英语六级阅读习题（推荐8篇）
Trained and tamed for many generations, domestic animals are not accustomed to roaming(到处走动) in search of food and shelter. They look to their masters to provide for their needs, and as long as these are supplied, they are content to do what their masters require.
All domestic animals need proper food. It must be suitable for them, sufficient in quantity, fresh and clean. Some people feed a pet dog or cat on odds and ends of table scraps, and then wonder why the animal seems listless(倦怠的) and dull. The quantity of food depends on the size of the animal and the amount of exercise it takes. Overfeeding is as bad as underfeeding. Containers for food and water must be washed regularly if the animal is to maintain good health.
Even well cared for animals may sometimes fall ill. If this happens, the wise master seeks the best advice he can get. All sorts of medicines and treatments are available for sick animals, and in some countries organizations exist to provide them free or at a cheap price. Useful, friendly, hardworking animals deserve to have some time, money and attention spent on their health.
1. What main idea does the author want to convey in the first paragraph?
A) There exists thousands of species of animals in the world.
B) Man came to establish a close relationship with a number of animals.
C) In some regions a donkey seems to be a very useful beast.
D) An animal will be useless unless domesticated.
2. When an animal is underfed, it will probably ____.
A) refuse to obey its master
B) immediately fall ill
C) require its master to offer some food
D) seek for food on its own
3. Which of the following is NOT true of dogs according to the passage?
A) They can act as friends, guards, and servants to man.
B) They have great adaptation for the environment.
C) There live a great variety of breeds of dogs on the globe.
D) The Husky and the Saluki are the strongest breed ever known in the world.
4. To keep a domestic animal physically fit, its owner is advised ____.
A) not to hesitate to spend enormous amount of money on it
B) to pay attention to its proper feeding
C) not to allow it to take excessive amounts of exercise
D) to join some sort of pet-keeping organizations
5. Which of the following would be best TITLE for this passage?
A) Domesticated Animals - Man’s Best Friend
B) Proper Diet - the Road to Health
C) The Advantages of Raising Domestic Animals
D) Some Tips on Pet-keeping
答案：
1.B)Man came to establish a close relationship with a number of animals. 黑体部分为第一段两个要点，A只包含了一个要点，C只提到了一头驴。。。D则完全与第一段无关。这道选错了要面壁哦。
2.A)refuse to obey its master对应原文Some people feed a pet dog or cat on odds and ends of table scraps(即题干中的When an animal is underfed, 所以要在这句话中找答案～), and then wonder why the animal seems listless(倦怠的) and dull. 由于答案比较隐晦, 先保留A, B(直接得病)、C(要求食物)和D(自己觅食)均未从此句中得到丝毫体现, 所以A为最接近答案. 因为我家养过狗, 所以比较清楚, refuse to obey its master的一个表现就是listless and dull, 简单的说, 就是你逗它它没反应。。。
3.D)The Husky and the Saluki are the strongest breed ever known in the world完全无法对应原文。。。A)They can act as friends, guards, and servants to man对应原文Dogs, which serve man in all three capacities; B)They have great adaptation for the environment对应原文Husky存在于两极和Saluki存在于非洲的叙述, 两极和非洲都能适应, 说明它们有很强的适应环境的能力; C)There live a great variety of breeds of dogs on the globe对应原文的are found in various breeds in all countries of the world.
4.B)to pay attention to its proper feeding对应原文All domestic animals need proper food. 整个第3段都是围绕着how to keep a domestic animal physically fit展开的.
5.A)Domesticated Animals - Man’s Best Friend为最合适答案, 本文正是充满感情地围绕着这个话题展开. 虽然文章对驯养家养动物提出了很多宝贵建议, 但B选项没说是给人Proper Diet还是给狗Proper Diet; C选项是饲养家养动物的好处, 也不对; D选项是喂养宠物的建议, 但只有第三、四段包含了建议的内容, 不全面. 关于这一点, 如果不能理解, 请参考上一期关于空调(air conditioning)的阅读的最后一题的答案详解, 这种类型的阅读理解的最后一道题往往要综合全文篇幅来看, 看作者总体说了什么, 而非作者着重说了什么. 呵呵, 大概是这样吧.
在成千上万种现存于世的动物中，人类已学会与许多物种交朋友。这些动物中有的成为人的宠物，与他作伴;有的起保护作用;有的做一些人们自己做不了伙伴关系的重活。北美洲爱斯基摩的厚毛狗考试大可以生活在寒冷的极地地带，萨卢基狗生活在中非最炎热的地区。某些国家居民的生计依靠骆驼。在西印度群岛，脚步稳健的小驴，在山上驮载重物的景象也屡见不鲜。
经过许多代的驯养之后，家畜已不习惯在野外四处寻觅食物和寻找栖身之处。它们要靠主人提供生存必需品，只要需求得以满足，它们乐意为主人效力。
所有的家畜都需要合适的食物。食物必须适合它们的需要，此外还要数量充
足，新鲜干净。有些人用饭桌上剩下的残羹冷炙喂养小猫小狗，之后搞不懂为什么这些动物变得好像有点无精打采、缺乏灵气。喂食的多少取决于动物的大小和它的运动量。喂得过多和喂得过少一样有害。要想动物健壮，食物和饮水的容器必须经常清理干净。
关键词：词汇障碍,技巧障碍,审题
一、词汇障碍
现在, 大学英语教学大纲要求四级英语考生应掌握识记词汇4200个, 六级5500个。但实际上学生掌握的却远非如此, 因此在阅读理解中, 不断遇到新词汇, 使他们灰心丧气以至放弃。所以考生必须重视词汇量的积累。使学生准确而又有效地掌握词汇, 可以参考以下几种方法:
(一) 运用已掌握的背景 (Background) 知识
当学生阅读理解真实性较强的原著材料时, 经常遇到许多国名、地名、人物以及相应的历史背景、地理环境及风土人物等背景材料。当他对背景材料越熟悉, 猜词的准确率就越高。
(二) 根据语境 (context) 来猜词义
当你在阅读时偶然碰到一个新词, 你可以从它的语境猜出它的意思, 在句子和段落中经常有一些具体的单词来帮助你猜出这个生词的意思。线索如下:
1.同义词线索。同义词 (synonym) 指一些词或词组在意思上与另外一些词词义相近。一个含有生词的句子里经常包含一个词义相近的词来使这个句子容易理解, 他们通常通过逗号或者括号分开, 而且同义词线索常常在句子中的成分一样。
2.反义词线索 (Antonym clues) 。与同义词线索相反, 反义词线索是根据一些与生词意思相反的词或词组来猜出词义的, 找出这些反义词线索可以帮助你理解新单词, 他们往往通过些单词或词组 (如or, but, ) 来指引线索。
3.举例线索 (Example clues) 。举例线索指通过一个单词或词组或句子解释这个生词, 而不是定义的方法。你可以通过举例而明白这个生词的正确定义。
4.词联想线索 (clues of word association) 。词联想是运用逻辑联系帮助你明白生词的词义。如:The officer ordered the soldiers to fire at the enemy。fire是多义词, 词性多变, 而这句话中的“fire”表示什么意思?这句话中包含了两条线索来解释“fire”的意思。 (1) fire在这里是个动词。 (2) 这句话谈论的是战争, 从这可得到结论:fire的词义为“开火” (.V.)
