或在逻辑推理上, 运用了较高级的组篇手段, 这种来源于真实语料的作品, 与考生在平时接受的“清楚明白”的语篇是大不一样的。

(3) 文章体裁逐渐趋于多样化, 有议论文、说明文、记叙文、应用文等。文章的类型一般分为科技类和社会类。科技类主要涉及人类与动植物、地球与海洋、能源与环境、航天与微机技术、医学与遗传等方面的内容。社会类主要包括史地文化、伦理道德、人物传记、新闻报道、教育与生活等等。命题人是在十分宽广的跨度上进行语料筛选的。因此, 要求考生不仅有较高的语言能力和思维能力, 而且要具备社会、文化、科技、政治、史地、经济、医疗和日常生活方面的以及英语国家的背景知识等多方面的知识。

(4) 设问巧妙, 要求逐年提高。在所设题目中, 出题人有意地把人称、语态、思维的角度、主观和客观进行转化, 数字故意模糊化, 来扰乱学生的正常思维。阅读理解的设题可分为两类:一类是表层理解题, 侧重于文章的细节内容;另一类是深层理解题, 即归纳概括题和推理判断题, 主要是关于文章的主旨、内涵及文章的推理和寓意方面的理解题。无论是什么样的设题最关键的是读懂题干, 才能知道作者设题的意图。所以, 认识题干中所有的单词是非常有必要的。但是有的单词并没有在高中课本中出现过, 常见的词有:infer、imply、indicate、draw a conclusion等。一般说来, 短文比较难读的, 所设的题目稍微好做些;短文本身较容易的, 所设的题目反而要动一番脑筋。

下面, 说说常见的题目类型。

(1) 考查主旨大意。此类题目要求学生把握文章的中心思想。因为无论文章长短, 作者都希望向读者传达一个核心信息, 即中心思想, 而表达中心思想也是作者的写作目的。只有读懂文章的中心思想才能明白作者究竟要告诉我们什么, 才能对作者没有明确说出来的意思进行推测, 对作者的观点进行评价。

(2) 考查细节理解题。这类题是阅读理解题中最主要的题型, 占有比较大的比例, 主要考查学生对文章中主要事实的理解。细节题涉及面广, 一般都是对文章中所提供的事实进行询问的。近几年试题的难度也有所增加, 答案需跨段落搜集, 题目信息与原文信息表达方式不一, 有时需要将几个信息综合方可得出答案。所以一定要弄明白题目和选项的含义, 按照题目的要求寻找与之相关的细节。

(3) 考查词句的理解题。这类题型要求学生根据词在不同的语境中, 依靠相邻的词和上下文来推断词义。解此类题必须紧扣原文, 依据语境猜出词义。认真分析各个选项的语意, 不要大概判断一个答案后, 就忽略其他选项, 这样可能导致错过真正的答案。

(4) 考查推理判断的理解题。此类题要求学生能够根据文章提供的各种信息, 透过文章的表面文字去推测文章中隐藏的意思。根据文章的情节发展, 推断下一步的行为及结局。

(5) 数据推算和识图理解题。此类题要求学生就文章提供的数据与有关的信息作出简单的计算和推断。数据信息不是独立存在的, 尽管作者有意模糊数据概念, 还有一些文章中出现一些插图、地图或图示说明, 学生只要在做题时把文字和图示结合起来, 相互参照就能做出无误的判断。

二、解题方法与技巧

高考面对的是全国考生, 为了公平竞争, 出题人要费尽心思把题出得不偏不倚。例如, 讲足球的文章会对大部分的女孩子有所不利;讲花草、庄稼的生长对城市的学生不公平;讲繁忙的交通对农村的孩子来说比较陌生。所以, 高考的文章一般都是新颖的趋向原汁原味的但有所加工的外国文章。我们在平时的训练中一定要确保学生的阅读量, 遇到难题不要慌张, 关键是调整好心态。一般说来, 对于短的文章, 顺读为先。短文章的题目多是推理题, 要从头开始才好理顺思路。对于长文章应是逆读为先, 顺读跟上。长篇幅的文章往往是细节题较多, 可以直接在文中找到, 而且题目的答案多在文章的后几段。具体如下:

(1) 判断文章体裁和题材。先花费大约一分钟的时间快速扫读全文, 初步判断文章的体裁类型。因为不同体裁的短文在阅读时侧重点是不同的。新闻报道重在开头, 广告海报重在时间和地点, 等等。

(2) 浏览快读。浏览文章后面所设的问题及选项, 带着问题去速读全文。因为知道了所设问题, 就能做到心中有数、有的放矢, 也为做出正确判断打下了基础。在快速阅读时, 不要因为不理解某个词某个句就停下来, 也许下文就有提示, 也许读完全篇就知其意思了。凡人物、数字或地名可用笔作个记号, 没弄明白的地方也可画个线, 以便看完全文再重读。