(三) 根据构词法来猜词义
构词法 (word-formation) 是扩大词汇的一个重要方法。下面就给大家简单介绍六种基本的英语构词法。
1.词缀法 (Affixation) 。在构词法中, 词缀法 (affixation) 是个不断构出新词的方法, 根据功能它又分为两种词缀法:前词缀法 (preffixation) 和后词缀法 (suffixation)
2.词形转变法 (conversion) 。词形转变指单词在没有加任何词缀的情况下词性的转变。
3.复合法 (compounding) 。一个复合词包括至少两个词根才能组成一个单词, 强调两个词根必须是完整的, 词义由这些词根的意思组合而成。如:earthquake (地震) 。
4.缩写法 (shortening) 。这是一种改变单词形式而不是改变词义的方法。如:gas来自于gasoline前者是后者的缩写形式。
5.首字母缩写 (Acronyms) 。这一方法就是把单词的首字母连在一起组成新单词。
6.合成法 (blending) 。合成法要注意和复合法的区分, 合成词 (blend) 是由二个单词的部分组成。往往由一个单词的首部分与另一个单词的尾部分构成, 词义也是由两单词词义组合而成。如:smog=smoke+fog (烟雾) 等。
二、技巧障碍
阅读题难的原因主要来源于考生对阅读理解技巧的无知和对选项的迷惑。大多数考生在平时做阅读理解练习时, 忽视了文章的结构安排与整篇文章所传达的意义之间的联系及部分与整体之间的关系分析。其实在每篇文章中, 每个细节都直接或间接地为主题服务, 只要明白一点, 任何问题都会变得有迹可查。因此, 必须先抓住文章的总体结构, 进行仔细的推理, 方可作出正确推断结论。
另一个突出问题, 即是文章并没有生词, 但问题刁钻, 选项也很难分辨。近年来, 在四六级考试中, 直观、重复型的问题比例在不断下降, 随之上升的却是些需要学生进行综合推理的问题, 在做这些问题时, 审题的时候要仔细, 如果不弄清楚问题, 即使文章读得很透彻, 也会做出错误的选项。
其次, 选项中四个选项的安排也会影响问题本身的难度, 由以往的排除法不一定能做出正确的选择, 有的干预项与正确项在形式上差别甚微, 有的是在措辞上迷惑考生等等。他们带有很大的欺骗性, 故需考生仔细辨别, 运用上述方法, 来做出正确答案。
根据多年的教学经验和考生反映, 在英语四六级考试中阅读理解的主要难度是词汇障碍和技巧障碍, 这就要求我们老师在基础教学实践中应该注重学生对课文的理解, 在对文章结构的安排和作者推理过程及措辞分析能力上应给予足够重视, 并能给学生相应的练习, 提高他们的整体水平。
参考文献
[1].H.S.麦迪逊.尹桂芹等译.英语测试技巧.
[2].大学英语教学大纲.上海人民出版社.
摘 要： 大学英语六级的仔细阅读部分在整个六级试题中占据了重要地位，仔细阅读的细节题更是占到了仔细阅读部分的80%以上。本文结合2015年12月六级真题第一套的仔细阅读部分探讨仔细阅读细节题的解题步骤及技巧，以帮助考生在仔细阅读部分取得高分。
关键词： 大学英语六级 仔细阅读 细节题 解题技巧
引言
大学英语六级试题中阅读理解部分占到总分值的35%，可见阅读理解在六级中的重要性，而其中单仔细阅读部分的分值就占到总分值的20%，因此仔细阅读部分在整个六级试题中有着无可取代的地位。仔细阅读部分要求考生在20分钟内完成两篇仔细阅读及其后的十道题目，对时间的要求比较严格，80%以上是细节题，然而，很多考生难以在规定的时间内有效地完成所有题目，也不能正确地把握和理解题目的细节出处。因此，笔者将结合2015年12月六级真题第一套的仔细阅读部分探讨仔细阅读细节题的解题步骤及技巧。
1.大学英语六级仔细阅读细节题的解题步骤
为了提高做题的速度和准确率，在做大学英语六级仔细阅读细节题的过程中，我们可以遵循以下解题步骤：
首先，浏览题目，推测全文主题。阅读理解的五道题目之间通常都会有隐含的逻辑联系，所以通过第一遍的初步浏览，我们可以了解文章谈论的主题，把握文章发展的方向。其次，确定题干的关键词。细节题的关键词主要有显性关键词，比如：首字母大写的单词、数字、含连字符的单词等；实意动词及核心名词和生词。接着，跳读文章，寻找关键词在文章中的位置。重点阅读每段的首尾句，试着把握文章的脉络，我们在阅读文章的过程中允许一定的模糊度，切忌逐句翻译，试图弄懂文中的每一个单词，这样会影响做题的速度，也会忽略各题区域的寻找。在跳读过程中，找到每道题的定位句。最后，理解定位句，排除干扰项。对定位句进行仔细的翻译和理解，比较选项与文章的信息，注意选项的同义改写、主动被动转换，同时要当心偷换概念、以偏概全等陷阱，排除干扰项，最终确定答案。
2.大学英语六级仔细阅读细节题的解题技巧
细节题常见的有是非题、考查数字、年代题，wh-题（以who，what，when，where，how，why等提问的题目），细节题的题干经常会提及文中具体的人、事物等，会避开原文中所用的词汇，而采用其同义词、近义词或反义词等，所以我们在阅读中要反复对比选项和原文中的定位句。细节题解题的关键是找准问题的来源句，定位词可以选择数字、时间等非英文，也可以选择首字母大写的单词，一些生僻的单词、较难的单词等。定位词模糊时，可以采用局限定位，比如说，结合题目的顺序，因为题目顺序和文章的行文顺序是一致的，结合题干时间、主体等限定信息，以及注意转折、递进、总结、表态等重点句。下面笔者将结合2015年12月大学英语六级第一套题的仔细阅读第一篇讲解六级仔细阅读细节题的解题方法和技巧。
比如：59.What does Erika Hall find in her experiment about a man with the last name Williams？
A.African Americans fare better than many other ethnic groups.
B.Black peoples socioeconomic status in America remains low.
C.Peoples conception of a person has much to do with the way he or she is labeled.
D.Ones professional standing and income are related to their educational background.
第59题含有显性定位词Erika Hall，Williams等人名，但Erika Hall作为研究者在文章中多次出现，所以不能一次定位准确，我们可以用人名Williams来定位到第五段和第六段，发现实际上通过第六段的细节描述能得出问题的答案C。
再如：57.What does the author say about the naming of an ethnic group？
A.It advances with the times. B.It is based on racial roots.
C.It merits intensive study. D.It is politically sensitive.
本题题干中可用来定位的词naming和ethnic group都不像专有名词那么容易定位，如果尝试后不能很快定位出来，就按照题目顺序原则，从第56题的定位句后开始往后读来查找答案出处。第56题答案出处为第一段最后一句，往下读时发现，第二段第一句包含naming和group，我们可以从此句中得出第57题的答案D。
事实细节题会问到文中某个具体事实细节及相关信息，因此细节题的正确答案一定源于文中的细节，我们做题时首先找到定位句，然后结合定位句的前句和后句推出答案，在做题过程中还要注意同义改写。
比如：58.What does Erika Halls findings indicate？
A.Racial biases are widespread in the professional world.
B.Many applicants dont attend to details on their resumes.
C.Job seekers should all be careful about their affiliations.
D.Most recruiters are unable to control their racial biases.
根据题干中的Erika Halls findings可定位到第四段首句，得出答案A。
The studys most striking findings shed light on the racial biases permeating the professional world.选项A中的widespread是对原文中permeating的同义转述。
细节题中还有考查原因或后果的因果关系细节题，以及考查题目信息出现在文中转折处的转折关系细节题，这样的题目要求我们多关注定位句中表达因果和转折关系的词或短语。
比如：56.Why did Jesse Jackson embrace the term “African American” for people of African descent？
A.It is free from racial biases.
B.It represents social progress.
C.It is in the interest of common Americans.
D.It follows the standard naming practice.
根据题干中的人名Jesse Jackson定位到文章第一段最后两句话：Jesse Jackson declared that “African American” was the term to embrace.This one was chosen because it echoed the labels of groups，such as “Italian Americans” and “Irish Americans，” that had already been freed of widespread discrimination. 此句中含有显性因果：定位句前后明确给出因果关系词或表达，此句中出现because，racial biases是discrimination的同义转述。
结语
仔细阅读细节题需要在短时间内快速准确地解题，因此，平时必须多加练习，提高阅读和做题的速度。另外，还需要掌握仔细阅读细节题的做题方法和技巧，找准定位句，结合定位句的前句和后句，确定问题的答案，答案经常是解题句的同义改写。练习加技巧，一定会帮助考生攻克仔细阅读部分，取得高分。
参考文献：
[1]纪军.六级仔细阅读细节题透析及备考建议[J].新东方英语（大学版），2015（12）：4-7.
[2]李殿东.浅谈大学英语四级阅读理解应试技巧[J].黑龙江科技信息，2011（05）：184.
[3]孙艺之.大学英语四、六级仔细阅读备考建议[J].英语沙龙（实战版），2010（06）：20-22.
Encoding, Schacter explains, is a special way of paying attention to an event that has a major impact on recalling it later. Failure to encode properly can create annoying situations. If you put your mobile phonein a pocket, for example, and don’t pay attention to what you did because you’re involved in a conversation, you’ll probably forget that the phone is in the jacket now hanging in you wardrobe (衣柜). “Your memory itself isn’t failing you,” says Schacter. “Rather, you didn’t give your memory system the information it needed.”
Lack of interest can also lead to absent-mindedness. “A man who can recite sports statistics from 30 years ago,” says Zelinski, “may not remember to drop a letter in the mailbox.” Women have slightly better memories than men, possibly because they pay more attention to their environment, and memory relies on justthat.
Visual cues can help prevent absent-mindedness, says Schacter. “But be sure the cue is clear and available,” he cautions. If you want to remember to take a medication (药物) with lunch, put the pill bottle on the kitchen table—don’t leave it in the medicine chest and write yourself a note that you keep in a pocket.
Another common episode of absent-mindedness: walking into a room and wondering why you’re there. Most likely, you were thinking about something else. “Everyone does this from time to time,” says Zelinski. The best thing to do is to return to where you were before entering the room, and you’ll likely remember.
1. Why does the author think that encoding properly is very important?
A. It helps us understand our memory system better.
B. It enables us to recall something form our memory.
C. It expands our memory capacity considerably.
D. It slows down the process of losing our memory.
2. One possible reason why women have better memories than men is that ________.
A. they have a wider range of interests
B. they are more reliant on the environment
C. they have an unusual power of focusing their attention
D. they are more interested in what’s happening around them
3. A note in the pocket can hardly serve as a reminder because ________.
A. it will easily get lost
B. it’s not clear enough for you to read
C. it’s out of your sight
D. it might get mixed up with other things
4. What do we learn from the last paragraph?
A. If we focus our attention on one thing, we might forget another.
B. Memory depends to a certain extent on the environment.
C. Repetition helps improve our memory.
D. If we keep forgetting things, we’d better return to where we were.
5. What is the passage mainly about?
A. The process of gradual memory loss.
B. The causes of absent-mindedness.
C. The impact of the environment on memory.
D. A way if encoding and recalling.
参考答案：
1.[B] 事实细节题。根据第2段第1句可知，encoding是关注某事的一种特殊方式，这影响到以后是否能回忆起这件事来，因此B正确。
2.[D] 事实细节题。根据第3段第3句，“女性比男性的记忆力稍强，这也许是因为她们对周围的环境更加注意，而记忆正是依靠这个”，故选D “她们对于周围发生的事更感兴趣”。
3.[C] 事实细节题。根据第4段首句中说到的“视觉线索可以防止遗忘某事”可知破折号之后的警告“不要把药瓶放在药箱里，然后写一张纸条装进口袋”正是为了防止药瓶、提示性信条离开了视线，故选C。
4.[A] 推断题。根据后一段的前两句“心不在焉的另一个常见的情景是:走进房间,却不知为什么要进来。你很有可能是在想别的事”,可知本题答案为A。
A) The man should work harder to improve his grades。
B) The man will benefit from the effort hes put in。
C) It serves the man right to get a poor grade。
D) It was unfair of the teacher to give the man a C。
2。Q： What does the woman mean?
A) She can make a reservation at the restaurant。
B) The man should decide where to eat。
C) She already has plans for Saturday night。
D) The man should ask his brother for suggestions。
听力原文：
1。M： Just think I went through so much work on my paper only to get a C。
W： Well， I don t think grades are everything。 What you have learned in the process will prove useful in your future work。
2。M： My brother is coming this weekend， and I was thinking the three of us could go out to dinner Saturday night。 Any suggestions?