(3) 参照所设的问题, 进行细读, 明确答案。一般来说作者设题的顺序和文章的内容先后是一致的, 在认真研读题干和选项的基础上, 细读短文有关部分内容以便确定答案, 这步非常重要, 既要细读又要上下照应、前后联系, 答题的原则是先易后难, 特别难的问题要特别对待, 回读有关段落, 最后敲定。

(4) 复读核查, 验证答案。试题答完之后, 再浏览一下文章, 复查答案是否符合文章内容、是否合乎逻辑、是否表达正确, 因为阅读理解的关键就在于选择问题的正确性。但对有把握的题在做完判断后就不要再折回原文核对了。

总之, 做阅读理解题时, 一定从总体上把握, 分配好时间, 不要为纠缠个别难题而浪费太多时间。判断问题时一定要对四个选项进行分析、比较, 在理解材料的基础上去伪存真, 做出准确判断。

中考数学阅读理解题赏析与思考 篇8

例1：（2011四川内江）同学们，我们曾经研究过n×n的正方形网格，得到了网格中正方形的总数的表达式为12+22+32+…+n2。但n为100时，应如何计算正方形的具体个数呢？下面我们就一起来探究并解决这个问题：首先，通过探究我们已经知道0×1+1×2+2×3+…+（n-1）×n= n（n+1）（n-1）时，我们可以这样做：

（1）观察并猜想

12+22=（1+0）×1+（1+1）×2=1+0×1+2+1×2=（1+2）+（0×1+1×2）

12+22+32=（1+0）×1+（1+1）×2+（1+2）×3

=1+0×1+2+1×2+3+2×3

=（1+2+3）+（0×1+1×2+2×3）

12+22+32+42=（1+0）×1+（1+1）×2+（1+2）×3+

=1+0×1+2+1×2+3+2×3+

=（1+2+3+4）+（ ）

……

（2）归纳结论

12+22+32+…+n2=（1+0）×1+（1+1）×2+（1+2）×3+…+[1+（n-1）]n

=1+0×1+2+1×2+3+2×3+…+n+（n一1）×n

=（ ） +[ ]

= +

= ×

（3）实践应用

通过以上探究过程，我们就可以算出当n为100时，正方形网格中正方形的总个数是 。

【答案】 （1+3）×4

4+3×4

0×1+1×2+2×3+3×4

1+2+3+…+n

0×1+1×2+2×3++…+（n-1）×n

n（n+1）

n（n+1）（n-1）

n（n+1）（2n+1）

赏析：本题着重考查学生归纳、推理的能力。归纳思想，是学生在中学阶段的数学学习过程中，需要形成的数学思想之一。求自然数的平方和，本是学生在高中阶段才涉及的学习内容。面对新出现的知识内容，能否依据自己已有的知识和以往的经验从容应对？这对考生的学习能力是一个很大的考验。

例2：（2011年无锡）十一届全国人大常委会第二十次会议审议的个人所得税法修正案草案（简称“个税法草案”），拟将现行个人所得税的起征点由每月2000元提高到3000元，并将9级超额累进税率修改为7级，两种征税方法的1~5级税率情况见下表：

注：“月应纳税额”为个人每月收入中超出起征点应该纳税部分的金额。

“速算扣除数”是为快捷简便计算个人所得税而设定的一个数。

例如：按现行个人所得税法的规定，某人今年3月的应纳税额为2600元，他应缴税款可以用下面两种方法之一来计算：

方法一：按1～3级超额累进税率计算，即500×5％+1500×10％+600×15％=265（元）。

方法二：用“月应纳税额x适用税率-速算扣除数”计算，即2600×15％-l25=265（元）。

（1）请把表中空缺的“速算扣除数”填写完整；

（2）甲今年3月缴了个人所得税1060元，若按“个税法草案”计算，则他应缴税款多少元？

（3）乙今年3月缴了个人所得税3千多元，若按“个税法草案”计算，他应缴的税款恰好不变，那么乙今年3月所缴税款的具体数额为多少元？

解析：（1）当1500

当4500

（2）缴了个人所得税1060元，要求应缴税款，只要求出其适应哪一档玩税级，直接计算即可。

（3）同（2），但应清楚“月应纳税额”为个人每月收入中超出起征点应该纳税部分的金额，而“个税法草案”拟将现行个人所得税的起征点由每月2000元提高到3000元，依据此可列式求解。

赏析：“将来的文盲，已经不是没有知识的人，而是那些不懂得怎样学习的人。”当今的社会是一个知识爆炸的社会，一个信息的社会。要能够通过图形、表格来获得信息，这对学生的收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等能力是一个挑战。