W： It s up to you。 I don t know the restaurant here that well。
译文与解析：
3。男：想想我有多努力地准备论文，可是却只得到了C。
女：嗯，我认为成绩不能代表一切。你在这个过程中学到的东西有利于你未来的工作。
问：女子暗示了什么?
正确答案为B。 对话中男子认为自己付出的努力和成绩不成正比，女子说过程中学到的东西才是关键，可知，女子的意思是男子会从他付出的努力中获益，因此B项正确。A，男子应该更努力，提高成绩，对话中女子说成绩不能代表一切，且并没有A项的意思，因此A项与对话内容不符，排除。C，男子成绩不好是他活该，对话中女子是鼓励，没有落井下石的意思，C项与对话内容不符，排除。D，都是给男子评个C很不公平，对话中无此意，排除。
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A) We are surrounded by so much paper and card that it is easy to forget just how complex it is. There are many varieties and grades of paper materials, and whilst it is fairly easy to spot the varieties, it is far more difficult to spot the grades.
B) It needs to be understood that most paper and card is manufactured for a specific purpose, so that whilst the corn-flake packet may look smart, it is clearly not something destined for the archives. It is made to look good, but only needs a limited life span. It is also much cheaper to manufacture than high grade card.
C) Paper can be made from an almost endless variety of cellulose-based material which will include many woods, cottons and grasses or which papyrus is an example and from where we get the word ”paper“. Many of these are very specialized, but the preponderance of paper making has been from soft wood and cotton or rags, with the bulk being wood-based.
Paper from Wood
D) In order to make wood into paper it needs to be broken down into fine strands. Firstly by powerful machinery and then boiled with strong alkalies such as caustic soda, until a fine pulp of cellulose fibers is produced. It is from this pulp that the final product is made, relying on the bonding together of the cellulose into layers. That, in a very small nutshell, is the essence of paper making from wood. However, the reality is rather more complicated. In order to give us our white paper and card, the makers will add bleach and other materials such as china clay and additional chemicals.
E) A further problem with wood is that it contains a material that is not cellulose. Something called lignin. This is essential for the tree since it holds the cellulose fibres together, but if it is incorporated into the manufactured paper it presents archivists with a problem. Lignin eventually breaks down and releases acid products into the paper. This will weaken the bond between the cellulose fibers and the paper will become brittle and look rather brown and careworn. We have all seen this in old newspapers and cheap paperback books. It has been estimated that most paper back books will have a life of not greater than fifty years. Not what we need for our archives.
F) Since the lignin can be removed from the paper pulp during manufacture, the obvious question is ”why is it left in the paper?“ The answer lies in the fact that lignin makes up a considerable part of the tree. By leaving the lignin in the pulp a papermaker can increase his paper yield from a tree to some 95%. Removing it means a yield of only 35%. It is clearly uneconomic to remove the lignin for many paper and card applications.
G) It also means, of course, that lignin-free paper is going to be more expensive, but that is nevertheless what the archivist must look for in his supplies. There is no point whatsoever in carefully placing our valuable artifacts in paper or card that is going to hasten their demise. Acid is particularly harmful to photographic materials, causing them to fade and is some cases simply vanish!
H) So, how do we tell a piece of suitable paper or card from one that is unsuitable? You cannot do it by simply looking, and rather disappointingly, you cannot always rely on the label. ”Acid-free“ might be true inasmuch as a test on the paper may indicate that it is a neutral material at this time. But lignin can take years before it starts the inevitable process of breaking down, and in the right conditions it will speed up enormously.
I) Added to this, as I have indicated earlier, paper may also contain other materials added during manufacture such as bleach, china clay, chemical whiteners and size. This looks like a bleak picture, and it would be but for the fact that there are suppliers who will guarantee the material that they sell. If you want to be absolutely sure that you are storing in, or printing on, the correct material then this is probably the only way.
J) Incidentally, acids can migrate from material to material. Lining old shoe boxes with good quality acid-free paper will do little to guard the contents. The acid will get there in the end.
Paper from Rag
K) Paper is also commonly made from cotton and rag waste. This has the advantage of being lignin-free, but because there is much less cotton and rag than trees, it also tends to be much more expensive than wood pulp paper. You will still need to purchase from a reliable source though, since even rag paper and card can contain undesirable additives.
L) A reliable source for quality rag papers is a recognized art stockiest. Many water color artists insist on using only fine quality rag paper and board.
M) The main lesson to learn from this information is that you cannot rely on purchasing archival materials from the high street. The only safe solution is to purchase from specialist suppliers. It may cost rather more, but in the end you will know that your important and valuable data and images have the best home possible.
1. The corn-flake packet is cheaper than high grade card.
2. There are a lot of materials which can be used for making paper, but the superiority ones are soft wood, cotton and rags.
3. During the whole manufacturing process, the final product is made from a pulp of cellulose fibres.
4. In order to make white paper and card, the makers will add bleach.
5. Liguin is essential for the tree but it will make paper easy to break.
6. Many paper producers will preserve lignin during manufacture, because leaving the lignin will make more paper from a tree.
7. Acid is particularly harmful to photographic materials.
8. If the lignin is removed from the paper, the paper will be more expensive.
9. Although free of lignin, paper made from cotton and rag waste can also cost more money than wood pulp paper because there is much less cotton and rag than trees.
一、专业阅读“六级水平”模式的层次目标
专业阅读史, 是一个人积极汲取人类精神营养, 不断地自我修正与完善, 使自己精神世界更加充盈、知识结构更为合理、解释力更强的独特的灵魂发育的历程。人之一生, 可以用浪漫-精确-综合来划分为三个相互衔接与渗透的时期。浪漫期即指职业前的生命阅读, 它使人成为人, 既是人类之人, 也是独特的独一无二的人。而且这种人的阅读必然向后延续终生。精确期就是特定职业或明确理想的聚焦阅读;综合期就是大成之后的呼吸式阅读。它们既使人成为职业之人, 也赋予人有限的一生以最终的意义。三阶段之间不存在着一条线的区分, 而理应是有一个漫长的过度带。而且浪漫期中事实已经在分化, 为精确期的职业选择奠定了选择的基础, 且浪漫期的阅读、人际, 最终影响终生, 哪怕最后的综合大成期, 也不能例外。而从选择教育为职业那一天起, 也即是步入人生精确, 步入寻求教育真谛的道路。悟道之日, 就是综合之期。
专业阅读不仅有纵向的阶段性, 而且还有横向的层次性。同样是中学语文教师, 有的不阅读, 有的被动阅读, 有的偶尔自觉阅读, 有的经常自觉阅读, 有的快乐阅读, 有的创新性阅读, 表现出不同的专业阅读境界。为此, 本课题确立如下表所示的专业阅读“六级水平”模式层次目标。其目的是引领中学语文教师教师做出专业发展规划, 根据各自的实际情况, 提出自己的远期目标——3年后要达到的专业阅读能力层级;中期目标——1年后要达到的专业阅读能力层级;近期目标——每一周每一月的专业阅读活动计划。以此为基础, 每个教师对照专业层级发展目标的内容分析自己的情况, 按照标准进行自我评估, 清楚界定自己现在所处的专业阅读能力级别, 然后提出升级的目标以及相应的措施, 努力提升系统学习能力, 实现从“被动”到“自觉”再到“快乐”直至“创新”的跨越。
二、专业阅读“六级水平”模式的内容体系
(一) 本体性专业阅读
中学语文教师的本体性专业阅读要以字词句篇章修辞文体文学文化精神思想为本体, 其宗旨是希望教师在语文专业知识方面的修养, 能够最终达到“我即某课程”的境界。苏霍姆林斯基也曾论述, 一个教师, 在所教学科方面的知识, 应该是实际所教的数十倍。用冰山理论来比喻, 就是所讲所教的那一小部分背后, 要有更为宽广的沉潜部分作支撑。在专业阅读“六级水平”模式的内容体系中, 本体性专业知识的阅读约占50%。它包括:一是语文课程与教学论基础, 如《语文课程与教学论》 (王文彦、蔡明主编, 高等教育出版社, 2006年版) ;二是语文教学技能基础, 如《中学语文课堂教学技能训练》 (徐林祥、张悦群主编, 东北师大出版社, 1999年11月出版) ;三是语文教学案例基础, 如《语文课程与教学论案例教程》 (李山林主编, 湖南师范大学出版社, 2006年版) ;四是语文课读解学基础, 如《语文课读解学》 (蒋成·著, 浙江大学出版社, 2000年版) ;五是语文教育史基础, 如《中国语文教育史纲》 (张隆华, 湖南师范大学出版社, 1986年版) ;六是语文专业期刊, 如《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《语文学习》等。
(二) 条件性专业阅读
即是教育学、心理学以及职业知识的阅读, 从而形成一种对具体的本体性知识做出教育学和心理学的解释的知识和能力, 它在专业阅读“六级水平”模式的内容体系中约占30%。无论是宏观的教育, 还是微观的教学, 都须理解何为生命, 何为教育, 何为教学, 何为课程。既须理论式地理解, 更须实践性地默会性质地理解。所以, 中学语文教师还须有一种特有的专业阅读——条件性专业阅读。其任务是应用教育科学和心理学规律对语文本体性知识进行重组和表征, 使学生能够顺利地进行同化和顺应, 建立自身的内在语文知识体系。但此类阅读不宜多, 更不宜泛。因为中学语文教师毕竟不是教育理论的研究者, 而是教育理论的使用者。这类阅读难的是找到好理论, 要务必避免伪理论、假理论和劣理论, 难的还是找到好理论后内化为自己的生命, 成为自己理解、解释、解决教育教学的趁手工具, 最好纯熟到随心所欲皆中规矩的程度。条件性专业阅读内容包括:一是课程改革基础, 如《〈基础教育课程改革纲要〉 (试行) 解读》 (钟启泉、崔允漷、张华主编, 华东师大出版社, 2001年版) ;二是教育学基础, 如《当代教育学》 (袁振国主编, 教育科学出版社, 2000年版) ;三是教育学史基础, 如《外国教育史教程》 (吴式颖主编, 人民教育出版社, 1997年版) 、《中国教育史》 (修订本) (孙培青主编, 华东师范大学出版社, 2000年版) ;四是心理学基础, 如《学与教的心理学》 (皮连生主编, 华东师范大学出版社, 1997年版) ;五是教育研究方法基础, 如《《教师行动研究指南 (3版) 》 ([美]杰夫.米尔斯著, 王本陆、潘新民等译, 重庆大学出版社, 2010年版) ;六是教育前沿理论基础, 如《教育——财富蕴藏其中》 (联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社, 1996年版) 、《国际教育新理念》 (顾明远、孟繁华主编, 海南出版社, 2001年版) ;七是教育学术期刊, 如《教育研究》、《中国教育学刊》、《课程.教材.教法》等。
(三) 拓展性专业阅读
语文学科本身的范围几乎无所不包, 语文教材本身就是一部社会生活的“百科全书”, 因此, 中学语文教师要博览群书, 既要阅读人文社科知识, 还要涉猎自然科学知识, 以百科知识来丰富自己。人文及科学背景知识的阅读就是中学语文教师的拓展性专业阅读, 它在专业阅读“六级水平”模式的内容体系中约占20%。拓展性专业阅读内容包括:一是国学基础, 如《论语》、《孟子》、《庄子》、《老子》、《荀子》、《大学》、《中庸》等;二是人学基础, 如《人的现代化》 ([美]英格尔斯著, 殷陆君译, 四川人民出版社, 1985年版) 、《自我实现的人》 ([美]马斯洛著, 徐金声等译, 三联书店, 1986年版) 等;三是哲学基础, 如《教育哲学通论》 (黄济著, 山西教育出版社, 2001年版) 等;四是美学基础, 如《美学散步》 (宗白华, 上海人民出版社, 1981年版) 、《美的历程》 (李泽厚, 文物出版社, 1981年版) ;五是文化学基础, 如《中国文化概论》 (张岱年、方克立, 北京师范大学出版, 1994年版) 、《汉语与中国文化》 (申小龙著, 复旦大学出版社, 2003年版) 等;六是科学基础, 如《现代教师读本.科学卷》 (周洪林主编, 广西教育出版社, 2006年版) 、《科学家论教育》 (周川选编, 江苏教育出版社, 2003年版) 等。科学知识的拓展性专业阅读, 主要概略了解外国哥白尼的近代天文学、布鲁诺的宇宙无限论、培根的近代归纳法、笛卡尔的近代哲学、牛顿的经典力学、达尔文的进化论、巴普洛夫的条件反谢理论、爱因斯坦的相对论、维纳的控制论、贝塔朗菲的系统论以及我国陈中伟发明的断肢再植技术、袁隆平发现的杂交水稻技术、王选发明的汉字激光照排技术等科普知识, 为专业化发展提供科学素养特别是科学思想、科学思维方面的支撑。
三、专业阅读“六级水平”模式的操作程序
教师的专业阅读, 是问题求解式阅读。教师职业之所以是一个专业, 是因为它每一天每一件事都会遇到许多问题, 而解决这些问题, 非要有某种专业的指导不可。专业阅读, 则是获取这种专业支持的最有效、最经济、最方便的方式。基于这种理念, 上海洋泾中学校长李海林教授在他领导的学校推出了“问题—读书—反思—行动”四环节读书模式[2] (李海林.读书是教师专业发展最基本的形式[J], 当代教育论坛, 2007:11) 。学习借鉴洋泾中学的经验, 本课题探索建构出了专业阅读“六级水平”模式的五环节操作程序。
1、发现问题:激发专业阅读的内在动因。专业阅读的第一步不是盲目地找一本书来阅读, 而是在自己日常的语文教育教学工作中找到急需解决的问题。没有问题感, 中学语文教师不可能能动地响应专业阅读行动计划。现在, 不少学校都号召教师读书, 但效果并不理想, 其原因就是没有让教师产生“问题感”。问题是激发中学语文教师专业阅读的动因, 而解决问题则是实施专业阅读行动的最终目的。
2、能动阅读:带着教育教学的问题读书。长期以来, 不少中学语文教师有了教育教学的问题, 往往凭自己的经验提出解决的方法。这种解决问题的方式有的时候有些效果, 但大部分情况下效果并不如人意, 或者不显著、不长远, 往往是在一时一事上有些效果。原因何在?因为“经验”是有限的, 很多时候是靠不住的。面对新课改, 中学语文教师的“经验”常常不够用。倡导中学语文教师带着问题读书, 就是为了突破经验的局限。
3、拓展新知:在阅读中获取专业支持。问题解决的前提和关键, 是获得解决问题的观点、立场和方法。这种解决问题的观点、立场和方法即是最宝贵的专业支持。它来自何处呢?或者说, 对于普通中学语文教师来讲, 问题求解的最便捷、最有效的方式是怎样生成的呢?就是专业阅读。读书的目的是“用”, 而不是为“读”而“读”。这个“用”, 不是照本宣科, 也不是依样画葫芦, 而是获取破解教育教学问题的新观点、新思路、新方法, 从而突破固有经验的局限。
4、感悟内化:用阅读所得的专业支持进行反思。新课改中的问题是不是一读书就解决了呢?就可以找到破解的方法了呢?没有这么简单。然而, 不少学校犯了这种简单化的错误, 所以让教师, 包括中学语文教师觉得读书没有用, 因为它无法解决教育教学中的实际问题。其实, 在阅读与解决问题之间, 还有一个至关重要的环节, 这就是反思。但问题是, 如果没有阅读, 所谓反思就是一句空话。反思与经验最大的区别, 就是它总是用某种观点、立场和方法审视自己的思想和行为, 不存在没有特定观点、立场和方法的反思。所以, 中学语文教师要坚持用阅读所得的专业支持进行反思, 将阅读所悟所得纳入自己的经验体系, 内化为属于自己的解决问题的观点、立场和方法, 由此实现专业发展。
5、解决问题:在反思中改善教育教学行为。有反思就必须有行为跟进。专业阅读中的行为跟进旨在解决新课改中的实际问题。它有三个环节:第一步, 反思已有经验, 找出与新理念、新经验之间的差距, 完成理念更新的飞跃:第二步, 在新理念关照下进行课例的新设计, 尝试改善教育教学行为;第三步, 反思理性的教学设计与学生实际获得之间的差距, 完成新理念向新行为的转化。总之, 中学语文教师只要自觉运用阅读所得的新观点、新思路、新方法来反思固有的经验, 按照新课程的要求不断改善自己的教育教学行为, 就能有效解决教育教学中的实际问题, 实现与新课程同步发展。
四、专业阅读“六级水平”模式的学习方法
中学语文教师的专业阅读应是知性阅读, 即是一种带有咀嚼性质的研读方法。具体地讲, 它是指阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择, 在反复对话中, 将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的专业素质结构之中, 从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。知性阅读, 类似于传统的精读, 但又有所不同。精读侧重于指细读, 而即使在泛读中, 如果读者能够迅速抓住一本书的核心以及框架并开展对话反思, 也是属于知性阅读。与知性阅读相对应的是感性阅读, 指带有消遣性质的快餐式的阅读, 阅读者仅凭感觉去感受书中的信息而不加以反思咀嚼。知性阅读永远与阅读者保持对话关系, 是一套根据各种实际影响因素进行调整变化的灵活性、综合性、发展性的专业阅读方法系统。
1、分散学习型和集中学习型的专业阅读方法。有的人分散学习效果较好, 而有的人集中学习效果更佳, 也有的人介于二者之间。中学语文教师的专业阅读应将二者有机结合起来, 以分散学习打基础, 以集中学习求拓展、求深化。
2、独立学习型和合作学习型的专业阅读方法。有的人独自一个人, 在较安静的环境下学习与研究效果较好;也有的人乐意与他人共同研讨、切磋, 相互提问, 彼此交流, 效率更高。中学语文教师的专业阅读应将二者有机结合起来, 以独立学习打根基, 以合作学习求分享、求提高。
3、网络学习型和书刊学习型的专业阅读方法。有的人擅长网络技术, 利用网络信息传递快、资源丰富的优势, 可以获得良好的学习和研究效果;有的人拥有较为丰富的书刊资源, 习惯通过书刊阅读获得良好的学习和研究效果。网络学习和书刊学习各有利弊。网络学习方便快捷, 但信息真伪掺杂;书刊学习所获得的信息准确真实, 但效率相对较低。因此, 中学语文教师的专业阅读应将二者有机结合起来, 实现趋利除弊、优势互补, 提高专业阅读的效率和质量。
4、由旧知新型与追根究底型的专业阅读方法。专业阅读必须遵循温故知新的原则, 在读书过程中要善于建构新旧间的联系, 形成迁移心理机制, 把最为关键的最核心的东西抓出来, 这样就能把书看薄, 由旧知新。例如阅读审视语文教学大纲, 就有助于掌握语文课程标准的新的精神实质:在发挥教学在课程建设中的能动作用方面, 由“教课本”转化为“用课本教”;在课程实施取向方面, 由“忠实取向”转化为“创新取向”;在教与学的关系方面, 由一是为本的“传话”转化为以生为本的“对话”;在书本知识与实践经验的联系方面, 由从“书中学”转化为“做中学”。同时, 专业阅读必须坚持追根究底的探究精神。《大学》中有一句最著名的话是“致知在格物, 物格而后知致”。在读书时多问几个“为什么”, 作者想表达什么意思, 他是怎样表达的, 这样表达能什么好处。例如《课堂焦点:新课程教学九辩》共九章:教学预设与教学生成, 教学简约与教学展开, 生活原味与知识品味, 表现活动与思想活动, 关注个性与关注共性, 自主学习与指导学习, 授受学习与探究学习, 独立学习与合作学习, 学科知识与学科文化。阅读时, 我们应该思考作者为什么选择这些问题, 对这些问题是如何阐述的, 告诉我们什么道理, 倡导我们如何去做。我们也可以思考, 除了这些问题, 我认为当前课堂教学的主要问题还有哪些?这些主要问题我们应当怎样解决?这样, 我们把书读得深一些, 不仅可以知其然, 而且还知其所以然。总之, 由旧知新, 促进迁移;追根究底, 掌握实质, 二者有机结合, 相得益彰。
需要说明的是, 中学语文教师的专业阅读是一种“生命化”的阅读, 因而, 其阅读方法具有自身的特点。首先是指它带有自己的基因和密码, 即它是基于新课改理念的, 指向的是教师“幸福完整的教育生活”, 它本身严格遵循新课程实验的实验逻辑, 是新课改基本理论在专业阅读方法论方面的集中体现。其次, 它拥有独特的方法结构, 也就是说, 它拥有自己的“配方”, 具有自己构造合宜的“大脑”以及“思考方式”。第三, 它针对不同类型的教师, 设计了具体的路径与方法, 拥有自己的“行走方式”。第四, 他拥有自己的“记忆”或者说“经验”, 表现为不断丰富的案例库, 任何教师都有可能从中找到自己的榜样, 并在榜样的引领下不断前行。第五, 它具有一定的交互性, 专业阅读本身是田野研究的成果, 又根据许许多多一线教师的实践不断地进行修正, 这是一个对话的过程, 通过对话永无休止地进行新陈代谢, 从而不断地丰富和发展。那些最优秀的中学语文教师的专业阅读方法成果, 将被不断地吸纳到方法论体系到中来。并且, 随着研究的加深, 专业阅读方法也将进行淘汰与补充, 包括通过结构调整使之更完备更实用。
五、专业阅读“六级水平”模式的实施举措
(一) 强化专业阅读动机, 是提升中学语文教师系统学习能力的前提
动机对专业阅读的影响是十分显著的;如果没有一定的专业阅读动机, 也就不可能有相应的专业阅读行为。专业阅读动机有两个方面, 一是内在动机, 来自教师专业发展自主性, 一是外在动机, 来自学校等组织的促进。就学校等组织而言, 要关注教师专业阅读目标和内容的阶梯性和层次性, 首先对教师进行准确的专业定位, 然后根据不同教师个体所处专业发展阶段合理安排专业阅读内容, 提出相应学习要求, 通过满足不同发展阶段教师的学习需求, 达到强化专业阅读成就动机的目的。就教师本人而言, 要树立专业发展自主意识, 保持对学习资源探测的灵敏性、对学习方式的选择性、对学习内容的警觉性、对学习反思的及时性, 通过主动阅读, 不断强化专业阅读成就感, 提升系统学习能力, 开创一种个性化的专业人生。
(二) 制定专业阅读计划, 是提升中学语文教师系统学习能力的基础
职业生涯需要谋划, 因为人具有未来性, 是我们头脑中不断构筑的未来的“我”的形象决定了今天的“我”的行为方式。专业阅读是否高效, 也取决于不断的自我谋划, 即需要一张在不断修改中逐渐清晰起来的独特的“阅读地图”, 这张地图决定了我们的专业素养以及处理专业问题的思维方式, 或者说形成了基于自身经验的“教育学”, 也形成了完整的“专业自我”。缺乏谋划的阅读最终容易被市场以及各种未经反思的经验所左右, 难以形成自觉的反思意识, 更无法形成清晰的“专业自我”, 个人应对职业的经验便非常有限, 并且破碎和充满错误。因此, 每个中学语文教师都应该谋划自己专业发展层次目标, 制定达成目标的专业阅读计划, 引领专业阅读行动, 提升系统学习能力。
(三) 搭建专业阅读平台, 是提升中学语文教师系统学习能力的关键
学习情境和学习社群是专业阅读的两大重要平台。有学者认为, 相互接触与互动乃是生态系统得以存在和发展的基本方式。教师作为一种特殊的社会性物种, 也需要经由与外界和他者进行信息、资源等多方面的积极互动来实现自身生态位的提升, 而这种经由互动实现教师发展的过程就是学习。它表现为两种类型:一是情境学习。情境学习是教师与自身所处教育教学情境的互动过程, 表现为“在工作中学习, 在学习中工作”。二是社群学习 (也称共同体学习) 。汉斯.萨克赛的《生态哲学》认为:“个体越有特性, 对整体来说它就越必要和珍贵, 而个体为能够存在也就越是需要整体”。从这个角度讲, 教师学习应该是参与社会性群体的学习, 在教师集体中相互交流、取长补短, 最终既发展了自己, 也成就了他者[3] (王凯.教师学习的生态转向及其特征[J], 教育研究, 2010 (11) :86) 。
(四) 实施专业阅读评价, 是提升中学语文教师系统学习能力的保证
选词填空题
此次六级考试阅读部分的选词填空题型难度不算太大，生僻词汇考得不多。从此次考试来看，选词填空题的考查重点仍在于常用词汇，如本次考试中出现的advantages （优点，优势）、major （主修课程，专业）、potential （潜力，潜能）等都属于常用词汇。不过对于大部分考生来说，有几个词还是比较生僻的，如decay （腐烂，变坏）、credibility （可信度，可靠性）等。
总的来说，选词填空题可以说是一种“难者不会，会者不难”的题型。这种题型的特点是以考查词义和语法搭配为主，主要考查动词、名词和形容词的用法，同时少量考查副词的用法。
对于选词填空题，考生一般可以按照如下三个步骤来解题。
第一，把备选词浏览一遍，同时把备选词按词性分类。一般而言，备选词主要有名词、动词、形容词和副词四种词性。
第二，分析文章中每个空格前后的单词，据此判断该空应填单词的词性。
第三，进一步判断该空格所在句子的意思，并根据第二步的分析，从备选词中挑选既符合词性要求又符合句法要求的单词作答。
下面笔者以2014年6月六级考试中一篇介绍美国债券投资的文章为例，简单说明该题型的上述特点和解题方法。
这篇阅读文章的第41题考查名词的用法。原文如下：“… you may be forced to sell your bond at a ______， i.e.， a price less than the bond’s face value.”首先，空格前出现了介词at，由此推断该空应填名词。此外考生还会发现，空格前有不定冠词a，由此进一步推断，该空应填一个单数可数名词。在备选项中，名词有下面几个：advantages （优点，优势）、deduction （推论，推断）、discount （折扣）、features （特征）、major （主修课程，专业）、potential （潜力，潜能）。注意，major一词还可以作形容词，表示“主要的”；potential也可以作形容词，表示“潜在的，可能的”。在这些名词中，单数可数名词只有discount和major。在基本确定了备选词的范围之后，考生进一步分析原文句子可以发现，空格之后的内容对空格中应填的词进行了解释：“i.e.， a price less than the bond’s face value”（低于债券票面价值的价格）。据此，考生可以确定该空格应填的词是discount。
动词也是六级阅读选词填空题重点考查的对象之一，这篇阅读文章的第43题就考查了动词的用法。原句如下：“How can I ______ the investment risk of a particular bond issue？”空格前出现了can一词，显然空格处应填入动词原形。根据句意考生可以确定，唯一符合要求的原形动词只有assess （评估）。
此外，形容词也特别受六级阅读选词填空题的青睐。例如，这篇阅读文章的第45题就考查了形容词的用法。原句如下：“Investors will invest in a bond considered risky only if the ______ return is high enough.”该空格位于定冠词the和名词return之间，考生因此可以推断，该空格处应填形容词，符合句意的是potential （潜在的，可能的）。
最后来看副词的考法，如这篇阅读文章的第44题。原文如下：“And ______， the higher the market risk of a bond， the higher the interest rate.”从空格后的句子来看，该句结构完整，主谓宾齐全，而空格又位于句子开头，由此考生可以推断，空格处应填入副词。此处副词用来修饰整个句子，同时也起到了承前启后的作用。本题答案为naturally （当然，自然）。
信息匹配题
此次六级阅读部分的信息匹配题有难有易，不过做题的基本方法都与往年一样。考生可以首先根据题干内容选择定位词进行定位，然后再将题干内容与定位到的原文内容相对比，从而得出答案。在选择定位词时，考生应优先考虑专有名词和数字，其他的名词、形容词和动词很多时候也可以帮助考生准确定位。此外，如果题干中出现了短语和固定搭配的词组，也可以作为定位词。下面以本次六级考试中一篇题为“The Street-level Solution”的阅读文章来说明。
该篇文章第48题的题干为：“Common Ground’s residences are well-managed and by and large peaceful.”考生可以根据well-managed一词定位至原文L段的第一句话：“Because the properties have many services and are well-managed， Haggerty has found post-housing problems to be surprisingly rare.”因此，第48题的答案为L。
需要提醒考生的是，在做信息匹配题时，题干中的某个定位词可能在原文中出现不止一次。如果考生从题干中选取的定位词出现了多次，那么该词显然就不能帮助考生定位，考生就需要再选择另外一两个词作为辅助定位词。比如，该篇第47题的题干为：“Homes Campaign provides first-hand proof that the homeless are not what they were once believed to be.”题干中出现了专有名词Homes Campaign。通常来说，这个专有名词显然很容易定位，但问题是这个专有名词在文中会被替换成the campaign。如果考生只用该词定位，显然无法准确得出答案。因此在做这道题时，考生有必要再选择第二个定位词作为辅助。在该题中，考生可以选择形容词first-hand进行辅助定位。据此，考生可以迅速定位至原文D段的最后一句话：“The campaign is creating a first-hand experience for many people that that is really not the case.”因此，该题答案为D。
nlc202309041710
如果题干中没有专有名词，考生可以选择一两个短语或中心词来定位。如该篇第50题的题干如下：“A large percent of the chronically homeless have suffered from brain injury.”考生可以根据题中的brain injury和辅助定位词homeless定位至原文E段的第三句话：“James O’Connell， a doctor who has been treating the most vulnerable homeless people on the street of Boston for 25 years， estimates that 40 percent of the long-term homeless people he’s met had such a brain injury.”因此，本题答案为E。
仔细阅读
众所周知，美国是个典型的移民国家，素有“文化大熔炉”之称。一直以来，移民问题都是美国几大社会问题之一。而对于六级考试来说，移民题材的文章可谓六级阅读的常客，其出现的频繁程度简直令人惊讶。移民题材的文章大多探讨的都是同一个问题：外来移民对美国究竟是好是坏？纵观历年六级阅读的相关文章，不同作者对于这个问题并没有统一的态度和结论。换句话说，如果六级阅读中出现了移民题材的文章，考生需要通过文章内容自己把握作者的基本态度，而一旦明确了作者的态度，做题的正确率就会比较高。
本次六级考试的仔细阅读部分就出现了一篇移民题材的文章，探讨移民制度的利弊问题。读完全文后考生可以发现，作者对移民制度持谨慎的否定态度。文章后的五道题目都紧紧围绕着这一中心展开，而最直接体现这一中心思想的是该篇文章的最后一道题。这道题是比较少见的“观点态度题”，问的是作者对文中阐述的具体问题持何种态度。一般而言，这种题目的规律性非常强，不论作者对文中讨论的问题持怎样的态度，某些选项都可以直接排除，即有些选项永远不可能成为正确答案。具体到这道题目来说，题干如下：“What is the author’s attitude towards ‘comprehensive immigration reform？’”其后的选项分别是A） Supportive、B） Negative、C） Wait-and-see、D） Indifferent。其中，选项D考生可以直接排除。试想，文章作者大费周章，洋洋洒洒地写了那么多字，浓墨重彩地论述了某个尖锐话题，怎么可能对该问题持一种“漠不关心”的态度？换句话说，既然作者要写文章，必然是“有感而发”。因此，但凡题目问及作者对文中某问题的态度，那么indifferent这样的选项一定是错误选项。对于该题而言，根据题干中的comprehensive immigration reform （全面移民改革），考生可定位至文章最后一段。该段指出：“‘Comprehensive immigration reform’ means doing everything all together in a rush， without time to look before we leap …”显然，作者对comprehensive immigration reform持否定态度，该题正确答案为选项B。
总的来看，此次六级考试三套题的仔细阅读部分出现的题型和往年一样，以细节题为主，兼带少量推断题。另外值得一提的是，其中一套题的仔细阅读部分出现了一道全文主旨题。细节题和推断题一般难度较稳定，而全文主旨题则忽难忽易。本次考试中出现的主旨题如下：“What is the author’s purpose in writing the passage？”在解答主旨题时，考生应重点关注全文的首尾段及各段的首尾句，综合分析便可得出答案。笔者建议考生把主旨题放在最后来做，可以先把该文章之后的其他题目做完，在把握了文章基本脉络的情况下再着手解决主旨题。
备考建议
从本次六级考试的试题来看，阅读部分的题型和难度都很稳定，同时官方也没有新一轮改革的消息。因此可以推断，今年12月的六级考试应当不会出现太大的变动。各位考生在备战今年12月的六级考试时，还是要着重于真题研究和具体题型的操练。
对选词填空题来说，考生应在平时的学习中重视单词的词性，同时在记忆单词时格外留心“一词多义”现象。对于信息匹配题来说，考生在做题时主要还是要快速定位，不需要深究细节，有时甚至需要对文中无关信息作“不求甚解”的处理。仔细阅读永远是阅读部分的重中之重。对六级考试的仔细阅读部分而言，考生备考的重点应放在题型的操练上，有针对性的操练尤为重要。在仔细阅读部分，由于细节题较多，考生应着重练习细节题。而对于少量出现的推断题和主旨题来说，考生可以多花时间研究出题思路，但不应过分纠结于偏题、难题。
最后要提醒考生的是，与四级相比，六级对词汇量和语法深度的要求都有所提升，希望考生在研习真题的基础上，加强词汇和语法知识的储备和练习。
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